Universidade Estadual da Paraíba

Centro de Educação
Curso de Pedagogia
Componente curricular: Planejamento e avaliação educacional
Professora: Vagda Gutemberg Gonçalves Rocha
Semestre Letivo: 2020-1
Turma: Manhã
Alunas: Jessica Batista da Silva

PORTFÓLIO
Sumário

 Introdução ..............................................................Pg: 03

Planejamento e gestão educacional no Brasil

 Aula dia 05/07...........................................Pág.: 04

 Aula dia 08/07........................................... Pág.: 05

 Aula dia 12/07........................................... Pág.: 07

 Aula dia 15/07........................................... Pág.: 09

LDB - Leis de diretrizes e bases

 Aula dia 19/07........................................... Pág.: 11

 Aula dia 22/07........................................... Pág.: 15

 Aula dia 26/07........................................... Pág.: 17

 Aula dia 29/07........................................... Pág.: 20

 Aula dia 02/08........................................... Pág.: 22

PNE - Plano nacional de educação

 Aula dia 05/08........................................... Pág.: 25

 Aula dia 09/08........................................... Pág.: 27

 Aula dia 12/08........................................... Pág.: 28

 Aula dia 16/08........................................... Pág.: 30

 Conclusão........................................... Pág.: 32
 Referência........................................... Pg:32
Introdução

O portfólio é um nome que se dá a um conjunto de tarefas realizadas durante um período de

tempo, ele tem como objetivo de compreender o aluno a ter uma auto-reflexão sobre suas
aprendizagens durante uma determinada experiência acadêmica. Neste trabalho estarão
normas e leis tanto da LDB, PNE como BNCC além do SAEB, ao longo de 1 mês.
 Aula do dia 05/07/2021

Início das aulas, hoje a professora apresentou o plano de curso e como ela queria que fosse as
aulas (mais participativa e com bastante diálogo entre professor/ aluno), além de passar uma
leitura do texto que está exposto no google sala de aula com título de “Planejamento e gestão
educacional no Brasil: hegemonia governamental e construção da autonomia local”.
 Aula do dia 08/07/2021

Estudamos uma parte do texto que foi passado na última aula profundamente, vemos que
hegemonia governamental e construção da autonomia são dois opostos a hegemonia é uma
categoria sociológica que denomina um certo domínio de uma classe sobre outra classe e uma
ideia sobre outra, e quando se fala de ideia hegemônica se fala de ideia dominantes e que
pertence a uma maioria de pessoas ou de ideias que tem um sentido de verdade, cultura
constituída de um povo e uma cultura patriarcal porque é construída pelo homem ela é
construída ao longo da história onde o homem é a referência da família.
Quando lemos ou escrevemos um texto devemos olhar para o objetivo do texto e como ele foi
construído que pode estar no resumo como também na introdução, e nesse texto as autoras
fizeram uma pesquisa empírica que falava acerca da gestão e planejamento educacional, o
planejamento educacional é um instrumento de trabalho ambivalente, não podemos ir para
sala de aula sem planejamento que se encaixa no plano de curso que foi falado na última aula.
Stephen Ball e Bowe eles pensam em uma estratégia para trabalhar políticas educacionais
para fazer análise ou seja um ciclo que é um método de análises, a professora mostrou uma
figura que simbolizava o ciclo de políticas embora já estivesse superado ( contexto de
influência, contexto de produção de texto e contexto de prática) mas ele ainda insere um
quarto contexto o conceito de efeitos da política e ainda tem outro que é de estratégia política,
mas não podemos fazer uma análise sem pensar no que veio antes ou no que provocou o
momento dessa política que eu estou ou vou analisar.
o bolsa família foi um programa que o governo criou para ajudar as famílias de baixa renda
a manter os filhos em sala de aula e ajudar no custo que o aluno precisa para os materiais
escolares, além de outros programas que existe para que o aluno esteja confortável e motivado
a aprender tudo isso é para nos mostrar que uma política não funciona desarticulada nem de
forma independente, a educação ela sofre uma mudança nos anos 90 a reforma educacional
que teve foi feita por Fernando Henrique Cardoso então no Governo de lula avançou na
política social mas ele já encontrou pronto não foi ele que construiu a exemplo disso foi o
bolsa família que já existia o projeto no governo de Itamar Franco, então todas as políticas
que foi adicionada a partir de 1996 ela foi adicionada a partir da aprovação da LDB, o
Governo de lula foi um governo de continuidade ou seja ele só continuou com o projeto que já
existia só remodelou onde precisava, assim como os Governos seguintes, uma frase falada
pela professora na qual eu não tinha nem noção é de que o bolsa família não tem como
obrigação o sustento da família mas o sustento da criança na escola.
 Aula do dia 12/07/2021

Hoje a professora começou a aula falando das 5 cidades da Paraíba que ainda estavam com
bandeira laranja sendo que as demais estavam todas amarelas, continuamos estudando o slide
do último dia que registrei com base no livro que citei na primeira aula também, Ball e Bowe
eles nos incentiva a pensar as políticas educacionais mostrando o gráfico que na última
anotação eu falei que era o ciclo de políticas embora já estivesse superado ( contexto de
influência, contexto de produção de texto e contexto de prática) mas Ball percebe que esses
três conceitos não dão conta da multiplicidade de eventos que acontece quando da criação de
implementação de uma política que faz ele explodir esses conceitos como foi falado no dia
08/07 de três foi para cinco, todos os três contextos eles estão interligados mas Ball chama a
atenção para a inexistência nessa linearidade porque ele vai dizer que os contextos não são
lineares entre si mas pelo contrário são convergentes e que acontece simultaneamente entre si.
Ball chama a atenção para o contexto de influência, como é que uma política surgir, de onde
vêm as ideias para a criação de uma política, a influência ou ideia não necessariamente vem
da cabeça de um legislador não significa por exemplo que o plano de desenvolvimento da
educação surgiu da cabeça (a professora usou como exemplo lula, Fernando Henrique
Cardoso e LDB entre outros) eles nos chama a atenção para onde surgem e vão dizer que a
influência política ela surge de demandas populares insatisfeitas elas vão estar primeiro em
cada um de nós e vai fluindo na medida que nós ficamos insatisfeitos e essa insatisfação vai
chegar até o meio de comunicação como banca de revistas, redes sociais, chegar nos artigos
científicos que eles sejam pauta de conversas de cada grupo de pessoas nos encontros, essa
insatisfação vai tomando corpo até estar sendo sentida em todos os lugares.
Essa influência é percebida hoje em dia com dois grupos políticos um lado de direita e outro
de esquerda, onde existe uma mobilização social nesse momento uma disputa entre direita e
esquerda é assunto para conversa em todo espaço social.
o conceitos de resultados e efeitos Ball nos fala para observarmos onde a política vai sendo
implementada quais são os efeitos daquela política (a professora usou o auxílio emergencial
como exemplo) como muitas pessoas estavam tirando o auxílio sem ao menos precisar tirando
o lugar quem realmente precisava, eles precisaram fazer uma “varredura” porque muitos que
estavam recebendo não precisavam então eles precisaram reavaliar quem realmente precisava
isso é o contexto de resultados e efeitos, à política ao longo do momento que vai sendo
implementada vemos os problemas que vão acontecendo e vai se fazendo ajustes como
ocorreu com o auxílio. isso quer dizer que os contextos vão andando um atrás do outro sem
que precise um esperar pelo outro, Ianni fala que planejamento é processo ou seja é um
percurso de toda política que começa e termina no âmbito das relações e das estruturas de
poder, história, conceito, significação, legitimação e prática pensando na história brasileira e
na economia e educação do Brasil como essa história aconteceu como a economia foi
planejada como se desenvolveu tanto economia como também a educação.
Ferreira nos chama a atenção para a prática de planejamento ela tem a significação na luta
política ao longo da história da república, o Brasil surge um país que era um fornecedor de
matéria prima para o colonizador, que era um espaço que fornecia desde a extração vegetal
até material de extração mineral também para o colonizador, a partir das lutas dos eventos
políticos o país meio que consegue uma independência como a professora falou relativa
porque ele ainda continuava império e só depois é que consegue uma independência maior
que faz se desvincular de Portugal.
 Aula do dia 15/07/2021

Hoje estudamos os tipos e níveis de planejamento educacional com base no livro que estamos
estudando, para ter um planejamento é preciso analisar o contextos da situação que se tem a
partir daí que se faz o planejamento, quando se fala em níveis de planejamentos educacional
temos que pensar que o planejamento necessariamente é uma intervenção política numa
situação que se faz com a intenção de melhorá-la, os três níveis que o planejamento acontece
são primeiro a nível de sistemas de redes do ensino depois ele acontece a nível de escola e
depois a nível de ensino, para a autora esse planejamento acontece em três níveis mas a
professora falou que para ela são duas coisas diferentes planejamento educacional e de ensino,
o planejamento educacional é pensado de uma forma mais ampla que é o planejamento de
rede, de sistema e de escola já o planejamento de ensino ele é mais específico da escola no seu
interior.
Quando falamos nós dois falamos da mudança de um quadro de uma realidade mostrada,
quando pensamos em planejamento educacional macro pensamos numa intervenção técnica
mas também política técnica porque exige um conhecimento específico que é o conhecimento
em educação um conhecimento em planejamento estratégico, já o político porque é a partir
desse planejamento que tem uma intervenção social uma mudança na forma de ser e pensar,
falamos sobre o homeschooling e as dificuldades e causas que esse ensino pode oferecer
como a dificuldade em se socializar, essa prática existia no Brasil colônia e império porque
não tinha escola no pais escola suficiente ou disponíveis com relação ao distanciamento, nos
dias atuais com a pandemia onde os alunos tem que assistir aula na frente de uma tela sem
poder ter contato com os colegas percebemos os níveis de ansiedade aumentando.
Quando se planeja a educação se planeja pensando no que tem, a exemplo do Brasil pós
guerra fria e desde então a gente tem muitos planos para a educação Demerval Saviani diz que
a educação no Brasil não se constitui sistema ele faz a crítica considerando a não continuidade
da política brasileira ele diz que ela é descontínua e diz também que a política brasileira ela
atende ao político da vez, os programas de alfabetização no Brasil com Fernando Henrique
Cardoso tivemos um programa ótimo que se chamava Profa ele era considerado muito bom
porque os professores alfabetizadores formaram cursos de extensão das universidades depois
dele veio o Pró-Letramento do governo Lula com o objetivo da formação de professores
alfabetizadores, do Pró-Letramento vem Pnaic programa de formação de professores
alfabetizadores do governo Dilma e atualmente no governo Bolsonaro o Praler, todos esses
programa tem o objetivo da alfabetização essa descontinuidade de política leva Demerval
Saviani a dizer que o Brasil não se constitui sistema.
Quando pensamos em educação enquanto sistema educacional tem em vista que a educação é
um ato de intervenção tanto política como técnico, os três níveis de planejamento são
diferentes mas são principalmente se considerarmos planejamento da educação e do ensino
que são de fato dois planejamentos diferentes, um a nível macro e ou a nível micro o
planejamento educacional a nível macro temos esse planejamento de sistema e de rede e
quando falamos a nível micro falamos do planejamento a nível de escola que é o projeto
pedagógico, a tomada de decisões que implica necessariamente numa política educacional
propriamente dita e quando fala assim quer dizer por exemplo no Brasil tem um sistema de
educação federal na Paraíba nós temos um sistema de ensino estadual e em Campina Grande
temos um sistema de ensino municipal dentro da educação municipal existe um sistema que é
a educação do município mas temos a rede municipal de ensino que é a rede pública já na
rede privada cada escola é uma escola já na rede pública cada escola vai funcionar com base
no sistema da secretaria municipal e quando ela pensa uma política ela faz pensando no geral
em todas as escolas e nos alunos da rede municipal.
O planejamento ele define metas e objetivos a serem alcançados e no planejamento do estado
não é diferente no entanto quando se fala no controle do estado é que o estado vai alinhar o
planejamento, a execução aos resultados a serem alcançados, no Brasil de hoje o instrumento
de verificação dos objetivos alcançados são as políticas de avaliação em larga escala como
por exemplo o Saeb, o Enem e o Enade os três se constituem em política de larga escala do
Saeb diz como estão a educação das escolas básicas brasileiras desde a educação infantil ao
ensino médio, o Enade mostra como estão os cursos superiores do Brasil tanto em
universidade públicas quanto nas privadas e o Enem mostra o desempenho de cada aluno em
específico, o objetivo do Saeb é a avaliação da escola e o Enem é a avaliação do aluno são
programas diferentes entre si, a avaliação é uma parte importante do planejamento ambos são
processos.
 Aula do dia 19/07/2021

Hoje a professora continuou com o estudo do livro da última aula, devemos observar de quem
é a responsabilidade quanto da escolha de um conteúdo a ser trabalhado não é uma
responsabilidade pequena porque à medida que eu escolhi um conteúdo eu vou preferir os
demais, eu escolho um em perda de outros então a responsabilidade de quando eu vou
organizar o meu plano de curso, o meu plano de aula, dos conteúdos que eu estou
selecionando para trabalhar com determinados alunos, essa seleção de conteúdo ela é tão séria
porque eu estou decidindo o que eu entendo que aqueles alunos devem aprender.
A professora falou pra gente que era comum você chegar no município numa turma de
segundo ano terceiro ano e você encontrar na turma crianças que não sabiam ler crianças
analfabetas, e também você encontrava uma turma de 25 alunos dos 25 dois sabiam ler mal e
23 não sabia, aí o que é que o professor às vezes fazia elas tinham que retroceder para ensinar,
e aí o conteúdo do segundo terceiro anos eram deixados de lado mesmo a direção da escola ou
a secretaria de educação não gostando, mas porque eles entendiam que de nada adiantava
trabalhar conteúdos de terceiro ano se os estudantes não tinham a base necessária para a
compreensão desses conteúdos que era a própria leitura e escrita eles não conseguiam ler não
conseguiam escrever quem dirá entender, compreender um assunto.
Uma aluna da turma falou algo que ela viveu na cidade em que mora onde uma professora
reprovou a turma todas porque muitos não sabiam ler nem escrever e foi chamada no conselho
tutelar por ter reprovado a turma, a professora nos contou que nós temos um problema sério
no Brasil que é a responsabilidade do professor com a aprendizagem da sua turma presta
atenção ela mostrou um exemplo de que nós somos adultos ela tem responsabilidade com a
nossa aprendizagem mas não basta ser só ela nós também temos a responsabilidade os meus
pais não vão ser chamados aqui meus pais não são chamados a sociedade civil e não é
chamados por que eu sou adulto e o que eu estou fazendo aqui é uma responsabilidade minha
porque eu estou numa etapa de escolaridade não obrigatória quem chega ao ensino superior é
aquela pessoa que deseja que estão dispostos para que tenha uma oportunidade. A obrigação é
a educação básica isso é diferente de quando nós tínhamos 10 anos de idade 8 anos, porque a
responsabilidade com a minha aprendizagem é minha também quando criança, mas é
principalmente do professor enquanto professor e dos meus pais, então o professor precisa
fazer a parte dele e ele precisa que eu faça e precisa também que os meus pais apoiem e envie
esforços.
A professora falou que o erro da professora que reprovou toda a turma foi não ter buscado
estratégias para ajudar a todos antes de reprova-los, ela mostrou que temos quatro etapas os
objetivos e os conteúdos a serem trabalhados, os conteúdos serão trabalhados junto com as
metodologias e como será feita a avaliação ao longo do processo que é avaliação da
aprendizagem, uma coisa importante de ensino é o processo de avaliação essa professora que
reprovou não identificou no início do ano que o aluno nem liam nem escreviam o que é
impossível ela levar o ano todo trabalhando com a turma os conteúdos pertinentes da série e
não observar que ninguém acompanhava, que ninguém ligava, então é contraditório ela entra
e chegar para eles que não leem nem escrevem trabalhar mapa do Brasil.
Planejamento e avaliação é processo, quando eu faço a avaliação diagnóstico no meu primeiro
dia de aula, identifico qual é o nível de aprendizagem que aqueles alunos estão e é desse nível
que eu vou partir daí se eu identifico no meu ver o aluno x e o aluno de nível Y aparentemente
eu já sei qual é o resultado que eu vou obter. A professora mostrou pra gente que não adianta
eu culpar os professores anteriores porque o problema agora é meu e eu devo resolver da
melhor maneira possível eu não posso negligenciar e continuar ensinando o assunto sendo que
a turma não tá entendendo eu vou estar só acumulando mais problema na vida da criança por
um papel que não foi cumprido, aprendizagem é do que a minha turma está precisando
exatamente o meu objetivo é garantir a aprendizagem do mapa do Brasil anteriores mas aqui
eu também vou tentar suprir na medida em que eu posso esse é o meu papel que para eu
alcançar o meu objetivo eu vou precisar falar sobre isso, agora se eu não ativar ao meu
objetivo aí eu posso partir de onde eu planejei o conteúdo sem atentar para as falhas.
A professora nos disse que nós temos várias teorias, têm teorias tradicionais temos teorias
comportamentalistas temos teorias críticas temos teorias pós-críticas dentro de um bloco de
teorias e desses temos inúmeros autores que trabalham em números perspectivas por exemplo
na teoria tradicionais temos Anísio Teixeira, Lourenço Filho, Macarenko na perspectivas
comportamentalista Skinner, Pavlov humanistas Piaget e outros inúmeros aí ainda temos a pós
estruturalistas que são perspectiva de aprendizagem a pessoa pode escolher até porque elas
têm liberdade de cátedra as várias teorias de aprendizagem significa que a gente tem várias
formas de ensinar, tipos de alunos, ninguém é igual e isso significa que para cada uma
necessidade existe uma forma de ensino.
A educação no Brasil todos os princípios propósitos regulamentos regimentos da educação
brasileira todo devem se pautar na LDB a gente tem uma lei máxima no Brasil uma lei para
tudo que a constituição federal de 1988 para a educação a gente considera a Constituição
Federal que a LDB, não pode Contrariar a Constituição Federal e depois vem a própria então
é a educação no país é a lei 9.394 uma lei que foi aprovada em 20 de dezembro de 1996 Tá
certo nós tivemos como relator da MP da LDB o antropólogo Na época político Darcy Ribeiro
a LDB também é conhecida como substitutivo de Ribeiro é substitutivo porque voltando a
questão de política educacional quando a Darcy Ribeiro recebeu a lei para analisar e dar o
parecer ele mudou vários dispositivos propôs a mudança aliás é de vários dispositivos
mudanças que foram atacadas e aí o que se diz é que é o produto final o texto que foi
aprovado mudava substancialmente o texto que foi proposto.
Nós tivemos outras leis de diretrizes e bases no Brasil a primeira lei de diretrizes e bases que
nós tivemos foi a lei 4024 de 1961 depois tivemos uma outra 56925692 seja um complemento
da 4024 alguns autores entendem assim e outros autores entendem que são duas leis diferentes
duas leis da LDB a que nós temos hoje é um é uma terceira vez tá certo o fato é que sempre
que nos reportamos ele bem a gente vai ouvir falar da 4024 e da 56925692 quando aprovada
ela foi sob os auspícios do regime militar e ela teve vigência de 71 até 1996 quando a gente
tem essa lei que nós temos hoje o texto de 93 94 é um texto original desde 1996 não, é um
texto que vem sofrendo alterações ao longo do tempo normal como toda e qualquer lei, a lei
9394 começa dizendo da educação o que é compreendido como a educação e a que se destina
essa lei em específico e a educação é bastante ampla abrange todos os processos formativos
da vida humana abrange todos os processos de formação e âmbitos da vida de uma
informação ela não é única da educação ela não é única da escola seu sentido a educação
envolve a família a convivência social envolve outra o trabalho às instituições de ensino todas
as instituições de pesquisa os movimentos sociais as manifestações culturais então a educação
é uma instituição social bastante ampla de conceito amplo a lei da LDB ela vai disciplinar
qual tipo de educação que acontece na escola a educação na escola que se desenvolve antes
onde predominantemente por instituições de ensino em instituições próprias que significa em
escolas o termo predominantemente significa que com predomínio de preferência
exclusivamente,
Não é, por que exclusivamente nós temos no Brasil alguns espaços consideravelmente
distantes nós temos no Brasil e no mundo lá fora casos de adoecimento de crianças inclusive
que passa muito tempo no hospital que passou um mês dois meses um ano e aí a pessoa que tá
no hospital durante um ano porque não consegue ir para uma escola tem que ficar sem
educação, aí ela vai ter uma educação no espaço hospitalar mas ainda assim a educação nós
temos por exemplo as pessoas que estão encarcerados as pessoas que estão com privação de
liberdade aí porque estão em privação de liberdade não podem ter acesso à educação escolar
podem agora acontece que não é a escola propriamente dita que a gente tem aí cria-se um
espaço escolar dentro por exemplo do Lar do garoto dentro do serrotão e por aí vai a
predominância a preferência que seja instituição própria que seja numa escola, a educação ela
deve se vincular ao mundo do trabalho social e aí deve ser vinculada porque a educação não é
uma instituição social a parte das demais é uma instituição da sociedade e por dentro da
sociedade deve caminhar para espaço deve caminhar vinculada às demais instâncias sociais
deve perspectivar o mundo do trabalho deve perspectivar também o envolvimento com a vida
do sujeito olha só que a gente tem educação ela é dever da família e do estado é dever dos
dois a educação ela está nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana a
finalidade da educação é o desenvolvimento da pessoa humana e esse desenvolvimento e qual
perspectiva no preparo dessa pessoa para o seu exercício de cidadania mas também para sua
qualificação no mundo do trabalho.
 Aula do dia 22/07/2021

Hoje a professora começou a aula falando sobre a pandemia e logo após fez um breve resumo
sobre a aula passada, na qual foi trabalhada a LDB que diz como a educação é compreendida
e diz também da educação que é pautada pela LDB que é a educação escolar obrigatória que a
família tem o dever, o estado também em acompanhar de perto, vimos que essa educação
básica além de ser obrigatória ela vai dos 4 aos 17 quase 18 anos de idade que é a idade
preconizada para terminar o ensino médio vimos que existe atendimento especializado do
ensino básico AEE vimos que tem previsão de acesso público e gratuito para todos aqueles
que não conseguiram terminar o ensino na idade certa além do ensino noturno ser ofertado e
que o ensino superior não é obrigatório, a educação é um direito público e gratuito e qualquer
cidadão deve comunicar ao ministério público aquela criança que não está com acesso à
educação básica.
A união tem um dever ele deve fazer o recenseamento anual de todas as crianças em idade
escolar assim como as pessoas jovens e adultos que não concluíram o ensino básico, além do
recenseamento a união deve fazer as chamadas públicas que são a anunciação de vagas nos
anos letivos e as buscativas que é ir de casa em casa nas casas que têm crianças e que estão
fora da sala de aula ou que tem uma matricula mais não frequenta a escola.
No inciso III diz sobre o zelo de pais e responsáveis pela frequência dos filhos à escola e esse
zelo é pelas idades e responsabilidades exclusivamente dos pais onde os pais precisam estar
perto e acompanhar, os pais são chamados judicialmente quando há oferta de vaga e ele não
matricula seu filho no artigo VI fala que a união deve oferta uma vaga de ensino a partir do
dia em que a criança completa 4 anos de idade, o ensino público é de livre iniciativa as
instituições privadas então qualquer instituição privada pode oferta o ensino no entanto as
regras tem que ser observada e seguidas, a instituição pública ela deve ser capaz de se auto
financiar.
A educação está ofertada entre os vários membros da união são eles a própria união, os
estados e distrito federal e os municípios são três instâncias diferenciadas e como trabalha em
regime de colaboração cada uma das três instâncias ela tem uma função própria uma função
normativa, redistributiva e supletiva porque quem tem essa função redistributiva e supletiva é
a união e os estados os municípios é em relação às escolas porque existe uma hierarquia e
cada um tem a sua responsabilidade, a responsabilidade da união é a organização a elaboração
em conjunto com estados distrito federal e municípios do PNE a elaboração do plano nacional
da educação é uma atribuição da união manter todas as instituições do sistema federal do
ensino dos seus territórios.
Anteriormente Amapá, Roraima, Rondônia eram territórios da união hoje já não são
territórios da união hoje são estados o único território é o distrito federal é obrigação do
governo federal fazer a manutenção do ensino federal nesses espaços os órgãos de ensino do
sistema federal no geral é as universidades federais, os instituto técnico federais, e algumas
escolas de educação básica, algumas escolas militares federais do exército, e o Pedro segundo
que é uma escola de educação básica mas que é federal é função da união prestar assistência
técnica e financeira aos estados distrito federal e municípios e essa assistência é prestada a
partir dos vários projetos que são realizados e implementados pelo MEC e pelo repasse dos
dividendos necessários ao Fundeb é função também da união a elaboração das competências e
das diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil, fundamental e ensino médio.
Além da gente descobrir por meio da professora que o município não tem o dever de oferta
ônibus para levar os estudantes da cidade que moram para ir a outra para estudar, porque o
município já oferta as vagas na cidade então o aluno que quer estudar em outra cidade que
deveria bancar com os custos, mesmo assim os municípios disponibilizam principalmente
para ir para as universidades.
 Aula do dia 26/07/2021

Hoje a professora fez o resumo da última aula e começou o assunto referente a aula
continuando no mesmo slide, ela falou que precisamos ter em mente é que a LDB é de fato a
lei que pega toda a educação brasileira da educação infantil ao ensino superior para tudo se
deve buscar a LDB. Todas as decisões das escolas municipais e dos estados em relação a
educação ela não pode ferir nem a constituição federal que é a lei máxima do país nem a LDB
que é a lei máxima da educação, todos na união com relação à educação todos têm atribuições
os estados, os municípios e as escolas também tem atribuições para além das escolas os
docentes também têm os professores têm as suas atribuições para o ensino e são elas previstas
em lei aí a professora deu o exemplo de uma lei que fala que a participação do professor na
elaboração da proposta pedagógica que é do projeto pedagógico que nós vamos estudar e é
uma atribuição docente prevista em lei e o tempo que o professor vai fazer isso é o tempo que
ele é remunerado mesmo sabendo que o professor não tem um salário ótimo ai a professora
usou seu exemplo que ela como professora do ensino superior e o professor docente da
educação infantil do ensino fundamental e médio tem uma carga horária X e recebe X de
dinheiro desse X é parte do trabalho que ela desenvolve na instituição presencialmente e a
outra parte é do que ela desenvolve na instituição para planejamento que é justamente o tempo
que ela precisa se sentar ler organizar a aula planejar as atividades e da mesma forma na
educação básica que se chama hora de departamento.
É tarefa do docente também ele elaborar e cumprir o seu plano de trabalho de acordo com a
proposta pedagógica da escola, ela nos lembra do que ela falou na primeira aula que a ementa
do plano do curso não muda no caso o docente não muda, no inciso 5 tem uma condicionante
nesse momento com relação a pandemia que vai ter uma mudança com base na quantidade de
dias letivos mais que a carga horária continua a mesma.
No Brasil até meados dos anos 90 tinha o ensino centralizado todo o ensino era
responsabilidade da união existia uma centralização do ensino no país até meados dos anos 90
as universidades públicas estaduais todas elas diplomou mas não assinava o diploma porque
quem assinava o diploma delas era o ministério da educação porque não era descentralizado
depois de 96 é que as universidades estaduais a partir do sistema dos conselhos estaduais da
educação ela começam a assinar os seus diplomas que as mesma despedem, no artigo 14 fala
que cada sistema de ensino que no Brasil tem três que são federal, estadual e municipal três
níveis no caso dos estaduais são 26 mais o DF e mais os estaduais todos e cada um decide e
definem as suas normas de gestão democrática e elas serão definidas de acordo com cada
particularidades de cada município.
A escola tem autonomia pedagógica, financeira e administrativa no entanto ela é parcial não é
autonomia total porque a escola não contrata nem destrata quem faz isso é o município ela
também não tem o dinheiro para se manter o ano todo ou o semestre ela participa de projeto X
e ela recebe por exemplo dinheiro da merenda, para reforma pouca para aquisição de material
pouco também os demais com relação a reforma grande compra de equipamentos grandes isso
é com a administração da secretaria da educação.
A educação infantil vai de 0 a 5 anos de idade sendo que 0 á 3 ela vai ser ofertada em creches
na qual o pai não tem obrigação ainda de colocar o filho já de 4 a 5 é obrigação dele colocar
assim como na educação básica o mínimo de horas anuais também é de 200 dias letivos com
800 horas no caso da educação infantil a criança pode ficar no mínimo de 4 e o máximo de 7
horas com jornada integral na escola, a frequência na educação infantil diferente das demais
etapas da educação básica é de 60% porque elas adoecem muito e acabam indo 1 dia e 4 não
uma semana vai e na outra não então por conta dessa circunstância essas frequência são
menores.
No ensino fundamental as crianças entram aos 6 anos de idade hoje o ensino fundamental tem
9 anos e o que se tem de novidades é que a educação infantil que era até os 6 anos de idade
era até a alfabetização e essa alfabetização ela vai passar para o ensino fundamental e é
considerado o primeiro ano do ensino fundamental, a formação do ensino fundamental exige a
capacidade de aprender e ter pleno domínio da leitura e do cálculo, compreender esse
ambiente social e político, tecnologia, artes compreensão de valores, desenvolver uma
capacidade de aprender considerando conhecimento, habilidades mas também a formação de
valores, desenvolver tolerância, respeito.
A progressão é feita por série e ela pode ser continuada sem prejuízo da avaliação da
aprendizagem no qual é o sistema de ciclo, o ensino fundamental ele deve ser o regular ele vai
ser ministrado em língua portuguesa no entanto nas comunidades indígenas é assegurado a
utilização de sua língua materna ela será a primeira e o português entra como a segunda
língua, o ensino fundamental é presencial não existe outra alternativa no entanto ele pode ser
feito a distância quando for complementação ou em situações emergenciais que é o que
vivemos agora, o ECA os estudos transversais que tem que está no currículo a questão do
ensino religioso, as instituições têm que oferta o ensino religioso no entanto é opção da
família do estudante matricular ou não, o horário mínimo do estudante do ensino fundamental
é de 4 horas e pode ser ampliado para os demais tempo da escola, o ensino noturno ele pode
ser feito para as instituições e se for de forma alternativa ela precisa ser legalmente
reconhecida, o ensino médio hoje é de 800 horas mensais a previsão é que ele progrida a 1400
horas anuais por conta do ensino integral.
 Aula do dia 29/07/2021

Hoje a professora fez um resumo da última aula e continuou com o slide, no artigo 36 vai
falar sobre o médio técnico é o ensino que é para uma profissão, ele se dedica a formação de
um profissional técnico porque ele é formado a nível médio. nessa aula a professora falou
sobre o ensino médio técnico que é o ensino médio não propedêutico porque o ensino
propedêutico ele não ensina para uma profissão direta ele trabalha para que o aluno possa da
continuidade aos seus estudos que ele possa ingressar na faculdade no curso que ele quiser, o
ensino médio técnico trabalha os mesmo conteúdo sendo integrados porque ele tem que
trabalhar com o ensino médio mas também com o técnico e quando egresso ele tem a
condição de entra também em uma universidade mas principalmente que ele tem já uma
profissão ele já é um profissional técnico de nível médio ele domina o fazer de uma
determinada área.
Anterior a lei de 1994 o Brasil tinha o ensino médio ou propedêutico ou ensino médio técnico
não tinha o ensino técnico integrado os cursos ambos tinha duração de 3 anos tanto o
propedêutico quanto o técnico e o ensino técnico tenha os componentes da área propedêutica
no primeiro ano do ensino médio e depois era só os componentes curricular hoje o técnico e aí
hoje mudou Inclusive tem um tempo a mais quando você trabalha de forma integrada as
escolas que oferecem os propedêuticos em 3 anos mas se entregado ao ensino médio vai para
4.
Uma formação profissional ela deve ser realizada pelas instituições de ensino seja na própria
instituição ou em cooperação com outras instituições especializada de educação profissional,
a professora deu exemplo de que a pessoa vai fazer um curso técnico lá no Senai com duração
de 3 anos mas acontece que ele egresso do ensino fundamental do 9 ano ele não pode fazer
esse técnico no caso só o técnico ele tem que fazer ele junto com o médio regular aí ele
precisa fazer o técnico integrado e se o Senai não tiver ele pode fazer na outra instituição e ai
vai ter um currículo próprio para o que faz um único curso e o que faz o integrado.
Quando o estudante sai do ensino fundamental e pretende fazer o ensino técnico o que vai ser
observado é que o estudante precisa já ter concluído e o que se vai fazer é se for na mesma
escola vai fazer uma matrícula única para cada estudante que vai se oferta de uma forma
integrada. O IFPB tem o ensino técnico de uma forma integrada assim como o Estadual da
Prata as escolas cidadãos integral aí é feito isso ou ele pode ingressar no ensino técnico e fazer
o médio em outra escola, uma coisa diferente do ensino técnico é que ele pode ser modular, a
professora deu outro exemplo de que nós podemos fazer apenas um módulo e não escolher o
módulo inteiro e nesse caso pode ser feito de forma modular, depois vem o ensino de jovens e
adultos e o ensino técnico ele é direcionado para os jovens que é o público do ensino médio, a
educação de jovens e adultos ela aparece na LDB diferente da educação dos anos regulares da
educação básica, a união os estados e os municípios também devem oferta-la e ela é aberta
para todos aqueles que não tiveram acesso à educação na idade adequada e nesse caso pessoas
jovens a partir de 15 anos de idades pessoas adultas que não tem uma educação devidamente
para aquela faixa etária.
A lei coloca que preferencialmente uma educação de jovens e adultos quando do ensino
médio ela direcione para um curso profissionalizante, essa vertente para o curso
profissionalizante ela se dá pela condição do aluno pela especificidade do aluno, um jovens
que não tem a escolaridade adequada até aquele momento e que brevemente entrará no
mercado de trabalho e aí precisa estar qualificado para além das características que a
professora colocou também no curso de jovens e adultos devido a idade o ensino fundamental
e médio ele pode ser feito de forma supletiva ele é organizado em módulo para um menor
tempo de curso, hoje ainda se faz quando vai procurar escola de jovens e adultos 2 anos em 1.
Nós tivemos na história vários programas de alfabetização de jovens e adultos todos os
programas colocam como perspectiva a erradicação do analfabetismo no país no entanto
temos que atentar que essa erradicação ela tem que se dá não na educação de jovens e adultos
mas na educação do ensino fundamental, as crianças devem sair do fundamental alfabetizadas
deve zelar para que não haja a evasão no ensino fundamental e lá no ensino médio regular
caso contrário vai ter que dar conta de um X número de jovens e adultos analfabetos mais o
ensino fundamental e médio continuam produzindo pessoas que ficaram analfabéticas porque
as pessoas vão se evadindo da escola ou vão deixando de ser alfabetizadas e depois se evadem
e aí vai alimentando essa fila de pessoas que vão para a educação de jovens e adultos.
A universidade brasileira ela está fincada em 3 pilares ensino, pesquisa e extensão a
universidade precisa necessariamente ter esses 3 pilares, o ensino tem a divulgação do saber,
mas também construção a partir do ensino e a construção dos novos saberes a partir da
pesquisa e da extensão, a extensão ela é aberta a população e seu objetivo é a divulgação do
que é produzido é acessibilidade a comunidade do que a própria universidade produz. O
ensino superior tem como finalidade a formação de profissionais cada vez mais qualificados
para atender a educação básica do país, até meados dos anos 90 a população de professores
era muito precariamente formada e capacitada se tinha professores sem o ensino fundamental
completo hoje quando se chega na escola você encontra todos os professores já graduados
muito raro encontrar um que não tenha a graduação.

Aula do dia 02/08/2021

Hoje a professora iniciou a aula falando sobre a educação especial, um avanço para pessoa
com deficiência foi a lei da pessoa com deficiência a necessidade da extensão da escola
regular para a pessoa com deficiência, nos últimos tempo tem surgido várias instituições de
apoio e trabalho as pessoas com deficiência, nós estamos no compasso de romper as barreiras
do preconceito e da ignorância que é necessário temos as duas a ignorância que é o
desconhecimento de e tem o preconceito que tem barreiras que precisamos vencer e ambas
são complicadas.
A lei nos coloca que as pessoas com necessidades especiais é toda aquela que apresenta
qualquer tipo de deficiência desde transtorno até superdotação para a pessoas que apresentam
qualquer tipo de necessidade a escola deve oferta o ensino educacional especializado, nem
toda escola precisa ter uma sala de AEE ela só vai precisar quando ela atender a um ou mais
pessoas que tenha uma necessidade especial, às construções atuais de ensino precisam ter a
acessibilidade para deficientes físico já as antigas ela precisa passar por adequações hoje em
dia se o prédio não tiver as acessibilidades necessárias a planta não é aprovada, como as
pessoas com deficiência antigamente ela era ocultada, excluída não se tinha prédios escolares
com acessibilidade e elas não eram apenas excluídas pela sociedade muitas das vezes a
própria família ocultava o parente deficiente por vergonha o que fazia que muitos não
tivessem a educação adequada.
No Brasil não tem uma educação específica para os profissionais o que existe é os cursos de
licenciatura e no curso se tem os componentes curriculares que abordam a educação especial e
tem também após a formação que é a pôs que ela deve buscar e ainda na graduação a pessoa
que quer trabalhar com pessoas com deficiência ela deve se firmar as pesquisas se firmar ao
trabalho, aos grupos de estudo que trabalha específico com pessoas com deficiência, em
pedagogia o estudante tem a matéria de educação especial I e II ela não deixa o estudante
preparado para enfrentar uma escola ou uma pessoa com deficiência mas deixa o estudante
sensibilizado para saber que eles vão precisar conhecer mais.
A cada dia a escola se apresenta diferente para todos, na escola o planejamento do professor é
um planejamento aberto porque ele pode chegar na escola e trabalhar tudo conforme o
planejado mas pode acontecer qualquer coisa e exigir do professor uma mudança dentro desse
planejamento e ai a escola tem essa característica assim como as pessoas com deficiência
também, cada pessoa é uma assim como cada deficiência também é uma os métodos que são
desenvolvidos para trabalhar com uma pessoa X não serve para trabalhar com as demais é
preciso mais as técnicas desenvolvidas para um grupo X elas podem não servir para o grupo
Y então por isso a necessidade de continuar se estudando cada vez mais.
No inciso 2 tem a terminalidade específica, a terminalidade dos estudos específicas para
aquela pessoa ou criança que atingir X grau de estudo escolar e não poder continuar porque
cognitivamente a pessoa está ou não se sente preparada para e nesse caso a pessoa frequenta
até o 9 ano do ensino fundamental, o conselho tutelar ou ministério público vai chamar o pai
para prestar esclarecimento não necessariamente porque esse pai e o ministério público e da
educação tem um cadastro e sabe da deficiência que ela tem e sabe que ela está terminando ali
porque foi até ali que ela conseguiu chegar.
A mesma questão é os profissionais que devem ser capacitados mas tem que se lembra que
não se tem um curso de licenciatura e uma pós graduação seja especialização seja os cursos
que a própria instituição oferece o próprio município oferece o estado oferece para o trabalho
com esse grupo específico, a educação especial ela deve visar o trabalho e aí capacitando os
alunos para o trabalho e quando olhamos a lei para deficientes existe uma porcentagem
mínima do número de vagas por concurso público que é reservado para pessoas com
deficiência e também as empresas quem tem X números de funcionários uma porcentagem
também desses funcionários devem ser também de pessoas com necessidades especiais então
não é por acaso que quando chegamos em determinado estabelecimento existe deficientes
trabalhando mas por causa da lei e acredito que se não existisse essa lei eles não seriam
aceitos seriam discriminados.
O Parfor oferece formação presencial nas instituições principalmente nas universidades
porque ele faz parcerias com as universidades públicas, no parágrafo 3 que a formação dos
profissionais da educação a preferência dela é que seja feita de forma presencial não é de
encontro a cada semana ou a cada 15 dias ou mês a formação preferencialmente seja de forma
presencial no entanto se necessário pode também fazer usada como subsídio os recursos de
educação a distância mas está dizendo dessa presencial que não é em serviço a formação em
serviço ela tem que prestar atenção que é a formação da pessoa que já está atuando que já está
em sala de aula e não da pessoa que vai entrar em sala de aula a mesma coisa do parágrafo 4
que diz que o poder público de uma forma geral ele vai utilizar de mecanismo facilitadores do
acesso e para permanência em curso de formação docente porque existe uma evasão grande se
tem uma baixa procura pelas licenciaturas no mesmo compasso que tem uma evasão grande e
aí tenta se criar mecanismo que facilite tanto o acesso quanto a permanência por exemplo dois
programas que foram criados para permanência do aluno no curso são os programas de
incentivo à docência o PIBID que é o programa de iniciação à docência e o programa
residência pedagógica, a outra questão é o acesso que também para as licenciaturas esse
acesso é facilitado fazendo o Sisu, o sisu tem uma estratégia para as pessoas que buscam a
licenciatura e se existe essa estratégia para ingresso e permanência do magistério da
dificuldade que se tem de captação de pessoas para essas áreas e aí é uma dificuldade no
Brasil pelo status que o docente e também o professor tem pelos salários que recebem pela
carreira de trabalho e por diante.
No parágrafo único diz que essa formação continuada ela deve se dá no local de trabalho ou
de instituições própria para esses fins, e aí diz q é incluída no curso de educação profissional,
no curso superior de graduação ou mesmo os tecnólogos ou especialização e aí cada um para
o seu nível e a sua necessidade. O acesso de professores das redes públicas da educação
básica a curso superior de pedagogia ou uma licenciatura qualquer ele tem um processo
diferenciado porque ele já está em serviço, ele já é professor da rede pública e ele quer
ingressar no curso superior então aí tem uma pontuação diferenciada para esse professor e o
processo seletivo é diferenciado no geral o processo seletivo e o curso também é diferenciado
porque é uma pessoa que já tem uma experiência ele traz com ele uma experiência que é
diferente da pessoa que está entrando no ensino superior e que não tem experiência alguma.
 Aula do dia 05/08/2021

Hoje a professora finalizou a discussão sobre a LDB e iniciou com o PNE, para as
comunidades indígenas se tem a questão da educação bilíngue porque a língua materna ela
deve ser preservada e trabalhada inclusive como primeira língua e se é uma comunidade que
já perdeu tem que se providenciar esse trabalho bilingue aí uma pessoa da própria
comunidade vai trabalhar a língua materna para trabalhar de forma que recupera as memórias
históricas e culturais desses indígenas.
no artigo 78 também diz sobre a educação a distância diz como ela se diferencia da educação
regular, e ela é diferente porque tem uma dinâmica própria e é diferente do ensino remoto que
vivenciamos durante a pandemia que surgiu conforme a necessidade e remoto porque cada um
está presencialmente na aula o ensino a distância vai mudar porque não vai ter um vínculo
síncrono professor/aluno e na educação a distância deve haver um canal próprio para acesso a
todo material disposto para a educação, o texto que ela estudou com a gente não substitui o
texto original porque ele está modificado algumas partes por conta de algumas leis que
modificaram as mesmas, a professora disse que trouxe ele porque é importante para que
saibamos que o texto original ele não estava nessa disposição essa disposição vai sendo
modificada a partir dos decretos, leis e emendas constitucionais no entanto no Brasil tem uma
lei que foi aprovada em 1996 ela ainda está em vigor porque aquela é a LDB mas acontece
que as leis elas não são imutáveis pelo contrário elas vão seguindo o curso histórico vão
seguindo o contexto histórico o contexto do momento, a mudança mais atual que temos ela é
provocada pela BNCC e pelos seus desdobramentos daí que temos todas as mudanças
provocadas pelas leis todas desde que a LDB foi sancionada no entanto não são mudanças que
mudem as gênesis que mude a essência da lei por isso que não se tem uma outra lei, a
constituição federal a última a constituição cidadã 1998 de lá pra cá sofreu várias alterações
no gênesis entanto , não mudou a essência da lei, e assim finalizou o estudo da LDB.
O Plano Nacional da Educação (PNE) ele foi pensado desde os pioneiros da educação lá nos
anos 30 no século 20 foi pensado mas nunca saiu do esboço foi um plano que não vingou,
naquele momento Anísio Teixeira, Lourenço Filho o Darcy Ribeiro que foi o relator da LDB
que a LDB também conhecida como lei Darcy Ribeiro ou substitutivo Darcy Ribeiro ele
também fez parte dos pioneiros da educação então naquele momento o documento foi
pensado foi um momento de efervescência da educação brasileira que se defendeu a educação
para todos.
Mas não vingou de forma que com a LDB de 93, 94 de 1996 lá está posto tanto a base comum
nacional quanto está posto o plano nacional da educação a lei é de 1996 , no final do ano 1997
ali é instituída a década da educação e essa década se esperava, era 10 anos para promover
uma revolução na educação brasileira porque se pegarmos a 5692 e a 93 94 veremos quão
diferentes mudanças tanto na organização do ensino, na descentralização do ensino que é uma
mudança gigante a além disso tem uma mudança grande na formação de professores na
constituição das universidades, todas as mudanças previstas não foram feitas nesses 10 anos.
Com base na pergunta de uma colega de sala a professora respondeu que a educação ela virou
a menina dos olho de ouro do capitalismo quando se diz do capitalismo do mercado, eles
exploram várias áreas e nos últimos tempos temos a educação sendo descoberta pelo mercado
sendo uma área a ser explorada, temos hoje uma educação em rede porque se tem um objetivo
o objetivo não é uma escola e sim uma rede de escolas espalhadas pelo Brasil a exemplo o
motiva ele não tem um único dono ele é uma franquia espalhada pelo Brasil todo entre
outras.
A educação ela se mostra como um campo a ser explorado e se explorado em rede às vezes
perde suas especificidades e a dinâmica ela é diferente, nós temos hoje grandes empresas
focadas também na educação a Fundação Lemann é um exemplo dessas empresas ela faz
parte de um grupo que é um grupo dono de várias empresas brasileiras ou não e dentre elas
está a Ambev a cerveja ou seja o dono dela também está de olho na educação, a Fundação
Lemer na Paraíba ela tem uma grande inserção nas secretarias municipais de educação todas,
em Campina Grande ela oferecia assistência pedagógica às escolas e era muito comum andar
pelas escolas e encontrar projetos sendo desenvolvidos. Cada meta tem suas estratégias no
primeiro artigo do PNE tem a vigência de 10 anos e esse documento é conhecido com PNE
2014 a 2024 que é justamente o tempo de vigência nesse caso se tem as diretrizes, eles vão
trabalhar com duas questões principais uma é a qualidade da educação que todos vão buscar
essa qualidade e a outra é a erradicação do analfabetismo isso é tranquilamente percebido.
 Aula do dia 09/08/2021

Na aula de hoje continuamos estudando sobre as metas do PNE, a meta 3 do PNE vai falar em
universalizar até 2016 o atendimento a toda população de 15 a 17 anos que é normalmente o
ensino médio, a perspectiva é que em 2 anos sejam universalizados a universalização é ser
ofertada em todo espaço levar a maior parte de jovens para a escola possível e até 2024 o
objetivo é que a taxa líquida de matrícula é aqueles que conseguem chegar ao final do ano que
seja de 85%, a taxa líquida é o que fica depois daqueles que se evadem, os anos 2020 e 2021
eles ficam na história no sentido negativo porque esses dois anos dificulta muito o processo de
escolarização e que quando retornar no presencial as escolas elas devem se preparar as escolas
no caso os gestores e professores para trazer de volta essas crianças porque foi quase 2 anos
delas fora da sala de aula.
Na meta 4 ela é direcionada a educação especial ainda trabalhando na perspectiva do ensino
médio mas é a universalização da população de 4 até 17 anos, universalizar a oferta pro grupo
dessa faixa etária mas não o mesmo grupo da meta 3 esse grupo da meta 4 é o que tem
transtorno globais de desenvolvimento que tem altas habilidades e superdotacao o que não vai
entra na meta 4 considerando o já estudado na LDB é o grupo de 0 a 3 anos porque o grupo de
0 a 3 foi contemplado anteriormente na meta 1, na estratégia 4.1 está dizendo que contabilizar
para fins de repasse do Fundeb as matrículas de estudante da rede regular pública que receba
atendimento especializado complementar e suplementar sem prejuízo a matrícula da rede
básica, significando que a pessoa que faz AEE a matrícula dela ou o recurso do fundeb para
ela chega duplamente porque a escola vai receber o recurso na matrícula regular.
Na meta 5 fala para alfabetizar todas as crianças no máximo até o final do terceiro ano do
ensino fundamental é o que está posto no PNE mas na realidade é diferente, na BNCC que
será o próximo documento que iremos estudar nós vamos ver que essa meta ela é reduzida e
vai para o segundo ano do ensino fundamental, a professora usou um exemplo de uma aluna
dela que trabalha lá em queimadas que estava com o infantil 5 e a professora relatou que a
maior parte do alunos dela já estava lendo obviamente uma leitura de uma criança de 5 anos
que está sendo alfabetizada está no início da alfabetização, a meta ela está dentro do esperado
mas para que ela aconteça precisasse mais de uma mobilização e de um endividamento de
recurso que não são recursos financeiros e nem tecnológicos mas de reforços e recursos
conjuntos porque se precisa da escola e se precisar também da família porque só um ou só
outro dificulta demais o andamento da criança.

Aula do dia 12/08/2021

Continuamos estudando as metas do PNE de 2014 a 2024, na meta 11 fala da triplicação de

matrícula da educação profissional técnica de nível médio assegurando a qualidade da oferta a
pelo menos 50% das vagas do ensino técnico elas sejam ofertadas no segmento público. O
Senai, Senac e o Sesi tem uma tradição nesse caso Sesi menos porque ele ofertava educação
básica mas Senai, Senac e Senar tem a tradição na oferta de ensino técnico e nesse momento
se tem esses cursos técnico sendo bastante incentivados, nos últimos tempo nos último 20
anos em específico temos visto surgirem cursos técnicos de várias áreas o que menos se tem é
técnico em digitação mas se encontra vários outros como por exemplo de designer gráfico,
cursos de programação, curso de manutenção de computadores entre outros vários.
A 25 anos atrás os cursos técnicos eram no geral em assistente administrativo, contabilidade,
secretariado e outros eram poucas áreas e hoje se tem um número maior, a meta é oferecer 3
vezes mais vaga e no entanto incentivar a matrícula e assegurar que essas matrículas elas
sejam feitas principalmente no ensino público na Paraíba vemos uma expansão das escolas
técnicas profissionais do estado, temos as escolas cidadã integral e temos as ECIT que são as
escolas cidadãos integrais técnicas Campina Grande tem, João Pessoa, Sousa, Patos tem na
paraíba se tem várias escolas desta ao longo do estado.
Nos institutos técnicos federais observamos ao longo do tempo que nós temos essa
diversidade diária e a expansão do ensino técnico, no Brasil temos determinada regiões onde o
acesso à escola não é tão fácil, a população ribeirinha especificamente a região norte e região
centro oeste nem sempre tem um acesso facilitado a escola e nesse caso precisam ser, ainda
têm professores a serem formados dado a dificuldade de acesso à escola física. Na meta 11.4
fala da necessidade do estágio na área técnico profissionalizante, no 11.5 fala da oferta de
programa de reconhecimento de saberes para fins de certificação profissional em nível
técnico, na LDB temos um notório saber e no 11.5 dita o que tá posto uma meta, a criação ou
ampliação de programa que tem em vista o reconhecimento desses saberes para certificação
profissional, são profissionais que trabalha há bastante tempo na área que tem experiencia que
dominam o saber fazer mas não tem uma certificação sobre.
A professora mostrou uma tabela onde mostrava quantos ingressam e em qual área e na tabela
mostrava por cada 10 mil habitantes, o curso de pedagogia é o que tem o maior número de
inscritos no Brasil depois se tem direito e administração. Temos no Brasil 2.608 instituições
de ensino superior dessas 2.608, 302 instituições são públicas 2.306 são privados uma
diferença grande e considerando essa diferença se tem um desafio de oferta 40% das novas
matrículas no segmento público, como se oferta 40% das vagas se só tem um 10° das
instituições do ensino superior no Brasil, das 2.608 instituições 11% são públicas 89% são
privados, para oferecer 40% das vagas precisaria aumentar a oferta aumentar significa
expandir a universidade pública.
 Aula do dia 16/08/2021

Continuamos estudando as metas e hoje será o último dia para a escrita do portfólio, a meta
19 é a implementação no prazo de 2 anos para a efetivação da gestão democrática da
educação associadas a critérios técnicos de mérito e desempenho a consulta pública a
comunidade escolar no âmbito das escolas prevendo recursos e apoios técnicos da união para
tanto. A eleição escolar ela existe não em todas as escola como em creches e escolas com
poucos alunos ou escola de ensino fundamental inicial os alunos não vota quem vota é os
professores, já o fundamental 2 o ensino médio pode votar para a escolha do gestor, temos
uma política de apoio técnico ao gestor da escola inclusive se tinha ou tem um programa em
Campina Grande que era o Gestar, fazer a oferta do curso e eleger um gestor é uma coisa a
outra é fazer uma gestão democrática efetiva a professora usou o exemplo de que a nossa
tarefa era ler as metas 19 e 20 mas quantas se deram o trabalho de ler e participar da aula, a
aula é feita pra ser dialogada e a democracia é feita com base no diálogo, uma democracia tem
a necessidade de um diálogo quando não tem esse diálogo essa participação quem está
conduzindo o processo tem duas opções ou caminha sozinho ou fica chamando o pessoal para
incentivar essa participação que se entende que é necessária.
Vimos na LDB que a participação do professor ela é necessária a participação do professor na
feitura do processo pedagógico, a participação do professor na tentativa de trazer a
comunidade de pais para dentro da escola, de trabalhar em conjunto de fazer um trabalho
coeso de dar suas aulas completas de cumpri com os dias letivos de cumprir com a carga
horária tudo é tarefa do professor e estar em lei. Na estratégia 19.6 estimular a participação e a
consulta de profissionais da educação, alunos e seus familiares na formulação dos projetos
políticos pedagógicos, currículos escolares, planos de gestão escolar e regimentos escolares
assegurando a participação dos pais na avaliação de docentes e gestores escolares elas
acontecem uma parte, os pais tem que ter mais participação no âmbito escolar dos seus filhos,
tem que ver direito o que é como é as possibilidades de fato de fazer que realmente algumas
coisas são feitas e outras demanda que eu queira.
A autonomia pedagógica exige que pra eu ser autônomo eu preciso conhecer, mas como
vamos conhecer se não estuda, não procura sobre, não tem como conhecer se eu não estudar e
não procurar como podemos discutir, pensar com nossa própria cabeça se eu me recuso a
conhecer. O perfil do pedagogo que é proposto nas diretrizes curriculares para os cursos de
pedagogia é um perfil muito amplo, é um perfil que se quer de lastro teórico forte, denso que
nos possibilite caminhar por qualquer paisagem, porém o curso não consegue formar esse
pedagogo se a pessoa cruzar o braço e se limitar a assistir a aula se a pessoa não quiser
conhecer se a pessoa não se dispuser a ler, estudar e inclusive a discutir ou não se dispuser
inclusive a lhe conceder o direito de ter dúvidas e de esclarecer as dúvidas porque só temos
dúvidas a partir do momento que conhecemos algo, a partir do momento que permitimos
conhecer porque quando isso acontece a dúvida não acontece.
Na meta 20 a ampliação e o investimento por parte do PIB na educação ele existe, nós
tínhamos o financiamento da educação que vimos lá na LDB que era o FUNDEF que era o
plano de desenvolvimento da educação e os profissionais do ensino fundamental isso lá em 97
e foi até 2007, e no ano de 2007 acabou o FUNDEF aí fizeram o FUNDEB que era da
educação básica profissionais da educação básica porque ele ficava restrito ao ensino
fundamental. Essa meta foi a meta que gastou mais tempo para ser formada porque essa meta
ela é uma meta contábil é uma meta que diz de dinheiro a grande luta era para que o PIB 10%
dele fosse aplicada já imediatamente na educação então se achava muito aí foi e veio, depois
de muita discussão ficou 7% no quinto ano de vigência do PNE e ao final que alcançasse
10%, uma das metas era garantir fontes permanentes e sustentáveis para todos os níveis etapas
e modalidades da educação porque o que tinha de FUNDEB não era permanente era
temporário tanto que tinha um tempo para iniciar e um tempo para acabar.
Conclusão
Esse trabalho foi de grande proveito aprendi muito e vi que tinha bastante coisas que nunca
tinha visto e que nem sabia como funcionava, estudar meta por meta mostrou o quanto nós
somos analfabetos de informações acerca do nosso próprio direito, nunca pensei que os alunos
poderiam votar em quem seria o gestor tendo em vista que na escola que estudava não
acontecia dessa forma e não era pelo fato de ter poucos alunos na escola porque era uma
escola grande, não sabia que a comunidade indígena o estudo tinha que ser bilíngue para
preservar a língua nativa entre outras tantas que aprendi durante esse 1 mês quase dois, que
são conhecimentos levados para vida de agora em diante, houve alguns desfalques das leis por
não conseguir acompanhar o ensino e anotar no mesmo tempo.

Referência
Leis de diretrizes e base da educação:

http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lei9394_ldbn1.pdf

Plano Nacional Da Educação:

https://drive.google.com/file/d/1rTzGCRYuopqOFLlXegT2T188AuokBGG-/view?
usp=drive_web&authuser=0

Base Nacional Comum Curricular:

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
Sistema De Avaliação Da Educação Básica - SAEB:

https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/portaria-n-250-de-5-de-julho-de-2021-330276260

Imagens:

https://img2.gratispng.com/20180425/yqe/kisspng-wosu-classroom-satellite-office-education-
learning-vector-light-perception-5ae0e06f3e4721.2534521615246869592551.jpg

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