Planejamento de 31/10 a 11/11

Educadora responsável pelo planejamento: Vanessa e Juliane

Supervisora Pedagógica: Andréa Marques

Data: 31/10/2022 – Segunda-feira

Componente Curricular: Língua Portuguesa
Unidade Temática: Vida pública – reportagens
Objeto de conhecimento:
 Estratégia de leitura;
 Formação do leitor literário;
 Apreciação estética/Estilo;
 Escrita autônoma e compartilhada;
 Utilização de tecnologia digital;
 Escrita autônoma;
 Declamação;
 Escuta atenta;
 Forma de composição de textos poéticos visuais;
 Forma de composição de textos poéticos;
 Construção do sistema alfabético e da ortografia.
Habilidade:
 (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e
apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade
cultural, como patrimônio artístico da humanidade.
 (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos
gráfico-visuais em textos multissemióticos.
 (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e
diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
 perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
Situações Didáticas:
 Avaliação de matemática
 Correção do tarefão de Português

Data: 01/11/2022- Terça-feira

Componente Curricular: Ciências
Unidade Temática: Vida e evolução
Objeto de conhecimento:
 Hábitos alimentares;
 Integração entre os sistemas digestório, respiratório e circulatório.
Habilidade:
 (EF05CI06) Selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas digestório e
respiratório são considerados corresponsáveis pelo processo de nutrição do organismo,
com base na identificação das funções desses sistemas.
Situações Didáticas:
 Avaliação de Português
 Início dos jogos Festbosco

Componente Curricular: Produção de texto

 Trabalhar com o projeto da Estante Mágica.

Data: 02/11/2022 – Quarta-feira

 Feriado

Data: 03/11/2022 – Quinta-feira

Componente Curricular: Produção de texto
Situações Didáticas:
 Jogos/Festbosco

Data: 04/11/2022- Sexta-feira

Componente Curricular: Língua Portuguesa
Unidade Temática: Vida pública - agendas culturais.
Objeto de conhecimento:
 Reconstrução das condições de produção e recepção de textos;
 Estratégia de leitura
 Compreensão em leitura;
 Planejamento de texto/ Progressão temática e paragrafação;
  Construção do sistema alfabético/Estabelecimento de relações anafóricas na referenciação
e construção da coesão;
 Forma de composição de gêneros orais;
 Relato oral/ Registro formal e informal;
 Construção do sistema alfabético e da ortografia;
 Coesão e articuladores.
Habilidade:
 (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social
dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam,
quem os produziu e a quem se destinam.
 (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições
antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero,
o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos,
imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das
hipóteses realizadas.
 (EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com autonomia, notícias, reportagens, vídeos em
vlogs argumentativos, dentre outros gêneros do campo político-cidadão, de acordo com as
convenções dos gêneros e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
Situações Didáticas:
 Iniciar o capítulo 11
Componente Curricular: Ciências
Unidade Temática: Vida e evolução
Objeto de conhecimento:
 Hábitos alimentares;
 Integração entre os sistemas digestório, respiratório e circulatório.
Habilidade:
 (EF05CI06) Selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas digestório e
respiratório são considerados corresponsáveis pelo processo de nutrição do organismo,
com base na identificação das funções desses sistemas.
Situações Didáticas:
 Iniciar o capítulo 11.
 Fazer as páginas de 145 a 148.
 SEGUNDA SEMANA

Data: 07/11/2022- Segunda-feira

Componente Curricular: Língua Portuguesa
Unidade Temática: Vida pública - reportagens
Objeto de conhecimento:
 Reconstrução das condições de produção e recepção de textos;
 Estratégia de leitura
 Compreensão em leitura;
 Planejamento de texto/ Progressão temática e paragrafação;
 Construção do sistema alfabético/Estabelecimento de relações anafóricas na referenciação
e construção da coesão;
 Forma de composição de gêneros orais;
 Relato oral/ Registro formal e informal;
 Construção do sistema alfabético e da ortografia;
 Coesão e articuladores.
Habilidade:
 (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social
dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam,
quem os produziu e a quem se destinam.
 (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições
antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero,
o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos,
imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das
hipóteses realizadas.
 (EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com autonomia, notícias, reportagens, vídeos em
vlogs argumentativos, dentre outros gêneros do campo político-cidadão, de acordo com as
convenções dos gêneros e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
 ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de
relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível
suficiente de informatividade.
Situações Didáticas:
 Iniciar o capítulo 10.Páginas 197 a 199.
 Para casa: Páginas 200 e 201.

Data: 08/11/2022- Terça-feira

Componente Curricular: Ciências
Unidade Temática: Vida e evolução
Objeto de conhecimento:
 Hábitos alimentares;
 Integração entre os sistemas digestório, respiratório e circulatório.
Habilidade:
 (EF05CI06) Selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas digestório e
respiratório são considerados corresponsáveis pelo processo de nutrição do organismo,
com base na identificação das funções desses sistemas.
Situações Didáticas:
 Realizar a atividade digital da página 128.
NFCi5_Atividade_Complementar_MP_B3.indd (br.s3.amazonaws.com)
 Leitura do texto complementar da página 128
NFCi5_Atividade_Complementar_MP_B3.indd (br.s3.amazonaws.com)
Para casa: Experiência da página 129.

Componente Curricular: Produção de texto

Situações Didáticas:
 Palestra sobre alimentação saudável.

Data: 09/11/2022- Quarta-feira

Componente Curricular: História
Unidade Temática: Registros da história: linguagens e culturas.
Objeto de conhecimento:
 O surgimento da escrita e a noção de fonte para a transmissão de saberes, culturas e
histórias.
 Formas de registros de outras culturas.
Habilidade:
 (EF05HI03) Analisar o papel das culturas e das religiões na composição identitária dos
povos antigos.
 (EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à diversidade, à
pluralidade e aos direitos humanos.
  (EF05HI06) Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo de
comunicação e avaliar os significados sociais, políticos e culturais atribuídos a elas.
 (EF05HI08) Identificar formas de marcação da passagem do tempo em distintas
sociedades, incluindo os povos indígenas originários e os povos africanos.
 (EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida cotidiana no
tempo presente, por meio do acesso a diferentes fontes, incluindo orais.
Situações Didáticas:
 Iniciar o capítulo 9.
 Realizar as atividades das páginas 115 a117

Data: 10/11/2022 – Quinta-feira

Componente Curricular: Produção de texto
Situações Didáticas:
Unidade Temática: Vida e evolução
Objeto de conhecimento:
 Hábitos alimentares;
 Integração entre os sistemas digestório, respiratório e circulatório.
Habilidade:
 (EF05CI06) Selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas digestório e
respiratório são considerados corresponsáveis pelo processo de nutrição do organismo,
com base na identificação das funções desses sistemas.
Trabalhar com o livro da Estante mágica ( Trazer o dispositivo eletrônico para realizar a atividade)

Data: 11/11/2022 – Sexta-feira

Componente Curricular: Língua Portuguesa e Ciências
Unidade Temática: Vida pública - agendas culturais.
Objeto de conhecimento:
 Reconstrução das condições de produção e recepção de textos;
 Estratégia de leitura
 Compreensão em leitura;
 Planejamento de texto/ Progressão temática e paragrafação;
 Construção do sistema alfabético/Estabelecimento de relações anafóricas na referenciação
e construção da coesão;
 Forma de composição de gêneros orais;
 Relato oral/ Registro formal e informal;
 Construção do sistema alfabético e da ortografia;
 Coesão e articuladores.
Habilidade:
 (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social
dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam,
quem os produziu e a quem se destinam.
 (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições
antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero,
o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos,
imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das
hipóteses realizadas.
 (EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com autonomia, notícias, reportagens, vídeos em
vlogs argumentativos, dentre outros gêneros do campo político-cidadão, de acordo com as
convenções dos gêneros e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
 Situações Didáticas:
 Realizar leitura e atividades das páginas:202 a 205.
 Para casa: Página 206.
 Atividade digital da página 208:
NFLP5_C10_OD_P208 - mauthor.com (edebe.com)

 Ciências: Páginas 130 a 134.

 Realizar a atividade complementar da página 134:
NFCi5_Atividade_Complementar_MP_B3.indd (br.s3.amazonaws.com)