Exemplo 1: Com números

Escala Diagnóstica da Síndrome de Asperger (TEA)

A Escala Diagnóstica da Síndrome de Asperger (TEA) é um instrumento desenvolvido para uso com escolares que
apresentam características compatíveis com a Síndrome de Asperger. Embora o diagnóstico de Síndrome de
Asperger não seja feito dentro da avaliação educacional, na circunstância atual, o TEA foi utilizado para obter
maiores informações sobre os comportamentos do ALUNO percebidos por seus pais e pela equipe educacional e
com a finalidade de identificar pontos fortes e fracos em relação ao Espectro do Autismo. Ambos os
entrevistados indicaram que o ALUNO tem pontos fortes em muitas áreas e não sente dificuldade com os
seguintes comportamentos: .................. No entanto, registaram-se preocupações nos seguintes domínios:

Subescala de linguagem
1. Fala como um adulto de maneira acadêmica ou "livresca" e/ou usa excessivamente a gramática correta
2. Fala excessivamente sobre o tema favorito que tem interesse limitado para os outros
3. Usa palavras ou frases repetitivamente
4. Não entende piadas sutis
5. Interpreta conversas literalmente
6. Tem características vocais peculiares
7. Age como se entendesse mais do que entende
8. Perguntas frequentes sobre inapropriados
9. Experimenta dificuldade em iniciar e continuar uma conversa

Subescala Social
1. Usa poucos gestos
2. Evita ou limita o contato visual
3. Tem dificuldade em se relacionar com os outros que não pode ser explicada por timidez, atenção ou falta de
experiência
4. Exibe poucas ou inadequadas expressões faciais
5. Demonstra pouco ou nenhum interesse por outras crianças
6. Prefere ser mais a companhia dos adultos do que dos colegas
7. Tem poucos ou nenhum amigo, apesar do desejo de tê-los
8. Tem pouca ou nenhuma capacidade de fazer ou manter amigos
9. Não respeita o espaço pessoal dos outros
10.Exibe interesse limitado no que as outras pessoas dizem ou no que os outros acham interessante
11. Tem dificuldade em compreender os sentimentos dos outros
12. Não compreende nem utiliza regras que regem o comportamento social
13. Tem dificuldade em entender pistas sociais

Subescala mal-adaptativa
1. Não muda o comportamento para combinar com o ambiente
2. Envolve-se em comportamento inadequado relacionado a interesses obsessivos ou favoritos
3. Apresenta comportamento antissocial
4. Apresenta uma forte reação a uma mudança em sua rotina
5. Frequentemente torna-se ansioso ou entra em pânico quando eventos não programados ocorrem
6. Parece deprimido ou tem tendências suicidas
7. Envolve-se em comportamento repetido, obsessivo e/ou ritualístico
8. Apresenta comportamentos imaturos e semelhantes aos de uma criança muito mais nova
9. Frequentemente perde a paciência ou tem birras
10. Frequentemente sente-se sobrecarregado ou desnorteado, especialmente em multidões ou situações
exigentes
11.Tentativas de impor interesses, rotinas ou estruturas estreitas a outros

Subescala Cognitiva
1. Demonstra habilidade superior em área restrita de interesse, enquanto tem habilidades médias a acima da
média em outras áreas
2. Demonstra um interesse extremo ou obsessivo em um assunto restrito
3. Funciona melhor quando envolvido em tarefas familiares e repetidas
4. Tem excelente memória rote
5. Aprende melhor quando imagens ou palavras escritas estão presentes
6. Tem inteligência média a acima da média
7. Parece estar ciente de que é diferente dos outros
8. É excessivamente sensível às críticas
9. Falta de habilidades organizacionais
10.Falta bom senso

Subescala Sensório-Motora
1. Exibe uma reação incomum a ruídos altos e imprevisíveis
2. Frequentemente enrijece, se inclina ou se afasta quando abraçado
3. Reage de forma exagerada a cheiros que dificilmente são reconhecíveis para as pessoas ao seu redor
4. Prefere usar roupas feitas apenas de certos tecidos
5. Tem uma dieta restrita composta pelos mesmos alimentos cozidos e apresentados da mesma forma
6. Apresenta dificuldades com caligrafia ou outras tarefas que exijam habilidades motoras finas
7. Parece desajeitado ou descoordenado

Exemplo 2 – Sem números

Escala Diagnóstica da Síndrome de Asperger (TEA)

A Escala Diagnóstica da Síndrome de Asperger (TEA) é um instrumento desenvolvido para uso com escolares que
apresentam características compatíveis com a Síndrome de Asperger. Embora o diagnóstico de Síndrome de
Asperger não seja feito dentro da avaliação educacional, na circunstância atual, o TEA foi utilizado para obter
maiores informações sobre os comportamentos do ALUNO percebidos por seus pais e pela equipe educacional e
com a finalidade de identificar pontos fortes e fracos em relação ao Espectro do Autismo. Ambos os
entrevistados indicaram que o ALUNO tem pontos fortes em muitas áreas e não sente dificuldade com os
seguintes comportamentos: .................. No entanto, registaram-se preocupações nos seguintes domínios:

Subescala de linguagem
Fala como um adulto de maneira acadêmica ou "livresca" e/ou usa excessivamente a gramática correta
Fala excessivamente sobre o tema favorito que tem interesse limitado para os outros
Usa palavras ou frases repetitivamente
Não entende piadas sutis
Interpreta conversas literalmente
Tem características vocais peculiares
Age como se entendesse mais do que entende
Perguntas frequentes sobre impróprios
Experimenta dificuldade em iniciar e continuar uma conversa
Subescala Social
Usa poucos gestos
Evita ou limita o contato visual
Tem dificuldade em se relacionar com os outros que não pode ser explicada pela timidez, atenção ou falta de
experiência
Exibe poucas ou inadequadas expressões faciais
Demonstra pouco ou nenhum interesse por outras crianças
Prefere ser mais a companhia dos adultos do que dos colegas
Tem poucos ou nenhum amigo, apesar do desejo de tê-los
Tem pouca ou nenhuma capacidade de fazer ou manter amigos
Não respeita o espaço pessoal dos outros
Demonstra interesse limitado no que as outras pessoas dizem ou no que os outros acham interessante
Tem dificuldade em compreender os sentimentos dos outros
Não entende ou usa regras que regem o comportamento social
Tem dificuldade em entender pistas sociais

Subescala mal-adaptativa
Não altera o comportamento para corresponder ao ambiente
Envolve-se em comportamento inadequado relacionado a interesse obsessivo ou favorito
Exibe comportamento antissocial
Apresenta uma forte reação a uma mudança em sua rotina
Frequentemente torna-se ansioso ou entra em pânico quando eventos não programados ocorrem
Parece deprimido ou tem tendências suicidas
Envolve-se em comportamento repetido, obsessivo e/ou ritualístico
Apresenta comportamentos imaturos e semelhantes aos de uma criança muito mais nova
Frequentemente perde a paciência ou tem birras
Frequentemente sente-se sobrecarregado ou desnorteado, especialmente em multidões ou situações exigentes
Tentativas de impor interesses, rotinas ou estruturas estreitas a outros

Subescala Cognitiva
Exibe habilidade superior em área restrita de interesse, enquanto tem habilidades médias a acima da média em
outras áreas
Exibe um interesse extremo ou obsessivo em um assunto restrito
Funciona melhor quando envolvido em tarefas familiares e repetidas
Tem excelente memória rote
Aprende melhor quando imagens ou palavras escritas estão presentes
Tem inteligência média a acima da média
Parece estar ciente de que ele ou ela é diferente dos outros
É excessivamente sensível às críticas
Falta capacidade de organização
Falta bom senso

Subescala Sensório-Motora
Exibe uma reação incomum a ruídos altos e imprevisíveis
Frequentemente enrijece, vacila ou se afasta quando abraçado
Reage exageradamente a cheiros que dificilmente são reconhecíveis para as pessoas ao seu redor
Prefere usar roupas feitas apenas de certos tecidos
Tem uma dieta restrita composta pelos mesmos alimentos cozidos e apresentados da mesma forma
Apresenta dificuldades com caligrafia ou outras tarefas que exigem habilidades motoras finas
Parece desajeitado ou descoordenado