UNIDADE ESCOLAR RAIMUNDA TEONILA DE MACEDO

FICHA DE PLANEJAMENTO BIMESTRAL

Ensino Fundamental Anos Iniciais e Anos Finais
Unidade Escolar : Raimunda Teonila de Macedo

IDENTIFICAÇÃO

Professor (a): Maria Nazaré de Sousa Xavier

Ano/Turma: 8º Ano Bimestre: 1º Bimestre Ano: 2024

Tema da aula: Humor

 Área do Conhecimento:

( X ) Linguagens ( ) Ciências Humanas

( ) Matemática ( ) Ensino Religioso ( ) Ciências da Natureza

 Componente Curricular: Língua Portuguesa

 Habilidades a serem desenvolvidas neste período:

(EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns relativas a problemas, temas ou
questões polêmicas de interesse da turma e/ou de relevância social.
(EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes, respeitando os turnos de fala, na
participação em discussões sobre temas controversos e/ou polêmicos.
(EF69LP49) Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros de literatura e por outras produções
culturais do campo e receptivo a textos que rompam com seu universo de expectativas, que representem um
desafio em relação às suas possibilidades atuais e suas experiências anteriores de leitura, apoiando-se nas
marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a temática e nas orientações dadas pelo
professor.
(EF89LP32) Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos de intertextualidade
(referências, alusões, retomadas) entre os textos literários, entre esses textos literários e outras manifestações
artísticas (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, música), quanto aos temas, personagens, estilos, autores
etc., e entre o texto original e paródias, paráfrases, pastiches, trailer honesto, vídeos-minuto, vidding, dentre
outros.
(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura
adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes – romances,
contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis, biografias romanceadas,
novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa
(como haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e
estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de preconceito
linguístico.
(EF89LP27) Tecer considerações e formular problematizações pertinentes, em momentos oportunos, em
situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a
diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
(EF89LP05) Analisar o efeito de sentido produzido pelo uso, em textos, de recurso a formas de apropriação
textual (paráfrases, citações, discurso direto, indireto ou indireto livre).
(EF08LP05) Analisar processos de formação de palavras por composição (aglutinação e justaposição),
apropriando-se de regras básicas de uso do hífen em palavras compostas.
EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração (sujeito e
seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores).
(EF08LP09) Interpretar efeitos de sentido de modificadores (adjuntos adnominais – artigos definido ou
indefinido, adjetivos, expressões adjetivas) em substantivos com função de sujeito ou de complemento
verbal, usando-os para enriquecer seus próprios textos.
(EF08LP10) Interpretar, em textos lidos ou de produção própria, efeitos de sentido de modificadores do
verbo (adjuntos adverbiais – advérbios e expressões adverbiais), usando-os para enriquecer seus próprios
textos.
(EF08LP13) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial: conjunções e
articuladores textuais.
(EF08LP14) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão sequencial (articuladores) e referencial (léxica e
pronominal), construções passivas e impessoais, discurso direto e indireto e outros recursos expressivos
adequados ao gênero textual.
(EF08LP15) Estabelecer relações entre partes do texto, identificando o antecedente de um pronome relativo
ou o referente comum de uma cadeia de substituições lexicais.
(EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos, de estratégias de modalização e
argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos, substantivos, expressões de grau, verbos e perífrases
verbais, advérbios etc.).

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
(Metodologia ou Didática)

 Objetos de Conhecimento (conteúdos, conceitos, processos):

Estudo do texto

• A pátria de ponteiros, de Antonio Prata....

• O menino, de Chico Anysio.
• Vale tudo pela piada?
Oscar 2022 acende reflexões sobre limites do humor, notícia de UFMG.
• Humor tem limites?
Atores comentam piada de Chris Rock e tapa de Will Smith, notícia de Correio Braziliense.
• Luís Fernando Verissimo lança bem humorada coletânea de crônicas, artigo de Estadão.
• Do humor odioso à política do bom humor como resposta ética, artigo de Jornal GGN.
• Defensores do “Politicamente incorreto” também apertaram o gatilho em Goiás, artigo de Justificando.

A língua em foco

• Estrutura e formação de palavras;

• Estrutura das palavras;
• Formação das palavras;
• Para escrever com expressividade: o discurso citado;
• Vozes do verbo;
• Voz ativa;
• Voz passiva;
• Voz reflexiva;
• De olho na escrita: emprego da letra S (I);
• O sujeito indeterminado e a oração sem sujeito;
• Verbos impessoais;
• De olho na escrita: emprego da letra S (II);

Produção de texto

Crônica (I): construção e recursos expressivos;

Agora é a sua vez: crônica (I);
Crônica (II): construção e recursos expressivos;
Agora é a sua vez: crônica (II); Paródia: construção e recursos expressivos;
Agora é a sua vez (I): paródia;
Haicai: construção e recursos expressivos;
Agora é sua vez (II): haicai;

RECURSOS

 Materiais, tecnologia e recursos utilizados:

 Livro didático;
 Caderno;
 Recursos tecnológicos (celular, tablete, computador, etc.);
 Lápis, Caneta, Papel;
 Fichas de roteiro;
 Resolução de exercícios orientados;

 Trabalhos individuais e coletivos;

PROCEDIMENTOS E ATIVIDADES AVALIATIVAS

 Aplicação/ fixação:

Rotina de estudo baseadas em:

 Leituras do livro didático e de resumos do conteúdo proposto pelo o professor:

 Vídeo aulas proposto pelo o professor;
 Link do Youtube;
 Resolução de estudo dirigido com indicação de páginas e questões do livro didático;
 Correção das atividades propostas;
 Solução da atividade de verificação de aprendizagem;

A avaliação será contínua, observando o interesse na resolução das atividades e trabalhos sugeridos pelo
professor, através de recursos tecnológicos ou escritos.

 Participação;
 Resolução de atividades propostas;
 Verificação de aprendizagem;
 Paulistana-Piauí, 09 de março de 2024.

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Ass.do Professor (a) Ass.do Coordenador (a) Pedagógico (a)