UNIDADE I

Oficina de Textos

Prof. César Ribeiro

 Oficina de Textos – Plano de ensino da disciplina

 Ementa: Concepção, função, figuras, diversidade e adaptação das linguagens aos novos
meios de comunicação; estilos e gêneros discursivos; produção de textos e argumentação
para a mídia impressa e para os novos veículos de comunicação com ênfase na internet;
significado e significação; o artigo de opinião e a resenha acadêmica; as informações
implícitas e os pressupostos; a intertextualidade.
 Objetivos gerais: Ampliar o universo linguístico e cultural do aluno, motivando-o à leitura e à
produção de textos. Propiciar a compreensão e valorização das linguagens utilizadas nas
sociedades atuais e seu papel na produção de conhecimento. Desenvolver a capacidade de
leitura e redação, a partir da análise e criação de textos, incentivando o pensamento analítico
e crítico. Melhorar o processo de argumentação (Retórica).
 Objetivos específicos: Conhecer as diversas linguagens
utilizadas nos meios de comunicação e as mudanças ocorridas
pela evolução da tecnologia (mídia impressa e internet).
Expressar-se com coerência, concisão e clareza, visando à
eficácia da comunicação. Despertar o gosto e o respeito pela
leitura e escrita, valorizando a linguagem como meio para
construir a expressão, os valores e a identidade humana.
 Oficina de Textos – Conteúdo Programático em 4 unidades

1. Língua e linguagem e os novos meios de comunicação;

2. Gêneros e estilos discursivos e figuras de linguagem;

3. Texto: significado e significação para a mídia impressa e os novos

veículos de comunicação;

4. Tipos de textos, argumentação e intertextualidade.

 Língua e linguagem e os novos meios de comunicação

 A importância e as espécies de leitura;

 Língua e linguagem;
 O processo da comunicação;
 A segmentação como processo de construção da mensagem;
 Quando propaganda e conteúdo se fundem.
 A importância da leitura

 Ler = conhecer, interpretar, DECIFRAR.

 A maior parte dos conhecimentos é obtida pela leitura, que possibilita a ampliação e o
aprofundamento do saber no campo cultural e científico.

 Sem contar que a criatividade se alimenta e muito das diversas fontes.

 As espécies de leitura

Existem três, a saber:

1. De entretenimento ou distração  divertimento, passatempo sem maiores preocupações
com o saber;

2. De cultura geral ou informativa  tomar conhecimento de modo geral do que

ocorre no mundo;

3. De aproveitamento ou formativa  finalidade de aprender algo novo ou aprofundar

conhecimentos anteriores em áreas específicas do conhecimento.
 Língua e linguagem

 Língua  é um conjunto de sistemas convencionado (regras) e utilizado pelos

grupos sociais.

Fonte:
https://esquerd
aonline.com.br/
2018/03/19/as-
ultimas-
palavras-de-
marielle-e-o-
editorial-do-
jornal-do-brasil/

Fonte: https://lobatoumolharvirtual.files.wordpress.com/2011/07/slide11.jpg
 Língua e linguagem

 Linguagem  é toda forma que o ser humano usa para se comunicar.

Fonte: https://icetran.com.br/blog/placas-de-transito/

Fonte: https://www.edreams.pt/blog/lugares-
romanticos-para-sao-valentim/
 Língua e linguagem

 Língua  é um conjunto de sistemas (regras) convencionado e utilizado pelos

grupos sociais.

 Linguagem  é toda forma que o ser humano usa para se comunicar.

 Gramática é linguagem ou língua?

 A gramática são as regras do uso da língua, portanto, é LÍNGUA.

 Linguagem: verbal e não verbal

 Verbal  é aquela que utiliza a PALAVRA (falada ou escrita) para transmitir

uma mensagem.

Fonte: https://cm-sintra.pt/atualidade/juventude/oficina-de-
escrita-na-casa-da-juventude

Fonte: https://oglobo.globo.com/mundo/obama-jovens-manifestantes-contra-racismo-
voces-ajudaram-fazer-pais-sentir-que-precisa-melhorar-24461095
 Linguagem: verbal e não verbal

 Não verbal  é aquela que utiliza IMAGENS, GESTOS, SINAIS para

transmitir a mensagem.

Fonte:
https://www.minutose
guros.com.br/blog/en
tenda-as-cores-do-
semaforo/

Fonte: https://br.pinterest.com/quibids/art-and-decoration/
 Interatividade

Foram discutidas três espécies ou tipos de leitura que ajudam o aluno a desenvolver o hábito
de ler e que o ajuda numa reflexão crítica dos produtos culturais ampliando seu repertório.
Escolha uma das alternativas abaixo que contempla essas três espécies:

a) Distração, cultura geral e aproveitamento.

b) Acadêmica, intelectual e literária.
c) Entretenimento, lazer e informativa.
d) Acadêmica, entretenimento e formativa.
e) Entretenimento, formativa e aproveitamento.
 Resposta

Foram discutidas três espécies ou tipos de leitura que ajudam o aluno a desenvolver o hábito
de ler e que o ajuda numa reflexão crítica dos produtos culturais ampliando seu repertório.
Escolha uma das alternativas abaixo que contempla essas três espécies:

a) Distração, cultura geral e aproveitamento.

b) Acadêmica, intelectual e literária.
c) Entretenimento, lazer e informativa.
d) Acadêmica, entretenimento e formativa.
e) Entretenimento, formativa e aproveitamento.
 Libras

É linguagem ou língua?

 Língua Brasileira de Sinais – Libras.

Fonte: https://www.al.ce.gov.br/index.php/ultimas-noticias/item/73740-30042018solenidadelibras
 O processo da comunicação

 Comunicação não é aquilo que eu falo, mas o que o outro entende.

D R R
E
I E E
M C
S C C
I A
C U E
S N
U R P
S A
Fonte: autoria própria. R S T
O L
S O O
R
O S R

MENSAGEM
Ruído
 A segmentação como processo de construção da mensagem

 É o processo de identificar no mercado-alvo grupos de consumidores potenciais

com características semelhantes, as quais influenciam seu comportamento de
consumo ou resposta.

MARKETING DE MASSA MARKETING DE SEGMENTO

Fonte: autoria própria.

MARKETING DE NICHO MARKETING UM A UM

 Quando propaganda e conteúdo se fundem

 Hoje, o que importa não é mais a mensagem publicitária somente;

 Marketing de conteúdo – é produzir conteúdo que ajude as pessoas a resolverem seus
problemas, criando uma jornada motivadora para o cliente (site, rede social, blog, canal
de vídeo etc.);
 A base é conhecer profundamente quem vai consumir nosso conteúdo e suas necessidades;
 É a reconfiguração da publicidade tradicional – melhorando o posicionamento e a
divulgação da marca;
 Mais flexível e adaptável que o velho marketing, o planejamento dá espaço para o
monitoramento (andamento da ação).
 O velho e o novo marketing

 O velho  quem tinha o melhor orçamento/budget vendia mais – frequência;

 O velho  quem estava com as melhores agências vendia mais – interrupção;

 O novo  quem conhece melhor as necessidades do cliente traz ele para perto;

 O novo  ajuda a resolver os problemas.

 Interatividade

O processo de comunicação pressupõe algumas etapas, sem as quais não é possível que se
estabeleça a comunicação plena. Pergunta-se: Quais são essas fases e sua respectiva ordem
numa visão contemporânea?

a) Locutor, mensagem e ouvinte.

b) Receptor, canal, internet, segmentação e emissor.
c) Emissor, canal, discurso, recursos e receptor.
d) Emissor, conteúdo, receptor e ouvinte.
e) Receptor, recursos, canal, discurso e emissor.
 Resposta

O processo de comunicação pressupõe algumas etapas, sem as quais não é possível que se
estabeleça a comunicação plena. Pergunta-se: Quais são essas fases e sua respectiva ordem
numa visão contemporânea?

a) Locutor, mensagem e ouvinte.

b) Receptor, canal, internet, segmentação e emissor.
c) Emissor, canal, discurso, recursos e receptor.
d) Emissor, conteúdo, receptor e ouvinte.
e) Receptor, recursos, canal, discurso e emissor.
 Referências

 FARACO, Carlos Alberto. Prática de texto para estudantes universitários. Petrópolis, RJ:
Vozes, 2004.
 KOTLER, Philip. Administração de marketing: A bíblia do marketing. 12. ed. São Paulo:
Pearson Prentice Hall, 2006.
 PERISSE, Gabriel. Ler, pensar e escrever. São Paulo: Arte e Ciência, 2004.
ATÉ A PRÓXIMA!