Matriz Anos Finais - Simulado Reme 4º Bimestre

PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SIMULADO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO/REME
4ª EDIÇÃO
MATRIZES DOS ANOS FINAIS (CADERNOS 1 e 2)

4º BIMESTRE
2023
ADRIANE BARBOSA NOGUEIRA LOPES

Prefeita Municipal
LUCAS HENRIQUE BITENCOURT DE SOUZA
Secretário Municipal de Educação
JULIANA RIBEIRO
Secretária Adjunta de Educação
MATRIZ DO 6º ANO
CADERNO 1- LÍNGUA PORTUGUESA
OBJETOS DE
QUESTÃO HABILIDADE SÍNTESE DA HABILIDADE
CONHECIMENTO
Elementos notacionais da (CG.EF06LP11.s) Utilizar, ao produzir texto, Identificar tempos verbais, concordância nominal e
1 escrita/morfossintaxe. conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
[al/s] concordância nominal e verbal, regras ortográficas,
pontuação etc.
pontuação etc.
pontuação etc.
pontuação etc.
Figuras de linguagem. (CG.EF67LP38.s) Analisar os efeitos de sentido do uso de Identificar os efeitos de sentido do uso de figuras de
5 [al/s] figuras de linguagem, como comparação, metáfora, linguagem, como comparação, metáfora, metonímia,
metonímia, personificação, hipérbole, dentre outras. personificação, hipérbole, dentre outras.
(CG.EF69LP16.s) Analisar e utilizar as formas de

composição dos gêneros jornalísticos da ordem do relatar,
tais como notícias (pirâmide invertida no impresso X blocos Identificar as formas de composição dos gêneros
Elementos notacionais da noticiosos hipertextuais e hipermidiáticos no digital, que jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias, da
6 escrita/morfossintaxe. também pode contar com imagens de vários tipos, vídeos, ordem do argumentar, tais como artigos de opinião e
gravações de áudio etc.), da ordem do argumentar, tais como editorial e das entrevistas: apresentação e
artigos de opinião e editorial (contextualização, defesa de contextualização do entrevistado e do tema, estrutura
tese/opinião e uso de argumentos) e das entrevistas: pergunta e resposta etc.
apresentação e contextualização do
entrevistado e do tema, estrutura pergunta e resposta etc.
(CG.EF69LP17.s) Perceber e analisar os recursos estilísticos
e semióticos dos gêneros jornalísticos e publicitários, os
aspectos relativos ao tratamento da informação em notícias,
como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito Analisar os recursos estilísticos e semióticos dos
de imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos
textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de relativos ao tratamento da informação em notícias, como
7 Estilo. [al/s] pessoa, número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de
gêneros textuais (por exemplo, as formas de pretérito em imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em
relatos; as formas de presente e futuro em gêneros textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo
argumentativos; as formas de imperativo em gêneros marcas de pessoa, número, tempo, modo etc.
publicitários), o uso de recursos persuasivos em textos
argumentativos diversos (como a elaboração do título,
escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação.
(CG.EF69LP27.s) Analisar a forma composicional de
textos pertencentes a gêneros normativos/ jurídicos e a
gêneros da esfera política, tais como propostas, programas
Identificar a forma composicional de textos
políticos (posicionamento quanto a diferentes ações a
pertencentes a gêneros normativos/ jurídicos e a
Análise de textos serem propostas, objetivos, ações previstas etc.),
gêneros da esfera política, propostas e sua sustentação,
legais/normativos, propaganda política (propostas e sua sustentação,
8 posicionamento quanto a temas em discussão e textos
propositivos e reivindicatórios. posicionamento quanto a temas em discussão) e textos
reivindicatórios: cartas de reclamação, petição e suas
[al/s] reivindicatórios: cartas de reclamação, petição (proposta,
marcas linguísticas, de forma a incrementar a
suas justificativas e ações a serem adotadas) e suas marcas
compreensão de textos pertencentes a esses gêneros.
linguísticas, de forma a incrementar a compreensão de
textos pertencentes a esses gêneros e a
possibilitar a produção de textos mais adequados e/ou
fundamentados quando isso for requerido.
(CG.EF69LP28.s) Observar os mecanismos de
modalização adequados aos textos jurídicos, as
modalidades deônticas, que se referem ao eixo da
conduta (obrigatoriedade/permissibilidade) como, por
exemplo: Proibição: “Não se deve fumar em recintos Identificar os mecanismos de modalização adequados
9 fechados.”; Obrigatoriedade: “A vida tem que valer a aos textos jurídicos, as modalidades deônticas, que se
Modalização. [al/s] pena.”; Possibilidade: “É permitido a entrada de menores referem ao eixo da conduta
acompanhados de adultos responsáveis”, e os mecanismos (obrigatoriedade/permissibilidade) possibilidade; e os
de modalização adequados aos textos políticos e mecanismos de modalização adequados aos textos
propositivos, as modalidades apreciativas, em que o políticos e propositivos.
locutor exprime um juízo de valor (positivo ou negativo)
acerca do que enuncia. Por exemplo: “Que belo discurso!”,
“Discordo das escolhas de Antônio.” “Felizmente, o
buraco ainda não causou acidentes mais graves.”
(CG.EF69LP43.s) Identificar e utilizar os modos de
introdução de outras vozes no texto – citação literal e sua
formatação e paráfrase –, as pistas linguísticas
responsáveis por introduzir no texto a posição do autor e Identificar os modos de introdução de outras vozes no
Marcas linguísticas. dos outros autores citados (“Segundo X; De acordo com texto – citação literal e sua formatação e paráfrase –, as
10
Intertextualidade. [al/s] Y; De minha/nossa parte, penso/amos que”...) e os pistas linguísticas responsáveis por introduzir no texto a
elementos de normatização (tais como as regras de posição do autor e dos outros autores citados e os
inclusão e formatação de citações e paráfrases, de elementos de normatização
organização de referências bibliográficas) em textos
científicos, desenvolvendo reflexão sobre o modo como a
intertextualidade e a retextualização ocorrem nesses
textos.
MATRIZ DO 7º ANO
CADERNO 1- LÍNGUA POSTUGUESA
OBJETOS DE
QUESTÃO HABILIDADE SÍNTESE DA HABILIDADE
CONHECIMENTO
(CG.EF07LP12.s). Reconhecer recursos de coesão Reconhecer recursos de coesão referencial:

1 Semântica Coesão referencial: substituições lexicais (de substantivos por substituições lexicais (de substantivos por sinônimos)
sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – ou pronominais (uso de pronomes anafóricos –
pessoais, possessivos, demonstrativos). pessoais, possessivos, demonstrativos).
(CG.EF07LP12.s). Reconhecer recursos de coesão Reconhecer recursos de coesão referencial:
Semântica Coesão referencial: substituições lexicais (de substantivos porsubstituições lexicais (de substantivos por sinônimos)
2 sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – ou pronominais (uso de pronomes anafóricos –
pessoais, possessivos, demonstrativos). pessoais, possessivos, demonstrativos).
(CG.EF07LP13.s). Estabelecer relações entre partes do texto, Estabelecer relações entre partes do texto,
identificando substituições lexicais (de substantivos por identificando substituições lexicais (de substantivos
3 Coesão sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes
pessoais, possessivos, demonstrativos), que contribuem para anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos),
a continuidade do texto. que contribuem para a continuidade do texto.
CG.EF07LP13.s). Estabelecer relações entre partes do texto,
identificando substituições lexicais (de substantivos por Estabelecer relações entre partes do texto,
Coesão sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – identificando substituições lexicais (de substantivos
4 pessoais, possessivos, demonstrativos), que contribuem para por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes
a continuidade do texto. anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos),
que contribuem para a continuidade do texto.
5 Modalização (CG.EF07LP14.s). Identificar, em textos, os efeitos de Identificar, em textos, os efeitos de sentido do uso
sentido do uso de estratégias de modalização e de estratégias de modalização e argumentatividade.
argumentatividade.
(CG.EF07LP14.s). Identificar, em textos, os efeitos de Identificar, em textos, os efeitos de sentido do uso

Modalização sentido do uso de estratégias de modalização e de estratégias de modalização e argumentatividade.
6 argumentatividade.
(CG.EF67LP38.s). Analisar os efeitos de sentido do uso de Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de
7 Figuras de linguagem figuras de linguagem, como comparação, metáfora, linguagem, como comparação, metáfora, metonímia,
(CG.EF67LP38.s). Analisar os efeitos de sentido do uso de Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de
8 Figuras de linguagem figuras de linguagem, como comparação, metáfora, linguagem, como comparação, metáfora, metonímia,
MATRIZ DO 8º ANO
QUESTÃO OBJETOS DE HABILIDADE SÍNTESE DA HABILIDADE

CONHECIMENTO
Estabelecer relações entre partes do texto,
(CG.EF08LP15.s). Estabelecer relações entre partes do texto,
1 Coesão identificando o antecedente de um pronome relativo
identificando o antecedente de um pronome relativo ou o
ou o referente comum de uma cadeia de
referente comum de uma cadeia de substituições lexicais.
substituições lexicais.
(CG.EF89LP07.s) Analisar, em notícias, reportagens e peças
publicitárias em várias mídias, os efeitos de sentido devidos
Efeitos de sentido.
ao tratamento e à composição dos elementos nas imagens em Analisar, em notícias, reportagens e peças
Exploração da
2 movimento, à performance, à montagem feita (ritmo, duração publicitárias em várias mídias, os efeitos de sentido
multissemiose e sincronização entre as linguagens – complementaridades, devidos ao tratamento e à composição dos
interferências etc.) e ao ritmo, melodia, instrumentos e elementos nas imagens.
“sampleamentos” das músicas e efeitos sonoros.
(CG.EF89LP07.s) Analisar, em notícias, reportagens e peças
publicitárias em várias mídias, os efeitos de sentido devidos
Efeitos de sentido.
ao tratamento e à composição dos elementos nas imagens em Analisar, em notícias, reportagens e peças
Exploração da
3 movimento, à performance, à montagem feita (ritmo, duração publicitárias em várias mídias, os efeitos de sentido
multissemiose e sincronização entre as linguagens – complementaridades, devidos ao tratamento e à composição dos
interferências etc.) e ao ritmo, melodia, instrumentos e elementos nas imagens.
“sampleamentos” das músicas e efeitos sonoros.
(CG.EF89LP31.s) Analisar e utilizar modalização epistêmica,
isto é, modos de indicar uma avaliação sobre o valor de
verdade e as condições de verdade de uma proposição, tais
como os asseverativos – quando se concorda com Identificar a modalização epistêmica, isto é, modos
4 Modalização (“realmente, evidentemente, naturalmente, efetivamente, de indicar uma avaliação sobre o valor de verdade e
claro, certo, lógico, sem dúvida” etc.) ou discorda de (“de jeito as condições de verdade de uma proposição.
nenhum, de forma alguma”) uma ideia; e os quase-
asseverativos, que indicam que se considera o conteúdo
como quase certo (“talvez, assim, possivelmente,
provavelmente, eventualmente”).
(CG.EF69LP05.s). Inferir e justificar, em textos
5 Efeitos de sentido multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o Inferir em textos multissemióticos – tirinhas,
efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia
palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de e/ou crítica.
recursos iconográficos, de pontuação etc.
CG.EF69LP05.s). Inferir e justificar, em textos
multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o Inferir em textos multissemióticos – tirinhas,
6 Efeitos de sentido efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia
palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de e/ou crítica.
recursos iconográficos, de pontuação etc.
(CG.EF69LP33.s) Articular o verbal com os esquemas,
Estratégias e infográficos, imagens variadas etc. na (re)construção dos
procedimentos de leitura. sentidos dos textos de divulgação científica e retextualizar do Articular o verbal com os esquemas, infográficos,
Relação verbal com discursivo para o esquemático – infográfico, esquema, tabela, imagens variadas etc. na (re)construção dos
7 outras semioses. gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário, transformar o sentidos dos textos de divulgação científica e
Procedimentos e gêneros conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações etc. retextualizar do discursivo para o esquemático –
de apoio à compreensão. em texto discursivo, como forma de ampliar as possibilidades infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração
de compreensão desses textos e analisar as características das etc.
multissemioses e dos gêneros em questão.
(CG.EF69LP33.s) Articular o verbal com os esquemas,
Estratégias e infográficos, imagens variadas etc. na (re)construção dos
procedimentos de leitura. sentidos dos textos de divulgação científica e retextualizar do Articular o verbal com os esquemas, infográficos,
Relação verbal com discursivo para o esquemático – infográfico, esquema, tabela, imagens variadas etc. na (re)construção dos
8 outras semioses. gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário, transformar o sentidos dos textos de divulgação científica e
Procedimentos e gêneros conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações etc. retextualizar do discursivo para o esquemático –
de apoio à compreensão. em texto discursivo, como forma de ampliar as possibilidades infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração
de compreensão desses textos e analisar as características das etc.
multissemioses e dos gêneros em questão.
MATRIZ DO 9º ANO

CONHECIMENTO
(CG.EF09LP10.s) Comparar as regras de colocação
Coesão. [al/s] Comparar as regras de colocação pronominal na
pronominal na norma-padrão com o seu uso no português
1 norma-padrão com o seu uso no português
brasileiro coloquial.
brasileiro coloquial.
Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de
Coesão. [al/s] (CG.EF09LP11.s) Inferir efeitos de sentido decorrentes
recursos de coesão sequencial (conjunções e
2 do uso de recursos de coesão sequencial (conjunções e
articuladores textuais), em textos de diferentes
articuladores textuais).
gêneros.
Coesão. [al/s] (CG.EF09LP11.s) Inferir efeitos de sentido decorrentes Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de
3 do uso de recursos de coesão sequencial (conjunções e recursos de coesão sequencial (conjunções e
articuladores textuais). articuladores textuais).
(CG.EF09LP12.s) Identificar estrangeirismos, Identificar estrangeirismos, caracterizando-os

4 Variação linguística. caracterizando-os segundo a conservação, ou não, de sua segundo a conservação, ou não, de sua forma
[al/s] forma gráfica de origem, avaliando a pertinência, ou não, gráfica de origem, avaliando a pertinência, ou não,
de seu uso. de seu uso.
(CG.EF89LP29.s) Utilizar e perceber mecanismos de Reconhecer mecanismos de progressão temática,
progressão temática, tais como retomadas anafóricas tais como retomadas anafóricas, pronomes do caso
Textualização. (“que, cujo, onde”, pronomes do caso reto e oblíquos, reto e oblíquos, pronomes demonstrativos, nomes
5 Progressão pronomes demonstrativos, nomes correferentes etc.), correferentes etc., catáforas, uso de organizadores
temática. [al/s] catáforas (remetendo para adiante ao invés de retomar o já textuais, de coesivos etc., e analisar os mecanismos
dito), uso de organizadores textuais, de coesivos etc., e de reformulação e paráfrase utilizados nos textos
analisar os mecanismos de reformulação e paráfrase de divulgação do conhecimento.
utilizados nos textos de divulgação do conhecimento.
(CG.EF69LP28.s) Observar os mecanismos de Identificar os mecanismos de modalização adequados
modalização adequados aos textos jurídicos, as aos textos jurídicos, as modalidades deônticas, que se
6 Modalização. [al/s] modalidades deônticas, que se referem ao eixo da conduta referem ao eixo da conduta
(obrigatoriedade/permissibilidade) como, por exemplo: (obrigatoriedade/permissibilidade) como, por
Proibição: “Não se deve fumar em recintos fechados.”; exemplo: proibição; possibilidade, e os mecanismos
Obrigatoriedade: “A vida tem que valer a pena.”; de modalização adequados aos textos políticos e
Possibilidade: “É permitido a entrada de menores propositivos as modalidades apreciativas, em que o
acompanhados de adultos responsáveis”, e os mecanismos locutor exprime um juízo de valor (positivo ou
de modalização adequados aos textos políticos e negativo) acerca do que enuncia.
propositivos, as modalidades apreciativas, em que o
locutor exprime um juízo de valor (positivo ou negativo)
acerca do que enuncia. Por exemplo: “Que belo discurso!”,
“Discordo das escolhas de Antônio.” “Felizmente, o
buraco ainda não causou acidentes mais graves.”
(CG.EF69LP31.s) Utilizar pistas linguísticas – tais como Reconhecer as pistas linguísticas – tais como “em
“em primeiro/segundo/terceiro lugar”, “por outro lado”, primeiro/segundo/terceiro lugar”, “por outro lado”,
7 Apreciação e réplica. “dito de outro modo”, “isto é”, “por exemplo” – para “dito de outro modo”, “isto é”, “por exemplo” na
[L] compreender a hierarquização das proposições, hierarquização das proposições, sintetizando o
sintetizando o conteúdo dos textos. conteúdo
dos textos.
Reconstrução da
textualidade e (CG.EF69LP48.s) Interpretar, em poemas, efeitos
compreensão dos efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso
8 de sentidos provocados (estrofação, rimas, aliterações etc), semânticos (figuras de de recursos expressivos sonoros, semânticos, gráfico
pelos usos de recursos linguagem, por exemplo), gráficoespacial (distribuição da espacial, imagens e sua relação com o texto verbal.
linguísticos e mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o
multissemióticos. [L] texto verbal.
MATRIZ DO 6º ANO
CADERNO 1- LÍNGUA INGLESA
QUESTÃO COMPONENTE OBJETO DE HABILIDADE SÍNTESE DAHABILIDADE

CURRICULAR CONHECIMEN TO
1 Língua Inglesa Hipóteses sobrea (CG.EF06LI07.s) Formular Identificar a finalidade de
finalidade de um hipóteses sobre a finalidadede um texto em LI, com baseem
texto. um texto em língua inglesa, sua estrutura, organização
com base em sua estrutura, textual e pistas gráficas.
organização textual e pistas
gráficas.
2 Língua Inglesa Compreensãogeral e (CG.EF06LI09.s) Localizar Localizar informações
específica: leitura informações específicas em específicas em textos de LI.
rápida (skimming, texto.
scanning).
3 Língua Inglesa Presente (CG.EF06LI20.s) Utilizar o Reconhecer o Presente
contínuo presente contínuo para Contínuo em textos de LI.
descrever ações emprogresso.
4 Língua Inglesa Presença da língua (CG.EF06LI26.s) Avaliar, Compreender como os
inglesano cotidiano. problematizando produtos culturais de países
elementos/produtos culturais de língua inglesa são
de países de língua absorvidos pela sociedade
inglesaabsorvidos pela brasileira/comunidade.
sociedade
brasileira/comunidade.
MATRIZ DO 7º ANO
COMPONENTE OBJETOS DE SÍNTESE DA

QUESTÃO HABILIDADE
CURRICULAR CONHECIMENTO HABILIDADE
1 Língua Inglesa Compreensão geral e (CG.EF07LI06.s) Antecipar o Localizar informações específicas
específica: leiturarápida sentido global de textos em língua em textosde LI.
(skimming, scanning). inglesa por inferências, com base
em leitura rápida, observando
títulos, primeiras e últimas frases
de parágrafos e palavras-chave
repetidas.
2 Língua Inglesa
Polissemia (CG.EF07LI17s) Explorar o Identificar a polissemia em
caráter polissêmico de palavras palavras na LI.
de acordo com o contexto de
uso.
Língua Inglesa
3
(CG.EF07LI20.s) Empregar,de Identificar o verbo CAN no
Verbo modal can forma inteligível, o verbo modal
(presentee passado). presente e no passado em textos
can para descreverhabilidades deLI.
(no presente e no passado).
4 Língua Inglesa A língua inglesa como (CG.EF07LI22.s) Explorar Reconhecer as diferenças
língua global na modos de falar em língua linguísticasno mundo globalizado
sociedade inglesa, refutandopreconceitos e
contemporânea.
reconhecendo a variação
linguística como fenômeno
natural das línguas.
MATRIZ DO 8º ANO
QUESTÃO COMPONENTE OBJETOS DE HABILIDADE SÍNTESE DA

1 Língua Inglesa Leitura de textos de cunho (CG.EF08LI07.s) Explorar ambientes Identificar informações-
artístico/ literário. virtuais e/ou aplicativos para acessar e chave em textos em LI
usufruir do patrimônio artístico provenientes de ambientes
literário em língua inglesa. virtuais.
2 Língua Inglesa Quantificadores. (CG.EF08LI16.s) Utilizar, de modo Reconhecer o uso dos

inteligível, corretamente, some, any, quantificadores em textos
many, much. em LI.
Língua Inglesa (CG.EF08LI17.s) Empregar, de modo Distinguir entre os pronomes
3 Pronomes relativos
inteligível, os Pronomes relativos relativos who e that em
(who, which, that, whose) para textos de LI, a partir de suas
construir períodos compostos por funções.
subordinação.
4 Língua Inglesa Construção de (CG.EF08LI18.s) Construir repertório Estabelecer correspondência
repertório artístico- cultural por eio do contato com entre diferentes expressões
cultural. manifestações artístico- culturais culturais.
vinculadas à língua inglesa (artes
plásticas e visuais, literatura,
música, cinema, dança, festividades,
entre outros), valorizando a
diversidade entre culturas.
MATRIZ DO 9º ANO
CADERNO 1- LÍNGUA INGLESA I

Língua Inglesa I Empregar as formas
1 Orações condicionais (tipos 1 (CG.EF09LI15.s)
verbais em orações
e 2). Empregar, de modo
condicionais do tipo
inteligível, as formas
2.
verbais em orações
condicionais dos tipos 1 e 2
(If-clauses).
Língua Inglesa I A língua inglesa e seu papelno (CG.EF09LI18.s) Analisar Reconhecer a
2
intercâmbio científico, a importância da língua importância da língua
econômico e político inglesa para o inglesa na discussão
desenvolvimento das científica.
ciências (produção,
divulgação e discussão de
novos conhecimentos), da
economia da política no
cenário mundial.
MATRIZ DO 9º ANO
CADERNO 1- LÍNGUA INGLESA II

Língua Inglesa II (CG.EF09LI10.s) Propor Organizar as
1 Escrita: construção da potenciais argumentos para expor
informações de um
argumentação. e defender ponto de vista em texto texto em sequência
escrito, refletindo sobre o tema
proposto e pesquisando dados, lógica.
evidências e exemplos para
sustentar os argumentos,
organizando-os em sequência
lógica.
Língua Inglesa II Conectores (linking words). (CG.EF09LI14.s) Utilizar Identificar conectores
2
conectores indicadores de adição, indicadores de adição,
condição, oposição, contraste, oposição e conclusão
conclusão e síntese como em textos de LI.
auxiliares na construção da
argumentação e intencionalidade
discursiva.
MATRIZ DO 6º ANO
CADERNO 1- EDUCAÇÃO FÍSICA
QUESTÃO COMPONENTE OBJETOS DE HABILIDADE SÍNTESE DA HABILIDADE

CURRICULAR CONHECIMENTO
Educação Física (CG.EF67EF14.s) Experimentar, fruir e Reconhecer as diferentes
1 Lutas do Brasil recriar diferentes lutas do Brasil, lutas do Brasil.
valorizando a própria segurança e
integridade física, bem como as dos
demais.
(CG.EF67EF21.s) Identificar a origem
Práticas corporais de das práticas corporais de aventura e as Identificar os tipos de
2
Educação Física aventura urbanas e na possibilidades de recriá-las, práticas corporais de
natureza reconhecendo as características aventura.
(instrumentos,
equipamentos de segurança,
indumentária, organização) e seus tipos
de práticas.
(CG.EF67EF43.n) Vivenciar e Identificar as diferentes
Educação Física Habilidades motoras e problematizar as diferentes habilidades capacidades físicas nas
3 motoras e capacidades físicas nas
capacidades físicas diversas práticas corporais.
diversas práticas
corporais.
(CG.EF67EF46.n) Compreender e
Educação Física Alimentação saudável, relacionar hábitos de vida saudável, Identificar hábitos de vida
4
hidratação e atividade alimentação e hidratação adequada para saudável.
prática de atividades físicas, com as
física
habilidades motoras e capacidades
físicas.
MATRIZ DO 7º ANO

(CG. EF67EF35.n) Conhecer e analisar a Conhecer a história das
Educação Física história das lutas no contexto social, lutas no Brasil.
1 Lutas do Brasil político, econômico e cultural no Brasil.
(CG.EF67EF21.s) Identificar a origem

Práticas corporais de das práticas corporais de aventura e as Identificar a origem e as
2
Educação Física aventura urbanas e na possibilidades de recriá-las, características das práticas
natureza reconhecendo as características corporais de aventura.
(instrumentos, equipamentos de
segurança, indumentária,
organização) e seus tipos de práticas.
(CG.EF67EF43.n) Vivenciar e Reconhecer as diferentes
Educação Física Habilidades motoras e problematizar as diferentes habilidades capacidades físicas nas
3
capacidades físicas motoras e capacidades físicas nas diversas práticas corporais.
diversas práticas corporais.
(CG.EF67EF46.n) Compreender e
Educação Física Alimentação saudável, relacionar hábitos de vida saudável, Reconhecer hábitos de vida
4
hidratação e atividade alimentação e hidratação adequada para saudável.
prática de atividades físicas, com as
física
habilidades motoras e capacidades
físicas.
MATRIZ DO 8º ANO

(CG.EF89EF04.s) Identificar os
elementos técnicos ou técnico-táticos
individuais, combinações táticas, Identificar os elementos
Educação Física sistemas de jogo e regras das técnico- táticos individuais
1 Esportes de combate modalidades esportivas praticadas, bem dos esportes de combate.
como diferenciar as modalidades
esportivas com base nos critérios da
lógica interna das categorias de
esporte: rede/parede, campo e taco,
invasão e combate.
Educação Física Lutas do mundo (CG.EF89EF32.n). Conhecer os tipos de Reconhecer os tipos de luta
2
luta do mundo, suas influências e do mundo.
origens.
(CG.EF89EF34.n) Conhecer riscos e
Educação Física Práticas corporais de formular estratégias para superar os Avaliar os riscos na
3 desafios na realização das práticas
aventura urbanas e na realização das práticas
corporais de aventura no meio urbano e corporais de aventura.
natureza
na
natureza.
(CG.EF89EF37.n) Conhecer,
Educação Física Alimentação saudável, problematizar e relacionar sobre hábitos Analisar os hábitos de vida
4 de vida saudável, alimentação e
hidratação e atividade saudável.
física hidratação adequada para
prática de atividades físicas e o meio
social.
MATRIZ DO 9º ANO

(CG.EF89EF32.n). Conhecer os tipos de Reconhecer e classificar
Educação Física I luta do mundo, suas influências e origens. (em relação à distância) os
1 Lutas do mundo
tipos de luta do mundo.
(CG.EF89EF05.s) Identificar as
Educação Física I Esportes de combate transformações históricas do fenômeno Reconhecer o doping no
2 esportivo e discutir alguns de seus fenômeno esportivo.
problemas (doping, corrupção, violência
etc.) e a forma como as mídias os
apresentam.
(CG.EF89EF15.s) Analisar as
Educação Física II Danças de salão características (ritmos, gestos, Analisar as características
3 coreografias e músicas) das danças de das danças de salão.
salão, bem como suas transformações
históricas e os grupos de origem.
(CG.EF89EF10.s) Experimentar e fruir Analisar as exigências
Educação Física II Ginástica de um ou mais tipos de ginástica de corporais da ginástica de
4 conscientização corporal, identificando
conscientização corporal conscientização corporal.
as exigências corporais dos mesmos.
MATRIZ DO 6º ANO
CADERNO 1- ARTES VISUAIS

ARTE (ARTES (CG.EF69AR36.n) Conhecer os Reconhecer aspectos
1 VISUAIS) Contextos e Práticas movimentos artísticos da história, formais e temáticos da
identificando o seu contexto histórico, a história da/na arte greco-
estética visual, as características, os
aspectos formais e temáticos e as romana.
influências artísticas do período.
ARTE (ARTES Contextos e Práticas (CG.EF69AR40.n) Identificar a arte Identificar características da
2 como fato histórico contextualizado
VISUAIS história da arte greco-
nas diversas culturas, observando as romana na
suas produções, presentes na arte
contemporânea, identificando a contemporaneidade
existência de
diferenças nos padrões artísticos e
estéticos.
MATRIZ DO 7º ANO

1 ARTE (ARTESVISUAIS Contextos e Práticas (CG.EF69AR36.n) Conhecer os movimentos Identificar características da
artísticos da história, identificando o seu história daArte a Pré-colombiana
contexto histórico, a estética visual, as
características, os aspectos formais e temáticos
e as influências artísticas do período.
2 ARTE (ARTESVISUAIS Elementos daLinguagem (CG.EF69AR42.n) Perceber o sentido que um Identificar os elementos da
objeto ou obra de arte propõe, articulando-o linguagem visual, os materiais e
tanto aos elementos da linguagem visual, suportes utilizados na Arte Pré-
quanto aos materiais e suportes utilizados, colombiana.
visando a desenvolver, por meio da observação
e da fruição, a capacidade de construção de
sentido, reconhecimento, análise e
identificação no conjunto da imagem e de seus
produtores.
3 ARTE (ARTES Contextos e Práticas (CG.EF69AR36.n) Conhecer os movimentos Reconhecer as características da
VISUAIS) artísticos da história, identificando o seu Arte Barroca
características, os aspectos formais e temáticos
e as influências artísticas do período.
4 ARTE (ARTESVISUAIS Elementos daLinguagem (CG.EF69AR42.n) Perceber o sentido que um Identificar as características da
objeto ou obra de arte propõe, articulando-o Arte Rococó por meio elementos da
tanto aos elementos da linguagem visual, linguagem visual, os materiais e
quanto aos materiais e suportes utilizados, suportes, por meio da análise e
visando a desenvolver, por meio da observação identificação no conjunto da
e da fruição, a capacidade de construção de imagem e de seus produtores.
sentido, reconhecimento, análise e
identificação no conjunto da imagem e de seus
produtores.
MATRIZ DO 8º ANO

1 ARTE (ARTES Contextos e Práticas (CG.EF69AR36.n) Conhecer os movimentos Reconhecer aspectos formais
VISUAIS) artísticos da história, identificando o seu contexto do Dadaísmo.
histórico, a estética visual, as características, os
aspectos formais e temáticos e as influências
artísticas do período.
2 ARTE (ARTES Contextos e Práticas (CG.EF69AR36.n) Conhecer os movimentos Identificar as características do
VISUAIS artísticos da história, identificando o seu surrealismo.
contexto histórico, a
estética visual, as características, os aspectos
formais e temáticos e as influências artísticas do
período.
3 ARTE (ARTES Elementos daLinguagem (CG.EF69AR42.n) Perceber o sentido que um Identificar as características
VISUAIS) objeto ou obra de arte propõe, articulando-o tanto do surrealismo por meio
aos elementos da linguagem visual, quanto aos elementos da linguagem
materiais e suportes utilizados, visando a visual, por meio da
desenvolver, por meio da observação e da observação, fruição e análise
fruição, a capacidade de construção de sentido, no conjunto da imagem e os
reconhecimento, análise e identificação no seus produtores (artistas e
conjunto da imagem e de seus produtores. obras).
.
4 ARTE (ARTES Contextos e Práticas (CG.EF69AR36.n) Conhecer os movimentos Reconhecer aspectos formais e
VISUAIS artísticos da história, identificando o seu temáticos Modernismo no
contexto histórico, a estética visual, as Brasil
características, os aspectos formais e temáticos e
as influências artísticas do período.
MATRIZ DO 9º ANO

1 ARTE (ARTES Contextos ePráticas (CG.EF69AR36.n) Conhecer os movimentos Identificar as características, os
VISUAIS) artísticos da história, identificando o seu aspectos formais e temáticos da
contexto histórico, a estética visual, as Arte Contemporânea
características, os aspectos formais e
temáticos e as influências artísticas do
período.
2 ARTE (ARTES Elementos daLinguagem (CG.EF69AR42.n) Perceber o sentido que um Reconhecer as características
VISUAIS objeto ou obra de arte propõe, articulando-o tanto do Neoconcretismo por meio
aos elementos da linguagem visual, quanto aos elementos da linguagem
materiais e suportes utilizados, visando a visual, os materiais e suportes,
desenvolver, por meio da observaçãoe da fruição, por meio da análise e
a capacidade de construção de sentido, identificação no conjunto da
reconhecimento, análise e identificação no imagem e de seus produtores
conjunto da imagem e de seus produtores.
3 ARTE (ARTES Contextos ePráticas (CG.EF69AR40.n) Identificar a arte como Identificar existência de
VISUAIS) fato histórico contextualizado nas diversas diferenças nos padrões
culturas, observando as suas produções, artísticos e estéticos nas
presentes na arte contemporânea, produções contemporâneas:
identificando a existência de diferenças nos performance e Happening.
padrões artísticos e estéticos
4 ARTE (ARTES Contextos ePráticas (CG.EF69AR36.n) Conhecer os movimentos Perceber características da arte
VISUAIS artísticos da história, identificando o seu latino-americana
características, os aspectos formais e temáticos e
as influências artísticas do período.
MATRIZ DO 6º ANO
CADERNO 1- DANÇA
QUESTÃO COMPONENTE OBJETO DE HABILIDADE SÍNTESE DA

Identificar e compreender a
dança e as manifestações
artísticas como resultado
(CG.EF69AR71.n) Identificar e dos contextos em que se
compreender a dança e as manifestações inserem, reconhecendo o
1 ARTE - Contextos e Práticas artísticas como resultado dos contextos em cotidiano e a cultura de
DANÇA que se inserem, reconhecendo o cotidiano e modo geral como
a cultura de modo geral como influência influência direta nas
direta nas linguagens artísticas e na dança. linguagens artísticas e na
dança, em especial no
contexto da Grécia antiga.
Identificar e compreender a
dança e as manifestações
artísticas como resultado
(CG.EF69AR71.n) Identificar e dos contextos em que se
compreender a dança e as manifestações inserem, reconhecendo o
artísticas como resultado dos contextos em cotidiano e a cultura de
2 ARTE - Contextos e Práticas
que se inserem, reconhecendo o cotidiano e modo geral como
DANÇA
a cultura de modo geral como influência influência direta nas
direta nas linguagens artísticas e na dança. linguagens artísticas e na
dança, em
especial no contexto da
Grécia antiga.
MATRIZ DO 7º ANO
CADERNO 1- DANÇA
ARTE - DANÇA (CG.EF69AR70.n) Reconhecer, debater com Reconhecer, debater com
respeito e identificar criticamente as relações respeito e identificar
1 Contextos e Práticas do corpo e da dança com a sociedade criticamente as relações do
(questões de gênero, questões étnico-raciais, corpo e da dança com a
diversidade e outras). sociedade, em especial a
dança indígena.
ARTE - DANÇA (CG.EF69AR70.n) Reconhecer, debater com Reconhecer, debater com
respeito e identificar criticamente as relações respeito e identificar
2 Contextos e Práticas do corpo e da dança com a sociedade criticamente as relações do
(questões de gênero, questões étnico-raciais, corpo e da dança com a
diversidade e outras). sociedade, em especial a
dança indígena.
ARTE - DANÇA (CG.EF69AR71.n) Identificar e compreender
a dança e as manifestações artísticas como Identificar e compreender a
resultado dos contextos em que se inserem, dança e as manifestações
3 Contextos e Práticas reconhecendo o cotidiano ea cultura de modo artísticas como resultado dos
geral como influência direta nas linguagens contextos em que se inserem,
artísticas e na dança. em especial as
danças populares brasileiras.
4 ARTE - DANÇA (CG.EF69AR71.n) Identificar e compreender
a dança e as manifestações artísticas como Identificar e compreender a
resultado dos contextos em que se inserem, dança e as manifestações
Contextos e Práticas reconhecendo o cotidiano ea cultura de modo artísticas como resultado dos
geral como influência direta nas linguagens contextos em que se inserem,
artísticas e na dança. em especial as danças
populares brasileiras.
MATRIZ DO 8º ANO
CADERNO 1- DANÇA
QUESTÃO COMPONENTE OBJETO DE HABILIDADE SÍNTESE DA HABILIDADE
ARTE - DANÇA (CG.EF69AR69.n) Conhecer e Conhecer e identificar artistas da
identificar artistas da dança, locais e dança, locais e regionais.
regionais, apreciando e fruindo suas
produções artísticas, reconhecendo sua
1 Contextos e Práticas relevância cultural e artística em
diversos contextos.
ARTE - DANÇA (CG.EF69AR71.n) Identificar e Identificar e compreender a dança e
compreender a dança e as as manifestações artísticas como
manifestações artísticas como resultado dos contextos em que se
resultado dos contextos em que se inserem.
2 Contextos e Práticas inserem, reconhecendo o cotidiano e a
cultura de modo geral como
influência direta
nas linguagens artísticas e na dança.
ARTE - DANÇA (CG.EF69AR71.n) Identificar e Identificar e compreender a dança e
compreender a dança e as as manifestações artísticas como
3 Contextos e Práticas resultado dos contextos em que se inserem.
inserem, reconhecendo o cotidiano e a
influência direta nas linguagens
artísticas e na dança.
4 ARTE - DANÇA (CG.EF69AR71.n) Identificar e Identificar e compreender a dança
Contextos e Práticas compreender a dança e as e as manifestações artísticas como
resultado dos contextos em que se inserem.
inserem, reconhecendo o cotidiano e a
MATRIZ DO 9º ANO
CADERNO 1- DANÇA
ARTE - (CG.EF69AR68.n) Reconhecer, Reconhecer, identificar e
DANÇA identificar e analisar de maneira analisar de maneira
crítica as relações entre a história da crítica as relações entre a
dança (e da arte) com a atualidade, história da dança (e da
1 Contextos e Práticas percebendo nos âmbitos sociais, arte) com a atualidade.
artísticos e políticos, a influência da
história nos fenômenos
contemporâneos.
ARTE - (CG.EF69AR71.n) Identificar e Identificar e

DANÇA compreender a dança e as compreender a dança e as
manifestações artísticas como manifestações artísticas
resultado dos contextos em que se como resultado dos
2 Contextos e Práticas inserem, reconhecendo o cotidiano e contextos em que se
a cultura de modo geral como inserem.
ARTE - (CG.EF69AR71.n) Identificar e Identificar e

DANÇA compreender a dança e as compreender a dança e as
manifestações artísticas como manifestações artísticas
resultado dos contextos em que se como resultado dos
3 Contextos e Práticas inserem, reconhecendo o cotidiano e contextos em que se
a cultura de modo geral como inserem.
4 ARTE - Conhecer e identificar
DANÇA (CG.EF69AR69.n) Conhecer e artistas da dança, locais e
identificar artistas da dança, locais e regionais, apreciando e
Contextos e Práticas regionais, apreciando e fruindo suas fruindo suas produções
produções artísticas, reconhecendo artísticas, reconhecendo
sua relevância cultural e artística em sua relevância cultural e
diversos contextos. artística em diversos
contextos.
MATRIZ DO 6º ANO
CADERNO 1- MÚSICA

(CG.EF69AR96.n) Valorizar as diversas Identificar a importância de
MATRIZES
ARTE culturas musicais, estabelecendo relações gêneros musicaispopulares
ESTÉTICAS E
1 (MÚSICA) entre as músicas produzidas no mundo e para promoção da cultura
CULTURAIS
as produzidas na nossa localidade ou dos povosindígenas.
(ARTES região.
INTEGRADAS)
(CG.EF69AR16.s) Analisar criticamente, Identificar características
por meio da apreciação musical, usos e da música Afro-brasileira a
funções da Música em seus contextos de partir do disco “Os Afro-
produção e circulação, relacionando as Sambas”.
ARTE CONTEXTOS E práticas musicais às diferentes dimensõesda
2 (MÚSICA) PRÁTICAS vida social, cultural, política, histórica,
econômica, estética e ética
MATRIZ DO 7º ANO
CADERNO 1- MÚSICA

(CG.EF69AR85.n) Desenvolver o hábitode Reconhecer a Cantata a
ARTE ouvir os sons com mais atenção, de modo partir da descrição da
1 (MÚSICA) MATERIALIDADES que se possa identificar os seus elementos organização musical.
formadores, as variações e as maneiras
como esses sons são distribuídos e
organizados em uma composição
musical para o reconhecimento de
como a música seorganiza.
(CG.EF69AR79.n) Apreciar e fruir a Identificar as características
ARTE CONTEXTOS E produção musical, observando a da músicainstrumental
2 (MÚSICA) PRÁTICAS organização dos elementos formais do som, barroca.
da composição e de sua relação com
os estilos e gêneros musicais.
(CG.EF69AR31.s) Relacionar as práticas Reconhecer o oratório a
partir de texto descritivo.
artísticas às diferentes dimensões da vida
CONTEXTOS E
ARTE
3 PRÁTICAS (ARTES social, cultural, política, histórica,
(MÚSICA)
INTEGRADAS)
econômica, estética e ética.
(CG.EF69AR79.n) Apreciar e fruir a Identificar os elementos da
ARTE CONTEXTOS E produção musical, observando a música sacra do período
4 (MÚSICA) PRÁTICAS organização dos elementos formais do som, barroco.
da composição e de sua relação com
os estilos e gêneros musicais.
MATRIZ DO 8º ANO
CADERNO 1- MÚSICA

(CG.EF69AR95.n) Conhecer, perceber, Identificar através de texto
comparar e analisar músicas, quanto aos base o movimento do
1 ARTE (MÚSICA) CONTEXTOS E elementos da linguagem musical: estilo, impressionismo na música.
PRÁTICAS forma, motivo, andamento, textura, timbre,
dinâmica, em momentos de apreciar e
produzir.
CONTEXTOS E (CG.EF69AR31.s) Relacionar as práticas Relacionar o movimento
2 ARTE (MÚSICA) PRÁTICAS artísticas às diferentes dimensões da vida impressionista das artes
(ARTES social, cultural, política, histórica, visuais com suas
INTEGRADAS) econômica, estética e ética características na música.
(CG.EF69AR19.s) Identificar e analisar Identificar as principais

ARTE (MÚSICA) CONTEXTOS E diferentes estilos musicais, contextualizando- características da música
3 PRÁTICAS os no tempo e no espaço, de modo a aprimorar expressionista.
a capacidade de apreciação da estética
musical.
(CG.EF69AR16.s) Analisar criticamente, por Identificar os principais
meio da apreciação musical, usos e funções objetivos estéticos da música
4 ARTE (MÚSICA) CONTEXTOS E da Música em seus contextos de produção e expressionista.
PRÁTICAS circulação, relacionando as práticas musicais
às diferentes dimensões da vida social,
cultural, política, histórica,
econômica, estética e ética.
MATRIZ DO 9º ANO
CADERNO 1- MÚSICA

(CG.EF69AR19.s) Identificar e analisar Identificar as principais
ARTE CONTEXTOS E diferentes estilos musicais, características da música
1 (MÚSICA) PRÁTICAS contextualizando-os no tempo e noespaço, sul-mato-grossense.
de modo a aprimorar a capacidade de
apreciação da estética musical.
(CG.EF69AR82.n) Identificar as funções Identificar a partir do texto
2 ARTE CONTEXTOS E desempenhadas por músicos (cantor, os elementos da cultura
(MÚSICA) PRÁTICAS regente, compositor de jingles para sul-mato-grossense que
comerciais e músicas de forma geral), influenciam a composição
discutindo interpretações, técnicas e de canções regionais.
expressividade.
(CG.EF69AR19.s) Identificar e analisar identificar o gênero
ARTE (MÚSICA) CONTEXTOS E diferentes estilos musicais, chamamé a partir de sua
3 PRÁTICAS contextualizando-os no tempo e noespaço, origem e influência no
de modo a aprimorar a capacidade de estado de Mato Grosso do
apreciação da estética musical. Sul.
(CG.EF69AR83.n) Apreciar e analisar Identificar as estruturas
vídeos (música, imagem, representação, rítmicas dos gêneros
4 ARTE (MÚSICA) ELEMENTOS DA dança...), com ênfase na produçãomusical, musicais: Polca
LINGUAGEM observando a organização dos elementos Paraguaia, Chamamé e
formais do som, da composição e de sua Guarânia.
relação com os estilos e gêneros
musicais.
MATRIZ DO 6º ANO
CADERNO 1- TEATRO

(CG.EF69AR135.n) Pesquisar e analisar diferentes Analisar as
formas de expressão, representação e encenação do teatralidades presentes
ARTE teatro, reconhecendo e apreciando os caminhos no Teatro Jesuítico
1 Contextos e
(TEATRO) propostos pela linguagem teatral, de artistas e grupos
Práticas
brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas, com
ênfase em perspectiva teórico-prática.
(CG.EF69AR135.n) Pesquisar e analisar diferentes Analisar as
formas de expressão, representação e encenação do teatralidades presentes
ARTE teatro, reconhecendo e apreciando os caminhos no Teatro Jesuítico
2 Contextos e
(TEATRO) propostos pela linguagem teatral, de artistas e grupos
Práticas
brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas, com
ênfase em perspectiva teórico-prática.
MATRIZ DO 7º ANO
CADERNO 1- TEATRO

1 ARTE (CG.EF69AR139.n) Identificar os elementos para a Identificar os elementos para a
(TEATRO) Elementos da construção teatral, por meio das mais variadas construção teatral a partir do
Linguagem manifestações artísticas e/ou teatrais em Biodrama
percursos históricos distintos.
(TEATRO) (Artes Integradas) construção teatral, por meio das mais variadas construção teatral a partir do
Patrimônio Cultural manifestações artísticas e/ou teatrais em Biodrama
3 ARTE (CG.EF69AR139.n) Identificar os elementos para Identificar os elementos para a
(TEATRO) (Artes Integradas) a construção teatral, por meio das mais variadas construção teatral a partir do
percursoshistóricos distintos.
(TEATRO) (Artes Integradas) construção teatral, por meio das mais variadas construção teatral a partir do
MATRIZ DO 8º ANO
CADERNO 1- TEATRO

1 ARTE (CG.EF69AR24.s) Reconhecer e apreciar artistas e Reconhecer e apreciar artistas e
(TEATRO) grupos de teatro brasileiros e estrangeiros de grupos de teatro brasileiros
Contextos e Práticas diferentes épocas, investigando os modos de criação, investigando os modos de
produção, divulgação, circulação e organização da criação, produção, divulgação,
atuação profissional em teatro. circulação e organização.
diferentes épocas, investigando os modos de investigando os modos de
Contextos e Práticas
criação, produção, divulgação, circulação e criação, produção, divulgação,
organização da atuação profissional em teatro. circulação e organização.

Contextos e Práticas diferentes épocas, investigando os modos de investigando os modos de

Contextos e Práticas diferentes épocas, investigando os modos de investigando os modos de
MATRIZ DO 9º ANO
CADERNO 1- TEATRO

1 ARTE (CG.EF69AR25.s) Criar, identificar e analisar identificar e analisar o
(TEATRO) Contextos e diferentes estilos cênicos, contextualizando-os no conceito de teatro pós-
Práticas tempo e no espaço de modo a aprimorar a capacidade dramático, contextualizando-
de apreciação da estética teatral. o no espaço e tempo.
Práticas tempo e no espaço de modo a aprimorar a dramático, contextualizando-
capacidade de apreciação da estética teatral. o no espaço e tempo.
MATRIZ DO 6º ANO
CADERNO 1- MATEMÁTICA

CONHECIMENTO
Interpretar ou descrever plantas baixas
(CG.EF06MA28.s) Interpretar, descrever e desenhar
1 Plantas baixas e vistas aéreas. simples de residências e vistas aéreas.
plantasbaixas simples de residências e vistas aéreas.
Analisar e descrever mudanças que ocorrem
(CG.EF06MA29.s) Analisar e descrever mudanças que no perímetro e na área de umquadrado ao se
Perímetro de um quadrado ocorrem no perímetro e na área de um quadrado ao se ampliarem ou reduzirem, igualmente, as
2 comograndeza proporcional à ampliarem ou reduzirem, igualmente, as medidas de seus medidas de seus lados.
medida do lado. lados, para compreender que o perímetro é proporcional
à medida do lado, o que não ocorre com a área.
Resolver problemas quantificando e/ou
Prismas e pirâmides: (CG.EF06MA17.s) Quantificar e estabelecer relações estabelecendo relações entre o número de
3 planificações e relações entre entre o número de vértices, faces e arestas de prismas e vértices, faces e arestas de prismas e
seus Elementos (vértices,faces pirâmides, em função do seu polígono da base, para pirâmides, em função do seu polígono da
earestas) resolver problemas e desenvolver a percepção espacial. base.
(CG.EF06MA11.s) Resolver e elaborar problemas com Resolver problemas com números racionais
Operações (adição, subtração, números racionais positivos na representação decimal, positivos na representação decimal,
multiplicação, divisão e envolvendo as quatro operações fundamentais e a envolvendo as quatro operações
4 potenciação) com números potenciação, por meio de estratégias diversas, utilizando fundamentais e a potenciação.
racionais. estimativas e arredondamentos para verificar a
razoabilidade de respostas, com e sem uso de
calculadora.
(CG.EF06MA24.s) Resolver e elaborar problemas que Resolver problemas que envolvam as
Problemas sobre medidas envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo, grandezas: comprimento, massa, tempo,
envolvendo grandezas como temperatura, área(triângulos e retângulos), capacidade e temperatura, área (triângulos e retângulos),
5 comprimento, massa, tempo, volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem capacidade e volume (sólidos formados por
temperatura, área, capacidade e uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em blocos retangulares).
volume. contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas
às outras áreas doconhecimento.
Perímetro de um quadrado (CG.EF06MA29.s) Analisar e descrever mudanças que
6 Analisar e descrever mudanças que
comograndeza proporcional à ocorrem no perímetro e na área de um quadrado ao
ocorrem no perímetro e na área de um
medida do lado. se ampliarem oureduzirem, igualmente, as medidas
quadrado ao se ampliarem ou reduzirem,
de seus lados, para compreender que o perímetro é
igualmente, as medidas de seus lados.
proporcional à medida do lado, o que não ocorre com a
área.
(CG.EF06MA11.s) Resolver e elaborar problemas com
Resolver problemas com números racionais
Operações (adição, subtração, números racionais positivos na representação decimal,
positivos na representação decimal,
multiplicação, divisão e envolvendo as quatro operações fundamentais e a
7 envolvendo as quatro operações
potenciação) com números potenciação, por meio de estratégias diversas, utilizando
fundamentais e a potenciação.
racionais. estimativas e arredondamentos para verificar a
razoabilidade de respostas, com e sem uso de calculadora.
Cálculo de probabilidade como
Calcular a probabilidade de um evento
a razão entre o número de (CG.EF06MA30.s) Calcular a probabilidade de um
aleatório, expressando-a por número
resultados favoráveis e o total evento aleatório, expressando-a por número racional
8 racional (forma fracionária, decimal e
de resultados possíveis em um (forma fracionária, decimal e percentual) e comparar esse
percentual).
espaço amostral equiprovável número com a probabilidade obtida por meio de
experimentos sucessivos.
Cálculo de probabilidade por
meio de muitas repetições de
um experimento (frenquência
de ocorrências e probabilidade
frequentista)..
MATRIZ DO 7º ANO
QUESTÃO OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADE SÍNTESE DA HABILIDADE
Resolver problemas de cálculo de medida
Cálculo de volume de blocos (CG.EF07MA30.s) Resolver e elaborar problemas de cálculo de
do volume de blocos retangulares,
1 retangulares, utilizando unidades de medida do volume de blocos retangulares, envolvendo as unidades
envolvendo as unidades usuais (metro
medida convencionais mais usuais usuais (metro cúbico, decímetro cúbico e centímetro cúbico).
cúbico, decímetro cúbico e centímetro
cúbico).
2 (CG.EF07MA29.s) Resolver e elaborar problemas que envolvam

medidas de grandezas inseridos em contextos oriundos de situações Resolver problemas que envolvam
Problemas envolvendo medições. cotidianas ou de outras áreas do conhecimento, reconhecendo que medidas de grandezas
3 toda medida empírica é aproximada.
Equivalência de área de figuras

planas: cálculo de áreas de figuras (CG.EF07MA32.s) Resolver e elaborar problemas de cálculo de
4 de área de figuras planas que podem ser
que podem ser decompostas por medida de área de figuras planas que podem ser decompostas por
decompostas por quadrados, retângulos
outras, cujas áreas podem ser quadrados, retângulos e/ou triângulos, utilizando a equivalência
e/ou triângulos, utilizando a equivalência
facilmente determinadas como entre áreas.
entre áreas.
triângulos e quadriláteros
5 Coleta de dados, organização e (CG.EF06MA33.s) Planejar e coletar dados de pesquisa referente
registro Construção de diferentes a práticas sociais escolhidas pelos alunos e fazer uso de planilhas Interpretar ou analisar dados apresentados
6 tipos de gráficos para representá-los eletrônicas para registro, representação e interpretação das em vários tipos de gráficos ou em tabelas.
e interpretação das informações. informações, em tabelas, vários tipos de gráficos e texto.
Equivalência de área de figuras
planas: cálculo de áreas de figuras (CG.EF07MA32.s) Resolver e elaborar problemas de cálculo de
medida de área de figuras planas que podem ser decompostas por de área de figuras planas que podem ser
7 que podem ser decompostas por
quadrados, retângulos e/ou triângulos, utilizando a equivalência decompostas por quadrados, retângulos
outras, cujas áreas podem ser
entre áreas. e/ou triângulos, utilizando a equivalência
facilmente determinadas como
entre áreas.
triângulos e quadriláteros.
Resolver problemas de cálculo de
8 Cálculo de volume de blocos (CG.EF07MA30.s) Resolver e elaborar problemas de cálculo de
medida do volume de blocos
retangulares, utilizando unidades de medida do volume de blocos retangulares, envolvendo as
retangulares, envolvendo as unidades
medida convencionais mais unidades usuais (metro cúbico, decímetro cúbico e centímetro
usuais (metro cúbico, decímetro cúbico e
usuais cúbico).
centímetro cúbico).
MATRIZ DO 8º ANO

Resolver problemas de contagem cuja
1 O princípio multiplicativo da (CG.EF08MA03.s) Resolver e elaborar problemas de contagemcuja
resolução envolva a aplicação do princípio
contagem resolução envolva a aplicação do princípio multiplicativo.
multiplicativo.
Princípio multiplicativo da contagem.
(CG.EF08MA22.s) Calcular a probabilidade de eventos, com base na
Soma das Calcular a probabilidade de eventos, combase
construção do espaço amostral, utilizando o princípiomultiplicativo, e
2 probabilidades de todos os elementos na construção do espaço amostral,utilizando
reconhecer que a soma das probabilidades de todos os elementos do
de um espaço amostral. o princípio multiplicativo.
espaço amostral é igual a 1.
Princípio multiplicativo da (CG.EF08MA22.s) Calcular a probabilidade de eventos, com basena
Reconhecer que a soma das probabilidades de
3 contagem. Soma das construção do espaço amostral, utilizando o princípio
todos os elementos doespaço amostral é igual
probabilidades de todos os multiplicativo, e reconhecer que a soma das probabilidades detodos
a 1.
elementos de um espaço amostral os elementos do espaço amostral é igual a 1.
(CG.EF08MA24.s) Classificar as frequências de uma variávelcontínua Classificar as frequências de uma
Organização dos dados de umavariável
4 de uma pesquisa em classes, de modo que resumam os variável contínua de uma pesquisa em
contínua em classes
dados de maneira adequada para a tomada de decisões. classes.
(CG.EF08MA25.s) Obter os valores de medidas de tendência central de
Medidas de tendência central e de Calcular medidas de tendência central deuma
5 uma pesquisa estatística (média, moda e mediana) coma compreensão de
dispersão pesquisa estatística (média, moda emediana)
seus significados e relacioná-los com a
dispersão de dados, indicada pela amplitude.
Princípio multiplicativo da contagem (CG.EF08MA22.s) Calcular a probabilidade de eventos, com base na
Calcular a probabilidade de eventos, combase
6 Soma das probabilidades de todos os construção do espaço amostral, utilizando o princípiomultiplicativo, e
na construção do espaço amostral,utilizando
elementos de um espaço amostral. reconhecer que a soma das probabilidades de todos os elementos do
o princípio multiplicativo.
espaço amostral é igual a 1.
Resolver problemas de contagem cuja
O princípio multiplicativo da (CG.EF08MA03.s) Resolver e elaborar problemas de contagemcuja
7 resolução envolva a aplicação do
contagem resolução envolva a aplicação do princípio multiplicativo.
princípio multiplicativo.
(CG.EF08MA25.s) Obter os valores de medidas de tendênciacentral
Calcular medidas de tendência central deuma
8 Medidas de tendência central e de de uma pesquisa estatística (média, moda e mediana) com
pesquisa estatística (média, moda emediana)
dispersão a compreensão de seus significados e relacioná-los com adispersão de
dados, indicada pela amplitude.
MATRIZ DO 9º ANO

Leitura, interpretação e representação
de dados de pesquisa expressos em (CG.EF09MA22.s) Escolher e construir o gráfico mais Escolher o gráfico mais adequado
tabelas de dupla entrada, gráficos de adequado (colunas, setores, linhas), com ou sem uso de (colunas, setores, linhas), paraapresentar
1 colunassimples e agrupadas, gráficos planilhas eletrônicas, para apresentar um determinado um determinado conjunto de dados,
de conjunto de dados, destacando aspectos como as medidas de destacando aspectosimportantes.
barras e de setores e gráficos pictóricos tendência central.
(CG.EF09MA19.s) Resolver e elaborar problemas que Resolver problemas que envolvam

2 Volume de prismas e cilindros.
envolvam medidas de volumes de prismas e de cilindros retos, medidas de volumes de prismas e de
inclusive com uso de expressões de cálculo, em situações cilindros retos.
cotidianas.
Análise de probabilidade de eventos (CG.EF09MA20.s) Reconhecer, em experimentos aleatórios, Calcular a probabilidade de sua
3 aleatórios: eventos dependentes e eventos independentes e dependentes e calcular a ocorrência em experimentos aleatórios,
independentes. probabilidadede sua ocorrência, nos dois casos. eventos independentes e dependentes.
4 aleatórios: eventos dependentes e eventos independentes e dependentes e calcular a ocorrência em experimentos aleatórios,
independentes. probabilidadede sua ocorrência, nos dois casos. eventos independentes e dependentes.
(CG.EF09MA19.s) Resolver e elaborar problemas que Resolver problemas que envolvam

5 Volume de prismas e cilindros. envolvam medidas de volumes de prismas e de cilindros retos, medidas de volumes de prismas e de
inclusive com uso de expressões de cálculo, em situações cilindros retos.
cotidianas.
Analisar e/ou identificar, em gráficos
(CG.EF09MA21.s) Analisar e identificar, em gráficos divulgados pela mídia, os elementos que
Análise de gráficos divulgados pela divulgados pela mídia, os elementos que podem induzir, às podem induzir, às vezes
6 mídia: elementos que podeminduzir a vezes propositadamente, erros de leitura, como escalas propositadamente, erros de leitura, como
erros de leitura ou de interpretação. inapropriadas, legendas não explicitadas corretamente, escalas inapropriadas, legendas não
omissão de informações importantes (fontes e datas), entre explicitadas corretamente, omissão de
outros. informações importantes (fontes e datas),
entre outros.
7 aleatórios: eventos dependentes e eventos independentes e dependentes e calcular a probabilidade ocorrência em experimentos aleatórios,
independentes. de sua ocorrência, nos dois casos. eventos independentes e dependentes.
Analisar e/ou identificar, em gráficos

(CG.EF09MA21.s) Analisar e identificar, em gráficos divulgados pela mídia, os elementos que
Análise de gráficos divulgados pelamídia: divulgados pela mídia, os elementos que podem induzir, às vezes podem induzir, às vezes
8 elementos que podem induzir a erros de propositadamente, erros de leitura, como escalas inapropriadas, propositadamente, erros de leitura, como
leitura ou de interpretação. legendas não explicitadas corretamente, omissão de informações escalas inapropriadas, legendas não
importantes (fontes e datas), entre outros. explicitadas corretamente, omissão de
informações importantes (fontes e datas),
entre outros.
MATRIZ DO 6º ANO
CADERNO 1- CIÊNCIAS
COMPONENTE OBJETO DE HABILIDADE SÍNTESE DA

QUESTÃO CURRICULAR CONHECIMENT HABILIDADE
O
Misturas (CG.EF06CI01.s) Classificar como
1 Ciências homogêneas e homogênea ou heterogênea, a mistura de Identificar os tipos de
heterogêneas. dois ou mais materiais (água e sal, água e misturas.
óleo, água e areia etc.)
Misturas (CG.EF06CI01.s) Classificar como
2 Ciências homogêneas e homogênea ou heterogênea, a mistura de Identificar os tipos de
heterogêneas. dois ou mais materiais (água e sal, água e misturas.
óleo, água e areia etc.)
(CG.EF06CI03.s) Selecionar métodos mais
3 Ciências Separação de adequados para a separação de diferentes Identificar a separação
materiais. sistemas heterogêneos a partir da de materiais.
identificação de processos de separação de
materiais (como a produção de sal de
cozinha, a destilação de petróleo, entre
outros).
(CG.EF06CI03.s) Selecionar métodos mais
4 Ciências Separação de adequados para a separação de diferentes Identificar a separação
materiais. sistemas heterogêneos a partir da de materiais.
identificação de processos de separação de
materiais (como a produção de sal de
cozinha, a destilação de petróleo, entre
outros).
MATRIZ DO 7º ANO

(CG.EF07CI01.s) Discutir a aplicação, ao
1 Ciências Máquina simples. longo da história, das máquinas simples e Identificar os tipos de
propor soluções e invenções para a máquinas simples.
realização.
(CG.EF07CI01.s) Discutir a aplicação, ao
2 Ciências Máquina simples. longo da história, das máquinas simples e Identificar os tipos de
propor máquinas simples.
soluções e invenções para a realização.
(CG.EF07CI02.s) Diferenciar temperatura,
3 Ciências Temperatura e calor. calor e sensação térmica nas diferentes Diferenciar temperatura
situações e calor.
de equilíbrio termodinâmico cotidianas.
(CG.EF07CI02.s) Diferenciar temperatura,
4 Ciências Temperatura e calor. calor e sensação térmica nas diferentes Diferenciar temperatura
situações e calor.
de equilíbrio termodinâmico cotidianas.
MATRIZ DO 8º ANO

1 Ciências Fontes renováveis e não (CG.EF08CI01.s) Identificar e classificar Identificar as fontes de
renováveis de energia diferentes fontes (renováveis e não energia renováveis e
renováveis) e tipos de energia utilizados não renováveis.
em residências, comunidades ou cidades.
2 Ciências Fontes renováveis e não (CG.EF08CI01.s) Identificar e classificar Identificar as fontes de

renováveis de energia diferentes fontes (renováveis e não energia renováveis e
renováveis) e tipos de energia utilizados não renováveis
em residências, comunidades ou cidades.
3 Ciências Transformação de (CG.EF08CI03.s) Classificar Identificar os tipos de
energia. equipamentos elétricos residenciais transformação de
(chuveiro, ferro, lâmpadas, TV, rádio, energia.
geladeira etc.) de acordo com o tipo de
transformação de energia (da energia
elétrica para a térmica, luminosa, sonora e
mecânica, por exemplo)..
4 Ciências Transformação de (CG.EF08CI03.s) Classificar Identificar os tipos de
energia. equipamentos elétricos residenciais transformação de
(chuveiro, ferro, lâmpadas, TV, rádio, energia.
geladeira etc.) de acordo com o tipo de
transformação de energia (da energia
elétrica para a térmica, luminosa, sonora e
mecânica, por exemplo)..
MATRIZ DO 9º ANO

1 Ciências (CEQ) (CG.EF09CI11.s) Discutir a evolução e a Identificar o principal
Seleção natural. diversidade das espécies com base na mecanismo evolutivo a
atuação da seleção natural sobre as partir das contribuições de
variantes de uma mesma espécie, Darwin/Wallace.
resultantes de processo reprodutivo.
2 Ciências (CEQ) Seleção natural. (CG.EF09CI11.s) Discutir a evolução e a Identificar o principal
diversidade das espécies com base na mecanismo evolutivo a
atuação da seleção natural sobre as partir das contribuições de
variantes de uma mesma espécie, Darwin/Wallace.
resultantes de processo reprodutivo.
3 Ciências (CEF) (CG.EF09CI06.s) Classificar as radiações Identificar as frequências
Ondas eletromagnéticas eletromagnéticas por suas frequências, de ondas no espectro
fontes e aplicações, discutindo e avaliando eletromagnético.
as implicações de seu uso em controle
remoto, telefone celular, raio X, forno de
micro-ondas, fotocélulas etc.
4 Ciências (CEF) Som (CG.EF09CI05.s) Investigar os principais Identificar os tipos de
mecanismos envolvidos na transmissão e ondas.
recepção de imagem e som que
revolucionaram os sistemas de
comunicação humana.
CEF: ciências com ênfase em física.
CEQ: ciências com ênfase em química.
Para o 9° ano haverá um único simulado que abrange habilidades/conteúdos das duas frentes (CEF e CEQ) do componente de ciências.
MATRIZ DO 6º ANO
CADERNO 1- HISTÓRIA
QUESTÃO COMPONENTE OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADE SÍNTESE DA

CURRICULAR HABILIDADE
01 História A passagem do mundo antigo parao (CG.EF06HI14.s) Identificar e analisar Identificar as invasões
mundo medieval diferentes formas de contato, adaptação ou germânicas como o evento
exclusão entre populações em diferentes histórico que marcou a
tempos e espaços. passagem da Antiguidade
para a Idade Média
02 História (CG.EF06HI16.s) Caracterizar e comparar Identificar as características
A passagem do mundo antigo parao as dinâmicas de abastecimento e as formas econômicas, políticas e
mundo medieval de organização do trabalho e da vida social sociais do feudalismo.
em diferentes sociedades e períodos, com
destaque para as relações
entre senhores e servos.
03 História O papel da mulher na Grécia e (CG.EF06HI19.s) Descrever e analisar os Identificar os papéis sociais
Roma, e no período medieval diferentes papéis sociais das mulheres no exercidos pelas mulheres da
mundo antigo e nas sociedades sociedade medieval.
medievais.
04 História O papel da religião cristã, dos (CG.EF06HI18.s) Analisar o papel da Reconhecer a Igreja
mosteiros e da cultura na Idade religião cristã na cultura e nos modos de Católica como a instituição
Média organização social no período medieval. mais poderosa do período
medieval.
MATRIZ DO 7º ANO
QUESTÃO COMPONENTECURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADE SÍNTESE DA HABILIDADE
01 História As lógicas mercantis e o domínio (CG.EF07HI13.s) Caracterizar a ação dos Identificar as características de
europeu sobre os mares e o europeus e suas lógicas mercantis visando ao funcionamento do sistema de
contraponto Oriental domínio no mundo atlântico. exploração colonial europeu
moderno.
02 História A escravidão moderna e o tráficode (CG.EF07HI15.s) Discutir o conceito de Reconhecer as características da

escravizados escravidão moderna e suas distinções em escravidão moderna.
relação ao escravismo antigo e à servidão
medieval.
03 História A escravidão moderna e o tráficode (CG.EF07HI16.s) Analisar os mecanismose as Identificar as motivações
escravizados dinâmicas de comércio de escravizados em comerciais para a adoção da
suas diferentes fases,identificando os agentes escravidão africana pelo
responsáveispelo tráfico e as regiões e zonas sistema colonial português.
africanasde procedência dos escravizados.
04 História A conquista da América e as formas de (CG.EF07HI09.s) Analisar os diferentes Reconhecer a dominação

organização política dos indígenas e impactos da conquista europeia da América cultural europeia como um dos
europeus: conflitos, dominação e para as populações ameríndias eidentificar as fatores para a destruição do
conciliação formas de resistência. modo de vida dos Tupi-
Guarani.
MATRIZ DO 8º ANO
CADERNO 1- HISTÓRIA GERAL

01 História Geral Os Estados Unidos da América e a (CG.EF08HI25.s) Caracterizar e Identificar a política

América Latina no século XIX contextualizar aspectos das relações entreos imperialista estadunidensena
Estados Unidos da América e a América América Latina durante o
Latina no século XIX. século XIX
02 História Geral O discurso civilizatório nas (CG.EF08HI27.s) Identificar as tensões e Reconhecer o impacto
Américas, o silenciamento dos os significados dos discursos civilizatórios, negativo do domínio
saberes indígenas e as formas de avaliando seus impactos negativos para os estadunidense sobre os
integração e destruição de povos indígenas originários e as países caribenhos.
comunidades e povos indígenas. populações negras nas
Américas.
MATRIZ DO 8º ANO
CADERNO 1- HISTÓRIA REGIONAL
QUESTÃO COMPONENTECURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADE SÍNTESE DA HABILIDADE

01 História Regional O escravismo no Brasil do século XIX: (CG.EF08HI19.s) Formular Relacionar o processo de
plantations e revoltas deescravizados, questionamentos sobre o legado da escravidão favelização das populações
abolicionismo e políticas migratórias nas Américas, com base na seleção e consulta negras ao legado doescravismo.
no Brasil Imperial. de fontes de diferentesnaturezas.
02 História Regional Políticas de extermínio do (CG.EF08HI21.s) Identificar e analisar as Identificar a imposição do

indígena durante o Império. políticas oficiais com relação ao indígena regime de trabalho do homem
durante o Império. branco como uma prática da
política indigenista do governo
imperial brasileiro.
MATRIZ DO 9º ANO

01 História O Brasil da era JK e o ideal de uma (CG.EF09HI17.s) Identificar e analisar Identificar as motivações e
nação moderna: a urbanização e processos sociais, econômicos, culturais e justificativas para a
seus desdobramentos em um país políticos do Brasil a partir de 1946. construção de Brasília.
em transformação
02 História As questões indígena e negra e a (CG.EF09HI21.s) Identificar e relacionaras Identificar as características
ditadura demandas indígenas e quilombolas como da política indigenista
forma de contestação ao modelo praticada durante a Ditadura
desenvolvimentista da ditadura. Militar.
03 História O fim da Guerra Fria e o processo (CG.EF09HI28.s) Identificar e analisar Identificar a relação entre o
de globalização aspectos da Guerra Fria, seus principais fim da Guerra Fria e o
conflitos e as tensões geopolíticas no processo de globalização.
interior dos blocos liderados por soviéticos
e estadunidenses.
04 História A ditadura civil-militar e os (CG.EF09HI19.s) Identificar e Reconhecer a importância da
processos de resistência compreender o processo que resultou na Comissão da Verdade para o
ditadura civil-militar no Brasil e discutir a esclarecimento dos crimes
emergência de questões relacionadas à cometidos durante a
memória e à justiça sobre os casos de Ditadura Militar.
violação dos direitos humanos.
MATRIZ DO 6º ANO
CADERNO 1- GEOGRAFIA

(CG.EF06GE06.s) Identificar as características Identificar uma

Transformação das das paisagens transformadas pelo trabalho consequência do processo
1 Geografia paisagens naturais e humano a partir do desenvolvimento da de modernização da
antrópicas agropecuária e do processo de industrialização. produção do campo.
(CG.EF06GE10.s) Explicar as diferentes formas
de uso do solo (rotação de terras, terraceamento, Reconhecer
Biodiversidade e ciclo aterros etc.) e de apropriação dos recursos características das
2 Geografia hídricos (sistema de irrigação, tratamento e redes
hidrológico técnicas de apropriação
de distribuição), bem como suas vantagens e dos recursos hídricos.
desvantagens em diferentes épocas e lugares.
Reconhecer as
Transformação das (CG.EF06GE06.s) Identificar as características transformações humanas
3 Geografia paisagens naturais e das paisagens transformadas pelo trabalho no espaço geográfico a
antrópicas humano a partir do desenvolvimento da partir da evolução técnico-
agropecuária e do processo de industrialização. científica.
(CG.EF06GE11.s) Analisar distintas interações
das sociedades com a natureza, com base na Identificar as relações de
4 Geografia Biodiversidade e ciclo interdependência entre os
hidrológico distribuição dos componentes físico-naturais,
incluindo as transformações da biodiversidade três setores da economia.
local e do mundo.
MATRIZ DO 7º ANO
COMPONENTE OBJETO DE
QUESTÃO CURRICULAR CONHECIMENTO HABILIDADE SÍNTESE DA HABILIDADE
(CG.EF07GE09.s) Interpretar e elaborar mapas

temáticos e históricos, inclusive utilizando
Mapas temáticos do tecnologias digitais, com informações Identificar as sub-regiões
1 Geografia Brasil demográficas e econômicas do Brasil nordestinas com suas
(cartogramas), identificando padrões espaciais, características.
regionalizações e analogias espaciais.
(CG.EF07GER09.s) Discutir em que medida a
Produção, produção, a circulação e o consumo de Identificar
2 Geografia circulação e causas de
mercadorias provocam impactos ambientais, problemas ambientais no
consumo de assim como influem na distribuição de riquezas, Pantanal.
mercadorias em diferentes lugares
(CG.EF07GE09.s) Interpretar e elaborar mapas
temáticos e históricos, inclusive utilizando
Mapas temáticos tecnologias digitais, com informações
3 Geografia do Brasil demográficas e econômicas do Brasil Diferenciar região Norte,
(cartogramas), identificando padrões espaciais, Amazônia e Amazônia Legal.
regionalizações e analogias espaciais.
(CG.EF07GE02.s) Analisar a influência dos
Formação territorial fluxos econômicos e populacionais na formação Compreender as tensões
4 Geografia
do Brasil socioeconômica e territorial do Brasil, socioambientais resultantes da
compreendendo os conflitos e as tensões expansão da fronteira agrícola.
históricas e contemporâneas
MATRIZ DO 8º ANO
COMPONENT OBJETO DE SÍNTESE DA

QUESTÃO E CONHECIMENT HABILIDADE HABILIDAD
CURRICULAR O E
(CG.EF08GE05.s) Aplicar os conceitos de Estado,
Corporações e nação, território, governo e país para o
organismos Entender as
entendimento de conflitos e tensões na consequências do
1 Geografia internacionais e do contemporaneidade, com destaque para as
Brasil na ordem estabelecimento das
situações geopolíticas na América e na África e fronteiras africanas.
econômica mundial. suas múltiplas regionalizações a partir do pós-
guerra.
(CG.EF08GE05.s) Aplicar os conceitos de Estado,

Corporações e nação, território, governo e país para o
organismos entendimento de conflitos e tensões na Identificar a regionalização
2 Geografia internacionais e do contemporaneidade, com destaque para as africana.
Brasil na ordem situações geopolíticas na América e na África e
econômica mundial suas múltiplas regionalizações a partir do pós-
guerra.
(CG.EF08GE20.s) Analisar características de
Identidades e países e grupos de países da América e da África
interculturalidades no que se refere aos aspectos populacionais,
regionais: Estados urbanos, políticos e econômicos, e discutir as Analisar
3 Geografia Unidos da América, aspectos
desigualdades sociais e econômicas e as pressões econômicos da África.
América espanhola sobre a natureza e suas riquezas (sua apropriação e
e portuguesa e valoração na produção e circulação), o que resulta
África na espoliação desses povos.

Identidades e países e grupos de países da América e da África
interculturalidades no que se refere aos aspectos populacionais,
regionais: Estados urbanos, políticos e econômicos, e discutir as Analisar indicadores
4 Geografia Unidos da América, desigualdades sociais e econômicas e as pressões socioeconômicos do
América espanhola e sobre a natureza e suas riquezas (sua apropriação e continente africano.
portuguesa e África valoração na produção e circulação), o que resulta
na espoliação desses povos.
MATRIZ DO 9º ANO
COMPONENTE OBJETO DE SÍNTESE DA

QUESTÃO CURRICULAR CONHECIMENTO HABILIDADE HABILIDADE
(CG.EF09GE09.s) Analisar características de Reconhecer as

Intercâmbios países e grupos de países europeus, asiáticos eda características
históricos e Oceania em seus aspectos populacionais, econômicas, sociais e
1 Geografia culturais entre políticas da Índia.
urbanos, políticos e econômicos, e discutir suas
Europa, Ásia e desigualdades sociais e econômicas e pressões
Oceania. sobre seus ambientes físico-naturais.
Intercâmbios
históricos e (CG.EF09GE08.s) Analisar transformações
2 Geografia culturais entre territoriais, considerando o movimento de Caracterizar o Oriente
Europa, Ásia e fronteiras, tensões, conflitos e múltiplas Médio.
Oceania. regionalidades na Europa, na Ásia e na Oceania.
Intercâmbios países e grupos de países europeus, asiáticos eda
históricos e Oceania em seus aspectos populacionais, Identificar a importância
3 Geografia culturais entre urbanos, políticos e econômicos, e discutir suas do petróleo para os países
Europa, Ásia e desigualdades sociais e econômicas e pressões do Oriente Médio
Intercâmbios países e grupos de países europeus, asiáticos eda Analisar
históricos e indicadores
4 Geografia Oceania em seus aspectos populacionais, socioeconômicos de
culturais entre urbanos, políticos e econômicos, e discutir suas países da Oceania.
Europa, Ásia e desigualdades sociais e econômicas e pressões

Matriz Anos Finais - Simulado Reme 4º Bimestre

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Matriz Anos Finais - Simulado Reme 4º Bimestre

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PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE

ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL

SIMULADO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO/REME

MATRIZES DOS ANOS FINAIS (CADERNOS 1 e 2)

ADRIANE BARBOSA NOGUEIRA LOPES

(CG.EF69LP16.s) Analisar e utilizar as formas de

(CG.EF07LP12.s). Reconhecer recursos de coesão Reconhecer recursos de coesão referencial:

(CG.EF07LP14.s). Identificar, em textos, os efeitos de Identificar, em textos, os efeitos de sentido do uso

QUESTÃO OBJETOS DE HABILIDADE SÍNTESE DA HABILIDADE

QUESTÃO OBJETOS DE HABILIDADE SÍNTESE DA HABILIDADE

(CG.EF09LP12.s) Identificar estrangeirismos, Identificar estrangeirismos, caracterizando-os

QUESTÃO COMPONENTE OBJETO DE HABILIDADE SÍNTESE DAHABILIDADE

COMPONENTE OBJETOS DE SÍNTESE DA

QUESTÃO COMPONENTE OBJETOS DE HABILIDADE SÍNTESE DA

2 Língua Inglesa Quantificadores. (CG.EF08LI16.s) Utilizar, de modo Reconhecer o uso dos

QUESTÃO COMPONENTE OBJETOS DE HABILIDADE SÍNTESE DA

QUESTÃO COMPONENTE OBJETOS DE HABILIDADE SÍNTESE DA

QUESTÃO COMPONENTE OBJETOS DE HABILIDADE SÍNTESE DA HABILIDADE

QUESTÃO COMPONENTE OBJETOS DE HABILIDADE SÍNTESE DA HABILIDADE

(CG.EF67EF21.s) Identificar a origem

QUESTÃO COMPONENTE OBJETOS DE HABILIDADE SÍNTESE DA HABILIDADE

QUESTÃO COMPONENTE OBJETOS DE HABILIDADE SÍNTESE DA HABILIDADE

QUESTÃO COMPONENTE OBJETOS DE HABILIDADE SÍNTESE DA HABILIDADE

QUESTÃO COMPONENTE OBJETOS DE HABILIDADE SÍNTESE DA HABILIDADE

QUESTÃO COMPONENTE OBJETOS DE HABILIDADE SÍNTESE DA

QUESTÃO COMPONENTE OBJETOS DE HABILIDADE SÍNTESE DA

QUESTÃO COMPONENTE OBJETO DE HABILIDADE SÍNTESE DA

ARTE - (CG.EF69AR71.n) Identificar e Identificar e

ARTE - (CG.EF69AR71.n) Identificar e Identificar e

QUESTÃO COMPONENTE OBJETO DE HABILIDADE SÍNTESE DA

QUESTÃO COMPONENTE OBJETO DE HABILIDADE SÍNTESE DA

QUESTÃO COMPONENTE OBJETO DE HABILIDADE SÍNTESE DA

(CG.EF69AR19.s) Identificar e analisar Identificar as principais

QUESTÃO COMPONENTE OBJETO DE HABILIDADE SÍNTESE DA

QUESTÃO COMPONENTE OBJETO DE HABILIDADE SÍNTESE DA

QUESTÃO COMPONENTE OBJETO DE HABILIDADE SÍNTESE DA HABILIDADE

QUESTÃO COMPONENTE OBJETO DE HABILIDADE SÍNTESE DA HABILIDADE

3 ARTE (CG.EF69AR24.s) Reconhecer e apreciar artistas e Reconhecer e apreciar artistas e

4 ARTE (CG.EF69AR24.s) Reconhecer e apreciar artistas e Reconhecer e apreciar artistas e

QUESTÃO COMPONENTE OBJETO DE HABILIDADE SÍNTESE DA HABILIDADE

QUESTÃO OBJETOS DE HABILIDADE SÍNTESE DA HABILIDADE

2 (CG.EF07MA29.s) Resolver e elaborar problemas que envolvam

Equivalência de área de figuras

QUESTÃO OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADE SÍNTESE DA HABILIDADE

QUESTÃO OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADE SÍNTESE DA HABILIDADE

(CG.EF09MA19.s) Resolver e elaborar problemas que Resolver problemas que envolvam

(CG.EF09MA19.s) Resolver e elaborar problemas que Resolver problemas que envolvam

Analisar e/ou identificar, em gráficos

COMPONENTE OBJETO DE HABILIDADE SÍNTESE DA

QUESTÃO COMPONENTE OBJETO DE HABILIDADE SÍNTESE DA

QUESTÃO COMPONENTE OBJETO DE HABILIDADE SÍNTESE DA

2 Ciências Fontes renováveis e não (CG.EF08CI01.s) Identificar e classificar Identificar as fontes de

QUESTÃO COMPONENTE OBJETO DE HABILIDADE SÍNTESE DA

QUESTÃO COMPONENTE OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADE SÍNTESE DA

QUESTÃO COMPONENTECURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADE SÍNTESE DA HABILIDADE

02 História A escravidão moderna e o tráficode (CG.EF07HI15.s) Discutir o conceito de Reconhecer as características da

04 História A conquista da América e as formas de (CG.EF07HI09.s) Analisar os diferentes Reconhecer a dominação

QUESTÃO COMPONENTE OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADE SÍNTESE DA

01 História Geral Os Estados Unidos da América e a (CG.EF08HI25.s) Caracterizar e Identificar a política

QUESTÃO COMPONENTECURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADE SÍNTESE DA HABILIDADE

02 História Regional Políticas de extermínio do (CG.EF08HI21.s) Identificar e analisar as Identificar a imposição do

QUESTÃO COMPONENTE OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADE SÍNTESE DA

QUESTÃO COMPONENTE OBJETO DE HABILIDADE SÍNTESE DA

(CG.EF06GE06.s) Identificar as características Identificar uma