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A RELEVÂNCIA DO MEIO SOCIAL PARA A

EVOLUÇÃO DO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO
E LETRAMENTO DO EDUCANDO
Autor Jenifer Möller da Silva dos Santos
Prof. Orientadora Elaine Cristina da Silva
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Curso FLC3954PED – Projeto de Ensino
30/03/2023

1 INTRODUÇÃO

Dentro das instituições de ensino é comum encontrarmos alunos com dificuldades de

aprendizagem, desde pequenos atrasos até problemas mais graves de ordem médica e laudados.
Esses alunos estão presentes dentro das salas de aula e o professor precisa atendê-los de forma a
auxiliá-los na construção do seu conhecimento. Porém, percebe-se uma dificuldade do educador
para atingir todos os alunos e auxiliá-los no processo de ensino e aprendizagem. Essa dificuldade do
educador também é perceptível no letramento e na alfabetização, assim como nos demais processos
educacionais.
Existem inúmeras metodologias e estratégia de ensino/aprendizagem para minimizar essas
dificuldades do educando. Para compreender melhor estas estratégias e buscar uma educação de
qualidade optou-se por se concentrar na área de metodologia de ensino, nos programas de estratégia
de ensino/aprendizagem, trazendo consigo projetos que minimizem os efeitos colaterais dos tempos
de ensino a distância na alfabetização e no letramento.
Para tanto se trouxe o auxílio da literatura para compreensão dos processos relacionados à
alfabetização e qual a importância que o meio social em que o aluno está inserido tem sobre a sua
aprendizagem. Com isto espera-se construir estratégias que auxiliem educadores a utilizarem
metodologias que contribuem e sanem as dificuldades dos educandos.

2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Para a vida na sociedade moderna é de grande importância a alfabetização, pois ela nos
permite vivenciar diversas possibilidades dentro da sociedade. Todo o processo da alfabetização
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leva tempo, e cada criança tem o seu momento para se encantar, apaixonar-se, florescer e descobrir
a magia da alfabetização, a qual fará parte da sua vida. Esse processo tem início com as crianças
ainda bem pequenas, na educação infantil, onde se utiliza de atividades lúdicas para inserção de
letras e números que aos poucos vão fazendo sentido para a criança. Utilizando das histórias,
música, a rotina, os mais diversos calendários e tantas outras vivências cotidianas vão trazendo
consigo a construção e o aprimoramento do letramento, e consequentemente a alfabetização.
O letramento tem início no ventre materno, onde estudos mostram que o feto com 24
semanas, aproximadamente, compreende e reage de acordo com o som/ruído que escuta,
apropriando-se destes sons e da linguagem oral que o cerca conforme vai se desenvolvendo no
ventre e nos primeiros meses fora do útero. Após dá-se as leituras de fotografias, ilustrações e
imagens, e em seguida as letras, que podem aparecer no nome, nas histórias, na rotina, etc. Quanto
maior o desenvolvimento da criança, maior será o contato que terão com números e letras.
Segundo Piaget o professor é aquele que desperta ao aluno o desejo de aprender (Piaget,
Jean. 1970. s.p.). A alfabetização não deve ser algo obrigatório, rígido, mas sim algo prazeroso,
divertido, lúdico, que desperte a criança para o mundo mágico que é a leitura e a escrita. Levando
sempre em conta a natureza da criança e respeitando o seu tempo.
Como nos diz Moraes
Sons e palavras precisam fazer sentido para que a criança desenvolva sua consciência
fonológica. E, segundo Magda Soares, uma das maiores especialistas em alfabetização e
letramento do Brasil e do mundo, é esta consciência que permite o avanço das hipóteses
mais iniciais do processo aos níveis mais avançados, consolidando-se através dos níveis de
domínio ortográfico da escrita mais elaborado (MORAES, 2019. s.p.).
Quanto maior e mais concreta for a apropriação da criança, mais facilidade ela encontrará
nos níveis de educação seguintes. Sendo assim percebe-se o papel de grande importância que o
meio e as experiências, as quais a criança é submetida, influenciam seu processo de aquisição e
construção do conhecimento. Logo, “podemos concluir que precisamos fundamentar na mente de
toda a sociedade a importância básica de interagirmos com as crianças, contarmos história,
conversarmos, sermos responsivos e positivos nas relações adulto-criança.” (MORAES, 2019. s.p.).
Neste contexto encontra-se a necessidade de uma rede de apoio que abrace a criança e
defenda as suas necessidades, que todas as partes envolvidas trabalhem harmoniosamente para a
construção do conhecimento do educando, defendendo seus direitos e contribuindo positivamente
para sua educação.

REFERÊNCIAS
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação.
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JARDINI, Renata. Você conhece o Método das Boquinhas?. Disponível em

https://www.youtube.com/watch?v=SfEWK6ofAtA&ab_channel=RenataJardiniM
%C3%A9tododasBoquinhas. Acesso em: 29 de março de 2023.

MORAIS, Rogério. Os Primeiros Estímulos para o letramento. Edu Blog, 28 de outubro de 2019.
Disponível em: <https://blog.qedu.org.br/blog/2019/10/28/os-primeiros-estimulos-para-o-letramento/?
gclid=Cj0KCQjw0oCDBhCPARIsAII3C_HjcD0JYS1Ja-aZOV0WyfMTVlPWPfCjRZICqAJyX-
45yADd01mf3rkaArmzEALw_wcB> Acesso em: 29 de março de 2023.

REDAÇÃO. A Alfabetização e o Letramento no Brasil, Segundo Magda Soares. Desafios da Educação,

22 de agosto de 2019. Disponível em: <https://desafiosdaeducacao.grupoa.com.br/alfabetizacao-
letramento/> Acesso em: 29 de março de 2023.

SOARES, Magda. Letramento e Alfabetização: As muitas facetas. Revista brasileira de educação, n° 25,
2004. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/rbedu/n25/n25a01.pdf Acesso em 29 de março de 2023.

TORTORA, Evandro. O letramento como parte das vivências das crianças. Nova escola, 14 de abril de
2020. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/19046/o-letramento-como-parte-das-vivencias-
das-criancas Acesso em 29 de março de 2023.