UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE

CAMPUS SANTA CRUZ

SETOR DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES SEHLA/G
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO PPGE

Compreendendo a criança com Altas Habilidades/Superdotação

para poder atuar: experiências da Formação Continuada de
Educadores Infantis em Guarapuava/PR
 IOLETE RIBEIRO DOS SANTOS

DISSERTAÇÃO DE MESTRADO

Compreendendo a criança com Altas Habilidades/Superdotação

para poder atuar: experiências da Formação Continuada de
Educadores Infantis em Guarapuava/PR

Dissertação apresentada ao Programa de

Pós-Graduação em Educação da
Universidade Estadual do Centro-Oeste
(UNICENTRO), como requisito para
obtenção do título de Mestre em
Educação.

Orientadora: Prof.ª Dr.ª Carla Luciane

Blum Vestena.
Orientadora: Prof.ª Dr.ª Aliandra Cristina
Mesomo Lira.
Linha de Pesquisa: Educação, Cultura e
Diversidade.

GUARAPUAVA/PR, 2017
APÊNDICE 4

INSTRUMENTO PARA IDENTIFICAÇÃO DE CRIANÇAS COM ALTAS

HABILIDADE/SUPERDATAÇÃO EM
INSTITUIÇÕES PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL DO MUNICÍPIO DE GUARAPUAVA PR

Instituição: _______________________________________________________________________
Nome do aluno: __________________________________________________________________
Data de nascimento:______/______/_______ Idade:________________ Sexo:_________________
Turma:________________Turno:_____________________________Data:______/_____/_______

Critérios para preenchimento do instrumento

1- Raramente 2- Ocasionalmente 3- Frequentemente 4- Continuamente

Fazer um x na coluna correspondente ao critério acima

Nº Itens 1 2 3 4

1 Apresenta vocabulário e expressão verbal (elaboração e fluência de

idéias) avançado para a sua idade cronológica?

2 É questionador, extremamente curioso, está sempre questionamento,

procurando descobrir o com e o porquê das coisas?

3 Possui informações a respeito de uma variedade de assuntos acima do

interesse habitual dos colegas de sua idade?

4 Faz uso de termos que normalmente as crianças na mesma faixa etária

não utilizam?

5 Faz tentativas de leitura através das figuras contidas nos livros ou de

gêneros textuais?

6 Realiza tentativa de escrita em diferentes situações?

7 Demonstra elevado nível de atenção e concentração ao realizar

atividades Visio espaciais?

8 É um observador dinâmico e eficiente, demonstrando habilidade

acentuada na percepção de detalhes referentes a diferentes contextos?

9 É criativo e imaginativo, produz coisas novas e originais com diferentes

tipos de materiais?

10 Tem facilidade para perceber a beleza nas formas e cores?

11 Estabelece relações lógicas (abstratas), sem fazer uso do concreto?

12 Possui facilidade em quantificar, seriar e classificar?

 13 Faz uso dos símbolos numéricos com facilidade?

14 Formula hipóteses e justifica os fatos utilizando seus próprios

argumentos?

15 Possui habilidade para quantificar e associar aos símbolos numéricos?

16 É persistente nas atividades que realiza?

17 Aprende rapidamente sobre diversos assuntos?

18 Demonstra independência e autonomia em diversas situações?

19 Demonstra iniciativa e liderança em atividades grupais?

20 Apresenta habilidade para considerar pontos de vistas de outras

pessoas?

21 Possui facilidade de interagir com crianças mais velhas ou com adultos?

22 Demonstra originalidade e criatividade na resolução de problemas de

conflitos em seu contexto social?

23 É sensível a injustiças tanto em nível pessoal quanto social? Percebe-se

essa característica em suas falas e comportamentos?

Instrumento adaptado de Machado e Vestena (2017) por Ribeiro e Vestena para fazer parte do projeto de pesquisa da
Mestranda Iolete Ribeiro dos Santos PPGE (Programa de Pós Graduação em Educação) UNICENTRO PR, sob a
coordenação da Prof.ª Dra. Carla Luciane Blum Vestena. 27/11/2015

Responsável pelo preenchimento:

_________________________________________________________________________________
Nome, função e assinatura.
 CRITÉRIOS PARA CORREÇÃO E TABULAÇÃO DOS DADOS

Somar os pontos por habilidade específica. HABILIDADE LINGUÍSTICA VERBAL: itens 01, 02, 03,
04, 05 e 06. HABILIDADE VISO ESPACIAL: itens 07, 08, 09, 10,11 e 12 HABILIDADE LÓGICO
MATEMÁTICA: itens: 13, 14, 15, 16,17 e 18. HABILIDADE GERAL: itens 19, 20, 21, 22 e 23. Em
seguida transformar os pontos em porcentagem. Quanto maior a porcentagem de acertos, maior a
habilidade intelectual especifica do aluno. Deve-se dar ênfase aos comportamentos observáveis e na
sua frequência, ou seja, em parâmetros que são relativamente objetivos e, consequentemente, menos
sujeitos a diferenças de interpretação. Por outro lado, há uma limitação no sentido de se valorizar
mais a manifestação do que o potencial das habilidades mentais.

Nº TIPO DE INTELIGÊNCIA RELACIONADA AOS ITENS RESULTADO

01 Habilidade Linguística Verbal

02 Habilidade Linguística Verbal
03 Habilidade Linguística Verbal.
04 Habilidade Linguística Verbal
05 Habilidade Linguística Verbal
06 Habilidade Linguística Verbal
07 Habilidade Viso Espacial
08 Habilidade Viso Espacial
09 Habilidade Viso Espacial
10 Habilidade Viso Espacial
11 Habilidade Viso Espacial
12 Habilidade Viso Espacial
13 Habilidade Lógico Matemática
14 Habilidade Lógico Matemática
15 Habilidade Lógico Matemática
16 Habilidade Lógico Matemática
17 Habilidade Lógico Matemática
18 Habilidade Lógico Matemática
19 Habilidade Geral
20 Habilidade Geral
21 Habilidade Geral
22 Habilidade Geral
23 Habilidade Geral

TOTAL DOS PONTOS

TIPO DE
Pontos PA - Pontos %
INTELIGÊNCIA
Máximo Alcançado Porcentagem
LINGUÍSTICO VERBAL 24
LÓGICO MATEMÁTICO 24
VISO ESPACIAL 24
INTER E INTRAPESSOAL 20

Tabela para transformação em porcentagem (%), dos pontos alcançados (PA)

nas habilidades específicas.
P % PA % PA % PA % PA %
A
6 25% 10 41,66% 14 58,33% 18 75% 22 91,66%
7 29,16% 11 45,83% 15 62,5% 19 79,16% 23 95,83%
8 33,33% 12 50% 16 66,66% 20 83,33% 24 100%
9 37,5% 13 54,16% 17 70,83% 21 87,5%