3.

METODOLOGIA
LIBANEO (1994:150), define “Método como sendo o caminho para atingir um
determinado objectivo”.
Pretende-se neste capítulo fazer a descrição das opções metodológicas adoptadas no
desenvolvimento deste estudo, bem como as razões que nortearam tais opções. A escolha
da metodologia, no entender de Vilelas (2009), visa determinar as regras de investigação,
testemunho das exactidões científicas.

3.1. Técnicas de Pesquisa

Optou-se por uma investigação de natureza mista (qualitativa e quantitativa), uma vez que
aplicou-se técnicas de recolha de dados qualitativos (observação) e quantitativo
(questionário) em simultâneo.
Shaffer&Serlin (2004, citado em Morais & Neves, 2007, p. 77) dizem que “os métodos
qualitativos e quantitativos são em última análise, métodos para garantir a apresentação de
uma amostra adequada (…), adequar uma técnica de inferência, a afirmação à
comprovação”. No tratamento dos dados, recorreu-se a métodos quantitativos (tratamento
estatístico) e qualitativos (análises interpretativas de conteúdo).
Quanto aos objectivos, esta pesquisa pode ser classificada como descritiva, pelo facto de
ter procurado descrever como o ensino de história local pode contribuir para a valorização
da identidade cultural do aluno.
Gil (1993, p.46) diz que, “ são inúmeros os estudos que podem ser classificados como
descritivos, sendo incluídos sob este título os que têm por objectivo levantar opiniões,
atitudes e crenças de uma população sobre um determinado fenómeno”. Por seu turno,
(Godoy,1995) refere que o estudo descritivo envolve a interacção directa do pesquisador
com a situação estudada, com vista a perceber fenómenos segundo a perspectiva dos
pesquisados.

3.2. População em Estudo

No entender de Vilelas (2009, p. 245), “a população é um conjunto de todos indivíduos no
qual se desejam investigar algumas propriedades”. Por seu turno, (Quivy&Campenhoudt,
1999), afirmam que a população é a totalidade de elementos, ou das unidades constitutivas
do conjunto considerado. Mais adiante, Marconi & Lakatos (2011, p. 27) definem universo
ou população “como o conjunto de seres animados ou inanimados que apresentam pelo
menos características em comum”.

3.3. Universo
O estudo em causa tem como universo, todos alunos da Escola Secundária Eduardo Silva
Nihia - Maalema.

3.4. Processo de Amostragem

Neste estudo, será aplicada a técnica de amostragem probabilística aleatória simples os
alunos e, a não probabilística intencional para os professores de história e membros de
direcção da escola.
Na técnica de amostragem probabilística, no entender de Vilelas (2009), todos os elementos
da população têm a mesma probabilidade de serem escolhidos.

3.5. Tamanho de Amostragem.

A escolha do tipo de amostra utilizada tem como objectivo garantir que todos os elementos
da população tenham a mesma oportunidade de serem escolhidos, e que os resultados dessa
amostra sejam semelhantes, mesmo quando se tratasse de estudar toda a população. “ Para
que isto aconteça, é necessário proceder à extracção de amostra, mediante certas técnicas,
capazes de garantir que cada elemento possui a mesma probabilidade de pertencer à
amostra”. (Vilelas, 2009, p. 249).
O estudo dirigiu-se apenas àqueles que na óptica do pesquisador lideram a opinião da
comunidade e tem a probabilidade de influenciar a opinião dos demais. De modo geral, este
método de amostragem permite por intenção seleccionar determinados elementos do campo
do estudo, que pelas suas funções, cargos, prestígio ou posição social influenciam os
resultados.
O estudo foi constituído por uma amostra de um total de 105 pessoas, segmentada por três
grupos.
O primeiro comportará 2 memros de direcção, para se perceber destes sobre o hitórial da
escola, número de funcionário docente e não docentes, bem como a implementação do
curriculo local.
O segundo será composto por 3 professores que leccionam a disciplina de história com
vista a colher a percepção destes sobre o curriculo local, bem como o papel da história na
valorição da identidade cultural do aluno e que estratégias têm sido desenvolvidas no seu
dia-a-dia para integração da história local como forma de Levar os alunos a compreender
sua História mais próxima, o seu passado e identidade locais para os integrar na
comunidade e despertar o sentimento de pertença.
O terceiro será composto por 100 alunos da Escola Secundária Eduardo Silva Nihia, sendo
20 alunos de cada classe (da 8ª a 12ª Classes). Procura-se saber destes se conhecem o
historial da sua escola, alguma história das suas zonas de proveniencia, se tem alguma
motivação em aprender a história, seu conhecimento sobre os valores culturais da zona.

3.6. Instrumentos de Recolha de Dados

Com vista a obter mais informações dos intervenientes e confrontação com aquilo que
acontece na prática quotidiana da Escola e os ensinamentos de vários autores recorreu-se as
técnicas de questionário semi-estruturado e observação estruturada.
“O questionário é um instrumento de colecta de dados constituído por uma série de
perguntas ordenadas, que devem ser respondidas por escrito e sem a presença do
entrevistador” (Marconi &Lakatos, 2011, p.86).
Estes instrumentos apresentam uma introdução explicativa com vista a facilitar a
compreensão e o preenchimento. Hernánez Sampieriet al. (200, citado em Vilelas, 2009, p.
295) refere que “Um questionário deve possuir instruções de preenchimento, que
esclarecem o inquirido acerca do investigador, do tipo de estudo que está a realizar, dos
objectivos, de maneira de responder, da sua cooperação no preenchimento”
Tratando-se de um estudo de índole mista, privilegiar-se-a também a observação
estruturada, com o propósito de conhecer o contexto de onde o estudo será realizado.
Na mesma óptica, Vilelas (2009), afirma que a observação estruturada é útil dado que reduz
a influência do observador sobre o que observa, uma vez que existe um guia de observação.
Por conseguinte, far-se-á a triangulação entre os dados dos questionários, observação com a
literatura.
Gazier (1992, citado em Moresi, 2003) afirma que em pesquisas qualitativas, a consistência
pode ser verificada por meio de um exame detalhado da literatura e comparando com os
dados colhidos ou observações com os apresentados na literatura.
Guião para Entrevista

Questionário Aplicado aos Membros de Direcção

Este inquérito por questionário tem como objectivo principal a recolha de opiniões, no
âmbito da elaboração do trabalho final de defesa intitulado “O Contributo do Ensino da
História Local para a Valorização da Identidade Cultural do Aluno” para obtenção do
grau de Licenciatura em Ensino de História, pela Universidade Aberta Unisced a ser
desenvolvido pelo estudante Ofélio Joaquim Albano.
Será assegurado o anonimato e o sigilo de todas as respostas, de forma a solicitar que não
insira o seu nome em parte alguma deste inquérito.
Agradecemos desde já a sua colaboração e disponibilidade sem a qual seria impossível
concretizar esta recolha de opiniões.
Responda de forma Sincera e Honesta às seguintes questões
I. Dados Pessoais
a) Sexo:
Feminino Masculino
b) idade:____ anos de idade
c) Nível Académico_____________;
d) Função:___________________________________
II. Como tem a abordagem de temas transversais e o conteudo local na aula de
história?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
III. Os professores de história tem mobilizado a produção de material didáctico
que ilustra a história local?
Sim não
Porque?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Consideras importante cuidar e preservar a história local?
Sim não
Porque?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

1. Existe um museu Histório na Escola/na comunidade?

( ) Sim ( ) Não
2. Com que frequência os professores e alunos visitam os locias históricos?
( ) Sempre ( ) Às vezes ( ) Raramente ( ) Nunca

I. Na tua opinião, quem tem mais responsabilidade em preservar o Património

Histórico? Podes escolher mais que uma opção.
Governo Conselho Municipal Comercieantes
Sociedade Proprietários Turistas
Guião para Entrevista

Questionário Aplicado aos Professores

Este inquérito por questionário tem como objectivo principal a recolha de opiniões, no
âmbito da elaboração do trabalho final de defesa intitulado “O Contributo do Ensino da
História Local para a Valorização da Identidade Cultural do Aluno” para obtenção do
grau de Licenciatura em Ensino de História, pela Universidade Aberta Unisced a ser
desenvolvido pelo estudante Ofélio Joaquim Albano.
Será assegurado o anonimato e o sigilo de todas as respostas, de forma a solicitar que não
insira o seu nome em parte alguma deste inquérito.
Agradecemos desde já a sua colaboração e disponibilidade sem a qual seria impossível
concretizar esta recolha de opiniões.
Responda de forma Sincera e Honesta às seguintes questões
I. Dados Pessoais
a) Sexo: Feminino Masculino
b) idade:____ anos de idade
c) Nível Académico _____________; Especialidade ____________
d) Classe que lecciona:___________
II. Consideras importante falar da história local na aula de história?
Sim não não sei

Porque?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

III. que estratégias tem desenvolvidas no seu dia-a-dia para integração da história
local como forma de Levar os alunos a compreender sua História mais próxima?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
IV. Que contributo o ensino da História local trás para a Valorização da
identidade cultural dos alunos?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
V. Na tua opinião, quem tem mais responsabilidade em preservar o Património
Histórico? Podes escolher mais que uma opção.

Governo Conselho Municipal Comercieantes

Sociedade Proprietários Turistas
Guião para Entrevista

Questionário Aplicado aos Alunos da Escola Secundária Eduardo Silva Nihia.

Este inquérito por questionário tem como objectivo principal a recolha de opiniões, no
âmbito da elaboração do trabalho final de defesa intitulado “O Contributo do Ensino da
História Local para a Valorização da Identidade Cultural do Aluno” para obtenção do
grau de Licenciatura em Ensino de História, pela Universidade Aberta Unisced a ser
desenvolvido pelo estudante Ofélio Joaquim Albano
Será assegurado o anonimato e o sigilo de todas as respostas, de forma a solicitar que não
insira o seu nome em parte alguma deste inquérito.
Agradecemos desde já a sua colaboração e disponibilidade sem a qual seria impossível
concretizar esta recolha de opiniões.
Responda de forma Sincera e Honesta às seguintes questões
VI. Dados Pessoais
VII. Sexo:
Feminino Masculino
VIII. idade:____ anos de idade
IX. classe _____; turma _____
X. Proveniencia:___________________________________

XI. Relação com o património Histórico

1. Sabes o que é património Histório?
sim Não
1.1. se sim, o que é que consideras ser Património Histórico? Podes escolher mais que
uma opção.
Obras de arte Estações arqueológicas Cantigas
Castelo Casas de personalidades Outros:______________
Lenda e tradiçoes importantes Não sei
Festas populares Igrejas e Monsteiros

2. Consideras importante conhecer o parimónio histórico da tua localidade

Sim não não sei
Porque?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. O professor de história tem falado na aula sobre o património histórico local

Sim não não sei

3.1. Se sim, conte um episódio que ouviste do professor durante as aulas sobre o
património histórico da tua localidade.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

4. como tens se sentido quando o professor conta histórias sobre a tua localidade?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

5. Consideras importante cuidar e preservar o património histórico?

Sim não
Porque?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6. Na tua opinião, quem tem mais responsabilidade em preservar o Património
Histórico? Podes escolher mais que uma opção.

Governo Proprietários Outros. Quem?_________

Sociedade Comercieantes
Conselho Municipal Turistas

7. para terminar, diz por palavras tuas o que entendes por:

a) História local
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) Património Histórico
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________