ATIVIDADE AVALIATIVA – ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO MÉDIO OBSERVAÇÃO

OBJETIVO: Propor uma técnica de ensino ou dinâmica ou estratégia de ensino ou utilização de uma tecnologia digital ou uma atividade prática, a partir de um
conteúdo de biologia destinado ao ensino médio, descrevendo sua forma de aplicação.

HABILIDADE: Promover aulas interativas e dinâmicas dando lugar ao protagonismo do aluno.

Discentes: Gessyca Joyce da Silva e Carlos Adriano Rosa da Silva

Docente: Alexandra Santos Leal Oliveira

Área de Conteúdo Técnica/Dinâmica/Estratégia/TDIC/Atv.prática Objetivo Aplicação

Estudo
1. Definição de Biodiversidade:
Explique o conceito de
Preservação da biodiversidade, abrangendo
biodiversidade diversidade genética, de
espécies e de ecossistemas. Use
exemplos locais ou mundiais
para ilustrar.
2. Importância da
Biodiversidade: Detalhe a
relevância da biodiversidade
para a saúde do planeta e para a
vida humana, incluindo a
manutenção de ecossistemas,
fornecimento de alimentos,
medicamentos e equilíbrio
ambiental.
3. Ameaças à Biodiversidade:
Descreva as principais ameaças
que impactam a biodiversidade,
Estratégia de Ensino: "Jogo de Simulação - Permitir que os 1. Aulas Expositivas: Utiliz
EcoVida" alunos apresentações multimídia,
aprendam sobre e exemplos visuais para
Descrição: Criar um jogo de simulação chamado a importância da introduzir o tema da prese
"EcoVida" para ensinar sobre a preservação da preservação da da biodiversidade.
biodiversidade, envolvendo os alunos em um ambiente biodiversidade
virtual que simula os ecossistemas. de maneira 2. Atividades Práticas: Prom
prática, atividades práticas, como
Funcionamento do Jogo: envolvente e a reservas naturais, criação
aplicável ao maquetes representando
1. Contextualização: Os alunos serão mundo real. ecossistemas e simulações
apresentados ao jogo "EcoVida" e ao ambiente impactos ambientais.
virtual, onde representarão personagens que
habitam uma região fictícia. 3. Discussões em Grupo: D
2. Missão: Cada equipe terá a missão de os alunos em grupos para
administrar essa área, tomando decisões que debater questões relaciona
afetam a biodiversidade e o equilíbrio biodiversidade, como as c
ambiental. soluções para a perda de
biodiversidade.
3. Desafios e Decisões: Ao longo do jogo, os
alunos enfrentarão desafios como 4. Trabalhos em Equipe: P
 como desmatamento, poluição,
mudanças climáticas, espécies
invasoras e exploração
descontrolada dos recursos
naturais.
4. Medidas de Preservação:
Apresente estratégias de
preservação da biodiversidade,
como a criação de áreas de
conservação, leis de proteção
ambiental, manejo sustentável,
restauração de ecossistemas.
5. Exemplos de Sucesso:
Destaque exemplos positivos de
preservação da biodiversidade,
como a recuperação de habitats,
programas de conservação de
espécies ameaçadas e iniciativas
comunitárias.
Benefícios:
desmatamento, poluição, mudanças climáticas
e questões socioeconômicas. Eles terão que
tomar decisões estratégicas para lidar com
esses desafios, considerando a preservação da
biodiversidade.
4. Recursos e Estratégias: As equipes terão
recursos limitados, representando fundos
financeiros, tecnologias e conhecimento
científico. Eles terão que decidir como alocar
esses recursos para enfrentar os desafios.
5. Consequências das Decisões: Cada decisão
terá consequências no jogo, impactando
positiva ou negativamente a biodiversidade e o
equilíbrio dos ecossistemas. Por exemplo,
investir em energias renováveis pode reduzir a
poluição, mas também pode demandar altos
investimentos iniciais.
6. Feedback e Aprendizado: Após cada rodada,
haverá uma análise das consequências das
decisões tomadas por cada equipe. Isso
proporcionará uma oportunidade para reflexão,
discussão e aprendizado sobre as melhores
práticas de preservação da biodiversidade.
1. Engajamento dos Alunos: Os alunos se
envolvem ativamente na aprendizagem por
meio de uma atividade lúdica e interativa.
2. Aplicação Prática: O jogo permite a aplicação
prática de conceitos teóricos sobre a
projetos de pesquisa sobre
locais que necessitam de
preservação, permitindo q
alunos elaborem propostas
conservação.
5. Conexão com o Cotidian
Mostrar como a preservaç
biodiversidade está relacio
com o dia a dia dos alunos
incentivando práticas
sustentáveis e discussões s
impacto das ações individu
conservação do meio amb
6. Avaliação: Realização de
trabalhos escritos e
apresentações para avaliar
compreensão dos alunos s
tema.
 preservação da biodiversidade.

3. Tomada de Decisão: Os alunos desenvolvem

habilidades de tomada de decisão e análise de
consequências, essenciais para entender a
complexidade da conservação ambiental.

4. Aprendizado Colaborativo: Estimula a

colaboração entre os alunos, já que precisam
trabalhar em equipe para alcançar os objetivos
do jogo.

Tecnologia Digital:

Para implementar o "EcoVida", é possível utilizar

plataformas de jogos educativos online, softwares de
simulação ou até mesmo desenvolver um jogo simples
em aplicativos ou programas específicos para
educação.

Fluxo de matéria 1. Cadeias e Teias Alimentares: Estratégia de Ensino: "Simulação de Ecossistemas Fazer com que 1. Aulas Interativas e
e energia Virtuais" os alunos Demonstrativas:
(cadeias e teias o Definição de cadeias e compreendam
alimentares); teias alimentares, de forma mais o Utilização de recur
Descrição: Desenvolver uma simulação interativa de
Metabolismo destacando os níveis ecossistemas que permita aos alunos compreender o holística (em sua visuais, como
energético tróficos, os produtores, fluxo de matéria e energia, os processos de totalidade) as apresentações, víde
(fotossíntese e consumidores primários, metabolismo energético e o equilíbrio sistêmico dos relações entre os infográficos para m
respiração); secundários e ecossistemas. seres vivos, a visualmente as rela
Equilíbrio decompositores. energia e a entre os elementos
sistêmico do Desenvolvimento da Simulação: matéria nos ecossistemas, facil
o Exemplos locais de a compreensão.
ecossistema ecossistemas,
cadeias e teias
1. Criação do Ecossistema Virtual: além de explorar
alimentares, enfatizando 2. Laboratórios e Experime
o Desenvolver um ambiente
a importância da
a interconexão dos seres manutenção do
 vivos em ecossistemas 2. Interatividade e Simulação de Processos: equilíbrio para a o Realização de
específicos. sobrevivência de experimentos práti
o Simular o fluxo de energia e matéria, todas as formas para ilustrar os pro
2. Metabolismo Energético: representando a transferência de energia de vida. de fotossíntese e
Fotossíntese e Respiração: ao longo das cadeias e teias alimentares. respiração, mostran
Os alunos poderão interagir com os absorção de gases,
o Explicação detalhada da
seres vivos, representando as relações liberação de oxigên
fotossíntese como dos ecossistemas e suas inter-relações.
processo de conversão consumo de dióxid
de energia solar em 3. Fotossíntese e Respiração: carbono.
energia química e 3. Estudos de Caso e Exem
produção de oxigênio. o Integrar modelos que simulem os
processos de fotossíntese e respiração Práticos:
o Descrição da respiração para demonstrar a produção de energia o Apresentação de es
celular, destacando a e o consumo de oxigênio e liberação de de caso reais que
quebra de moléculas dióxido de carbono. evidenciem os imp
orgânicas para liberação das mudanças nos
de energia, produção de 4. Variação de Fatores Ambientais:
ecossistemas, com
dióxido de carbono e o Incluir a possibilidade de variar fatores introdução de espé
água. ambientais, como mudanças climáticas, invasoras ou a influ
3. Equilíbrio Sistêmico do introdução de espécies invasoras ou do homem na queb
Ecossistema: desastres naturais, e mostrar como esses equilíbrio e na
fatores influenciam o equilíbrio do preservação.
o Exploração do equilíbrio ecossistema.
dinâmico nos 4. Atividades de Análise e
ecossistemas, 5. Análise e Discussão: Discussão:
evidenciando a o Após interações na simulação, os alunos o Proposição de deba
interdependência entre podem analisar o impacto das mudanças discussões em sala
os seres vivos e seu e discutir estratégias para restaurar ou aula sobre as relaçõ
ambiente. manter o equilíbrio ecológico. entre cadeias alime
processos metabóli
o Fatores que influenciam equilíbrio ecológic
o equilíbrio, como incentivando a refl
mudanças ambientais. a troca de ideias.
 5. Saídas de Campo ou Visi
Laboratórios:
o Organização de saí
campo a ecossistem
locais para observa
cadeias alimentare
ação ou visitas a
laboratórios para a
práticas de process
metabólicos.
6. Recursos Digitais e
Ferramentas Interativas

o Utilização de softw
de simulação, aplic
interativos ou jogo
educativos que abo
os conceitos de flu
matéria e energia n
ecossistemas.
Ideias 1. Ideias Evolucionistas: Estratégia de Ensino: "Estações Rotativas" - Permitir que os 1. Aulas Expositivas e
Evolucionistas; Exploração Multidisciplinar dos Conceitos alunos Discussões:
Hereditariedade. o Apresentação da teoria Científicos sobre a Origem da Vida entendam a
Origem da vida: da evolução de Charles evolução, o Apresentação dos
- Concepções Darwin, destacando os Descrição: Esta estratégia envolve a criação de hereditariedade, conceitos por meio
mítico- princípios da seleção estações rotativas, onde os alunos terão a oportunidade origem da vida e aulas expositivas,
religiosas natural e adaptação. de explorar, por meio de diferentes abordagens, os ciclos promovendo discu
- Teorias conceitos de evolucionismo, hereditariedade, origem biogeoquímicos para incentivar o
o Discussão sobre pensamento crítico
científicas da vida e ciclos biogeoquímicos. de maneira
evidências da evolução, debate entre os alu
- Experimentos abrangente,
como fósseis, anatomia
- Vida primitiva Montagem das Estações: conectando
comparada e estudos 2. Atividades de Grupo:
- Ciclos conceitos
genéticos.
biogeoquímicos. 1. Estação 1 - Concepções Mítico-Religiosas: científicos a o Divisão dos alunos
2. Hereditariedade:
o Explanação sobre as leis
de Mendel e a herança
genética.
o Abordagem das
2. Estação 2 - Teorias Científicas:
variações genéticas e
mutações como fontes
de diversidade genética.
3. Origem da Vida:
o Exploração das
concepções mítico-
3. Estação 3 - Experimentos e Vida Primitiva:
religiosas sobre a
origem da vida, como
mitos de criação de
diferentes culturas.
o Apresentação de teorias
científicas, incluindo a
teoria da panspermia e a 4. Estação 4 - Ciclos Biogeoquímicos:
hipótese do "caldo
primordial".
4. Experimentos sobre Origem
da Vida:
o Descrição de
experimentos históricos,
como o experimento de
Miller-Urey, e sua
relevância na
compreensão da origem
da vida.
o Exibição e discussão de mitos de questões grupos para realiza
criação de diferentes culturas, seguida filosóficas, pesquisas sobre
religiosas e diferentes aspectos
de debates sobre como essas histórias
influenciaram as concepções sobre a ambientais. origem da vida,
origem da vida. apresentando suas
descobertas em sal
aula.
o Apresentação das teorias científicas, 3. Laboratórios e Experime
desde a panspermia até as hipóteses
sobre o "caldo primordial". Utilize o Realização de
recursos visuais, textos e vídeos para experimentos simp
explicar cada teoria. sala de aula para il
conceitos, como
simulações do
o Demonstração de experimentos experimento de Mi
significativos, como o experimento de Urey ou a observaç
Miller-Urey, seguido de atividades micro-organismos
práticas que simulem a vida primitiva e primitivos.
seu impacto nos ciclos biogeoquímicos.
4. Análise de Casos:
o Apresentação de es
de casos relacionad
o Exploração dos principais ciclos evolução, hereditar
biogeoquímicos, como o ciclo do e origem da vida,
carbono e do nitrogênio, por meio de desafiando os alun
modelos interativos e experimentos aplicar seu conhec
simples. na resolução de
problemas.
5. Filmes e Documentários:
o Utilização de recur
audiovisuais, como
documentários e fi
que exploram os
 5. Vida Primitiva: conceitos abordado
conteúdo, para torn
o Discussão sobre as aprendizagem mais
primeiras formas de vida envolvente.
na Terra, como as
cianobactérias, e seu 6. Debates e Apresentações
papel na formação da
o Organização de de
atmosfera e ciclos
biogeoquímicos. sobre tópicos polêm
como a relação ent
6. Ciclos Biogeoquímicos: evolução e a religiã
para incentivar a
o Apresentação dos pesquisa e a defesa
principais ciclos, como o argumentos basead
ciclo do carbono, ciclo evidências.
do nitrogênio e ciclo da
água. 7. Trabalhos de Pesquisa:

o Atribuir projetos d
pesquisa em que os
alunos explorem em
profundidade um d
tópicos, como a teo
evolução ou
experimentos sobre
origem da vida.
Diversidade da 1. Aspectos Evolutivos e Estratégia de Ensino: "Jornada Botânica" - Compreender a 1. Aulas Expositivas Intera
vida e Características Gerais: Exploração de Estações Interativas sobre as Plantas diversidade das
especificidades Briófitas, Pteridófitas, plantas e a o Uso de apresentaçõ
dos seres Gimnospermas e Descrição: Esta estratégia envolve a criação de evolução das visuais, imagens e
vivos: Biologia Angiospermas: estações interativas para explorar, de forma prática e diferentes diagramas para des
das plantas: dinâmica, as características e a evolução das Briófitas, classes, bem as diferenças entre
- Aspectos o Breve explanação sobre como entender diferentes classes d
Pteridófitas, Gimnospermas e Angiospermas, além do
evolutivos e a evolução das plantas fenômeno do fototropismo. os mecanismos plantas, enfatizand
características desde as Briófitas até as básicos do evolução estrutural
gerais: Angiospermas, fototropismo,
Briófitas, destacando suas
Pteridófitas, características Montagem das Estações:
Gimnospermas e principais, como
Angiospermas. estrutura, reprodução e
- Fototropismo. ambientes preferenciais.
2. Fototropismo:
Explicação do
o 2. Estação 2 - Pteridófitas:
fototropismo como a
resposta das plantas à
luz, destacando o papel
das auxinas na direção
do crescimento das
plantas em direção à luz.
conectando os reprodutiva.
conceitos
teóricos à prática 2. Demonstrações Práticas:
1. Estação 1 - Briófitas: e ao ambiente o Realização de
o Exposição de musgos e hepáticas para ao seu redor. demonstrações em
observação de suas características, ciclo de aula, como o cu
de vida e ambientes preferenciais. de musgos para ilu
características das
Briófitas e a exibiç
o Exibição de samambaias e licófitas para samambaias para
explorar suas estruturas reprodutivas, exemplificar
padrões de crescimento e evolução. características das
Pteridófitas.
3. Estação 3 - Gimnospermas e Angiospermas:
3. Experiências com
o Exposição de coníferas (como Fototropismo:
pinheiros) e plantas com flores para
destacar suas estruturas reprodutivas, o Demonstrar o fenô
diversidade e adaptações ao ambiente. do fototropismo po
de experimentos si
4. Estação 4 - Fototropismo: como o cresciment
o Experimentos interativos que plantas em direção
demonstram o fototropismo, como o fonte de luz e o uso
crescimento direcionado de plantas em mecanismos de
direção à luz. sombreamento par
observar os
4. Visitas a Jardins Botânic
Ambientes Naturais:
o Organização de vis
jardins botânicos o
ambientes naturais
que os alunos poss
observar as diferen
classes de plantas e
 habitat e compreen
suas características
5. Pesquisas e Trabalhos
Escritos:
o Atribuir aos alunos
projetos de pesquis
sobre cada grupo d
plantas, incentivan
a explorar caracter
específicas, evoluç
importância ecológ
aplicações na vida
cotidiana.
6. Debates e Discussões em
Grupo:

o Promover debates
importância de cad
grupo de plantas e
contribuições para
ambiente e a socied
Conceitos: 1. Conceitos Fundamentais: Estratégia de Ensino: "Simulação de Herança Compreender os 1. Aulas Interativas e
DNA, DNA, Cromossomos, Genes, Genética e Genotipagem" princípios Expositivas:
cromossomos, Alelos: fundamentais da
gene, genética e sua o Utilização de
Descrição: Esta estratégia envolve a simulação prática
alelo, o Explicação sobre a relação com as apresentações visu
da herança genética, utilizando ferramentas digitais e
homozigoto, estrutura e função do atividades interativas para compreender e analisar características esquemas e exemp
heterozigoto, DNA, sua organização conceitos como DNA, cromossomos, alelos, hereditárias, para introduzir e ex
dominante, nos cromossomos e o homozigotos, heterozigotos, genótipo e fenótipo. permitindo a os conceitos, garan
recessivo, papel dos genes e alelos aplicação prática a compreensão inic
genótipo e na determinação das Passos da Simulação: desses conceitos dos alunos.
fenótipo. características. em situações do
2. Atividades de Análise e
Características mundo real.
genéticas, 2. Termos Genéticos:
hereditárias, Homozigoto, Heterozigoto,
congênitas e Dominante, Recessivo:
adquiridas.
o Definição e exemplos de
termos como
homozigoto (igual),
heterozigoto (diferente), 2. Designação de Genótipos e Fenótipos:
alelos dominantes e
recessivos.
3. Genótipo e Fenótipo:
o Explicação sobre a
diferença entre genótipo 3. Realização de Cruzamentos Simulados:
(conjunto de genes de
um organismo) e
fenótipo (manifestação
física das características
genéticas).
4. Características Genéticas: 4. Análise dos Resultados:
Hereditárias, Congênitas e
Adquiridas:
o Abordagem sobre as
5. Discussão e Interpretação:
diferenças entre
características genéticas
hereditárias (passadas de
pais para filhos),
congênitas (presentes no
nascimento) e adquiridas
(desenvolvidas ao longo
da vida).
1. Uso de Ferramentas Digitais de Simulação Discussão:
Genética:
o Utilização de softwares ou aplicativos
o Proposição de estu
que permitam simular cruzamentos casos e problemas
que os alunos apliq
genéticos para entender a transmissão
de características. os conceitos apren
discutindo casos re
hereditariedade e
expressão genética
o Atribuição de genótipos e fenótipos a
personagens ou organismos virtuais 3. Demonstrações Práticas:
para observar e prever a herança de
o Realização de
características.
demonstrações em
laboratório ou uso
simulações para ilu
o Os alunos realizam cruzamentos entre transmissão de
diferentes genótipos e analisam os características gené
resultados para prever a herança de através de cruzame
características específicas. padrões de herança
4. Análise de Estudos de Ca
o Observação dos fenótipos resultantes
o Apresentação de ca
dos cruzamentos para entender como os clínicos ou situaçõ
alelos são transmitidos e expressos. reais onde as
características gené
desempenham um
o Condução de discussões sobre os significativo,
resultados observados, correlacionando incentivando a aná
genótipos com fenótipos e entendendo discussão em grup
os padrões de herança. 5. Pesquisas e Trabalhos
Escritos:
o Atribuição de proje
pesquisa sobre doe
 genéticas, mutaçõe
expressão gênica e
impacto de fatores
ambientais na expr
dos genes.
6. Debates e Atividades
Interativas:

o Organização de de
sobre questões étic
sociais relacionada
genética, como tera
genética, mapeame
genético e testes
genéticos.
Qualidade de Conteúdo para Ensino Médio sobre Estratégia de Ensino: "Simulação de Envolver os 1. Aulas Expositivas com D
vida das Qualidade de Vida das Populações Desenvolvimento Humano e Saúde Pública" alunos em Estatísticos:
populações Humanas: Indicadores de discussões sobre
humanas: Desenvolvimento Humano e Saúde questões sociais o Apresentação dos
Descrição: Esta estratégia envolve uma simulação
Indicadores de Pública: prática que permite aos alunos entenderem os relevantes, conceitos com aux
desenvolvimento indicadores de desenvolvimento humano e de saúde permitindo que dados estatísticos,
humano e 1. Indicadores de compreendam a gráficos e informaç
pública, explorando diferentes cenários e suas
de saúde Desenvolvimento Humano: importância dos concretas sobre
influências na qualidade de vida.
pública, como o Explicação sobre o indicadores de diferentes países e
mortalidade Índice de Passos da Simulação: desenvolvimento correlação entre el
infantil, Desenvolvimento humano e de
Humano (IDH) e seus 2. Análise Comparativa:
esperança de 1. Configuração de Cenários: saúde pública
vida, componentes: para avaliar o o Estudo comparativ
o Dividir os alunos em grupos e atribuir a
saneamento e expectativa de vida, bem-estar das diferentes países,
cada grupo um "país fictício" com
acesso a educação e renda. populações em explorando seus
características socioeconômicas
serviços. diferentes indicadores de
2. Indicadores de Saúde Pública: variadas.
contextos. desenvolvimento h
2. Identificação de Indicadores: e de saúde pública,
o Abordagem de
possíveis correlaçõ
indicadores como o Cada grupo identificará e definirá os entre eles.
mortalidade infantil, indicadores-chave de desenvolvimento
expectativa de vida, 3. Estudos de Caso:
humano e saúde pública para o seu país
acesso a serviços de fictício (mortalidade infantil, esperança o Análise de estudos
saúde, saneamento de vida, saneamento, acesso a serviços caso que destacam
básico e nutrição. de saúde, etc.). melhorias na quali
3. Desenvolvimento de Estratégias: de vida de populaç
através de iniciativ
o Com base nos indicadores saúde pública e
estabelecidos, os grupos desenvolverão desenvolvimento s
estratégias para melhorar a qualidade de
4. Debates e Discussões:
vida e o desenvolvimento humano em
seu país fictício. o Organização de de
4. Simulação de Mudanças e Resultados: sobre questões soc
relacionadas à qua
o Cada grupo simulará a aplicação de de vida, como
suas estratégias e avaliará como isso desigualdades de a
afetaria os indicadores de qualidade de a serviços de saúde
vida ao longo do tempo. impactos na qualid
vida.
5. Discussão e Análise dos Resultados:
5. Trabalhos de Pesquisa e
o Após a simulação, os grupos Apresentações:
compartilharão seus resultados e
o Atribuição de proje
discutirão as correlações entre as
pesquisa, nos quais
estratégias adotadas e a melhoria nos
alunos investigam
indicadores de desenvolvimento
situação de um paí
humano.
específico ou regiã
apresentam suas
descobertas para a
6. Conexão com Atualidade
Contexto Local:
o Discussão sobre a
 situação de indicad
de desenvolviment
humano e de saúde
pública no context
e possíveis melhor
necessárias.

Sexualidade. Conteúdo sobre Sexualidade e Estratégia de Ensino: "Fórum de Discussão e Painel Garantir uma 1. Aulas Dialogadas e
Qualidade de Qualidade de Vida: Interativo sobre Sexualidade e Qualidade de Vida" abordagem Orientadas:
vida. informativa,
1. Educação Sexual Aberta e acolhedora e o Promover discussõ
Descrição: Esta estratégia envolve a criação de um
Respeitosa: respeitosa em abertas e inclusiva
fórum de discussão e um painel interativo, onde os
o Exploração dos aspectos um ambiente sexualidade, abord
alunos participam ativamente de debates sobre
físicos, emocionais, sexualidade, qualidade de vida e bem-estar. seguro para diferentes perspect
sociais e éticos discussões crenças e valores d
relacionados à Passos da Estratégia: abertas. alunos.
sexualidade. Respeitando as
2. Palestras de Especialista
1. Preparação e Temas: políticas
o Abordagem de temas Profissionais:
o Identificação de temas relevantes sobre educacionais e
como contracepção,
diretrizes locais o Convidar profissio
diversidade sexual, sexualidade e qualidade de vida, como
ao abordar saúde, psicólogos o
relacionamentos respeito, diversidade sexual, saúde
assuntos educadores sexuais
saudáveis, emocional e física, relacionamentos
sensíveis como a oferecer palestras
consentimento e saudáveis, consentimento e prevenção
sexualidade. informativas e
prevenção de doenças de doenças sexualmente transmissíveis.
sexualmente esclarecedoras sob
2. Criação de Grupos de Discussão: sexualidade e qual
transmissíveis.
de vida.
o Divisão da turma em grupos para
2. Qualidade de Vida e Bem-
explorar e discutir cada tema. 3. Grupos de Discussão e
Estar:
Debates:
3. Pesquisa e Preparação:
o Discussão sobre a
o Organizar grupos d
interseção entre a o Cada grupo realiza pesquisas sobre o
sexualidade e a discussão onde os
tema designado, coleta de dados,
qualidade de vida, possam expressar s
exemplos, estatísticas e casos reais para
incluindo a importância
do respeito, autoestima,
saúde emocional e 4. Fórum de Discussão:
social.
5. Painel Interativo:
6. Discussão Geral e Reflexão:
embasar a discussão. dúvidas, opiniões e
discutir aspectos ét
sociais relacionado
o Os grupos conduzem sessões de sexualidade e à qua
discussão, onde apresentam suas de vida.
descobertas, análises e propõem 4. Atividades de Reflexão e
soluções para questões relacionadas à Autoconhecimento:
sexualidade e qualidade de vida.
o Realizar exercícios
escritos ou atividad
o Criação de um painel ou apresentação práticas que promo
digital que resume as principais reflexão sobre
descobertas e propostas de cada grupo, autoestima,
destacando estatísticas, informações relacionamentos
relevantes e possíveis soluções. saudáveis e respeit
mútuo.
5. Simulações de Casos e E
o Após as apresentações, ocorre uma de Situações Reais:
discussão geral, onde todos os alunos o Analisar estudos d
podem refletir, fazer perguntas e trocar reais para discutir
opiniões sobre os temas abordados. desafios e situaçõe
vida real, promove
compreensão de
diferentes contexto
experiências.
6. Recursos Audiovisuais e
Literários:
o Utilizar filmes, livr
artigos que aborde
questões de sexual
qualidade de vida p
iniciar discussões e

As ideias 1. Ideias Evolucionistas de
evolucionistas Darwin e Lamarck:
de
Darwin e de o Compreensão das teorias
Lamarck; de Charles Darwin e
Seleção natural; Jean-Baptiste Lamarck
Isolamento sobre a evolução das
geográfico e espécies.
reprodutivo;
o Destaque das diferenças
Formação de
entre as teorias,
novas espécies
incluindo a seleção
natural e a herança de
características
adquiridas.
2. Seleção Natural:
o Explicação detalhada do
conceito de seleção
natural, incluindo a
sobrevivência dos mais
adaptados e a
transmissão de
características
vantajosas.
3. Isolamento Geográfico e
Reprodutivo:
o Abordagem sobre os
mecanismos que levam
ao isolamento e à
formação de novas
reflexões.
Estratégia de Ensino: "Estudo Comparativo e Compreender os 1. Aulas Expositivas Intera
Debate sobre Darwin e Lamarck" conceitos
fundamentais o Apresentações visu
das teorias exemplos e compa
Descrição: Essa estratégia visa comparar as ideias de
Darwin e Lamarck sobre a evolução, além de explorar evolucionistas, a das teorias
a seleção natural, o isolamento e a formação de novas seleção natural e evolucionistas,
espécies através de um debate estruturado. os processos que destacando suas
levam à diferenças e impac
Passos da Estratégia: formação de compreensão da
evolução.
novas espécies,
1. Introdução aos Conceitos: conectando a
2. Debates e Discussões:
o Iniciar com uma explicação sobre as teoria com
exemplos o Organização de de
teorias de evolução de Darwin e
práticos e para que os alunos
Lamarck, destacando as diferenças
evidências reais. defendam e compa
principais entre elas.
teorias de Darwin e
2. Pesquisa e Preparação: Lamarck, promove
pensamento crítico
o Dividir a turma em dois grupos, um
representando Darwin e outro Lamarck. 3. Estudos de Caso e Anális
Cada grupo pesquisa e prepara os Evidências:
argumentos que defendem as teorias do
respectivo cientista. o Análise de estudos
caso, evidências fó
3. Debate Estruturado: exemplos de adapt
em ambientes reais
o Realizar um debate, com cada grupo
ilustrar os conceito
apresentando e defendendo as ideias do
evolução.
seu cientista, seguido de perguntas e
respostas entre os grupos. 4. Atividades Práticas de
Simulação:
4. Discussão Conclusiva:
o Simulações de sele
o Conduzir uma discussão conclusiva
 espécies, incluindo a destacando as diferenças e semelhanças natural ou atividad
separação geográfica e a entre as teorias, ressaltando a exemplifiquem o
separação reprodutiva. importância e o impacto das mesmas na isolamento geográf
compreensão da evolução. reprodutivo para en
4. Formação de Novas Espécies: a formação de espé
o Explicação de como o 5. Pesquisas e Apresentaçõ
isolamento, a seleção
natural e a mudança o Atribuição de pesq
genética podem resultar sobre exemplos co
na formação de novas de evolução e form
espécies. de espécies, seguid
apresentações para
classe.
Evolução Conteúdo para Ensino Médio sobre 1. Preparação e Divisão em Etapas: envolver os 1. Aulas Expositivas Intera
biológica e Evolução Biológica e Cultural do Ser alunos em um
cultural: Humano: o Dividir a história da evolução humana estudo o Apresentações dinâ
- Evolução do ser em diferentes etapas, desde os primeiros aprofundado com recursos visua
humano – 1. Evolução do Ser Humano: hominídeos até o ser humano moderno. sobre a evolução exemplos e compa
desenvolvimento Desenvolvimento da biológica e para explorar a evo
Inteligência, Linguagem e 2. Pesquisa e Coleta de Informações: biológica e cultura
da cultural do ser
inteligência, da Capacidade de o Atribuir a cada etapa da linha do tempo humano, ser humano.
linguagem e Aprendizagem: um grupo de alunos responsável por fornecendo uma
o Exploração da evolução
2. Estudos de Caso e Anális
da capacidade pesquisar e coletar informações sobre o compreensão
biológica e cultural do Evidências:
de desenvolvimento da inteligência, abrangente das
aprendizagem ser humano, incluindo o linguagem e aprendizagem. transformações o Investigação de
desenvolvimento da que evidências fósseis,
inteligência, da 3. Criação da Linha do Tempo: influenciaram o estudos arqueológi
linguagem e da o Utilizar recursos digitais ou painéis desenvolvimento antropológicos que
capacidade de da inteligência, evidenciam o
físicos para criar a linha do tempo
aprendizagem ao longo linguagem e desenvolvimento d
interativa, onde cada etapa é
do tempo. capacidade de inteligência, lingua
representada visualmente com
aprendizagem ao aprendizagem ao lo
2. Fatores e Mecanismos informações sobre marcos evolutivos.
longo da da história.
Evolutivos: 4. Apresentação e Exploração Interativa: história.
 o Análise dos fatores
evolutivos que
moldaram a inteligência
humana, como a seleção
natural e a adaptação ao
ambiente. 5. Exploração dos Recursos Visuais e Digitais:
3. Desenvolvimento da
Linguagem:
o Estudo do
desenvolvimento da
linguagem, incluindo
teorias sobre sua origem
e evolução ao longo da
história humana.
4. Capacidade de
Aprendizagem:
o Discussão sobre a
capacidade de
aprendizagem do ser
humano, destacando a
plasticidade cerebral e a
adaptação ao ambiente
social e cultural.
BOA PESQUISA!
o Cada grupo deve apresentar suas 3. Debates e Discussões:
descobertas e insights sobre as etapas da
o Organização de de
evolução, destacando descobertas,
teorias e evidências. para explorar difer
teorias e perspectiv
sobre a evolução d
inteligência, lingua
o Permitir que os alunos explorem a linha capacidade de
do tempo, interagindo com aprendizagem.
informações, vídeos, animações e
recursos digitais que complementem as 4. Atividades Práticas e
descobertas. Simulações:
o Realização de ativi
práticas que
exemplifiquem pro
evolutivos, como
simulações de
comunicação prim
adaptação ao ambi
5. Pesquisas e Apresentaçõ
o Atribuição de pesq
sobre descobertas
recentes e teorias a
relacionadas à evo
do ser humano, seg
por apresentações
turma.