Fundamentos da Educação Tecnológica

Aluna: Thais Francine Teodoro Pereira

Atividade 3 – Algumas implicações da tecnologia moderna

1. Qual é o espaço ocupado e o tratamento dado à EPT no PNE?

O Plano Nacional de Educação (PNE) é um plano cujos objetivos são,

principalmente, melhorar qualidade da educação básica e superior no Brasil, aumentar
a taxa de alfabetização e escolaridade, universalizar a educação infantil, ensino
fundamental e médio assim como a oferta escolar, superar a desigualdade na
educação, entre outros, além de definir financiamentos para garantir que as metas
fossem atingidas.
Por sua vez, a Educação Profissional e Tecnológica, segundo o MEC é “uma
modalidade educacional prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDB)” que tem como objetivo preparar o aluno para exercer uma profissão, assim
como ajuda-lo a ingressar no mercado de trabalho e na sociedade.
Para que isso aconteça, ela envolve cursos de qualificação, habilitação técnica e
tecnológica e pós-graduação. Desta forma garante que aconteça uma integração
entre os diferentes níveis e modalidades de ensino.
Atualmente, para garantir a efetividade da EPT, existem alguns órgãos
normatizadores que atuam em dois níveis. O primeiro seria no nível da união com
atuação do Congresso Nacional, Conselho Nacional da Educação, Ministérios da
Educação e Órgãos Próprios das Redes e Instituições de Ensino. Já em nível estadual
e municipal, atuam os Conselhos e Secretarias de Educação, além dos Órgãos
Próprios das Redes e Instituições de Ensino.
Esse seria o papel da EPT no Brasil, entretanto não é o que acontece. A história
da EPT no Brasil é um processo que não possui uma continuidade, pois políticas de
governo não se tornam políticas públicas que permanecem ao longo dos anos.
Através de novas leis e decretos aprovados à medida em que se muda o governo, se
alteram essas diretrizes ou parâmetros que balizam a educação, sendo assim, se
impossibilita a implementação e manutenção de uma política pública efetiva. A
“história da educação brasileira é a continuidade da descontinuidade” conforme
defende Carlos Roberto Jamil Cury.

2. Identifique mudanças entre as Diretrizes de 2012 e de 2021.

A Resolução Nº 6, de 20 de setembro de 2012 define Diretrizes Curriculares

Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Ela defende a
formação integral do estudante, garantindo o desenvolvimento para a vida social e
profissional, além da construção de um currículo integrado que não seja somente
baseado em um conjunto de disciplinas. Apoia ainda, o estágio como elemento
fundamental que deve acontecer desde o início do curso, em paralelo e de forma a
realizar uma integração total com as demais disciplinas. A formação profissional
tecnológica de ensino médio também permite atuação na sociedade, além do mercado
de trabalho. Além disso, garante a flexibilidade nas práticas educacionais de acordo
com a região, cultura, ou qualquer outro fator que possa influenciar a prática
pedagógica.
Por outro lado, a Resolução CNE/CP Nº 1, de 5 de janeiro de 2021 define
Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica.
Além disso, busca integrar às demais modalidades de educação e às dimensões do
trabalho, da ciência, da cultura e da tecnologia, organizada por eixos tecnológicos, em
consonância com a estrutura sócio-ocupacional do trabalho e as exigências da
formação profissional nos diferentes níveis de desenvolvimento, observadas as leis e
normas vigentes.
Diante disso, pode-se perceber que, uma das principais mudanças que ocorreram
entre elas é o nível de abrangência, visto que a de 2021 engloba toda a educação
profissional e tecnológica, ou seja, além do nível médio, vale também para a educação
superior, pós-graduação, mestrados, doutorados.
Nota-se também uma diferença entre os princípios norteadores dessas duas
diretrizes. A de 2021 é traz a ideia de inserção do indivíduo no mercado de trabalho,
não apenas a preparação dele no âmbito social e educacional. Além disso, inclui a
questão do respeito à diversidade de ideias e concepções pedagógicas que não era
visto anteriormente.
Evidencia ainda, a importância da interdisciplinaridade na estratégia educacional,
prática pedagógica e planejamento curricular. Além disso, permite que os alunos
escolham qual caminho percorrer dentro de alguns eixos apresentados, com base nos
seus interesses, afinidades e de acordo com a oferta da instituição. Desta forma, visa
contribuir para que seus egressos consigam uma colocação no mercado de trabalho
após o término de sua formação profissional e tecnológica.