A INFLUÊNCIA DA PSICOLOGIA DE VYGOTSKY NA RELAÇÃO ENSINO-

APRENDIZAGEM: NOTAS CRÍTICAS

THE INFLUENCE OF VYGOTSKY’S PSYCHOLOGY ON THE TEACHING-

LEARNING RELATIONSHIP: CRITICAL NOTES

Emilly Darah F. Sales1

Leiliana Rebouças Freire2
RESUMO

O objetivo primordial deste estudo é examinar a influência de Lev Vygotsky na Psicologia da

Aprendizagem. Irá ser utilizada uma abordagem analítica, realizando uma revisão da literatura
com foco nas contribuições teóricas de Vygotsky. Em seguida, irão ser examinados estudos e
aplicações práticas de suas teorias para compreender plenamente sua influência e suas
implicações. Além disso, este artigo conduzirá uma análise crítica para identificar desafios e
limitações na aplicação de suas teorias, fornecendo uma visão completa de seu impacto. Em
última análise, este estudo destacará o legado duradouro de Vygotsky na Psicologia do
Desenvolvimento e ressaltará a relevância contínua de suas ideias na educação e na
compreensão da aprendizagem. (deve constar no resumo: tema, objetivo, breve justificativa,
metodologia e possiveis resultados)

Palavras-chave: Vygotsky, Psicologia da Aprendizagem, Teorias, Análise Crítica, Legado.

ABSTRACT

The primary objective of this study is to examine the influence of Lev Vygotsky on the
Psychology of Learning. An analytical approach will be used, conducting a literature review
focusing on Vygotsky’s theoretical contributions. Studies and practical applications of his
theories will then be examined to fully understand his influence and implications. In addition,
this article will conduct a critical analysis to identify challenges and limitations in the
application of his theories, providing a complete picture of their impact. Ultimately, this study
will highlight Vygotsky’s enduring legacy in developmental psychology and underscore the
continued relevance of his ideas to education and the understanding of learning.

Keywords: Vygotsky, Psychology of Learning, Theories, Critical Analysis, Legacy.

2

1
Discente do curso de Letras Português/Inglês e suas respectivas Literaturas | emilly.sales07@aluno.ifce.edu.br
2
Docente do curso de Letras Português/Inglês e suas respectivas Literaturas | leiliana.reboucas@ifce.edu.br
1 INTRODUÇÃO

É indiscutível que o teórico Lev Vygotsky (1896-1934) possui grande relevância no

âmbito da Psicologia da Aprendizagem, uma vez que seus estudos contribuíram e contribuem
até os dias atuais para a construção da compreensão acerca do processo de aprendizagem dos
indivíduos. Dentre suas colaborações-chave estão a Zona de Desenvolvimento Proximal
(ZDP) e a Mediação Cultural.
No que se refere à Zona de Desenvolvimento Proximal, compreende-se que é “a
distância entre o nível de desenvolvimento real [...] e o nível de desenvolvimento potencial”
(VYGOTSKY, 2007, p. 97). Em outras palavras, é no intervalo do espaço entre o ponto de
desenvolvimento real (nível no qual a criança necessita da orientação de um indivíduo mais
apto do que ela) e o potencial (nível no qual a criança consegue solucionar um problema sem
ajuda) que a criança supera suas dificuldades.
Assim, a criança é capaz, através da mediação de instrumentos, linguagem e pessoas de
resolver tarefas que antes não poderia realizar sozinha, para isso é preciso do auxílio de um
adulto, ou até mesmo de uma criança que possua mais capacidade. Já no que diz respeito ao
conceito de Mediação Cultural, opostamente a Piaget que entende a equilibração como
elemento base para explicar o desenvolvimento cognitivo, Vygotsky compreende que esse
desenvolvimento não acontece separadamente do contexto social, histórico e cultural.
Ademais, o estudioso não faz distinção por meio de estágios de desenvolvimento como
propõe Piaget.
Diante da inegável influência de Lev Vygotsky através da Psicologia á Aprendizagem,
este artigo tem como objetivo realizar uma análise crítica de suas contribuições e identificar
desafios na aplicação de suas teorias na educação escolar. A educação tem como um de seus
maiores desafios, o desenvolvimento da aprendizagem, assim, entendemos que as
contribuições dessa teoria ampliam as possibilidade de aperfeiçoamento do trabalho
pedagógico. Segundo dados do último relatório do Plano Nacional de Educação (PNE), cerca
de 90% das metas desse plano provavelmente não serão cumpridas no prazo. Esse estudo
mostra que 13 das 20 metas estão em retrocesso, especialmente afetando populações negras e
pobres. Isso evidencia a necessidade urgente de aprimorar o sistema educacional no Brasil,
tornando a discussão sobre como aplicar efetivamente as teorias de Vygotsky ainda mais
relevante.
A aprendizagem nessa perspectiva precisa ser conduzida a partir de interações que
possibilite que o aluno seja ativo, protagonista e construtor desse processo. Dessa forma,
dialogar com as ideias de Vygotsky é uma necessidade imperativa, visto que ele esclarece
como deve acontecer esse processo.
A metodologia nos orienta a uma abordagem..............e desenvolver um caráter
 qualitativo, tendo como técnica fundamental, a revisão de literatura, buscando compreender
alguns conceitos fundamentais da teoria, relacionando-os ao trabalho docente e a
aprendizagem.
O artigo está disposto da seguinte maneira: na primeira sessão, será discutido a
aprendizagem no contexto educacional brasileiro, a luz de documentos oficiais (veja a LDB,
BNCC e dados sobre aprendizagem a partir de relatórios do MEC - PNE 2014-2024, etc) Em
seguida, explicitaremos a importância dos principais conceitos da teoria. Faremos a relação
entre os conceitos teóricos e o ensino aprendizagem. À medida que nos aprofundamos nas
complexidades da influência de Vygotsky na Psicologia da Aprendizagem, convido você
leitor a acompanhar este estudo, explorando as nuances de suas teorias, seus impactos na
educação e as reflexões críticas que desafiam o status quo. Prepare-se para descobrir como um
teórico do passado ainda consegue ser tão atual e condizente com o presente e o futuro da
aprendizagem.

2. A Aprendizagem e fracasso escolar no contexto educacional brasileiro: algumas

considerações

Iniciar fazendo uma fala sobre o que é aprendizagem, em seguida buscar na LDB, BNCC
quais são as necessidades básicas de aprendizagem, identificar as orientações sobre prática
pedagógica e aprendizagem nos documentos.

Em seguida pesquisar dados sobre aprendizagem, para mostrar um panorama sobre assunto na
atualidade.

Émily, - as marcações de amarelo indica a necessidade de alterações;

- Textos me vermelho, acrescentei;
- Conclua a introdução (no mínimo duas laudas e meia) e construa a primeira seção (no
mínimo três laudas) - devem ser enviados até 20/10/2023.