CD - 01

PROPONENTE
UNIDADE: FACULDADE DE EDUCAÇÃO COLEGIADO DO CURSO DE:
PEDAGOGIA – UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO

PROPOSTA DE:
1 (x ) Criação de disciplina
2 ( ) Extinção de disciplina
3 ( ) Mudança de denominação de disciplina
4 ( ) Alteração do número de créditos da disciplina
5 ( ) Alteração de pré-requisitos

NOME DA DISCIPLINA: EDUCAÇÃO, FAMÍLIA E SOCIEDADE

CARGA HORÁRIA: 60 HORAS – 3º PERIODO

CARÁTER DA DISCIPLINA: ( ) OBRIGATÓRIO ( ) OPCIONAL ( X) ELETIVO

PRÉ-REQUISITO(S):

EMENTA DA DISCIPLINA:
Abordam-se as relações estabelecidas entre a educação, a família e a sociedade, com base em perspectivas metodológicas e pesquisas da
Sociologia da Educação, a partir dos anos 1980, enfocando-se a (1) relação família-escola como objeto da Sociologia da Educação e as (2)
trajetórias escolares de sucesso/ longevidade escolar.

OBJETIVOS:
a) Conhecer as abordagens e conceitos historicamente construídos de educação, família e sociedade, bem como suas funções, teorias e inter-
relações.
b) Pensar acerca da educação, da família e da sociedade contemporâneas, visando à melhor compreensão das perspectivas educacionais
vivenciadas na atualidade.
c) Refletir criticamente sobre as relações estabelecidas entre família e escola na atualidade e sobre as diferentes maneiras de se entender e
analisar tais relações.
d) Discutir as trajetórias escolares de sucesso, com vistas à compreensão da relação da família e de outros fatores pessoais e sociais presentes
no sucesso/ longevidade escolar.
e) Abordar aspectos teóricos e práticos importantes à atualidade do processo educacional e relacionados à família e à sociedade.
f) Desenvolver e/ ou aperfeiçoar os conhecimentos e as habilidades necessárias à atuação do licenciado em pedagogia na educação atual.

PROGRAMA DA DISCIPLINA:

UNIDADE I – Educação, Família e Sociedade: conceitos e Sociologia da Educação.

– Infância e Família contemporânea brasileira: novas (trans)formações
– Sociedade no Brasil atual: (re)dimensionamentos e mudanças
– Educação: novos olhares e possibilidades

UNIDADE II – A Sociologia da Educação dos anos 1980: abordagens.

1 - Relação Família-Escola:
– Papel da escola e dos profissionais da educação
– As famílias e a escola na contemporaneidade

2 - Trajetórias de escolarização: estudos e perspectivas:

– Análise sociológica do sucesso/ fracasso escolar
– Sucesso/ longevidade escolar nos meios populares
– Trajetórias de sucesso/ longevidade escolar

REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS

BIBLIOGRAFIA DE REFERÊNCIA:
BEM, L. A.; WAGNER, A. Reflexões sobre a construção da parentalidade e o uso de estratégias educativas em famílias de baixo nível
socioeconômico. Psicologia em Estudo. v. 11. n.1, jan./ abr., 2006, p. 63-71.
BERGER, P. L.; BERGER, B. Socialização: como ser um membro da sociedade. In: FORACCHI, M. M.; MARTINS, J. S. Sociologia e Sociedade:
leituras de introdução à Sociologia. Rio de Janeiro: LTC, 1983. p. 200-214.
GLORIA, D. M. A. Relações entre escolaridade e diferenças constitutivas das fratrias. Paidéia, 2005, 15 (30), p.31-42.
NOGUEIRA, M. A. A relação família-escola na contemporaneidade: fenômeno social/ interrogações sociológicas. Análise Social. v. XL (176),
2005, p.563-578.
 VIANA, M. J. B. As práticas socializadoras familiares como lócus de constituição de disposições facilitadoras de longevidade escolar em meios
populares. Educação e Sociedade, Campinas. v.26, n.90, p.107-125, Jan./ Abr., 2005.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AMAZONAS, M. C. L. A.; BRAGA, G. R. B. Reflexões acerca das novas formas de parentalidade e suas possíveis vicissitudes culturais e
subjetivas. Ágora. v. IX, n.2, jul./ dez., 2006, p.177-191.
CARVALHO, M. C. B. (Org.) A Família Contemporânea em debate. São Paulo: EDUC, 1995.
DURKHEIM, E. A educação como processo socializador: função homogeneizadora e função diferenciadora. In: FORACCHI, M. M.; PEREIRA, L.
Educação e sociedade: leituras de Sociologia da Educação. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1987. p. 35-48.
FORACCHI, M. M.; MARTINS, J. S. Sociologia e Sociedade: leituras de introdução à Sociologia. Rio de Janeiro: LTC, 1983.
LAHIRE, B. Sucesso escolar nos meios populares: as razões do improvável. São Paulo: Ática, 1997.
NOGUEIRA, M. A. et al. A influência da Família no desempenho escolar: estudo de dados da geração escolar 2005. Revista Contemporânea de
Educação. UFRJ, v.4, n.8, ago./dez., 2009. p. 379-396.
NOGUEIRA, M. A. Família e Escola na Contemporaneidade: os meandros de uma relação. Educação e Realidade. 31(2), jul./ dez., 2006, p. 155-
170.
NOGUEIRA, M. A. Relação família-escola: novo objeto da sociologia da educação. Paidéia, FFCLRP-USP, Rib. Preto, fev./ago., 1998.
NOGUEIRA, M. A.; ROMANELLI, G.; ZAGO, N. (Org.) Família & escola: trajetórias de escolarização em camadas médias e populares. Petrópolis:
Vozes, 2000.
REALI, A. M. M. R.; TANCREDI, R. M. S. P. A importância do que se aprende na escola: a parceria escola-famílias em perspectiva. Paidéia,
2005, 15(31), p.239-247.
RESENDE, T. F. Crianças e informação: papéis da família e da escola. Educação e Realidade. 31(2), jul./ dez., 2006, p. 171-188.
RESENDE, T. F. Entre escolas e famílias: revelações dos deveres de casa. Paidéia, 2008, 18(40), p. 385-398.
VIANA, M. J. B. Disposições temporais de futuro e longevidade escolar em famílias populares. Perspectiva, v. 27, n.1, 2009, p.195-215.
VIANA, M. J. B. Longevidade escolar em famílias de camadas populares: algumas condições de possibilidade. In: NOGUEIRA, M.A;
ROMANELLI, G.; ZAGO, N. Família & Escola – Trajetórias de escolarização em camadas médias e populares. Petrópolis: Vozes, 2000. p. 45-60.
VIANA, M. J. B. Novas abordagens da escolarização das camadas populares: uma revisão de estudos recentes acerca de trajetórias escolares
de sucesso. Vertentes, São João Del-Rei, UFSJ, n. 7, p. 82-93, 1996.
ZAGO, N. Quando os dados contrariam as previsões estatísticas: os casos de êxito escolar nas camadas socialmente desfavorecidas. Paidéia.
FFCLRP-USP, Rib. Preto, jan./jul., 2000.

( x ) GRADUAÇÃO ( ) PÓS-GRADUAÇÃO

( # ) No caso de proposta de mudança de denominação e/ou alteração do número de créditos e/ou alteração de pré-requisitos da disciplina, indicar o
No nome, o número de créditos, os pré-requisitos e os códigos originais da disciplina:
NOME: CÓDIGO:
CARGA HORÁRIA:
PRÉ-REQUISITO(S):

Certifico que o Colegiado do Curso de ______________________________________________________ aprovou a

proposta apresentada, em sua reunião de _____/_____/_____.

Em ____/____/____ ________________________________________
COORDENADOR DO CURSO PROPONENTE

Ilmo. Sr.
Chefe do Departamento de _______________________________________________________________________
Para pronunciamento quanto ao proposto.

Em ____/____/____ ________________________________________
COORDENADOR DE CURSO (PROPONENTE)

Ilmo. Sr.
Coordenador do Curso de ________________________________________________________________________
Certifico que o Departamento de __________________________________________ aprovou, em sua reunião de
____/____/____ a proposta apresentada.
Informo, também, que a disciplina em questão
( ) integra a grade curricular dos seguintes cursos ___________________________________________________________
 _________________________________________________________________________________________________

( ) não integra a grade curricular de outro curso.

NO CASO DE CRIAÇÃO DE DISCIPLINAS:

Esclarece, ainda:
( ) ser necessária ( ) não ser necessária
a nomeação/contratação de docentes para ministrá-la, bem como não caracterizar a criação da disciplina como duplicidade de
meios e nem possuir outra com o mesmo programa/ementa.

Em ____/____/____ _________________________________________
CHEFE DE DEPARTAMENTO

CASO A DISCIPLINA INTEGRE A GRADE CURRICULAR DE UM O MAIS CURSOS, O PROPONENTE DEVERÁ

ANEXAR DECLARAÇÃO DE CADA COLEGIADO DE CURSO DE QUE CONCORDA COM A PROPOSTA APRESENTADA.

Ilmo. Sr.
Pró-Reitor de Pós-Graduação e Pesquisa,
Encaminhamos a presente proposta a V.Sa. para análise e posterior tramitação.

Em ____/____/____ _________________________________________
PROPONENTE
CHEFE DO DEPARTAMENTO DE ______________________________
OU COORDENADOR DO CURSO DE ___________________________