1) A missão da Biblioteca Pública, como entidade de acesso gratuito,

concentra-se primordialmente na esfera educacional, intrinsecamente ligada à

viabilização da alfabetização ao longo da vida. O conceito de educação
transcende a escolaridade obrigatória, abrangendo o percurso individual, e a
colaboração entre bibliotecas e instituições educacionais otimiza serviços para
atender às necessidades de jovens e adultos. Inicialmente focada na
fomentação do hábito de leitura e preservação do acervo, a biblioteca pública
evoluiu para oferecer serviços que transcendem sua conceção original de
"reservatório de livros". Como espaço multifuncional, proporciona experiências
educativas que vão além da instrução formal, facilitando o acesso a recursos
didáticos como compêndios, enciclopédias e materiais de estudo.
Adicionalmente, oferece apoio ao estudo com ambientes propícios e recursos
tecnológicos para pesquisas, demonstrando sua adaptabilidade às exigências
contemporâneas, incluindo o acesso à internet e computadores. Além da
educação formal, a biblioteca pública se destaca como bastião da educação
não formal, evidenciado no incentivo à leitura, por meio de clubes e eventos
literários, despertando um interesse duradouro pela literatura. Atividades
culturais e artísticas, como exposições e concertos, ampliam horizontes
educativos e estimulam sensibilidades para além dos parâmetros
convencionais da instrução formal. As oficinas criativas conferem à biblioteca
uma dimensão pedagógica versátil, ultrapassando os limites da formação
académica. Oficinas de escrita criativa, pintura e fotografia materializam o
compromisso da biblioteca pública em proporcionar experiências educativas
ricas e diversificadas. Os programas educativos, alinhados às necessidades
curriculares, constituem um terceiro componente vital, exemplificado por
workshops e palestras que consolidam a biblioteca como agente colaborador
no processo educativo formal. Independentemente da tipologia específica, a
biblioteca sustenta a promoção da leitura, a disseminação de informação e a
culturalização do indivíduo, refletindo seu papel central no contexto do
processo educativo, cultural e informativo da sociedade. O Manifesto da
IFLA/UNESCO (1994) refere que “A biblioteca pública, porta de entrada para o
conhecimento, proporciona condições básicas para a aprendizagem
permanente, autonomia de decisão e desenvolvimento cultural dos indivíduos e
grupos sociais”, considerando, portanto, que “A participação construtiva e o
desenvolvimento da democracia dependem tanto da educação satisfatória,
como de um acesso livre e sem limites ao conhecimento, ao
pensamento, à cultura e à informação.” Assim, no cumprimento da sua missão
local e educativa, a Câmara Municipal de Benavente colocou em prática várias
iniciativas para diferentes faixas etárias, que podem ser consultadas aqui, das
quais destaco “Eu Vim à Biblioteca” (página 28), destinada a bebés dos 24 aos
36 meses, para que estas desenvolvam o contato com livros em materiais
têxteis, a fim destes poderem explorar a expressividade corporal, verbal,
relacional, espacial, promover o desenvolvimento da sensibilidade estética.
Para o público-alvo em idade pré-escolar, a Biblioteca Municipal ofereceu
também “O Abraço de Contos” (página 30), atividade que lhes presenteia o
primeiro contacto com o conto tradicional português e abrir-lhes horizontes,
incitar à descoberta, despertar a escuta. Como espaço inclusivo, a BM,
disponibiliza ainda, uma atividade dedicada aos alunos do ensino especial,
denominada “Conta-me”. Certames como a Feira do livro, ou ainda a oferta de
Ateliers e Oficinas de Expressões Artísticas, presenças de autores em oficinas
de escrita, voltam-se para todas as faixas etárias, com o destaque para o
convívio relacional inter-geracional de que se usufrui. À luz desta análise,
torna-se evidente que a biblioteca pública se configura como um cenário
educativo integral, onde as dinâmicas da educação formal e não formal
convergem de maneira sinérgica. Por último, destaca-se o SABE, Serviço de
Apoio às Bibliotecas Escolares, assente numa cooperação efetiva, que envolve
parceiros como Autarquia, Escolas, Gabinete da Rede de Bibliotecas
Escolares, DRELVT, Centro de Formação EDUCATIS e outros organismos.
Todos colaboram para construir uma rede cooperativa no âmbito do Programa
da Rede de Bibliotecas Escolares. As ações, estratégias e oportunidades
proporcionadas pela biblioteca pública transcendem a mera disseminação de
conhecimento, moldando-se como agentes catalisadores no desenvolvimento
integral do indivíduo e na construção de uma comunidade intelectualmente
capacitada. Neste sentido, a biblioteca pública, ao integrar estas diferentes
facetas da educação, consolida-se como um espaço essencial na promoção de
aprendizado contínuo e diversificado, reforçando seu papel como um epicentro
educacional intrinsecamente valioso.
2) A ligação entre a educação e as bibliotecas escolares é evidente e
fundamental para o desenvolvimento holístico dos estudantes. As bibliotecas
desempenham um papel crucial na concretização das metas pedagógicas,
enriquecendo os ambientes educacionais e promovendo a consciência da
herança cultural e a compreensão da diversidade.A colaboração estreita com
educadores é essencial, sendo parte inalienável do programa das bibliotecas. A
biblioteca abrange uma vasta gama de recursos, impressos e eletrónicos,
facilitando o acesso a dados que promovem a consciência da herança cultural
e a compreensão da diversidade. A adequação dos materiais compreende uma
consciência abrangente das tecnologias, uma variedade que atenda a diversos
campos e consideração das capacidades e especificidades dos jovens. Os
materiais devem ser relevantes para o programa de ensino, atraentes e
inclusivos para os estudantes, e respeitar condicionantes económicas. Os
espaços funcionais nas bibliotecas escolares, desde as pré-primárias até as
secundárias, são fundamentais, proporcionando acesso a tecnologias e
materiais, respeitando ergonomia e acessibilidade. A adequação da biblioteca
escolar para atender a todos, com profissionais capacitados e espaços
destinados a diversas deficiências, é um imperativo para promover a inclusão
efetiva dos educandos. Nesse contexto, as bibliotecas desempenham um papel
decisivo como instrumentos coadjuvantes no processo educativo,
especialmente para alunos com necessidades educativas especiais (NEE). Ao
conceber a educação de forma holística, além do ensino formal, destaca-se a
importância da biblioteca na promoção de hábitos e atitudes, visando mitigar
preconceitos e facilitar a integração desses alunos na comunidade escolar. A
capacitação do pessoal é determinante, pois deve instruir sobre a utilização
eficaz da biblioteca. O coordenador, além da formação em educação, deve
gerir o programa, incluindo orçamento e horário. A cooperação entre bibliotecas
escolares e professores é importante para ampliar os contextos de
aprendizagem. O apoio público e governamental às bibliotecas é crucial,
indicando compromisso com a promoção da educação e qualidade educativa.
Investir na biblioteca é um investimento no futuro da sociedade, atuando como
fonte de informação para pais e agentes sociais, atendendo às necessidades
dos jovens em todas as fases educativas. A importância transcende a mera
oferta de livros, abraçando uma abordagem abrangente e interdisciplinar para
promover a literacia, a pesquisa e o pensamento crítico. Como espaço de
conhecimento, a BE oferece acesso a uma vasta gama de recursos, tanto
impressos quanto digitais, capacitando crianças e jovens a explorarem diversos
temas e perspetivas. Além disso, ao integrar as tecnologias de informação, a
BE acompanha as evoluções contemporâneas, preparando os estudantes para
a sociedade da informação. A BE e as diversas disciplinas são essenciais para
enriquecer o processo educativo, promovendo a interdisciplinaridade e
ampliando as oportunidades de aprendizagem para os estudantes ao identificar
e disponibilizar livros, materiais audiovisuais e recursos digitais que abordem
temas históricos relevantes para o programa. Nas Bibliotecas Escolares do
Agrupamento de Escolas Dr. António Granjo, existe o projeto “História de
Portugal na Era Digital”, destinado aos alunos do 6ª ano, em que os mesmos
publicam pequenos registos em áudio de temas relacionados com a História de
Portugal, de acordo com o programa educativo em vigor. Os alunos
desenvolvem mini-projectos que envolvam pesquisa histórica e produção de
textos em português, levando à interdisciplinaridade e ampliação das
oportunidades de aprendizagem. “Todos Juntos Podemos Ler” é um projeto
escolar que se estende a alunos com necessidades de aprendizagem
específicas também. A adequação da escola para atender a todos, com
profissionais capacitados e espaços destinados a diversas deficiências, é um
imperativo para promover a inclusão efetiva dos educandos. Isso envolve
respeitar os limites individuais, buscando uma integração social autêntica na
comunidade escolar. As bibliotecas desempenham um papel crucial como
ferramentas coadjuvantes no processo educacional, especialmente para alunos
com necessidades educativas especiais (NEE). Ao conceber a educação de
maneira abrangente, além do ensino formal, destaca-se a importância da
biblioteca na promoção de hábitos e atitudes, visando mitigar preconceitos e
facilitar a integração desses alunos na comunidade escolar. A compreensão da
equipe da biblioteca escolar (BE) sobre seu papel social é fundamental,
promovendo a abertura para novas atividades relacionadas à leitura para
alunos com NEE. Essas iniciativas contribuem não apenas para o processo de
ensino-aprendizagem, mas também fomentam a inclusão efetiva desses alunos
na comunidade escolar. Assim, a biblioteca escolar, ao adotar uma postura
proativa e inclusiva, torna-se um agente vital na construção de um ambiente
educativo mais acessível, integrador e democrático.

Bibliografia:

IASL (1993) Declaração Política da IASL sobre Bibliotecas Escolares

IFLA/ UNESCO (1994) Manifesto da IFLA/ UNESCO sobre Bibliotecas Públicas

IFLA/ UNESCO (1999) Manifesto da Biblioteca Escolar

IFLA/ UNESCO (2022) Manifesto da Biblioteca Pública