Anotações do Minicurso Aprendendo História com o Cinema

-Objetivo: promover a prática docente e sua relação com o Cinema, vendo os filmes
como mais do que entretenimento: recursos didáticos possíveis de usar em sala de aula.

- De início, o prof propõe uma retrospectiva das formas que a História se relacionou
com o Cinema

-Remontando aos Annales, que alargaram o conceito de fonte, teria sido o estopim de
um grande uso do cinema pelos historiadores, tendo como outro fator importante o
crescimento do próprio cinema enquanto arte e mídia extremamente popular

- O prof se propõe a abordar apenas um dos possíveis usos do cinema pelo historiador:
como recurso didático em aula. Mas adverte que para esta utilização, são necessários
fundamentos teóricos e metodológicos, que é o que o autor pretende ensinar.

-Proximidade entre História e Cinema: os próprios cineastas nos primórdios do Cinema

enxergaram a conexão, entendendo que os filmes podiam ser fontes históricas, além de
mts deles serem baseados em história. Mas só a partir de 1960 e 1970 que começou a se
popularizar de fato o estudo do cinema como área da historiografia e o filme como doc
histórico, em parte pela constatação do papel social do Cinema.

-Marc Ferro é um dos principais responsáveis por isso, com sua obra História e
Cinema, de 1977.

-Ferro constata que independentemente de seu tipo, filmes e seu modo de confecção
reúnem elementos suficiente para serem uma fonte como as demais, pois possuíram
dados e caracstericas suficientes para basear uma "contra-análise", ( imagino q
revelando características do momento e modo em que foi feito, sendo portanto uma
manifestação daquela sociedade ou segmento social)

-Pierre Sorlan, outro importante autor crítico de algumas abordagens que trataram o
Cinema como retratado fiel ou espelho direto da sociedade

-Robert Rosenstone: os filmes são exemplo de discurso sobre o passado e a história que
está fora da academia, sendo portanto passível de análise histórica.Alem disso, com seu
alcance cada vez maior, ignorar o cinema seria ignorar como e a partir do q a maioria
das pessoas entendem o passado. O cineasta pode ser considerado uma forma de
historiador,por articular a história embora de modo distinto e menos fiel.

- O historiador BR José Assunção Barros aponta pelo menos 6 relações possíveis entre
História e Cinema:1)filme como fonte;2)filme como representação;3)filme como agente
da historia; 4) filme como tecnologia e apoio a pesquisa;5) filme como linguagem e
modo de imaginação aplicável a história;6) filme como recurso didático.

-Uso do filme pode aumentar ou facilitar entendimento,identificação,proximidade,

interesse, sentido, etc. Mas não como substituto do conteúdo, e sim auxílio.

-Tbm auxilia o aumento da consciência histórica, tida como consciência da mudança

temporal ( imagino que em relação a cultura e modo de viver)

-Importante observar que seu uso demanda método pedagógico e é uma atividade
interdisciplinar. Deve-se estar atento pra não ser superficial, nem tratará como substituto
ou ilustração do conteúdo, nem resumir filmes a algo a ser corrigido pelos historiadores.

-Filmes carregam as perspectivas ideológicas dos realizadores e sua sociedade (ex:

filmes de hoje feitos sobre a Ww2 falam mais da visão de hoje do q de fatos passados)

-É preciso ter certa bagagem e desenvolver certas habilidades para produzir um bom
plano de aula,que o prof resume em 7 passos ou etapas :

1)Selecionar. Escolher dentre várias possibilidades um filme q aborde os tópicos da

aula, seja ficção ou não.O filme deve ser assistido ao menos mais de 1 vez, anotando
diálogos e cenas importantes, bem como seu contexto de produção, pensando o q será
aproveitado e como será a abordagem

2) Analisar. Coletar as informações das características intrínsecas (filme em si) e

extrínsecos (produção e bastidores),formando uma breve ficha técnica contendo:nome
do filme, o diretor,o roteirista, produção , época e local retratados

3) Adequação. Relacionar o conteúdo do filme com o conteúdo da aula de História.É

preciso q os filmes sejam adequados a faixa etária dos alunos tbm
4) Recortar. Selecionar cenas importantes antes da exibição do filme, destacando o q é
importante e tbm contornar o limite de tempo.O aluno pode assistir em casa o resto
como filme tarefa.

5) Exibir.Todas as anteriores eram pré aula. O prof deve preparar o maquinário de mídia
a ser usado.É importante conhecer a cultura fílmica dos alunos: quais filmes eles
assistem, gêneros favoritos, frequência, etc.o q valorizam no filme:conteudo/enredo ou
atuação ?

6) Discussão. Promover e incentivar conversas sobre o w foi assistido, relacionando

com o conteúdo do filme. Incentivar observação de aspectos como ambientação e
figurino.
Prof aponta adoração de roteiro de autora socióloga para exibição de filmes é

exemplifica com O Príncipe do Egito, O Nome da Roda, Lutero, Tempos Modernos e

Apocalipse Now
7) Avaliar. Métodos distintos , objetivo é ver quanto o aluno conseguiu entender da
obra, das discussões e relacionar com seu cotidiano ou conhecimento.

Tendo em vista as discussões apresentadas no minicurso “Aprender História com o

cinema: o uso de filmes como recursos didáticos” responda a seguinte questão:
Apresente, de forma resumida, quais são as sete etapas necessárias ao plano de
aula que utilize um filme em aulas de História

Com a Escola dos Annales, a História iniciou uma tradição de esforços no sentido de
ampliar a concepção de fonte para algo mais abrangente. Esta ampliação incluiu o
Cinema, que apesar de recente é hoje uma das mais populares artes, desce 1960 e 1970.
Diversas são as possibilidades e direções dessa relação, sendo uma delas o uso didático
dos filmes como recurso didático.

Para seu bom aproveitamento, é preciso que o docente acumule certa bagagem fílmica
e desenvolva certas habilidades, as quais podem ser apresentadas como 7 passos ou
etapas para a elaboração de um bom plano de aula.1)Selecionar. Trata-se de escolher,
dentre as várias possibilidades, um filme que aborde os tópicos da aula, seja ele de
ficção ou não. O filme deve ser assistido ao menos mais de uma vez e de forma
analítica, anotando elementos como diálogos e cenas importantes, pensando o que será
aproveitado e como será a abordagem 2) Analisar. Trata-se de coletar as informações
das características intrínsecas (filme em si) e extrínsecas (produção e bastidores),
formando uma breve ficha técnica contendo: nome do filme, o diretor, o roteirista,
produção , época e local retratados. 3) Adequação. Trata-se de relacionar o conteúdo do
filme com o conteúdo da aula em questão, bem como optar por filmes adequados à
faixa etária dos alunos. 4) Recortar. Trata-se de escolher cenas importantes antes da
exibição do filme, a fim de destacar o que é importante e se necessário contornar o
limite de tempo com a exibição apenas de pontos chave. 5) Exibir. Todas as etapas
anteriores eram pré-aula, mas esta é já em ambiente escolar. O professor deve preparar
o maquinário de mídia a ser usado.É importante, nesta etapa, conhecer a cultura fílmica
dos alunos: quais filmes eles assistem, gêneros favoritos, frequência com que
consomem cinema, se valorizam mais enredo ou atuação, etc.6) Discussão. Nesta etapa,
deve-se promover e incentivar conversas sobre o que foi assistido, relacionando o
conteúdo do filme e o da aula.7) Avaliar. Esta etapa acomoda métodos distintos,
decididos pelo professor em cada contexto; seu objetivo é ver quanto o aluno
conseguiu entender da obra, das discussões e relacioná-las com sua aula, seu cotidiano
ou seu conhecimento prévio.

Dessa maneira, é possível utilizar o Cinema como instrumento pedagógico efetivo.