Escola Estadual Professora Julieta Ramos Pereira

Caderno de
Aprendizagem Nº 02
1ª Série
Paripueira 2021
Linguagens: Laboratório de Atividades Lúdicas – LALUD Caderno 02
Nome:
Turma: _ 1ª Série

Roteiro de Estudo:
Dando continuidade as nossas atividades voltadas para os conhecimentos das disciplinas de Arte, Educação Física e Língua
Inglesa. Sigam as instruções abaixo para organizar seus estudos: 1º Passo – leia o texto 01 e responda as questões 01 e 02; 2º
Passo – leia o Texto 02 e responda a questão 03; 3º Passo – leia o Texto 03 e responda as questões 04, 05 e 06; 4º Passo –
leia o Texto 04 e responda as questões de 07 a 13; 5º Passo – leia o Texto 05 e responda as questões 14, 15 e 16. No dia 26
de maio a gente vai fazer um simulado sobre este conteúdo!

Texto 01: ARTE GREGA

A arte grega abarca todas as manifestações artísticas e revela a história, a estética e mesmo a filosofia desta civilização. O povo
grego foi na antiguidade um dos que exibiam manifestações culturais mais livres, rendendo-se pouco às ordens de reis e
sacerdotes, pois acreditavam que o ser humano era a concepção mais incrível do universo. A arte grega passou pelos períodos
arcaico, clássico e helenístico, e cada uma dessas fases históricas, influenciou a elaboração das obras.
CARACTERÍSTICAS DA ARTE GREGA: Os gregos se destacaram especialmente na pintura, na arquitetura e na
escultura. Vejamos algumas características:
 Simetria;  Obras realizadas a partir  Uso religioso, doméstico  Valorização do ser
 Perfeição; de modelos vivos; ou funerário; humano.
As pinturas e esculturas eram concebidas a fim de serem belas e assim perfeitas, de acordo com os princípios da filosofia grega.
Esta, talvez, seja a principal característica da arte grega, o que a torna singular e cujas influências são visíveis até os nossos dias.
As artes foram ainda influenciadas pelas próprias civilizações com as quais a Grécia se relacionava. Afinal, a Magna Grécia,
compreendeu possessões na costa da Turquia, Macedônia, e sul da Itália.

Texto 02: ARTE MEDIEVAL

A Idade Média teve início com a queda do Império romano do Ocidente, em 476. Seu fim foi marcado com a tomada de
Constantinopla pelos turcos em 1453. Na Idade Média (ou medievo), poucas pessoas sabiam ler. Essa atividade era exclusiva dos
membros da Igreja (clero) e dos nobres. Portanto, a arte religiosa da Idade Média tinha o intuito de aproximar as pessoas da
religiosidade e apresentar um caráter didático. A principal organização político-administrativa desse período estava baseada no
sistema feudal. Nessas grandes extensões de terra, a mobilidade social era inexistente. A sociedade feudal era exclusivamente
rural e autossuficiente. A estrutura social era estamental e fixa, dividida em rei, clero, nobreza e povo. Foi nesse contexto que a
arte medieval se desenvolveu em diversos campos, como a arquitetura, pintura, música, escultura e literatura. Dois estilos foram
predominantes nesse período: o Estilo Românico e o Estilo Gótico.
CARACTERÍSTICAS DA ARTE NA IDADE MÉDIA: A arte medieval se dividiu em dois períodos, sendo que possuía
características diferentes em cada um deles. No entanto, o principal traço em comum se deu no tema das obras, que eram
basicamente religiosos. As principais particularidades de cada estilo que prevaleceu na Idade Média: Arte Medieval Românica -
recebe esse nome uma vez que está associada à cultura romana. O estilo românico foi desenvolvido durante o período denominado
de Alta Idade Média (entre os séculos V e IX). Na arquitetura, temos castelos, igrejas e mosteiros que revelam o estilo mais
“pesado” se comparado à arte gótica; Arte Medieval Gótica - é posterior à arte românica, e foi desenvolvida no período
denominado Baixa Idade Média (século X ao XV). Diferente da arte românica, a arte gótica revelou maior leveza e abertura. Ou
seja, se compararmos a arquitetura dos dois períodos, notamos que na arte gótica, as construções não possuíam paredes tão
grossas.

Texto 03: JOGOS E BRINCADEIRAS POPULARES

Jogos e brincadeiras populares têm origens diferentes. Vêm tanto dos povos que deram origem à nossa nação (o indígena, o
branco, o negro), como de outras terras distantes. Atualmente, no mundo cada vez mais urbanizado, industrializado e
informatizado, a tendência é que muitas das brincadeiras tradicionais percam espaço. Mesmo assim, jogos e brincadeiras como a
peteca, a amarelinha, a ciranda, a pipa e o jogo do osso têm valor cultural inestimável, e o lugar dessas brincadeiras no folclore já
está garantido.
Os índios que viviam no Brasil antes do seu período de descobrimento utilizavam uma trouxa de folha cheia de pedras que eram
amarradas numa espiga de milho. Brincavam de jogar esta trouxa de um lado para outro, chamavam-na de Pe’teka, que em tupi
significa bater.
De origem francesa, a amarelinha chegou ao Brasil e rapidamente se tornou popular. A brincadeira consiste em um desenho
formado por blocos numerados de 1 a 9, com semicírculos nas extremidades que são jogados com uma pedrinha que deve
obedecer às paredes de cada bloco.
Cerca de 1000 anos antes de Cristo, as pipas apareceram na China e eram utilizadas como forma de sinalização, mas ao
chegar ao Brasil, trazida pelos portugueses, a pipa se tornou somente uma forma de diversão. Ela voa através da força dos ventos e
é controlada por uma corda que permite ao condutor deixá-la cada vez mais alta ou mais baixa.
A ciranda, que é a dança mais famosa do Brasil, foi trazida de Portugal como dança adulta, mas logo sofreu transformações e
passou a alegrar as brincadeiras infantis. É bastante utilizada ainda hoje em escolas, parques e espaços que prezam as brincadeiras
antigas, passando-as às novas gerações, mostrando sua importância folclórica e cultural.
O jogo do osso de origem pré-histórica também é bastante passado aos netos pelos avós. Consiste em jogar um objeto para o
alto e pegar outro em seu lugar fazendo um jogo de malabarismo.

Texto 04: INTSRUÇÃO

Para compreensão e domínio da língua inglesa é muito importante saber flexibilizar o verbo To Be, por
isso vamos aprender, relembrar, consolidar o uso do verbo To Be exercitando!
Am/ Is/ Are (Questions)

Affirmative Interrogative Negative

I am Am I? I am not
He is Is he? He is not
She is Is she? She is not
It is Is it? It is not
We are Are we? We are not
You are Are you? You are not
They are Are they? They are not

Texto 05: SÃO PAULO CHOOSES THE MOST HANDSOME ELDERLY MAN
Each year the Brazilian city of Sao Paulo chooses its “most handsome elderly man” in a beauty contest
where charisma is as important as looks.
This year’s winner, seventy six year old Jose dos Santos Neves, said: “When you’re as old as me, it’s an
achievement”. The competition is a city initiative to promote self-esteem among senior citizens.

Exercícios:
QUESTÃO 01 - As artes foram um ponto de destaque na Grécia, sobretudo a Arquitetura, em Atenas, em que se destacaram estilos
arquitetônicos gregos, representados pelas figuras a seguir: Em qual das alternativas estão indicados os três estilos?
A) O dório, o jônio e o coríntio.
B) O sofista, o platônico e o socrático.
C) O alexandrino, o maneirista e o barroco.
D) O dório, o gótico e o alexandrino.
E) O helênico, o romântico e o helenístico.

QUESTÃO 02 - A arte grega construiu espaço significativo na história do mundo ocidental. Sobre esta arte, pode-se afirmar
que:
A) privilegiou a pintura e a música, inspirando os artistas do tempo medieval e do renascimento;
B) teve, na arquitetura, obras de destaque, em que um dos princípios básicos era a harmonia das formas;
C) se destacou com originalidade, na música da antiguidade, influenciando depois os grandes artistas modernistas;
D) se preocupou em seguir os ensinamentos realistas de Platão – o filósofo maior da cultura grega que se dedicou ao estudo da
estética;
E) não teve penetração na vida cotidiana das grandes cidades gregas, sendo apenas admirada pelas escolas elitizadas.

QUESTÃO 03 - Já se observou que, enquanto a arquitetura medieval prega a humildade cristã, a arquitetura clássica e a do
Renascimento proclamam a dignidade do homem. Sobre esse contraste pode-se afirmar que:
A) corresponde, em termos de visão de mundo, ao que se conhece como teocentrismo e antropocentrismo;
B) aparece no conjunto das artes plásticas, mas não nas demais atividades culturais e religiosas decorrentes do humanismo;
C) surge também em todas as demais atividades artísticas, exprimindo as mudanças culturais promovidas pela escolástica;
D) corresponde a uma mudança de estilo na arquitetura, sem que a arte medieval como um todo tenha sido abandonada
no Renascimento;
E) foi insuficiente para quebrar a continuidade existente entre a arquitetura medieval e a renascentista.
QUESTÃO 04 - Os jogos e as brincadeiras constituem atividades fundamentais na educação infantil, constituindo-se em
atividades básicas para proporcionar a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças. Em relação a essas atividades, é correto
afirmar que
A) têm suas origens apenas nos povos indígenas, no branco e no negro.
B) esses jogos nunca irão perder seu espaço.
C) a tendência é que os jogos e brincadeiras populares percam espaço no mundo cada vez mais informatizado e urbanizado.
D) jogos e brincadeiras como a peteca, a amarelinha, a ciranda, a pipa e o jogo do osso têm valor cultural calculável.
E) esses jogos e brincadeiras não pertencem ao nosso folclore.

QUESTÃO 05 – “Cerca de 1000 anos antes de Cristo era utilizada como forma de sinalização, mas ao chegar ao Brasil, trazida
pelos portugueses, se tornou somente uma forma de diversão”. O texto se refere
A) a peteca
B) a pipa
C) a amarelinha
D) a ciranda
E) ao jogo do osso

QUESTÃO 06 – Cite abaixo alguns jogos ou brincadeiras que já fizeram parte de sua vida:

7. Complete the question with who, what, where, how. is the bus stop? At the end of the street.
a) With b) Who c) What d) Where e) How.

8. Complete the question with who, what, where, how. are your parents? They´re very well.
a) With b) Who c) What d) Where e) How.

9. Complete the question with who, what, where, how. colour are your new shoes? Red.
a) With b) Who c) What d) Where e) How.

10. Complete the question with who, what, where, how. is the woman in this photograph? That´s my mother.
a) With b) Who c) What d) Where e) How.

11. Put in am, is or are: My sister and I good tennis players.

a) Am b) Is c) Are

12. Put in am, is or are: Ann at home. Her children at school.

a) Am/ is b) Am/ are c) Is/am d) Is/ are e) Are/ is

13. Put in am, is or are: I a taxi driver. My sister a nurse.

a) Am/ is b) Am/ are c) Is/am d) Is/ are e) Are/ is

14) Uma possível tradução para o título do texto seria:

a) São Paulo escolhe o idoso mais bonito.
b) São Paulo tem o Idoso mais bonito.
c) São Paulo tem o idoso mais carismático.
d) São Paulo escolhe o idoso mais carismático.

15) De acordo com o texto:

a) A competição é uma iniciativa da cidade para promover a autoestima entre idosos.
b) A cada ano um bisavô é escolhido em uma competição promovida pela cidade de São Paulo.
c) O vencedor desse ano foi José dos Santos Neves de oitenta e seis anos.
d) O vencedor disse que quando se tem jovialidade fica fácil conquistar o prêmio.

16 A fala do idoso vencedor foi:

a) Each year the Brazilian city of Sao Paulo chooses its “most handsome elderly man”.
b) “When you’re as old as me, it’s an achievement”.
c) The competition is a city initiative to promote self-esteem among senior citizens.
d) Where charisma is as important as looks.
Língua Portuguesa: Laboratório de Língua Portuguesa – LAPORT Caderno 02
Nome:
Turma: _ 1ª Série

ROTEIRO DE ESTUDOS mediante o uso de palavras, trata-se de um

discurso verbal. Caso contrário, se a
Dando continuidade as nossas atividades
voltadas para os conhecimentos da disciplina de Língua mensagem não é produzida pela escrita,
Portuguesa. Sigam as instruções abaixo para organizar estamos utilizando um discurso com
seus estudos: LAPORT 1º Passo – leia os textos linguagem não-verbal.
Linguagem Verbal e Não Verbal e
Linguagem Mista, depois responder as questões de
Linguagem Mista
01 a 07. CLUB-LER 2º Passo – leia o texto
Além da linguagem verbal e não verbal há a
LITERATURA PORTUGUESA e
linguagem mista (ou híbrida), a qual agrega
LITERATURA TROVADORISMO respondendo
as questões de 08 a 14; No dia 25 de maio a gente vai essas duas modalidades, ou seja, utiliza a
fazer um simulado sobre este conteúdo! linguagem verbal e não verbal para produzir
a mensagem.

Laboratório de Língua Portuguesa – LAPORT

Linguagem Verbal e Não Verbal Um exemplo de linguagem mista são as

histórias em quadrinhos, em que
A linguagem verbal é aquela expressa acompanhamos a história por meio dos
através de palavras escritas ou faladas, ou desenhos e falas das personagens.
seja, a linguagem verbalizada.
Exercício
Questão 1- Qual o tipo de linguagem utilizada
abaixo:
Já a linguagem não verbal utiliza dos
signos visuais para ser efetivada, por
exemplo, as imagens nas placas e as cores
na sinalização de trânsito.

Vale ressaltar que ambas são modalidades

comunicativas, sendo a comunicação definida
pela troca de informações entre o emissor e
o receptor com a finalidade de transmitir
uma mensagem (conteúdo).
Nesse sentido, a linguagem representa a) Linguagem verbal
o uso da língua em diversas situações b) Linguagem não verbal
comunicativas. c) Linguagem mista
As duas modalidades são muito importantes d) Linguagem conotativa
e utilizadas no dia a dia, no entanto, a
Questão 2- Quando assistimos um jogo de
linguagem verbal é a mais empregada.
futebol, as linguagens verbal e não verbal
Quando escrevemos um e-mail,
estão envolvidas. Qual delas abaixo
utilizamos a linguagem verbal, expressa pela
representa a linguagem verbal usada nas
escrita, e quando observamos as cores do
partidas de futebol:
semáforo, estamos diante da linguagem
a) Bandeiras de impedimento
visual (não verbal).
b) Cartões vermelho e amarelo
Em resumo, se a transmissão de
c) Locutor do Futebol
informações na mensagem é realizada
d) O apito do juiz
Questão 3- Sobre a linguagem verbal e Segundo as afirmações acima,
não verbal, é correto afirmar: está(ão) correta(s)
a) A linguagem verbal e não verbal são duas a) somente a I
modalidades de comunicação que nunca são b) I e II
empregadas juntas. c) I e III
b) A linguagem verbal representa a d) II e III
linguagem formal, enquanto a linguagem e) I, II e III
não verbal é representada pela linguagem
informal. Questão 6
c) A linguagem verbal é sempre culta e
segue os padrões da gramática da língua.
d) A linguagem não verbal não pode ser
realizada nem com a fala, nem com a escrita.
e) A linguagem verbal também pode ser
chamada de linguagem mista, pois
utiliza diversas variantes da língua.

Questão 4
No cartum apresentado, o significado da
palavra escrita é reforçado pelos elementos
visuais, próprios da linguagem não verbal. A
separação das letras da palavra em balões
distintos contribui para expressar
principalmente a seguinte ideia:
a) dificuldade de conexão entre as pessoas
b) aceleração da vida na contemporaneidade
c) desconhecimento das possibilidades
Os emojis foram criados em 1999 pelo de diálogo
designer japonês Shigetaka Kurita com o d) desencontro de pensamentos sobre um
intuito de aprimorar a comunicação da assunto.
população japonesa. Sobre essa linguagem é
correto afirmar: Questão 7
a) Os emojis complementam a Na tira do
linguagem verbal expressando as cartunista
emoções dos emissores da mensagem. argentino Quino,
b) Os emojis utilizam a linguagem mista utilizam-se
em que há o uso da linguagem verbal e não recursos gráficos
verbal. que lembram o
c) os emojis representam uma cinema.
linguagem verbal expressa por diversas A associação com
figuras. a linguagem
d) Os emojis são sempre utilizados com artística do
os emoticons, outro tipo de linguagem cinema, que lida
não verbal. com o movimento
e) os emojis são essencialmente uma e com o
comunicação linguística expressa pela instrumento da
ordem das palavras. câmera, é garantida pelo procedimento do
cartunista demonstrado a seguir:
a) ressaltar o trabalho com a vassoura para
Questão 5 sugerir ação.
I. Apresentações teatrais e de dança b) ampliar a imagem da mulher para indicar
utilizam, exclusivamente, a linguagem não aproximação.
verbal. c) destacar a figura da cadeira para
II. As esculturas são uma forma artística indiciar sua importância.
de comunicação não verbal. d) apresentar a sombra dos personagens
III. As revistas e os jornais são exemplos de para sugerir veracidade.
meios que utilizam a linguagem verbal e
não verbal.
Clube do Livro – CLUB-LER
LITERATURA PORTUGUESA
A literatura portuguesa abrange oito
séculos de produção. Os primeiros registros
datam do século XII, quando ocorre a
expulsão dos árabes da Península Ibérica e
com a formação do Estado Português.
Primeiramente, os relatos foram escritos em
"Galego-Português". Isso ocorreu em virtude
da integração cultural e linguística existente
entre Portugal e Galícia.
Essa região pertencente à Espanha e ainda
hoje os laços com o povo português, são
ligados por meio da cultura e economia.
A literatura portuguesa acompanha as
grandes transformações históricas. São essas
as influências que ditam as divisões e
subdivisões da produção literária em: Era
Medieval, Era Clássica, Era Romântica ou
Moderna.
Já as eras são subdivididas em escolas
literárias ou estilos de época.
A Era Medieval
A Era Medieval da literatura portuguesa é
dividida entre Primeira Época (trovadorismo)
e Segunda Época (humanismo).
Ela tem início no início do século XII com a
publicação de texto a Canção Ribeirinha,
também conhecida como Canção de
Guarvaia, de Paio Soares de Taiverós. Essa
obra é considerada o mais antiga da
literatura portuguesa.
Trovadorismo - Primeira Época
O Trovadorismo ocorre entre 1189, data da
publicação da Canção Ribeirinha, até 1434,
quando Fernão Lopes é nomeado cronista-
mor da Torre do Tombo. Ao decorrer do
Trovadorismo, ocorrem manifestações na
poesia, na prosa e no teatro.
A poesia trovadoresca é subdividida entre:
 Poesia Lírica: Cantigas de Amor e
Cantigas de Amigo;
 Poesia Satírica: Cantigas de Escárnio
e Cantigas de Maldizer.
Dentro da prosa medieval as manifestações
literárias são subdivididas em Novelas de
Cavalaria, Hagiografias, Cronições e do século XIII, sendo que alguns tinham um
Nobiliários. Já no teatro, a subdivisão é
denominada de Mistérios, Milagres e
Moralidades.
Saiba mais sobre as Cantigas Trovadorescas.
Humanismo - Segunda Época
O Humanismo estende-se de 1434 até 1527,
e é considerado um período de transição da
cultura medieval para a cultura clássica. Ele
começa com a nomeação de Fernão Lopes
para cronista-mor da Torre do Tombo, em
1418.
Nesse período, a poesia é classificada como
Poesia Palaciana. O autor Fernão Lopes é a
principal representante da prosa humanista
e, no teatro, Gil Vicente.
Saiba mais sobre a Literatura Medieval.
LITERATURA TROVADORISMO
Trovadorismo (literatura portuguesa)
1ª Época Medieval
Trovadorismo: corresponde à primeira fase
da história de Portugal e está intimamente
ligado à formação do país como reino
independente. O conjunto de
suas manifestações literárias
reúne os poemas feitos por
trovadores para serem cantados em feiras,
festas e castelos nos últimos séculos da
Idade
Média.
Poesia trovadoresca: pode ser dividida
em dois gêneros: lírico e satírico. O gênero
lírico se subdivide em duas categorias
(cantigas de amigo e cantigas de amor) e o
satírico é caracterizado pelas can...
Cantigas de amor: o trovador assume um eu-
lírico masculino e se dirige à mulher amada
como uma figura idealizada e distante. Ele se
coloca na posição de fiel vassalo, a serviço de
sua senhora – a dama...
Prosa Medieval é a denominação dada a um
ciclo de histórias, em geral de cavalaria, que
dominaram o período medieval, isto é, da
Idade Média. A atividade literária
predominante no primeiro período medieval
foi o Trovadorismo, representado
principalmente pelas cantigas trovadorescas,
estas demarcadas pela poesia. Os primeiros
registros da prosa medieval remetem ao final
perfil religioso; outros, um perfil histórico e
genealógico; e, ainda, alguns deles
apresentaram-se como narrativas. A prosa
dos séculos XII a XIV era anônima,
geralmente feita sob encomenda de nobres
ou de religiosos, sem pretensões artísticas,
apenas para diversão ou com a finalidade de
registro documental ou místico.
Exercício:
Questão 8- Sobre as características do
trovadorismo é incorreto afirmar:
a) o trovadorismo é uma escola
literária medieval que surgiu na França.
b) a principal manifestação literária
do trovadorismo são as cantigas.
c) a poesia palaciana pertence ao
movimento literário do trovadorismo.
d) o trovadorismo e o humanismo
são movimentos literários medievais.
e) os cancioneiros são coletâneas de
cantigas de diversos autores.
Questão 9- Os tipos de cantigas
trovadorescas são:
a) líricas e satíricas
b) líricas e religiosas
c) líricas e pastoris
d) religiosas e satíricas
e) pastoris e satíricas
Questão 10- Sobre a linguagem do
trovadorismo português é correto afirmar:
a) utilizava a norma culta e a língua latina
para expressar o amor cortês.
b) era popular e produzida para ser
cantada pelos jograis.
c) era essencialmente descritiva e satírica.
d) foi produzida em galego-português para
ser declamada nas cortes.
e) era dialógica e contra as críticas religiosas.
Questão 11- (Mackenzie) Assinale a
alternativa INCORRETA a respeito das
cantigas de amor.
a) O ambiente é rural ou familiar.
b) O trovador assume o eu-lírico masculino:
é o homem quem fala.
c) Têm origem provençal.
d) Expressam a 'coita' amorosa do trovador,
por amar uma dama inacessível.
e) A mulher é um ser superior,
normalmente pertencente a uma categoria
social mais elevada que a do trovador.
Questão 12- (Mackenzie) Assinale a
alternativa incorreta a respeito do
Trovadorismo em Portugal.
a) Durante o Trovadorismo, ocorreu a
separação entre poesia e a música.
b) Muitas cantigas trovadorescas foram
reunidas em livros ou coletâneas que
receberam o nome de cancioneiros.
c) Nas cantigas de amor, há o reflexo do
relacionamento entre o senhor e vassalo na
sociedade feudal: distância e extrema
submissão.
d) Nas cantigas de amigo, o trovador escreve
o poema do ponto de vista feminino.
e) A influência dos trovadores provençais é
nítida nas cantigas de amor galego-
portuguesas.
13. (FAAP) Releia com atenção a estrofe:
Fez-se de amigo próximo o distante
Fez-se da vida uma aventura errante
De repente, não mais que de repente.
Tomemos a palavra AMIGO. Todos conhecem
o sentido com que esta forma linguística é
usualmente empregada no falar atual.
Contudo na Idade Média, como se observa
nas catingas medievais, a palavra amigo
significou:
a) colega
b) companheiro
c) namorado
d) simpático
e) acolhedor
14. (MACKENZIE)
“Ai dona fea! foste-vos queixar
porque vos nunca louv’em meu
trobar mais ora quero fazer um
cantar
em que vos loarei toda via
e vedes como vos quero loar:
dona fea, velha e sandia!”
Assinale a informação correta a respeito do
trecho de João Garcia de Guilhade:
a) é cantiga satírica
b) foi o primeiro documento escrito em língua
portuguesa (1189)
c) trata-se de cantiga de amigo
d) foi escrita durante o Humanismo (1418-
1527)
e) faz parte do Auto da Feira.
Matemática: Laboratório de Matemática - LABMAT Caderno 02
Nome: Roteiro
Turma: _ 1ª Série

Está é mais uma atividade voltada para os conhecimentos da disciplinas de Matemática. Sigam as
instruções abaixo para organizar seus estudos: 1º Passo - leia todo o conteúdo do TEXTO 1 e resolva as
questões 1, 2, 3, 4 e 5 do exercício; 2º Passo: leia todo o conteúdo do TEXTO 2 e resolva as questões 6, 7,
8, 4 e 9 do exercício; 3º Passo - quem tiver acesso à internet faça uma pesquisa sobre equações do 1º e 2º
grau. No dia 24 de maio a gente vai fazer um simulado com os conteúdos aqui estudados!
Instrução
TEXTO 1: Equação do Primeiro Grau
Uma equação do primeiro grau é uma
expressão em que o grau da incógnita é 1, isto é, o
expoente da incógnita é igual a 1. Podemos
representar uma equação do primeiro grau, de
maneira geral, da seguinte forma:
ax + b = 0
No caso acima, x é a incógnita, ou seja, o
valor que devemos encontrar, e a e b são chamados
de coeficientes da equação. O valor do coeficiente
a deve ser sempre diferente de 0.
Exemplos de equações do 1º grau
Veja aqui alguns exemplos de equações do
primeiro grau com uma incógnita:
a) 3x +3 = 0
b) 3x = x(7+3x)
Note que, em todos os exemplos, a potência
da incógnita x é igual a 1 (quando não há número na
base de uma potência, quer dizer que o expoente é
um, ou seja, x = x1).
Solução de uma equação do 1º grau
Em uma equação, temos uma igualdade, a qual
separa a equação em dois membros. Do lado
esquerdo da igualdade, vamos ter
o primeiro membro, e
do lado direito, o segundo membro.
ax + b = 0
(1º membro) = (2º membro)
Para manter a igualdade sempre verdadeira,
devemos operar tanto no primeiro membro como no
segundo, ou seja, se realizarmos uma operação no
primeiro membro, devemos realizar a mesma
operação no segundo membro. Essa ideia recebe o
nome de princípio da equivalência.
15 = 15
15 + 3 = 15 + 3
18 = 18
Veja que a igualdade permanece verdadeira
desde que operemos de maneira simultânea nos dois
membros da equação.
O princípio da equivalência é utilizado para
determinar o valor da incógnita da equação, ou seja,
determinar a raiz ou solução da equação. Para
encontrar o valor de x, devemos utilizar o
princípio da equivalência para isolar o valor
da incógnita.
Veja um exemplo:
2x – 8 = 3x – 10
O primeiro passo é fazer com que o número
– 8 desapareça do primeiro membro. Para isso,
vamos somar o número 8 em ambos os lados da
equação.
2x – 8 + 8 = 3x – 10 + 8
2x = 3x – 2
O próximo passo é fazer com que 3x
desapareça do segundo membro. Para isso, vamos
subtrair 3x em ambos os lados.
2x – 3x = 3x – 2 – 3x
–x=–2
Como estamos à procura de x, e não de
– x, vamos agora multiplicar ambos os lados por (–
1).
(– 1)· (– x) = (– 2) · (– 1)
x=2
O conjunto solução da equação é, portanto, S
= {2}.
TEXTO 2: Equação do 2º grau
A equação do 2º grau é
caracterizada por um polinômio de grau 2, ou
seja, um polinômio do tipo ax2+bx+c, em que a,
b e c são números reais. Ao resolvermos uma
equação de grau 2, estamos interessados em
encontrar valores para a incógnita x que
torne o valor da expressão igual a 0, que são chamadas de
raízes, isto é, ax2 + bx +c = 0.

A equação de 2º grau pode ser

representada por ax²+bx+c=0, em que os
coeficientes a, b e c são números reais, com a ≠
0.
A letra a será sempre o acompanhada de
x².
A letra b será sempre acompanhada de x. A → Exemplo
letra c será sempre o termo Encontre as raízes da equação 3x2 – 27 = 0.
independente.

→ Exemplos

a) 2x2 +4x – 6 = 0 → a = 2; b =4 e c = – 6
b) x2 – 5x + 2 = 0 → a =1; b= – 5 e c = 2

A equação do 2º grau é classificada como

completa quando todos os coeficientes são
diferentes de 0, ou seja, a ≠ 0, b ≠ 0 e c ≠ 0.
A equação do 2º grau é classificada como Método de solução para equações do tipo
incompleta quando o valor dos coeficientes b ou c ax2 + bx = 0
são iguais a 0, isto é, b = 0 ou c = 0.
O método para determinar as possíveis
→ Exemplos
soluções de uma equação com c =0, consiste em
a) 2x2 – 4 = 0 → a = 2; b = 0 e c= – 4 utilizar a fatoração por evidência. Veja:
b) -x2 + 3x = 0 → a = – 1; b = 3 e c = 0 ax2 + bx = 0
c) x2 = 0 → a = 1; b =0 e c =0 x·(ax + b) = 0
Ao observar a última igualdade, é notável que há
uma multiplicação e que para o resultado ser 0, é
Atenção: o valor do coeficiente a nunca é igual a
necessário que, pelo menos, um dos fatores seja
0, caso isso ocorra, a equação deixa de ser do 2º
igual a 0.
grau.
x·(ax + b) = 0
Como resolver equações de 2º grau?
x = 0 ou ax + b = 0
A solução de uma equação do 2º grau ocorre, Assim, a solução da equação é dada por:
quando as raízes são encontradas, ou seja, os
valores atribuídos a x . Esses valores de x devem
tornar a igualdade verdadeira, isto é, ao substituir o
valor de x na expressão, o resultado deve ser igual a → Exemplo
0.
Determine a solução da equação 5x2 – 45x = 0
Método de solução para
equações do tipo ax²+ c = 0
O método para determinar a solução de
equações incompletas que
possuem b=0 consiste em isolar a incógnita x,
assim:
 Método de solução para equações
completas
O método conhecido como método de
Bhaskara ou fórmula de Bhaskara aponta que as
raízes de uma equação do 2º grau do tipo ax2 + bx +
c = 0 é dada pela seguinte relação:
Fórmula de Bhaskara
Quando uma equação do segundo grau é
completa, usamos a Fórmula de Bhaskara para
encontrar as raízes da equação.
A fórmula é apresentada abaixo:
Fórmula do Delta
Na fórmula de Bhaskara, aparece a letra
grega Δ (delta), que é chamada de discriminante da
equação, pois de acordo com o seu valor é possível
saber qual o número de raízes que a equação terá.
Para calcular o delta usamos a seguinte fórmula:
Passo a Passo
Para resolver uma equação do 2º grau,
usando a fórmula de Bhaskara, devemos seguir os
seguintes passos:
1º Passo: Identificar os
coeficientes a, b e c.
Nem sempre os termos da equação aparecem
na mesma ordem, portanto, é importante saber
identificar os coeficientes, independente da
sequência em que estão.
O coeficiente a é o número que está junto
com o x2, o b é o número que acompanha o x e o c é
o termo independente, ou seja, o número que
aparece sem o x.
2º Passo: Calcular o delta.
Para calcular as raízes é necessário conhecer
o valor do delta. Para isso, substituímos as letras na
fórmula pelos valores dos coeficientes.
Podemos, a partir do valor do delta, saber
previamente o número de raízes que terá a equação
do 2º grau. Ou seja, se o valor de Δ for maior que
zero (Δ > 0), a equação terá duas raízes reais e
distintas.
Se ao contrário, delta for menor que zero (Δ
< 0), a equação não apresentará raízes reais e se for
igual a zero (Δ = 0), a equação apresentará somente
uma raiz.
3º Passo: Calcular as raízes.
Se o valor encontrado para delta for
negativo, não precisa fazer mais nenhum cálculo e a
resposta será que a equação não possui raízes reais.
Caso o valor do delta seja igual ou maior que
zero, devemos substituir todas as letras pelos seus
valores na fórmula de Bhaskara e calcular as raízes.
Exemplo
Determine as raízes da equação 2x2 - 3x
-5=0
Solução: Para resolver, primeiro devemos
identificar os coeficientes, assim temos: a =
2; b = - 3; c = - 5
Agora, podemos encontrar o valor do delta.
Devemos tomar cuidado com as regras de sinais e
lembrar que primeiro devemos resolver a
potenciação e a multiplicação e depois a soma e a
subtração.
Δ = (- 3)2 - 4 . (- 5) . 2 = 9 +40 = 49
Como o valor encontrado é positivo,
encontraremos dois valores distintos para as raízes.
Assim, devemos resolver a fórmula de Bhaskara
duas vezes. Temos então:
Assim, as raízes da equação 2x2 - 3x - 5 = 0 são x =
5/2 e x = - 1.
O delta (Δ) recebe o nome de
discriminante e note que ele está dentro de uma
raiz quadrada e, conforme sabemos, levando em
conta os números reais, não é possível extrair raiz
quadrada de um número negativo.
Conhecendo o valor do discriminante,
podemos realizar algumas afirmações a respeito da
solução da equação do 2º grau:
→ discriminante positivo (Δ > 0): duas
soluções para a equação;
→ discriminante igual a zero (Δ = 0): as
soluções da equação são repetidas;
→ discriminante negativo (Δ < 0): não admite
solução real.
 Exercício
QUESTÃO 6 - Resolva a equação de segundo grau
QUESTÃO 1 - Se a mãe de Murilo triplicar o valor completa, utilizando a Fórmula de Bhaskara:
pago de sua mesada e descontar 5 reais, ele ficará
com R$ 40,00. Uma equação que expressa essa 2 x2 + 7x + 5 = 0 a)
situação é:
-1 e -10/4
a) 3x + 5 = 40 b) 1 e -10
b) 3x – 5 = 40 c) -1 e 5
c) 3(x + 5) = 40 d) 1 e 5
d) 3x + 35 = 0

QUESTÃO 2 - Ana é quatro anos mais velha que QUESTÃO 7 - Resolva a equação de segundo grau
Bárbara. A soma das idades das duas é 44. completa, utilizando a Fórmula de Bhaskara:
Determine a idade de Bárbara.
4x² - 4x + 1 = 0
a) 5 a) 1
b) 12
c) 20 b) 2
d) 30
c) 3
QUESTÃO 3 - Qual a resposta da equação 20- d) 4/8
80+2x=10?

a) 25 QUESTÃO 8 - Resolva a equação de segundo grau

b) 95 completa, utilizando a Fórmula de Bhaskara:
c) 35
d) 45 9y² – 12y + 4 = 0

QUESTÃO 4 - (Saresp – SP). Se a professora de 8 a) 12/18 ou 4/6

balas a cada aluno, sobram-lhe 44 balas; se ela der b) 2
10 balas a cada aluno, faltam-lhe 12 balas. Nessa c) 4
história, se x representa o número de alunos, d) 3
devemos ter:
QUESTÃO 9 - Resolva a equação de segundo
a) 8x = 10 e x = 22 grau completa, utilizando a Fórmula de Bhaskara:
b) 8x + 44 = 10x e x = 22
c) 8x + 10x = 44 + 12 e x = 28 3x² – 7x + 4 = 0
d) 8x + 44 = 10x – 12 e x = 28
a) 8/6 e 1
QUESTÃO 5 - (SAEP 2013). Numa corrida de táxi b) 8/6 e 4
do Aeroporto de Palmas até a região norte da capital c) 2 e 3
é cobrada uma taxa fixa de R$ 4,00 mais R$ 1,80 d) 5 e 4
por quilômetro rodado.

A expressão matemática do 1º grau que FONTE: https://brasilescola.uol.com.br

melhor representa essa situação é:

a) v = 1,8x + 2
b) v = 0,8x + 4
c) v = 1,8x + 6
d) v = 1,8x + 4
 Ciências Humanas: Laboratório de Comunicação - LACOM Caderno 02
Nome:
Turma: _ 1ª Série
Roteiro de Estudo:
Esta é uma atividade voltada para os conhecimentos das disciplinas de Geografia e História.
Sigam as instruções abaixo para organizar seus estudos:
1º Passo – Leia o texto 1 e responda à questão 1; 2º passo – quem tiver acesso à internet faça uma
pesquisa para ajudar na compreensão sobre A História dos indígenas; 3º passo – Leia o texto 2 e responda
à questão 2. No dia 27 de maio a gente vai fazer um simulado sobre este conteúdo.
Instrução: INDÍGENAS BRASILEIROS

TEXTO 1- Num primeiro momento, os contatos entre índios e brancos foram razoavelmente cordiais e
marcados pelo escambo, ou seja, a troca de produtos. Quando o português implantou um sistema colonial e
pretendeu transformar o índio em escravo agrícola, segregou-os nos engenhos e privou- os da caça, da pesca
e da luta contra os inimigos. Assim, instalou-se uma guerra entre brancos e índios. As populações indígenas
perderam suas terras e sofreram um aniquilamento progressivo.
Quando, em 1500, os primeiros colonos europeus chegaram à terra que é hoje chamada de Brasil, ela
era habitada por milhões de indígenas. No primeiro século de contato, 90% dos indígenas foram
exterminados, principalmente por meio de doenças trazidas pelos colonizadores, como a gripe, o sarampo e
a varíola. Nos séculos seguintes, milhares de vítimas morreram ou foram escravizadas nas plantações de
cana-de-açúcar e na extração de minérios e borracha. Atualmente, calcula-se que apenas 800 mil índios
ocupam o território brasileiro, principalmente em reservas indígenas demarcadas e protegidas pelo governo.
São cerca de 305 etnias indígenas e 274 línguas. Porém, muitas delas não vivem mais como antes da
chegada dos portugueses. O contato com o homem branco fez com que muitas tribos perdessem sua
identidade cultural.

TEXTO 2 – Ao chegar às Américas, Cristóvão Colombo acreditou que havia encontrado um novo caminho
para as Índias e chamou os nativos que encontrou de "índios". Os habitantes originais das Américas nunca
se viram como um povo uno. Pelo contrário, diferentes grupos indígenas nutriam grande animosidade e
constantemente guerreavam entre si. Uma "identidade indígena" só foi criada séculos depois, com a chegada
dos europeus. A denominação mais conhecida das várias etnias quase nunca é a forma como seus membros se
referem a si mesmos, e sim o nome dado pelos brancos ou por outras etnias, muitas vezes inimigas, que os
chamavam de forma depreciativa. Muitas etnias mantinham costumes que chocaram os colonizadores, como
o canibalismo,
o incesto, o infanticídio neonatal e a feitiçaria, embora deva-se assinalar que estavam inseridos em um
contexto cultural coerente, mas foram também frequentes os relatos sobre sua generosidade, sua habilidade
guerreira, seus valores de honra e coragem. Os índios possuem uma relação de respeito com seu ambiente de
trabalho (matas, florestas e rios). Só coletam ou retiram a quantidade que precisam.
O trabalho na tribo é realizado por todos, porém possui uma divisão por sexo e idade. As mulheres
são responsáveis pela comida, crianças, colheita e plantio. Já os homens da tribo ficam encarregados do
trabalho mais pesado: caça, pesca, guerra e derrubada das árvores.
No Brasil o etnocentrismo prevalece ainda hoje, pois o homem branco que aqui vive ainda enxerga
o indígena como alguém atrasado socialmente.
EXERCÍCIOS
QUESTÃO 1. Sobre a organização econômica, social e política das comunidades indígenas brasileiras, no
período inicial da conquista do território pelos portugueses, é correto afirmar:
I. Os nativos viviam em regime de comunidade primitiva, em que a terra era de propriedade privada dos
casais e os instrumentos de trabalho eram de propriedade coletiva.
II. A divisão das tarefas era por sexo e por idade; as mulheres cozinhavam, cuidavam das crianças,
plantavam e colhiam; os homens participavam de atividades guerreiras, da caça, da pesca e da derrubada da
floresta para fazer a lavoura.
III. A sociedade era organizada em classes sociais, sendo o excedente da produção controlado pelos chefes
das aldeias, responsáveis pela distribuição dos bens entre os indígenas.
IV. Os indígenas brasileiros não praticavam o comércio pois tudo que produziam destinava-se à
subsistência, realizando apenas trocas rituais de presentes.
Está(ão) correta(s)
a) apenas I e II.
b) apenas I e III.
c) apenas III.
d) apenas IV.
e) apenas II e IV.

QUESTÃO 2. . Os textos referem-se à integração do índio à chamada civilização brasileira.

I. “Mais uma vez, nós, os povos indígenas, somos vítimas de um pensamento que separa e que tenta nos
eliminar cultural, social e até fisicamente. A justificativa é a de que somos apenas 250 mil pessoas e o Brasil
não pode suportar esse ônus(…) É preciso congelar essas ideias colonizadoras, porque elas são irreais e
hipócritas e também genocidas.(…) Nós, índios, queremos falar, mas queremos ser escutados na nossa
língua, nos nossos costumes.” Marcos Terena, presidente do Comitê Intertribal Articulador dos Direitos
Indígenas na ONU e fundador das Nações Indígenas, Folha de S. Paulo, 31 de agosto de 1994.
II. “O Brasil não terá índios no final do século XXI (…) E por que isso? Pela razão muito simples que
consiste no fato de o índio brasileiro não ser distinto das demais comunidades primitivas que existiram no
mundo. A história não é outra coisa senão um processo civilizatório, que conduz o homem, por conta própria
ou por difusão da cultura, a passar do paleolítico ao neolítico e do neolítico a um estágio civilizatório. ”
Hélio Jaguaribe, cientista político, Folha de S. Paulo, 2 de setembro de 1994.
Pode-se afirmar, segundo os textos, que
a) Tanto Terena quanto Jaguaribe propõem ideias inadequadas, pois o primeiro deseja a aculturação
feita pela “civilização branca”, e o segundo, o confinamento de tribos.
b) Terena quer transformar o Brasil numa terra só de índios, pois pretende mudar até mesmo a língua
do país, enquanto a ideia de Jaguaribe é anticonstitucional, pois fere o direito à identidade cultural
dos índios.
c) Terena compreende que a melhor solução é que os brancos aprendam a língua tupi para entender
melhor o que dizem os índios. Jaguaribe é de opinião que, até o final do século XXI, seja feita uma
limpeza étnica no Brasil.
d) Terena defende que a sociedade brasileira deve respeitar a cultura dos índios e Jaguaribe acredita na
inevitabilidade do processo de aculturação dos índios e de sua incorporação à sociedade brasileira.
e) Terena propõe que a integração indígena deve ser lenta, gradativa e progressiva, e Jaguaribe propõe
que essa integração resulte de decisão autônoma das comunidades indígenas.
Ciências Humanas: Laboratório de Iniciativas Sociais e Comunitárias – LABISCO Caderno 02
Nome:
Turma: _ 1ª Série

Roteiro de Estudo: Seguimos com as atividades das disciplinas de Filosofia e Sociologia; estão organizadas de acordo com as
instruções de estudos: Leia o texto 01 e 02 e responda as questões 01 e respondendo de forma pessoal a questão 02, segue link
para ajudar nos estudos: https://youtu.be/cvRNB70uBzY. Em seguida leia o texto 03 e responda a questão 03 e 04, segue um link
para ajudar nos estudos: https://youtu.be/IwNgujjHZoQ. No dia 27 de maio a gente vai fazer um simulado sobre este conteúdo.

INSTRUÇÕES DE ESTUDOS:
TEXTO 01 - Filosofia é um tipo de pensamento organizado, conceitual, crítico e reflexivo. Enquanto conhecimento
crítico, esse ramo do saber não aceita como verdadeira qualquer proposição sem antes analisá-la. Já como
conhecimento reflexivo, a Filosofia desdobra-se sobre si mesma a fim de criar novos problemas para um melhor
entendimento do mundo. É um tipo de pensamento conceitual, pois ela trabalha por meio da formulação e
reformulação de conceitos, criando e revisando os significados que nós damos para o mundo.

TEXTO 02 - PRINCIPAIS ÁREAS DA FILOSOFIA- Lógica => É o ramo da filosofia que estuda a validade ou não
do argumento racional através da análise de sua forma e da sua estrutura. Procurando assim, o método ideal de
raciocínio, análise e pesquisa.

- Ética => Reflexão racional sobre o agir humano, sob o ponto de vista das noções de bem e mal, do justo e injusto.
Buscando, a partir daí, os valores capazes de melhorar a vida individual e social do ser humano.

- Filosofia Política => Estudo dos modelos sociais e políticos, assim como, a busca de princípios ideais para a
construção de uma ordem social mais justa.

- Estética => Reflexão e estudo sobre as diversas manifestações do Belo através da arte e da cultura em geral. E
também, a influência da arte no nosso cotidiano.

- Metafísica => Também chamada de ontologia (estudo do SER), é o estudo da ‘realidade ultima’ das coisas; daquilo
que ultrapassa o mundo físico (ou natural).

- Antropologia Filosófica => Estudo e busca da verdadeira natureza do homem (em si), assim como, o seu papel de
SER e AGENTE da história. Filosofia da Ciência: Chamada também de Epistemologia, estuda o conhecimento
científico, assim como, os métodos, princípios de pesquisa e justificativas utilizadas pelos cientistas.

Teoria do Conhecimento: Denominada também como Gnosiologia, estuda as diversas formas de conhecer e apreender
a realidade; pesquisando também a origem, os fundamentos e a importância do conhecimento. História da Filosofia:
Reflexão criteriosa da evolução do pensamento humano através do estudo dos temas, problemas e soluções
apresentadas pelos diversos filósofos ao longo da história.

TEXTO 03 – CULTURA - Apesar de haver diferentes definições do termo, o caráter simbólico da cultura está
quase sempre presente: ou seja, os diversos aspectos da vida humana – suas ações, conhecimentos, crenças ou
costumes – estão sempre ligados por símbolos. Isso significa dizer que existem elementos materiais (por exemplo,
uma pintura, uma vestimenta, o sol) e elementos imateriais (a memória, o parentesco, a religião) que são interligados e
organizam nossa experiência no mundo. Em outras palavras, não existem ações humanas em um vácuo cultural. O que
vestimos, pensamos, falamos ou comemos está sempre conectado com algo maior que nós mesmos: a cultura.

- Cultura na antropologia - A cultura é um dos conceitos mais importantes para a antropologia. Inicialmente, esse
termo era tratado como um catálogo de espécie: cada sociedade possuía seu modo de vida distinto, uma língua, uma
religião, uma arte. Contudo, esse sentido do conceito foi se mostrando rígido demais para compreender a real
diversidade humana. Conforme as pesquisas antropológicas avançaram, foi confirmado como não é possível verificar
uma cultura homogênea e única em uma sociedade. Desse modo, o caráter simbólico da cultura se mostrou mais
relevante para ser analisado. Autores como Claude Lévi-Strauss, Clifford Geertz, Marshall Sahlins e Manuela
Carneiro da Cunha mostram as diferentes formas de pensar essa questão.
- Cultura na sociologia - Max Weber, de significado que eles próprios teceram. Sendo assim, os estudiosos devem
analisar um dos i principais autores da sociologia clássica, é uma referência para os estudos de sociologia da cultura.
Conforme o autor, seres humanos são animais presos às teias e interpretar os sentidos dos comportamentos humanos.
Nessa direção, muitos estudos sociológicos estudam fenômenos como o do consumo, a juventude ou as chamadas
subculturas.

“Cultura” como identidade Frequentemente, a “cultura” é sinônimo de identidade. Isso ocorre em casos como o da
“Kultur” de Herder, ou seja, de afirmação do modo de vida de seu povo em contraposição ao que é considerado
dominante. Logo, nesse sentido a “cultura” é um motivo de orgulho e de autoestima para o grupo. É o caso, por
exemplo, da cultura surda, da cultura negra ou das culturas indígenas. Todas elas visam ir na contramão de atitudes
discriminatórias que visam apagar as diferenças.

Exercício:
Questão 01 - Quanto ao pensamento filosófico ou simplesmente o filosofar, nasce do desejo de perguntar, de
conhecer, de investigar, de encontrar soluções que o incentivem o homem a evoluir, sendo assim podemos afirmar que
a filosofia:
A) Interessa-se pela própria inteligência e pela realidade de uma forma geral.
B) Não se satisfaz apenas com os resultados apresentados pelas ciências e sempre procura ir além, mas sem discutir
com seus propósitos políticos e sociais.
C) Usa-se de argumentos por vezes inválidos para justificar seus conhecimentos.
D) Tem como método também utilizado, as opiniões pessoais.
E) Todas as alternativas anteriores estão incorretas.

Questão 02 - O que seria ética na sua opinião?

Questão 03 - Todos nós, brasileiros, somos carne da carne daqueles pretos e índios supliciados. Todos
nós brasileiros somos, por igual, a mão possessa que os supliciou. A doçura mais terna e a crueldade mais
atroz aqui se conjugaram para fazer de nós a gente sentida e sofrida que somos e a gente insensível e
brutal, que também somos. Descendentes de escravos e de senhores de escravos seremos sempre
servos da malignidade destilada e instalada em nós, tanto pelo sentimento da dor intencionalmente
produzida para doer mais, quanto pelo exercício da brutalidade sobre homens, sobre mulheres, sobre
crianças convertidas em pasto de nossa fúria. A mais terrível de nossas heranças é esta de levar sempre
conosco a cicatriz de torturador impressa na alma e pronta a explodir na brutalidade racista e classista.”
(RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formação e o sentido do Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.)

O trecho do texto acima aborda sobre a mistura étnica na formação da identidade brasileira. No olhar do antropólogo
brasileiro Darcy Ribeiro:
A) mistura étnica do Brasil é considerada positiva e vem se adaptando com o tempo.
B) a mistura étnica do Brasil resultou numa ambiguidade entre características positivas e negativas que coexistem.
C) a mistura étnica do Brasil foi fruto da violência e isso está refletido na cultura brasileira.
D) a mistura étnica do Brasil contribuiu para a criação de uma identidade brasileira negativa que se perpetua na
violência.
E) a mistura étnica do Brasil é formada pela pluralidade de etnias e, por isso, é considerada negativa.

Questão 04 - Qual relação existe entre a globalização e a diversidade cultural?

Ciências da Natureza: Laboratório de Ideias Inovadoras - LABIN Caderno 02
Nome:
Turma: _ 1ª Série

Roteiro de estudo:
Estamos iniciando a mais um caderno. Está é uma atividade voltada para os conhecimentos das disciplinas
de química, física e biologia. Sigam as instruções abaixo para organizar seus estudos: 1º Passo - leia o
texto 01 e responda as questões 01, 02 e 03. Para quem tem acesso à internet, faça uma pesquisa sobre o
Ciclo da água.
2º Passo - Leia o texto 02 e responda à questão 04,05 e 06.
3º Passo - Leia o texto 03 e responda as questões 07,08 e 09.
No dia 28 de maio teremos o segundo simulado avaliativo sobre este conteúdo!

Instrução: Água, Um Líquido Interessante.

Texto 01 – “A Importância da Água para o Planeta e para os Seres Vivos”
A água é um recurso natural abundante no planeta, essencial para a existência e sobrevivência das
diferentes formas de vida. É importante para manter a vida no planeta. Suas principais funções são: hidratar
os seres vivos, manter o equilíbrio da biodiversidade e permitir o desenvolvimento de atividades pelos seres
humanos. No planeta forma os ecossistemas aquáticos, divididos em oceanos, rios, lagos e pequenos corpos
de água, permitindo a existência de diferentes tipos de animais e viabilizando as relações ecológicas. A água
que se infiltra no solo é responsável pela sua umidificação. Isso favorece o crescimento e desenvolvimento
da vegetação. No meio ambiente, a água também é capaz de regular a temperatura, tornando a sensação
térmica mais agradável.
Os seres vivos no planeta necessitam de água para sobreviver, pois ela desempenha diferentes
funções, por exemplo, regular a temperatura, dissolver substâncias, transportar materiais, eliminar resíduos e
até mesmo auxiliar na fabricação de alimentos, como nas plantas com a realização da fotossíntese. A água
também faz parte da composição dos seres vivos. Nos alimentos, a quantidade de água pode variar e
alcançar grandes porcentagens, como é o caso do pepino que é formado por 95% de água. A água-viva é
uma espécie animal em que 98% do peso do seu corpo corresponde à água.
A maior parte de cada uma das células de nosso corpo possui água. Em um ser humano adulto, a
água representa aproximadamente 70% de seu peso corporal, sendo responsável por transportar nutrientes
para as células através da corrente sanguínea, manter os níveis de temperatura corporal dentro do padrão,
eliminar através da dissolução em urina e fezes, resíduos que não foram digeridos pelo corpo, proteger
órgãos, como a medula espinhal e tecidos e participar do metabolismo celular. O planeta Terra tem cerca de
70% de sua superfície coberta por água, sendo que 97,5% dessa quantidade é de água salgada e encontra-se
em maior parte nos mares e oceanos.

A água doce representa apenas 2,5% e é dividida da seguinte forma:

 68,9% em geleiras e calotas polares
 29,9% em águas subterrâneas
 0,3% em rios e lagos
 0,9% em outros locais, como pântanos e umidade do solo

É preciso lembrar também que a água não é distribuída uniformemente no mundo. Em alguns lugares da
Terra há grande disponibilidade de água doce, em muitos outros, a escassez de água é uma realidade, como
nas regiões semiáridas e nos desertos. O Brasil é o país que possui a maior reserva de água doce do planeta,
com aproximadamente 13,7%. Sobre a hidrografia brasileira podemos destacar o rio Amazonas, maior rio
em volume de água do mundo, e o Aquífero Guarani, que é a maior reserva de água doce subterrânea do
mundo.
Texto 02 - “As Propriedades da Água”

A água é um recurso essencial para que possa haver vida em nosso planeta. Ela é uma substância
química formada por moléculas de H2O. É possível encontrar na natureza em três estados físicos: sólido
(gelo), líquido (seu estado mais comum) e gasoso (vapor).

A molécula de H2O, que compõem a água, é composta da seguinte forma:

• dois átomos de hidrogênio (H2);

• um átomo de oxigênio (O)

Essas moléculas se agrupam e de acordo com a disposição delas no espaço é definido o seu estado físico. A
disposição das moléculas se altera com a quantidade de energia disponível. Quanto mais energia elas
possuem, mais agitadas ficam e consequentemente mais distantes uma das outras.
Assim sendo, sabemos que a água se comporta da seguinte forma:
• sólida quando sua temperatura está abaixo de 0° C;
• líquida quando sua temperatura está acima de 0° C e abaixo de 100° C;
• gasosa quando sua temperatura está acima de 100° C.

Essas temperaturas podem variar de acordo com a pressão atmosférica, mas os vestibulares costumam
trabalhar com casos ideais e seguem o padrão demonstrado acima.

Propriedades Físico-Químicas da Água:

 Solubilidade - A água é capaz de dissolver uma grande quantidade de substâncias;
 Tensão Superficial - É o resultado da força de atração entre as moléculas que gera uma espécie de
película elástica na superfície da água. Alguns insetos conseguem inclusive se locomover nela.
 Densidade - É a concentração de massa em um determinado volume. A densidade da água varia de
acordo com a temperatura. O gelo flutua na água pois é menos denso. Na água, a densidade é baixa
em estado sólido, alta no líquido e volta a diminuir à medida que se aproxima do gasoso.
 Calor Específico - É a quantidade de temperatura necessária para elevar em 1°C uma quantidade
de 1g da substância. Na água, esse valor é alto, assim sendo, ela consegue variar bastante sua
temperatura sem mudar de estado físico.
 Calor Latente - É a quantidade de calor necessária para que a substância mude de estado físico. Na
água, esse valor é bem elevado.
Texto 03 - “Variação de temperatura sobre o líquido precioso”.

Um dos Líquidos mais importante é chamado de: água. Posto que é um elemento essencial para a
sobrevivência de animais e vegetais na Terra, além de fazer parte de inúmeras atividades dos seres
humanos onde ela estará em forma sólida (gelo) 0ºC, líquida em temperatura ambiente e em estado de
evaporação na temperatura de 100ºC.

CONVERSÃO DE ESCALAS DE
TEMPERATURAS.
 CONVERSÃO DE FAHRENHEIT
 CONVERSÃO DE CELSIUS PARA PARA CELSIUS
KELVIN.
Basta somar 273 ao valor atribuído na escala Para converter graus Fahrenheit em graus
Celsius e obterá o resultado em Kelvin. Celsius, utilize a seguinte fórmula:
Exemplo: Converta 37 °C para a escala C = ºF - 32
Kelvin. 1,8
K = C + 273 Exemplo:
C = 37°C CONVERTER 82 ºF EM ºC:
K = 37 + 273 C= (82-32)
K = 310K 1,8
C= 50 / 1,8 =27,7 ou a Temperatura é = 28 ºC
 CONVERSÃO DE KELVIN PARA  CONVERSÃO DE KELVIN PARA
CELSIUS. FAHRENHEIT.
Basta subtrair 273 da escala em Kelvin e Para converter Kelvin em Fahrenheit, utiliza- se
poderá obter o valor em graus Celsius. a seguinte fórmula:
Exemplo: ºF = (K .1,8) - 459,67
CONVERTER 310K para a escala °C. K Exemplo:
= C + 273 CONVERTER 393 K EM ºF:
310=C+273 ºF = (K .1,8) - 459,67
C=310-273 ºF = (393 x 1.8) - 459,67
C= 37ºC ºF =707,4 – 459,67 =247,73 OU A
TEMPERARURA SERÁ DE 248ºF
 CONVERSÃO DE CELSIUS PARA
FAHRENHEIT.
Para converter graus Celsius em graus
Fahrenheit, basta multiplicar por 1,8 e somar 32.
Exemplo:
CONVERTER 28 ºC EM ºF:
ºF = (C x 1,8) + 32
ºF= (28 x 1,8) + 32
ºF= 82,4 ou a Temperatura é = 82 ºF

EXERCÍCIOS: Agora vocês irão responder as questões baseando-se nos estudos dos textos.
1. A água é peça chave nas reações do organismo. Quais são os exemplos de reação em que a água
proporciona organismo do ser humano?
_ _
_ _
_ _
_ _
_
2. As mais bonitas imagens da Terra – aquelas que são agradáveis aos olhos, à imaginação, as que são um
convite ao relaxamento – sempre têm a água em sua composição: as ondas do mar, as cachoeiras, os
riachos cristalinos, a neve sobre as montanhas, os lagos espelhados, a chuva caindo sobre as plantas, o
orvalho... A água é um elemento essencial à vida. Mas a água potável não está disponível indefinidamente.
Ela é um recurso limitado. Isso parece inacreditável, já que existe tanta água no planeta!
Após a leitura do texto apresentado, reflita sobre as atitudes do homem, ao se apropriar de um recurso
natural que pode faltar para as futuras gerações. A seguir, descreva no mínimo três ações, com
justificativas, para que o mau uso da água não comprometa a vida no planeta Terra.
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3. O fato de alguns insetos se locomoverem sobre a superfície da água e algumas espécies de plantas
crescerem por cima da superfície da água é resultado de um fenômeno físico denominado:
a) Densidade
b) Tensão superficial
c) Capacidade térmica
d) Temperatura de fusão

4. Segundo uma organização mundial de estudos ambientais, em 2025, duas de cada três pessoas
viverão situações de carência de água, caso não haja mudanças no padrão atual de consumo do
produto.
Uma alternativa adequada e viável para prevenir a escassez, considerando-se a disponibilidade global, seria:
a) desenvolver processos de reutilização da água.
b) explorar leitos de água subterrânea.
c) ampliar a oferta de água, captando-a em outros rios.
d) captar águas pluviais.
e) importar água doce de outros estados.

5. A água tem características especiais, que são, por exemplo, capazes de manter a vida no planeta.
Sobre as propriedades da água assinale a afirmativa INCORRETA.
a) é um solvente universal, visto que pode dissolver uma grande quantidade de substâncias.
b) as pontes de hidrogênio são o tipo de ligações que deixam as moléculas de água unidas.
c) ao receber calor, a quantidade de 1 g de água eleva a sua temperatura em 1º C.
d) a camada superficial da água em um recipiente forma uma película superficial com o mesmo arranjo
das moléculas em toda a extensão do líquido.

6. Uma panela com água é aquecida de 25°C para 80°C. A variação de temperatura sofrida pela panela
com água, nas escalas Kelvin e Fahrenheit, foi de:
a) 328 K e 131°F. b) 355 K e 199°F. c) 257 K e 205°F.
d) 199 K e 205°F. e) 305 K e 342°F.

7. A preocupação com o efeito estufa tem sido cada vez mais notada. Em alguns dias do verão de 2009, a
temperatura na cidade de São Paulo chegou a atingir 34 ºC. O valor dessa temperatura em escala Kelvin é:
a) 239 b) 307 c) 273 d) 1,91 e) – 307

8. Maria usou um livro de receitas para fazer um bolo de fubá. Mas, ao fazer a tradução do livro do inglês
para o português, a temperatura permaneceu em Fahrenheit (ºF). A receita disse que o bolo deve ser levado
ao forno a 392 ºF e permanecer nessa temperatura por 30 minutos. Qual é a temperatura em graus Celsius
que Maria deve deixar o forno para não errar a receita?
a) 100 ºC b) 200ºC c) 210ºC d) 220ºC e) N.D.R