UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ

CAMPUS UNIVERSITÁRIO DE BRAGANÇA

FACULDADE DE CIENCIAS BIOLOGICAS
INSTITUTO DE ESTUDOS COSTEIROS
PIBID
ESCOLA: YOLANDA CHAVES

PLANO DE AULA
TEMA: PRIMEIRA LEI DE MENDEL

1 IDENTIFICAÇÃO
Disciplina/área: Biologia
Professor Supervisor: Leônidas
Bolsistas: Luan Brendon, Viviane Santos.
Tempo previsto: 45 – 50 min
Data: 24/04/2017

Público-alvo/Turma: 2º ano Ensino Médio

2 OBJETIVOS
2.1 OBJETIVO GERAL
Introduzir o assunto 1° Lei de Mendel aos alunos, através de aulas didáticas.
2.2 OBJETIVO ESPECÍFICO
 Explicar o conceito;
 Apresentar conhecimentos básicos acerca do conceito;
 Citar elementos chaves que conceituam a teoria;
 Testar o conhecimento prévio dos alunos;

3 METODOLOGIA
 Observar oque os alunos já sabem a respeito do assunto;
 Dividir turma em equipes;
 Apresentação do método;
 Aplicação

4 PROCEDIMENTOS
 Dividir a turma em 6 equipes

5 RECURSOS E MATERIAIS
 Utilização de material paradidático
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6 ATIVIDADE
Primeiro será observado com os alunos o que eles já sabem a respeito do assunto, em
seguida a turma toda será dividida em equipes, será dado um número para cada participante,
com a intenção de fazer com que todos interajam fora dos grupos onde já tem afinidades.
Em seguida, será feito uma pequena revisão do assunto a ser trabalhado na dinâmica e
após a formação das equipes, cada integrante recebera um balão, será feito uma pequena
gincana de perguntas e respostas, onde cada equipe terá uma numeração de acordo com o
numero de equipes e irá responder a perguntas após ter discutido a resposta entre si, se a
equipe acertar a brincadeira, o qual terá seu balão estourado simbolizando sua eliminação, se
errar, um de sua equipe será eliminado, ao final a equipe que terminar com o maior número de
componentes será o vencedor.
Obs. Essa pequena gincana tem como objetivo incentivar os alunos a buscar o conhecimento
através de perguntas que eles serão instigados a responder em equipe, assim um trocará o
conhecimento já adquirido com o outro colega, agregando dessa forma mais conhecimento.

7 AVALIAÇÃO
A apreciação de desempenho se efetiva a partir da observação do envolvimento e
participação dos alunos durante a aula.

8 REFERÊNCIAS
8.1 REFERÊNCIAS BÁSICAS

LINHARES. Sérgio. Biologia: Ática.2005.

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Perguntas e respostas:

1- A primeira lei de Mendel, fala sobre a segregação dos fatores, explique como isso
acontece?

R= Cada gene se separa durante a formação de gametas, ou seja, cada individuo

transmite apenas um gene para seus descendentes.

2- Quais gametas são produzidos pelos genes AA, Aa e aa?

R= A/ A e a/ a
3- Explique a primeira Lei de Mendel?
R= A primeira lei de Mendel, também chamada de lei da segregação dos fatores,
diz que todas as características de um indivíduo são determinadas por genes que se
segregam, separam-se, durante a formação dos gametas.
4- Qual o resultado do cruzamento de um individuo homozigoto dominante e um
heterozigoto? E quais são as probabilidades?
R= AA Aa
AA Aa AA Aa
Probabilidades são: 50% homozigoto dominante e 50% heterozigoto.

5- O que é um genótipo?
R= conjunto de genes que um individuo possui em suas células.
6- O que é um fenótipo?
R= conjunto de características morfológicas ou funcionais de um individuo.
7- Onde se localizam os genes de um individuo no cromossomo?
R= No locus gênico
8- Dado o heredograma do cruzamento entre um individuo do sexo masculino e recessivo
para o albinismo com uma mulher heterozigoto para a mesma característica, determine
os genótipos dos filhos desse casal.

aa Aa

Aa aa Aa aa
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9- Quais as vantagens que Mendel observou ao utilizar as ervilhas para seu experimento?
R= São de fácil cultivo, produzem muitas sementes, e se reproduzem por
autofecundação.

10- O que Mendel quis dizer quando observou que as ervilhas possuem características
facilmente observáveis e distintas entre si, o que significa isso?
R= Significa que sempre uma ervilha será verde ou amarela, não possuem
tonalidades intermediárias, ou quanto à forma sempre serão lisas ou rugosas.
11- O que seria a autofecundação?
R= É quando um organismo é cruzado com ele mesmo.

12- Quando Mendel realizou o experimento com as ervilhas, ele analisou que ao cruzar um
individuo de fator “verde” com outro de fator “amarelo” na primeira geração ou F1 todas
as ervilhas eram amarelas. Mendel chamou esses indivíduos de híbridos, por quê?
R= Porque eles descendiam de pais com características diferentes.
13- Seguindo o raciocínio da questão acima, o que você acha que aconteceu com o fator
“verde”?
a) Desapareceu
b) Misturou-se com o fator amarelo
c) Foi destruído pelo fator amarelo
d) Apenas não se manifestava na presença do fator amarelo, porque é recessivo.
e) Não poderia mais aparecer por que o fator amarelo era mais forte.
14- O que seria o fator dominante e o fator recessivo?
R= O fator dominante é aquele que se manifesta, ou seja, é expresso, o recessivo é
aquele que não se manifesta, mas ainda sim está presente no gene.

15- Mendel, durante as suas pesquisas, elaborou algumas hipóteses. Entre estas, estava a de
que fatores se segregam quando ocorre a produção dos gametas. O que Mendel chamou
de fatores, hoje sabemos que se trata dos (as):

a) cromossomos.

b) genes.

c) RNA.
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d) espermatozoides.

e) fenótipos. R= Alternativa “b”. Os fatores ao qual Mendel se referiu são os genes;

16-Sabemos que o albinismo é uma anomalia genética recessiva em que o indivíduo portador
apresenta uma deficiência na produção de melanina em sua pele. Se um rapaz albino se casa
com uma menina que produz melanina normalmente, porém que possui mãe albina, qual é a
probabilidade de o filho do casal nascer albino?

a) 100%.

b) 75%.

c) 50%.

d) 25%.

e) 0%.

R= Alternativa “c”. Como a mãe da garota era albina, podemos concluir que ela
apresenta um gene recessivo para o albinismo. Como ela produz melanina, possui um
gene dominante. Sendo assim, o genótipo da garota em questão é Aa. Como o rapaz é
albino, seu genótipo é aa.

Realizando o cruzamento, percebemos que a chance de a criança nascer albina é de

50%.

17- Imagine que, no cruzamento entre dois ratos de pelagem preta (característica dominante),
nasceu um filhote de pelagem branca. Ao observar esse fato, podemos afirmar que:

a) Os pais do rato branco são heterozigotos.

b) Os pais do rato branco são homozigotos.

c) O rato branco é heterozigoto.

d) O rato branco tem o mesmo genótipo dos pais, diferindo apenas no fenótipo.

e) É impossível que o rato branco seja filho dos ratos de pelagem preta.
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R= Alternativa “a”. Para que um rato branco nasça de um cruzamento entre ratos
pretos, é fundamental que eles sejam heterozigotos. Esse fato é o mesmo observado por
Mendel quando ele realizou o cruzamento entre os indivíduos da geração F1 e obteve
uma proporção de 3:1 na geração F2.

18 – Os indivíduos em preto apresentam polidactilia, uma doença que faz o individuo

apresentar 6 dedos nas mãos ou nos pés, os indivíduos em branco apresentam 5 dedos.

a) Determine o genótipo de todos os indivíduos do heredograma?

R= A_ aa aa Aa

aa Aa Aa Aa aa

aa
aa
aa
A_

b) Que tipo de herança é a polidactilia?

R= herança autossômica dominante

c) Qual a probabilidade do casal 7 e 8 terem um filho com polidactilia?

R= 75% OU 3/4