Teste de avaliação modelo IAVE

2 Teste de avaliação Unidade 1

Nome Turma Data

GRUPO I
Apresenta as tuas respostas de forma bem estruturada.

A
Lê o texto.
O avô e o neto
- Ao ver o neto a brincar,
- Diz o avô, entristecido,
- «Ah, quem me dera voltar
- A estar assim entretido!

5 Quem me dera o tempo quando

- Castelos assim fazia,
- E que os deixava ficando
- Às vezes p’ra o outro dia;

- E toda a tristeza minha

10 Era, ao acordar p’ra vê-lo,
- Ver que a criada já tinha
- Arrumado o meu castelo.»

- Mas o neto não o ouve

- Porque está preocupado
15 Com um engano que houve
- No portão para o soldado.

- E, enquanto o avô cisma, e triste

- Lembra a infância que lá vai,
- Já mais uma casa existe
20 Ou mais um castelo cai;

- E o neto, olhando afinal

- E vendo o avô a chorar,
- Diz, «Caiu, mas não faz mal:
- Torna-se já a arranjar.»

[1924?]
Fernando Pessoa, Poesia do eu, edição de Richard Zenith, Lisboa, Assírio & Alvim, 2014, pp. 165 e 166.

1. Distingue as duas tristezas do avô referidas no poema.

2. Explicita a conceção de infância presente no texto.

3. Justifica o choro do avô – presente na última estrofe.

84 Entre Palavras 12 • Dossiê Prático do Professor •

 Teste de avaliação modelo IAVE n.º 2 | Fernando Pessoa (ortónimo)

Lê o texto.
- «Vós», diz Cristo Senhor nosso, falando com os Pregadores, «sois o sal da terra»; e chama-lhes
- sal da terra, porque quer que façam na terra o que faz o sal. O efeito do sal é impedir a corrupção,
- mas quando a terra se vê tão corrupta como está a nossa, havendo tantos nela, que têm ofício de sal,
- qual será, ou qual pode ser a causa desta corrupção? Ou é porque o sal não salga, ou porque a terra
5 se não deixa salgar. Ou é porque o sal não salga, e os Pregadores não pregam a verdadeira doutrina;
- ou porque a terra se não deixa salgar, e os ouvintes, sendo verdadeira a doutrina, que lhes dão, a
- não querem receber; ou é porque o sal não salga, e os Pregadores dizem uma coisa, e fazem outra;

TESTES
- ou porque a terra se não deixa salgar, e os ouvintes querem antes imitar o que eles fazem, que fazer
- o que dizem; ou é porque o sal não salga, e os Pregadores se pregam a si, e não a Cristo; ou porque a
10 terra se não deixa salgar, e os ouvintes em vez de servir a Cristo servem a seus apetites. Não é tudo
- isto verdade? Ainda mal!

Padre António Vieira, «Sermão de Santo António», in Obra completa (dir. José Eduardo Franco e Pedro Calafate),
tomo II, volume X, Lisboa, Circulo de Leitores, 2014, p. 137.

4. Apresenta os vários motivos segundo os quais, para o pregador, a palavra de Deus não surte efeito.

5. Identifica o recurso expressivo através do qual se referem os pregadores, justificando.

GRUPO II
Nas respostas aos itens de escolha múltipla, seleciona a opção correta.

Lê o texto.

- 6-janeiro (terça). Um ano veio, outro se foi. Não se conta já o que um ano traz, mas o que o ou-
- tro leva. Com o correr do tempo, creio que todo o balanço é negativo. Do capital acumulado em
- ideias, projetos, interesses, o que nos define as contas é sempre uma tremenda delapidação1. Na
- velhice, uma ou duas ideias fazem já muito barulho. E do que se precisa é de sossego. Que o fim da
5 vida coincida com o esgotamento das reservas. É exemplar, eu sei, afirmar uma perene «juventude».
- Os que conheço e o fazem são apenas ridículos. A senilidade pode mostrar-se no gosto de jogar o
- pião. É mesmo normalmente a sua prova. O elogio que um Eça faz de certos velhos é serem «assea-
- dos». O «asseio» é de facto a correção da velhice. Limpeza, sensatez, compreensão da justa medida,
- saber o que nos pertence e o que é para a vida dos outros. E todavia que fazer? Assalta-me ainda o
10 desejo de escrever dois livros. Só que a morte raro vem na hora própria e corta-nos quase sempre um
- projeto pelo meio. Terá isso a vantagem de se morrer vivo e não morto? Terá.
- Decidi largar o liceu este ano. É-me insuportável dar aulas: trabalhosa a sua preparação, trabalho-
- so o «número» que tenho de fazer. Mas sobretudo preocupa-me a quebra da unidade, da cumplici-
- dade com as turmas. Sinto ser para os alunos uma personagem estranha, póstuma à plausibilidade
15 de fazer parte do seu circuito.

1
estrago, destruição

Entre Palavras 12 • Dossiê Prático do Professor • 85

Teste de avaliação modelo IAVE

- Tolerado, não aceito. E a coisa agrava-se nas relações com os colegas, uma sarilhada de moças a
- reinventarem a vida que eu já inventei. A minha invenção pertence ao registo dos mortos, não é já
- utilizável. Nem sequer como ficha de um ficheiro onde não tem razão de estar. […]
- 12-abril (segunda). De vez em quando lembro-me de que já não venho aqui há muito. Como quem
20

- missa. Devo estar a perder a crença neste escrito. Como um álcool ou uma febre, vai-me tomando
- um desejo profundo de passividade. Tudo feito – que resta ainda por fazer? Para as minhas contas e
- as dos outros, devo começar a estar a mais. Sou uma ficha de um catálogo que já está cheia. Todo o
- acrescento embaraça a pressa e nitidez de uma classificação. Mas como sobreviver?
25 Hoje já estou de férias. E é duro experimentar como não sei encher o tempo. Mas sentar-me à
- secretária diante de uma folha de papel e tudo em mim a dizer que não… É-se definitivamente um
- escritor menor, quando a arte nos não realiza a vida toda. Onde o entusiasmo que me sustentou?
- E todavia – só mais dois livros... Só, só mais dois. No fundo, não acredito, porque ninguém mais acre-
- dita. E eu preciso que os outros acreditem para eu acreditar. De facto? A verdade é que toda a vida
30

- vento. Sozinho em casa, à espera de que o dia passe. Acomodar-me na cova. Quero ir para Mello2.
- Arranjem-me lá um sítio em definitivo esquecimento.

Vergílio Ferreira, Conta-corrente 1, Lisboa, Bertrand Editora, pp. 303, 312 e 313.

2
terra natal do autor

1. O autor exprime, relativamente à mudança de um ano para o ano seguinte, uma

(A) possibilidade. (C) certeza.

(B) incerteza. (D) indefinição.

2. O autor critica aqueles que «Na velhice» (linhas 3 e 4)

(A) aceitam resignadamente a sua condição.

(B) assumem comportamentos da juventude.
(C) vivem uma vida de sossego.
(D) assumem comportamentos ridículos.

3. Para o diarista, morre «vivo e não morto» (linha 11) aquele que sendo velho,

(A) já não sonha. (C) resigna-se à sua condição.

(B) não pensa na morte. (D) ainda sonha.

4. A relação do diarista com a sua profissão já não é a que era porque

(A) se sente desatualizado nos seus conhecimentos.

(B) sente existir um fosso de gerações entre ele e os seus alunos.
(C) sente que os seus alunos se desinteressam dos seus ensinamentos.
(D) sente-se ultrapassado pela atividade das suas colegas.

86 Entre Palavras 12 • Dossiê Prático do Professor •

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5. Para se autocaracterizar através da frase «Sou uma ficha de um catálogo que já está cheia.» (linha
23) o autor serve-se de uma

(A) hipérbole.

(B) comparação.

(C) personificação.

(D) metáfora.

6. A perplexidade do autor relativamente ao preenchimento do «tempo» (linha 25) prende-se com o

TESTES
facto de ele

(A) já não ter projetos.

(B) ainda ter projetos.

(C) não ter já ilusões.

(D) ter ainda ilusões.

7. A utilização do advérbio presente em «Arranjem-me lá um sítio em definitivo esquecimento.» (linha

32) contribui para a coesão

(A) lexical.

(B) temporal.

(C) referencial.

(D) interfrásica.

8. Refere o valor modal presente no verbo dever na frase «Para as minhas contas e as dos outros, devo
começar a estar a mais.» (linhas 22 e 23).

9. Indica a função sintática do pronome pessoal presente em «É-me insuportável dar aulas» (linha 12).

10. Refere a função sintática da oração subordinada presente em «No fundo, não acredito, porque nin-
guém mais acredita.» (linhas 28 e 29).

GRUPO III

O bem-estar físico e psicológico de cada um de nós passa por locais, terras ou paisagens que apreciamos
particularmente, aquilo que se chama a nossa «geografia sentimental».

Redige um texto de opinião, no qual comproves esta perspetiva, apresentando, pelo menos, dois argu-
mentos e respetivos exemplos.

O teu texto deve ter entre 200 e 300 palavras e deve estruturar-se em três partes lógicas.

Entre Palavras 12 • Dossiê Prático do Professor • 87

Teste de avaliação modelo IAVE

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

Grupo I ............................................................................................................................ 100 pontos
A
Pergunta 1 ............................................................................................................................. 20 pontos
Aspetos de conteúdo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação

4 Distingue, adequadamente, as duas tristezas do avô referidas no poema. 12

Distingue, de modo não totalmente completo ou com pequenas imprecisões, as duas

3 9
tristezas do avô referidas no poema.

Distingue, de modo não totalmente completo e com pequenas imprecisões, as duas

2 6
tristezas do avô referidas no poema.

1 Distingue, de modo incompleto e impreciso, as duas tristezas do avô referidas no poema. 3

Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ........................................ 8 pontos

Estruturação do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correção linguística .................................................................................................................. 4 pontos

Cenário de resposta:
A primeira dor do avô radica no facto de já não se conseguir entreter como o neto – primeira estrofe; esta pri-
meira tristeza dá depois origem a uma segunda, mais profunda, que radica no facto de o avô se consciencializar
da impossibilidade de regressar ao passado.

Pergunta 2 ............................................................................................................................. 20 pontos

Aspetos de conteúdo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação

4 Explicita adequadamente a conceção de infância presente no texto. 12

Explicita, de modo não totalmente completo ou com pequenas imprecisões, a conceção

3 9
de infância presente no texto.

Explicita, de modo não totalmente completo e com pequenas imprecisões, a conceção

2 6
de infância presente no texto.

Explicita, de modo incompleto e com imprecisões, a conceção de infância presente

1 3
no texto.

Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ........................................ 8 pontos

Estruturação do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correção linguística .................................................................................................................. 4 pontos

88 Entre Palavras 12 • Dossiê Prático do Professor •

 Teste de avaliação modelo IAVE n.º 2 | Fernando Pessoa (ortónimo)

Cenário de resposta:
A infância é o tempo da despreocupação, da inocência, da inconsciência: o menino, vendo o avô chorar, «lê» essa
situação meramente como o desgosto do avô por «um castelo» (v. 20) ter caído.

Pergunta 3 ............................................................................................................................. 20 pontos

Aspetos de conteúdo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação

4 Justifica adequadamente o choro do avô – presente na última estrofe. 12

TESTES
Justifica, de modo não totalmente completo ou com pequenas imprecisões, o choro
3 9
do avô – presente na última estrofe.

Justifica, de modo não totalmente completo e com pequenas imprecisões, o choro

2 6
do avô – presente na última estrofe.

Justifica, de modo incompleto e com imprecisões, o choro do avô – presente na última

1 3
estrofe.

Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ........................................ 8 pontos

Estruturação do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correção linguística .................................................................................................................. 4 pontos

Cenário de resposta:
Este choro deriva da consciência da morte que se aproxima, da consciência de não poder nunca mais ser menino.

B
Pergunta 4 ............................................................................................................................. 20 pontos
Aspetos de conteúdo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação

Apresenta adequadamente os vários motivos segundo os quais, para o pregador,

4 12
a palavra de Deus não surte efeito.

Apresenta, de modo não totalmente completo ou com pequenas imprecisões, os vários

3 9
motivos segundo os quais, para o pregador, a palavra de Deus não surte efeito.

Apresenta, de modo não totalmente completo e com pequenas imprecisões, os vários

motivos segundo os quais, para o pregador, a palavra de Deus não surte efeito.
2 OU 6
Apresenta, de modo não totalmente completo ou com pequenas imprecisões, alguns
motivos segundo os quais, para o pregador, a palavra de Deus não surte efeito.

Apresenta, de modo incompleto e com imprecisões, os vários motivos segundo os quais,

1 3
para o pregador, a palavra de Deus não surte efeito.

Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ........................................ 8 pontos

Estruturação do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correção linguística .................................................................................................................. 4 pontos

Entre Palavras 12 • Dossiê Prático do Professor • 89

Teste de avaliação modelo IAVE

Cenário de resposta:
A palavra de Deus não surte efeito, segundo o pregador, porque a «terra» está imersa na corrupção; além disso,
porque «os Pregadores» não atuam de acordo com a palavra pregada; e ainda porque «os ouvintes» não cum-
prem a doutrina pregada, seguindo os «seus apetites».

Pergunta 5 ............................................................................................................................. 20 pontos

Aspetos de conteúdo (C) ...................................................................................................... 12 pontos

Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação

Identifica, adequadamente, o recurso expressivo através do qual se referem

6 12
os pregadores, justificando.

Identifica, de modo não totalmente completo ou com pequenas imprecisões, o recurso

5 9
expressivo através do qual se referem os pregadores, justificando.

Identifica, de modo não totalmente completo e com pequenas imprecisões, o recurso

4 6
expressivo através do qual se referem os pregadores, justificando.

Identifica, de modo incompleto e com imprecisões, o recurso expressivo através do qual

3 3
se referem os pregadores, justificando.

Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ........................................ 8 pontos

Estruturação do discurso .......................................................................................................... 4 pontos
Correção linguística .................................................................................................................. 4 pontos

Cenário de resposta:
Os pregadores são metaforizados na expressão «sal da terra», isto é, eles são, ou deviam ser, aquilo que, tal
como o sal, impede a corrupção.

Grupo II ............................................................................................................................ 50 pontos

Item Resposta Pontuação

1. A 5
2. B 5
3. D 5
4. B 5
5. D 5
6. B 5
7. C 5
8. Valor de possibilidade / probabilidade 5
9. Complemento indireto 5
10. Modificador (de GV) 5

90 Entre Palavras 12 • Dossiê Prático do Professor •

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Grupo III .......................................................................................................................... 50 pontos

Estruturação temática e discursiva (ETD) ............................................................................. 30 pontos
Correção linguística (CL) ....................................................................................................... 20 pontos
Os critérios de classificação relativos à estruturação temática e discursiva (ETD) apresentam-se organi-
zados por níveis de desempenho nos parâmetros seguintes: (A) tema e tipologia, (B) estrutura e coesão,
(C) léxico e adequação discursiva.

Descritores dos níveis de desempenho (ETD)

Pontuação
15 12 9 6 3
Parâmetro
(A) – Trata, sem desvios, – Trata o tema proposto, – Aborda lateralmente

TESTES
Tema e o tema proposto. embora com alguns o tema proposto.
– Mobiliza informação desvios. – Mobiliza muito pouca
tipologia
ampla e diversificada – Mobiliza informação informação relativamente
relativamente à tipologia suficiente, relativamente à à tipologia textual solicitada:
textual solicitada: produz tipologia textual solicitada: produz um discurso
um discurso coerente produz um discurso geralmente inconsistente
e sem qualquer tipo de globalmente coerente, e, por vezes, ininteligível.
ambiguidade. apesar de algumas
ambiguidades.

Pontuação
10 8 6 4 2
Parâmetro
(B) – Redige um texto bem – Redige um texto – Redige um texto com
Estrutura estruturado, constituído satisfatoriamente estruturação muito
por três partes (introdução, estruturado nas três deficiente, em que
e coesão
desenvolvimento, partes habituais, nem não se conseguem
conclusão), proporcionadas sempre devidamente identificar claramente
e articuladas entre si de articuladas entre si ou com três partes (introdução,
modo consistente; desequilíbrios de proporção desenvolvimento e
•• marca corretamente mais ou menos notórios; conclusão) ou em que estas
os parágrafos; •• marca parágrafos, mas estão insuficientemente
•• utiliza, adequadamente, com algumas falhas; articuladas;
conectores diversificados •• utiliza apenas os •• raramente marca
e outros mecanismos de conectores e os parágrafos de forma
coesão textual. mecanismos de coesão correta;
textual mais comuns, •• raramente utiliza
embora sem incorreções conectores e mecanismos
graves. de coesão textual ou
utiliza-os de forma
inadequada.
Pontuação
5 4 3 2 1
Parâmetro
(C) – Mobiliza, com – Mobiliza um repertório – Mobiliza um repertório
Léxico e intencionalidade, recursos lexical adequado, mas lexical adequado, mas
da língua expressivos e pouco variado. pouco variado.
adequação
adequados. – Utiliza, em geral, o registo – Utiliza, em geral, o registo
discursiva
– Utiliza o registo de língua de língua adequado ao de língua adequado ao
adequado ao texto, texto, mas apresentando texto, mas apresentando
eventualmente com alguns afastamentos que alguns afastamentos que
esporádicos afastamentos, afetam pontualmente a afetam pontualmente a
que se encontram, no adequação global. adequação global.
entanto, justificados
pela intencionalidade
do discurso e assinalados
graficamente (com aspas
ou sublinhados).
Dada a natureza deste item, não é apresentado cenário de resposta.

Entre Palavras 12 • Dossiê Prático do Professor • 91