MEDIÇÃO RÁPIDA DA CAPACIDADE INTELECTUAL

BARSIT

TESTE RÁPIDO DE PESQUISA INTELLINGENSE DE

BARRANQUILLA

ERO FRANCISCO DEL OLMO

MANUAL

Um teste para obter rapidamente um Índice de Inteligência

para uso por alunos de língua
espanhola para uso por adultos com níveis de educação PRIMÁRIA.
 MEDIÇÃO RÁPIDA DA CAPACIDADE INTELECTUAL - BARSIT

INTRODUÇÃO.

Com o BARSIT, obtém-se rapidamente um índice de aptidão para aprender, por meio da
valorização de fatores de inteligência verbal e raciocínio numérico, envolvendo também
elementos cognitivo-lógico-verbais e informações gerais.
O BARSIT é um teste que pode ser utilizado coletivamente e utiliza material impresso (papel
e lápis). É de fácil aplicação e é recomendado como teste inicial.
O BARSIT tem uma dupla utilização:
a. Para alunos a partir do final do 3º. Licenciatura (psicologia educacional).
b. Para adultos com ensino fundamental (psicologia industrial e educacional).

Fins.

1. Determine rapidamente o nível de inteligência ou aptidão para aprender.

2. Compare a composição dos grupos. Se usado para este fim, obtém-se uma apreciação
da distribuição do grupo e se a composição desse grupo pode ser comparada com seus
parentes.
3. Pré-selecione casos excepcionais. Ao aplicar BARSIT em grupos, indivíduos que
alcançaram resultados superiores ou inferiores podem ser escolhidos para estudo
detalhado de tais casos extremos – infra ou subnormal – e reagentes apropriados
podem ser aplicados.
4. Adaptabilidade do sujeito. O BARSIT como um teste inicial serve como treinamento
para aqueles indivíduos que não tiveram a oportunidade de realizar testes ou testes.
Esse primeiro contato com um teste, relativamente simples, estabelece uma "empatia"
entre o sujeito e os testes sucessivos, e os resultados serão norteadores para determinar
a aplicação de outros testes.

Descrição do teste.

O teste é impresso em uma folha de quatro páginas. A primeira página contém os dados de
identificação do sujeito, as instruções e dez exemplos que devem ser resolvidos com o auxílio
do examinador Nas três páginas restantes há sessenta "itens" ou questões escalonadas
experimentalmente de acordo com a dificuldade intrínseca que apresentam e misturam
progressivamente os cinco tipos de questões ou itens que são formulados:

1. Informações ou conhecimentos gerais.

2. Compreensão do vocabulário através do conhecimento dos opostos.
3. Raciocínio verbal, discriminando a palavra que expressa um conceito diferente de
outras quatro que mantêm semelhança de categoria entre si.
4. Raciocínio lógico associando-se a um dado elemento do análogo, segundo outra
associação conhecida.
5. Raciocínio numérico por meio de séries de números que devem ser completados, uma
vez deduzida a regra que rege cada série.

Com exceção das séries numéricas, os outros quatro tipos de questões são formulados pelo
sistema de seleção múltipla.
Nesse caso, o sujeito não deve escrever nenhuma palavra, limitando-se a sublinhar a resposta
selecionada conforme adequado à pergunta que lhe é apresentada.

ADMINISTRAÇÃO E QUALIFICAÇÃO.

2
Instruções Antes da aplicação do teste

1. O examinador deve ter um conhecimento profundo do teste e deve ter se familiarizado

com as instruções deste Manual antes de aplicá-lo pela primeira vez.
2. não é necessário nenhum preparo psicológico especial para aplicar o BARSIT, mas o
examinador deve possuir as condições necessárias para liderar o grupo.
3. Os sujeitos de ensaio devem poder trabalhar em condições favoráveis: sala de estar
adequada com mesas adequadas (espaçadas para evitar cópias), boa iluminação e
ventilação.
4. Devem ter lápis e cópias impressas do BARSIT, uma para cada disciplina; além de
alguns lápis de backup para uso em emergências.
5. Dificilmente um único examinador será capaz de atender grupos maiores que 25
examinandos. No caso de ter que aplicar o teste em uma sessão para um grande grupo
– tendo o lugar grande e adequado – o examinador deve obter a colaboração de
assistentes.
6. Os assistentes devem ter sido previamente instruídos. Suas funções serão: distribuir e
recolher as cópias, evitar cópias e fazer com que os examinandos sigam rigorosamente
as instruções da parte da prova que estão realizando.

Em caso de quebra da ponta de um lápis, o auxiliar deve fornecer imediatamente outro. (O

tempo nunca deve ser gasto para puxar uma nova ponta.)
Em nenhum caso os auxiliares intervirão positiva ou negativamente no trabalho de quem
realiza a prova. Eles não devem sequer verificar como estão os resultados, abstendo-se de
qualquer ato ou movimento de aprovação ou reprovação.
O sujeito não deve se sentir inibido por essa verificação, nem estimulado.

Como o BARSIT deve ser aplicado.

Assim que os examinandos estiverem devidamente sentados, cada um receberá um lápis e uma
cópia da prova.

Quando os formulários forem distribuídos, eles serão colocados na frente do indivíduo, de

modo que tenham em vista apenas a página onde as instruções aparecerão.

Ao fazer essa distribuição, as folhas nunca devem ser colocadas de cabeça para baixo.

O examinador deve explicar brevemente o que é esperado, dizendo: "Você vai fazer um teste
simples e muitas das perguntas que lhe são feitas são bastante fáceis. Eles devem tentar
responder ao maior número possível de perguntas para demonstrar o número de trabalhos que
são capazes de fazer em pouco tempo."

(Quando os candidatos têm uma educação superior à escola primária, as seguintes instruções
podem ser abreviadas. Após a leitura, o examinador deve simplesmente verificar se as
instruções foram compreendidas).

Para começar, ele dirá:

"Escreva seus sobrenomes e nomes em letras claras na caixa na parte superior da página em
exibição, em seguida, a idade e a data do dia em que o teste é realizado."

Uma vez que esses dados tenham sido registrados, o administrador do teste lerá em voz alta as
instruções na primeira página ao mesmo tempo em que os participantes do teste o fazem por
conta própria.

É aconselhável que o administrador leia com muita clareza e não avance para uma nova edição
sem se certificar de que todos estão acompanhando e entendendo o que está sendo lido para
3
eles.

Quando terminar de ler cada um dos exemplos, você deve perguntar a um dos examinados,
para que ele dê a resposta e explique o que deve ser feito.

De qualquer forma, o examinador deve ditar a resposta correta.

É aconselhável insistir até ter certeza de que as instruções, e especialmente a maneira como
elas devem colocar as soluções, foram bem compreendidas.

O administrador de teste irá dizer-lhes:

"Eles não devem escrever nenhuma palavra e apenas sublinhar uma das cinco palavras que
estão depois da pergunta e que é a que melhor a responde."

(Quando necessário, ele explicará que sublinhar significa colocar uma linha embaixo.)

Ao chegar aos exemplos 5 e 10, ele lhe dirá:

"Quando você encontrar séries de números como essas, você deve tentar encontrar quais 2
números estão faltando e escrevê-los nos espaços pontilhados."

Se a série tiver sido lida com uma certa entonação, fazendo uma pausa acentuada ao chegar
aos espaços pontilhados, o sujeito descobrirá facilmente os números faltantes. Caso você não
entenda, vamos ajudá-lo dando as explicações necessárias.

Em seguida, repetir-lhes-á:
"Quando encontrarem séries de números, devem escrever os dois números que faltam para
preencher os espaços pontilhados."

É necessário verificar se todos entenderam bem essas instruções e resolveram os dez

exemplos corretamente.

Por fim, o administrador vai ler as seis linhas na parte inferior da página onde é recomendado
que trabalhem rapidamente, mas tente não cometer erros e não se distrair com o que os outros
estão fazendo.

Eles serão questionados se tiverem alguma dúvida e, caso alguém faça uma pergunta, ela será
esclarecida, mas uma vez dada a ordem para começar, não devem ser dadas mais explicações.
Antes de dar a ordem para que eles possam começar, eles serão informados:
"Eles terão dez minutos para responder o maior número de respostas possível."

"Há três páginas para preencher e elas devem funcionar sem se distrair."

Neste momento, será feita uma tentativa de atrair a atenção de todos e a ordem será dada:

"Volte para a página. Comece com a página dois e responda às perguntas que você encontrar
lá!"

"Não se divirta e comece!"

4
Runtime

São dez minutos. O tempo começa a contar a partir do momento em que dá a ordem:
"Iniciar", ou seja, depois que as instruções na primeira página foram concluídas. Exatamente
dez minutos após a ordem para "começar" ser dada, será dito "PARE! deixe os lápis sobre a
mesa", e o administrador, auxiliado pelos assistentes, recolherá os testes.

Essa operação de coleta dos formulários deve ser feita muito rapidamente.

Qualificação.

Para qualificar o BARSIT, as respostas dadas serão revisadas, de acordo com a chave de
correção, e cada questão bem resolvida recebe um ponto.
(Na parte superior da chave, acima de cada coluna de respostas, está um número que
corresponde à página do teste. Se ambos os números forem correspondidos, a operação de
correção dos testes é extremamente fácil).

A resposta é considerada incorreta se mais de uma palavra tiver sido sublinhada, e se na série
numérica apenas um dos dois números a serem escritos aparecer corretamente, ela também
será considerada incorreta.

Uma vez classificada a prova, os pontos obtidos serão anotados no campo correspondente na
primeira página, e ser-lhes-á atribuída a centila que lhes pertence, de acordo com a tabela de
normótipos.

INTERPRETAÇÃO E DADOS ESTATÍSTICOS.

Comoos normótipos foram obtidos

Com o BARSIT , aplicações foram realizadas na Argentina, Colômbia, Uruguai e Venezuela,

e novos experimentos estão sendo realizados em outras repúblicas americanas.

As tabelas que aparecem nesta primeira edição do manual correspondem aos resultados
obtidos com sujeitos venezuelanos.

Para estabelecer os padrões para os escolares, foram acumuladas separadamente as notas

alcançadas por alunos de diferentes regiões do país (meninos e meninas), que haviam
concluído ou estavam concluindo o ensino fundamental, terceiro, quarto, quinto ou sexto ano.
(O ensino primário na Venezuela chega até a sexta série.) Dados de escolares de idades
anormais em relação à série são intencionalmente excluídos.

A pesquisa foi patrocinada pelo laboratório de psicologia aplicada (psicotecnia) da escola

normal M.A.C.; os serviços de psicologia aplicada das Escolas Secundárias "Fermín Toro" e
"Aplicação"; a seção de psicopedagogia do instituto pedagógico, e o Instituto de psicologia e
psicologia aplicada (psicotecnia) da faculdade de filosofia e letras da universidade central da
Venezuela.

Todas as aplicações do BARSIT foram realizadas durante o primeiro ou último mês de cada
ano letivo, dirigidas pelo próprio autor e realizadas com a colaboração de alunos selecionados
nos cursos de medidas e avaliação psicopedagógica.
5
Para estabelecer as normas dos adultos, representativas da população trabalhadora venezuelana,
foram coletadas as pontuações de indivíduos entre as idades de vinte e trinta anos. Eles foram
distribuídos em três grupos de acordo com o nível de escolaridade:

1. Ensino Fundamental Completo (sexta série).

2. Quase completa (quarta ou quinta série).
3. Incompleto (até a terceira série).

Os dados provêm de diferentes regiões do país, e foram fornecidos por várias indústrias que
adotaram o BARSIT como um teste preliminar de pré-emprego ou para fins de treinamento, e
em uma proporção muito considerável pelos serviços de seleção dirigidos pelo Dr. Pedro
Sánchez Landaeta.

Como usar os normótipos

O sistema generalizado de centis ou faixas porcentilares é usado em normótipos venezuelanos

(Neste manual são publicados aqueles revisados em dezembro de 1956. ver Tabela 1).

Da mesma forma que quatile ou decil expressa um valor estatístico que indica quartos ou
décimos do total de um grupo, a centila indica os centésimos do grupo a que nos referimos. Um
centil sempre indica a porção abaixo, para que possa ser usado como uma medida de
classificação ou posição.

Por exemplo, um adulto com ensino fundamental completo, que tenha obtido 42 pontos com o
BARSIT, de acordo com os normótipos, corresponde à centila 66.

Esse valor significa que, se compararmos esse escore com os resultados de adultos do mesmo
nível, 66% dos indivíduos estão abaixo dele e, portanto, apenas 34% conseguem atingir um
escore igual ou superior ao que ele obteve.

Outro exemplo: um escolar de 12 anos que completou a quinta série e só responde bem 30
questões ou ITENS do BARSIT, de acordo com as escalas dos normótipos da quinta série, 30
pontos corresponde à centila 10.

Comparando-se esse escore com o normal em seu grupo, apenas 10% dos escolares do mesmo
nível de escolaridade obtêm resultados iguais ou inferiores e, portanto, pode-se esperar que 90%
alcancem resultados superiores a 30 pontos.

Como interpretar os resultados qualitativamente.

Quando se deseja uma rápida interpretação qualitativa dos pontos obtidos com o BARSIT, com
base em 5 categorias: Excelente, Superior, Médio, inferior e Muito inferior, de acordo com o
nível de escolaridade, pode-se utilizar a escala de avaliação, conforme tabela nº 2.

6
 TABELA1
TESTE RÁPIDO BARRANQUILLA – NORMÓTIPOS VENEZUELANOS

CENTILAS CENTILAS
Escolasde nove a quatorze anos Trabalhadores adultos de vinte a trinta anos
PONTOS Pontos
GRAUS COM ENSINO FUNDAMENTAL DE
Sexto quinto quarto terceiro 6ª série - 5 ou 4 1 3 ou menos
60 9 -0 anos 99 60
59 59
58 98 58
57 57
56 97 99 56

55 96 55
54 95 54
53 94 98 53
52 99 93 52
51 98 91 97 51
50 97 89 96 50
49 95 87 49
48 93 99 85 95 48
47 91 98 99 82 94 47
46 87 96 80 92 99 46

45 82 95 98 76 91 45
44 75 92 97 99 73 89 98 44
43 69 89 96 70 88 43
42 61 85 95 66 86 97 42
41 54 81 93 98 62 84 41
40 46 74 91 97 58 82 96 40
39 39 68 88 96 54 80 95 39
38 31 61 85 95 50 77 94 38
37 25 53 81 94 46 74 93 37
36 19 47 76 93 42 71 92 36

35 13 39 71 91 38 69 91 35
34 9 32 65 89 34 65 89 34
33 7 25 60 87 30 62 87 33
32 5 20 54 84 27 59 85 32
31 3 15 48 81 23 55 82 31
30 2 10 42 78 20 52 80 30
29 1 8 37 75 17 48 77 29
28 5 31 71 15 45 74 28
27 4 26 67 12 42 71 27
26 2 21 63 10 39 69 26

25 17 59 9 35 65 25
24 1 13 55 7 32 62 24
23 10 50 6 29 58 23
22 8 45 5 26 54 22
21 6 41 4 23 51 21
20 4 37 3 20 48 20
19 12,13,14 anos 3 33 18 45 19
18 2 29 2 16 41 18
17 25 14 37 17
16 1 21 1 12 34 16

15 19 10 31 15
14 16 9 28 14
13 13 8 25 13
12 11 7 22 12
11 9 6 19 11
10 7 5 17 10
9 11,12,13 anos 6 4 15 9
8 5 3 13 8
7 4 11 7
6 3 9 6

5 2 2 8 5
4 7 4
3 1 6 3
2 1 5 2
10-11-12 Anos
1 4 1
Não. dos casos 498 309 387 316 930 997 650 Não. dos casos
X 40,4 36,5 31,4 23,0 38,0 29,4 20,6 X
Desvio 5,2 5,4 6,8 9,2 9,9 11,9 11,4 Desvio
Padrão Padrão

7
 TABELA Nº. 2
INTERPRETAÇÃO QUALITATIVA DE ACORDO COM O ESCORE
OBTIDO COM O BARSIT

MUITO INFERIOR INFERIOR MÉDIA SUPERIOR EXCELENTE

10% 20% 40% 20% 10%

ESCOLA
Sexta série Até 34 De 35 a 37 anos De 38 a 43 anos De 44 a 46 anos Mais de 46
Quinta série Até 30 De 31 a 33 anos De 34 a 39 anos De 40 a 43 anos Mais de 43
Quarta série Até 23 De 24 a 27 anos De 28 a 34 anos De 35 a 39 anos Mais de 39
Terceira série Até 11 De 12 a 18 anos De 19 a 27 anos De 28 a 34 anos Mais de 34

ADULTOS
Sexta série Até 26 De 27 a 33 anos De 34 a 43 anos De 44 a 50 anos Mais de 50
4 ou 5 graus Até 15 De 16 a 23 anos De 24 a 35 anos De 36 a 44 anos Mais de 44
Até 3º. Grau Até 6 De 7 a 14 anos De 15 a 26 anos De 27 a 34 anos Mais de 34

Validade
Obtemos notas escolares. Com isso, procurou-se obter critérios externos que nos permitissem calcular o grau de
conexão entre o desempenho da prova e as notas escolares.
Ao lado dos resultados animadores: r = + .716; outros foram r = + .446
O diagrama não. 1 mostra a relação entre os estudos e os escores do BARSIT. (Dados da escola San José,
Barranquilla, novembro de 1944, quarto ano, B. N=26, X=31, DP = 6,8)

Mais estudos de validade:

Os alunos do curso de medições e avaliação do instituto pedagógico nacional (Cursos para diretores, 1947 – 48),
coletaram novos dados sobre os resultados do BARSIT e as notas escolares alcançadas pelos alunos das terceiras séries
das escolas públicas de Caracas. Foram coletadas 267 amostras (X = 23, DP = 9). O coeficiente de validade obtido foi
de + .457 (ver diagrama 2 e 3).

Fiabilidade
Uma primeira tentativa de cálculo dos coeficientes de confiabilidade foi realizada repetindo-se a aplicação do teste no
mesmo grupo, algumas semanas após a primeira aplicação, e o resultado desse coeficiente de consistência foi de r =
+,91. (Liceo de aplicación, Caracas, outubro – novembro de 1948).
A falta de outros testes padronizados não permitiu calcular coeficientes de equivalência.

Fracassaram Foram aprovados Eles haviam obtido

(perdeu o ano) (ganhou o ano) no BARSIT

Mais de 35 pontos

Entre 28 e 35 pontos

Até 27 pontos

Diagrama 1. Relação entre o sucesso do estudo e os escores do BARSIT.

(Dados da Colômbia)

Fracassaram Foram aprovados Eles haviam obtido Eles se destacaram nos Eles haviam obtido
(perdeu o ano) (ganhou o ano) Na BARSIT estudos, no BARSIT
(classificação 15 e acima)
9% 91% Mais de 28 pontos Mais de 28 pontos
■ I 61%
27% I Eu 73% Entre 18 e 28 pontos Entre 18 e 28 pontos
23%
46% I Eu 54% Até 17 pontos Até 17 pontos
Eu Eu I 7%

Diagrama 2. Relação entre sucesso e estudos e ESCORES Diagrama 3. Relação entre os resultados do BARSIT e os alunos
que se destacam nos estudos.
BARSIT.(dados da Venezuela )

8
 INFORMAÇÕES ADICIONAIS SOBRE O BARSIT.

É comum em manuais de testes fornecer as referências necessárias de informações

bibliográficas. Nesta edição, temos que compensar a falta de trabalhos publicados sobre o
BARSIT, coletando dados que permaneceram inéditos.
A literatura sobre testes em espanhol é relativamente escassa. Temos conhecimento de
trabalhos científicos realizados na Argentina, Colômbia, Costa Rica, Cuba, Chile, Equador,
Espanha, Guatemala, México, Panamá, Peru; Porto Rico, Uruguai e Venezuela. Mas a falta de
comunicação entre os profissionais e a baixa divulgação das edições circunscrevem a aplicação
dos resultados e sua utilização.

História da BARSIT.

Em 1940, em Barranquilla, Colômbia, um instituto de psicologia aplicada (Ins. psicotécnica),

como extensão do laboratório de psicologia experimental do Colégio de Barranquilla,
"destinado à pesquisa e ao estudo, do ponto de vista do desempenho e bem-estar dos alunos
(...) tendendo a determinar o nível mental, e o tipo predominante de sua inteligência..."
(Revista del Museo Del Atlántico, publicação bimestral, Diretor Julio Enrique Blanco,
Barranquilla, República da Colômbia, número preliminar outubro de 1941). Durante mais de
cinco anos, foram coletados dados que pudessem ser utilizados para o estabelecimento de
"Padrões" ou normótipos. O resultado disso é o "Relatório do trabalho realizado durante os
anos de 1940, 1941, 1942, 1943 e 1945 por Francisco del Olmo Barrios", (suplemento aos nºs
8 e 9 da revista do Museu do Atlântico, março de 1945), e (Franziska Baumgarten: "progresso
da Psicotécnica" l. 1939-1945 Berna. – La Psychotechnique en Colombia, de Mercedes
Rodrigo, págs. 115).
Entre os 32 testes adotados pelo Instituto Barranquilla (Pág. . 46, do citado relatório),
experimentou-se o "Rapid survey Inlligence Test de Rudolf pinther", previamente traduzido
com a permissão pessoal do autor.
Os resultados desse experimento mostraram que ele não poderia ser usado em nosso meio.
Surgiram dificuldades acentuadas, especialmente no que se refere à adaptação aos prazos para
a realização dos diferentes tipos de exercícios. O tempo de três minutos para cada uma das
quatro partes do teste foi muito curto para os sujeitos examinados, uma vez que eles não
estavam acostumados a realizar testes calculados por tempos curtos. Ele também apresenta
uma segunda desvantagem para os administradores de teste, pois as instruções devem ser
dadas separadamente, página por página, sendo isso um obstáculo para ter que ficar de olho
para evitar tentativas de começar a resolver partes do teste enquanto dá instruções.
Durante os anos de 1943 e 1944, foi estudado um novo teste que cumprirá uma tarefa
semelhante à do Dr. Pinther, mas evitando os inconvenientes do part-time.
Novos itens foram criados para medir vocabulário, raciocínio verbal e outros para raciocínio
lógico; para mensurar o raciocínio numérico, foram organizadas séries apropriadas e, além da
introdução de novos itens de informações gerais, fator que já comprovou sua validade em
testes realizados por outros autores (Herman, Wechsler, etc.).
Após os experimentos de 1945, os resultados foram tratados estatisticamente.
Foram examinados os seguintes alunos:
13 anos 1003; 12 anos 462; 11 anos 338; 10 anos 252; 9 anos; 108.
Calculados os resultados com essa amostra de 951 meninos e 1202 meninas que estavam
concluindo o ano letivo em escolas oficiais e particulares, obtiveram-se os seguintes dados:
Segundo ano N 565 X 1946 D E = 8 37
Terceiro ano N 785 X 2899 D E = 7 57
Quarto ano N 803 X 3421 D E = 6 67
(O ensino primário na Colômbia terminou nessa altura do dia 4. ano)
9
Resultado da "análise do item"
Um estudo da porcentagem de frequências das respostas dadas a cada um dos itens serviu, de
acordo com o índice docente, para ordenar a colocação das questões na edição final. Esse
índice de docentes tem sido mantido em diferentes níveis, países e épocas (Colômbia,
Argentina, Venezuela).
Veja a tabela nº. 3.

Distribuição dos escores

Tabela nº. 4 Damos a distribuição das frequências dos dados coletados, para ajudar novos
pesquisadores que desejam estender a validade de nossos resultados. Esses dados foram
usados para calcular as constantes estatísticas e os valores descritivos estabelecidos por nossos
normótipos.

RECONHECIMENTO

Ao Dr. Julio Enrique Blanco e aos diretores sucessores de educação do departamento de

Atlántico, pelo apoio que deram ao instituto de psicologia aplicada (psicotécnica) de
Barranquilla.
Às autoridades educativas, aos directores e professores dos liceus, escolas e colégios, pela
ajuda prestada na facilitação das experiências.
Ao pessoal que colaborou na aplicação dos testes. À minha colega Maria A. Carbonell de
Ganpone e Selva E. Ucha, pelos estudos que realizaram sobre o BARSIT no Uruguai e na
Argentina.
Aos responsáveis pelos serviços de recrutamento, escritórios de emprego e seções de pessoal e
treinamento de empresas industriais, que nos incentivaram a continuar com os estudos
BARSIT.
À Sra. Miriamde Dembo e ao Sr. L. M. Voight, que leu este manual e fez observações
interessantes.
E agradecemos, também, ao Sr. Pablo Reyes, da seção de treinamento, que leu o manuscrito, e
com sua experiência corrigiu muitos pequenos erros de estilo.

1
0
 TABELANº 3
Resultados da "análise de itens"

COLÔMBIA VENEZUELA ARGENTINA

1946 1953
NÍVEL 2° 1944 3° 4° M.A.Cpara 1951 C.A. G.Ppara 1956 6°
Itens
1) 84% 91% 97% 100% 97% 100% 99%
17) 76% 89% 96% 100% 94% 96% 95%
23) 56% 67% 71% 83% 76% 68% 74%
29) 30% 67% 84% 96% 94% 100% 93%
30) 46% 56% 68% 61% 68% 70% 68%

M.A.C. – (Nível 6 grau, entrada esc. Normal); C.A.- (6ª série, escola americana);
G.P.- (nível 6º ano, ingresso na escola técnica industrial)
b
Item 1) é um exemplo de INFORMAÇÃO; 17) COMPREENSÃO DE VOCABULÁRIO; 23) RACIOCÍNIO VERBAL;
29) de RACIOCÍNIO LÓGICO e 30) de RACIOCÍNIO NUMÉRICO.

TABELA 4
Distribuição das frequências de pontuação
utilizadas para calcular os normótipos
BARSIT (dezembro de 1956)

População escolar, por série completa de ensino

PONTOS População adulta (trabalhadores)
Incompleto (até 3ª Quase completo
Terceiro Quarto Quinto sexto série) (4º ou 5º ano) Completo (6º ano)
57-59 1 1
54-56 4 10
51-53 7 6 39
48-50 3 21 6 28 84
45-47 1 5 68 7 49 110
42-44 2 12 45 129 15 72 127
39-41 11 33 71 126 19 94 157
36-38 15 73 67 67 17 94 113
33-35 24 74 54 43 41 113 73
30-32 35 61 31 20 50 83 53
27-29 30 53 17 9 49 77 52
24-26 33 26 9 5 47 75 35
21-23 45 22 5 3 72 63 23
18-20 31 16 2 66 48 21
15-17 27 10 2 42 51 12
12-14 22 3 54a 49 8
9-11 21 3 56º 28 6
6-8 12 50º 31 4
3-5 7 29º 25 2
0-2 1 30º 6
Número de 316 387 309 498 650 997 930 38,0 9,9
casos Desvio 23.0 31,4 6,8 36,5 40,4 20,6 29,4
padrão médio
9,2 5,4 5,2 11,4 11,9
*População comprovada com instrução muito incompleta.

1
1
QUESTIONÁRIO
 Abaixo estão 60 perguntas semelhantes a estas. Para fazer este exercício você receberá 10
minutos, que você
deve aproveitar da melhor forma possível. Lembre-se que é melhor
fazer as coisas certo do que com pressa, mas se você não sabe como resolver uma questão, não
se detenha muito nela, passe

AGUARDE O PEDIDO ANTES DE IR PARA A OUTRA

PÁGINA
 para a próxima. Certifique-se de que a velocidade não faz você cometer
erros. Não pergunte nada ao examinador. Nem se distraia olhando para os outros.
PÁG. 2. AGORA COMEÇAM A CONTAR OS DEZ MINUTOS
1. O queijo é feito de:
BARSIT..........................................................................................................................................1
MANUAL...................................................................................................................................1
MEDIÇÃO RÁPIDA DA CAPACIDADE INTELECTUAL - BARSIT...........................2
INTRODUÇÃO...................................................................................................................2
Fins.......................................................................................................................................2
1. Determine rapidamente o nível de inteligência ou aptidão para aprender...................2
Descrição do teste................................................................................................................2
Instruções Antes da aplicação do teste................................................................................3
Como o BARSIT deve ser aplicado.....................................................................................3
É necessário verificar se todos entenderam bem essas instruções e resolveram os dez
exemplos corretamente........................................................................................................4
Runtime................................................................................................................................5
Qualificação.........................................................................................................................5
Comoos normótipos foram obtidos......................................................................................5
Como usar os normótipos....................................................................................................6
Como interpretar os resultados qualitativamente.................................................................6
INFORMAÇÕES ADICIONAIS SOBRE O BARSIT.......................................................9
História da BARSIT.............................................................................................................9
Resultado da "análise do item"..........................................................................................10
Distribuição dos escores....................................................................................................10
RECONHECIMENTO......................................................................................................10
PÁG. 2. AGORA COMEÇAM A CONTAR OS DEZ MINUTOS..................................14
TABELA-CHAVE PARA PONTUAR O TESTE DE BARSIT..........................................19

AGUARDE O PEDIDO ANTES DE IR PARA A OUTRA

PÁGINA
 PÁG. 3. CONTINUE AQUI

2. Trinta é o triplo que:

BARSIT..........................................................................................................................................1
MANUAL...................................................................................................................................1
MEDIÇÃO RÁPIDA DA CAPACIDADE INTELECTUAL - BARSIT...........................2
INTRODUÇÃO...................................................................................................................2
Fins.......................................................................................................................................2
1. Determine rapidamente o nível de inteligência ou aptidão para aprender...................2
Descrição do teste................................................................................................................2
Instruções Antes da aplicação do teste................................................................................3
Como o BARSIT deve ser aplicado.....................................................................................3
É necessário verificar se todos entenderam bem essas instruções e resolveram os dez
exemplos corretamente........................................................................................................4
Runtime................................................................................................................................5
Qualificação.........................................................................................................................5
Comoos normótipos foram obtidos......................................................................................5
Como usar os normótipos....................................................................................................6
Como interpretar os resultados qualitativamente.................................................................6
INFORMAÇÕES ADICIONAIS SOBRE O BARSIT.......................................................9
História da BARSIT.............................................................................................................9
Resultado da "análise do item"..........................................................................................10
Distribuição dos escores....................................................................................................10
RECONHECIMENTO......................................................................................................10
PÁG. 2. AGORA COMEÇAM A CONTAR OS DEZ MINUTOS..................................14
TABELA-CHAVE PARA PONTUAR O TESTE DE BARSIT..........................................19

VIRAR PARA A
PÁGINA 4
 PÁG. 4. CONTINUE AQUI

3. Fernão de Magalhães era famoso:

BARSIT..........................................................................................................................................1
MANUAL...................................................................................................................................1
MEDIÇÃO RÁPIDA DA CAPACIDADE INTELECTUAL - BARSIT...........................2
INTRODUÇÃO...................................................................................................................2
Fins.......................................................................................................................................2
1. Determine rapidamente o nível de inteligência ou aptidão para aprender...................2
Descrição do teste................................................................................................................2
Instruções Antes da aplicação do teste................................................................................3
Como o BARSIT deve ser aplicado.....................................................................................3
É necessário verificar se todos entenderam bem essas instruções e resolveram os dez
exemplos corretamente........................................................................................................4
Runtime................................................................................................................................5
Qualificação.........................................................................................................................5
Comoos normótipos foram obtidos......................................................................................5
Como usar os normótipos....................................................................................................6
Como interpretar os resultados qualitativamente.................................................................6
INFORMAÇÕES ADICIONAIS SOBRE O BARSIT.......................................................9
História da BARSIT.............................................................................................................9
Resultado da "análise do item"..........................................................................................10
Distribuição dos escores....................................................................................................10
RECONHECIMENTO......................................................................................................10
PÁG. 2. AGORA COMEÇAM A CONTAR OS DEZ MINUTOS..................................14
TABELA-CHAVE PARA PONTUAR O TESTE DE BARSIT..........................................19

60. Anote os dois números que faltam nesta série:

6561 2187 729 81 9 3 60
SE VOCÊ TERMINOU, VOCÊ DEVE REVER AS RESPOSTAS
CHAVE PARA QUALIFICAÇÃO
 PERGUNTAS 2 PERGUNTAS 3 PERGUNTAS 4 Nr
1-20 21- 40 41-60
1-2
1. Leite 21. Dez 41. Navegador
2. Fechado 22. Frio 42. Duro

b) na série numérica se aparecer apenas 1 número.

3. Bandeira 23. Prato 43. Andar

4. Late 24. Lápis 44. A perna

Nenhum crédito é dado, a) se mais de 1 palavra for sublinhada

5. 30 50 25. 24 8 45. 26 50
6. Termômetro 26. América 46. Século XV

Avaliação: 1 ponto de resposta correta.

7. Acordado 27. Abaixo 47. Dentro

8. Platina 28. Presidente 48. Satélite

A cabeça 29. Vestidos 49. Sexta-feira

10
. 15 27 30. 40 22 50. 56 41
11 3 Lados 31. Itália 51. 1825
.
12
Branco 32. Não 52. Acabar
.
13
Anna 33. Água 53. Triste
.
14
Um animal 34. Ver 54. A tempestade
.
15
. 15 19 35. 40 320 55. 52 22
16
Mamífero 36. Francês 56. Navegação
.
17
Feliz 37. Anda logo 57. Heterogêneo
.
18
Alpes 38. Médico 58. Newton
.
19
A galinha 39. Fevereiro 59. Fotos
.
20 35 56 40. 8 64 60. 243 27
.

BARSIT- CHAVE DE CORREÇÃO

1
8
 TABELA-CHAVE PARA PONTUAR O TESTE DE
BARSIT
PERGUNTAS PERGUNTAS PERGUNTAS
1. Leite 21. Dez 41. Navegador
2. Fechado 22. Frio 42. Difícil
3. Bandeira 23. Placa 43. Caminhar
4. Casca 24. Lápis 44. A perna
5. 30 50 25. 24 8 45. 26 50
6. Termômetro 26. América 46. Século XV
7. Acordado 27. Para baixo 47. Dentro
8. Platina 28. Presidente 48. Satélite
9. A cabeça 29. Vestidos 49. Sexta-feira
10. 15 27 30. 40 22 50. 56 41
11. 3 lados 31. Itália 51. 1825
12. Branco 32. Não 52. Acabamento
13. Ana 33. Água 53. Triste
14. Um animal 34. Visão 54. A tempestade
15. 15 19 35. 40 320 55. 52 22
16. Mamíferos 36. Francês 56. Navegação
17. Alegre 37. Com pressa 57. Heterogêneo
18. Alpes 38. Médico 58. Newton
19. A galinha 39. Fevereiro 59. Tabelas
20. 35 56 40. 8 64 60. 243 27

CLASSIFICAÇÃO:

UM PONTO PARA CADA RESPOSTA CORRETA

NÃO SERÃO PONTUADOS:

A. SE MAIS DE UMA PALAVRA FOR SUBLINHADA

B. NA SÉRIE NUMÉRICA APARECE APENAS UM NÚMERO

1
9