46 CADERNO DO PROFESSOR

94 CADERNO DO ESTUDANTE

LESSON 1 Lesson 1
Você pode conduzir as ativida- Can you introduce yourself?
des das seções Pre-Listening e
Post-Listening em inglês caso enten-
LISTENING
da que os estudantes sejam capazes
de lidar com as tarefas dessa forma. Pre-Listening
1. As fotos abaixo são cenas de filmes. Você os conhece? Se sim, escreva os títulos.
Objetivos Harry Potter e a Pedra Filosofal e Meu Malvado Favorito.
• Ouvir e compreender pessoas
se apresentando;
• Aprender e usar os números
de 0-20 para dar informações
pessoais;
• Aprender e usar o alfabeto
para soletrar palavras;
• Apresentar-se a um colega,
dando informações pessoais.

Habilidades BNCC
EF06LI02, EF06LI04, EF06LI16

Materiais
• folhas de papel A4 cortadas
ao meio (uma metade para cada
estudante)
• pedaços de papel com nomes,
sobrenomes e números de te-
lefone fictícios em português e
inglês (opcional) 2. O que você sabe sobre a relação entre os personagens que aparecem nas
imagens no começo dos filmes? O que eles dizem quando se encontram pela
Warm-up primeira vez? Compartilhe suas ideias com os colegas.
Respostas pessoais. Espera-se que os estudantes mencionem que os personagens não se conhecem
• Distribua as folhas cortadas e inicialmente e se apresentam uns aos outros no começo dos filmes.
peça aos estudantes que escrevam While Listening
seus nomes em letras grandes na
01 3. Listen to the characters in the scenes.
vertical e, na horizontal, uma pala-
Check your ideas in Activity 2.
vra para cada letra do seu nome,
criando um acróstico. Eles podem
02 4. Listen again to the scene of the first film. Tick [√] the sentences you hear.
mesclar palavras em inglês com a. [ ] My name’s Harry Potter. d. [√ ] Holy cricket! You’re Harry Potter!
outras em português. Ao final, re- b. [ √] I’m Ron, by the way. Ron Weasley. e. [√ ] I’m Hermione Granger.
colha os acrósticos. c. [ √] I’m Harry Potter! f. [√ ] Pleasure.

LISTENING
4
PRE-LISTENING
S4PEF2_M01_6_LA_U1.indd 4 14/11/2020 01:42
14/11/2020 01:42
ATIVIDADE 1 WHILE
6 ano V1 EFLISTENING
LEM.indd 9 nas as cenas do filme Harry Potter 21/12/21 17:57

• Você pode dizer, Look at the
photos e direcionar a atenção da
turma para as cenas de filmes. Dê
um tempo para a realização da ta-
refa e circule pela sala. Verifique as
ideias com toda a turma.
ATIVIDADE 2
• A atividade pode ser feita indivi-
dualmente ou com toda a turma.
Na discussão das respostas, solici-
te aos estudantes que justifiquem
suas respostas.
ATIVIDADE 3 and the Philosopher’s Stone nesta
• Leia o enunciado com a turma, atividade. Antes de reproduzir o
usando gestos para explicar o que áudio, você pode dizer, Let’s listen!
• Ao final da faixa, dê um tempo
os estudantes devem fazer se ne-
para que os estudantes façam a
cessário. Reproduza o áudio duas
tarefa e comparem suas respostas
vezes para a tarefa.
com as de um colega. Você pode
dizer, Please compare your answers
ATIVIDADE 4
with a classmate’s. Reproduza o
• Leia os itens da atividade com os
áudio novamente para correção
estudantes e verifique se as ins-
com a turma.
truções estão claras. É importante
que eles saibam que vão ouvir ape-
 LÍNGUA INGLESA 95 LÍNGUA INGLESA 47

03 5. Now listen again to the scene of the second film. Circle the best answers. POST-LISTENING
a. In the movie, ‘Girls, I want you to meet Mr. Gru’ means:
ATIVIDADE 6
This is Mr. Gru. Mr. Gru is here. Hello, Mr. Gru.
• Organize os estudantes em du-
b. ‘Hi. I’m Margo’ is the same as:
plas. Dê um tempo para a tarefa,
Hi. Your name is Margo. Hi, my name is Margo. Hi. She is Margo.
circule pela sala e, ao final, propo-
c. What’s Mr. Gru’s occupation? nha que duas duplas compartilhem
He’s a student. He’s a teacher. He’s a dentist.
suas respostas.
d. The first time you meet someone, you can say:
‘I like ice cream.’ or ‘I like my school.’ LANGUAGE FOCUS
‘I don’t like you.’ or ‘Be silent.’
ATIVIDADE 1
‘Nice to meet you.’ or ‘Pleasure to meet you.’
• Chame a atenção dos estudantes
para a tela do telefone. Você pode
Post-Listening 6.a. Respostas possíveis: Quando estamos em dizer, We need numbers to use a te-
um lugar onde ninguém nos conhece, no primeiro
6. Em duplas, discuta as perguntas abaixo. dia de aula, quando estamos em uma escola lephone. Para ativar conhecimento
a. Em que situações precisamos nos apresentar? nova, ao conhecermos um novo colega etc. prévio, sugerimos perguntar, Can
b. Existem diferentes níveis de formalidade quando nos apresentamos? Se sim, dê exemplos. you say the numbers in English?
6. b. Respostas possíveis: Situação formal – apresentando-se a uma pessoa mais velha ou a um e escrever os números na lousa
professor/diretor da escola. Situação menos formal – apresentando-se a um colega de sala ou a outra conforme os estudantes os men-
pessoa da mesma idade.
cionarem.
LANGUAGE FOCUS • Em seguida, reproduza o áudio
Vocabulary Numbers (0 – 20) and the alphabet uma primeira vez para a escuta e
uma segunda vez para a repetição.
04 1. Listen and repeat the numbers. Circle and say the number for your age. • Ao final, peça que os estudantes
Personal answers
digam o número que circularam
0 – zero 7 – seven 14 – fourteen
1 – one 8 – eight 15 – fifteen para a idade. Você pode apresentar
2 – two 9 – nine 16 – sixteen a frase I’m _______ years old.
3 – three 10 – ten 17 – seventeen 1 2 3
4 – four 11 – eleven 18 – eighteen 4 5 6
ATIVIDADE 2
5 – five 12 – twelve 19 – nineteen
6 – six 13 – thirteen 20 – twenty
7 8 9 • Direcione a atenção dos estudan-
0 tes para as perguntas. Simule res-
postas possíveis. Corrija a atividade
2. Choose the best question for each answer. com a turma. Estimule-os a repetir
What’s your telephone number? What page is it? How old are you? as perguntas e as respostas.
a. What’s your telephone number? It’s (11) 93286-0916. ATIVIDADE 3
b. How old are you? I’m 12 years old. • Organize os estudantes em du-
c. What page is it? It’s page 8. plas para praticar os números
de forma funcional, aqui. Escreva
3. Work in pairs. Take turns to ask and answer the questions. Personal answers no quadro I’m (name). I’m _______
A: How old are you? A: What’s your telephone number? years old, e aponte para si mesmo
B: I’m years old. B: It’s . enquanto diz a sentença. Escreva
também She’s (name). She’s _______
5
years old e He’s (name). He’s _______
years old, apontando para diferen-
7 6 ano V1 EF LEM.indd 95
Hermione: Pleasure! ATIVIDADE 5 21/12/21 17:57
tes estudantes dos sexos feminino
Audio script – Track 01, Fonte: Harry Potter and the PHILOSOPHER'S
Stone; Ano: 2001; Diretor: Chris Columbus;
• Leia o enunciado e os itens e e masculino.
02 and 03 Companhia de Produção: Warner Bros. verifique se as instruções e o vo- • Peça que os estudantes repitam e
FILM 2 cabulário estão claros. Antes de completem as sentenças com seus
FILM 1 Lady: Oh, hi, girls! Girls, I want reproduzir o áudio, sugerimos per- nomes e de seus colegas próximos.
Ron: I’m Ron, by the way. Ron you to meet Mr. Gru. He’s going guntar, Do you have any questions? • Modele o diálogo com 2-3 es-
Weasley. to adopt you. And he’s a dentist! Ao final da faixa, dê um tempo para tudantes. Em seguida, as duplas
Harry: I’m Harry. Harry Potter. Margo: Uh, hi. I’m Margo. This is que os estudantes façam a tarefa praticam os diálogos. Circule pela
[…] Edith. That’s Agnes. Reproduza o áudio novamente sala para monitorar o trabalho
Hermione: Holy cricket! You’re […] para correção com a turma. da turma.
Harry Potter! I’m Hermione Mr. Gru: OK, girls, let’s go.
Granger. And you are… Fonte: Despicable Me; Ano: 2010; Diretor:
Pierre Coffin and Chris Renaud; Companhia
Ron: Ron Weasley. de Produção: Universal Studios.