Etapa Ensino Fundamental

Anos Finais Matemática

Fração como
parte de um todo
7º ANO
Aula 3 – 2º Bimestre
 Conteúdo Objetivos
● Fluxograma; ● Verificar as características
de um fluxograma;
● Fração como parte de
um todo. ● Representar, por meio de
fluxograma, situações
envolvendo frações de um
todo e resolver problemas.
 Para começar
Após um robô ser construído, comentem
e compartilhem sobre o que é necessário
para que o robô realize todas as funções
a ele destinadas.

Para que ele atenda aos comandos,

devemos programá-lo. A organização
dessa programação pode ser feita
utilizando um fluxograma.
Foco no conteúdo
Vamos utilizar um fluxograma para resolver a
questão envolvendo fração de um inteiro:
𝟐
Carlos pretende separar da quantia de
𝟑
R$ 600,00 para comprar um tênis. Qual
será o valor que ele utilizará?
 Na prática
Atividade 1
𝟐
Carlos pretende separar da quantia de R$ 600,00 para
𝟑
comprar um tênis. Qual será o valor que ele utilizará?

não
Após conferir,
Calcular a fração o resultado
Ler a Anotar os de um inteiro e corresponde à
questão dados. conferir o resposta do
(início). problema?
resultado.
sim

Escrevam no caderno e, depois, Escrever a resposta

compartilhem com a turma. (fim).
 Na prática Correção
Seguindo o que indica o fluxograma, temos:

𝟐
Ler a Carlos pretende separar da quantia de
𝟑
questão R$ 600,00 para comprar um tênis. Qual
(início). será o valor que ele utilizará?

Anotar os 𝟐
de R$ 600,00
dados. 𝟑
 Na prática Correção
Seguindo o que indica o fluxograma, temos:
Calcular a fração de
Após conferir,
um inteiro e conferir o
o resultado
resultado.
corresponde
𝟐 à resposta do
de R$ 600,00 = (600÷3) . 2 = 400
𝟑 problema?
Sim.
Se cada terço
corresponde a
200, então, Escrever a Carlos
dois terços são
resposta utilizará
200 + 200 ou
(fim). R$ 400,00.
2 . 200 = 400.
 Foco no conteúdo
O retângulo com os cantos
O fluxograma é um arredondados representa o
tipo de diagrama início e o fim do processo.
gráfico, que tem
como função O losango representa uma
apresentar as etapas decisão que será tomada para
de um processo de saber como seguirá o processo.
forma resumida.
Para construir um O retângulo representa ação
fluxograma, são ou função do processo.
necessárias algumas
figuras geométricas. A seta indica o sentido de cada
etapa.
 Na prática
Atividade 2
Resolva o problema, a seguir, e construa um fluxograma para
mostrar o processo de resolução da situação apresentada.

Em uma partida de voleibol, foram 300 torcedores do time

𝟏
visitante, que correspondem ao equivalente de 𝟓 do total da
torcida presente no jogo. Quantos torcedores, ao todo,
estavam presentes? Quanto representava a torcida do time
local?
Escrevam no caderno e, depois,
compartilhem com a turma.
 Na prática Correção
Em uma partida de voleibol, foram 300 torcedores do time
𝟏
visitante, que correspondem ao equivalente de do total da
𝟓
torcida presente no jogo. Quantos torcedores, ao todo, estavam
presentes? Quanto representava a torcida do time local?
𝟏 𝟓
Temos que corresponde a 300 torcedores; então, são
𝟓 𝟓
300 + 300 + 300 + 300 + 300 ou 5 × 300 = 1 500.
Se temos 1 500 torcedores, ao todo, e, destes, 300 são da
torcida do time adversário, então, a torcida local é de 1 200
torcedores (1 500 - 300).
Estavam, ao todo, 1 500 torcedores no evento, dos quais 1 200
eram do time local.
 Na prática Correção
Observando a resposta, um possível fluxograma seria:

Ler a
questão Escrever a
(início). resposta
(fim).
não
Anotar os
dados. sim

Subtrair o valor que Após conferir,

Calcular o corresponde a um os resultados
número que inteiro, com o número da correspondem
corresponde a fração informada no às respostas do
problema. problema?
um inteiro.
 Aplicando
Um determinado professor de Matemática possui, ao todo, 5 turmas
de 7° ano em uma escola na região do litoral paulista. Ao todo, ele
ensina a Matemática a 200 estudantes. Após o fechamento do 2°
8
bimestre, esse professor verificou que dos seus estudantes ficaram
10
com média igual ou superior a 8,0 pontos. Quantos estudantes
desse professor tiraram nota média em Matemática, nota igual
ou superior a 8,0 pontos no 2° bimestre?
a. 106
b. 20
c. 450
d. 160 Mostrem a alternativa correta.
 Aplicando Correção
Um determinado professor de Matemática possui, ao todo, 5 turmas
de 7° ano em uma escola na região do litoral paulista. Ao todo, ele
ensina a Matemática a 200 estudantes. Após o fechamento do 2°
8
bimestre, esse professor verificou que dos seus estudantes ficaram
10
com média igual ou superior a 8,0 pontos. Quantos estudantes
desse professor tiraram nota média em Matemática, nota igual
ou superior a 8,0 pontos no 2° bimestre?
a. 106
𝟖
b. 20 Temos que calcular 𝟏𝟎
de 200 estudantes:
c. 450 (200 ÷ 10) · 8 ou (200 · 8) ÷ 10 = 160
d. 160 Alternativa D
O que aprendemos hoje?

● Aprendemos a função de um fluxograma e

aplicamos em problemas envolvendo frações.
● Realizamos atividades envolvendo fração de
um número.
 Referências
LEMOV, Doug. Aula Nota 10 2.0: 62 técnicas para melhorar a
gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2018.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo Paulista
do Ensino Fundamental. São Paulo, 2019.
PARANÁ (ESTADO). Secretaria da Educação. Material de Apoio ao
Professor. Paraná, 2022.
 Referências
Lista de imagens e vídeos

Slide 3 – Disponível em: https://tenor.com/pt-BR/view/flossing-

fortnite-dance-robot-mecha-gif-17675471.

Slide 4 – Ilustração. Disponível em: https://br.freepik.com/vetores-

gratis/menino-e-menina-de-
portugal_4806953.htm#query=menina%20portuguesa%20desenho&
position=37&from_view=search&track=ais. Acesso em: 02 fev. 2023.
Material
Digital