CAPÍTULO 01 VARIANTES LINGUÍSTICAS 4

1. Cultura, linguagem e língua 4

CAPÍTULO 02 SEMÂNTICA 9
1. Conceitos básicos 9
2. Denotação e conotação 9
3. Aspectos semânticos 9

CAPÍTULO 03 ORTOGRAFIA E ACENTUAÇÃO GRÁFICA 16

1. Ortografia 16
2. Noções de fonologia 20
3. Sinais diacríticos 22

CAPÍTULO 04 PROCESSOS DE FORMAÇÃO DAS PALAVRAS 26

1. Estrutura mórfica 26
2. Formação de palavras 30

CAPÍTULO 05 VERBO 37
1. Definição 37
2. Classificação 37
3. Flexões verbais 38

CAPÍTULO 06 OUTRAS CLASSES GRAMATICAIS 69

1. Substantivo 69
2. Artigo 72
3. Numeral 73
4. Adjetivo 77
5. Advérbio 82
6. Interjeição 85
7. Pronome 87

CAPÍTULO 07 PERÍODO SIMPLES 104

1. Frase, oração e período 104
2. Transitividade dos verbos 104
3. Vozes verbais 109
4. Sujeito 111
5. Termos associados ao nome 114
6. Termos ligados ao verbo 118
7. Tipos de predicado 121

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

EXERCÍCIOS PROPOSTOS 124
Capítulo 01 126
Capítulo 02 141
Capítulo 03 151
Capítulo 04 159
Capítulo 05 163
Capítulo 06
Capítulo 07 203

GABARITO 232

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

3

Teoria
4
Capítulo 01 VARIANTES LINGUÍSTICAS
1. Cultura, linguagem e língua
Há uma relação direta entre linguagem e cul-
tura, já que a língua portuguesa não pode mais
ser vista como uma herança pronta ou apenas
um instrumento, mas sim como um produ-
to histórico-social, fruto de seus usuários, os
brasileiros. Partindo desse princípio, a base de
trabalho passa a ser melhorar a capacidade de
expressão, sabendo, cada vez mais e melhor,
manusear esse instrumento que é a língua.
Tudo o que dizemos ou escrevemos, ou seja,
todos os textos produzidos apresentam uma
finalidade. Essa finalidade é que vai interferir
no modo como se fala ou se escreve. Pode-se
dizer que a forma do que se diz está vinculada
profundamente à função, ou seja, ao alvo que
se deseja atingir, seja com a palavra, seja com
a frase, a expressão, o período etc., enfim, o
texto.
Decorrente desse princípio, constata-se que
não há apenas uma língua portuguesa ou
apenas uma forma de se usar a língua. Cada
situação, cada lugar, cada meio, cada interlo-
cutor, todos esses elementos são variáveis que
levam ao uso diferenciado da língua.
A língua varia no tempo, no espaço, nas dife-
rentes classes sociais. Uma história contada
por uma criança ou por um adulto terá uma
apresentação linguística diferente. Um espe-
cialista em economia elaborando um editorial
e uma dona de casa esperando ser atendida
em uma fila de padaria comentam de forma
diferente um pacote econômico do governo.
A forma como se expressava afetivamente um
casal no século XII é fundamentalmente di-
ferente da forma como se expressa hoje, em
pleno século XXI. Além disso, em termos de
regiões e de níveis de instrução percebem-se
diferenças. Um adolescente de origem sueca
apresenta uma visão de mundo diversa da de
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
um adolescente de origem árabe, por exem-
plo. E expressa essa visão de mundo em for-
mas de linguagem diversas também. Um ado-
lescente de classe média, escolarizado, tem
uma forma de expressão bem diferente da
de um adolescente marginalizado em ruas de
grandes centros. E os exemplos multiplicam-se
mais e mais, confirmando e reiterando o fato
de que linguagem e cultura estão indissocia-
velmente ligadas, o que faz da língua o meio e
o instrumento de expressão dessa cultura di-
versa, variada e rica da humanidade em geral.
A. Cultura
Cultura s.f.
(…)
6. Antropol. Conjunto de padrões de
comportamento, crenças, conhecimentos,
costumes etc. que distinguem um grupo social.
7. Forma ou etapa evolutiva das tra-
dições e dos valores intelectuais, morais,
espirituais (de um lugar ou período espe-
cífico); civilização.
8. Complexo de atividades, institui-
ções, padrões sociais ligados à criação e à
difusão das belas-artes, das ciências huma-
nas e afins.
Cultura alternativa
Na sociedade de consumo, tendência a
assumir atitudes, linguagens, costumes etc.
que contrariam real ou supostamente (espe-
cialmente do ponto de vista da produção ou do
consumo) os padrões culturais estabelecidos
(por exemplo, os hippies dos anos 1960).
Cultura de massa
1. Universo de formas culturais (por
exemplo, música, literatura, cinema) se-
lecionadas, interpretadas e popularizadas
pela indústria cultural e pelos meios de
comunicação para disseminação junto ao
maior público possível; indústria cultural.
2. pej. Conjunto de atitudes, lingua-
gens, conhecimentos e costumes assim
induzidos, que tendem frequentemente à
estereotipagem e à simplificação e buscam
satisfazer indiretamente interesses de deter-
minados grupos sociais; indústria cultural.
Português
 5
Cultura erudita
Conjunto de conhecimentos acu-
mulados e socialmente valorizados, que
constituem patrimônio da sociedade.
Cultura física
Aprimoramento regular do organismo
mediante a prática do esporte, da ginás-
tica.
Cultura oficial
Conjunto de atitudes, linguagens, co-
nhecimentos, costumes etc., explícita ou
implicitamente difundidos e estimulados
pelos meios de comunicação mantidos ou
estimulados pelo Estado e suas autorida-
des constituídas.
Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa
Como se vê, o termo é amplo e passa a englo-
bar qualquer tipo de intervenção do homem
na natureza. Sob esse prisma, a pintura de um
quadro, o trabalho de um tear, a construção
de um prédio ou de uma casa, os avanços na
área da medicina, da informática ou da en-
genharia, tudo é cultura. A cultura resulta de
uma criação social, e seus ensinamentos são
transmitidos de geração a geração. Apenas o
homem é capaz de criar e manter uma cultura
e participar dela. O fato de partir de um ponto
em que seu antepassado parou, continuando
o processo de conhecimento, seja ele qual for,
permite que o homem evolua no sentido de
aperfeiçoar e aprofundar todas as informa-
ções que recebe. O homem que investiga hoje
o genoma humano dependeu das primeiras
investigações da área, ocorridas há muitos e
muitos séculos. O fato de estar no ponto em
que está deve-se ao processo de continuidade
que caracteriza o percurso evolutivo da huma-
nidade.
B. Linguagem
Linguagem s.f.
1. Ling. Qualquer meio sistemático
de comunicar ideias ou sentimentos atra-
vés de signos convencionais, sonoros, grá-
ficos, gestuais etc. (linguagem humana).
2. Qualquer sistema de símbolos ou
objetos instituídos como signos; código
(linguagem das cores).
3. Sistema secundário de sinais ou
símbolos criado a partir de uma dada lín-
gua (linguagem cifrada).
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
4. Meio de comunicação natural pró-
prio de uma espécie animal (linguagem
dos golfinhos).
4.1. O meio de comunicação por
meio de signos orais articulados, próprio
da espécie humana.
4.2. A capacidade inata da espécie
humana de aprender a comunicar-se por
meio de uma língua.
5. O mesmo que língua.
6. Emprego particular de uma língua
considerada do ponto de vista da relação
entre o modo de expressão e o seu conteú-
do (linguagem ambígua).
6.1. Maneira de exprimir-se própria
de um povo, de uma área geográfica, lingua-
jar, falar, fala, dialeto (linguagem nordestina).
6.2. Maneira de expressar-se pró-
pria de um grupo social, profissional ou
disciplinar (linguagem científica, lingua-
gem jurídica).
7. Inf. Conjunto de símbolos, pala-
vras e regras usadas na construção de sen-
tenças que expressam e processam instru-
ções para computadores.
8. Lóg. Sistema formal de símbolos
estabelecidos em função de axiomas, re-
gras e leis que estruturam um enunciado.
(…)
Linguagem artificial
Aquela projetada especificamente para
facilitar a comunicação em determinada
área, como as línguas artificiais e as lingua-
gens científicas (lógica, da matemática etc.).
Linguagem corporal
Modo de se mover e de gesticular
próprio de cada pessoa ou animal, usado
para intercomunicação com outras pessoas
ou animais.
Linguagem familiar
Variante linguística falada no âmbito
doméstico, cujas palavras ou expressões
são empregadas na literatura, no teatro
ou em atividades afins, quando é preciso
recriar com realismo a atmosfera familiar.
Linguagem figurada
Linguagem que se caracteriza pelo
emprego sistemático de figuras de pala-
vras, especialmente das que comportam
mudança de sentido, como a metáfora, a
metonímia etc.
(…)
Português
6
Linguagem natural
Aquela que surge e se desenvolve a
partir de uma capacidade natural de uma
espécie, como as línguas humanas e as
linguagens animais.
Linguagem simbólica
Aquela que emprega símbolos, es-
pecialmente no sentido de tornar claras
e precisas as formulações (da lógica, da
matemática etc.).
Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa
Quando o homem cria um novo sentido para
uma palavra, desenvolve novas maneiras
para expressar significados, traduz em texto
suas experiências e o mundo em que vive, e
usando a linguagem, está criando cultura. Por
isso, pode-se dizer que a linguagem também
é uma manifestação cultural. Sob esse prisma
de construção da cultura, diz-se que a lingua-
gem é a faculdade humana de poder comuni-
car pensamentos. Para isso, os seres humanos
valem-se de diferentes linguagens, com o uso
de gestos, sinais de trânsito, símbolos mate-
máticos, lógicos ou químicos, palavras, cores,
sons etc.
É por causa da linguagem que o ser humano
acumula e transmite experiências, partilha-as
com seus semelhantes, assegurando, dessa
forma, a continuidade do aprendizado, ele-
mento imprescindível à criação e à manutenção
da cultura.
Entre os vários tipos de linguagem, destaca-se,
por sua potencialidade criativa quase inco-
mensurável, a linguagem verbal – a capacidade
de o homem comunicar-se por meio de um
sistema de signos vocais: a língua.
A linguagem verbal apresenta três característi-
cas fundamentais:
1. funcionamento simbólico;
2. organização articulada;
3. produção de discursos a partir de de-
terminados conteúdos.
A linguagem verbal, com sua multiplicidade
de funções, permite uma participação social
interativa, num contexto sociocultural que via-
biliza essa troca e que concretiza a linguagem
com o elemento formador de uma comunidade.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
C. Língua
Língua s.f.
(...)
5. Ling. Sistema de representação
constituído por palavras e por regras que
as combinam em frases que os indivíduos de
uma comunidade linguística usam como
principal meio de comunicação e de ex-
pressão, falado ou escrito.
5.1. O idioma nacional.
6. O sistema abstrato de signos inter-
-relacionados, de natureza social e psíqui-
ca, obrigatório para todos os membros de
uma comunidade linguística (Ferdinand
de Saussure).
7. Estilo de expressão particular a
um grupo social, profissional ou cultural;
linguagem.
7.1. Estilo de expressão caracterís-
tico de um escritor, uma escola, um movi-
mento, uma época; linguagem.
Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa
Língua escrita
1. Representação de natureza visual
de uma língua, mediante o emprego de um
dos diversos sistemas de escrita existentes.
2. O conjunto das formas e constru-
ções que caracterizam o estilo dos textos
que ocorrem por escrito (diferentemente
da língua falada, cujo vocabulário e modo
de uso são próprios de determinada ativi-
dade ou de determinado grupo de pessoas
– língua dos médicos etc.).
Língua falada
A língua empregada na modalida-
de falada da comunicação, considerada
a língua por excelência, ou seja, a língua
viva. (É marcada por várias características
que a diferenciam da língua escrita, como
maior informalidade, mais redundância e
menos conservadorismo, com espaço para
a renovação e a criatividade.)
(…)
Língua padrão
A variante de uma língua que é pres-
tigiada pela comunidade falante e que su-
prarregionalmente se torna o meio unifi-
cado de comunicação, usada na mídia, no
ensino etc.
Estabelecendo a ponte entre linguagem e cul-
tura, a linguagem verbal realiza-se sob a forma
Português
 7

de determinada língua. O fato de o ser huma- ou situação, à idade, à escolaridade, ao grupo

no dispor de inúmeras possibilidades para efe-
tivar o processo da comunicação leva ao fato
de que cada língua corresponde à expressão
de uma escolha entre essas possibilidades,
apresentando variações significativas em fun-
ção dos valores sociais, regionais, da idade, da
situação de comunicação etc.
Pode-se afirmar, portanto, que a língua, da
mesma forma que as concepções religiosas, a
culinária, as vestimentas, é um fato de cultura,
integra-se na cultura. Funcionando na socie-
dade como elemento disponível para a comu-
nicação de seus integrantes, a língua depende
da cultura e, ao mesmo tempo, tem a tarefa
primeira de expressar todas as outras manifes-
tações culturais.
… a língua é uma parte da cultura,
mas uma parte que se destaca do todo e
com ele se conjuga dicotomicamente. (…)
a língua só existe justamente para esse
fim; não tem finalidade em si mesma. A
sua função é expressar a cultura para per-
mitir a comunicação social. (…) as aqui-
sições culturais são ensinadas e transmiti-
das em grande parte pela língua.
Mattoso Câmara
As variantes linguísticas, manifestadas prin-
cipalmente, mas não apenas, na linguagem
falada, denunciam preferências associadas à
nacionalidade, aos regionalismos, à ocasião
social de que se faz parte, à profissão que se
exerce. Observe os exemplos.
A – Vou dar um rolê. (jovem)
Vou dar uma volta. (adulto)
B – Parar no farol ou semáforo (em São Paulo)
Parar no sinaleiro (no Rio de Janeiro)
C – A gente precisa se ver mais vezes. (in-
formal, para um amigo)
Espero vê-lo em breve. (formal, para
pessoa de quem não se é íntimo)
D – Ficar na fila do trem. (no Brasil)
Pegar a bicha para o comboio. (em Por-
tugal)
E – O paciente foi a óbito. (médico)
O doente morreu. (leigo)
F – O ladrão fugiu. (nas ruas)
O elemento se evadiu do local do crime.
(nas delegacias)
O poeta Oswald de Andrade deixou-nos um
registro da fala dos trabalhadores braçais da
cidade de São Paulo do seu tempo, no breve
poema “Vício na fala”.
Para dizerem milho, dizem mio
Para melhor, dizem mió
Para pior, pió
Para telha dizem teia
Para telhado dizem teiado
E vão fazendo telhados.
Observe a tirinha a seguir, de autoria de Mau-
rício de Souza, retirada de uma questão do
ENEM de 2009.

SOUZA, Maurício de. [Chico Bento]. O Globo, Rio de Janeiro, Segundo Caderno, 19 dez. 2008, p. 7.

Os personagens Chico Bento e Zé Lelé podem ser considerados típicos habitantes da zona rural,
comumente chamados de “caipiras”. Essa tipicidade é confirmada não só pela indumentária – pé
descalço, calça xadrez desfeita na barra, chapéu de palha –, mas também por traços da fala de
Chico Bento – Num fica aí parado! Faiz arguma coisa! – que tem num em lugar de não, faiz em
lugar de faz e arguma em lugar de alguma.

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

8

EXERCÍCIOS RESOLVIDOS
01. Fuvest-SP 03. Encceja
Leia atentamente o texto a seguir. Leia:
Essa vida por aqui 12 de outubro
é coisa familiar; 12 de outubro de 2001
mas diga-me retirante, Dia das Criança
sabe benditos rezar? Várias festa espalhada na periferia
sabe cantar excelências, No Parque Santo Antônio hoje teve
defuntos encomendar? [uma festa
sabe tirar ladainhas, Foi bancada pela irmandade, uma
sabe mortos enterrar? [organização
NETO, João Cabral de Melo. Morte e vida severina. Tavam confeccionando roupa lá no
Nesse contexto, o verso "defuntos encomendar" [Parque Santo
significa: Antônio lá
a. ordenar a morte de alguém. Lutando
b. lavar e vestir o defunto. Remando contra a maré
c. matar alguém. Mas tá lá tá firme
d. preparar a urna funerária. Tinha umas 300 pessoa
e. orar pelo defunto.
Resolução No, na festa das criança
(...)
As excelências e as ladainhas, muito comuns na cul- E o moleque era mó revolta, vai vendo
tura nordestina, são cânticos religiosos entoados Moleque revolta
no momento da encomendação (espécie de veló- E ele tava friozão
rio) do morto, em que se ora pela alma do defunto. Jogando bola lá, tal
Resposta Como se nada tivesse acontecido
E Ali marcou pra ele
02. Fuvest-SP Talvez ele tenha se transformando
Leia atentamente a frase a seguir. [numa outra pessoa
“Você pode dar um rolê de bike, la- aquele dia.
pidar o estilo a bordo de um skate, curtir Vai vendo o barato
o sol tropical, levar sua gata para surfar.” Dia das criança
Racionais MC´S
Considerando-se a variedade linguística que
se pretendeu reproduzir nessa frase, é correto O rap é um gênero de música popular em que
afirmar que a expressão proveniente da varie- os versos são declamados rapidamente. A lin-
dade diversa é: guagem segue o padrão falado predominante-
a. "dar um rolê de bike". mente pelos jovens de periferias urbanas. Na
b. "lapidar o estilo". composição dos Racionais, os termos destaca-
c. "a bordo de um skate". dos indicam uma tendência dessa variedade
d. "curtir o sol tropical". linguística, que é:
e. "levar sua gata para surfar". a. marcar uma só palavra para indicar o
Resolução plural.
Essa é a única alternativa em que se utilizou a va- b. conjugar o verbo na segunda pessoa.
riante padrão da língua. Nas demais, encontra- c. transformar a pronúncia "lh" em "i".
mos exemplos de variante popular característica d. usar palavras em sentidos figurados.
de grupos mais jovens de determinado segmen-
to socioeconômico da população paulistana. e. fazer comparações.
Resposta Resposta
B A

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 9
CAPÍTULO 02 SEMÂNTICA
1. Conceitos básicos
Semântica é o estudo do significado das uni-
dades linguísticas, dos vocábulos, quanto às
transformações que sofreram ao longo do
tempo – semântica diacrônica – ou quanto a
seu estágio atual de significação – semântica
sincrônica.
A língua é um organismo vivo, em constante
mutação, e os vocábulos, além de guardarem
seu significado etimológico, de origem, adqui-
rem, pelo uso que se faz deles, significações
variadas.
2. Denotação e conotação
Com efeito, ao ler “Estávamos no coração da
floresta amazônica”, não seremos remetidos
ao significado primeiro da palavra coração –
“órgão muscular dos vertebrados”, segundo o
Dicionário Houaiss.
Da mesma forma, quem diz que “o passeio foi
legal ” não está lembrando que legal é, ori-
ginariamente, “o que está em conformidade
com a lei”.
A esse significado primeiro a que a palavra
descontextualizada remete dá-se o nome de
sentido denotativo.
O sentido conotativo de um vocábulo é o que
ele adquire ao se lhe agregarem, pelo con-
texto, valores significativos para além de sua
acepção primeira.
3. Aspectos semânticos
Ao observarmos os vocábulos, notaremos
que, entre dois ou mais deles, por vezes, é
estabelecida ou alguma forma de identidade
ou uma relação de oposição semântica ou de
semelhança gráfica e fônica.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
3.1. Os homônimos mantêm identidade gráfica
e/ou fônica e podem ser:
• homógrafos (mesma grafia): Eu apenas jogo
o jogo.
• homófonos (mesmo som): Todo dia eu passo
pelo paço municipal.
• homônimos perfeitos (homógrafos homófo-
nos): Se você chegar cedo, eu lhe cedo meu
lugar.
3.2. Os sinônimos mantêm identidade semân-
tica total ou quase total. É consensual que a
sinonímia perfeita é ocorrência bastante rara:
apto/capaz – ébrio/bêbado – sofrer/padecer
– axila/sovaco.
3.3. Os antônimos mantêm entre si relação
de oposição semântica: lembrar/esquecer –
cedo/tarde – anão/gigante – contente/des-
contente – feliz/infeliz – explícito/implícito
– progressão/regressão.
3.4. Os parônimos guardam entre si alguma
semelhança gráfica e fônica, mas têm signifi-
cados diferentes:
ratificar (confirmar) / retificar (corrigir) – imi-
nente (para acontecer) / eminente (ilustre)
3.5. Chamamos polissemia ao fato de um
mesmo vocábulo ter mais de uma significação.
Exemplo expressivo é o vocábulo linha.
linha de costura – linha de pescar – linha de
transmissão – linha de chegada – linha de ôni-
bus – linha de produtos – as linhas inimigas
– linha de pensamento – linhas da mão etc.
Importante: polissemia e homonímia estão
em oposição. Homônimos perfeitos são dois
vocábulos diferentes, de origem e etimologia
distintas. É o caso de cedo. Embora coinciden-
tes no som e na grafia, o advérbio tem uma
raiz latina (cito) e o verbo tem outra (cedere).
Já a palavra linha, apesar das variadas acep-
ções, tem uma única raiz latina (linea).
Português
10

3.6. Alguns substantivos notáveis

feminino: parte do corpo; pessoa inteligente; extremidade dilatada

cabeça
masculino: líder, chefe, dirigente

feminino: sede do Poder Executivo de país ou região administrativa

capital
masculino: patrimônio, bens

feminino: relva
grama
masculino: unidade de massa

feminino: planície com vegetação herbácea

estepe
masculino: pneu sobressalente

feminino: honestidade, bons costumes, ética

moral
masculino: ânimo, brio, autoestima

feminino: fonte, nascedouro

nascente
masculino: lado onde "nasce" o Sol

feminino: estação retransmissora

rádio
masculino: elemento químico; aparelho radiofônico; osso do antebraço

3.7. Alguns homônimos e parônimos

ante-histórico – anterior aos tempos

absolver – perdoar históricos
absorver – aspirar anti-histórico – contrário aos fatos
acedente – que acede históricos
acidente – acontecimento casual aparte – interrupção
ascendente – que ascende à parte – locução adverbial
incidente – desentendimento
apóstrofe – figura de linguagem
acento – inflexão da voz, sinal gráfico apóstrofo – sinal gráfico
assento – lugar onde se senta
aprender – obter conhecimento
acerto – ajuste apreender – assimilar
asserto – afirmação
apreçar – avaliar
acessório ou accessório – não essencial apressar – acelerar
assessório – relativo a assessor
caçar – perseguir para matar ou capturar
acético – relativo ao vinagre cassar – suspender direito
ascético – místico
cavaleiro – que cavalga
asséptico – isento de germes
cavalheiro – homem cortês

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

 11

cela – aposento de religiosos; quarto de deferir – atender

presos diferir – retardar, discordar
sela – arreio
degradado – rebaixado, danificado
censo – recenseamento degredado – exilado
senso – juízo claro
delação – denúncia
céptico – incrédulo dilação – adiamento, prazo
séptico – que provoca infecção
delatar – denunciar
cerração – nevoeiro dilatar – estender, retardar
serração – ato de serrar
descrição – ato de descrever; exposição
cerrar – fechar, unir discrição – qualidade de quem é discreto
serrar – cortar com serra
descriminar – tirar a culpa
cessão – ato de ceder, de doar discriminar – discernir
seção – departamento
sessão – reunião descritivo – em que há descrição
discritivo – próprio para discernir
cheque – ordem de pagamento
xeque – lance no jogo de xadrez despensa – cômodo onde se guardam
alimentos
cidra – fruto da cidreira dispensa – ato de dispensar
sidra – vinho de maçãs
despercebido – não percebido
cilício (adj. e subst.) – cinto para desapercebido – desprevenido,
penitência despreparado
silício – metaloide
dessabor – falta de sabor
comprimento – extensão dissabor – desgosto
cumprimento – saudação; ato de cumprir
comprido – de longo comprimento (adj. dessecar – secar completamente
e subst.) dissecar – cortar, dividir em partes
cumprido – levado a efeito; realizado
(adj. e verbo) destratar – insultar
distratar – desfazer contrato
concelho – circunscrição administrativa,
em Portugal devagar – sem pressa
conselho – opinião, parecer, juízo divagar – vaguear, sair do assunto
concertar – ajustar emigrante – quem sai
consertar – reparar, emendar imigrante – quem entra
concerto – sessão musical; harmonia
conserto – reparo, retificação emigrar – sair
imigrar – entrar
conjectura – hipótese
conjuntura – situação eminência – altura, excelência
iminência – o que está iminente
coser – costurar
cozer – cozinhar
eminente – alto, excelente
costear – navegar junto à costa iminente – próximo
custear – arcar com as despesas
espectador – que assiste
deferente – que defere expectador – que espera
diferente – que difere

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

12

esperto – sagaz, ativo intercessão – ato de interceder

experto – perito, experimentado intersecção – ato de cortar; corte

espiar – olhar mandado – ordem judicial

expiar – sofrer pena
espirar – soprar
expirar – expelir o ar; morrer
estada – permanência em algum lugar
estadia – permanência por tempo
limitado
mandato – gestão, procuração
óptico – relativo à visão
ótico – relativo ao ouvido
paço – palácio
passo – passada

estasiado – ressequido peão – quem anda a pé; peça de xadrez;

extasiado – arrebatado vaqueiro
pião – brinquedo de crianças
estático – parado
extático – em êxtase ratificar – confirmar
retificar – corrigir
estrato – tipo de nuvem; camada
extrato – coisa tirada de outra; resumo recrear – divertir
recriar – criar novamente
estrear – usar pela primeira vez
estriar – fazer estrias, sulcos refogar – ferver em gordura
refugar – rejeitar
fatorar – decompor
faturar – tirar fatura reincidir – recair
rescindir – anular
fineza – delicadeza
russo – da Rússia
finesa – mulher habitante da Finlândia
ruço – pardacento
flagrante – evidente serrado – cortado com serra
fragrante – perfumado cerrado – fechado, unido, apertado
fluir – correr servo – criado
fruir – desfrutar cervo – veado
fúsil – que pode ser fundido
fuzil – certo tipo de carabina soar – produzir som
fusível – aquilo que funde; dispositivo suar – transpirar
eletrônico

imergir – mergulhar sortir – abastecer

emergir – erguer-se acima da água surtir – resultar

imersão – ato de mergulhar sustar – suspender

emersão – ato de emergir suster – sustentar
incerto – o que não é certo
inserto – particípio de inserir; introduzido tacha – prego, brocha, defeito, mancha
taxa – imposto
incipiente – principiante
insipiente – ignorante tachar – censurar
taxar – regular a taxa, lançar o imposto
inflação – alta dos preços
infração – violação
tráfego – trânsito
infringir – violar tráfico – comércio ilegal
infligir – aplicar pena

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 13

3.8. Homônimos e parônimos notáveis

MORFOSSEMÂNTICA EXEMPLOS

a fim Fizemos de tudo a fim de (para) você

a fim de (loc. prepositiva; para)
saber.

Fizemos de tudo a fim de que (para

a fim de que (loc. conjuntiva; para que)
que) você soubesse.

adjetivo (= semelhante, similar,

afim Tinha uma opinião afim a respeito dela.
parecido)

à toa adjetivo (= inútil, desprezível) Não se tratava de uma cantorazinha à toa.

à toa loc.adv.modo (= inutilmente, a esmo) Corríamos à toa pelas avenidas.

acerca de loc. prepositiva (a respeito de, sobre) Polemizamos acerca da conjuntura.

A cerca de madeira rompeu com o

a cerca de substantivo + adjuntos adnominais
estouro.

há cerca de haver: fazer (tempo decorrido) Saíram há cerca de quatro horas.

Minha opinião vai ao encontro da sua.

ao encontro de loc. prepositiva (= a favor de) (= minha opinião é afim, semelhante ou
convergente).

Minha opinião vai de encontro à sua. (=

de encontro a loc. prepositiva (= contra)
minha opinião é contrária à sua).

ao invés de
loc. prepositiva (= ao contrário de) Ao invés de subir, desceu.

em vez de loc. prepositiva (= no lugar de) Em vez de estudar, escreveu uma carta.

advérbio de intensidade Esta cidade é grande demais.

demais
pronome indefinido (= outros) Os demais alunos podem ficar.

de mais loc. prepositiva ( ≠ de menos) Não fiz nada de mais.

verbo haver (auxiliar) Ele há de se arrepender.

Sempre há (= existem) possibilidades

há verbo haver (= existir)
de sucesso.

verbo haver (= fazer) Chegamos há (= faz) duas horas.

artigo Agora é a minha vez.

substantivo Não diga um a.

pronome ablíquo átono (= ela) Você sempre a encontra aqui.

a
Não é a (= aquela) que você
pronome demonstrativo (= aquela)
cumprimentou?

preposição Já custou demais a todos.

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

14
MORFOSSEMÂNTICA
contração (preposição + art.def.)
à contração (preposição + pron.dem.)
contração (preposição + pron. relativo)
ah! interjeição
EXERCÍCIOS RESOLVIDOS
ENEM
Observe o anúncio publicitário abaixo, publi-
cado na revista Le Lis Blanc e responda às duas
próximas questões.
saia de saia
Sim, elas estão com tudo: com flores
imensas ou bem miúdas, lisas, com
pregas, rodadas e muito balanço.
01.
No anúncio publicitário acima, ocorreu um
caso de homonímia perfeita, ou seja, palavras
de mesma grafia, mesma pronúncia e sentidos
diferentes.
Assinale, dentre os itens seguintes, aqueles
que possuem a mesma caracterização semân-
tica e depois marque a alternativa adequada.
I. A dança de acasalamento do animal
lembra a maneira como o jovem dança
neste momento.
II. A taxa cobrada pelo serviço taxa ape-
nas as pessoas de baixa renda.
III. O primeiro passo é dirigir-se ao paço
municipal para receber as orientações.
IV. Os devotos de São Tomás de Aquino
são extremamente fervorosos.
V. Na Capital Federal, a descriminação do
senador gerou manifestações contra a
discriminação das pessoas.
a. Há homônimos perfeitos apenas nos
itens I e II.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
EXEMPLOS
Aludimos à candidata que chegou.
Aludimos à (= àquela) que chegou.
A candidata à qual aludimos chegou.
Ah! Que bom que você veio!
b. Há homônimos perfeitos apenas nos
itens I, II e III.
c. Há homônimos perfeitos apenas nos
itens II, III, IV.
d. Há homônimos perfeitos apenas nos
itens I, II e IV.
e. Há homônimos perfeitos em todos os
itens.
Resolução
III. “passo” e “paço” apresentam grafia e sig-
nificados diferentes;
V. “descriminação” e “discriminação” apre-
sentam grafia e significados diferentes.
Resposta
D
02.
Tendo como referência o anúncio publicitário
anterior, marque (V) – verdadeiro – ou (F) –
falso – para as afirmativas abaixo.
I. A preposição com, utilizada no texto
publicitário, orienta para uma relação
semântica de conteúdo, sendo que a
expressão estão com tudo pode ser
substituída por possuem sem prejuízo
para a coerência e a correção gramati-
cal do texto.
II. No texto, o termo rodadas foi mal em-
pregado, uma vez que não mantém o
paralelismo da enumeração introduzi-
da pelos dois-pontos, não admitindo
a preposição com na ligação com seu
termo regente.
III. No texto, os termos imensas e miú-
das são considerados antônimos, já
que expressam características opostas,
Português
 15
em que um pode ser empregado pelo
oposto do outro.
Assinale a alternativa correta.
a. Apenas a proposição I é verdadeira.
b. Apenas a proposição III é verdadeira.
c. Apenas as proposições II e III são ver-
dadeiras.
d. Apenas as proposições I e III são verda-
deiras.
e. Todas as proposições são verdadeiras.
Resolução
A expressão “estão com tudo” não equivale
semanticamente a “possuem”.
Resposta
C Resposta
03.
O jornal Folha de S. Paulo utilizou em certa
época o seguinte slogan: “Folha, não dá pra
não ler”.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
Considerando a polissemia do verbo dar, as-
sinale a alternativa em que este verbo foi em-
pregado com a mesma significação da frase
apresentada.
a. Ele deu três exemplos discutíveis.
b. Quem dá aos pobres empresta a Deus.
c. Deram com a cara na porta.
d. Não dá para comparar uma coisa com
outra.
e. Dá pena o estado em que se encontra a
educação no país.
Resolução
O trecho "Não dá para" apresenta como signi-
ficado não ser possível tanto no slogan quanto
na frase da alternativa D.
D
Português
16
CAPÍTULO 03 ORTOGRAFIA E ACENTUAÇÃO GRÁFICA
1. Ortografia
A ortografia é o domínio da gramática que se
ocupa da escrita dos vocábulos. O sistema or-
tográfico vigente no Brasil fundamenta-se no
Pequeno Vocabulário Ortográfico da Língua
Portuguesa (PVOLP), concebido pela Acade-
mia Brasileira de Letras em 1943, atualizado
(incorporação do Novo Acordo Ortográfico)
com a publicação do Vocabulário Ortográfi-
co da Língua Portuguesa (VOLP) em 2009, da
mesma instituição.
A representação gráfica dos vocábulos é cons-
tituída de um alfabeto e de um sistema de sinais
diacríticos (ou notações léxicas).
A. Usa-se e, não i
I. Em verbos terminados em -oar e -uar
no presente do subjuntivo:
abençoe, coe, destoe, doe, magoe,
perdoe, soe (soar) etc.; atue, atenue,
apazigue, averigue, continue, habitue,
oblique, recue etc.
II. No prefixo latino ante (“anterioridade”)
e derivados:
antebraço, antecâmara, anteontem, an-
te-histórico, antediluviano, antevéspera.
III. Nas terceiras pessoas do plural do pre-
sente do indicativo:
caem, saem, constroem, destroem etc.
IV. Nos vocábulos derivados de outros
com é final e o ditongo ei:
café, cafeeiro; Daomé, daomeano; pé,
apear etc.; passeio, passear; receio, rece-
oso, recear; ceia, cear etc.
V. Nos verbos terminados em -ear:
grampeio, grampeamos; bloqueio, blo-
queamos; passeio, passeamos; freio,
freamos; ceio, ceamos; apeio-me, apea-
mo-nos; nomeio, nomeamos; penteio,
penteamos etc.
VI. Em alguns verbos em -iar (mediar, an-
siar, remediar, incendiar, odiar):
medeio, anseio, remedeio, incendeio,
odeio, intermedeio.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
VII. Em todos os verbos da primeira conju-
gação no presente do modo subjuntivo
(exceto estar):
estude, estudemos; viaje, viajemos;
medeie, mediemos (exceto: esteja, es-
tejamos).
B. Usa-se i, não e
I. Nos verbos em -uir, -air, -oer, na ter-
ceira pessoa do singular do presente do
indicativo:
sai, cai; dói, mói, rói; contribui, consti-
tui, distribui, constrói, destrói, possui,
restitui etc.
II. No prefixo grego anti (“contra”) e de-
rivados:
anticristo, antipatia, anticlerical, anti-
-herói, antimonarquista, antirrábica,
antiofídico etc.
III. Como vogal de ligação:
camoniano, machadiano, drummondiana,
weberiano etc.
C. Usa-se o, não u
I. Em verbos em -oar:
abençoo, amaldiçoo, atraiçoo, voo,
destoo, soo (soar);
magoo, magoas, magoa, magoamos,
magoais, magoam.
II. Em palavras derivadas que mantêm o o
da primitiva:
feijão, feijoada; tom, toada; som, soar,
ressoar; boteco (botequim), mosquito
(mosca), sortimento (sorte) etc.
D. Usa-se u, não o
I. Nas terminações -ua, -ula, -ulo:
água, íngua, cábula, cálculo, glóbulo,
tentáculo etc.
II. Para aportuguesar palavras inglesas
com w:
sanduíche, suéter, uísque, Uílson.
Português
 17
E. Usa-se g, não j
I. Nas terminações -ágio, -égio, -ígio,
-ógio, -úgio:
adágio, ágio, estágio, egrégio, régio, re-
mígio, relógio, refúgio etc.
II. Nas terminações -agem, -igem, -ugem,
-ege, -oge:
folhagem, viagem, vertigem, fuligem,
ferrugem, frege, sege, paragoge etc.
III. Nas palavras de origem estrangeira, la-
tina ou grega:
álgebra, algeroz, ginete, girafa, giz (ára-
bes)
agiotagem, geleia, herege, sargento,
sege (francesas)
ágio, adágio, doge, gelosia (italianas)
agir, falange, frigir, gesto, tigela (gregas
e latinas)
F. Usa-se j, não g
I. Palavras de origem tupi, africana e árabe:
jê, jerivá, jiboia, jenipapo, Moji, pajé;
caçanje; alfanje, alforje etc.
II. Nos subjuntivos dos verbos em -jar:
arranje, despeje, esbanje, suje, trajem,
ultrajem, viajem.
G. Usa-se s, não c ou ç
I. Em derivados de verbos com nd (nd-ns):
ascender, ascensão, ascensorista; con-
tender, contensão (exceto conter, con-
tenção);
estender, extensão; suspender, suspen-
são, suspenso; pender, pensão; preten-
der, pretensão, pretensioso; expandir,
expansão etc.
II. Nas correlações pel-puls, rg-rs, rt-rs:
compelir, compulsão; expelir, expul-
são; impelir, impulsão; repelir, re-
pulsão, repulsa; aspergir, aspersão;
divertir, diversão; emergir, emersão;
imergir, imersão; inverter, inversão
etc.
III. Nas correlações corr-curs e sent-sens:
correr, curso, percurso, discurso, incur-
so, incursão, excursão, recurso, trans-
curso; sentir, senso, sensível, consen-
so, dissensão etc.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
H. Usa-se ss, não c ou ç
I. Nos derivados dos verbos com -ced,
-gred, -prim, -tir:
ceder, cessão; conceder, concessão; in-
terceder, intercessão; exceder, excesso,
excessivo; agredir, agressão; progre-
dir, progresso, progressão; regredir,
regressão; transgredir, transgressão;
imprimir, impressão, impresso, impres-
sionista; oprimir, opressão; reprimir,
repressão; admitir, admissão; discu-
tir, discussão; repercutir, repercussão;
percutir, percussão.
II. Nas correlações rs-ss, x-ss, ps-ss:
persona, pessoa; adverso, avesso, tra-
vesso; revesso, travessa; laxo, lasso;
gípseo, gesso.
I. Usa-se s, não z
I. Nos títulos nobiliárquicos, nos gentíli-
cos (procedência) e nos femininos em
geral:
baronesa, dogesa, duquesa, marquês,
marquesa, princesa etc.; francesa, fin-
landesa, holandesa, inglesa, chinesa,
japonesa, tailandesa, javanesa etc.
II. Após ditongos:
causa, lousa, maisena, ousar etc.
III. Nas correlações d-s, nd-ns-s:
aludir, alusão; defender, defesa; iludir,
ilusão; pesar, pêsames etc.; defender,
defensor; despender, despensa, despe-
sa; senso, siso, sisudo etc.;
IV. Nas formas verbais de querer e pôr (e
derivados):
quis, quisera, quisesse; pus, pôs, pu-
ser, pusesse; repuser, dispuser, com-
pusesse etc.
J. Usa-se z, não s
I. Nos substantivos abstratos derivados
de adjetivos:
ácido, acidez; ávido, avidez; grávida,
gravidez, gravidezes; grandeza, peque-
nez etc.
Português
18
II. Nos sufixos -izar
ameno, amenizar; abalizar, ajuizar,
hospitalizar; civilizar etc.
K. Usa-se c ou ç, não s, ss ou sc
I. Em palavras de origem tupi, africana e
árabe:
açafate, açafrão, açaí, açaimar, açúcar,
açucena, araçá, caçula, cacimba, cetim,
muçum, muçurana, paçoca, miçanga,
muçulmano etc.
II. Nos sufixos -aça, -aço, -ação, -ecer,
-iça, -iço, -nça, -uça, -uço:
barcaça, panelaço, dentição, anoitecer,
inteiriça, movediço, criança, dentuça
etc.
III. Nas correlações t-c e ter-tenção:
adotar, adoção; alto, alçar; assunto,
assunção; ereto, ereção; torto, torcer,
torção (exceções: dissentir, dissensão;
eletrocutar, eletrocussão etc.); abster,
abstenção; ater, atenção; deter, deten-
ção; conter, contenção etc.
IV. Após ditongos:
feição, foice, louça, atraiçoar, traição
etc.
L. Usa-se sc, não c
O uso do sc ou c relaciona-se à etimologia. Ba-
sicamente, sc encontra-se em termos eruditos
latinos e o c, em formas populares e vernáculas.
M. Usa-se ch, não x
I. Em vocábulos provenientes do latim:
chave, cheirar, chumbo, chão, chuva
etc.
II. Em vocábulos provenientes do francês,
italiano e espanhol: brocha, broche,
chalé, deboche, chatô, chefe, flecha;
apetrecho, bombacha, cachucha, mo-
chila; charlatão, chusma, salsicha etc.
III. Em vocábulos provenientes do inglês
e alemão: chope, cheque, sanduíche;
chucrute etc.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
IV. Em vocábulos provenientes do árabe
e russo: azeviche, alperche; babucha,
bolchevique etc.
N. Usa-se x, não ch
I. Em vocábulos de origem tupi e africana:
oxalá, xadrez; abacaxi, muxoxo, xavan-
te, xingar etc.
II. Para, no aportuguesamento, substituir
o sh inglês e o j espanhol:
xampu, xelim, Hiroxima, Xangai, xerez,
lagartixa, Truxilho etc.
III. Após a inicial en-, desde que a palavra
não seja derivada de outra com ch:
enxada, enxame, enxergar, enxerto,
enxotar, enxugar etc.
(Exceto: charco, encharcar; cheio, en-
cher, enchente; choça, enchoçar etc.)
IV. Após a inicial me-, exceto mecha e de-
rivados:
mexer, mexerico, mexicano, mexilhão,
mexilho, mexinflório, México etc.
V. Após ditongos:
baixa, baixela, feixe, frouxo, gueixa,
trouxa etc.
Observação
Ortoépia (ou ortoepia)
A ortoépia trata da “pronúncia correta” dos
fonemas. Juntamente com a prosódia, que
indica a “correta” acentuação tônica das síla-
bas, a ortoépia faz parte da ortofonia (do gre-
go ortos, “reto, direito” + phoné, “som, voz”),
que trata da “pronúncia correta” das palavras,
tendo em vista o padrão da língua considerado
culto.
Na linguagem oral, são frequentes muitos des-
vios em relação ao padrão culto.
Português
 19
EXERCÍCIOS RESOLVIDOS
Leia atentamente o texto a seguir.
Grammatica
Grammatica é a arte de fallar e
escrever incorrectamente uma lingua.
Segundo affirmam os grammaticos, a
grammatica é o conjunto de regras
tiradas do modo pelo qual um povo falla
usualmente uma lingua. Ora, o povo falla
sempre muito mal, e escreve ainda
peiormente; logo, não é de estranhar que
seja a grammatica a arte de fallar e
escrever incorrectamente uma lingua.
É a grammatica uma arte ou uma
sciencia?
Para que se chegue a uma conclusão
segura a esse respeito faz-se mister preci-
sar bem o que vem a ser arte e o que vem
a ser sciencia.
Arte é tudo quanto consegue emo-
cionar; ora, grammatica paulifica, enfas-
tia, caceteia, encrespa o discurso, enteiriça
a phrase, mechanisa a expressão, mumi-
fica a idéa, e faz ainda mil e uma coisas
mais, qual dellas entretanto menos capaz
de emocionar. Logo grammatica não é
arte. Em resumo: arte é o talento de quem
tem talento; grammatica é o talento de
quem não tem talento.
Será então a grammatica uma sciencia?
Não parece.
A sciencia é o trabalho da intelligen-
cia tendente ao conhecimento e simplifi-
cação dos phenomenos; ora, grammatica
principia por não ser um trabalho da in-
telligencia, porque quem é intelligente
não perde tempo em carrancismos gram-
maticaes. Além disso a grammatica, longe
de tender à simplificação dos phenome-
nos, complica tudo: a lingua, a linguagem
e todas as fórmas de enunciar-se uma idéa.
A sciencia se caracterisa pela sua ab-
soluta inocuidade. A sciencia descobre a
vaccina do crupp e inventa ao mesmo tem-
po a metralhadora; a sciencia constróe
uma ponte pensil, e ao mesmo tempo
torpedeia transatlanticos indefesos; a
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
sciencia regula o livramento condicional e
ao mesmo tempo aconselha a euthanasia;
logo, salva daqui e mata dacolá, ella não
augmenta nem diminue o coefficiente de
segurança do genero humano, e assim não
modifica nem altera as condições deste
mundo sub-lunar. Já o mesmo não aconte-
ce com relação á grammatica. Esta provo-
ca insomnias ás creanças, derrama a neu-
rasthenia na alma dos adolescentes, e vicia
o temperamento dos velhos e complica a
simplicidade de toda a gente. Logo, gram-
matica não é positivamente uma sciencia.
Mas si não é arte nem sciencia, que vem a
ser então grammatica? A grammatica... A
grammatica... A grammatica é assim uma
especie de Republica no Brasil, que está
ahi, sem que ninguem saiba de facto o que
ella é, nem mesmo porque veio parar nes-
ta terra.
Mendes Fradique. In: Grammatica portugueza
pelo methodo confuso. 1928.
01.
a. Reescreva o primeiro período confor-
me as normas vigentes de ortografia.
b. Para você, a gramática é uma arte, uma
ciência ou nada disso? Por quê?
c. Explique o último período do texto.
Resolução
a. Gramática é a arte de falar e escrever in-
corretamente uma língua. Segundo afirmam
os gramáticos, a gramática é o conjunto de re-
gras tiradas do modo pelo qual um povo fala
usualmente uma língua. Ora, o povo fala sem-
pre muito mal e escreve ainda pior; logo, não
é de estranhar que seja a gramática a arte de
falar e escrever incorretamente uma língua.
b. Resposta livre
c. Assim como ocorre em relação à Repúbli-
ca Velha do tempo em que o texto foi publica-
do, 1928, ninguém conhece a razão e a função
da gramática.
Português
20

Leia atentamente o texto abaixo.

NÍQUEL NÁUSEA – Fernando Gonsales

02.
Isolada do contexto, a frase do segundo balão é ambígua. Explique por quê.
Resolução
A frase do segundo balão, se descontextualizada, tanto pode significar que a personagem levará o
milho das galinhas de volta para outro lugar ou que ele voltará a alimentar, com milho, as galinhas.

2. Noções de fonologia
A. Letra
Letra é cada um dos caracteres gráficos de que se compõe o alfabeto utilizado para a representa-
ção escrita de fonemas. O alfabeto português constitui-se de 26 letras, que, isoladas ou combina-
das entre si, representam graficamente a maioria dos fonemas.
Letras de imprensa
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
B. Fonema
Fonema é cada unidade sonora que possibilita distinções de significado entre as palavras.
C. Classificação dos fonemas
Os fonemas classificam-se em:
a. vogais: sons que resultam da livre passagem da corrente de ar pela boca. Funcionam sem-
pre como base da sílaba. Lembre-se de que não existe sílaba sem vogal. Exemplos: elefan-
te, bule, saci, tomate etc.
b. consoantes: são ruídos que resultam de algum obstáculo encontrado pela corrente de ar.
Só formam sílaba quando junto de uma vogal. Exemplos: luva, rato, dúvida etc.
c. semivogais: são fonemas de caráter vocálico que se juntam a uma vogal para com ela for-
mar sílaba. As semivogais nunca funcionam como base de sílaba. Exemplos: cárie, coisa,
tábua, lousa etc.
D. Encontros vocálicos e consonantais
I. Ditongo
Encontro de semivogal e vogal (ditongo crescente) e de vogal e semivogal (ditongo decrescente).
a. Crescentes: lírio, régua etc.
b. Decrescentes: pai, chapéu, herói etc.
c. Orais: eficácia, boi, cílios etc.
d. Nasais: põe, dão, mão, vem /vẽi/, bem /bẽi/ etc.

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

 21

II. Tritongo IV. Alveolares

Encontro de semivogal-vogal-semivogal. /s/ assa /asa/
a. Orais: Paraguai, averiguei, enxaguou asa /aza/
/z/
etc.
b. Nasais: saguão, enxáguam, águem etc. /l/ laça /lasa/

III. Hiato /r/ arado /aradu/

Duas vogais contíguas em sílabas diferentes:
V. Palatais
hi-a-to, Ta-ís, sa-ú-de, re-ú-no etc.
IV. Encontros consonantais /∫/ acho /a ∫ u/
Junção imediata de duas consoantes. Os en-
contros consonantais podem ser: /ჳ/ jiló /ჳilↄ/
a. perfeitos: quando as consoantes perten- alho /aλu/
/λ/
cem à mesma sílaba. Nesse caso, a segun-
da consoante é geralmente l ou r. Exem- /η/ ninho /niηu/
plos: bloco, brinco, cloro, psicologia etc.
b. imperfeitos: quando as consoantes VI. Velares
pertencem a sílabas diferentes. Exem-
plos: arte, apto, ritmo, digno etc. /k/ calo /kalu/

V. Dígrafo /g/ galo /galu/

Encontro de duas letras que representam um só
fonema. Exemplos: chave, malha, ninho, carro, /R/ raio /Raju/
assado, guerra, quilo, sombra, limpo etc.
F. Fonemas vocálicos
E. Fonemas consonantais
I. Anteriores
I. Bilabiais
/i/ mito /m i tu/
/p/ pato /patu/
/ĩ/ minto /m ĩ tu/
/b/ bato /batu/
/e/ vedar /vedar/
/m/ mato /matu/
/ẽ/ vender /vẽder/
II. Labiodentais

/f/ fala /fala/ /ε/ veto /vεtu/

II. Centrais
/v/ vala /vala/
/a/ casa /kaza/
III. Linguodentais
/ã/ cansa /kãsa/
/t/ tato /tatu/

/d/ dedo /dedu/

/n/ nada /nada/

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

22

III. Posteriores Os monossílabos podem ser átonos (me, te,

se, lhe etc.) ou tônicos (mim, ti, si etc.).
/u/ tudo /tudu/
I. Divisão silábica
/u/ tundra /tũdra/ A divisão das sílabas de uma palavra é feita
pela soletração, e não pelos elementos que
/o/ pôde /podi/ a constituem segundo a etimologia (parte da
gramática que estuda a origem das palavras).
/õ/ ponte /põti/ É necessário, no entanto, observar as regras a
seguir:
/ↄ/ pote /pↄti/ I. Não se separam as vogais que formam
os ditongos e os tritongos. Exemplos:
G. Semivogais au-ro-ra, ai-ro-so, U-ru-guai.
II. Não se separam os dígrafos ch, lh, nh, gu,
/j/ mais /majs/ qu. Exemplos: fi-lho, ma-nhã, fo-gue-te.
III. Não se separam encontros conso-
/w/ maus /maws/ nantais perfeitos (consoante + l ou r).
Exemplos: a-bra-ço, li-vrei-ro, a-plau-so.
Observação: Nem sempre os grupos consoante
H. Sílaba e tonicidade + l ou consoante + r formam encontros conso-
Sílaba é o conjunto de um ou mais de um fonema nantais perfeitos. Se o l e o r se pronunciarem
pronunciado numa só expiração. A sílaba apoia- separadamente, deverão ser separados na divi-
se somente em uma vogal. Quanto ao número são silábica. Exemplos: sublingual (sub-lin-gual),
de sílabas, os vocábulos classificam-se como: sublegenda (sub-le-gen-da)
a. monossílabos (uma sílaba): já, mês, nó, IV. Separam-se as vogais que formam hia-
ti, tu etc. tos. Exemplos: sa-í-da, ba-ú, mi-ú-do.
b. dissílabos (duas sílabas): cajá, tomei, V. Sempre se separam as vogais idênticas
saí etc. e os dígrafos rr, ss, sc, xc, sç . Exemplos:
c. trissílabos (três sílabas): aplaudiu, Pa- ca-a-tin-ga, vo-o, com-pre-en-der, ex-
raguai etc. ce-ção, as-cen-são, car-ro-ça, pas-so.
d. polissílabos (mais de três sílabas): lam- VI. Além das regras citadas, é importante
buzado, bipolaridade etc. lembrar que toda consoante interna não
seguida de vogal pertence à sílaba ante-
As palavras da Língua Portuguesa possuem
rior. Exemplos: rit-mo, ap-to, in-dig-no.
uma sílaba tônica, que é a pronunciada com
mais intensidade que as demais. Todas as
outras são denominadas de sílabas átonas. 3. Sinais diacríticos
Quanto à posição da sílaba tônica, os vocábulos A. Acentuação gráfica
classificam-se como:
a. Acento agudo ('): indica, em geral, o
a. oxítonos: quando a sílaba tônica é a úl- timbre aberto das vogais. Compare:
tima sílaba da palavra. Exemplos: con- medo / médico.
dor, recém, sutil, ruim etc. b. Acento circunflexo (ˆ): indica, em geral,
b. paroxítonos: quando a sílaba tônica é a o timbre fechado das vogais. Compare:
penúltima sílaba da palavra. Exemplos: êxodo / Édipo.
sótão, tulipa etc.
B. Outros sinais gráficos
c. proparoxítonos: quando a sílaba tônica a. Acento grave (`): indica o fenômeno
é a antepenúltima da palavra. Exemplos: de fusão de dois AA, denominado cra-
ápode, ávido, ômega, estômago etc. se. Veja: Dirigi-me a aquela farmácia.
Dirigi-me àquela farmácia.

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

 23
b. Til (~): estilização da letra n; indica a na-
salização das vogais, como em cãibra,
irmã, ímã, órfão, órfã, põe, dispõem etc.
c. Cedilha ( ): estilização da letra s; confe-
re à letra c, seguida de a, o ou u, o valor
do fonema [s]. Compare: faca / faça.
d. Apóstrofo ('): indica que uma vogal áto-
na foi suprimida, como em copo d’água,
galinha d’angola, barata d’água etc.
e. Hífen (-): além de estar presente em
vocábulos compostos por justaposição
(arranha-céu) e em alguns formados
por prefixação (sub-reptício), une aos
verbos pronomes enclíticos (fazê-lo) e
mesoclíticos (fá-lo-ei) e indica a trans-
lineação das palavras (sua partição no
final de uma linha e passagem das sí-
labas restantes para a linha seguinte).
C. Acentuação gráfica (regras gerais)
I. Acentuam-se os monossílabos tônicos
terminados em a(s), e(s), o(s): má, dás,
fé, mês, nó, pôs etc.
II. Acentuam-se os oxítonos terminados
em a(s), e(s), o(s), em(ens): cajá, mara-
jás, você, cafés, cipó, propôs, também,
armazéns etc.
III. Dos paroxítonos, recebem acento grá-
fico aqueles que terminam de forma
diversa dos oxítonos acentuados, isto
é, levam acento os terminados em: re-
vólver, tórax, amável, fórceps, hífen,
próton, prótons, álbum, álbuns, júri,
lápis, lótus, dólmã, ímãs, bênção, ór-
gãos, pônei, úteis.
Recebem acento, também, os paroxítonos
terminados em ditongo crescente: trégua,
tênues, espontâneo.
IV. Acentuam-se todos os vocábulos pro-
paroxítonos: lâmpada, exército, gra-
mática etc.
D. Acentuação gráfica (casos especiais)
I. Acentuam-se os oxítonos e os monos-
sílabos tônicos terminados nos diton-
gos abertos, orais e tônicos éis, éu, éus,
ói, óis: papéis, herói, heróis, troféu,
troféus, dói, céu etc.
II. Há uma variação na pronúncia dos ver-
bos terminados em guar, quar e quir,
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
como aguar, averiguar, apaziguar, desa-
guar, enxaguar, obliquar, delinquir etc.
Esses verbos admitem duas pronúncias
em algumas formas do presente do in-
dicativo, do presente do subjuntivo e
também do imperativo. Veja:
a. se forem pronunciadas com a ou i tôni-
cos, essas formas devem ser acentua-
das. Exemplos:
verbo enxaguar: enxáguo, enxáguas,
enxágua, enxáguam; enxágue, enxá-
gues, enxáguem.
verbo delinquir: delínquo, delínques,
delínque, delínquem; delínqua, delín-
quas, delínquam.
b. se forem pronunciadas com u tônico,
essas formas deixam de ser acentua-
das. Exemplos:
verbo enxaguar: enxaguo, enxaguas,
enxagua, enxaguam; enxague, enxa-
gues, enxaguem.
verbo delinquir: delinquo, delinques,
delinque, delinquem; delinqua, delin-
quas, delinquam.
Observação: no Brasil, a pronúncia mais cor-
rente é a com a e i tônicos.
III. Usa-se acento agudo no I e U tônicos,
quando antecedidos de uma vogal com
que formem hiato, desde que não cons-
tituam sílaba com a eventual consoan-
te seguinte, excetuando-se o caso de
s, e não sejam seguidos de nh: raízes,
reúno, egoísmo, baús etc. Porém: raiz,
ruir, rainha (sem acento).
IV. Muitas vezes, ao juntarmos pronome
oblíquo átono a uma forma verbal oxí-
tona ou monossilábica tônica, ela assu-
me algumas das terminações que obri-
gam a acentuação gráfica. Veja:
dar + o = dá-lo
fez + as = fê-las
pôs + a = pô-la
dará + os = dá-los-á
farei + o = fá-lo-ei
tratarei + as = tratá-las-ei
satisfazer + as = satisfazê-las
compor + o = compô-lo
comandar + o = comandá-los
Português
24

E. Acentos diferenciais
O acento diferencial é usado nos seguintes ca-
sos:
a. pôde/pode: pôde é a forma do passa-
do (pretérito perfeito do indicativo) do
verbo poder, na terceira pessoa do sin-
gular. Pode é a forma do presente do
indicativo, na terceira pessoa do singu-
lar. Exemplo: Ontem, ele não pôde es-
tudar muito, mas hoje ele pode.
b. pôr/por: pôr é verbo; por é preposição.
Exemplo: Vou pôr o caderno no armá-
rio que foi feito por mim.
c. na terceira pessoa do plural do presen-
te do indicativo dos verbos ter e vir,
assim como de seus derivados (manter,
deter, reter, conter, convir, intervir, ad-
vir etc.). Exemplos:
Ele tem dois anos. / Eles têm dois anos.
Ele vem da Europa. / Eles vêm da Europa.
As formas de terceira pessoa do presente do
indicativo dos verbos derivados de VIR e TER
são oxítonas e, por isso, devem ser acentuadas
graficamente tanto no singular (acento agudo)
como no plural (acento circunflexo). Exemplos:
Ele mantém a calma. / Eles mantêm a calma.
Ele intervém nas discussões. / Eles intervêm
nas discussões.
Observação: É facultativo o uso do acento cir-
cunflexo para diferenciar as palavras forma/
fôrma. Em alguns casos, o uso do acento deixa
a frase mais clara: Pode fazer o bolo na forma/
fôrma que você quiser.

EXERCÍCIOS RESOLVIDOS
Leia a tirinha.

01. FGV-SP
Na tirinha, a palavra C-A-R-I-N-H-O tem uma relação equivalente entre o número de letras e fo-
nemas? Justifique a sua resposta.
Resolução
A relação não é de equivalência. Há 7 letras (CARINHO) e 6 fonemas (k, a, r, i, nh, o). Observe-se
que “nh” corresponde a uma unidade fonológica.
02. FGV-SP
Considerando as palavras recondito, femur, hifens, paul, bacharel e aljofar, transcreva e acentue
aquelas que, a exemplo de estéril, devem receber acento gráfico por serem paroxítonas.
Resolução
São acentuadas, por serem paroxítonas, fêmur e aljôfar.

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 25
Sobre a reforma ortográfica, Diogo Mainardi
escreveu o seguinte:
Eu sou um ardoroso defensor da re-
forma ortográfica. A perspectiva de ser
lido em Bafatá, no interior da Guiné-Bissau,
da mesma maneira que sou lido em Cari-
nhanha, no interior da Bahia, me enche de
entusiasmo. Eu sempre soube que a maior
barreira para o meu sucesso em Bafatá era
o C mudo [como em facto na ortografia de
Portugal] (...)
MAINARDI, D. Uma reforma mais
radical. VEJA, p. 129, 8 out. 2008.
03. Unicamp-SP
O excerto anterior apresenta uma ironia. Em
que consiste essa ironia? Justifique.
Resposta
A ironia consiste no pressuposto de que a uni-
ficação ortográfica bastaria para promover
maior inserção geográfica das publicações em
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
português. Ou seja, indica-se ironicamente
que há problemas muito mais sérios de aces-
so à escrita do que as eventuais diferenças na
forma de grafar uma dada palavra. Essa ironia
é construída por meio de uma alusão a duas ci-
dades, pouco conhecidas, em regiões com di-
ficuldade em múltiplos aspectos (sociais, eco-
nômicos etc.). A escolha dos nomes de ambas
as cidades também contribui na construção da
ironia, uma vez que sua forma gráfica e sonora
remete a relações específicas da história da lín-
gua no país colonizado (Brasil e Guiné-Bissau).
Mesmo que não saibamos especificamente
seu significado, temos uma memória de língua
que nos faz remeter ‘Carinhanha’ a uma língua
indígena e ‘Bafatá’ a uma língua africana ou,
ao menos, as tomamos como palavras estra-
nhas à língua portuguesa. A ironia está presen-
te também na afirmação do autor do excerto
de que é “um ardoroso defensor da reforma
ortográfica”, ou, ainda, de que a maior barrei-
ra para o seu sucesso seria o C mudo.
Português
26

CAPÍTULO 04 PROCESSOS DE FORMAÇÃO DAS PALAVRAS

1. Estrutura mórfica III. Tema

A. Análise mórfica das formas verbais
A estrutura das formas verbais é constituída
por morfemas lexicais (radical) e gramaticais
(vogal temática, tema e desinências). Pode,
ainda, apresentar afixos (prefixos e sufixos).
I. Radical
É o núcleo significativo do verbo e ao qual se
agregam os demais morfemas:
and – é o radical de andar
corr – é o radical de correr
part – é o radical de partir
II. Vogal temática
Morfema que torna possível a ligação entre o
radical e as desinências. Além disso, a vogal
temática indica a que conjugação pertence
um verbo:
– a – primeira conjugação (andar, amar, cantar)
– e – segunda conjugação (correr, vender, beber)
– i – terceira conjugação (partir, dormir, subir)
É o radical acrescido da vogal temática:
anda – tema de andar
corre – tema de correr
parti – tema de partir
IV. Desinências verbais
Indicam flexões de número e pessoa (desinên-
cias número-pessoais) e de tempo e modo
(desinências modo-temporais):
and – á – va – mos
• radical: and –
• tema: anda –
• vogal temática: – a –
• desinência modo-temporal: – va –
• desinência número-pessoal: – mos
B. Análise mórfica das
formas nominais
Um certo texto publicitário contém, entre as
dezenas de vocábulos, a palavra cabeceira,
usada por Pedro Bial em “Aurélio: o livro de
cabeceira dos livros” e pertencente à mesma
família de outras, tais como:

cabeç – ada cabec – eir – o des – cabeç – ar

cabeç – al cabec – ilha des – en – cabeç – ar

cabeç – alho cabec – inh – a – s en – cabeç – ad – o

cabeç – ão cabeç – o en – cabeç – a – mento

cabec – ear cabeç – ote en – cabeç – ar

cabec – eira cabeç – udo es – cabeç – ar

Tais palavras descendem de um vocábulo em comum e formam uma família. São denominadas
cognatas ou termos cognatos. Observe que, embora tenham em comum o vocábulo cabeça na
sua origem, elas possuem significados relativamente distintos em função dos diferentes elemen-
tos acrescidos à palavra geratriz. Confronte cabeção / cabecinhas, encabeçar (“liderar”, "chefiar”) /
escabeçar (“decapitar”).
Detenha-se, por exemplo, na palavra cabecinhas. Você pode depreender quatro “partes” na sua for-
mação, cada qual com papéis e significados distintos:

cabeç inha a s

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 27

cabec – é a base significativa do vocábulo, a partir da qual se criam as demais: cabeçada, cabe-
çote, cabeçudo, encabeçar, cabeceira etc.
• – inh – indica uma variação de grau (diminutivo)
• – a – indica uma flexão de gênero (feminino)
• – s – indica uma flexão de número (plural)
A cada uma dessas unidades, responsáveis pela distinção semântica de uma palavra em relação
às outras cognatas, dá-se o nome de morfema. Morfema é, pois, cada uma das formas mínimas
significativas que constituem uma palavra.
Se você decompuser os termos cognatos, depreenderá outros morfemas:

cabeç – ada cabec – eir – o des – cabeç – ar

cabeç – al cabec – ilha des – en – cabeç – ar

cabeç – alho cabec – inh – a – s en – cabeç – ad – o

cabeç – ão cabeç – o en – cabeç – a – mento

cabec – ear cabeç – ote en – cabeç – ar

cabec – eira cabeç – udo es – cabeç – ar

Você observa claramente a existência, nessas palavras, de um morfema comum a todas e que
as identifica como pertencentes à mesma família de cognatos. Esse morfema comum, cabeç-, é
denominado radical.
Relendo a lista de cognatos acima, você observa que ao radical agregou-se uma série de outros
morfemas, todos incapazes, porém, de se constituir em matrizes para a formação de novas pa-
lavras.
Em escabeçar, por exemplo, ao radical cabeç- adicionaram-se dois morfemas: es- e -ar. O mor-
fema es- traduz a ideia de extirpação, extração, privação, ao passo que o morfema -ar nos leva
a identificar escabeçar como um verbo da primeira conjugação. A esse tipo de morfema capaz
de operar modificações semânticas no radical a que se agrega dá-se o nome genérico de afixo.
Colocado antes do radical, chama-se prefixo; depois do radical, sufixo.
Nos cognatos da lista anterior, você observa a presença de alguns prefixos (des-, en-, es-) e sufi-
xos (-ada, -al, -alho, -ão, -ear, -eira, -eiro, -ote, -udo, -ar, -mento). Você pode constatar também
que os prefixos e os sufixos, além de alterações de significado, acarretam mudanças de classe
gramatical, já que há verbos, substantivos e adjetivos entre os cognatos.
Como escabeçar é verbo, podemos flexioná-lo em número, pessoa, tempo e modo. Tais flexões
são indicadas por morfemas denominados desinências verbais. É por meio delas que identifica-
mos, por exemplo, escabeçavas e escabeçássemos como formas, respectivamente, de segunda
pessoa singular do pretérito imperfeito do modo indicativo e de primeira pessoa do plural do
pretérito imperfeito do modo subjuntivo. O morfema a chama-se vogal temática e possibilita a
conexão entre o radical e as desinências, além de identificar o verbo como pertencente à primeira
conjugação.

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28

es cabeç a va s Considerando-se as oposições descabeçado/

Desinência número- descabeçada e cabeçudinhos/cabeçudinhas,
-pessoal (segunda você constata a mais comum das oposições de
pessoa do singular) gênero em português: o morfema o para o gê-
Desinência modo- nero masculino e o morfema a para o gênero
-temporal (pretérito feminino.
imperfeito do indica- Decompondo-se os vocábulos descabeçado e
tivo) cabeçudinhas, depreendem-se os seguintes
Vogal temática morfemas:
Radical
des cabeç ad o
Prefixo
Morfema zero
es cabeç á sse mos (número singular)
Desinência nominal
Desinência número-
de gênero
-pessoal (primeira
Sufixo
pessoa do plural)
Radical
Desinência modo-
Prefixo
-temporal (pretérito
imperfeito do cabeç ud inh a s
subjuntivo) Desinência nominal
Vogal temática de número
Radical Desinência nominal
Prefixo de gênero
Sufixo diminutivo
Tomemos agora, como exemplos, os vocábu- Sufixo
los descabeçado e cabeçudinhas, que são dois Radical
adjetivos. No primeiro caso, acrescentaram-se
os afixos des- e -ado ao radical. Em cabeçudi- Você provavelmente percebeu um fato inte-
nhas, porém, além do acréscimo de dois afixos ressante na formação das palavras-exemplo:
(os sufixos -udo e -inh), ocorrem os morfemas nelas, os afixos, de certo modo, neutralizam-se
-a e -s, indicadores respectivamente das fle- mutuamente. Em descabeçado, o prefixo des-
xões de gênero e número, e que são chamados significa privação, negação, ao passo que o
de desinências nominais. sufixo -ado tem o sentido de provido, cheio
de. Já em cabeçudinhas, enquanto o sufixo
Se você atentar nas oposições descabeçado/ -udo(a) traduz uma ideia de desproporção
descabeçadas e cabeçudinha/cabeçudinhas, (afinal, cabeçudo é o que tem a cabeça des-
ficará fácil concluir nesses casos que é signifi- proporcionalmente grande), o sufixo -inho(a)
cativa também a ausência do morfema -s, pois é diminutivo – uma prova das infinitas possibi-
ela denota o número singular. Tal “ausência” é lidades e nuanças da língua portuguesa.
denominada morfema zero (Æ).

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 29

Quadro classificatório dos morfemas

Morfemas Características Exemplos

Núcleo mais significativo de uma narrar, narrável, inenarrável,

palavra, o radical é a base sobre a qual narrador, narradorazinha,
Radical
se cria uma família de vocábulos, os narrávamos, narrativas,
(semantema ou lexema)
cognatos. É ao radical que se agregam narrassem, narração,
os demais morfemas. narratividade

Prefixos: inenarrável, abdicar,

Morfemas que, antepostos (prefixos)
ou pospostos (sufixos) ao radical,
modificam-lhe o significado,acrescendo-
Afixos (prefixos e sufixos)
lhe nuanças de sentido. Além disso,
podem acarretar mudanças de classe
gramatical.
admirar, cisandino, depor,
desfolhar, difundir, predizer, epílogo
Sufixos: narrar, narrável,
narrador, narradorazinha,
narração, narratividade

São morfemas indicadores das flexões. Desinências verbais: narraremos,

Subclassificam-se em verbais e nominais.
As desinências verbais indicam o tempo
Desinências (nominais e e o modo (desinência modo-temporal)
verbais) e o gênero e o número (desinência
número-pessoal) do verbo. As
desinências nominais indicam o gênero e
o número de nomes e pronomes.
narráveis, narravas, narrássemos,
narráveis, narríveis, narraste,
narrastes
Desinências nominais: narradora,
narradorazinhas, aluno, aluna, livros,
mesmo, mesmas, algumas, quais,
cujas, estudioso, estudiosas

Vogais temáticas nominais

Morfema que propicia a ligação entre o -a: casa, carta, luta, dentista
radical e as desinências. Adicionada ao -e: alegre, fase, embarque, mote
radical, constitui o tema, base sobre a -o: choro, livro, disco, muro
qual se agregam as desinências. As vogais Vogais temáticas verbais
Vogal temática temáticas subclassificam-se em nominais -a: estudava, chegará, viajássemos
e verbais. As vogais temáticas nominais (primeira conjugação)
são -a, -e, -o, em sílabas átonas finais. As -e: vendem, pões, escrevesse
vogais temáticas verbais são -a, -e, -i, (segunda conjugação)
que indicam as conjugações verbais. -i: definiria, sentisse, pedimos
(terceira conjugação)

Vogais de ligação
silvícola, gasômetro, gasoduto,
Morfemas atípicos, já que são acrescidos
Vogal e consoante de gaseificar, cacauicultor, raticida
por motivo de eufonia, e não por uma
ligação Consoante de ligação
razão semântica.
cafeteira, pezinho, chaleira,
pobretão, paulada, capinzal, cafezal.

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30

EXERCÍCIO RESOLVIDO
Mackenzie-SP Resolução
Assinale a alternativa incorreta. Panteísmo é a doutrina filosófica que relacio-
a. Panteísmo significa o ato de comer in- na Deus a tudo o que existe.
distintamente qualquer tipo de alimento. Resposta
b. Xenofobia significa horror a estrangeiros. A
c. Sincrônico significa o que é relativo a
fatos simultâneos.
d. Oligarquia significa o governo de pou-
cos, pertencentes a um mesmo grupo.
e. Fotofobia significa horror à luz.

2. Formação de palavras
Há dois processos básicos por meio dos quais se criam novos vocábulos: a derivação e a compo-
sição. A derivação, geradora de vocábulos ditos derivados, implica alguma forma de alteração
numa única palavra primitiva, seja por acréscimo de fonema (gota – gotícula, gotejar), seja por
supressão de fonema (combater – combate, chorar – choro), seja por mudança de (ou na) classe
gramatical (alto – alto, Xerox – xérox, xerox). A composição, da qual resultam vocábulos compos-
tos, consiste da junção de dois ou mais vocábulos (burocracia, otorrinolaringologista, psiquiatria,
amor-perfeito, arranha-céu, planalto etc.).
Estudaremos, a seguir, esses dois processos básicos de modo mais minucioso. Depois disso, vere-
mos outras formas de enriquecimento do léxico.
A. Derivação
I. Derivação prefixal (ou prefixação)
Ocorre com o acréscimo de prefixo ao radical. Exemplos:
– ver: antever, prever, rever etc.
– vir: advir, convir, desavir-se, intervir, provir etc.
– pôr: apor, antepor, compor, dispor, indispor, repor etc.
– ter: ater-se, abster-se, conter, deter, entreter, manter, reter etc.
– infeliz, descontente, administrar, antebraço, impuro, semimorto, anfíbio, antítese, disenteria
Note que num mesmo derivado pode haver mais de um prefixo. Tal é o caso, por exemplo, de
desencabeçar, desencaminhar, desinfeliz.
II. Derivação sufixal (ou sufixação)
Ocorre com o acréscimo de sufixo ao radical, o que acarreta alteração semântica e/ou mudança
de classe da palavra primitiva. É o caso, por exemplo, do substantivo felicidade e do advérbio
felizmente, derivados do adjetivo feliz.
Na exemplificação abaixo, atente nas palavras primitivas, a fim de constatar alterações semânti-
cas e morfológicas.
punhalada, noviciado, baronato, plumagem, politicalha, vasilhame, dinheirama, sorveteria,
pancadaria, comissário, cabeleira, reitoria, poderio, enterite, ferrugem, umidade, gratidão, pe-
quenez, largura, esperança, constância, diferença, regência, amante, fluente, ouvinte, roedor,
tradutor, gotícula etc.

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 31
III. Derivação prefixal e sufixal
Como você pôde constatar, há vocábulos de-
rivados formados pelo acréscimo de prefixo e
de sufixo. É o que acontece, por exemplo, com
infelizmente (in + feliz + mente) e configuração
(con + figura + ção).
IV. Derivação parassintética (ou parassíntese)
Diz-se que um vocábulo é derivado parassin-
tético quando o prefixo e o sufixo se agregam
concomitantemente à palavra primitiva. Esse
caso não pode ser confundido com o anterior,
já que um derivado parassintético não subsis-
te à retirada de um dos afixos, ao contrário de
um derivado formado por derivação prefixal e
sufixal não simultâneas. Observe:
• feliz: infeliz, felizmente, infelizmente;
• contente: descontente, contentamen-
to, descontentamento.
Entretanto:
• tarde: entardecer (não existe entarde
nem tardecer)
• verde: esverdear (não existe esverde
nem verdear)
A derivação parassintética é geradora de ver-
bos a partir de substantivos (atraiçoar, ape-
drejar, apreçar, entardecer, anoitecer, expa-
triar) ou de adjetivos (engordar, emagrecer,
amarelecer, amolecer, empalidecer).
V. Derivação regressiva (ou deverbal)
A supressão de um segmento final da palavra
primitiva resulta numa redução denominada
regressiva, também chamada deverbal (ou
pós-verbal), uma vez que a derivada é subs-
tantivo proveniente de verbo. Os substanti-
vos deverbais são criados com a substituição
da terminação verbal (-ar, -er, -ir) por uma das
três vogais temáticas nominais (-a, -e, -o):
• Estudar: estudo
• Perder: perda
• atacar: ataque
• Fugir: fuga
Observe que os substantivos deverbais são
sempre abstratos e nomeiam ações. Assim,
estudo, perda, ataque e fuga nomeiam, res-
pectivamente, o ato de estudar, de perder, de
atacar e de fugir.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
O mesmo não ocorre, por exemplo, com ân-
cora, perfume e arquivo, que são substantivos
concretos e palavras primitivas em relação a
ancorar, perfumar e arquivar, verbos resul-
tantes de derivação sufixal.
VI. Derivação imprópria (ou conversão)
Consiste em, pelo simples emprego que se faz
de uma palavra, mudar-lhe a classe gramatical
a que originalmente pertence, sem que a ela
se acrescente ou dela se subtraia fonema algum.
Exemplos:
• olho azul (adj.)
• o azul dos seus olhos (subst.)
• homem alto (adj.)
• falar alto (adv.)
• não iremos (adv.)
• não aceito esse não (subst.)
• viva melhor (verbo)
• viva! (interjeição)
• viver (verbo)
• o viver (subst.)
• oh! (interjeição)
• um poema cheio de ohs (subst.)
• Você quer? (verbo)
• você virá quer chova quer faça sol (con-
junção)
Devemos ressaltar que tais exemplos não são
propriamente casos de derivação (daí o nome),
já que não supõem alterações mórficas, senão
semânticas. Ademais, nem sempre a deriva-
ção imprópria resulta de mudança de classe,
mas de conversões dentro de uma mesma
classe. É o caso, por exemplo, de substantivos
comuns que se transformam em próprios:
Rocha, Pereira, Oliveira, Neves.
Ou de certas marcas registradas (substan-
tivos próprios) que, em dada época ou região,
consagram-se no mercado e se convertem em
substantivos comuns:
Chiclets • chiclete (goma de mascar)
Gillette • gilete (lâmina de barbear)
Maizena • maisena (amido de milho)
Xerox • xérox, xerox (fotocópia)
Catupiry • catupiry (requeijão)
Durex • durex (fita adesiva)
Português
32

B. Composição goiabeira (tupi e português)

I. Composição por justaposição goleiro (inglês e português)
Resulta da aproximação de duas ou mais pa- Itápolis (tupi e grego)
lavras primitivas que se justapõem, ou seja, quixotesco (espanhol e português)
colocam-se lado a lado, sem que haja alteração
fônica em qualquer dos elementos formadores: sambódromo (quimbundo e grego)
guarda-civil, arranha-céu, girassol, pontapé, sociologia (latim e grego)
bem-te-vi, terça-feira, vaivém surfista (inglês e português)
Note que o hífen nem sempre aparece nos taoísmo (chinês e português)
compostos por justaposição.
televisão (grego e latim)
II. Composição por aglutinação
voltímetro (alemão e grego)
Ocorre quando ao menos uma das palavras pri-
mitivas sofre queda ou substituição de fonema: II. Redução
aguardente (água + ardente) A abreviação consiste na supressão de parte
de um vocábulo, normalmente polissílabo. É
planalto (plano + alto) um processo de largo uso na linguagem coti-
alvinegro (alvo + negro) diana. Observe os exemplos a seguir:
pernalta (perna + alta) apê (apartamento)
auriverde (auro + verde) cine (cinema, cinematógrafo)
fidalgo (filho + de + algo) comuna (comunista)
embora (em + boa + hora) estéreo (esterofônico)
vinagre (vinum + acre) ex (ex-namorado, ex-marido, ex-esposa)
C. Processos especiais Floripa (Florianópolis)
Além da derivação e da composição, há Flu (Fluminense)
alguns processos especiais geradores de novos fax (fac-símile)
vocábulos, ou de novos sentidos para o léxico
já empregado na língua. fone (telefone)
I. Hibridismo fono (fonoaudiologia)
Chama-se híbrida a palavra em cuja formação foto (fotografia)
se combinam elementos de línguas diferen- hétero (heterossexual)
tes. Entre outros, são híbridos os compostos e
derivados seguintes: hidro (hidromassagem)
abreugrafia (português e grego) lipo (lipoaspiração)
alcoômetro (árabe e grego) metrô (metropolitano)
automóvel (grego e latim) micro (microcomputador)
bígamo (latim e grego) mina (menina, mina de ouro)
bramanista (hindu e português) moto (motocicleta)
burocracia (francês e grego) neuro (neurologia)
cafeicultura (árabe e português) neura (neurose)
cartódromo (inglês e grego) noia (paranoia)
chaleira (chinês e português) oftalmo (oftalmologia)
dostoieviskiano (russo e português) otorrino (otorrinolaringologista)
fumódromo (português e grego) Pinda (Pindamonhangaba)

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pneu (pneumático) quilo (quilograma)

pornô (pornográfico) rebu (rebuliço)
portuga (português) Sampa (São Paulo)
Psico (Psicologia) táxi (taxímetro)

III. Siglonimização
BIG BANG BANG – Adão Iturrusgarai

A utilidade prática das siglas é óbvia: conferem concisão e rapidez ao discurso. Imagine se, na tira
acima, TPM fosse substituída por tensão pré-menstrual.
A sigla constitui-se da combinação de duas ou
mais palavras, em geral representadas por ini-
ciais (BEG, Banco do Estado de Goiás) ou por
iniciais e segmentos Unicamp (Universidade
de Campinas). Outros exemplos:
modem (Modulator-Demodulator)
PC (personal computer)
pixel (picture element)
RAM (Random Access Memory)
SVGA (Super Video Graphics Array)
Usenet (User network)
WWW (World Wide Web)
Observe que várias siglas atuam como palavras
geradoras de derivadas e compostas: aidéti-
co, celetista (de CLT), laserterapia, pedetista,
peemedemista, petista, ufólogo, uspiano.
IV. Onomatopeia
As onomatopeias têm por fim a imitação de
sons, vozes de animais, ruídos de pessoas, coi-
sas ou fenômenos naturais. Trata-se, na ver-
dade, de tentativas de imitação, já que nem
o aparelho fonador nem o sistema alfabético
dispõem de recursos fonológicos ou gráficos
capazes de reproduzir todos os sons. Tomem-
se, por exemplo, plim-plim e cocoricó: são
meramente convenções socialmente introje-
tadas, que não reproduzem com fidelidade o
som metálico das vinhetas da TV Globo nem
os sons emitidos por galináceos.
Prova dessa convenção cultural é o fato de
que as representações humanas dos ruídos
dos animais distinguem-se de um idioma para
outro, ainda que uma espécie animal produza
basicamente o mesmo som em qualquer parte
do mundo. Observe a lista a seguir:

Idioma Cão Galo Porco

português auau cocoricó oinque-oinque

inglês bow-wow cock-adoodle-doo oink-oink
francês ouah-ouah cocorico groin-groin
italiano bau-bau chichirichi gru-gru
espanhol jau-jau quiquiriquí tru-tru
alemão haft-haft kikerike quick-quick
russo gaf-gaf kukuriku kroo-kroo
chinês wu-wu kong-shi oh-ee oh-ee
japonês wau-wau kokekoko bu-bu

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A onomatopeia gera basicamente substantivos,
interjeições e verbos chamados de onomato-
paicos. Alguns exemplos:
• Substantivos: bangue-bangue, bem-te-
-vi, pingue-pongue, plim-plim, pife-pafe,
reco-reco, teco-teco, tique-taque, zun-
-zum, zunzunzum etc.
• Interjeições: catapimba! pá! poft!
pum! pumba! zás! zape! etc.
• Verbos: sussurrar, zumbir, zunir, piar,
mugir, balir, blaterar, ganir, rosnar, ui-
var, relinchar, cacarejar, ronronar, coa-
xar, zurrar, rugir, urrar etc.
V. Palavra-valise
Também chamada de palavra-centauro, é o
resultado da junção de duas ou mais palavras
quando ao menos uma delas sofre supressão
de fonemas.
Algumas, vindas do mundo das transmis-
sões de futebol, nomeiam jogos entre clubes
de grande rivalidade:
• Atletiba (Atlético Paranaense e Coritiba)
• Bavi (Bahia e Vitória)
• Comefogo (Comercial e Botafogo de Ri-
beirão Preto)
• Flaflu (Flamengo e Fluminense)
• Grenal (Grêmio e Internacional de
Porto Alegre)
• Sansão (Santos e São Paulo)
Há as que nos foram legadas por escritores e
intelectuais:
• copoanheiro, elefantástico, fraternura
(criações de Guimarães Rosa)
• proesia (prosa e poesia – criação de Dé-
cio Pignatari)
• Belíndia (Bélgica e Índia – criação de
Edmar Bacha)
• noitícia (noite e notícia – criação de
Carlos Drummond de Andrade)
A política deixou sua contribuição:
• carreata (carro e passeata),
• showmício (show e comício)
As de origem popular são muitas e continuam
a surgir no dia a dia das ruas:
• bebemorar (beber e comemorar)
• brasiguaio (brasileiro e paraguaio)
• cantatriz (cantora e atriz)
• portunhol (português e espanhol)
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VI. Neologismo
Num sentido amplo, neologismo designa
qualquer palavra ou expressão recém-criadas,
mas que não se incorporaram definitiva ou
oficialmente ao léxico de uma língua. Nesse
sentido, os vocábulos derivados e compostos
(bem como hibridismos, reduções, palavras-
-centauro, onomatopeias) foram neologismos
em algum momento da evolução da língua.
Os neologismos podem ter vida efêmera ou
duradoura, ou seja, podem ser usados por
algum tempo e cair em desuso (caso, por
exemplo, de elefantal e imexível, criados por
um ex-ministro da República) ou passam a ser
usados com maior frequência por segmentos
amplos da população (deletar, disponibilizar,
priorizar etc.).
O caráter polissêmico das palavras relaciona-se
estreitamente a esse processo – é o chamado
neologismo semântico. Nesse caso, tem-se o
adicionamento de novos sentidos a palavras
há muito incorporadas ao léxico. Tome-se
como exemplo esta série de expressões oriundas
de uma paixão nacional, o futebol:
entrar de sola – agir de modo ríspido, tosco,
violento.
pisar na bola – cometer uma gafe.
ir para a marca do pênalti – estar em perigo
iminente, tomar decisão.
chutar para o alto – deixar de resolver um pro-
blema.
marcar um gol de placa – fazer algo bem-feito.
jogada – trama, acordo.
VII. Empréstimos lexicais
Os empréstimos linguísticos devem-se ao
contato entre os povos, às influências que
as culturas exercem umas sobre as outras. O
português, uma língua proveniente do latim
vulgar introduzido na Península Ibérica alguns
séculos antes de Cristo, ao longo de sua histó-
ria, tomou de empréstimo vocábulos gregos,
celtas, germânicos, árabes, neolatinos (es-
panhol, italiano, francês). A partir da era das
grandes navegações, enriqueceu-se também
com o contato com línguas africanas, amerín-
dias e asiáticas, além das línguas modernas da
Europa. Até meados do século XX, a grande
influência foi francesa. Com a hegemonia
Português
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estadunidense, sobretudo após a Segunda
Guerra Mundial, a influência do inglês tornou-se
avassaladora.
Alguns exemplos de empréstimos lexicais:
Alemão: elmo, lança, espeto, gás, guerra, gan-
so, norte, sul, hambúrguer, realengo, Ricardo,
zinco etc.
Árabe: arroz, azeite, açucareira, alface, almo-
fada, açúcar, arrabalde, até, algodão, alfaiate,
armazém, algema, oxalá, nácar, muçulmano
etc.
Celtibero: arnês, brisa, bacalhau etc.
Chinês: chá, chávena, nanquim, pequinês etc.
Basco: cachorro, modorra (e muitas palavras
em arro, arra, orro).
Espanhol: castanhola, cavalheiro, caudilho, ni-
nharia, ojeriza, bolero etc.
Fenício: Lusitânia, Espanha, barca.
Francês: elite, greve, avenida, detalhe, pose,
toalete, tricô, guichê, garçom, matinê, menu,
bom-tom, abajur, chance, gafe, costume,
boné, buquê, crochê etc.
Grego: anjo, apóstolo, bíblia, nostalgia, telefo-
ne, microscópio, balada, batismo, cemitério e
palavras presentes nas listas de radicais e pre-
fixos gregos.
Hebraico: aleluia, Páscoa, sábado, Jesus, Maria
etc.
Italiano: maestro, piano, pastel, lasanha, espa-
guete, salsicha, adágio, pizza, parmesão, mila-
nesa, gazeta, carnaval etc.
Inglês: bife, clube, esporte, futebol, voleibol,
basquete, jóquei, surfe, tênis, náilon, vagão,
shopping, show, xampu, pedigree, gol, pênalti
etc.
Japonês: biombo, jiu-jitsu, judô, quimono, nis-
sei, samurai, gueixa etc.
Línguas indígenas: tatu, araponga, saci, pitan-
ga, Iracema, Itu, Iguaçu, jiboia, pajé, caboclo,
caipira, capiau, capixaba, tapioca, moqueca,
mingau, paçoca, pamonha, pipoca, cumbuca,
cajá, caju, jacá, arapuca, biboca, maloca, pe-
teca, tocaia, piteira, capão, tapera, catapora,
jururu, sarará, cutucar, pitar, sapecar etc.
Línguas africanas: corcunda, cafundó, camun-
dongo, curinga, dengue, fubá, farofa, quiabo,
quilombo, mulango, bamba, cafuné, banguela,
mambembe, acarajé, vatapá, xinxim, xingar,
fungar etc.
Russo e línguas eslavas: mazurca, estepe, vodca,
mujique, rublo, soviete, politburo etc.
Turco: divã, sultão, algoz, horda, lacaio etc.

EXERCÍCIOS RESOLVIDOS
Leia atentamente a tira abaixo.

01.
No segundo quadro, o personagem apõe o prefixo anti- à palavra guru. Explique por que o segun-
do e o terceiro quadro compõem uma contradição.
Resolução
Ao se dizer um antiguru, Rhalah Rikota condena a atitude mitificadora e laudatória das outras perso-
nagens, que parecem não entender, todavia, o sentido da aposição do prefixo grego anti-.

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02. Fuvest-SP
E não há melhor resposta
que o espetáculo da vida:
vê-la desfiar seu fio,
que também se chama vida,
ver a fábrica que ela mesma,
teimosamente, se fabrica,
vê-la brotar como há pouco
em nova vida explodida;
mesmo quando é assim pequena
a explosão, como a ocorrida;
mesmo quando é uma explosão
como a de há pouco, franzina;
mesmo quando é a explosão
de uma vida severina.
João Cabral de Melo Neto, Morte e vida severina.
Observe as considerações apresentadas abai-
xo e confira se são verdadeiras ou falsas. De-
pois, assinale a alternativa adequada.
I. A fim de obter um efeito expressivo,
o poeta utiliza, em “a fábrica” e “se
fabrica”, um substantivo e um verbo
que têm o mesmo radical. Nota-se o
mesmo recurso em “fio” e “desfiar”, ou
seja, substantivo e verbo formados a
partir de um mesmo radical.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
II. A expressividade dos seis últimos ver-
sos decorre, em parte, do jogo de opo-
sições entre palavras. Exemplo dessa
oposição semântica se dá entre os ter-
mos explosão e franzina ou explosão
e pequena. A palavra “explosão” cria
a expectativa de potência, amplitude,
grandiosidade; os adjetivos franzina
(o mesmo que enfraquecida, débil) e
pequena contrariam essa expectativa,
configurando a oposição semântica.
III. João Cabral de Melo Neto usa repetida-
mente, na segunda metade do poema,
o vocábulo mesmo com a intenção re-
tórica de reforçar o enunciado anterior.
a. São verdadeiros apenas os itens I e III.
b. São verdadeiros apenas os itens I e II.
c. É verdadeiro apenas o item I.
d. É verdadeiro apenas o item II.
e. São verdadeiros todos os itens.
Resolução
O vocábulo “mesmo” reforça características da
vida severina: “pequena” e “franzina”.
Resposta
B
Português
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CAPÍTULO 05 VERBO
1. Definição
Verbo expressa ação, estado e fenômenos na-
turais, em relação a um tempo.
2. Classificação
A. Quanto à vogal temática
• Primeira conjugação – A: amar, cha-
mar, estar
• Segunda conjugação – E: tremer, cor-
rer, fazer, pôr (poer)
• Terceira conjugação – I: partir, fugir, sentir
B. Quanto ao paradigma
I. Regulares
São os verbos que mantêm inalterado o seu
radical em todas as etapas da conjugação e se-
guem fielmente os paradigmas.
II. Irregulares
São os verbos cujo radical ou desinência so-
fre alteração em alguma etapa da conjugação
verbal; não obedecem precisamente, pois, ao
paradigma da respectiva conjugação.
III. Anômalos
Não há consenso entre os gramáticos em torno
dos verbos anômalos. Alguns autores conside-
ram apenas os verbos ser e ir como anômalos,
assim definidos por se constituírem de mais de
um radical primário (ser: sou, era, fui; ir: vou,
ia, fui). Outros acrescentam a esses todos os
que sofrem acentuadas alterações no radical:
dizer (digo, disse, direi, dito); fazer (faço ,fiz,
farei, feito); caber (caibo, coube; cabia); pôr
(ponho, põe, punha, pus) etc.
IV. Abundantes
São os verbos que apresentam mais de uma
forma para a mesma flexão. É o caso dos ver-
bos haver (havemos ou hemos, haveis ou heis),
construir (constrói ou construi, constroem ou
construem) e dos verbos que apresentam mais
de uma forma no particípio, caso de pagar (pa-
gado, pago), aceitar (aceitado, aceito, aceite) etc.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
Os verbos terminados em -zer (dizer, fazer,
trazer etc.) e -zir (traduzir, produzir etc.), no
imperativo afirmativo, admitem a perda do e
final da segunda pessoa do singular: dize ou
diz tu, traduze ou traduz tu.
V. Defectivos
São os verbos que, por razões diversas, não
são conjugados em todas as pessoas, tempos
ou modos. São exemplos os verbos reaver e
precaver, que, no presente do indicativo, só
se conjugam na 1ª e 2ª pessoas do plural, não
possuindo as demais formas desse tempo,
nem as que se originam de alguma delas.
Presente do indicativo:
a. reavemos, reaveis
b. precavemos, precaveis
Presente do subjuntivo:
c. não existe
d. não existe
Imperativo afirmativo:
e. reavei vós
f. precavei vós
Imperativo negativo:
g. não existe
h. não existe
C. Verbos auxiliares – Locução verbal
Os verbos auxiliares participam da conjuga-
ção de outros verbos, chamados principais, os
quais se apresentam no gerúndio ou no infini-
tivo (nas locuções verbais) e no particípio (nos
tempos compostos).
– Tenho viajado muito nas últimas semanas.
– Nós havíamos trabalhado juntos anterior-
mente.
– Eu estava descansando quando ele chegou.
– Você pretende sair da empresa?
D. Formas rizotônicas e arrizotônicas
Rizotônicas (do grego rizo, “raiz”, e tonôs, “força”)
são as formas verbais cujo acento tônico ocorre
dentro do radical: ando, corres, partem etc.
Português
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Arrizotônicas, ao contrário, são as formas B. Tempo e modo

verbais cujo acento tônico ocorre fora do ra-
Exclusivas do verbo, as flexões de tempo e
dical (na vogal temática ou nas desinên-
modo podem indicar, respectivamente, o mo-
cias): andamos, correrá, partiríeis etc.
mento em que ocorrem os processos verbais e
a atitude do emissor da mensagem com rela-
3. Flexões verbais
ção a eles. Há três tempos básicos (presente,
A. Número e pessoa pretérito e futuro) e três modos: o indicativo,
O verbo flexiona-se em número (singular e plu- que denota certeza (ando, andei, andarei); o
ral) e em pessoa: primeira (o emissor), segunda subjuntivo, que exprime alguma possibilida-
(o receptor) e terceira (o referente). de, dúvida, incerteza quanto à realização do
ANDAR
fato (talvez eu ande, se andássemos, quando
andarem); e o imperativo, por meio do qual
Número se dão ordens ou se fazem pedidos, sugestões,
Pessoa
Singular Plural súplicas (Ande rápido. Não andem por lá).
1ª ando andamos Além dos modos e tempos, há as formas no-
minais: gerúndio (andando), infinitivo (andar)
2ª andas andais
e particípio (andado).
3ª anda andam

Modo Formas simples Exemplos

Presente ando

perfeito andei

Pretérito imperfeito andava

Indicativo mais-que-perfeito andara

do presente andarei
Futuro
do pretérito andaria

afirmativo andemos
Imperativo (Presente)
negativo não andemos

Presente ande

Subjuntivo Pretérito imperfeito andasse

Futuro do presente andar

Apresentamos a seguir os paradigmas (ou modelos) de conjugação. Para você conjugar os verbos
regulares, basta trocar os radicais and-, corr- e part- pelos radicais dos verbos que serão conjugados.

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Tempos simples
Modo indicativo
Primeira conjugação Segunda conjugação Terceira conjugação
Presente

ando corro parto

andas corres partes
anda corre parte
andamos corremos partimos
andais correis partis
andam correm partem
Pretérito perfeito

andei corri parti

andaste correste partiste
andou correu partiu
andamos corremos partimos
andastes correstes partistes
andaram correrem partiram
Pretérito imperfeito

andava corria partia

andavas corrias partias
andava corria partia
andávamos corríamos partíamos
andáveis corríeis partíeis
andavam corriam partiam
Pretérito mais-que-perfeito

andara correra partira

andaras correras partiras
andara correra partira
andáramos corrêramos partíramos
andáreis corrêreis partíreis
andaram correram partiram
Futuro do pretérito
andaria correria partiria
andarias correrias partirias
andaria correria partiria
andaríamos correríamos partiríamos
andaríeis correríeis partiríeis
andariam correriam partiriam

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Modo subjuntivo
Presente

ande corra parta

andes corras partas
ande corra parta
andemos corramos partamos
andeis corrais partais
andem corram partam
Pretérito imperfeito

andasse corresse partisse

andasses corresses partisses
andasse corresse partisse
andássemos corrêssemos partíssemos
andásseis corrêsseis partísseis
andassem corressem partissem
Futuro

andar correr partir

andares correres partires
andar correr partir
andarmos corrermos partirmos
andardes correrdes partirdes
andarem correrem partirem

Modo imperativo
Afirmativo

anda (tu) corre (tu) parte (tu)

ande (você) corra (você) parta (você)
andemos (nós) corramos (nós) partamos (nós)
andai (vós) correi (vós) parti (vós)
andem (vocês) corram (vocês) partam (vocês)

Negativo

não andes (tu) não corras (tu) não partas (tu)

não ande (você) não corra (você) não parta (você)
não andemos (nós) não corramos (nós) não partamos (nós)
não andeis (vós) não corrais (vós) não partais (vós)
não andem (vocês) não corram (vocês) não partam (vocês)

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Formas nominais

Infinitivo pessoal

andar andarmos correr corrermos partir partirmos

andares andardes correres correrdes partires partirdes
andar andarem correr correrem partir partirem

Infinitivo impessoal

andar correr partir

Gerúndio

andando correndo partindo

Particípio

andado corrido partido

C. Verbos auxiliares e anômalos (ser, ir, estar, ter, haver)

Em virtude de seu largo uso na língua, é fundamental conhecer bem a conjugação dos verbos
auxiliares. Nas locuções verbais e nos tempos compostos, eles antecedem o verbo principal, que
se apresenta numa forma nominal (gerúndio, particípio ou infinitivo).
Vejamos a conjugação dos auxiliares mais comuns, entre os quais estão os verbos ser e ir, classi-
ficados como anômalos, conforme estudaremos mais adiante.

Modo indicativo

Presente

sou vou estou tenho hei

és vais estás tens hás
é vai está tem há
somos vamos estamos temos havemos (hemos)
sois ides estais tendes haveis (heis)
são vão estão têm hão

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Pretérito perfeito

fui fui estive tive houve

foste foste estiveste tiveste houveste
foi foi esteve teve houve
fomos fomos estivemos tivemos houvemos
fostes fostes estivestes tivestes houvestes
foram foram estiveram tiveram houveram

Pretérito imperfeito

era ia estava tinha havia

eras ias estavas tinhas havias
era ia estava tinha havia
éramos íamos estávamos tínhamos havíamos
éreis íeis estáveis tínheis havíeis
eram iam estavam tinham haviam

Pretérito mais-que-perfeito

fora fora estivera tivera houvera

foras foras estiveras tiveras houveras
fora fora estivera tivera houvera
fôramos fôramos estivéramos tivéramos houvéramos
fôreis fôreis estivéreis tivéreis houvéreis
foram foram estiveram tiveram houveram

Futuro do presente

serei irei estarei terei haverei

serás irás estarás terás haverás
será irá estará terá haverá
seremos iremos estaremos teremos haveremos
sereis ireis estareis tereis havereis
serão irão estarão terão haverão

Futuro do pretérito

seria iria estaria teria haveria

serias irias estarias terias haverias
seria iria estaria teria haveria
seríamos iríamos estaríamos teríamos haveríamos
seríeis iríeis estaríeis teríeis haveríeis
seriam iriam estariam teriam haveriam

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Modo subjuntivo
Presente

seja vá esteja tenha haja

sejas vás estejas tenhas hajas
seja vá esteja tenha haja
sejamos vamos estejamos tenhamos hajamos
sejais vades estejais tenhais hajais
sejam vão estejam tenham hajam

Pretérito imperfeito

fosse fosse estivesse tivesse houvesse

fosses fosses estivesses tivesses houvesses
fosse fosse estivesse tivesse houvesse
fôssemos fôssemos estivéssemos tivéssemos houvéssemos
fôsseis fôsseis estivésseis tivésseis houvésseis
fossem fossem estivessem tivessem houvessem

Futuro

for for estiver tiver houver

fores fores estiveres tiveres houveres
for for estiver tiver houver
formos formos estivermos tivermos houvermos
fordes fordes estiverdes tiverdes houverdes
forem forem estiverem tiverem houverem

Modo imperativo
Afirmativo

sê (tu) vai (tu) está (tu) tem (tu) há (tu)

seja (você) vá (você) esteja (você) tenha (você) haja (você)
sejamos (nós) vamos (nós) estejamos (nós) tenhamos (nós) hajamos (nós)
sede (vós) ide (vós) estai (vós) tende (vós) havei (vós)
sejam (vocês) vão (vocês) estejam (vocês) tenham (vocês) hajam (vocês)

Negativo

não sejas (tu) não vás (tu) não estejas (tu) não tenhas (tu) não hajas (tu)
não seja (você) não vá (você) não esteja (você) não tenha (você) não haja (você)
não sejamos (nós) não vamos (nós) não estejamos (nós) não tenhamos (nós) não hajamos (vós)
não sejais (vós) não vades (vós) não estejais (vós) não tenhais (vós) não hajais (vós)
não sejam (vocês) não vão (vocês) não estejam (vocês) não tenham (vocês) não hajam (vocês)

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Formas nominais
Gerúndio

sendo indo estando tendo havendo

Particípio

sido ido estado tido havido

Infinitivo

ser ir estar ter haver

D. Desdobramentos do presente do indicativo e do subjuntivo

A partir do presente do indicativo formam-se o presente do subjuntivo e o modo imperativo.
Esses dois tempos presentes têm várias implicações gramaticais, por isso são destacadamente
importantes.
I. Presente do subjuntivo

Verbos regulares
Tempo verbal importantíssimo, apresenta a letra “E” no lugar da vogal temática nos verbos regu-
lares da 1ª conjugação, e a letra “A” no lugar da vogal temática nos verbos regulares da 2ª e da
3ª conjugações.

Presente do Presente do Presente do Presente do Presente do Presente do

indicativo subjuntivo indicativo subjuntivo indicativo subjuntivo
↵

↵
↵

and - o and - e corr - o corr - a part - o part - a

andas and - es corres corr - as partes part - as
anda and - e corre corr - a parte part - a
andamos and - emos corremos corr - amos partimos part - amos
andais and - eis correis corr - ais partis part - ais
andam and - em correm corr - am partem part - am

Verbos irregulares
Primeira conjugação

DAR

Presente do indicativo Presente do subjuntivo

dou dê
dás dês
dá dê
damos demos
dais deis
dão deem

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Observação
Atente para a grafia das formas de terceira pessoa do plural: dão e deem. A forma deem se asse-
melha à do presente do indicativo dos verbos crer, ler e ver (creem, leem, veem).

ESTAR

Presente do indicativo Presente do subjuntivo

estou esteja
estás estejas
está esteja
estamos estejamos
estais estejais
estão estejam

Observação
Tanto dar quanto estar fogem à regra de formação do presente do subjuntivo, a partir da primeira
pessoa do singular do presente do indicativo.

PASSEAR

Presente do indicativo Presente do subjuntivo

passeio passeie
passeias passeies
passeia passeie
passeamos passeemos
passeais passeeis
passeiam passeiem

Observações
a) Passear serve de modelo a todos os verbos terminados em -ear: arrear, barbear, bloquear,
cear, folhear, homenagear, nomear, frear, pontear, recear, titubear etc.
b) Repare na irregularidade das formas da primeira e da segunda pessoas do plural.

ANSIAR

Presente do indicativo Presente do subjuntivo

Eu anseio Eu anseie
Tu anseias Tu anseies
Ele anseia Ele anseie
Nós ansiamos Nós ansiemos
Vós ansiais Vós ansieis
Eles anseiam Eles anseiem

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Observações
• Os verbos irregulares terminados em - iar, que formam a sigla MARIO (mediar, ansiar, reme-
diar, incendiar e odiar) e seus derivados, apresentam irregularidades na primeira e na segunda
pessoas do plural.
• Os demais verbos terminados em - iar são regulares.

ANUNCIAR

Presente do indicativo Presente do subjuntivo

Eu anuncio Eu anuncie
Tu anuncias Tu anuncies
Ele anuncia Ele anuncie
Nós anunciamos Nós anunciemos
Vós anunciais Vós anuncieis
Eles anunciam Eles anunciem

Pelo verbo anunciar conjugam-se adiar, comerciar, copiar, negociar, renunciar, vadiar, variar e os
demais terminados em “iar”.
Segunda conjugação

CRER LER

Presente do indicativo Presente do subjuntivo Presente do indicativo Presente do subjuntivo

crei - o crei - a lei - o lei - a

crês crei - as lês lei - as
crê crei - a lê lei - a
cremos crei - amos lemos lei - amos
credes crei - ais ledes lei - ais
creem crei - am leem lei - am

Observações
• São verbos regulares em outros tempos.
• Repare na semelhança entre as segundas e as terceiras pessoas do plural dos dois verbos.

CABER SABER

Presente do indicativo Presente do subjuntivo Presente do indicativo Presente do subjuntivo

caib - o caib - a sei saib - a

cabes caib - as sabes saib - as
cabe caib - a sabe saib - a
cabemos caib - amos sabemos saib - amos
cabeis caib - ais sabeis saib - ais
cabem caib - am sabem saib - am

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QUERER REQUERER

Presente do indicativo Presente do subjuntivo Presente do indicativo Presente do subjuntivo

quero queir - a requeir - o requeir - a

queres queir - as requeres requeir - as
quer queir - a requer requeir - a
queremos queir - amos requeremos requeir - amos
quereis queir - ais requereis requeir - ais
querem queir - am requerem requeir - am

Observação
Repare no fato de que, no verbo querer, o radical do presente do indicativo e o do presente do
subjuntivo apresentam diferenças.

PERDER VALER

Presente do indicativo Presente do subjuntivo Presente do indicativo Presente do subjuntivo

perc - o perc - a valh - o valh - a

perdes perc - as vales valh - as
perde perc - a vale valh - a
perdemos perc - amos valemos valh - amos
perdeis perc - ais valeis valh - ais
perdem perc - am valem valh - am

DIZER FAZER

Presente do indicativo Presente do subjuntivo Presente do indicativo Presente do subjuntivo

dig - o dig - a faç - o faç - a

dizes di - as fazes faç - as
diz dig - a faz faç - a
dizemos dig - amos fazemos faç - amos
dizeis dig - ais fazeis faç - ais
dizem dig - am fazem faç - am

TRAZER PODER

Presente do indicativo Presente do subjuntivo Presente do indicativo Presente do subjuntivo

trag - o trag - a poss - o poss - a

trazes trag - as podes poss - as
traz trag - a pode poss - a
trazemos trag - amos podemos poss - amos
trazeis trag - ais podeis poss - ais
trazem trag - am podem poss - am

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PÔR VER

Presente do indicativo Presente do subjuntivo Presente do indicativo Presente do subjuntivo

ponh - o ponh - a vej - o vej - a

pões ponh - as vês vej - as
põe ponh - a vê vej - a
pomos ponh - amos vemos vej - amos
pondes ponh - ais vedes vej - ais
põem ponh - am veem vej - am

Observações
• A terceira pessoa do singular do presente do indicativo de poder (pode) é homógrafa de
pôde (pretérito perfeito).
• Atente na grafia da terceira pessoa do presente do indicativo de pôr (põe, põem) e de
ver (vê, veem).

HAVER SER TER

Presente do Presente do Presente do Presente do Presente do Presente do

indicativo subjuntivo indicativo subjuntivo indicativo subjuntivo

hei haj - a sou sej - a tenh - o tenh - a

hás haj - as és sej - as tens tenh - as
há haj - a é sej - a tem tenh - a
havemos (hemos) haj - amos somos sej - amos temos tenh - amos
haveis (heis) haj - ais sois sej - ais tendes tenh - ais
hão haj - am são sej - am têm tenh - am

Observações
• Os verbos haver e ser têm presente do subjuntivo que não se forma a partir do radical do
presente do indicativo.
• As formas do presente do subjuntivo de haver são homófonas com as do verbo agir: aja,
ajas, aja, ajamos, ajais, ajam.
• O verbo haver é abundante no presente do indicativo: havemos ou hemos, haveis ou heis.
• Atente nas formas de terceira pessoa do singular e do plural do verbo ter: ele tem e eles
têm. Nos verbos derivados, as formas de singular e de plural são acentuadas: mantém,
mantêm; detém, detêm; contém, contêm etc.

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Terceira conjugação

ADERIR COMPETIR PREFERIR

Presente do Presente do Presente do Presente do Presente do Presente do

indicativo subjuntivo indicativo subjuntivo indicativo subjuntivo

adir - o adir - a compit - o compit - a prefir - o prefir - a

aderes adir - as competes compit - as preferes prefir - as
adere adir - a compete compit - a prefere prefir - a
aderimos adir - amos competimos compit - amos preferimos prefir - amos
aderis adir - ais competis compit - ais preferis prefir - ais
aderem adir - am competem compit - am preferem prefir - am

Observações
• Repare que a irregularidade desses verbos está na primeira pessoa do singular do pre-
sente do indicativo: o radical do infinitivo (ader- , compet- , prefer-) é trocado por adir- ,
compit-, prefir-.
• Outros verbos têm a mesma irregularidade: advertir, conferir, despir, digerir, discernir,
divergir, divertir, expelir, ferir, inserir, investir, referir, repelir, repetir, seguir, sentir, servir,
sugerir, vestir etc.

AGREDIR PREVENIR

Presente do indicativo Presente do subjuntivo Presente do indicativo Presente do subjuntivo

agrid - o agrid - a previn - o previn - a

agrides agrid - as prevines previn - as
agride agrid - a previne previn - a
agredimos agrid - amos prevenimos previn - amos
agredis agrid - ais prevenis previn - ais
agridem agrid - am previnem previn - am

Observação
Atente-se ao fato de que as formas de primeira e de segunda pessoas do plural do presente
do subjuntivo não trocam o e por i. É o que também ocorre com denegrir, progredir, regredir,
transgredir.

ENGOLIR MEDIR OUVIR

Presente do Presente do Presente do Presente do Presente do Presente do

indicativo subjuntivo indicativo subjuntivo indicativo subjuntivo

engul - o engul - a meç - o meç - a ouç - o ouç - a

engoles engul - as medes meç - as ouves ouç - as
engole engul - a mede meç - a ouve ouç - a
engolimos engul - amos medimos meç - amos ouvimos ouç - amos
engolis engul - ais medis meç - ais ouvis ouç - ais
engolem engul - am medem meç - am ouvem ouç - am

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Observações
• Conjugam-se semelhantemente a engolir os derivados de cobrir (descobrir, encobrir, re-
cobrir), além de dormir e tossir.
• Seguem o modelo de medir os verbos pedir, despedir, impedir.

IR VIR

Presente do indicativo Presente do subjuntivo Presente do indicativo Presente do subjuntivo

vou vá venho venh - a

vais vás vens venh - as
vai vá vem venh - a
vamos vamos vimos venh - amos
ides vades vindes venh - ais
vão vão vêm venh - am

Observações
• Observe que o verbo ir é anômalo; confronte as formas de segunda pessoa do plural: ides
e vades.
• São idênticas as formas de primeira e terceira pessoas do plural, nos dois presentes de ir:
vamos e vão.
• Não confunda as formas de terceira pessoa do singular e do plural do presente do indica-
tivo de ver (vê, veem) e de vir (vem, vêm).
• Seguem a conjugação de vir os derivados: advir, convir, desavir-se, intervir, provir, sobrevir.
Nesses verbos, as terceiras pessoas do singular e do plural do presente do indicativo são
acentuadas graficamente: advém, advêm; convém, convêm; desavém-se, desavêm-se; in-
tervém, intervêm; provém, provêm; sobrevém, sobrevêm.

ACUDIR ENTUPIR SUMIR

Presente do Presente do Presente do Presente do Presente do Presente do

indicativo subjuntivo indicativo subjuntivo indicativo subjuntivo

acud - o acud - a entup - o entup - a sum - o sum - a

acodes acud - as entopes entup - as somes sum - as
acode acud - a entope entup - a some sum - a
acudimos acud - amos entupimos entup - amos sumimos sum - amos
acudis acud - ais entupis entup - ais sumis sum - ais
acodem acud - am entopem entup - am somem sum - am

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Observação
Têm o mesmo tipo de irregularidade os verbos: bulir, consumir, cuspir, fugir, sacudir e subir.

CERZIR FUGIR SORTIR

Presente do Presente do Presente do Presente do Presente do Presente do

indicativo subjuntivo indicativo subjuntivo indicativo subjuntivo

cirz - o cirz - a fuj - o fuj - a surt - o surt - a

cirzes cirz - as foges fuj - as surtes surt - as
cirze cirz - a foge fuj - a surte surt - a
cerzimos cirz - amos fugimos fuj - amos sortimos surt - amos
cerzir cirz - ais fugis fuj - ais sortis surt - ais
cirzem cirz - am fogem fuj - am surtem surt - am

CAIR MOER (2ª conjugação) ATRIBUIR

Presente do Presente do Presente do Presente do Presente do Presente do

indicativo subjuntivo indicativo subjuntivo indicativo subjuntivo

cai - o cai - a mo - o mo - a atribu - o atribu - a

cais cai - as móis mo - as atribuis atribu - as
cai cai - a mói mo - a atribui atribu - a
caímos cai - amos moemos mo - amos atribuímos atribu - amos
caís cai - ais moeis mo - ais atribuís atribu - ais
caem cai - am moem mo - am atribuem atribu - am

Observações
• Repare que a irregularidade desses verbos se manifesta na terceira pessoa do singular do
presente do indicativo, que tem a desinência i, e não e.
• Seguem esses modelos, respectivamente: decair, sair; roer.
• Concluir, contribuir, diminuir, distribuir, possuir e retribuir seguem o modelo de atribuir.

II. Formação do imperativo

• Imperativo afirmativo
Não se conjuga a primeira pessoa do singular. A segunda pessoa do singular e do plural são ex-
traídas do presente do indicativo com supressão do -s final. As demais formas são obtidas do
presente do subjuntivo, sem nenhuma alteração.
• Imperativo negativo
É extraído diretamente do presente do subjuntivo. Assim, temos:

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Presente do Imperativo Presente do Imperativo

indicativo afirmativo subjuntivo negativo
ando ∅ ande ∅ (Não)
andas (-s) anda andes andes
anda ande ande ande
andamos andemos andemos andemos
andais (-s) andai andeis andeis
andam andem andem andem

Presente do Imperativo Presente do Imperativo

indicativo afirmativo subjuntivo negativo
corro ∅ corra ∅ (Não)
corres (-s) corre corras corras
corre corra corra corra
corremos corramos corramos corramos
correis (-s) correi corrais corrais
correm corram corram corram

Presente do Imperativo Presente do Imperativo

indicativo afirmativo subjuntivo negativo
parto ∅ parta ∅ (Não)
partes (-s) parte partas partas
parte parta parta parta
partimos partamos partamos partamos
partis (-s) parti partais partais
partam partam partam partam

DAR

Presente do indicativo Imperativo afirmativo Presente do subjuntivo Imperativo negativo

dou – dê –

dás (-s) dá dês não dês

dá dê dê não dê

damos demos demos não demos

dais (-s) dai deis não deis

dão deem deem não deem

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 53

ESTAR
Presente do indicativo Imperativo afirmativo Presente do subjuntivo Imperativo negativo

estou – esteja –

estás (-s) está estejas não estejas

está esteja esteja não esteja

estamos estejamos estejamos não estejamos

estais (-s) estai estejais não estejais

estão estejam estejam não estejam

PERDER
Presente do indicativo Imperativo afirmativo Presente do subjuntivo Imperativo negativo

perco – perca –

perdes (-s) perde percas não percas

perde perca perca não perca

perdemos percamos percamos não percamos

perdeis (-s) perdei percais não percais

perdem percam percam não percam

VALER
Presente do indicativo Imperativo afirmativo Presente do subjuntivo Imperativo negativo

valho – valha –

vales (-s) vale valhas não valhas

vale valha valha não valha

valemos valhamos valhamos não valhamos

valeis (-s) valei valhais não valhais

valem valham valham não valham

DIZER
Presente do indicativo Imperativo afirmativo Presente do subjuntivo Imperativo negativo

digo – diga –
dizes (-s) diz/dize digas não digas
diz diga diga não diga
dizemos digamos digamos não digamos
dizeis (-s) dizei digais não digais
dizem dizem digam não digam

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54

PÔR
Presente do indicativo Imperativo afirmativo Presente do subjuntivo Imperativo negativo

ponho – ponha –
pões (-s) põe ponhas não ponhas
põe ponha ponha não ponha
pomos ponhamos ponhamos não ponhamos
pondes (-s) ponde ponhais não ponhais
põem ponham ponham não ponham

• O imperativo afirmativo de ser obedece apenas parcialmente às regras de formação vistas.

IR
Presente do indicativo Imperativo afirmativo Presente do subjuntivo Imperativo negativo

vou – vá –
vais (-s) vai vás não vás
vai vá vá não vá
vamos vamos vamos não vamos
ides (-s) ide vades não vades
vão vão vão não vão

• Os imperativos afirmativo e negativo de ir, em virtude de suas anomalias, apresentam

várias formas coincidentes.
OUVIR
Presente do indicativo Imperativo afirmativo Presente do subjuntivo Imperativo negativo

ouço – ouça –
ouves (-s) ouve ouças não ouças
ouve ouça ouça não ouça
ouvimos ouçamos ouçamos não ouçamos
ouvis (-s) ouvi ouçais não ouçais
ouvem ouçam ouçam não ouçam

VIR
Presente do indicativo Imperativo afirmativo Presente do subjuntivo Imperativo negativo

venho – venha –
vens (-s) vem venhas não venhas
vem venha venha não venha
vimos venhamos venhamos não venhamos
vindes (-s) vinde venhais não venhais
vêm venham venham não venham

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III. Verbos defectivos

1º grupo: não possuem a primeira pessoa do singular do presente do indicativo e, por conse-
guinte, apresentam lacunas nos seus desdobramentos. Entre outros, pertencem a este grupo os
seguintes verbos: abolir, aturdir, banir, brandir, brunir, carpir, colorir, demolir, emergir, exaurir,
fremir, fulgir, haurir, imergir, jungir, retorquir, ungir.
COLORIR

Presente do indicativo Presente do subjuntivo Imperativo afirmativo Imperativo negativo

– – – –
colores – colore –
colore – – –
colorimos – – –
coloris – colori –
colorem – – –

2º grupo: só se conjugam nas formas arrizotônicas do presente do indicativo. Consequentemen-

te, apresentam mais lacunas que os verbos do 1º grupo. Fazem parte do 2º grupo: aguerrir,
combalir, comedir-se, delinquir, descomedir-se, embair, empedernir, falir, foragir-se, fornir,
precaver-se, reaver, renhir.
REAVER

Presente do indicativo Presente do subjuntivo Imperativo afirmativo Imperativo negativo

– – – –
– – – –
– – – –
reavemos – – –
reaveis – reavei –
– – – –

FALIR

Presente do indicativo Presente do subjuntivo Imperativo afirmativo Imperativo negativo

– – – –
– – – –
– – – –
falimos – – –
falis – fali –
– – – –

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56

PRECAVER
Presente do indicativo Presente do subjuntivo Imperativo afirmativo Imperativo negativo

– – – –
– – – –
– – – –
precavemos – – –
precaveis – precavei –
– – – –

EXERCÍCIOS RESOLVIDOS
01. Ufla-MG
Na frase "É improvável que algo assim possa
existir!", o emprego do modo subjuntivo do
verbo destacado justifica-se porque:
a. expressa ordem, conselho, pedido.
b. expressa um fato certo, uma certeza.
c. expressa um fato situado no tempo
presente.
d. exprime um fato provável, duvidoso,
hipotético.
e. assume, nesse contexto, função de realce.
Resolução
O modo subjuntivo exprime um fato hipotéti-
co, duvidoso.
Resposta
D lugar do pretérito perfeito, para expres-
02. UFF-RJ
Cada lugarzinho tem
um canto escondido.
Um ao meio-dia, um às três da tarde.
Cada passarinho tem
um canto exclusivo.
Às vezes passa um carro, mas só às vezes.
E as ondas do mar não param de passar.
Quem tem medo de cobra
põe sapato.
Quem não tem, a mãe
obriga a pôr.
O mormaço apazigua a cor.
Às vezes chove, mas só às vezes.
Estende a esteira pra ver as estrelas.
Sobre a areia deita-se também.
Tudo é cinema.
Ninguém precisa de problema.
Arnaldo Antunes
Assinale a opção que explicita a atitude comu-
nicativa do eu lírico no texto.
a. O texto apresenta uma atitude comuni-
cativa quanto à percepção do tempo, lin-
guisticamente centrada na predominân-
cia do presente do indicativo.
b. O texto explicita atitudes comunicativas,
centradas em um tempo da memória
que se expressa linguisticamente no pre-
sente do indicativo com valor de pretéri-
to perfeito.
c. O texto apresenta uma atitude comu-
nicativa centrada linguisticamente no
presente do indicativo, empregado no
sar uma comparação.
d. O texto explicita uma atitude comunicati-
va de um tempo de memória centrada na
expressão representativa de movimento.
e. O texto apresenta uma atitude comunica-
tiva centrada em fatos de memória que se
expressam no emprego do presente do in-
dicativo, com valor de futuro do pretérito.
Resolução
A percepção do tempo está centrada predomi-
nantemente em verbos no presente do indica-
tivo (tem, passa, tem, obriga, apazigua, chove,
estende, deita, é, precisa).
Resposta
A

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

 57
03. Sistema COC
Leia o anúncio publicitário a seguir e responda à questão.
Na frase “Saia da Sibéria e vem pra NET já”, não
há uniformidade de tratamento, pois a forma
verbal “saia” está no imperativo afirmativo da 3ª
pessoa do singular (você) e “vem” está no impe-
rativo afirmativo da 2ª pessoa do singular (tu).
Sabendo disso, encontre a alternativa em que a
uniformidade de tratamento na frase da propa-
ganda é mantida.
a. Saia da Sibéria e venha pra NET já.
b. Sai da Sibéria e venha pra NET já.
c. Sais da Sibéria e vem pra NET já.
d. Saias da Sibéria e vem pra NET já.
e. Saias da Sibéria e venha pra NET já.
Resolução
Deve-se identificar, no anúncio publicitário,
marca linguística comum na oralidade: falta
de uniformidade de tratamento no uso das
formas verbais no imperativo, como pode ser
visto na mensagem da propaganda, que, de
uma só vez, usou “saia” (imperativo afirmativo
da 3ª pessoa do singular: você) e “vem” (impe-
rativo afirmativo da 2ª pessoa do singular: tu).
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
Disponível em: <http://www.talent.com.br/blog/?p=498>.
Resolução
Deve-se identificar, no anúncio publicitário,
marca linguística comum na oralidade: falta de
uniformidade de tratamento no uso da formas
verbais no imperativo, como pode ser visto na
mensagem da propaganda, que, de uma só
vez, usou "saia" (imperativo afirmativo da 3ª
pessoa do singular: você) e "vem" (imperativo
afirmativo da2ª pessoa do singular: tu).
Resposta
A
04. ENEM
A chuva capou o gato
Capar o gato no cearencês significa ir
embora. Não é à toa que, historicamente,
em julho, o índice pluviométrico no Ceará
é o menor em relação à Bahia, às Alagoas,
Pernambuco e ao Rio Grande do Norte. Isso
quer dizer que, quando assistimos a uma
previsão do tempo na TV, afirmando que vai
chover no litoral do Nordeste, a gente diz
logo: “arre égua, no Ceará mesmo não”.
Português
58
Portanto, se você quer aproveitar de
verdade o sol do Nordeste em julho, faça
como o próprio sol: escolha o Ceará como
destino e venha conferir a nova atração do
Beach Park, o Ramubrinká.
Propaganda do Beach Park, em
Fortaleza. In: Folha de S. Paulo.
No segundo parágrafo do texto, empregou-se
o tratamento de terceira pessoa do singular
com o uso do pronome você. No entanto, é
comum no falar corrente do nordestino o em-
prego do pronome tu.
Assinale a única alternativa em que o segundo
parágrafo foi corretamente reescrito, trocan-
do-se o pronome “você” pelo pronome “tu”.
a. Portanto, se tu queres aproveitar de
verdade o sol do Nordeste em julho,
faça como o próprio sol: escolhe o Cea-
rá como destino e vem conferir a nova
atração do Beach Park, o Ramubrinká.
b. Portanto, se tu queres aproveitar de
verdade o sol do Nordeste em julho,
faça como o próprio sol: escolha o Cea-
rá como destino e vem conferir a nova
atração do Beach Park, o Ramubrinká.
c. Portanto, se tu queres aproveitar de
verdade o sol do Nordeste em julho,
faze como o próprio sol: escolhe o Cea-
rá como destino e venha conferir a nova
atração do Beach Park, o Ramubrinká.
d. Portanto, se tu quer aproveitares de
verdade o sol do Nordeste em julho,
faz como o próprio sol: escolhe o Cea-
rá como destino e vem conferir a nova
atração do Beach Park, o Ramubrinká.
e. Portanto, se tu queres aproveitar de
verdade o sol do Nordeste em julho,
faz como o próprio sol: escolhe o Cea-
rá como destino e vem conferir a nova
atração do Beach Park, o Ramubrinká.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
Resolução
A única alternativa em que a uniformidade de
tratamento foi mantida, ou seja, todos os verbos
estão na segunda pessoa do singular (tu), é a E.
Resposta
E
05. Fuvest-SP
Os verbos estão corretamente empregados
apenas na frase:
a. No cerne de nossas heranças culturais,
encontram-se os idiomas que as trans-
mitem de geração em geração e que as-
segurem a pluralidade das civilizações.
b. Se há episódios traumáticos em nosso
passado, não poderemos avançar a não
ser que os encaramos.
c. Estresse e ambiente hostil são apenas
alguns dos fatores que possam desen-
cadear uma explosão de fúria.
d. A exigência interdisciplinar impõe a
cada especialista que transcenda sua
própria especialidade e que tome cons-
ciência de seus próprios limites.
e. O que hoje talvez possa vir a tornar-se
uma técnica para prorrogar a vida, sem
dúvida, amanhã, possa vir a tornar-se
uma ameaça.
Resolução
Os verbos foram utilizados coerentemente na
alternativa D, que apresenta correlação verbal
adequada às conjunções presentes no perío-
do, tanto que as demais opções teriam as se-
guintes correções: a – asseguram; b – encare-
mos; c – podem; e – poderá.
Resposta
D
Português
 59

E. Desdobramentos do pretérito perfeito do indicativo

No pretérito perfeito do indicativo, podemos encontrar a forma verbal geratriz do pretérito
mais-que-perfeito, do futuro do subjuntivo e do pretérito imperfeito do subjuntivo. Esses três
desdobramentos podem ser feitos de duas maneiras: através da observância dos morfemas espe-
cíficos desses tempos ou por meio de um processo mais prático. Você poderá, portanto, escolher
o que mais lhe convier. Neste livro, optamos pelo segundo.
Verbos regulares
Pretérito perfeito Pretérito mais-que- Futuro do Pretérito imperfeito
do indicativo -perfeito do indicativo subjuntivo do subjuntivo
Primeiro esquema

andei anda ra anda r anda sse

anda ste anda ras anda res anda sses
andou anda ra anda r anda sse
andamos andá ramos anda rmos andá ssemos
andastes andá reis anda rdes andá sseis
andaram anda ram anda rem anda ssem

Pretérito perfeito Pretérito mais-que- Futuro do Pretérito imperfeito

do indicativo -perfeito do indicativo subjuntivo do subjuntivo

andei anda ra anda r anda sse

andaste anda ras anda res anda sses
Segundo esquema

andou anda ra anda r anda sse

andamos andá ramos anda rmos andá ssemos
andastes andá reis anda rdes andá sseis
andaram anda ram anda rem anda ssem
andaram andara andar anda
+ sse

corri correra correr corresse

correste correra s correr es corresse s
correu correra correr corresse
corremos corrêra mos correr mos corrêsse mos
correstes corrêre is correr des corrêsse is
correram correra m correr em corresse m
correram correra correra corre
+ sse

parti partira partir partisse

partiste partira s partir es partisse s
partiu partira partir partisse
partimos partíra mos partir mos partísse mos
partistes partíre is partir des partísse is
partiram partira m partir em partisse m
partiram partira partir parti
+ sse

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

60

Verbos irregulares e anômalos (ser, ir)

Verbo Pretérito Pretérito Futuro do Pretérito imperfeito
(derivados) perfeito mais-que-perfeito subjuntivo do subjuntivo

VER vi vimos viram viram viram + sse

viste vistes
(antever, viu viram vira víramos vir virmos visse víssemos
entrever, viras víreis vires virdes visses vísseis
prever, rever) vira viram vir virem visse vissem
viram

VIR vim viemos vieram vieram vieram + sse

(advir, convir, vieste viestes
desavir-se, veio vieram viera viéramos vier viermos viesse viéssemos
intervir, vieras viéreis vieres vierdes viesses viésseis
provir, sobrevir) viera vieram vier vierem viesse viessem
vieram

pus pusemos puseram puseram puseram + sse

PÔR puseste pusestes
(apor, depor, pôs puseram pusera puséramos puser pusermos pusesse puséssemos
dispor, propor puseras puséreis puseres puserdes pusesses pusésseis
etc.) puseram
pusera puseram puser puserem pusesse pusessem

pude pudemos puderam puderam puderam + sse

pudeste pudestes
pôde puderam pudera pudéramos puder pudermos pudéssemos
PODER puderas pudéreis puderes puderdes pudesse pudésseis
pudera puderam puder puderem pudesses pudessem
puderam pudesse

dei demos deram deram deram + sse

deste destes
deu deram dera déramos der dermos desse déssemos
DAR deras déreis deres derdes desses désseis
dera deram der derem desse dessem
deram

tive tivemos tiveram tiveram tiveram + sse

TER tiveste tivestes
(ater-se, conter, teve tiveram tivera tivéramos tiver tivermos tivesse tivéssemos
deter, entreter-se, tiveras tivéreis tiveres tiverdes tivesses tivésseis
manter etc.) tivera tiveram tiver tiverem tivesse tivessem
tiveram

estive estivemos estiveram estiveram estiveram + sse

estiveste estivestes
ESTAR esteve estiveram estivera estivéramos estiver estivermos estivesse estivéssemos
(sobrestar) estiveras estivéreis estiveres estiverdes estivesses estivésseis
estivera estiveram estiver estiverem estivesse estivessem
estiveram

fui fomos foram foram foram + sse

foste fostes
SER foi foram fora fôramos for formos fosse fôssemos
IR foras fôreis fores fordes fosses fôsseis
fora foram for forem fosse fossem
foram

HAVER houve houvemos houveram houveram houveram + sse

(seguem houveste houvestes
esse modelo houve houveram houvera houvéramos houver houvermos houvesse houvéssemos
aprazer, houveras houvéreis houveres houverdes houvesses houvésseis
comprazer etc.) houveram
houvera houveram houver houverem houvesse houvessem

reouve reouvemos reouveram reouveram reouveram + sse

REAVER reouveste reouvestes
(derivado de reouve reouveram reouvera reouvéramos reouver reouvermos reouvesse reouvéssemos
haver) reouveras reouvéreis reouveres reouverdes reouvesses reouvésseis
reouveram reouvera reouveram reouver reouverem reouvesse reouvessem

coube coubemos couberam couberam couberam + sse

coubeste coubestes
CABER coube couberam coubera coubéramos couber coubermos coubesse coubéssemos
couberas coubéreis couberes couberdes coubesses coubésseis
coubera couberam couber couberem coubesse coubessem
couberam

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

 61

Verbo Pretérito Pretérito Futuro do Pretérito imperfeito

(derivados) perfeito mais-que-perfeito subjuntivo do subjuntivo

soube soubemos souberam souberam souberam + sse

soubeste soubestes
SABER soube souberam soubera soubéramos souber soubermos soubesse soubéssemos
souberas soubéreis souberes souberdes soubesses soubésseis
soubera souberam souber souberem soubesse soubessem
souberam

DIZER disse dissemos disseram disseram disseram + sse

(bendizer, disseste dissestes
condizer, disse disseram dissera disséramos disser dissermos dissesse disséssemos
contradizer, disseras disséreis disseres disserdes dissesses dissésseis
maldizer, dissesse dissessem
predizer) dissera disseram disser disserem
disseram

FAZER fiz fizemos fizeram fizeram fizeram + sse

(desfazer, fizestes fizestes
liquefazer, fez fizeram fizera fizéramos fizer fizermos fizesse fizéssemos
perfazer, fizeras fizéreis fizeres fizerdes fizesses fisésseis
satisfazer, fizesse fizessem
refazer) fizera fizeram fizer fizerem
fizeram

trouxe trouxemos trouxeram trouxeram trouxeram + sse

trouxeste trouxestes
TRAZER trouxe trouxeram trouxera trouxéramos trouxer trouxermos trouxesse trouxéssemos
(retrazer) trouxeras trouxéreis trouxeres trouxerdes trouxesses trouxésseis
trouxera trouxeram trouxer trouxerem trouxesse trouxessem
trouxeram

quis quisemos quiseram quiseram quiseram + sse

quiseste quisestes
QUERER quis quiseram quisera quiséramos quiser quisermos quisesse quiséssemos
(confronte com quiseras quiséreis quiseres quiserdes quisesses quisésseis
REQUERER) quisera quiseram quiser quiserem quisesse quisessem
quiseram

Atente na regularidade e nas formas problemáticas dos verbos abaixo.

Verbo Pretérito Pretérito Futuro do Pretérito imperfeito
(derivados) perfeito mais-que-perfeito subjuntivo do subjuntivo
cri cremos creram creram creram + sse
creste crestes
creu creram crera crêramos crer crermos cresse crêssemos
CRER creras crêreis creres crerdes cresses crêsseis
(descrer) crera creram crer crerem cresse cressem
creram

provi provemos proveram proveram proveram + sse

PROVER proveste provestes
(confronte com proveu proveram provera provêramos prover provermos provesse provêssemos
prever e provir) proveras provêreis proveres proverdes provesses provêsseis
provera proveram prover proverem provesse provessem
proveram

precavi precavemos precaveram precaveram precaveram + sse

PRECAVER precaveste precavestes
(confronte com precaveu precaveram precavera precavêramos precaver precavermos precavesse precavêssemos
haver e reaver) precaveras precavêreis precaveres precaverdes precavesses precavêsseis
precavera precaveram precaver precaverem precavesse precavessem
precaveram

requeri requeremos requereram requereram requereram + sse

requereste requerestes
REQUERER requereu requereram
(confronte com requerera requerêramos requerer requerermos requeresse requerêssemos
querer) requereras requerêreis requereres requererdes requeresses requerêsseis
requerera requereram requerer requererem requeresse requeressem
requereram

F. Desdobramentos do infinitivo
No infinitivo impessoal podemos encontrar a forma que origina o pretérito imperfeito do indica-
tivo, o futuro do presente do indicativo, o futuro do pretérito do indicativo, o infinitivo pessoal,
o gerúndio e o particípio. Basta suprimir do infinitivo impessoal sua vogal temática e a desinência
-r para se obter o radical: andar – ar = and, correr – er = corr –, partir – ir = part –.

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

62

• Pretérito imperfeito do indicativo: ao radical acrescentam-se -ava, -avas, -ava, -ávamos,

-áveis,- avam (para os verbos da primeira conjugação) e -ia, -ias, -ia, -íamos, -íeis, -iam
(para os da segunda e da terceira conjugação).
• Futuro do presente: ao radical acrescenta-se a vogal temática seguida de -rei, -rás, -rá,
-remos, -reis, -rão.
• Futuro do pretérito: ao radical acrescenta-se a vogal temática seguida de -ria, -rias, -ria,
-ríamos, -ríeis, -riam.
• Infinitivo pessoal: ao infinitivo impessoal adiciona-se -es (segunda pessoa do singular),
-mos, -des, -em (no plural).
• Gerúndio: ao radical acrescenta-se a vogal temática seguida de -ndo.
• Particípio: ao radical acrescenta-se -ado (para os verbos da primeira conjugação) e ido
(para os verbos da segunda e da terceira conjugação).
Verbos regulares
Primeira conjugação

Infinitivo Pretérito imperfeito

Infinitivo impessoal Futuro do presente Futuro do pretérito
pessoal do indicativo

and ar andar and ava and arei and aria

Gerúndio andar es and avas and arás and arias
andar and ava and ará and aria
and ando
andar mos and ávamos and aremos and aríamos
Particípio andar des and áveis and areis and aríeis
and ado andar em and avam and arão and ariam

Segunda conjugação

Infinitivo Infinitivo Pretérito imperfeito

Futuro do presente Futuro do pretérito
impessoal pessoal do indicativo

corr er correr corr ia corr erei corr eria

Gerúndio correr es corr ias corr erás corr erias
correr corr ia corr erá corr eria
corr endo
correr mos corr íamos corr eremos corr eríamos
Particípio correr des corr íeis corr ereis corr eríeis
corr ido correr em corr iam corr erão corr eriam

Terceira conjugação

Infinitivo Infinitivo Pretérito imperfeito

Futuro do presente Futuro do pretérito
impessoal pessoal do indicativo

part ir partir part ia part irei part iria

Gerúndio partir es part ias part irás part irias

partir part ia part irá part iria
part indo partir mos part íamos part iremos part iríamos
Particípio partir des part íeis part ireis part iríeis
partir em part iam part irão part iriam
part ido

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

 63

Verbos problemáticos
Pretérito imperfeito Formas
Verbo Futuro do presente Futuro do pretérito
do indicativo nominais

via víamos verei veremos veria veríamos ver

VER vias víeis verás vereis verias veríeis vendo
via viam verá verão veria veriam visto

vinha vínhamos virei viremos viria viríamos vir

vindo
VIR vinhas vínheis virás vireis virias viríeis
vindo (igual ao
vinha vinham virá virão viria viriam gerúndio)

punha púnhamos porei poremos poria poríamos pôr

PÔR punhas púnheis porás poreis porias poríeis pondo
punha punham porá porão poria poriam posto

era éramos serei seremos seria seríamos ser

SER eras éreis serás sereis serias seríeis sendo
era eram será serão seria seriam sido

ia íamos irei iremos iria iríamos ir

IR ias íeis irás ireis irias iríeis indo
ia iam irá irão iria iriam ido

tinha tínhamos terei teremos teria teríamos ter

TER tinhas tínheis terás tereis terias teríeis tendo
tinha tinham terá terão teria teriam tido

cria críamos crerei creremos creria creríamos crer

CRER crias críeis crerás crereis crerias creríeis crendo
cria criam crerá crerão creria creriam crido
quererei
queria queríamos quereria quereríamos querer
quereremos
QUERER querias queríeis quererias quereríeis querendo
quererás querereis
queria queriam quereria quereriam querido
quererá quererão

dizia dizíamos direi diremos diria diríamos dizer

DIZER dizias dizíeis dirás direis dirias diríeis dizendo
dizia diziam dirá dirão diria diriam dito

fazia fazíamos farei faremos faria faríamos fazer

FAZER fazias fazíeis farás fareis farias faríeis fazendo
fazia faziam fará farão faria fariam feito

trazia trazíamos trarei traremos traria traríamos trazer

TRAZER trazias trazíeis trarás trareis trarias traríeis trazendo
trazia traziam trará trarão traria trariam trazido

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

64

Tempos compostos
Modo indicativo

Pretérito perfeito Pretérito mais-que-perfeito

tenho (hei) tinha (havia)

tens (hás) tinhas (havias) andado
tem (há) andado tinha (havia) corrido
temos (havemos) corrido tínhamos (havíamos) partido
tendes (haveis) partido tínheis (havíeis)
têm (hão) tinham (haviam)

Futuro do presente Futuro do pretérito

terei (haverei) teria (haveria)

terás (haverás) terias (haverias)
terá (haverá) andado teria (haveria) andado
teremos (haveremos) corrido teríamos (haveríamos) corrido
tereis (havereis) partido teríeis (haveríeis) partido
terão (haverão) teriam (haveriam)

Modo subjuntivo

Pretérito perfeito Pretérito mais-que-perfeito

tenha (haja) tivesse (houvesse)

tenhas (hajas) tivesses (houvesses) andado
tenha (haja) andado tivesse (houvesse) corrido
tenhamos (hajamos) corrido tivéssemos (houvéssemos) partido
tenhais (hajais) partido tivésseis (houvésseis)
tenham (hajam) tivessem (houvessem)

Futuro do presente

tiver (houver)
tiveres (houveres)
tiver (houver) andado
tivermos (houvermos) corrido
tiverdes (houverdes) partido
tiverem (houverem)

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

 65

Formas nominais

Infinitivo pessoal Infinitivo impessoal

ter (haver) andado

ter (haver)
corrido
teres (haveres)
partido
ter (haver) andado
Gerúndio
termos (havermos) corrido
tendo (havendo) andado
terdes (haverdes) partido
corrido
terem (haverem)
partido

G. Verbos especiais
I. Verbos abundantes
São chamados de abundantes os verbos que possuem mais de uma forma equivalente, ou seja,
duas ou mais formas para uma mesma flexão. Em geral, a abundância ocorre no particípio, mas
pode ser encontrada também fora dele. Tal é o caso de haver (havemos ou hemos, haveis ou
heis), querer e requerer (quer ou quere, requer ou requere), dizer, fazer, trazer (no imperativo:
dize ou diz tu, faze ou faz tu, traze ou traz tu) etc.
Veja, a seguir, os verbos abundantes cujas formas de particípio podem ser regulares (-ado, -ido)
ou irregulares.

Infinitivo Particípio regular Particípio irregular

aceitar aceitado aceito, aceite

entregar entregado entregue
enxugar enxugado enxuto
expulsar expulsado expulso
fartar fartado farto
findar findado findo
ganhar ganhado ganho
gastar gastado gasto
1ª conjugação isentar isentado isento
juntar juntado junto
limpar limpado limpo
matar matado morto
ocultar ocultado oculto
salvar salvado salvo
pagar pagado pago
segurar segurado seguro
soltar soltado solto

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66

acender acendido aceso

benzer benzido bento
eleger elegido eleito
2ª conjugação morrer morrido morto
nascer nascido nato, nado
prender prendido preso
suspender suspendido suspenso

corrigir corrigido correto

emergir emergido emerso
erigir erigido ereto (erecto)
exaurir exaurido exausto
expelir expelido expulso
extinguir extinguido extinto
3ª conjugação frigir frigido frito
imergir imergido imerso
impelir impelido impulso
imprimir imprimido impresso
inserir inserido inserto
tingir tingido tinto
submergir submergido submerso

Observações
• O verbo chegar admite, na língua culta, somente o particípio regular chegado. Condena-se,
pois, a forma “chego” com valor de particípio, comum na linguagem oral, como em “eu
tenho chego cedo”. O certo seria “eu tenho chegado cedo”.
• Os verbos matar e morrer têm o mesmo particípio irregular: morto
• Os verbos abrir, cobrir, dizer, escrever, fazer, pôr, ver, vir e seus derivados só admitem
o particípio irregular: aberto, coberto, dito, escrito, feito, posto, visto, vindo (particípio
igual ao gerúndio).
• O uso das formas regulares e irregulares do particípio depende do verbo auxiliar que a elas
se anteponha. Com os auxiliares ter e haver emprega-se, em geral, o particípio regular; o
sentido da construção é ativo. O particípio irregular é precedido de ser, estar ou ficar e o
sentido é passivo. Observe:
A população tinha elegido aquele candidato. (sentido ativo)
Aquele candidato tinha sido eleito pela população. (sentido passivo)

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

 67
EXERCÍCIOS RESOLVIDOS
01.
Preencha as lacunas com o particípio do verbo
dos parênteses adequadamente flexionado.
a. A polícia havia ___________________
a multidão.
A multidão encontrava-se __________.
(dispersar)
b. O mestre havia ___________________
todas as dúvidas.
A raça humana teria sido ___________
pela catástrofe nuclear. (extinguir)
c. Elas haviam _________________ todas
as ordens.
Todas as ordens haviam sido ________.
(aceitar)
d. Os estrangeiros haviam ___________
caro pela liberdade.
O preço que havia sido _____________
era alto demais. (pagar)
e. Uma ordem do juiz havia
_________________ o réu.
O réu havia sido __________________
por ordem do juiz. (soltar)
Resolução
a. dispersado e disperso; b) extinguido e ex-
tinto; c) aceitado e aceito; d) pagado e pago;
e. soltado e solto (nessa ordem). Com os au-
xiliares ter e haver, na formação dos tempos
compostos, usa-se o particípio regular; com os
auxiliares ser e estar, em frases de sentido pas-
sivo ou na função de predicativo, com valor de
adjetivo, usa-se o particípio irregular.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
02.
Observando as seguintes frases, como distin-
guir o particípio do gerúndio nos verbos des-
tacados?
a. As equipes têm vindo completamente
despreparadas para o torneio.
b. As equipes estão vindo completamente
despreparadas para o torneio.
Resolução
O verbo vir e seus derivados (advir, convir, in-
tervir) têm a mesma forma para o particípio e
o gerúndio. O que nos permite distinguir uma
da outra é o contexto. Acompanhando o verbo
ter, vindo é particípio; acompanhando o verbo
estar, é gerúndio.
Forma prática de descobrir-se isso é trocar o
verbo vir por outro verbo qualquer. Como em
nenhum outro essa coincidência acontece, as
formas verbais substitutivas serão necessaria-
mente diferentes e fáceis de ser reconhecidas
como particípio ou gerúndio.
a. As equipes têm comparecido completa-
mente despreparadas para o torneio. (particípio)
b. As equipes estão comparecendo comple-
tamente despreparadas para o torneio. (ge-
rúndio)
Português
68
03.
Leia atentamente o texto abaixo
a. Reescreva as falas de Hagar, substituin-
do as formas de presente do indicativo
pelas de pretérito imperfeito do indica-
tivo. Faça as alterações necessárias.
b. No texto ocorre um desvio gramatical
relacionado ao verbo precisar. Reescre-
va a frase em que ele ocorre, de acordo
com a norma culta do idioma.
c. O efeito humorístico do quadrinho de-
corre de uma contradição. Explique-a.
Resolução
a. Tudo o que um homem precisava era de
um bom lar, comida e roupas para a sua famí-
lia... No entanto, em toda parte, havia ciúme,
ganância e desejo de poder... Mas eu ia acabar
com isso! Assim que me tornasse rei!
b. Tudo o de que um homem precisa é um
bom lar, comida e roupas para sua família.
c. A fala “Assim que me tornar rei” contradiz
a condenação à ganância e ao desejo do po-
der, feita por Hagar numa fala anterior.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
04.
Assinale a alternativa que contém erro quanto
ao uso do verbo no particípio.
a. Enquanto não se manifestavam os jura-
dos, a plateia já havia chegado a uma
conclusão.
b. Quem é que disse que tudo que fora
dito não poderia ter sido escrito?
c. Aconchegado que estava em seu leito,
nada via nem de nada participava.
d. Os meninos tinham chego antes que o
dia amanhecesse.
e. Mais fortuna teriam juntado se mais
tempo tivessem tido.
Resolução
O verbo chegar possui um único particípio:
chegado.
Resposta
D
Português
 69
CAPÍTULO 06 OUTRAS CLASSES GRAMATICAIS
1. Substantivo
A. Conceitos fundamentais
Substantivo é uma classe gramatical constitu-
ída pelas palavras que nomeiam os seres de
forma geral: reais ou imaginários, os objetos,
os lugares, os grupos de seres, as ações, os es-
tados, as sensações, os sentimentos, os fenô-
menos etc.
Esse conjunto de palavras está sempre em cres-
cimento para suprir a necessidade de se desig-
nar o que o avanço científico ou as alterações
socioculturais oferecem. Por isso é que surgem
novos substantivos a toda hora, como internau-
ta, mensalão, economês, biogás, blogueiro etc.
Os substantivos têm uma característica grama-
tical exclusiva: são antecedidos ou aceitam ser
antecedidos por palavras conhecidas como de-
terminantes: artigos ou pronomes possessivos e
demonstrativos.
Aliás, os determinantes não só antecedem
(ou podem anteceder) substantivos “de fato”,
como são capazes de tornar qualquer palavra
de diferentes classes gramaticais num subs-
tantivo. Enfim, os determinantes substanti-
vam as palavras. Veja:
Seu não me aborrece muito.
Não venha com esse mas...
Os substantivos podem ser classificados
conforme:
a. a sua formação em primitivos ou deri-
vados;
b. a sua estrutura em simples ou compostos;
c. a sua extensão (abrangência) em co-
muns ou próprios;
d. o seu significado em concretos ou
abstratos.
São primitivos os substantivos que não pro-
vêm de outro vocábulo, funcionando como
uma espécie de “matriz” que pode gerar ou-
tras palavras: muro, corpo, porta, boi, barco,
fogo etc. A partir desses, podem-se formar,
por exemplo, os seguintes substantivos deri-
vados: mural/muralha; corporação/corpús-
culo; porteiro/portal; boiada/boiadeiro; em-
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
barcação/barqueiro; fogaréu/fogueira etc.
Os substantivos derivados se formam por
meio de processos de derivação, geralmente
com o auxílio de prefixos ou sufixos
Chamam-se simples os substantivos que
têm um único radical em sua formação: pul-
so, peste, câncer, raiva, gripe, sarampo, sífi-
lis, ciúmes, raiva, corpo etc. Compostos são
os substantivos que apresentam mais de um
radical na sua estrutura mórfica: arterioscle-
rose, aeroterrestre, alto-falante, ecoturis-
mo, neurocirurgião, hidroterapia etc.
Quanto à extensão (ou abrangência), a tra-
dição gramatical define o substantivo co-
mum como o designativo de qualquer indi-
víduo pertencente a uma espécie de seres,
ou seja, aquele que nomeia genericamente:
menino, aluna, livro, mar, planeta, monta-
nha etc. São próprios os substantivos que
nomeiam um indivíduo específico ou exclu-
sivo dentro de uma espécie: Alberto, Lore-
na, D. Casmurro, Cáspio, Netuno, Aconcágua
etc. Os substantivos próprios mais impor-
tantes e mais frequentemente usados são os
que indicam nomes de pessoas (antropôni-
mos) e os que indicam nomes de lugares ou
acidentes geográficos (topônimos).
Quanto ao significado (ainda de acordo com
a tradição), os substantivos podem ser con-
cretos ou abstratos. São concretos os subs-
tantivos que designam “os seres e as coisas”
que existem ou existiriam por si mesmos, in-
dependentemente de outros seres para essa
existência (seja no plano real, seja no domí-
nio da imaginação): corpo, homem, profes-
sor, porta, Deus, fada, saci, mula sem cabeça
etc. Abstratos são os substantivos que no-
meiam as emoções, os sentimentos, os esta-
dos, as ações, as qualidades, ou seja, o que
não existe por si mesmo, mas em dependên-
cia de outro ser para se manifestar: Sorriso,
alegria, repulsa, escuridão, fogo, rancor, amor,
ódio, estudo, abalo, queda, ascensão etc.
Existem também os substantivos coletivos, que
designam conjuntos de seres pertencentes a
uma mesma espécie: multidão, batalhão, alca-
teia, enxame, arquipélago, pinacoteca etc.
Português
70
B. Flexões
I. Gênero
Na língua portuguesa, os substantivos podem
pertencer ao gênero masculino ou femini-
no. Os substantivos masculinos são os que,
em geral, admitem o artigo definido o(s) e
normalmente designam pessoas e outros
animais do sexo masculino (Artur, menino,
cachorro, cavalo, gato, galo), funções de-
sempenhadas por homens (diretor, impera-
dor, padre), os meses, os pontos cardeais,
alguns acidentes geográficos (janeiro, feve-
reiro, norte, oeste, o Nilo, o Pacífico, o Titi-
caca, o Minuano, os Andes) etc.
Os substantivos femininos geralmente ad-
mitem o artigo definido a(s) e nomeiam
seres humanos e outros animais do sexo fe-
minino (Melissa, menina, cadela, égua, gata,
galinha), funções exercidas por mulheres
(diretora, imperatriz, freira), além de nomes
em que estão subentendidas as palavras ci-
dade e ilha (a promissora Taubaté, as Bale-
ares) etc.
Você não pode confundir, porém, os concei-
tos de gênero e sexo. No caso de substan-
tivos designativos dos seres humanos e de
muitos outros animais, os termos masculino
e feminino podem referir-se tanto à flexão
gramatical de gênero quanto à distinção
fisiológica fundamentada no sexo. É o que
ocorre, por exemplo, com atriz (gênero e
sexo femininos) ou embaixador (gênero e
sexo masculinos). Entretanto, não procede
o conceito de sexo para vocábulos como
caderno (gênero masculino) ou caneta (gê-
nero feminino). Ademais, mesmo em cer-
tos casos, gênero e sexo não são conceitos
convergentes. É o que ocorre, por exemplo,
com certos substantivos como: o cônjuge
(substantivo do gênero masculino que de-
signa pessoas de sexos diferentes: o marido
e a esposa), a testemunha (substantivo de
gênero feminino, designativo de ambos os
sexos), a girafa (substantivo de gênero femi-
nino, designativo de ambos os sexos) etc.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
Grande parte dos substantivos apresenta duas
formas diferentes para a indicação do gênero:
são os substantivos biformes, como bode/ca-
bra, pai/mãe, aluno/aluna etc. Há também os
que têm uma única forma para os dois gêne-
ros: são chamados uniformes, como o/a den-
tista, o jacaré, a criança etc.
• Substantivos biformes cognatos (que
têm o mesmo radical): pato, pata; galo,
galinha.
• Substantivos biformes não cognatos:
cavaleiro, amazona; cavalheiro, dama.
• Substantivos uniformes comum de
dois: o/a agente, dentista, colega,
pianista.
• Substantivos uniformes sobrecomuns:
o algoz, o cônjuge, a vítima, a criança.
• Substantivos uniformes epicenos: a
águia macho, a águia fêmea.
Alguns substantivos costumam causar dúvi-
das quanto ao gênero, e o uso popular, mui-
tas vezes, constitui um desvio à norma culta.
Quanto a isso, merecem destaque as seguin-
tes observações:
a. são masculinos: apêndice; clã (tri-
bo, unidade social); champanha; dó
(compaixão); decalque; eclipse; for-
micida; gengibre; grama (unidade de
peso); guaraná; lança-perfume; mi-
lhar; pijama; proclama; saca-rolhas;
sósia; telefonema.
b. são femininos: aguardente; alface; al-
cunha; apendicite; bacanal; cal; cólera;
comichão; decalcomania; derme; dina-
mite; ênfase; entorse; fênix; libido; ga-
ragem; matinê; omoplata.
c. são indiferentemente masculinos ou
femininos: avestruz; componente; cris-
ma; diabetes; laringe; ordenança; per-
sonagem; renque (fileira); sentinela;
soprano; suéter.
Português
 71

Outros substantivos podem ter significados diferentes, dependendo do gênero. Alguns dos mais
comuns são:

– a cabeça (parte do corpo) – o cabeça (líder, chefe)

– a capital (cidade principal) – o capital (dinheiro)
– a gênese (origem) – o gênese (livro bíblico)
– a cisma (receio) – o cisma (separação religiosa)
– a cura (ato ou efeito de curar) – o cura (pároco)
– a estepe (tipo de vegetação) – o estepe (pneu sobressalente)
– a lotação (capacidade de um veículo) – o lotação (o veículo)
– a moral (conduta; conclusão) – o moral (ânimo; respeitabilidade)
– a rádio (a estação) – o rádio (o aparelho)

II. Número
Regra geral
Na língua portuguesa, a maioria dos substantivos pode assumir as duas formas de flexão numéri-
ca: o singular e o plural. Em geral, acrescenta-se -s ao substantivo terminado em vogal e ditongo
(oral ou nasal) para a formação de plural:

• vogal oral: mesa/mesas, parede/paredes, jabuti/jabutis, teto/tetos, urutu/urutus etc.

• vogal nasal ã: órfã/órfãs, ímã/ímãs, tecelã/tecelãs etc.
• ditongo oral: pai/pais, nau/naus, rei/reis, réu/réus, plebeu/plebeus, herói/heróis etc.
• ditongo nasal: mãe/mães, mão/mãos, armazém/armazéns, pólen/polens etc.

Plural de compostos com hífen

• elementos variáveis: substantivo, adjetivo, numeral; elementos invariáveis: verbo, advér-
bio e preposição: guardas-noturnos, boias-frias, sempre-vivas, grão-duques, bate-bocas,
vice-presidentes, ex-diretores etc.
• palavras repetidas ou onomatopaicas: apenas a segunda vai para o plural: teco-tecos,
plim-plins, reco-recos etc.
• flexiona-se o primeiro substantivo quando o segundo exprime finalidade ou semelhança:
escolas-padrão, peixes-boi etc.
• invariáveis: bota-fora, porta-joias etc.
Plural de compostos sem hífen
• substantivos unidos por preposição: apenas o primeiro vai para o plural: pés de moleque,
mulas sem cabeça etc.

Palavras sempre usadas no plural

• os afazeres, os anais, os arredores, nossos avós (antepassados), os confins, as exéquias,
minhas férias, as núpcias, as trevas, os víveres, os óculos.

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

72

III. Grau Tanto os artigos definidos quanto os indefini-

Exprimem-se o grau aumentativo e o grau di- dos podem ser empregados na sua forma sim-
minutivo de um substantivo de duas manei- ples (ou pura), ou contraídos ou combinados
ras: acrescentando-lhe um adjetivo que indica com preposição:
aumento ou diminuição (grande/pequeno; Artigos definidos
enorme; diminuto etc.) – é a forma analítica;
acrescentando-lhe um sufixo (-inho, -zinho, o a os as
-zão, -zarrão etc) – é a forma sintética.
a ao à aos às
As formas sintéticas nem sempre se relacio-
nam a tamanho, podendo também conferir de do da dos das
valores afetivos (carinho, desprezo, admira-
em no na nos nas
ção, ironia): filhinho, sujeitinho, coisinha, gen-
talha, timeco, timaço, golaço, mulherão etc. por (per) pelo pela pelos pelas

2. Artigo Artigos indefinidos

A. Conceitos fundamentais um uma uns umas

O artigo é uma classe de palavras que, ante-
postas mediata ou imediatamente ao substanti-
vo, têm o papel de particularizar ou generalizar
o emprego desse substantivo no contexto,
sem, entretanto, modificar o significado desse
nome.
B. Artigo definido e indefinido
Particularizantes são os artigos definidos: o,
a, os, as; generalizantes são os artigos inde-
finidos: um, uma, uns, umas. Compare, por
exemplo, o sentido das orações:
Conversei durante muito tempo com a garota.
Conversei durante muito tempo com uma garota.
Contextualizadas, as sentenças veiculam men-
sagens bem distintas. Na primeira situação,
alude-se a uma garota da qual o receptor pa-
rece ter alguma informação prévia, o que não
ocorre no segundo caso, já que se faz uma re-
ferência genérica, nebulosa, indefinida.
Perceba que, em um contexto maior, os ar-
tigos indefinidos servem também para apre-
sentar ao receptor um elemento pela primeira
vez, e artigos definidos servem para retomá-lo
adiante, sinalizando esse elemento como já
conhecido. Perceba como isso ocorre neste
pequeno trecho narrativo:
Em um corredor gelado da escola, um estra-
nho aluno de capuz negro... O rapaz arrasta-
va pelo piso frio um carrinho de madeira. O
carrinho era...
de dum duma duns dumas
em num numa nuns numas
Observe que as combinações são apenas duas
(ao e aos) e que as contrações à e às são conhe-
cidas como crase. Note também que as formas
contractas (“encolhidas”) num, numa, nuns e
numas existem a par das não contraídas (em um,
em uma, em uns, em umas) e que são pouco fre-
quentes as contrações da preposição de com os
indefinidos, sobretudo os masculinos (dum, duns).
As formas contractas não podem ser usadas
antes de títulos (jornais, livros, poemas etc.)
que se iniciam com artigos:
Você leu o editorial de O Globo?
Esta frase está em Os sertões, de Euclides da
Cunha.
Fez muitas referências a Os lusíadas.
Atuou em Um homem, uma mulher.
O mesmo deve ocorrer em construções sintáti-
cas em que a preposição precede artigo no papel
de adjunto adnominal de sujeito do infinitivo:
Está na hora de o avião decolar.
Chegaria o momento de os vizinhos recla-
marem.
Referiu-se ao modo peculiar de as crianças
brincarem.
Em virtude de uns carros saírem rápido, ela
se assustou.

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

 73

Não obstante, encontram-se, tanto na literatura brasileira quanto na portuguesa, exemplos que
corroboram a tendência popular de contrariar tal orientação:
“... voltou depois do infante estar proclamado regedor” (Alexandre Herculano, Fragmentos, 44)
“... apesar das couves serem uma das espécies” (Rui Barbosa, apud Pedro A. Pinto)

3. Numeral
O numeral é uma classe de palavras que, relacionadas explícita ou implicitamente ao substantivo
(ou pronome substantivo, ou palavra substantivada), servem para quantificá-lo (um, dois, três; dobro,
duplo, triplo; meio, um terço, três quartos) ou para ordená-lo (primeiro, segundo, terceiro).

Cardinais Ordinais Multiplicativos Fracionários

—
um primeiro (simples)
meio
dois segundo dobro, duplo
terço
três terceiro triplo, tríplice
quarto
quatro quarto quádruplo
quinto
cinco quinto quíntulo
sexto
seis sexto sêxtuplo
sétimo
sete sétimo sétuplo
oitavo
oito oitavo óctuplo
nono
nove nono nônuplo
décimo
dez décimo décuplo
onze avos
onze décimo primeiro undécuplo
doze avos
doze décimo segundo duodécuplo
treze avos
treze décimo terceiro —
quatorze avos
quatorze, catorze décimo quarto —
quinze avos
quinze décimo quinto —
dezesseis avos
dezesseis décimo sexto —
dezessete avos
dezessete décimo sétimo —
dezoito avos
dezoito décimo oitavo —
dezenove avos
dezenove décimo nono —
vinte avos
vinte vigésimo —
trinta avos
trinta trigésimo —
quarenta avos
quarenta quadragésimo —
cinquenta avos
cinquenta quinquagésimo —
sessenta avos
sessenta sexagésimo —
setenta avos
setenta septuagésimo —
oitenta avos
oitenta octogésimo —
noventa avos
noventa nonagésimo —
centésimo
cem centésimo cêntuplo
ducentésimo
duzentos ducentésimo —
trecentésimo
trezentos trecentésimo —
quadringentésimo
quatrocentos quadringentésimo —
quingentésimo
quinhentos quingentésimo —
sexcentésimo
seiscentos sexcentésimo —
septingentésimo
setecentos septingentésimo —
octingentésimo
oitocentos octingentésimo —
nongentésimo
novecentos nongentésimo —
milésimo
mil milésimo —
milionésimo
milhão milionésimo —
bilionésimo
bilhão (bilião) bilionésimo —

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74

A. Numeral cardinal
Os numerais cardinais designam a quantidade em si mesma (numerais substantivos) ou a quan-
tidade relacionada a substantivos (numerais adjetivos):

Cinco menos três são dois. (numerais substantivos)

Cinco oradores revezaram-se naquelas duas noites. (numerais adjetivos)

Flexionam-se em gênero os cardinais um, dois, ambos e as centenas a partir de duzentos: uma,
duas, ambas, duzentas, trezentas, oitocentas etc.
Os cardinais milhão, bilhão (ou bilião), trilhão etc. flexionam-se em número: milhões, bilhões (ou
biliões), trilhões etc. Os outros numerais cardinais são invariáveis.
Os numerais quatorze, dezesseis, dezessete e dezenove apresentam as formas variantes catorze,
dezasseis, dezassete e dezanove, as três últimas empregadas, normalmente, em Portugal. São
desnecessárias ou condenadas as formas: “douze”, “cincoenta”, “hum” e “treis”.
Em princípio, os cardinais designam quantidade precisa, mas frequentemente são empregados
em hipérboles, exprimindo indeterminação exagerada:

Depois do céu azul anil, chuvas mil.

Já lhe disse isso um milhão de vezes.
Trilhões de asneiras.

Intercala-se a conjunção e nas centenas, dezenas e unidades, mas deve ser omitida entre as
sequências de três algarismos, isto é, não deve ser empregada no intervalo que coincide com o
ponto de separação:
46 = quarenta e seis
146 = cento e quarenta e seis
1.146 = mil cento e quarenta e seis
(Mas: mil e cem, mil e duzentos, mil e trezentos etc.)
845.916.336.146 = oitocentos e quarenta e cinco bilhões, novecentos e dezesseis milhões, tre-
zentos e trinta e seis mil cento e quarenta e seis.

B. Numeral ordinal
O numeral ordinal designa a ordem de sucessão ocupada numa série pelos objetos, seres etc.
Podem ser substantivos (geralmente determinados pelos artigos definidos) ou adjetivos (quando
acompanham um substantivo):

Somos os primeiros a questioná-la. (numeral substantivo)

Os primeiros colocados receberão prêmios. (numeral adjetivo)

Os ordinais variam, normalmente, em gênero e número: primeiro, primeira, primeiros, primeiras;

centésimo, centésima, centésimos, centésimas etc. São também muito frequentes as derivações
sufixais (aumentativas, diminutivas e superlativas) de alguns ordinais na linguagem coloquial:

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 75

Primeirão!
Ela foi a primeirinha a chegar.
Isto é de primeiríssima qualidade!
Agora o seu time disputará a Segundona (Segunda Divisão de Futebol).

Cognato de primeiro(a), o latinismo primo(a) é empregado em alguns casos: obra-prima, maté-

ria-prima, números primos, meu primo, minhas primas, de prima (de primeira) etc.
Por derivação imprópria, alguns ordinais, convertidos em adjetivos, não denotam ordem, senão
qualidade (superior ou inferior):

É um material didático de primeira.

Você comprou um produto de segunda.
Aquilo era um lugar de terceira.

Os ordinais até décimo devem ser usados na designação de séculos, papas, soberanos, partes de
obras etc., quando pospostos ao substantivo. A partir de onze, empregam-se os cardinais:

Século I (primeiro) João Paulo II (segundo) Parte I (primeira)

Século II (segundo) Paulo VI (sexto) Tomo III (terceiro)

Século IX (nono) João XXIII (vinte e três) Capítulo IX (nono)

Século X (décimo) Henrique VIII (oitavo) Capítulo XI (onze)

Século XI (onze) Luís XVI (dezesseis) Ato III (terceiro)

Século XX (vinte) Canto V (quinto) Ato XIII (treze)

Uma pequena diferença ocorre na numeração de artigos de portarias, decretos, leis: usam-se os
ordinais até o nono; daí em diante, empregam-se os cardinais:

Artigo I (primeiro) Artigo VIII (oitavo) Artigo X (dez)

Artigo II (segundo) Artigo IX (nono) Artigo XVIII (dezoito)

Anteposto ao substantivo, deve-se usar o numeral ordinal:

décimo primeiro século
vigésimo segundo papa

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76

EXERCÍCIOS RESOLVIDOS
01.
Leia atentamente o texto a seguir:
NÍQUEL NÁUSEA – Fernando Gonsales

Identifique a classe gramatical das palavras presentes no primeiro quadrinho.

Resolução
O – art. def.
bicho–preguiça – subst.
estava – verbo
jogando – verbo
xadrez – subst.
com – prep.
a – art. def.
lesma – subst.
quando – conj. s. tempor.
a – art. def.
tartaruga – subst.
chegou – verbo
02.
Leia atentamente o texto a seguir e explique o seu efeito humorístico relacionado ao emprego
do vocábulo homem.
NÍQUEL NÁUSEA – Fernando Gonsales

Resolução
Nas duas ocorrências, homem tem valores semânticos distintos: corajoso, valente (na primei-
ra) e ser humano (na segunda). O fato decorre basicamente pelo não uso/uso de artigos.
03.

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 77

Leia atentamente a tirinha e o texto que a segue:

A.

B. “Depois da derrota, a equipe estava com o moral no chão.”

Pergunta-se: O substantivo moral está sendo usado de maneira correta em ambos os casos? Qual
o sentido que tem, respectivamente, em cada um deles?
Resolução
O emprego da palavra está correto somente no item B.
Tanto na tirinha como no texto, moral tem o sentido de ânimo, estado de espírito.

04.
Coloque corretamente um artigo para que o sentido da frase fique adequado.
a. Havia uma fila enorme n_ caixa do supermercado. E tudo porque você me pediu ____
guaraná!
b. Ele quebrou __ omoplata, mas depois comemorou a saída do pronto-socorro tomando
____ champanha.
c. A cerveja está escondida na geladeira, atrás de ____ alface.
d. Senti ___ baita dó do menino, quando ele teve de operar __ apêndice.
e. ___ cal pode queimar as mãos?
Resolução
a. no caixa; um guaraná
b. a omoplata; um champanha
c. uma alface
d. um baita dó; o apêndice
e. a cal

4. Adjetivo
A. Conceitos fundamentais
Adjetivo é a classe variável em gênero, número e grau que modifica substantivo ou palavra subs-
tantivada, atribuindo-lhes característica, aspecto, estado, modo de ser, origem. Semelhante-
mente à classe dos substantivos, constitui também um conjunto de palavras em constante cres-
cimento para suprir necessidades de natureza antropocultural ou político-social. Assim é que
surgiram palavras como aloprado, bombado, popozuda, maneiro, antenado etc.

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78
Perceba como o adjetivo pode aparecer justa-
posto ao substantivo ou relacionado a ele, em
posição distante na frase:
Bruna sempre foi muito nervosa.
Os macacos saíram do carro despenteados.
É lamentável a situação em que ela se encontra.
A mãe era italiana e o pai, espanhol.
Grandes cavalos azuis.
Quanto ao significado, os adjetivos podem ser
classificados basicamente como explicativos
e restritivos. Adjetivo explicativo é o que ex-
prime característica inerente ao substantivo a
que se refere (fogo quente). Adjetivo restritivo
é o que particulariza o significado do substan-
tivo (fogo verde).
Quanto à formação, os adjetivos podem ser
simples ou compostos, primitivos ou derivados:
• simples é o adjetivo formado por um só
radical: feliz, chinês, amarela;
• composto é o adjetivo formado por
mais de um radical: belo-horizontino,
luso-brasileiro, afrodescendente, socio-
cultural, amarelo-claro;
• primitivo é o adjetivo que não deriva
de verbo ou substantivo: triste, peque-
no, leve;
• derivado é o adjetivo que provém de
verbo ou substantivo: pensante, liberal,
paulistano, profundo.
B. Locução adjetiva e adjetivo erudito
Chama-se locução adjetiva o agrupamento
de duas ou mais palavras que, ao modificar
substantivo ou palavra substantivada, exerce o
papel próprio de adjetivo. Em geral, a locução
adjetiva resulta do encontro de preposição e
substantivo (como em teor de açúcar, expres-
são de macaco), ou preposição e advérbio
(como em cardápio de hoje, pneus de trás).
À locução adjetiva pode corresponder ou não
um adjetivo. Às locuções adjetivas de verdade,
de açúcar, de macaco, de hoje e de trás, por
exemplo, correspondem, respectivamente, os
adjetivos verdadeiro, sacarino, simiesco, ho-
dierno e traseiro. Entretanto, não há adjetivos
que substituam as locuções adjetivas em: pro-
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
fissional sem futuro, piada sem graça, jovens
sem perspectivas, por exemplo.
Muitas locuções adjetivas equivalem a adjeti-
vos eruditos, que significam “relativo a”, “pró-
prio de”, “da cor de”, “semelhante a”. É o caso,
por exemplo, de esplênico (relativo ao baço),
pueril (próprio de criança), plúmbeo (da cor
de chumbo) etc.
C. Adjetivo pátrio (ou gentílico)
Constituem uma categoria especial os adjeti-
vos pátrios ou gentílicos, que indicam origem
relacionada a cidades, estados, regiões, paí-
ses: carioca, fluminense, nordestino, brasilei-
ro, sul-americano etc.
D. Flexões
I. Gênero
Quanto aos gêneros masculino e feminino, o
adjetivo pode ser uniforme ou biforme. O ad-
jetivo uniforme é o que apresenta uma única
forma para os dois gêneros: produção agríco-
la/investimento agrícola, mercado persa/ ta-
peçaria persa, gesto suave/paisagem suave, o
pior aluno/a pior aluna, programa ruim/filme
ruim etc.
O adjetivo biforme é o que apresenta uma
forma diferente para cada gênero: belo/
bela, nu/nua, gaulês/gaulesa, são/sã, he-
breu/hebreia, judeu/judia, ilhéu/ilhoa,
mau/má etc.
Nos adjetivos compostos formados por dois ad-
jetivos, somente o segundo elemento é variável:
guerra franco-alemã
intervenção médico-cirúrgica
comemoração cívico-religiosa
roupa azul-escura
Entretanto, são invariáveis os adjetivos com-
postos cujo segundo elemento é substantivo:
terno verde-garrafa
blusa amarelo-limão
Português
 79
São exceções:
azul-marinho e azul-celeste: invariáveis
ternos azul-marinho
vestidos azul-celeste
surdo-mudo: flexão nos dois elementos
meninos surdos-mudos
meninas surdas-mudas
II. Número
O plural dos adjetivos simples obedece basica-
mente às mesmas regras da pluralização dos
substantivos.
III. Grau
A variação do adjetivo tem sido objeto de inú-
meras divergências entre os gramáticos. Isso
ocorre em virtude de, na língua portuguesa,
o adjetivo não se flexionar por acréscimo
de desinência especial, salvo em raras situ-
ações (alguns adjetivos no grau comparati-
vo, e o grau superlativo absoluto sintético).
Diferentemente do que acontece no inglês,
no alemão, no grego ou no latim, em que o
adjetivo sofre, de fato, alteração desinencial
de acordo com o grau que expressa, o ad-
jetivo em português geralmente permane-
ce invariável e a gradação é feita mediante
acréscimo de outras palavras, advérbios por
exemplo.
Ademais, a divergência ocorre até quanto ao
número de gradações. Há os que apontam a
existência de apenas duas gradações (com-
parativo e superlativo), três (comparativo,
superlativo e positivo ou normal) ou cinco
(comparativo, superlativo, positivo, aumen-
tativo, diminutivo). Neste módulo, tratare-
mos basicamente dos graus comparativo e
superlativo.
Grau comparativo
Resulta de comparação entre duas caracterís-
ticas atribuídas ao mesmo substantivo ou da
comparação da mesma característica atribuí-
da a substantivos distintos. No grau compara-
tivo, estabelecem-se gradações de superiori-
dade, igualdade e inferioridade:
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
Valéria é mais inteligente
(do) que Luciana.
Superioridade
Valéria é mais inteligente
(do) que estudiosa.
Valéria é tão inteligente
quanto (como) Luciana.
Igualdade
Valéria é tão inteligente
quanto (como) estudiosa.
Valéria é menos inteligente
(do) que Luciana.
Inferioridade
Valéria é menos inteligente
(do) que estudiosa.
Como se pode ver, no grau comparativo não
se flexiona o adjetivo (exceto em raríssimos
casos), mas utilizam-se expressões intensifi-
cadoras como mais... (do) que, tão... quanto
(como) e menos...(do) que para as gradações
comparativas de superioridade, igualdade e
inferioridade, respectivamente. Na linguagem
cotidiana, é comum também o uso da expres-
são que nem para o comparativo de igualdade:
Valéria é inteligente que nem a irmã.
Valéria é (tão) inteligente como a irmã (é
inteligente).
Os adjetivos grande, pequeno, bom e mau têm
formas sintéticas na gradação comparativa de
superioridade: maior, menor, melhor e pior, res-
pectivamente. No entanto, as formas analíticas
mais grande, mais pequeno, mais bom e mais
mau são corretas quando se comparam caracte-
rísticas distintas atribuídas ao mesmo substantivo:
Ariana é maior que Samanta.
Ariana é mais grande que inteligente.
Samanta é menor que Ariana.
Samanta é mais pequena que esperta.
Gustavo é melhor que Tiago.
Gustavo é mais bom que estudioso.
Tiago é pior que Gustavo.
Tiago é mais mau que forte.
Português
80

Observe que as formas menor e pior são comparativas de superioridade. Nos exemplos, menor sig-
nifica que a pequenez de Samanta é superior à pequenez de Ariana, e pior significa que a maldade de
Tiago é superior à de Gustavo.
Alguns autores admitem como correta a expressão mais pequeno a par de menor:

Meu apartamento é mais pequeno que o seu.

Meu apartamento é menor que o seu.

Mais adiante, ao estudarmos o advérbio, veremos que melhor e pior são formas comparativas de
advérbio, com o sentido de mais bem e mais mal, respectivamente:

Elis cantava melhor que Maysa. (advérbio, “mais bem”)

Elis cantava pior que Maysa. (advérbio, “mais mal”)
Elis era uma cantora melhor que Maysa. (adjetivo, “mais boa”)
Elis era uma cantora pior que Maysa. (adjetivo, “mais má”)

Grau superlativo
O superlativo é o grau mais intenso da característica atribuível a um substantivo. Essa caracterís-
tica pode estar relacionada a um único substantivo, sem referência a qualquer outro, ou atribuída
ao substantivo tomado em relação a outro. No primeiro caso, tem-se o grau superlativo absoluto
e, no segundo, o grau superlativo relativo:

Valéria é muito inteligente (ou inteligentíssima). – superlativo absoluto

Valéria é a mais inteligente das filhas. – superlativo relativo

• Grau superlativo absoluto

Como se viu, o grau superlativo absoluto pode ser expresso por um adjetivo modificado por
advérbio de intensidade (muito inteligente) ou por acréscimo de sufixo ao adjetivo (inteligentíssima).
Ou seja, a gradação de superlativo absoluto pode ser analítica ou sintética:

Valéria é muito inteligente. – grau superlativo absoluto analítico

Valéria é inteligentíssima. – grau superlativo absoluto sintético
Há diversos recursos para se fazer a variação de grau superlativo absoluto, usado, sobretudo,
na linguagem oral:

Bruna é hipersensível.
Ela sempre foi superlegal comigo.
Meu irmão é inteligente demais.
Sempre fui bastante exigente com ela.
Isto será demasiadamente penoso para todos.
Temos sido extremamente compreensivos com você.
Ela é feia que dói.

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

 81

Veja outras maneiras de se expressar a força superlativa do adjetivo:

O gol foi bonito à beça.

Ela é séria pra valer.
É uma senhora casa. Não é linda de morrer?
O meu carro era feinho, feinho.
Depois da briga, ele chegou manso, manso.
É um jogador pesadão.
Bruna era uma aluna engraçadinha na época.

Relação de alguns superlativos absolutos sintéticos:

ágil – agílimo livre – libérrimo

agradável – agradabilíssimo magro – macérrimo
amargo – amaríssimo miúdo – minutíssimo
áspero – aspérrimo negro – nigérrimo
audaz – audacíssimo nobre – nobilíssimo
capaz – capacíssimo pessoal – personalíssimo
célebre – celebérrimo pobre – paupérrimo
cruel – crudelíssimo possível – possibilíssimo
difícil – dificílimo provável – probabilíssimo
doce – dulcíssimo respeitável – respeitabilíssimo
dócil – docílimo sábio – sapientíssimo
fácil – facílimo sagrado – sacratíssimo
feliz – felicíssimo semelhante – simílimo
feroz – ferocíssimo sério – seriíssimo
fiel – fidelíssimo simpático – simpaticíssimo
frágil – fragílimo simples – simplicíssimo
frio – frigidíssimo tenaz – tenacíssimo
geral – generalíssimo terrível – terribilíssimo
humilde – humílimo veloz – velocíssimo
voraz – voracíssimo

• Grau superlativo relativo

Além do absoluto, há o grau superlativo relativo, em que a intensidade (superior ou inferior) da
característica atribuída ao substantivo é relacionada (relativa) a outros seres e coisas, constituin-
tes de um conjunto dotado da mesma característica:

Valéria é a mais inteligente das irmãs. – superlativo relativo de superioridade

Valéria é a menos inteligente das irmãs. – superlativo relativo de inferioridade

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

82

Muitas vezes se omite o termo coletivo a que se relaciona a característica:

O mais estranho é que ela não voltou.

Nesse caso, supõe-se a existência de outros elementos “estranhos” como a significar:

O (fato) mais estranho (dentre todos os fatos) é que ela não voltou.

Assim também ocorre em construções como:

Ela é a mais esperta. (=“a mais esperta de todas”)

Sérgio se julga o bom. (= “o melhor de todos”)
É a chata, por excelência. (= “É a pessoa mais chata de todas as pessoas”)

As expressões o/a mais ... de (dentre) e o/a menos ... de (dentre) caracterizam o superlativo re-
lativo na sua forma analítica. Há alguns adjetivos, porém, que admitem a forma sintética no grau
superlativo relativo de superioridade: bom (o melhor), mau (o pior), grande (o maior), pequeno
(o menor). Os adjetivos grande e pequeno admitem as formas o máximo e o mínimo, respecti-
vamente.
Observe que esses adjetivos afastam-se, na sua formação de grau comparativo e superlativo, dos
demais adjetivos:
Comparativo de superioridade Superlativo
Adjetivo Absoluto Relativo de
Analítico Sintético Absoluto sintético
analítico superioridade
bom mais bom melhor ótimo, boníssimo muito bom o melhor
mau mais mau pior péssimo, malíssimo muito mau o pior
muito o maior
grande mais grande maior máximo, grandíssimo
grande o máximo
muito o menor
pequeno mais pequeno menor mínimo, pequeníssimo
pequeno o mínimo
o supremo
alto mais alto superior supremo, sumo, altíssimo muito alto
o sumo
baixo mais baixo inferior ínfimo, baixíssimo muito baixo o ínfimo

5. Advérbio
A. Conceitos fundamentais
Advérbio designa uma classe de palavras, invariáveis em gênero e número, que modifica geral-
mente o verbo, exprimindo a circunstância (modo, tempo, lugar etc.) em que seu processo ocorre.
Podem ainda referir-se a um adjetivo (indicando intensidade ou modo), a um advérbio (indi-
cando intensidade) ou mesmo a toda uma oração. Sintaticamente exercem apenas função de
adjunto adverbial:

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

 83

Agiram desesperadamente. (modificador de verbo)

Ela entrou na sala provocantemente bonita. (modificador de adjetivo)
Ela cantava muito bem. (intensificador de advérbio)
Felizmente os policiais chegaram a um acordo. (modificador de uma oração inteira)

B. Classificação
Os advérbios classificam-se semanticamente conforme a circunstância que exprimem. Eis alguns
advérbios e locuções adverbiais:
sim, certamente, efetivamente, realmente, seguramente, indubitavelmente, in-
Afirmação questionavelmente, sem dúvida, decerto, por certo, com certeza etc.
de medo, de fome, de pavor, à míngua, com o calor, com a escassez, com a
Causa aprovação, etc.
Dúvida acaso, porventura, possivelmente, provavelmente, quiçá, talvez, quem sabe etc.
Finalidade para + substantivo (para o exame, para o sucesso etc.)
mui, muito, pouco, assaz, bastante, deveras, mais, menos, tão, tanto,
demasiado, demasiadamente, meio, todo, completamente, profundamente,
Intensidade excessivamente, extremamente, demais, nada ("Isto não é nada fácil"),
ligeiramente, levemente, que ("Que fácil é este exercício"), quão, como
("Como reclamam!"), quanto, bem, mal, quase etc.
abaixo, acima, acolá, cá, lá, aqui, ali, além, aquém, algures (em algum
lugar), alhures (em outro lugar), nenhures (em lugar algum), atrás, fora,
Lugar afora, dentro, perto, longe, adiante, onde, aonde, donde, avante, através,
defronte, detrás, em cima, de cima, ao lado, de dentro, de fora, de perto,
de longe, de frente, lado a lado, para trás, por trás etc.
bem, mal, assim, depressa, devagar, como, adrede, debalde, alerta, melhor
(mais bem), pior (mais mal), às pessoas, à toa, às claras, às escuras, à vonta-
de, de mansinho, em silêncio, em coro, face a face, às cegas, a pé, a cavalo,
Modo de carro, às escondidas, às tontas, ao acaso, de cor, de improviso, de propó-
sito, de viva voz, de uma assentada, de soslaio, passo a passo, cara a cara,
mal e mal etc. Também exprimem modo a maioria dos advérbios termina-
dos em -mente: suavemente, corajosamente, selvagemente.
Negação não, absolutamente, tampouco, de modo algum etc.
agora, hoje, amanhã, depois, ontem, anteontem, já, sempre, amiúde, nunca,
jamais, ainda, logo, antes, cedo, tarde, ora, outrora, afinal, então, breve, aqui
(neste momento), nisto, aí (neste momento), nisso, entrementes, brevemen-
Tempo te, imediatamente, raramente, finalmente, comumente, frequentemente, con-
comitantemente, simultaneamente, à noite, à tarde, não raro, de quando em
quando, de vez em quando, de manhã, em breve, vez por outra, às vezes etc.
Na sintaxe, o advérbio exerce unicamente a função de adjunto adverbial, embora este nem sem-
pre seja representado por advérbio ou locução adverbial. É por isso que, na classificação específi-
ca do adjunto adverbial, o número de circunstâncias é bem maior que o número de circunstâncias
dos advérbios listados no item B. Desse modo, além dos adjuntos adverbiais de afirmação, causa,
dúvida, finalidade, intensidade, lugar, modo, negação e tempo, pode haver na oração adjuntos
adverbiais de assunto, companhia, concessão, condição, conformidade, distância, exclusão, fim,
inclusão, limitação, matéria, medida, meio, instrumento, origem, peso, preço etc.

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

84

Advérbio interrogativo

Os advérbios onde, aonde, donde, quanto, quando, como, por quê ocorrem em orações inter-
rogativas diretas e indiretas:
Onde ele estava ontem? Perguntei onde ele estava ontem. (adv. lugar)
Aonde ele foi ontem? Quero saber aonde ele foi ontem. (adv. lugar)
Donde você veio? Diga donde você veio. (adv. lugar)
Quanto custa isso? Revele quanto custa isso. (adv. preço)
Quando ela voltará? Indaguei quando ela voltaria. (adv. tempo)
Como você o encontrou? Não sei como você não o encontrou. (adv. modo)
Por que você não veio? Diga por que você não veio. (adv. causa)

C. Grau
Alguns advérbios – sobretudo os de modo, lugar, tempo e intensidade – apresentam variação de
grau semelhante à dos adjetivos.
I. Grau comparativo

Analogamente ao que ocorre com os adjetivos, a graduação comparativa de superioridade,

igualdade e inferioridade utiliza, respectivamente, as fórmulas: mais... (do) que, tão... como
(quanto) e menos... (do) que:
Camila mora mais perto da escola (do) que você. (superioridade)
Camila mora tão perto da escola quanto você. (igualdade)
Camila mora menos perto da escola (do) que você. (inferioridade)
Aprendo mais lentamente (do) que ela. (superioridade)
Aprendo tão lentamente quanto (como) ela. (igualdade)
Aprendo menos lentamente (do) que ela. (inferioridade)

Os advérbios bem e mal possuem formas sintéticas para a gradação comparativa de superioridade:
Colamos melhor/pior (do) que eles. (superioridade)

Falamos tão bem/tão mal quanto (como) eles. (igualdade)

Falamos menos bem/menos mal (do) que eles. (inferioridade)

Atenção: antes de particípios com valor de adjetivos, usam-se as formas analíticas mais bem
e mais mal:
Assine o jornal com o espaço interno mais bem planejado do país.

Quando pospostos aos adjetivos particípios, usam-se tais advérbios na forma sintética:
Aquela empresa é administrada melhor/pior (do) que a nossa.

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 85
II. Grau superlativo absoluto
O advérbio pode apresentar a gradação su-
perlativa absoluta analítica e sintética. A
forma sintética forma-se com acréscimo de
sufixo, como em: pouquíssimo, muitíssimo,
pertíssimo, longíssimo, lentissimamente etc.:
Moro pertíssimo da casa da professora.
Agimos lentissimamente ontem.
A forma analítica ocorre por meio de acrésci-
mo de advérbio de intensidade: muito, pou-
co, bem, mal, muitíssimo, pouquíssimo etc.:
Estávamos perto demais do perigo.
Conhecemos muito mal o assunto.
Ela foi muitíssimo bem na partida.
Se você me explicasse tudo, entenderia mui-
to melhor o assunto.
O jogo foi bem pior do que imaginava.
Nós o tratamos extremamente bem.
Morávamos bastante longe da escola.
Na linguagem coloquial, são comuns as repe-
tições e os diminutivos com valor superlativo:
Já, já o seu instrutor estará chegando.
Não se preocupe, que viremos logo, logo.
Agorinha ela me garantiu que voltaria.
Venha cedinho, hein!
Devagarinho fomos chegando.
Faça isso depressinha.
Este escritório é meio longinho do centro.
Seu emprego era pertinho de casa.
Podem-se denotar os limites da possibilidade
de uma circunstância quando se antepõe o
mais ou o menos ao advérbio, seguido do ad-
jetivo possível ou expressão equivalente:
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
Numa operação-tartaruga, trabalham o
mais lentamente possível.
Por favor, chegue o menos tarde possível.
Voltarei o mais cedo que puder.
D. Palavras denotativas
Algumas palavras e expressões têm, em relação
às dez classes gramaticais, classificação à parte.
Às vezes enquadradas entre os advérbios, elas
são classificadas como palavras denotativas de:
• exclusão: apenas, salvo, senão, só,
somente, exclusive, menos, exceto,
fora, tirante etc.
• inclusão: até, inclusive, mesmo, tam-
bém, ainda, ademais, além disso, de
mais a mais etc.
• designação: eis.
• realce: cá, lá, que, é que, só, se, mes-
mo, embora, sobretudo etc.
• retificação: aliás, ou antes, isto é, ou
seja, quer dizer, ou melhor etc.
• situação: afinal, agora, então etc.
• afetividade: felizmente, infelizmente,
desgraçadamente, ainda bem etc.
• explanação (explicação): isto é, a saber,
por exemplo etc.
6. Interjeição
Pertencem à classe das interjeições as pala-
vras ou expressões que exprimem estados
emocionais.: ah!, oh!, psiu!, bem!, bravo!,
oxalá!, tomara!, ui!, hem!, bis!, upa!, oba!,
opa!, ufa!, caramba!, viva!, céus!, puxa!, cre-
do!, firme!, cruzes!, chi!, gente!, alô!, ora bo-
las!, cruz credo! etc.
Como têm existência autônoma, podem consti-
tuir por si só uma verdadeira unidade frasal. Ob-
serve como uma única interjeição pode expressar
variedade de sentidos, dependendo do contexto:
Ah! Você não foi classificado? (decepção)
Ah! Passei no vestibular! (alegria)
Português
86

EXERCÍCIOS RESOLVIDOS
01.
Leia atentamente o trecho de texto publicitário a seguir:
Aqui você pode assistir on-line direto no seu computador ou conectá-lo à sua TV para
uma sessão com a família. Escolha seus filmes favoritos quando quiser e experimente como
é bom ser um assinante boa-vida. Ou seria um boa-vida assinante?
a. Identifique os advérbios e a circunstância que eles indicam. A que elemento do texto eles
se referem?
b. No jogo com as palavras assinante e boa-vida, qual delas funciona como substantivo e
qual como adjetivo? A mudança de posição entre elas altera também o sentido?
Resolução
a. Os advérbios são: aqui (indicando lugar), on-line/direto (indicando modo). Os três relacio-
nam-se ao verbo “assistir”.
b. A posição característica do adjetivo na língua portuguesa é a posterior ao substantivo. E,
como algumas dessas palavras podem ser usadas como substantivo ou adjetivo, dependendo do
contexto, é a posição no par nominal que determina a sua classe morfológica. Assim, em “um
assinante boa-vida”, temos substantivo + adjetivo, e em ”um boa-vida assinante”, temos também
a mesma sequência. Esse é um dos fatos em nossa língua que se explicam morfossintaticamente,
isto é, associando-se um fator de natureza morfológica a outro de natureza sintática.
02.
Leia atentamente os textos a seguir.
Texto I

Texto II

a. Identifique todos os advérbios presentes nas duas tirinhas.

b. Destaque as palavras a que cada advérbio se refere.
c. Nas historietas, ocorre uma circunstância de proporção e uma de causa. Quais são, res-
pectivamente?

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

 87

d. Retire uma interjeição das historietas e diga que emoção ela exprime.
e. No segundo quadrinho, na fala de Helga, a palavra “bem” está sendo usada como subs-
tantivo. Por quê?
f. Na mesma fala, a palavra “pesado” está sendo usada como adjetivo. Essa mesma palavra
poderia ser empregada como advérbio? Dê um exemplo.
Resolução
a. Em I: “tarde”, “mais”, “cedo”, “mais”, “cedo”, “tarde”, “ontem”
Em II: “longe”, “cedo”, “não”, “bem”
b. Em I: “tarde” e “cedo” referem-se a “acordar”; “mais” (nas duas ocorrências) refere-se a “cedo”; “cedo”
(2ª ocorrência) refere-se a “começo a brigar”; “tarde” e “ontem” referem-se a “chegar”.
Em II: “longe” refere-se a “fique”; “cedo”, “durma”; “não”, a “coma”; “bem” refere-se ao
verbo implícito estar (está tudo bem ou tudo está bem).
c. Proporção: “quanto mais cedo ele acorda...”; causa: “por chegar tarde ontem”.
d. É a interjeição “puxa”. Ela exprime espanto ou admiração.
e. Porque está antecedida por um pronome possessivo (um determinante). Tem o sentido de
“pessoa querida”.
f. Sim, poderia, desde que passasse a se referir a um verbo. Por exemplo, “trabalhar pesado”,
“treinar pesado”etc.

7. Pronome B. Pronomes pessoais

A. Conceitos fundamentais Oblíquo

Os pronomes fazem parte da classe gramatical Reto

Átono Tônico
com capacidade de substituir o substantivo ou
de fazer referência a ele. Essa característica do
eu me mim
pronome permite-lhe relacionar-se a qualquer
pessoa do discurso, por isso falamos em pro- tu te ti
nomes de 1ª, ou de 2ª, ou de 3ª pessoa.
ele, ela se, o, a si, ele, ela
O emprego adequado dos pronomes exerce
papel importante na coesão do texto, assegu- lhe
rando clareza e coerência. Veja como um lei-
tor ficaria “atrapalhado” diante de um trecho nós nos nós
assim:
vós vos vós

O ser humano é um indivíduo social por na-
tureza. Eles não podem e não devem viver
isolados, pois isto lhe traria até problemas
de natureza psicoemocional. O próprio orga-
nismo eles podem acabar afetando.
Observe como os pronomes em destaque não
cumprem a sua função de substituir e relacionar
corretamente o elemento substantivo corres-
pondente.
eles, elas se, os si, eles, elas
as, lhes
Pronomes de tratamento: você, senhor, se-
nhora, senhorita, Vossa Excelência, Vossa Se-
nhoria etc.
I. Caso reto
Os pronomes pessoais do caso reto (eu, tu,
ele, ela, nós, vós, eles, elas) são, em geral,
identificados como subjetivos, ou seja, de-
sempenham o papel de sujeito. Todavia, há
casos em que podem exercer as funções de
predicativo do sujeito e vocativo (tu e vós).

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

88
Era para eu apresentar o projeto?
Tu e ele saireis daqui.
Ela e nós discordamos desse viés ideológico.
Tanto vós quanto eles sabeis o que lá ocorre.
Eles andam em turma.
Eu sou eu! (predicativo, devido à posição na
frase)
Ó tu, amada minha, que me fazes viver!
(vocativo)
Ó vós, que no silêncio me acudis! (vocativo)
II. Caso oblíquo
O pronome pessoal será oblíquo quando exer-
cer a função de complemento verbal ou tiver
outra função sintática, exceto a de sujeito.
Veja:
Meu pai me deu um carro de presente. (me
equivale ao objeto indireto para mim.)
Levei-o para o paraíso. (o é um objeto direto.)
O vestibular pareceu-lhe fácil? (lhe é um
complemento nominal.)
O marido cortou-lhe a mesada. (lhe é um
adjunto adnominal.)
Dependendo da tonicidade, os pronomes pes-
soais oblíquos dividem-se em átonos (me, te,
se, o, a, lhe, nos, vos, se, os, as, lhes) e tônicos
(mim, ti, si, ele, ela, nós, vós, si, eles, elas). Os
pronomes oblíquos átonos nunca vêm prece-
didos de preposição, ao contrário dos tônicos,
que sempre vêm precedidos de preposição,
como bem exemplificam as frases a seguir,
com pronomes oblíquos de primeira pessoa,
átono e tônico, respectivamente:
Você me causou muita dor.
Ela nunca olha para mim.
Os pronomes ele, ela, nós, vós, eles, elas,
quando precedidos de preposição, são oblí-
quos tônicos. Exercem a função de comple-
mento (lembramos que o sujeito nunca vem
precedido de preposição):
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
Entreguei o recado a ele.
Você sempre precisou de nós, hein!
Para elas segue o nosso abraço.
Atenção
Além do se, há dois outros pronomes que são
reflexivos: si e consigo. Portanto, só devem
ser utilizados quando indicam que o sujeito de
terceira pessoa se relaciona com um comple-
mento também de terceira pessoa:
Ela saiu e levou o dinheiro consigo.
Orações como “gosto muito de si” ou “vou sair
consigo” estão em desacordo com a norma
culta. Deve-se usar, nesses casos, o pronome
de tratamento você.
III. Pronomes de tratamento
O pronome você – aglutinação da antiga for-
ma Vossa Mercê – é hoje muito mais utilizado
como pronome reto/sujeito do que tu. Nessa
função, representa a segunda pessoa do dis-
curso (com quem se fala). Entretanto, os ver-
bos e os pronomes que com ele concordam
flexionam-se na terceira pessoa.
Você já viu o que lhe fizeram?
Vocês já viram o que lhes fizeram?
As demais expressões de tratamento (em que
se usam Vossa ou Sua), ainda que estejam re-
lacionadas à segunda pessoa (com quem se
fala), podem também referir-se à terceira pes-
soa do discurso (de quem se fala). Entretan-
to, em qualquer um dos empregos, verbos e
pronomes possessivos devem permanecer em
terceira pessoa. Perceba apenas a diferença
de se usar Vossa ou Sua:
Vossa Excelência está equivocada. (falando
a uma autoridade)
Sua Excelência já chegou? (falando sobre
uma autoridade)
Vossa Alteza está preocupada com seus sú-
ditos? (dirigindo-se ao príncipe)
Sua Alteza está sabendo que sua comitiva irá
com ele ao evento. (referindo-se ao príncipe)
Português
 89

C. Pronomes possessivos
Os pronomes possessivos estabelecem uma relação de posse entre, de um lado, as pessoas do
discurso e, de outro, seres, coisas, fatos, conceitos.
singular meu, minha, meus, minhas
Primeira pessoa
plural nosso, nossa, nossos, nossas
singular teu, tua, teus tuas
Segunda pessoa
plural vosso, vossa, vossos, vossas
singular seu, sua, seus, suas
Terceira pessoa
plural seu, sua, seus, suas

Os possessivos são essencialmente pronomes adjetivos e funcionam sintaticamente como ad-

juntos adnominais equivalentes às expressões preposicionadas: de mim, de ti, de si, de nós, de
vós e de si.

Minha vontade era essa. (pronome adjetivo com função de adj.adn.)

Esta vaga é minha. (pronome substantivo com função de predic. do suj.)

Flexionam-se em gênero e número e concordam sempre com o elemento possuído:

Em algum dia, o pobre infeliz baterá à tua porta.

Os professores de português já podem divulgar sua nota, Marcelo?

Nesses exemplos, ambos os possessivos concordam em gênero e número com o elemento possu-
ído (porta e nota), referindo-se, porém, ao possuidor tu e você, respectivamente.
Usualmente colocado antes do substantivo, o pronome possessivo pode aparecer após o substantivo
em sentenças interrogativas diretas ou quando não precedido de artigo definido:

Você está doente ou é só impressão minha?

Onde te encontras, filho meu?
Quero beijos seus, carícias suas.
Por meio dele, tiveram notícias nossas.

Pode-se também colocar o pronome possessivo depois do substantivo, quando este está deter-
minado por pronome demonstrativo ou indefinido, por numeral ou por artigo indefinido:

Reflita sobre o que significou aquele equívoco seu.

Tive receio de algumas intenções suas.
Foram quatro gols seus e um meu.
Como esperei ansioso por uma carta sua!

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

90

D. Pronomes demonstrativos
Os pronomes demonstrativos atuam na frase para localizar (no tempo ou no espaço) coisas,
pessoas, fatos em relação às pessoas do discurso. Podem ter função anafórica, retomando o que
já se mencionou, ou catafórica, anunciando o que será mencionado.

Aquilo era impróprio para nós.

Então ele disse apenas isto: “Shazam!”
“Shazam!”, foi isso o que ele disse então.

Pronomes Pessoa Espaço Tempo

isto cá, aqui

este, esta, estes, 1ª presente real ou histórico
(próximo do emissor)
estas

isso aí passado ou futuro pouco

esse, essa, esses, 2ª (próximo do receptor) remotos
essas

aquilo lá, ali, acolá

aquele(s), 3ª passado vago ou distante
(longe dos interlocutores)
aquela(s)

Outros pronomes: o, a, os, as; semelhante, semelhantes; tal, tais; mesmo, mesma,
mesmos, mesmas; próprio, própria, próprios, próprias.

Refiro-me a este documento. (próximo do emissor)

Refiro-me a esse documento. (próximo do receptor)
Refiro-me àquele documento. (distante dos interlocutores)
Já vou encontrar-me com você neste momento! (presente)
Encontrei-me com ele nesse jardim. (passado próximo)
Eu o vi naquele último dia de 1998. (passado distante)

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

 91

Alguns demonstrativos podem contrair-se com as preposições em, de e a:

preposição isto isso aquilo o

nisso naquilo
nisto no
nesse naquele
neste na
em nessa naquela
nesta nos
nesses naqueles
nestas nas
nessas naquelas
disto disso daquilo
do
deste desse daquele
da
de desta dessa daquela
dos
destes desses daqueles
das
destas dessas daquelas
àquilo
ao
àquele
à
a — àquela
aos
àqueles
às
àquelas

Entregou tudo àquelas que chegaram ontem.

Não acredito no que você me diz. (= nisto)
Não acredito no que você me disse. (= naquilo)
Tenho receio dessas bobagens que dizem por aí.
Você já reparou nisto?

I. Demonstrativos o, a, os, as
No singular, o demonstrativo o tem o valor de isto, isso, aquilo, aquele. Os demais – a, os, as
– equivalem, respectivamente, a aquela, aqueles, aquelas.

Somos o que somos. (= Somos aquilo que somos.)

Entreguei as que você encomendou. (= aquelas que)
Chegou apenas a que você ativou. (= aquela que)
Ignore os que estão fora do padrão. (= aqueles que)

Observe, nos exemplos dados, que esses demonstrativos vêm seguidos de oração adjetiva. Tal
relação, porém, pode não ocorrer com o demonstrativo o, que desempenha o papel de objeto
direto ou predicativo do sujeito em estruturas como:

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

92
Fi-lo porque o quis. (= Fiz isso porque quis isso.)
Queria ser médico; daria tudo para sê-lo. (= para ser isso)
Jamais o diria. (= Jamais diria aquilo.)
Não lhe doía ser leal. Era-o naturalmente. (= Era isso)
II. Demonstrativo tal
a. Quando tal é pronome substantivo, equi-
vale a isto, isso, aquilo (e variações):
Tal foi a primeira ideia que me ocorreu.
Nunca dei por tal.
Quando tal observei, tomei uma decisão.
b. Quando tal é pronome adjetivo, equi-
vale a semelhante(s) e funciona sintati-
camente como adjunto adnominal:
Tal constatação deixou-nos atônitos.
Nunca digas tais coisas a teu respeito.
c. Na locução tal qual, ocorre flexão de
número:
Os filhos são tais quais os pais.
As filhas são tais quais as mães.
d. Substantivado, denota importância, su-
perioridade:
Ele queria ser sempre o tal.
III. Demonstrativo semelhante
É pronome adjetivo que denota similaridade;
antepõe-se, portanto, a substantivos, funcionan-
do sintaticamente como adjunto adnominal:
Jamais faria semelhante asneira.
Semelhantes situações deixavam-na aturdida.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
Atenção
a. Semelhante é pronome demonstrativo,
quando equivalente a tal:
Assustavam-me semelhantes ideias.
b. É substantivo quando antecedido por
determinantes; no sentido de pessoa
ou coisa da mesma natureza de outra;
o próximo:
Respeitemos nossos semelhantes.
c. É adjetivo, quando se refere a um
substantivo, com o sentido de pareci-
do, similar:
Tivemos pontos de vista semelhantes.
IV. Demonstrativos mesmo, próprio
Os pronomes mesmo (mesma, mesmos, mesmas)
e próprio (própria, próprios e próprias) ligam-se
ou se referem a substantivo (ou a pronome
substantivo) e com ele concordam em gênero
e número. Têm o sentido de idêntico, exato,
de fato, em pessoa:
Reencontrou o mesmo quarto, a mesma
cama, as mesmas pessoas.
Este presente é para mim mesmo? – perguntou
o menino.
Este presente é para mim mesma?? – perguntou
a menina.
Foi a própria Flávia quem disse isso.
Elas próprias reconheceram o erro.
Sairão com nós próprios.
Português
 93
V. Demonstrativos isto, isso, aquilo
(e flexões)
Os pronomes demonstrativos isto (este, esta,
estes, estas), isso (esse, essa, esses, essas) e
aquilo (aquele, aquela, aqueles, aquelas) cer-
tamente estão entre os pronomes da língua
portuguesa que apresentam maior diversida-
de de emprego, além da inquestionável impor-
tância na manutenção da coesão de um texto.
Vamos ver emprego e significado de acordo
com alguns aspectos.
• Quanto à posição na oração
Em geral, os demonstrativos adjetivos
antepõem-se ao substantivo:
Estes documentos estão sob a minha guarda.
Deixe essas flores aí no vaso.
Aquelas meninas só pensam em namorados
e festas.
Eventualmente vêm pospostos, sobretudo
quando se quer ressaltar o que já foi dito:
"Memorizava tudo: chapas de automóveis, nú-
meros de telefones, estatísticas de almanaque;
mania essa adquirida por volta dos dez anos."
"Do segundo casamento, ficaram-lhe dois fi-
lhos e uma filha, muito bonita aliás, filha essa
que se tornaria o suplício de sua vida."
• Quanto à localização dos interlocutores
a. Os pronomes de primeira pessoa, isto,
este, esta, estes, estas, indicam proxi-
midade relativa à pessoa que fala:
Isto são rugas de preocupação.
Por favor, receba estas flores.
Foi neste lugar que nasci.
Você reconhece estas mãos calejadas?
Note que tais demonstrativos tudo relacio-
nam ao emissor das mensagens: são dele as
rugas, estão com ele as flores, ele se encon-
tra no local onde nasceu, são dele as mãos
calejadas.
b. Os pronomes de segunda pessoa, isso,
esse, essa, esses, essas, denotam pro-
ximidade relativa à pessoa com quem
se fala:
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
Isso são rugas de preocupação.
Por favor, guarde essas flores.
Foi nesse lugar que nasci.
Reconheço essas mãos calejadas.
Diferentemente, agora, os demonstrativos re-
lacionam tudo ao receptor das sentenças: são
dele as rugas, estão com ele as flores, ele se
encontra no local onde nasceu o emissor, são
dele as mãos calejadas.
c. Os pronomes de terceira pessoa, aquilo,
aquele, aquela, aqueles, aquelas, in-
dicam algum afastamento relativo aos
interlocutores:
Aquilo são rugas de preocupação.
Por favor, guarde aquelas flores.
Foi naquele lugar que nasci.
Você reconhece aquelas mãos calejadas?
Nesses casos, tudo o que se menciona encon-
tra-se relativamente afastado do emissor e do
receptor: não são deles as rugas nem as mãos;
não estão com eles as flores nem se encon-
tram eles no local em que nasceu o emissor
da mensagem.
• Quanto à relação temporal
a. Os demonstrativos de primeira pessoa
(isto e variações) indicam o tempo pre-
sente relativo ao emissor:
Esta noite tem um significado especial.
Estamos aqui, neste momento, tentando
remediar a situação.
b. Os de segunda pessoa (isso e varia-
ções) indicam o tempo futuro ou pas-
sado próximo do emissor:
Esses anos todos têm sido muito difíceis.
Espero que essa noite que juntos passare-
mos seja muito especial.
Português
94

c. Os de terceira pessoa (aquilo e variações) Estava na cozinha preparando o seu conhe-

denotam um distanciamento maior do
emissor em relação ao tempo, vago ou
remoto:
Aqueles anos todos tinham sido muito difíceis.
Estávamos, naquele momento, tentando
remediar a situação.
• Quanto aos termos precedentes no(s)
enunciado(s)
a. Para aludir a termos imediatamente pre-
cedentes na frase, em geral emprega-se
este (e variações) para retomar o que foi
mencionado por último e aquele (e varia-
ções) para o referido em primeiro lugar:
Conheci Bruna e Paula: esta (= Paula) é mais
tranquila, ao passo que aquela (= Bruna) é
mais ansiosa.
Tanto os maus quanto os bons têm por fim
seu maior bem; contudo, aqueles (= maus)
esperam consegui-lo com o dano de outrem,
enquanto estes (= bons) agem para atingir o
bem comum.
Buscava com obsessão o sucesso; para ele,
este não existe sem aquela.
b. Para chamar a atenção sobre o que se
acabou de dizer, emprega-se preferen-
cialmente isso (e variações):
cido bobó de camarão. Nisso ao menos, ele
era perfeito.
— Esqueçam-me!
Dizendo isso,
isso retirou-se rapidamente.
— Que tal se você nadasse um pouco?
—Mas todo dia tenho feito isso.
Milhões de sem-emprego, de sem-escola, de
sem-terra. A isso chamamos justiça social?
Frequentava os dois cursos; além disso, estava
aprendendo o espanhol, o russo e o alemão.
Morreram-lhe cedo a esposa e um filho. Nem
por isso perdeu a esperança de dias melhores.
• Quanto aos termos seguintes no(s)
enunciado(s)
Enquanto é preferível o uso de isso (e variações)
para a referência ao que já foi mencionado, em-
prega-se isto (e variações) para aludir ao que
ainda será dito (ou escrito). Compare:
— Estou grávida.
E foi isso o que ela disse.
Foi então que ela me disse isto:
— Estou grávida.
Nunca se lembrarem de mim. Essa é a minha
mágoa.
Minha mágoa é esta: nunca se lembrarem
de mim.

• Quanto aos valores afetivos

Muitas vezes, os pronomes demonstrativos conferem às sentenças significados com tons afeti-
vos, como ironia, menosprezo, indignação etc., especialmente quando reforçados por alguma
modulação de voz especial ou por gestos:

Aquilo é que é mulher! Aquela boca, aquele corpo... (admiração, apreço)

Mais essa agora! (espanto, surpresa)
Aquilo é corrupção só! (indignação)
Rodolfo? Aquilo é um traste. (desinteresse, sarcasmo)
Aquele professor, tão brilhante, agora é aquilo. (comiseração)
Muito esperto esse Leonídio! (ironia, sarcasmo)
Essa é a tal que andou falando de mim? (menosprezo)
Aonde vais com essa pressa? (valor intensivo)

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

 95
EXERCÍCIOS RESOLVIDOS
01.
Leia atentamente o enunciado a seguir:
“Este livro não é para você ler. É
para você reler.”
a. Reescreva as frases, substituindo você
pelo pronome equivalente em 1ª pes-
soa do singular.
b. Reescreva tais frases, substituindo você
pelo pronome equivalente na 2ª pes-
soa do singular.
c. Reescreva tais frases, substituindo você
pelo pronome equivalente na 1ª pes-
soa do plural.
d. Reescreva tais frases, substituindo você
por Vossa Senhoria.
Resolução
a. Este livro não é para eu ler. É para eu reler.
b. Este livro não é para tu leres. É para tu re-
leres.
c. Este livro não é para nós lermos. É para
nós relermos.
d. Este livro não é para Vossa Senhoria ler. É
para Vossa Senhoria reler.
02.
Num anúncio publicitário de uma conhecida
revista semanal, lia-se:
“O pior de ficar boiando é que quan-
to mais você afunda menos as pessoas te
dão a mão”
a. Reescreva essa frase de acordo com a
norma culta, substituindo você por tu.
Faça apenas as alterações necessárias.
b. Reescreva-a novamente, substituindo
te por lhe. Faça apenas as alterações
necessárias.
Resposta
a. O pior de ficar boiando é que, quanto mais
tu afundas, menos as pessoas te dão a mão.
b. O pior de ficar boiando é que, quanto mais
você afunda, menos as pessoas lhe dão a mão.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
03.
Leia atentamente o texto a seguir.
O novo capítulo da guerra dos brasões
Foram nove meses de casamento.
A troca de farpas já dura quase o mesmo
período. Na semana passada, a “princesa”
Carola Scarpa decidiu tornar público um
fax mal-educado do ex-marido, o conde
Chiquinho. Carola diz ser vítima de ameaças
e mandou para os jornais a suposta pro-
va: um bilhete em que Chiquinho reclama
que ela não retorna suas ligações. O papel,
também um fax, foi escrito em 6 de mar-
ço e nele o conde usa palavras de baixo
calão. No final, conclui: “Me ligue (sic).
Senão, você vai se dar mal”. As brigas
continuam, mas Carola já perdeu o direito
à pensão alimentícia de R$ 100 mil, que
pedia na justiça.
Revista Época
a. Justifique o emprego de sic no final da
notinha sobre o conde Chiquinho e a
“princesa” Carola.
b. Reescreva a frase entre aspas de acor-
do com a norma culta (mantendo o
pronome você).
c. Reescreva tal frase, de acordo com a
norma culta, mas substituindo você por tu.
Resolução
a. Usa-se a expressão latina sic entre parên-
teses, numa citação, para indicar que o tre-
cho mencionado foi reproduzido exatamente
como foi dito ou escrito no original, por mais
estranho ou errado que pareça. Na notinha
publicada na revista, acertadamente o redator
usou sic para enfatizar que a conclusão de um
bilhete apresentava colocação pronominal em
desacordo com a norma culta, e que o “erro”
não era dele, redator.
b. Ligue-me. Senão, você vai se dar mal.
c. Liga-me. Senão, tu vais te dar mal.
Português
96

04.
Leia atentamente as tirinhas a seguir.

a. Nas duas tirinhas, comete-se o mesmo tipo de infração à norma culta. Justifique a afirma-
ção e elimine esse desvio.
b. Refaça as falas em que o pronome você esteja expresso, trocando-o por tu.
Resolução
a. Nas duas tirinhas, não há uniformidade de tratamento, dada a coexistência de pronomes de
1ª e 3ª pessoas. Na primeira tirinha: É você quem... e Quem te disse... . Na segunda tirinha: Você
faz... e Então faz qualquer...
De acordo com a norma culta, as frases deveriam ficar assim: É você quem... e Quem lhe disse...
. Na segunda tirinha: Você faz... e Então faça qualquer...
b. És tu quem anda espalhando que o nosso imaculado Deus não existe?
Tu fazes praco-praco-prum e eu entro com tudo.

05.
Leia atentamente este enunciado de um texto de propaganda:
Falar inglês te dá pânico? Sente tremedeira e dor de barriga quando pedem para você fa-
lar? Já tentou todo tipo de remédio e os sintomas persistem? Suspenda o uso imediatamente!
Procura um especialista!

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 97

a. Aponte um desvio gramatical relacio- 08. ITA-SP

nado ao emprego de pronome e forma Leia com atenção as frases abaixo:
verbal.
1. Vá depressa, que o chefe quer falar _______.
b. Reescreva o trecho de acordo com a
norma culta, padronizando o tratamen- 2. Leva ___________ o guarda-chuva, que o
to na 3ª pessoa e, depois, na 2ª pessoa. tempo está nublado.
Resolução 3. Informaram- ______________ que amanhã
a. O desvio consiste na falta de uniformidade não haverá expediente.
de tratamento, pois no anúncio coexistem for- 4. Felizmente, poucos são os que se aborre-
mas de 2ª e de 3ª pessoas. cem perante _____________.
b. O texto escrito na 3ª pessoa ficaria assim: As lacunas das frases acima devem ser com-
Falar inglês lhe dá pânico? Sente tremedeira e pletadas, respectivamente, pelos pronomes:
dor de barriga quando pedem para você falar? a. contigo – consigo – no – ti e mim
Já tentou todo tipo de remédio e os sintomas b. com você – contigo – lhe – ela e mim
persistem? Suspenda o uso imediatamente!
Procure um especialista! c. contigo – contigo – lhe – você e eu
O texto escrito na 2ª pessoa ficaria assim: d. consigo – contigo – lhe – mim e tu
e. consigo – com você – no – ti e você
Falar inglês te dá pânico? Sentes tremedeira e
dor de barriga quando pedem para tu falares? Resolução
Já tentaste todo tipo de remédio e os sintomas Nas frases 1 e 2, os verbos estão, respectiva-
persistem? Suspende o uso imediatamente!
Procura um especialista! mente, na 3ª e na 2ª pessoas do singular. Por-
tanto, a uniformidade de tratamento é obri-
06.
gatória na norma culta com o emprego das
Nas frases a seguir, qual a classificação morfo- formas com você (frase 1) e contigo (frase 2).
lógica e a função sintática dos pronomes em
destaque? Na frase 3, o verbo informar é transitivo direto
"não serás mais o que és" e "abis- e indireto, e o objeto direto (“... que amanhã
mo que cavaste com teus pés." não haverá expediente”) já aparece expresso
Resolução na frase, faltando, pois, o objeto indireto lhe.
O pronome o é demonstrativo e funciona Na frase 4, por causa da preposição perante,
como predicativo do sujeito “tu”; o pronome deve-se empregar pronome oblíquo tônico.
teus é possessivo e funciona como adjunto ad-
nominal. Resposta
07. Fuvest-SP B
Tais eram as ideias que me iam pas-
sando pela cabeça, vagas e turvas, à medi-
da que o mouro rolava convulso.
Reescreva o período, substituindo cada prono-
me em destaque por outro de sentido equiva-
lente. Justifique sua resposta.
Resolução
"Estas/Essas eram as ideias que iam passando
pela minha cabeça..."
Tal é demonstrativo quando sinônimo de
"este", "esta" etc. O segundo pronome é em-
pregado com o valor de posse. Pode, portanto,
ser substituído por um pronome possessivo.

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98

E. Pronomes relativos
Os pronomes relativos executam basicamente duas operações: referem-se a termos antecedentes
explícitos ou não numa oração principal (ou anterior) e introduzem orações subordinadas adjeti-
vas. Alguns são variáveis em gênero e número, outros são invariáveis:

Esta é a cidade onde morei durante dez anos.

OP OS Adjetiva

Os candidatos que preencheram as fichas podem apresentar-se.

OP OS Adjetiva OP

Fiz alusão ao exercício, cuja resolução é trabalhosa.

OP OS Adjetiva

Os pronomes relativos são:

Variáveis Invariáveis
o qual, a qual que

os quais, as quais quem

cujo, cuja, cujos, cujas onde

quanto, como

quantos, quantas quando

I. Que
É um pronome relativo que se refere a coisas, pessoas ou processos, no singular ou no plural –
daí o seu largo uso.

Você já leu o livro que lhe emprestei?

São poucas as pessoas que ganharam o prêmio maior.
Foram ótimos os momentos que passei com ele.

II. O qual (e flexões)

Referindo-se a pessoas ou coisas, concorda com elas em gênero e número e deve ser usado pre-
ferencialmente apenas por motivo de clareza e após certas preposições:
Demiti o diretor e a secretária, com a qual aliás nunca simpatizei.
Desapareceram o menino e a mãe, na qual sempre tive confiança.

III. Quem
Relaciona-se a pessoas ou coisas personificadas. É sempre preposicionado.

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

 99
Foi bem-sucedido o candidato a quem ajudei.
O homem de quem tínhamos desconfiança
voltou hoje.
Eis o vento a quem confidenciei meus so-
nhos...
IV. Cujo (e flexões)
Colocado entre dois substantivos – ou, mais ra-
ramente, entre pronome e substantivo –, cujo
costuma estabelecer uma relação de posse
entre eles, de modo que o antecedente seja o
possuidor e o posterior, o elemento possuído.
Atenção: Jamais se coloca artigo definido no
substantivo que o segue.
Não conheço o rapaz cuja mãe morreu.
V. Onde
Equivalente a em que ou a no qual (na qual,
nos quais, nas quais), o pronome onde vem se
transformando rapidamente num relativo uni-
versal, como se fosse uma palavra curinga que
pode substituir qualquer conectivo. Isso ocor-
re sobretudo na fala, mas, segundo o padrão
culto, deve restringir-se à referência a locais.
Era esta a rua onde morávamos.
Aquela é a cidade aonde chegaremos em
dez minutos.
Foi inundado o bairro donde saímos.
Sempre que o antecedente não puder ser
claramente identificado como lugar, deve-se
empregar em que ou no qual (e flexões) em
vez de onde. Cometem-se, pois, infrações em
frases como:
Foi fechado o partido onde éramos filiados.
A adolescência é o período onde ocorrem
transformações radicais.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
Elas devem ser assim reconstruídas:
Foi fechado o partido a que (ao qual) éra-
mos filiados.
A adolescência é o período em que (no qual)
ocorrem transformações radicais.
Atenção
Tenha especial cuidado para não usar formal-
mente o pronome onde em referência a espa-
ço de tempo. Nesse caso, use quando.
Altere, pois, uma frase como Foi naqueles
meses, onde eu estava no exterior, que tudo
começou para Foi naqueles meses, quando eu
estava no exterior, que tudo começou.
VI. Como
Nunca me esqueci do jeito como você me
olhava.
Interessa-me saber a maneira como você fará
isso.
VII. Quando
Sempre equivalente a em que, no qual e flexões:
Você será informada do momento quando
poderá sair.
Houve uma época, quando éramos mais
solidários, que...
VIII. Quanto (e flexões)
Os pronomes quanto, quantos, quantas (re-
pare que não há a forma feminina no singular
“quanta”) relacionam-se aos indefinidos tudo,
todos, todas, expressos anteriormente na frase.
Será inútil tudo quanto for feito.
Todas quantas contei estavam em ótimo estado.
Português
100

F. Pronomes indefinidos
Os pronomes indefinidos, com os quais os interrogativos mantêm estreita relação, referem-se
de modo impreciso ou genérico à terceira pessoa do discurso. Alguns são variáveis em gênero e
número e outros são invariáveis.
Variáveis

Masculino Feminino
Invariáveis

Singular Plural Singular Plural

algum alguns alguma algumas

bastante bastantes bastante bastantes
certo certos certa certas algo
muito muitos muita muitas alguém
nenhum nenhuns nenhuma nenhumas cada
outro outros outra outras demais
pouco poucos pouca poucas mais menos
qualquer quaisquer qualquer quaisquer nada
quanto quantos quanta quantas ninguém
tanto tantos tanta tantas outrem
todo todos toda todas tudo
um uns uma umas
vário vários vária várias
Locuções cada um, cada qual, quem quer que, todo aquele que, seja quem for etc.
pronominais

Atenção
Jamais classifique o sujeito da oração representado por um pronome indefinido substantivo
como indeterminado. Esse tipo de pronome corresponderá a um sujeito simples.
Alguém mexeu no meu queijo.
Tudo acabou entre nós.

G. Pronomes interrogativos
Os pronomes interrogativos (que, quem, qual, quais, quanto, quanta, quantos, quantas) são,
na verdade, pronomes indefinidos empregados em frases interrogativas (diretas e indiretas), e
mesmo exclamativas:

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

 101

Que é feito da Débora? Também é muito comum, na linguagem oral

informal, a repetição do pronome, bem
Quem lhe disse isso? como o emprego da expressão expletiva
Diga-me quantos não pagaram a festa de (ser) que:
formatura.
Conte-nos quem lhe disse isso.
Quem me dera estar lá agora! Que que você pensa dela?
Que que é o amor?
Como pronome substantivo, o pronome inter-
rogativo que usualmente é precedido de o: O que é que você disse? (Que você disse?)
O que será que vai acontecer? (Que acon-
O que você pensa dela? tecerá?)
O que é o amor?
Você disse o quê?

EXERCÍCIOS RESOLVIDOS

01.
Leia atentamente o texto a seguir.
Essas mulheres vivem derrapando nos
cuidados com a saúde e a beleza. Mas ago-
ra querem dar um basta nos maus hábitos
e salvar a própria pele. E nesta empreitada
vão contar com a nossa ajuda, claro.
Sempre Como muito
esqueço de e depois malho Nunca
tomar a pílula feito louca fui ao
ginecologista
a. Identifique os pronomes do texto aci-
ma das fotos.
b. Identifique um desvio de regência ver-
bal no anúncio. Reescreva a frase de
acordo com a norma gramatical.
c. No texto acima das fotos, dois pronomes
demonstrativos estão empregados de
maneira incorreta. Corrija esse defeito.
Resolução
a. Que: interrogativo
você: pessoal de tratamento
estas: demonstrativo
própria: demonstrativo
essa (nessa): demonstrativo
nossa: possessivo
b. No primeiro cartaz: Sempre esqueço de
tomar a pílula.
Reescritura: Sempre me esqueço de to-
mar a pílula.
c. “Essas mulheres vivem ...”: se as mulheres
estão sendo apresentadas a seguir na propa-
ganda, o pronome deveria ser “estas”.
“E nesta empreitada...”: se o pronome re-
toma algo já apresentado no texto, deveria ser
“nessa” (função anafórica).

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102

02.
Leia atentamente o texto a seguir.
Eu vou ganhar da raça lá todinha. Não tem um tucano lá que eu não serre o bico dele.
MAGALHÃES, Juraci. Candidato do PMDB à prefeitura de Fortaleza, que lidera as
pesquisas à frente da candidata tucana Patrícia Gomes – Veja, 13 set. 2000.
Na declaração do candidato, ocorrem alguns desvios gramaticais.
a. Identifique uma inadequação relacionada a emprego de verbo.
b. Identifique uma inadequação relacionada a emprego de pronome.
c. Reescreva a declaração de acordo com a norma culta.
Resolução
a. O verbo ter foi empregado na acepção de “haver, existir”, muito frequente na língua informal,
mas condenada pela norma culta.
b. Como há relação de posse entre tucano e bico, seria mais adequado (num texto de acordo
com a norma culta) o emprego do pronome relativo cujo.
c. Lá vencerei toda a família Gomes (ou: Lá vencerei o PSDB). Lá não há um tucano cujo bico eu
não serre.
03.
Leia atentamente o texto a seguir.

a. Identifique e classifique todos os pronomes do quadrinho.

b. Justifique por que a palavra nada, nesse contexto, não é um pronome.
c. Qual a função sintática de “ó grande nada”?
Resolução
a. o (demonstrativo), que (relativo), esse (demonstrativo)
b. A palavra “nada” está substantivada pelos determinantes (artigo um, demonstrativo esse) e
pelos adjetivos enorme/grande.
c. Vocativo
04.
Leia atentamente o texto a seguir.

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 103
a. Destaque e dê a classificação morfoló-
gica completa de todos os pronomes
do quadrinho.
b. Em uma das falas, o personagem usou
a contração dela, e não o possessivo
seus. Por quê?
Resolução
a. Minha: pronome possessivo adjetivo
ela (em dela): pronome pessoal oblíquo tônico
mim: pronome pessoal oblíquo tônico
qual: pronome interrogativo adjetivo
nosso: pronome possessivo adjetivo
b. Na fala “Minha namorada e os pais dela
fizeram…”, empregou-se dela em vez de seus
para evitar ambiguidade, pois o possessivo po-
deria ser entendido como se aludisse aos pais
do outro personagem.
05. Unicamp-SP
Em uma de suas edições de 1998, o Classline
Regional da Folha de S. Paulo, que circula nas
regiões de Campinas, Ribeirão Preto e Vale do
Paraíba, trazia este curioso anúncio.
Alguma casada – Quando ele te co-
nheceu ele fazia você sentir-se uma Em-
presa Multinacional como fêmea, e você
recebia como o equivalente à um salário
de Diretora Executiva no seu salário de
sexo, amor e carinho! Hoje, p/ ele você
é uma Microempresa, cujo ele só visita
quando vai pagar o seu salário mínimo
sempre atrasado de sexo e amor! Faça
como as grandes empresas, terceirize a
mão de obra c/ gente qualificada que quer
entregar satisfação completa sem nenhum
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
tipo de cobrança. Eu casado sigiloso, cor
clara, 28 anos. Procuro você s/ preconceito
de peso ou altura de 18 a 45 anos. Posso
viajar para sua cidade ou hospedá-la em
local secreto e sigiloso em São Paulo/
Capital quando por aqui você estiver por
passagem fazendo compras ou querendo
me visitar (CP 1572).
a. A linguagem do anúncio faz pensar
num tipo de autor. O produto oferecido
seleciona um tipo de leitor. Conside-
rando isso, caracterize o autor e o leitor
representados pelo anúncio.
b. Algumas passagens do anúncio im-
pressionariam mal uma leitora pouco
disposta a tolerar infrações à norma
linguística culta. Transcreva três delas.
c. Que comportamento socialmente dis-
cutível é proposto pelo anúncio através
da metáfora da terceirização?
Resolução
a. O autor do anúncio, um pretenso sedutor,
esconde sua oferta de serviços sexuais atrás
de uma linguagem forrada de pseudotecnicis-
mos do mundo empresarial. Ele se apresenta,
pois, como um empresário dirigindo-se a in-
terlocutores também do mundo empresarial.
b. Mistura de pessoas pronominais na re-
ferência ao interlocutor: “quando ele te co-
nheceu ele fazia você…”; uso de acento grave
onde não há crase: “equivalente à um salá-
rio…”; emprego descabido do pronome relati-
vo: “cujo ele só visita…”; pontuação absurda:
“Eu casado sigiloso, cor clara, 28 anos. Procu-
ro…” etc.
c. O que se propõe é uma relação com mu-
lher insatisfeita com o marido.
Português
104
CAPÍTULO 07 PERÍODO SIMPLES
1. Frase, oração e período
• Frase
É toda unidade de comunicação verbal (oral ou
escrita), constituída de uma palavra ou mais.
• Socorro!ww
• Quê?
• Tudo bem!
• Tudo está bem.
• É?
• Você, você, você...
• Não viajarei sem você!
• Oração
É a frase que necessariamente se estrutura em
torno de um verbo ou de uma locução verbal.
A diferença básica entre frase e oração é a
possibilidade desta de ser analisada em seus
componentes sintáticos, independentemente
do contexto em que poderia estar inserida. É
como se a frase perdesse sua completude de
comunicação ao ser retirada de contexto, e a
oração não. Pode-se perceber, assim, que toda
oração pode ser uma frase, mas nem toda fra-
se pode ser uma oração.
Uma única palavra como “que”, por exem-
plo, pode ter inúmeros sentidos dentro de
um contexto ou situação. Retirada deles, não
“sobrevive” como oração passível de ser ana-
lisada em seus componentes sintáticos bási-
cos, como sujeito/predicado. A seguir, temos
exemplos de orações em períodos simples e
compostos:
• Estudarei este assunto.
• Chorei.
• Até amanhã, já terei estudado este as-
sunto, como prometi.
• A classe inteira garantiu que estudaria
todos os textos para a aula seguinte.
• Período
É a frase que contém uma oração (período
simples) ou duas ou mais orações (período
composto):
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
• Ninguém reparou em você. (simples)
• Tudo nos une, nada nos separa. (com-
posto)
• Não deixarei que você repita o mes-
mo erro que já havia cometido antes.
(composto)
Observação:
• Sujeito e predicado são os termos fun-
damentais da oração. Em orações cha-
madas genericamente de bimembres,
o predicado é o termo que encerra uma
declaração referida ao sujeito:
Variáveis Invariáveis
Os alunos faziam anotações e
perguntas.
Riqueza não traz felicidade.
Estudar era a sua obrigação.
Ele e ela estavam exaustos.
sujeito predicado
• Há, entretanto, várias possibilidades de
se construírem orações sem sujeito em
nossa língua. Quando isso ocorre, nas
chamadas orações unimembres, obvia-
mente o predicado passa a conter toda
a significação do enunciado:
Amanheceu.
Faz três anos.
Estava quente ali.
Eram nove horas e trinta minutos.
São três quilômetros até lá.
Houve inúmeros casos de dengue na cidade.
2. Transitividade dos verbos
Chama-se predicação verbal o estudo da ma-
neira como se ligam os verbos aos seus com-
plementos, sejam estes obrigatórios ou não.
Inicialmente, os verbos precisam ser classifica-
dos como significativos ou não significativos.
Português
 105

Os primeiros têm uma carga semântica repre- Atenção

sentativa do mundo extralinguístico, isto é,
têm em si mesmos sentido(s) que podemos
usar para caracterizar tudo o que quisermos.
Os não significativos são vazios dessa capa-
cidade representativa e funcionam na língua
portuguesa como quaisquer outras palavras
de natureza apenas gramatical. É fácil per-
ceber essa diferença quando pensamos, por
exemplo, em verbos como sonhar, querer,
pedir, que efetivamente significam algo, e ser,
parecer, estar, que servem apenas para “ligar”
significados contidos em outras palavras. É por
isso que se estabelece a diferença entre verbos
intransitivos e transitivos (os significativos) e os
verbos de ligação (os não significativos).
A. Verbo significativo (nocional)
Os verbos significativos podem ser intransiti-
vos; transitivos diretos; transitivos indiretos;
transitivos diretos e indiretos.
a. Não podemos analisar o comporta-
mento sintático de um verbo, se não
começamos pela identificação do su-
jeito da oração, no caso em que ele
existir. A classificação do verbo quanto
à predicação é feita a partir da fórmula
sujeito + verbo. Nas orações sem su-
jeito, basta analisar o comportamento
apenas do verbo.
b. A análise é feita sempre em função do
contexto: um verbo significativo, por
exemplo, pode ter um comportamento
sintático diferente em contextos diferentes.
I. Verbos intransitivos
São intransitivos os verbos significativos cujo
sentido (“somado” ao seu sujeito) não transita
(não se “movimenta”) necessariamente para
outro termo da oração:

As estrelas sorriem à noite. (= As estrelas sorriem)

Brilham seus olhos diante de notas verdinhas. (= Seus olhos brilham)
Você almoça aqui todos os dias? (Você almoça?)
Por causa do sol forte as flores murcharam no vaso. (= As flores murcharam)
Choveu demais ontem à noite. (= Choveu)

II. Verbos transitivos

São transitivos os verbos (acompanhados de seu sujeito – quando houver) cujo sentido só se
completa com um outro termo da oração, o objeto.
O menininho, nervoso, arrebentou a chupeta. (= O menininho arrebentou ...?)
Precisamos de mais exercícios. (= Precisamos de ...?)
Você pode encaminhar este e-mail à turma toda? (= Você pode encaminhar...? a ...?)
• Verbo transitivo direto
O verbo transitivo direto (VTD) é aquele cujo sentido é integralizado por um complemento não
introduzido por preposição obrigatória (salvo em raras exceções). O complemento diretamente
ligado a esse tipo de verbo chama-se objeto direto (OD). Todo complemento objeto direto pode
ser substituído por pronomes oblíquos átonos: o, a, os, as (e variações):

Quase sempre faço minha lição de casa no ônibus. (= eu a faço no ônibus)

Vão matar todas as baratas de sua casa? (= suj. indet. vão matá-las?)
Os policiais perseguiram o marginal pela praça. (= os policiais perseguiram-no pela praça)

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

106

Obs.: o VTD admite a voz passiva:

O mundo é ajudado pelo verdadeiro artista.

sujeito V.aux + VTD agente da voz passiva
(paciente) (ação transitiva) (agente)
• Verbo transitivo indireto
O verbo transitivo indireto (VTI) exige complemento obrigatoriamente preposicionado, chamado
objeto indireto (OI). O VTI não admite voz passiva.
Quase todos os brasileiros gostam de futebol. (= quase todos os brasileiros gostam dele)
Todo o meu futuro depende do seu sim. (todo o meu futuro depende dele)
O bom marido sempre concorda com a esposa. (= o bom marido concorda com ela)

• Verbo transitivo direto e indireto

É aquele cujo sentido só se completa por meio de dois complementos: um objeto direto e um
objeto indireto.

Vou enviar flores ao professor. (= vou enviá-las ao professor

professor/ vou enviar-lhe flores)
O acusado contou várias mentiras ao juiz. (=o acusado contou-as ao juiz/o acusado contou-lhe
várias mentiras)

O VTDI admite voz passiva, uma vez que apresenta um OD:

Hoje o livro será devolvido a você por ela.
AADV sujeito loc. verbal OI AgP
paciente

B. Verbo de ligação (não significativo)

A função básica dos verbos de ligação é a de conectar ao sujeito um estado, uma característica
– o predicativo do sujeito (PS). Na oração em que o verbo é de ligação, a carga maior de sentido
recai sobre o sujeito e o predicativo, justamente porque esse tipo de verbo é não significativo.

Aqui em casa, a televisão não é colorida.

S PS
Meus amigos parecem muito desanimados.
S PS

Atenção
a. Os verbos de ligação constituem um pequeno grupo em nossa língua, como ser, estar, pare-
cer, continuar, permanecer, ficar, tornar-se. Há, ainda, alguns, como andar, viver, que ora são
de ligação, ora são significativos de fato, dependendo do contexto. Veja a diferença:

A idosa andava devagar pela praça. (VI)

A idosa andava aborrecida. (VL)
Eu vivo em uma cidade grande. (VI)
Esse rapaz vive sempre apressado e nervoso. (VL)

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

 107

b. Sem predicativo do sujeito não há verbo de ligação.

Alguns desses verbos tipicamente de ligação podem, entretanto, ser acompanhados apenas de
adjuntos adverbiais obrigatórios. Nesse caso, eles não podem ser nomeados como verbos in-
transitivos, pois isso contraria as duas condições essenciais dos VI: ser significativo e não exigir
complemento obrigatório.
Se também não podem ser nomeados como VL, como classificá-los? Na falta de uma nomenclatura
oficial para eles, alguns gramáticos os chamam de transadverbiais ou de transitivos adverbiais, isto é,
verbos não significativos que exigem um adjunto adverbial como complemento obrigatório.
É o caso destas construções:

A festa será naquele clube.

Minha bolsa ficou no restaurante.
A formatura foi sábado?

EXERCÍCIOS RESOLVIDOS
01. Mackenzie-SP
Leia atentamente o texto a seguir.
Houve um fenômeno de democrati-
zação estética nas cinco partes sábias do
mundo. Instituíra-se o naturalismo. Co-
piar. Quadro de carneiros que não fosse
de lã mesmo, não prestava. (...) Veio a
pirogravura. As meninas de todos os la-
res ficaram artistas. Apareceu a máquina
fotográfica. E com todas as prerrogati-
vas do cabelo grande, da caspa e da mis-
teriosa genialidade de olho virado – o
artista fotográfico.
Só não se inventou uma máquina
de fazer versos – já havia o poeta par-
nasiano.
Manifesto da poesia Pau-Brasil, Oswald de Andrade.
Assinale a alternativa correta.
a. A forma plural de “já havia o poeta
parnasiano” corresponde, de acordo
com a norma culta, a “já haviam poe-
tas parnasianos”.
b. A forma passiva analítica de “Instituí-
ra-se o naturalismo” é “O naturalismo
era instituído”.
c. “As meninas de todos os lares ficaram
artistas” tem como pressuposto que elas
já eram artistas, mas não consagradas.
d. Em “Veio a pirogravura” e “Apareceu
a máquina fotográfica”, os verbos re-
gem objeto direto.
e. O travessão, no final do primeiro pa-
rágrafo (– o artista fotógrafico), mar-
ca elipse de verbo.
Resolução
Omissão do verbo (apareceu, por exemplo).
Resposta
E

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

108

02.
Leia atentamente o texto a seguir.

a. Identifique as orações com verbo de ligação e predicativo do sujeito .

b. Explique a que se referem os pronomes demonstrativos no texto. Há alguma razão grama-
tical para o personagem usar dois pronomes diferentes?
c. Retire do texto todos os objetos diretos.
d. Quais são os adjuntos adnominais do substantivo “presentes”?
Resolução
a. “Mas isto é demais!”, “É cruel!”, “é desumano!” e “Sou um viking durão”…
b. Tanto em “Mas isto é demais!” quanto em “Mas não vou aguentar isso!”, os pronomes isto e
isso referem-se ao fato de Hagar ter que estar com Helga, sua mulher, fazendo compras de Natal.
Gramaticalmente, não há razão para ele usar pronomes demonstrativos diferentes. Como o per-
sonagem se refere a dois fatos que ocorrem proximamente no tempo e no espaço, o mesmo
pronome “isto” deveria ter sido empregado em ambas as falas.
c. muitas lutas; flechas e lanças e óleo fervente; isso; nem a metade dos presentes de natal.
d. os; de natal.
03.

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

 109

Assinale a alternativa em que o verbo “ser” c. Os maiores congestionamentos não

não está sendo empregado no mesmo tipo de são à tarde.
construção destas orações: É em agosto o ves- d. Todo o nosso esforço será inútil, não
tibular dessa universidade?; O casamento da acha?
atriz será nesta igreja.
e. Nossa primeira aula é ao meio-dia.
a. O próximo jogo deverá ser à tarde.
Resposta
b. Foi nesse ano a lamentável derrota de
meu time. D

3. Vozes verbais
Dá-se o nome de voz verbal à forma que o verbo assume para denotar se a ação verbal é prati-
cada e/ou sofrida pelo sujeito.
São três as vozes verbais: ativa, passiva e reflexiva.

A. Voz ativa
Ocorre quando o sujeito é agente (ativo) da ação expressa pelo verbo.

O aluno resolveu todas as questões.

sujeito ativo ação objeto direto
(polo inicial) transitiva (polo final)

B. Voz passiva
Ocorre quando a forma verbal indica que ação praticada por outro agente recai sobre o sujeito
(passivo).

Todas as questões foram resolvidas pelo aluno.

sujeito passivo ação agente da passiva
(polo final) transitiva (polo inicial)

I. Voz passiva analítica

A estrutura sintática mínima da voz passiva analítica (VPA) consiste em um sujeito passivo e um
predicado com o auxiliar ser seguido do verbo principal no particípio:

Dumont inventou o avião.

SA VTD OD

O avião foi inventado por Dumont.

SP ser + partic. Agp
(VTD)

Repare que, na transposição da VA para a VPA, sempre aparecerá um verbo a mais (o verbo
auxiliar ser):

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

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O prefeito inaugura o viaduto. C. Voz reflexiva

O viaduto é inaugurado pelo prefeito.
Na voz reflexiva (VR), o sujeito é o agente de
O prefeito está inaugurando o viaduto. uma ação cujos efeitos ele mesmo sofre (SAP):
O viaduto está sendo inaugurado pelo prefeito.

O prefeito deveria ter inaugurado o viaduto. Paulo contempla -se.

O viaduto deveria ter sido inaugurado pelo prefeito. SAP VTD ODR

II. Voz passiva sintética Eu me dei mais uma chance.

A estrutura mínima da voz passiva sintética SAP OIR ODR OD
(VPS) é constituída de VTD ou VTDI acrescido
de pronome apassivador se (PA): D. Voz reflexiva recíproca
VTD Na voz reflexiva recíproca (VRR), o sujeito re-
VPS = + PA + SP presenta dois ou mais seres que trocam ação
VTDI
entre si, por isso o verbo tem de estar no plu-
Note que, numa voz passiva analítica ou sintéti- ral. Pode ocorrer um reforço de expressão com
ca, não ocorre objeto direto: a ele corresponde o palavras como mutuamente, reciprocamente,
sujeito passivo. Por isso, o verbo seguido de PA fle- um ao outro, uns aos outros:
xiona-se normalmente de acordo com o sujeito:
Os namorados beijaram -se publicamente.
Resolveu -see a questão SAP VTD OODR AADV
Resolveram -see aas questões
VTDD PA
PA S
SP Eles se deram as mãos.
SAP OIRR VTDI OD

EXERCÍCIOS RESOLVIDOS
01.
Leia atentamente o texto a seguir.

a. Em que tipo de voz verbal está a oração do primeiro quadro?

b. Na oração “será que isso é bom ou mau?”, justifique por que a palavra “mau” está grafada
com “u” e não “l”. Qual sua função sintática?
Resolução
a. “Já não nos conhecemos?” está na voz passiva reflexiva recíproca.
b. Porque “mau” grafado com a letra “u” é um adjetivo, inclusive em oposição ao também ad-
jetivo “bom”. Na oração, ambos os termos funcionam como predicativo do sujeito “isso”.
A palavra “mal” grafada com “l” seria um advérbio e não poderia funcionar como predicativo
do sujeito nessa oração. O advérbio “mal” funcionaria como um adjunto adverbial de modo em
outro contexto, como, por exemplo, em “a menina sentia-se mal”.

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02. c. Não nos demitiremos do cargo por

Assinale a alternativa em que há o mesmo tipo causa dessa calúnia!
de construção da oração do primeiro quadro. d. Finalmente nós nos abraçamos na
plataforma de embarque.
a. Eles nos entregaram a encomenda
e. Deixe-nos em paz, por favor...
errada.
Resposta
b. Os convidados nos viam no espelho da sala.
D

4. Sujeito
Chama-se sujeito, nas orações bimembres, o termo a que se refere o processo verbal do predica-
do. Nesse caso, o sujeito pode ser determinado (explícito ou implícito) ou indeterminado.
A. Sujeito determinado
I. Explícito (claro)
Quando expresso na oração, o sujeito pode apresentar um núcleo substantivo (ou substantiva-
do) – sujeito simples – ou mais de um núcleo substantivo (ou substantivado) – sujeito composto:
Nada acontece aqui.
SS VI AADV

Chegaram o aluno e seu pai.

VI SC
Atenção
O sujeito de uma oração tem sempre uma natureza morfológica substantiva e jamais será pre-
posicionado. Isso significa que, quando expresso na oração, será sempre representado por um
núcleo substantivo (ou por uma expressão que o contenha), por um pronome substantivo ou por
qualquer palavra substantivada. Observe:

Carros desciam a ladeira em louca disparada.

Sumiram da cidade todos aqueles gatos de pelo marrom?
Nada será como antes.
Alguém ajudará você, com certeza.
Cantar faz bem à saúde.
Um sim deixou-a extremamente feliz.

II. Implícito (oculto)

É o sujeito que se pode determinar ou pela desinência verbal (sujeito elíptico) ou pelo contexto,
quando o mesmo sujeito já apareceu em outra oração do período ou do texto (sujeito zeugmático):

Faremos este trabalho depois. (suj. = “nós”)

Saíste com as amigas. (suj. = “tu”)
A diretora da escola já chegou, mas não vai atender ninguém. (suj. = ela, na segunda oração)
Os jovens adoram video game. Quase sempre, deixam de estudar e passam o dia diante de uma tela.
(suj. = eles, na segunda e terceira orações)

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B. Sujeito indeterminado
• Com verbo na 3ª pessoa do plural, des-
de que não ocorra zeugma do sujeito.
Lança-se mão deste tipo de sujeito,
quando contextualmente ele é desco-
nhecido ou quando queremos que as-
sim seja.
Ontem à noite, quebraram todos os vidros
da fachada da loja.
Falam mal dessa menina o tempo todo!
Trancaram o Joãozinho no banheiro e jogaram
a chave fora.
• Com verbo intransitivo, transitivo indireto
ou de ligação na 3ª pessoa do singular acresci-
do da palavra se, chamada índice de indeter-
minação do sujeito ou pronome de indetermi-
nação do sujeito:
Dorme-se incrivelmente mal nesta cama. (VI)
Não se desobedeça aos regulamentos desta
empresa. (VTI)
Permaneça-se firme diante das adversidades,
por favor! (VL)
C. Oração sem sujeito
Existem orações na língua portuguesa que não
apresentam sujeito em sua estrutura, apenas
o predicado. Nesse tipo de construção, os ver-
bos são denominados impessoais. A maior
parte desse tipo de verbos flexiona-se apenas
na 3ª pessoa do singular, exceção feita apenas
ao verbo “ser” na indicação de datas, horas e
distâncias. Veja os exemplos:
Há vagas para enfermeiros.
Não havia cadeiras suficientes na sala.
Fazia onze anos que não nos víamos.
Em minha cidade faz muito frio no inverno.
Na primavera, chove muito pouco em
Brasília.
Hoje são 9 de abril.
Eram duas horas da tarde.
Daqui até sua casa são uns dois quilômetros.
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Atenção
a) Os verbos auxiliares de verbos impes-
soais têm o mesmo comportamento
do principal, quanto à sua flexão em
número:
Vai fazer duas semanas que ela sumiu.
Parece haver mais vagas do que candidatos.
Devem ser oito horas agora.
b) Verbos que indicam fenômenos da
natureza, quando empregados em
sentido figurado, deixam de ser im-
pessoais e concordam, normalmente
com o sujeito:
"Na saída da igreja, pétalas de rosas choviam
sobre os noivos. "
"Trovejavam sem descanso os líderes da greve
na frente dos portões da fábrica."
O cliente, no balcão do aeroporto, encara a
atendente e desfere:
“– Tem lugar na caixa-preta do avião?”
O uso do verbo ter em lugar de haver, existir,
apesar de condenado pela norma culta da lín-
gua, é de uso corrente.
D. Sujeito oracional
Em um período composto, toda uma oração
pode funcionar como sujeito. E, assim como
ele, também tem uma natureza substantiva,
daí receber o nome de oração subordinada
substantiva subjetiva. Acompanhe essa equi-
valência:
É necessário que todos compareçam. (or.
sub. subst. subjetiva)
É necessário o comparecimento de todos.
= O comparecimento de todos é necessário.
(sujeito)
Foi inconveniente que o juiz arquivasse o
processo. (or.sub. subst. subjetiva)
Foi inconveniente o arquivamento do pro-
cesso pelo juiz. = O arquivamento do pro-
cesso pelo juiz foi inconveniente (sujeito)
Obs.: Esse tipo de oração será estudado com
profundidade mais adiante.
Português
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EXERCÍCIOS RESOLVIDOS
01. UPM-SP modificado
Leia:
Destino atroz
Um poeta sofre três vezes: primeiro
quando ele os sente, depois quando os es-
creve e, por último, quando declamam os
seus versos.
Mário Quintana
No texto, o sujeito do verbo declamam é:
a. ele (elíptico).
b. indeterminado.
c. “eles” (oculto).
d. os seus versos (simples).
e. os poetas (simples).
Resolução
O autor quis indeterminar o sujeito do verbo,
referindo-se a leitores desconhecidos. Por isso
o verbo na 3ª pessoa do plural, sem referência
a termos anteriormente expressos.
Resposta
B fumaça.
02. FGV-SP
Assinale a alternativa em que o pronome você
exerça a função de sujeito do verbo destacado.
a. Cabe a você alcançar aquela peça do
maleiro.
b. Não enchas o balão de ar, pois ele pode
ser levado pelo vento.
c. Ao chegar, vi você perambulando pelo
shopping center da Mooca.
d. Ei, você, posso entrar por esta rua?
e. Na estação Trianon-Masp desceu a An-
gelina; na Consolação, desceu você.
Resposta
E
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03.
Em relação aos enunciados (a) e (c) das alter-
nativas do exercício anterior, responda:
a. Qual o sujeito de “cabe” em (a)?
b. Como se deduz que o sujeito do verbo
chegar, em (c), é “eu” oculto?
Resolução
a. O sujeito é “alcançar aquela peça do ma-
leiro”. Colocando-se o enunciado na ordem di-
reta, temos: “Alcançar aquela peça do maleiro
cabe a você.” (equivale a “isso cabe a você”).
b. A oração “Ao chegar” é reduzida de infi-
nitivo. Se fôssemos desenvolvê-la, e em fun-
ção do sujeito da oração seguinte, teríamos:
“Quando cheguei...”
04. PUC-SP
Indique a alternativa correta no que se refere
ao sujeito da oração: “Da chaminé da usina su-
biam para o céu nuvens de fumaça”.
a. Simples, tendo por núcleo chaminé.
b. Simples, tendo por núcleo nuvens.
c. Composto, tendo por núcleo nuvens de
d. Simples, tendo por núcleo fumaça.
e. Simples, tendo por núcleo usina.
Resolução
Basta transpor a oração para a ordem direta
para que se evidencie o termo que exerce a
função de sujeito “... nuvens de fumaça su-
biam para o céu”. Tanto é assim que também
fica evidenciada a concordância do verbo com
o núcleo substantivo do sujeito.
Resposta
B
Português
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5. Termos associados ao nome Aquela atitude gerou uma grande revolta.

A palavra nome, na gramática, designa generi-
camente o substantivo, o adjetivo e o advérbio.
Na oração, tais classes podem ser acompanha-
das por: adjunto adnominal, complemento
nominal, aposto, predicativo do sujeito, pre-
dicativo do objeto ou mesmo por adjunto ad-
verbial de intensidade (ou modo).
A. Adjunto adnominal
O adjunto adnominal tem sempre uma natu-
reza adjetiva e, por causa disso, conecta-se a
um substantivo para delimitar-lhe o significa-
do. Desempenha como que uma função sin-
tática segunda, pois aparece internamente em
termos que já estão exercendo outra função
sintática.
O adjunto adnominal (AADN) pode ser repre-
sentado por adjetivo, locução adjetiva, artigo,
pronome, numeral ou oração adjetiva:
AADN nS VTD OD
Era uma mulher sem escrúpulos.
Toda a minha dor, enterrei-a aqui.
Os dois irmãos chegaram há uma hora.
Foi o ofício que aprendi.
B. Complemento nominal
O complemento nominal (CN) também in-
tegra outro termo sintático, completando
necessariamente o sentido de um elemento
substantivo, adjetivo ou advérbio. É sem-
pre introduzido por preposição. Só pode
ser confundido com o adjunto adnominal se
está articulado a um substantivo, pois um
AADN jamais se relaciona a um adjetivo ou
a um advérbio.

Ocorreu a destruição da ponte.

Sujeito: a destruição da ponte; núcleo do sujeito: destruição; CN: da ponte.
Não consigo esquecer a morte de meu melhor amigo.
Objeto direto: a morte de meu melhor amigo; núcleo do OD: morte; CN: de meu melhor amigo.

Somos favoráveis à nova emenda constitucional.

Predicativo do sujeito: favoráveis à nova emenda constitucional; núcleo do PS: favoráveis (um
adjetivo); CN: à nova emenda constitucional.

O diretor da empresa manifestou-se contrariamente àquela decisão.

Adjunto adverbial de modo: contrariamente àquela decisão; núcleo do adj.adv.: contrariamente;
CN: àquela decisão.

C. Aposto
O aposto (AP) tem sempre uma natureza morfológica substantiva e refere-se a um outro ter-
mo sintático também de natureza substantiva (um substantivo, pronome substantivo ou palavra
substantivada). O aposto serve para ampliar, desenvolver ou restringir o significado do termo a
que se refere.

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 115
I. Explicativo
Vitória, capital capixaba, é cidade portuária.
Resolvi denunciar o Dr. Pádua, o diretor do
Hospital Boa Morte.
II. Enumerativo
O aposto enumerativo costuma aparecer após
o sinal de dois pontos.
Perdi os meus dois livros mais queridos: o de
português e o de anatomia.
Nossa vida compõe-se de muitas aspirações:
sucesso, amor, dinheiro, saúde.
III. Resumitivo (ou recapitulativo ou resu-
midor)
Este tipo de aposto é geralmente representa-
do por um pronome indefinido substantivo.
Diretores, professores, alunos, ninguém foi
à festa de formatura.
Dólares, muitas namoradas, iates, nada o
animava.
IV. Especificativo
Esse tipo de aposto integra outro termo sin-
tático, individualizando o sentido genérico
de um substantivo comum. Pode ser prepo-
sicionado.
O rio Pardo transbordou naquele ano.
Esse livro de Manuel Bandeira já está esgo-
tado nas livrarias.
Não consegui achar a Praça dos Cajus.
Você viu se o professor Joel já chegou?
D. Vocativo
Isolado do restante da oração por meio de
vírgulas, travessões ou parênteses, o vocativo
(Voc) é, a rigor, um termo sintaticamente in-
dependente: não participa do sujeito nem do
predicado.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
Proveniente da palavra vocare (“chamar”, “in-
vocar”, em latim), o vocativo estabelece um
diálogo real ou imaginário entre quem enun-
cia a frase (emissor) e o seu interlocutor (re-
ceptor). Admite a interjeição ó (ou ô), expres-
sa ou subentendida.
“Meu canto de morte, guerreiros,
guerreiros ouvi.” (G.
Dias)
Ô cara, sai dessa!
!” (Quino)
“O almoço está pronto, gordo inútil!”
Entre já, menino, porque vai chover!
O vocativo é bastante usado na linguagem de
todos os dias. Até quando redigimos e-mails
usamos o vocativo:
Olá, Pedro, ...
Querida amiga, ...
Cuidado para não confundir sujeito e vocativo.
Observe:
Vera, faça toda a lição!
“Vera” é vocativo; o sujeito do verbo “faz”
(imperativo) é você (oculto).
E. Predicativo do sujeito
É o termo que atribui ao sujeito uma carac-
terística, um estado, um modo de ser. O PS é
sempre um termo sintático “isolado”. Geral-
mente é representado por um adjetivo, por
qualquer palavra de natureza adjetiva ou por
uma expressão preposicionada também com
característica adjetiva. No predicado nominal,
relaciona-se ao sujeito por meio de um verbo
de ligação.
Ficaram calados durante horas.
Sujeito indeterminado; VL: ficaram; PS: cala-
dos; adj. adv. de tempo: durante horas.
Todos andam apreensivos com a alta dos juros.
Sujeito: todos; VL: andam (empregado em
sentido genérico = estão); PS: apreensivos
com a alta de juros; CN: com a alta de juros.
Português
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Meus amigos não deveriam ser tão crianças.
Sujeito: meus amigos; locução verbal
de ligação: deveriam ser; PS: tão crianças.
Meu cachorro era de muito boa índole.
Sujeito: meu cachorro; VL: era: PS: de muito
boa índole.
Outros exemplos:
Nessa disputa, eu sou mais ele.
O resto é nada.
Eram vinte e dois na mesma cela.
No predicado verbo-nominal, o PS refere-se
ao sujeito por meio de verbo transitivo ou in-
transitivo. Nesse caso, é como se o predicado
pudesse ser desdobrado em dois: um verbal e
outro, nominal:
Dois candidatos chegaram atrasados.
(= Dois candidatos chegaram e estavam
atrasados.)
A mãe recebeu-o ansiosa.
(= A mãe recebeu-o e estava ansiosa.)
Os vizinhos assistiam a tudo transtornados.
(= Os vizinhos assistiam a tudo e estavam
transtornados.)
Atenção
Note a mobilidade de posicionamento na ora-
ção que o PS tem: isso demonstra que é ter-
mo não integrante de outro termo sintático.
Quando se posiciona o PS no início do período
ou “no meio”, essa independência é assinala-
da (deve ser assinalada) por meio de vírgulas.
Esse tipo de posicionamento é mais usual com
verbos transitivos e intransitivos. Veja:
Desesperada, a professora salvou as provas
da enchente.
A professora, desesperada, salvou as provas
da enchente.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
Perceba, no segundo exemplo, que, se o adjetivo
“desesperada” fizesse parte do sujeito (e, desta
forma, não haveria as vírgulas), esse adjetivo
passaria a ter a função sintática de adjunto adno-
minal, alterando-se, inclusive, o sentido da frase:
A professora desesperada salvou as provas
da enchente.
F. Predicativo do objeto
Semelhantemente ao PS, também o PO é ter-
mo sintático “isolado”, nunca integrando ou-
tro termo internamente. Também é em geral
representado por um adjetivo, por palavra
de natureza adjetiva ou por uma expressão
preposicionada também com característica
adjetiva. Entretanto, diferentemente do PS, o
PO só aparece com certo tipo de verbo cujo
sentido indique a interveniência do sujeito na
atribuição daquilo que o PO representa.
A bruxa transformou o príncipe em sapo.
O tribunal declarou culpados o réu e a ré.
O amor torna os namorados cegos.
A preocupação deixava-me sem sono.
Os fatos sagraram aquele jogador o ídolo de
uma geração.
Sempre a víamos melancólica.
Faça duas crianças felizes.
a. Confirma-se a autonomia sintática do
PO quando substituímos o objeto direto
pelo pronome oblíquo correspondente:
A bruxa transformou-o em sapo.
O tribunal declarou-os culpados.
O amor torna-os cegos.
Os fatos sagraram-no o ídolo de uma geração.
Faça-as felizes.
b. Embora sejam mais comuns os predi-
cativos de objeto direto, há os que se
referem ao objeto indireto:
Chamaram-lhe (de) desertor.
Precisamos desse bandido vivo. (= Precisa-
mos dele vivo)
Não gosto de Mariana triste. (= Não gosto
dela triste)
Português
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Observações gerais c. O complemento nominal pode ser re-

a. Complemento nominal e adjunto presentado também por pronome oblí-
adnominal quo ou ser uma oração substantiva:
Cuidado para não confundir o complemento Tenho-lhes amor. (equivale a “tenho amor
nominal com o adjunto adnominal e o objeto
por eles (elas
(elas)”)
elas)”)
indireto. Entre eles há semelhanças e diferen-
ças importantes. Esquematicamente: Sempre lhe serei fiel. (equivale a “sempre se-
subst. CN paciente
rei fiel a ele(a
(a)”)
(a
a)”)
prep. subst. prep.
∅AADN não paciente
adj. Tenho certeza de que ela voltará. (= tenho
adv.
certeza da volta dela
dela)

VTI prep.
OI paciente
VTDI
Não gostei da declaração do ex-presidente. (OI)
Não gostei da declaração do ex-presidente. (AADN)
A declaração do ex-presidente à jornalista... (CN)
b. Oração predicativa
A função do predicativo do sujeito pode ser
exercida por uma oração (subordinada subs-
tantiva predicativa). Observe a equivalência:
O fato é que nós perderemos tudo. (= O fato
é a nossa perda de tudo)
Um grande transtorno seria se o metrô não
funcionasse. (= Um grande transtorno seria
o não funcionamento do metrô.)
d. Predicativo e ambiguidade
Em orações fora de um contexto maior, pode
haver ambiguidade, confundindo-se um ad-
junto adnominal com um predicativo. Observe:
O professor dirigiu-se ao aluno desanimado.
Nessa oração isolada, é possível entender duas
coisas: o professor estava desanimado quando
se dirigiu ao aluno ou o aluno é uma pessoa
desanimada. Semanticamente, no primeiro
caso, a atribuição é eventual e, no segundo,
própria do aluno.
Para resolver essa dubiedade de sentido, não
há outra maneira a não ser reposicionar o ter-
mo ou reestruturar o período. Assim:

Desanimado, o professor dirigiu-se ao aluno/ O professor, desanimado, dirigiu-se ao aluno. (= PS)

O professor dirigiu-se ao desanimado aluno. (= adj. adn.)
O professor dirigiu-se ao aluno que estava desanimado. (cria-se uma oração adjetiva)
Achamos a enfermeira triste.
Achamos a triste enfermeira. (= adj. adn.)
Achamos, triste, a enfermeira. (= PO)

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118

EXERCÍCIOS RESOLVIDOS
01. Leia atentamente o excerto a seguir.
Uma conhecida mensagem colocada em pro- Daniel na cova dos leões
paganda de cigarros diz:
Aquele gosto amargo do teu corpo
"O Ministério da Saúde adverte: fumar é pre- Ficou na minha boca por mais tempo:
judicial à saúde." De amargo e então salgado ficou doce,
Identifique a função sintática dos termos. Assim que o teu cheiro forte e lento [...]
Renato Russo e Renato Rocha (fragmento)
Resolução 02.
a. O Ministério da Saúde: sujeito No fragmento, os substantivos gosto e cheiro
b. da Saúde: aposto especificativo são modificados por vários adjetivos. Identifi-
c. adverte: VTD que-os e classifique-os sintaticamente.
d. fumar é prejudicial à saúde: objeto direto Resolução
de “adverte” Adjetivos: “amargo”, “salgado”, “doce”, “for-
e. fumar: sujeito de “é” te”, “lento”. Os três primeiros são adjuntos
f. é: VL adnominais de gosto e os outros, adjuntos
g. prejudicial à saúde: PS adnominais de cheiro.
h. à saúde: CN

6. Termos ligados ao verbo

Associados ao verbo, podem aparecer os seguintes termos: adjunto adverbial, agente da voz
passiva, objeto direto e objeto indireto.

A. Adjunto adverbial
É o termo que exprime alguma circunstância, isto é, um pormenor, um detalhe que pode acom-
panhar os fatos relatados pelos verbos. Geralmente é termo sintático acessório.
A função de adjunto adverbial é representada por advérbio, expressão adverbial ou oração adverbial:

Amanhã, aqui, encontrarei você pontualmente. (circunstância de tempo, lugar, modo)

Durante a noite toda, dançaram na praia. (tempo, lugar)
Ainda que negue, ela é responsável. (concessão)
Se o Zezinho não tiver aulas de canto, vou mudar deste prédio. (condição)

Atenção
a. Também o adjetivo e o próprio advérbio podem ser modificados por um adjunto adverbial
(geralmente de modo ou intensidade):

Aquele menino é cinematograficamente bonito!

Esse cantor é muito arrogante.
Ele estuda bem perto da escola.

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

 119
b. um adjunto adverbial pode aparecer
com apagamento da preposição na ex-
pressão adverbial:
Irei ao cinema domingo. (=no domingo)
Toda manhã pego o ônibus lotadíssimo. (=
em toda manhã)
Estudo a semana inteira. (= durante a sema-
na inteira)
B. Agente da voz passiva
É o complemento que, quando o verbo está na
voz passiva, designa aquele que pratica a ação
sofrida ou recebida pelo sujeito (paciente).
Corresponde ao sujeito (agente) da voz ativa.
Assim como o sujeito, o agente da voz passiva
pode ser determinado ou indeterminado.
Normalmente introduzido pela preposição
por (pelo, pela, pelos, pelas) e, às vezes, por
de (do, da, dos, das), o agente da voz passiva
pode ser expresso por substantivo, pronome,
numeral ou oração substantiva:
A carta será escrita por um aluno.
A empresa é representada por mim.
A prova foi feita por dois? – perguntou o
professor.
Ele é conhecido de muita gente.
Marina foi reconhecida por quantos tinham
senso crítico naquela época.
C. Objeto direto
O objeto direto é o complemento obrigatório
pedido pelo sentido incompleto de um verbo
significativo transitivo direto ou transitivo di-
reto e indireto. É uma função sintática desem-
penhada por substantivo, pronome, numeral,
palavra substantivada ou oração substantiva:
Resolvemos todas as questões.
Nomeei-a minha procuradora.
Percebi tudo naquele momento.
Remeti dois para Nova York.
Não condenamos o talvez.
Exijo que você não volte!
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
Obs.: Na transposição para a voz passiva, o
objeto direto transforma-se em sujeito pa-
ciente:
Todas as questões foram resolvidas por nós.
I. Objeto direto preposicionado
Esse tipo específico de OD é introduzido ex-
cepcionalmente por uma preposição, embora
o verbo seja transitivo direto. É usado quando
se quer deixar bastante evidente o contraste
entre o verbo e o complemento. Costuma-se
empregar essa construção apenas para efei-
tos expressivos, de elegância ou para evitar
ambiguidades:
Amo a Deus e não temo a nada.
Estimo ao meu mestre.
Durante o velório, ele consolava à viúva efu-
sivamente demais.
Ao Palmeiras venceu o Corinthians.
II. Objeto direto interno
Em tudo se assemelha a um OD qualquer. Seu
emprego é meramente estilístico, pois serve
apenas para reforçar o sentido já implícito no
próprio verbo.
Chorarás lágrimas de sangue.
Dormi um sono tranquilo.
O soldado morrerá uma morte gloriosa?
III. Objeto direto pleonástico
Como o próprio nome indica, consiste na repe-
tição de um OD já expresso na oração. Normal-
mente constituído de pronome ou numeral,
também tem emprego estilístico, pois é termo
descartável na oração.
Sua redação, corrigi-a ontem à noite.
O dinheiro, o secretário sempre o trazia na cueca.
D. Objeto indireto
O objeto indireto é o complemento obrigató-
rio, sempre preposicionado, pedido pelo sen-
tido incompleto de um VTI ou VTDI. O objeto
indireto não se transforma em sujeito paciente
na passagem para a voz passiva.
Português
120
Pode ser representado por substantivo, pro-
nome, numeral, palavra substantivada ou
oração substantiva:
Não dependemos do empréstimo.
Sempre lhe contei tudo.
A herança caberia aos três.
Daria atenção aos ricos.
Convenci-me de que ela estava certa.
EXERCÍCIOS RESOLVIDOS
01.
Leia atentamente o texto de propaganda a
seguir e responda ao que se pede.
a. Identifique no texto três desvios em re-
lação à norma culta.
b. Como você justifica a presença desses
desvios no texto?
c. Retire do texto um objeto indireto e
dois verbos transitivos direto e indireto.
d. A expressão “de novo” tem qual função
sintática no texto?
Resolução
a. Vou investir num presente pro Flávio.
Mas quem garante que eu vou namorar com
ele? (namorar é VTD: ... vou namorá-lo)
Se eu não pegar ele (a norma culta não per-
mite usar pronome reto como objeto direto:
... pegá-lo)
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
I. Objeto indireto pleonástico
Tem as mesmas características do OD pleo-
nástico.
Aos proprietários, nada lhes devo.
A mim, pediram-me o impossível.
b. É possível perceber que o texto repre-
senta a fala coloquial de uma adolescente. E
para manter semelhança a esse fato, os des-
vios à norma culta são aceitáveis e até mesmo
coerentes com a situação em que se insere o
anúncio. É o que se pode chamar de “adequa-
ção linguística” do texto.
c. OI: “num presente pro Flávio” ou “para
aquela sirigaita” ou “com coisas boas“; VTDI:
dar e surpreender.
d. Funciona como adjunto adverbial de
modo. Equivale a “novamente”.
02.
Observe atentamente as frases a seguir e res-
ponda ao que se pede:
“Eu sei de tudo isso muito bem.”
“Sei que meus direitos terminam quando co-
meça o dos outros.”
“É culpa minha se os direitos dos outros come-
çam tão longe?”
a. Identifique e classifique os sujeitos das
formas verbais sei (nas duas ocorrên-
cias), começa e é .
b. Identifique e classifique os objetos de
sei nas duas ocorrências.
Resolução
a. sujeito simples (“eu”), sujeito elíptico
(“eu”), sujeito simples (“o direito dos outros”)
e sujeito oracional (“se os direitos dos outros
começam tão longe?”)
b. “de tudo isso”: objeto direto preposicionado
“que meus direitos terminam onde come-
ça o direito dos outros”: oração subordinada
substantiva objetiva direta
Português
 121

03. a. O objeto direto do verbo “tenho”, no

Leia atentamente o texto a seguir e preencha verso 2, é: _______________________.
o que é pedido nas questões. b. Nesse mesmo verso, a função sintática
do termo “de expressar” é: _________.
1. Quem sou eu
2. Tenho a mais bela maneira de expressar c. No verso 3, o termo que funciona como
3. Sou Mangueira... uma poesia singular aposto é: _______________________.
4. Fui ao Lácio e nos meus versos canto a d. As orações contidas nos versos de 5
última flor a 8, na ordem direta, ficariam assim:
5. Que espalhou por vários continentes _______________________________
6. Um manancial de amor e. Nos versos 12 e 13, existem dois ad-
7. Caravelas ao mar partiram juntos adverbiais, _____________ e
8. Por destino encontraram o Brasil... _____________, que indicam, respecti-
9. Nos trazendo a maior riqueza vamente, circunstância de __________
10. A nossa língua portuguesa e ______________.
11. Se misturou com o tupi, tupinambrasileirou
Resolução
12. Mais tarde o canto do negro ecoou
a. “ a mais bela maneira de expressar”
13. E assim a língua se modificou. b. Complemento nominal
Samba-enredo da Mangueira, 2007. Minha pátria c. Uma poesia singular
é minha língua, Mangueira, meu grande amor.
d. Que espalhou um manancial de amor
por vários continentes/ Caravelas partiram ao
mar/ encontraram o Brasil por destino...
e. “mais tarde”: tempo; “assim”: modo.

7. Tipos de predicado

A. Predicado nominal
Tem verbo de ligação e, como núcleo significativo, um predicativo do sujeito.

Os argumentos do orador eram brilhantes.

sujeito verbo predicativo do
de ligação sujeito (adjetivo)

Aquela terra virou um deserto.

sujeito verbo predicativo do
de ligação sujeito (substantivo)

O aluno problemático é aquele.

sujeito verbo predicativo do
de ligação sujeito (pronome)

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

122

B. Predicado verbal
Apresenta verbo significativo intransitivo ou transitivo, acompanhado de seu(s) respectivo(s)
objeto(s) (direto/indireto).
Os pássaros cantaram na floresta orvalhada.
sujeito verbo adjunto adverbial
intransitivo

Cássia Eller cantou seus maiores sucessos.

sujeito verbo objeto direto
transitivo
direto

Ela cantou para um público emocionado.

sujeito verbo objeto indireto
transitivo
indireto

Ela cantou seus maiores sucessos para um público emocionado.

sujeito verbo objeto direto objeto indireto
transitivo
direto e
indireto
C. Predicado verbo-nominal
Apresenta dois núcleos significativos: um verbo significativo intransitivo ou transitivo, acompa-
nhado de seu(s) respectivo(s) objeto(s) (direto/indireto), e um predicativo (do sujeito ou do objeto).
Os alunos chegaram eufóricos ao colégio.
sujeito verbo predicativo adjunto
intransitivo do sujeito adverbial
(núcleo (núcleo
verbal) nominal)

Os alunos resolveram eufóricos todas as questões.

sujeito verbo predicativo objeto direto
transitivo do sujeito
direto (núcleo
(núcleo nominal)
verbal)

Os alunos assistiram atentos a todas as aulas.

sujeito verbo predicativo objeto indireto
transitivo do sujeito
indireto (núcleo
(núcleo nominal)
verbal)

Os alunos consideraram as questões muito fáceis.

sujeito verbo objeto predicativo do
transitivo direto objeto direto
direto (núcleo nominal)
(núcleo
verbal)

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

 123

A prova era fácil.

S VL PS

A prova sumiu.
S VI
Tipologia do predicado
Todos receberam a prova.
S VT O
PN = VL + PS PVN1 = VI + PS
PV1 = VI PVN2 = VT + O + PS Todos chegaram cansados.
PV2 = VT + O PVN3 = VT + O + PO S VI PS

Todos resolveram a prova cansados.

S VT O PS

Todos consideraram a prova difícil.

S VT O PO

EXERCÍCIOS RESOLVIDOS
01. FMU-SP
Identifique a alternativa em que aparece um
predicado verbo-nominal.
a. Os viajantes chegaram cedo ao destino.
b. Demitiram o secretário da instituição.
c. Nomearam as novas ruas da cidade.
d. Compareceram todos atrasados à reunião.
e. Estava irritado com as brincadeiras.
Resolução
O predicado apresenta um verbo significativo
(compareceram) e um predicativo do sujeito
(atrasados).
Resposta
D a. predicativo do sujeito.
02. FEI-SP
1. Fabiano ia satisfeito. Sim, senhor, arru-
mara-se. Chegara naquele estado, com
a família morrendo de fome, comendo
raízes. Caíra no fim do pátio, debaixo
de um juazeiro, depois tomara conta da
casa deserta. Ele, a mulher e os filhos
tinham-se habituado à camarinha escu-
ra, pareciam ratos – e a lembrança dos
sofrimentos passados esmorecera (...)
2. Fabiano, você é um homem, exclamou
em voz alta.
3. Conteve-se, notou que os meninos esta-
vam perto, com certeza iam admirar-se
ouvindo-o falar só. E, pensando bem,
ele não era um homem: era apenas um
cabra ocupado em guardar coisas dos
outros. (...) Olhou em torno, com receio
de que, fora os meninos, alguém tivesse
percebido a frase imprudente.Corrigiu-
a, murmurando:
4. Você é um bicho, Fabiano.
5. Isto para ele era motivo de orgulho. Sim
senhor, um bicho capaz de vencer difi-
culdades.
Observe a oração: "Fabiano ia satisfeito". O
termo em destaque assume a função de:
b. objeto direto.
c. adjunto adverbial.
d. adjunto adnominal.
e. agente da passiva.
Resolução
O adjetivo "satisfeito" refere-se ao sujeito Fa-
biano, exercendo, então, a função de predica-
tivo do sujeito.
Resposta
A

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

Exercícios Propostos
125

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

126

Capítulo 01
01. ENEM 02. UFRR
Entre ideia e tecnologia O teor do enunciado contido no subtítulo do
texto reproduzido anteriormente está corre-
O grande conceito por trás do Museu tamente apontado em qual das alternativas
da Língua é apresentar o idioma como algo abaixo?
vivo e fundamental para o entendimento do
que é ser brasileiro. Se nada nos define com a. Admite de modo irrestrito o uso de
clareza, a forma como falamos o português abreviações.
nas mais diversas situações cotidianas é b. Combate veementemente o uso de
talvez a melhor expressão da brasilidade. abreviações.
SCARDOVELI, E. Revista Língua Portuguesa. c. É neutro quanto ao uso de abreviações.
São Paulo: Segmento, Ano II, nº 6, 2006.
d. Admite o uso contextualizado de abre-
O texto propõe uma reflexão acerca da língua viações.
portuguesa, ressaltando para o leitor a: e. Nega a existência do uso de abrevia-
a. inauguração do museu e o grande in- ções.
vestimento em cultura no país. 03. UFRR
b. importância da língua para a constru-
Considerando a estrutura, o modo de organi-
ção da identidade nacional.
zação da linguagem e o conteúdo expresso, o
c. afetividade tão comum ao brasileiro, gênero do texto anterior está corretamente
retratada através da língua. classificado na alternativa:
d. relação entre o idioma e as políticas pú- a. Poético
blicas na área de cultura.
b. Informativo
e. diversidade étnica e linguística existen-
c. Filosófico
te no território nacional.
d. Narrativo
e. Descritivo
Texto para as questões 02 e 03
04. ENEM
Leia atentamente o trecho de texto abaixo, reti-
rado de uma publicação de circulação semanal: Não tem tradução
Código virtual [...]
A linguagem dos chats não é tão absur- Lá no morro, se eu fizer uma falseta
da quanto parece, desde que seja usada A Risoleta desiste logo do francês e
na hora e no lugar certo [do inglês
A gíria que o nosso morro criou
Para a geração que cresceu em frente Bem cedo a cidade aceitou e usou
ao computador, escrever por códigos é tão [...]
natural quanto falar. Abreviações como vc
Essa gente hoje em dia que tem
(você) e pq (porque) são usadas dezenas de
vezes enquanto os internautas batem papo. [mania de exibição
As abreviações assustam os puristas do idio- Não entende que o samba não tem
ma. E até entre os viciados em Internet há [tradução no idioma francês
quem abomine esse linguajar. Um grupo de Tudo aquilo que o malandro
fóruns PCs, uma comunidade de discussão [pronuncia
virtual, lançou a campanha "Eu sei escre- Com voz macia é brasileiro, já
ver", a fim de moralizar a língua portugue- [passou de português
sa. A turma tem uma comunidade no Orkut Amor lá no morro é amor pra chuchu
destinada a combater o que ela chama de As rimas do samba não são I love you
“analfabetismo virtual”(...).

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

 127
E esse negócio de alô, alô boy e alô
[Johnny
Só pode ser conversa de telefone
ROSA, N. In: SOBRAL, João J. V. A tradução dos
bambas. Revista Língua Portuguesa. Ano 4, nº 54.
São Paulo: Segmento, abr. 2010. (Fragmento).
As canções de Noel Rosa, compositor brasileiro
de Vila Isabel, apesar de revelarem uma agu-
çada preocupação do artista com seu tempo e
com as mudanças político-culturais no Brasil,
no início dos anos 1920, ainda são modernas.
Nesse fragmento do samba Não tem tradução,
por meio do recurso da metalinguagem, o poe-
ta propõe:
a. incorporar novos costumes de origem
francesa e americana, juntamente com
vocábulos estrangeiros.
b. respeitar e preservar o português pa-
drão como forma de fortalecimento do
idioma do Brasil.
c. valorizar a fala popular brasileira como
patrimônio linguístico e forma legítima
de identidade nacional.
d. mudar os valores sociais vigentes à
época, com o advento do novo e quen-
te ritmo da música popular brasileira.
e. ironizar a malandragem carioca, acultu-
rada pela invasão de valores étnicos de
sociedades mais desenvolvidas.
05. Ibmec-SP
Dik Browne. O melhor de Hagar, o Horrível. L&PM.
Levando-se em conta os aspectos textuais e vi-
suais da tirinha, assinale a alternativa correta.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
a. A pergunta de Helga, no primeiro qua-
drinho, revela que ela quer pedir o di-
vórcio.
b. O humor da tira se constrói a partir da
possibilidade de Helga ter se casado
por duas vezes.
c. A pergunta de Eddie Sortudo, no segun-
do quadrinho, evidencia a ideia de que
Hagar é um bom marido.
d. A graça da tira está no fato de Eddie
Sortudo partir da pressuposição de que
Helga não estivesse se referindo a Ha-
gar, seu único marido.
e. A fisionomia de Hagar, nos dois quadri-
nhos, denota sua irritação com o fato
de Helga ter se lembrado de seu ex-
-marido.
06. Fatec-SP modificado
Então Macunaíma pôs reparo numa
criadinha com um vestido de linho amare-
lo pintado com extrato de tatajuba. Ela já
ia atravessando o corgo pelo pau. Depois
dela passar o herói gritou pra pinguela:
— Viu alguma coisa, pau?
— Vi a graça dela!
— Quá! quá! quá quáquá!...
Macunaíma deu uma grande garga-
lhada. Então seguiu atrás do par. Eles já
tinham brincado e descansavam na beira
da lagoa. A moça estava sentada na bor-
da duma igarité encalhada na praia. Toda
nua inda do banho comia tambiús vivos,
se rindo pro rapaz. Ele deitara de bruços
na água rente dos pés da moça e tirava os
lambarizinhos da lagoa pra ela comer. A
crilada das ondas amontoava nas costas
dele porém escorregando no corpo nu mo-
lhado caía de novo na lagoa com risadi-
nhas de pingos. A moça batia com os pés
n’água e era feito um repuxo roubado da
Luna espirrando jeitoso, cegando o rapaz.
Então ele enfiava a cabeça na lagoa e
trazia a boca cheia de água. A moça aperta-
va com os pés as bochechas dele e recebia
o jato em cheio na barriga, assim. A brisa
fiava a cabeleira da moça esticando de um
em um os fios lisos na cara dela. O moço
pôs reparo nisso. Firmando o queixo no
joelho da companheira ergueu o busto da
água, estirou o braço pro alto e principiou
tirando os cabelos da cara da moça para
Português
128
que ela pudesse comer sossegada os tam-
biús. Então pra agradecer ela enfiou três
lambarizinhos na boca dele e rindo muito
fastou o joelho depressa. O busto do rapaz
não teve apoio mais e ele no sufragante
focinhou n’água até o fundo, a moça inda
forçando o pescoço dele com os pés. Ele
ia escorregando sem perceber de tanta
graça que achava na vida. Ia escorregan-
do e afinal a canoa virou. Pois deixai ela
virar! A moça levou um tombo engraçado
por cima do rapaz e ele enrolou-se nela
talqualmente um apuizeiro carinhoso. To-
dos os tambiús fugiram enquanto os dois
brincavam n’água outra vez.
Mário de Andrade. Macunaíma – O herói sem nenhum caráter.
Assinale a alternativa que transcreve e conver-
te, correta e respectivamente, a frase do regis-
tro coloquial da linguagem, extraída do texto,
em seu correspondente na modalidade culta.
a. “Pois deixai ela virar”/ “Pois deixa-a vi-
rar”.
b. “Ele deitara de bruços na água” / “Ele
tinha deitado de bruços na água”.
c. “Depois dela passar” / “Depois de ela
passar”.
d. “ele enrolou-se nela talqualmente um
apuizeiro carinhoso” / “ele enrolou-se
nela mesmo sendo um apuizeiro cari-
nhoso”.
e. “Ia escorregando e afinal a canoa vi-
rou” / “Ia escorregando e até que enfim
a canoa virou”.
07.
Partilho com a imensa maioria dos
meus compatriotas o mau hábito de deixar
para amanhã o que podemos fazer hoje,
em que nos viciamos ainda catraios (pa-
gando com pingas nas cuecas o pecado de
deixar para a última a ida à casa de banho)
e depois transportamos pela vida fora,
estudando só nas vésperas dos exames e
fazendo noitadas para cumprir os prazos.
Disponível em: <http://www.jn.pt/Opiniao/default.
aspx?content_id=2023195&opiniao=Jorge%20
Fiel>. Acesso em: 30 out. 2011.
Glossário
catraios = crianças; pingas = pingos; casa de
banho = banheiro.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
A partir da leitura do excerto apresentado, in-
ferimos tratar-se de uma variante linguística
que denota, sobretudo nos termos sublinha-
dos e na sintaxe:
a. nacionalidade portuguesa.
b. baixa escolaridade.
c. nacionalidade brasileira.
d. atividade profissional ligada à economia.
e. faixa etária jovem.
08. ENEM
No Brasil, a condição cidadã, embo-
ra dependa da leitura e da escrita, não se
basta pela enunciação do direito, nem pelo
domínio desses instrumentos, o que, sem
dúvida, viabiliza melhor participação so-
cial. A condição cidadã depende, segura-
mente, da ruptura com o ciclo da pobreza,
que penaliza um largo contingente popu-
lacional.
Formação de leitores e construção da cidadania, memória
e presença do PROLER. Rio de Janeiro: FBN, 2008.
Ao argumentar que a aquisição das habilida-
des de leitura e escrita não são suficientes
para garantir o exercício da cidadania, o autor:
a. critica os processos de aquisição da lei-
tura e da escrita.
b. fala sobre o domínio da leitura e da es-
crita no Brasil.
c. incentiva a participação efetiva na vida
da comunidade.
d. faz uma avaliação crítica a respeito da
condição cidadã do brasileiro.
e. define instrumentos eficazes para elevar
a condição social da população do Brasil.
09.
Fizemo a uúrtima viage
Foi lá pro sertão de Goiás.
Fui eu e o Chico Mineiro
também foi u capatais.
Viajemo muitos dia
pra chegá em Ouro Fino
aonde nois passemo a noite
numa festa do Divino
[...]
Tonico e Francisco Ribeiro
A canção sertaneja Chico Mineiro, imortalizada
pela dupla Tonico e Tinoco, apesar de compos-
Português
 129

ta em 1946, é até hoje entoada em qualquer — Outro?

roda de viola. Seus versos revelam uma fala
do interior de São Paulo conhecida por todo o
Brasil como “caipira”.
Reescreva os versos aqui mencionados, trans-
pondo-os da língua caipira para a língua pa-
drão.
10.
— Complexo de Édipo. Dá mais que
pereba em moleque.
— E o senhor acha...
— Eu acho uma pôca vergonha.
— Mas...
— Vai te metê na zona e deixa a ve-
lha em paz, tchê!
VERISSIMO, Luis Fernando. O gigolô das palavras.
L&PM Editores. Porto Alegre: 1982. p. 78.

O texto de Luis Fernando Veríssimo revela um

falar característico do povo gaúcho. Pode-se
afirmar que se trata de variantes linguísticas.
On co tô? Vários vocábulos empregados no texto cons-
Don co sô? tituem regionalismos do sul do país. Levando
isso em conta, assinale na coluna (B) o signifi-
Pron co vô?
cado correspondente ao da coluna (A).

? Coluna A

(1) abancar
Coluna B

( ) conversar

(2) charlar ( ) meretriz

As inscrições na camiseta revelam um jeito (3) china ( ) sarna

mineiro de falar. Transcreva as frases para a
(4) pereba ( ) quadrilha
língua padrão.
11. (5) pelego ( ) tapete
(...) Pues, diz que o divã no consultó- (6) marca ( ) sentar
rio do Analista de Bagé é forrado com um
pelego. Ele recebe os pacientes de bomba- 12. UFG-GO
cha e pé no chão. Einstein com a língua de fora é uma das ima-
— Buenas. Vá entrando e se aban- gens mais exploradas pela publicidade. Essa
que, índio velho. foto é produtiva como recurso persuasivo no
O senhor quer que eu deite logo no discurso publicitário porque:
divã?
— Bom, se o amigo quiser dançar
uma marca, antes, esteja a gosto. Mas eu
prefiro ver o vivente estendido e charlan-
do que nem china da fronteira, pra não
perder tempo nem dinheiro.
— Certo, certo. Eu...
— Aceita um mate?
— Um quê? Ah, não. Obrigado.
— Pos desembucha.
— Antes, eu queria saber. O senhor
é freudiano?
— Sou e sustento. Mais ortodoxo
que reclame de xarope. Veja. São Paulo, 27 jul. 2005, p. 101.
— Certo. Bem. Acho que o meu pro-
blema é com a minha mãe. a. instiga o leitor a recuperar valores emo-
— Outro. cionais despertados em um dos maio-
res físicos da história.

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

130

b. vincula a credibilidade da propaganda 14. UFV-MG

ao princípio físico de que a percepção Suponha um aluno se dirigindo a um colega de
da realidade é relativa.
classe nestes termos: “Venho respeitosamen-
c. estimula o público consumidor a ques- te solicitar-lhe se digne emprestar-me o livro.”
tionar as verdades científicas estabele- A atitude desse aluno se assemelha à atitude
cidas antes do século XX. do indivíduo que:
d. sugere que os textos das propagandas a. comparece ao baile de gala trajando
devem ser tão atuais quanto as inova- smoking.
ções tecnológicas.
b. vai à audiência com uma autoridade de
e. concorre para a promoção do jogo com short e camiseta.
o inesperado, ao mostrar a irreverência c. vai à praia de terno e gravata.
de um renomado cientista.
d. põe terno e gravata para ir falar na Câ-
13. ENEM mara dos Deputados.
A dança é um importante componen-
te cultural da humanidade. O folclore bra- e. vai ao Maracanã de chinelo e bermuda.
sileiro é rico em danças que representam 15.
as tradições e a cultura de várias regiões
do país. Estão ligadas a aspectos religio- Leia com atenção.
sos, festas, lendas, fatos históricos, acon-
tecimentos do cotidiano e brincadeiras e
caracterizam-se pelas músicas animadas
(com letras simples e populares), figuri-
nos e cenários representativos.
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO. Proposta
Curricular do Estado de São Paulo. Educação
Física, São Paulo 2008. (Adaptado).

A dança, como manifestação e representação

da cultura rítmica, envolve a expressão corpo-
ral própria de um povo. Considerando-a como
elemento folclórico, a dança revela: Um ser atormentado pelas pentelhações da
vida. Vestibulando profissional, chuta mais
a. manifestações afetivas, históricas, ideo-
que Van Damme em dia de tocaia. Seu sonho
lógicas, intelectuais e espirituais de um
é passar no vestibular. Passar bem longe.
povo, refletindo seu modo de expres-
sar-se no mundo. Fernando Gonsales

b. aspectos eminentemente afetivos, es- Disponível em: <http://www2.uol.com.

pirituais e de entretenimento de um br/niquel/benedito.shtml>.
povo, desconsiderando fatos históri- Transponha para a língua padrão os termos
cos. citados na descrição do “Benedito cujo”, apre-
c. acontecimentos do cotidiano, sob in- sentada na tirinha de Fernando Gonsales.
fluência mitológica e religiosa de cada
Pentelhações _________________________
região, sobrepondo aspectos políticos.
_____________________________________
d. tradições culturais de cada região,
cujas manifestações rítmicas são clas-
sificadas em um ranking das mais ori- Chuta mais que Van Damme _____________
ginais. _____________________________________
e. lendas, que se sustentam em inverda-
des históricas, uma vez que são inven-
Em dia de tocaia ______________________
tadas, e servem apenas para a vivência
_____________________________________
lúdica de um povo.

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

 131
Texto para as questões 16 e 17
Com o interessante título “Haja kbça p/ tan-
ta 9idade”, foi publicada, na revista IstoÉ
(16/3/05), uma matéria sobre a linguagem ci-
frada usada nas salas de bate-papo e nas men-
sagens de celular. Reproduzimos, a seguir, um
trecho dessa reportagem que servirá de base
para as questões 16 e 17.
Se o leitor já passou dos 30 ou
01
não tem adolescentes na família, pode
achar que há algo errado com o título
acima. Essa é apenas a forma enxuta e
05 rápida de dizer: HAJA CABEÇA PARA
TANTA NOVIDADE. E é assim que
boa parte dos internautas se comunica.
Os populares serviços de troca de men-
sagens instantâneas, como ICQ e MSN
10 Messenger, e os torpedos enviados por
celulares trouxeram à tona uma mudan-
ça na escrita. Os internautas têm pressa,
por isso acharam uma maneira rápida,
econômica e eficiente de se comunicar.
15 (...)
É bom os pais e os educadores,
que se descabelam com essas abre-
viações da língua portuguesa, irem se
acostumando, pois a linguagem cifrada
20 acaba de chegar à televisão. A Rede Te-
lecine, do sistema de tevê a cabo Net e
Sky, estreou o Cyber Movie, em que a
legenda dos filmes é escrita no idioma
cibernético. As produções são exibidas
25 às terças-feiras à noite no canal pago
Telecine Premium e devem priorizar os
filmes de ação e de aventura, que têm
nos adolescentes seu público mais fiel.
(...)
30 Os idealizadores do programa
estão preparados para as críticas. A
mais contundente seria sobre o desuso
da língua portuguesa. “Enquanto essa
grafia cifrada for usada só em ambiente
35 de internautas, tudo bem, é mais uma
modalidade gráfica de gíria. Extrapolar
isso ao grande público é um assalto à
integridade do idioma”, diz o filólogo
Evanildo Bechara, da Academia Brasi-
40 leira de Letras.(...)
Os linguistas concordam. Para
eles, a escrita cibernética é mais uma
forma de comunicação. “Os jovens
estão crescendo nessa linguagem fun-
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
45 cional. Se eles usam um meio eletrô-
nico é porque querem ser rápidos. Não
vejo perigo”, diz a professora Eni Or-
landi, do Instituto de Estudos da Lin-
guagem da Universidade de Campinas
50 (Unicamp). “É um código a mais para
os jovens conversarem. A língua é ma-
leável e se constrói com as necessida-
des da história. Não é para mim. Olho
a tela do computador das minhas filhas
55 e não entendo nada”, diz Lúcia Teixei-
ra, linguista da Universidade Federal
Fluminense. Fenômeno parecido acon-
teceu nos primórdios do videocassete.
Bastava olhar o mostrador. Se o relógio
60 marcasse a hora certa, era sinal de que
havia jovens na casa.
16. UFMS
De acordo com o texto, é correto afirmar que a
chamada linguagem cibernética:
01. relaciona-se tanto à modalidade oral
quanto à modalidade escrita da língua.
02. constitui uma espécie de gíria gráfica,
ainda restrita a determinados ambientes.
04. reflete, de forma ágil e econômica, as ne-
cessidades de comunicação dos diversos
segmentos da sociedade moderna.
08. encontra-se em processo de expansão,
como mostra seu emprego recente nas
legendas de certos filmes exibidos na
tevê.
16. é um fenômeno tecnológico comparável
ao surgimento do videocassete, por en-
volver especificamente o público jovem.
Some os números dos itens corretos.
17. UFMS
Marque as opções que completam correta-
mente a frase a seguir.
O novo código dos internautas:
01. mostra a flexibilidade de uma língua
em adaptar-se às diferentes situações
de uso.
02. veio para ficar, independentemente da
vontade de pais e educadores.
04. corrompe a pureza do idioma, opinião
compartilhada por filólogos e linguistas.
08. pode revelar-se incompreensível para
pessoas acima de uma certa faixa etária.
Português
132
16. revela o desconhecimento dos jovens
de hoje sobre o emprego correto do
português.
Some os números dos itens corretos.
Texto para as questões 18 e 19
ATEMOYA
É um híbrido da fruta-do-conde (An-
nona squamosa) com outra variedade do
mesmo gênero, a cherimoya (Annona
cherimolia), originária dos Andes. O pri-
meiro cruzamento foi feito em 1908 pelo
Departamento de Agricultura dos Estados
Unidos, em Miami. As frutas resultantes
receberam o nome de atemoya, uma com-
binação de “ate”, nome mexicano da fru-
ta-do-conde, e “moya” de cherimoya. Pas-
sado quase um século, a atemoya ainda é
desconhecida da maioria dos brasileiros.
No país, as primeiras mudas foram
plantadas em Taubaté, nos anos 1960. As
variedades cultivadas aqui são em espe-
cial a Thompson, a Genifer e a African
Pride. É plantada em São Paulo, no sul de
Minas, norte do Paraná, no Espírito Santo
e no Rio de Janeiro. É cultivada em grande
escala no Chile. Também a produzem Es-
tados Unidos, Israel, Austrália e Nova Ze-
lândia. [...] Os frutos, cônicos ou em forma
de coração, em geral têm 10 centímetros de
comprimento por 9,5 de largura. Sua casca
continua verde mesmo depois de maduros.
A polpa, dividida em segmentos e com
poucas sementes, é branca, perfumada, cre-
mosa, macia, com textura fina. [...] O sabor
da atemoya lembra papaia, banana, manga,
maracujá, limão e abacaxi, com consistên-
cia de sorvete, o que faz dela uma sobre-
mesa pronta. Com sua polpa se preparam
os mesmos pratos feitos com cherimoya:
musses, sorvetes, recheios para tortas, sa-
lada de frutas. Pode ser ingrediente de be-
bidas como coquetel de frutas e drinques.
Neide Rigo, nutricionista.
Caras, 13 set. 2002.
18. PUC-SP
A leitura atenta permite afirmar que o texto
pertence ao gênero:
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
a. reportagem, pois se desenvolve por
meio da narração que se caracteriza
pela presença de enumerações e por
sequências de ações.
b. verbete de enciclopédia, pois se desen-
volve por meio da descrição, apresen-
tando enumerações e verbos que indi-
cam estado.
c. receita culinária, pois se desenvolve por
meio da descrição e da narração, apre-
sentando poucas enumerações e ape-
nas verbos que indicam estado.
d. receita culinária, pois se desenvolve
por meio da descrição, apresentando
enumerações e muitos verbos que in-
dicam estado.
e. verbete de enciclopédia, pois se desen-
volve por meio da descrição que se carac-
teriza tanto pela ausência de verbos de
ação quanto de verbos de estado.
19. PUC-SP
A primeira parte do texto, que vai até “... e
‘moya’ de cherimoya”, fornece a definição da
fruta; a segunda parte, até o seu final, apre-
senta em blocos, especificamente:
a. o início do cultivo no Brasil, as varieda-
des, os centros produtores nacionais e
internacionais, a descrição interna, a
descrição externa, o paladar, a utiliza-
ção.
b. os centros produtores nacionais e in-
ternacionais, o início do cultivo no Bra-
sil, as variedades, a descrição externa,
a descrição interna, o paladar, a utiliza-
ção.
c. o início do cultivo no Brasil, as varieda-
des, os centros produtores nacionais e
internacionais, a descrição externa, a
descrição interna, o paladar, a utilização.
d. o início do cultivo no Brasil, os centros
produtores nacionais e internacionais, as
variedades, a descrição interna, a descri-
ção externa, a utilização, o paladar.
e. os centros internacionais, o início do
cultivo no Brasil, os centros produtores
nacionais, a descrição interna, a descri-
ção externa, a utilização, o paladar.
Português
 133
Texto para as questões de 20 a 24
A revista Ciência Hoje nº 28 teve como tema
central o Projeto Genoma Humano. A seguir
estão alguns trechos da reportagem que ser-
vem de base para a próxima questão.
Genoma decifrado, trabalho dobrado
Cinco anos antes do previsto, foi
anunciado o término do sequenciamento
do genoma humano. A corrida atrás da
identificação de todos os genes do Homo
sapiens envolveu laboratórios de 18 paí-
ses, liderados por instituições dos Estados
Unidos e do Reino Unido, e consumiu
estimados US$ 3 bilhões, sem contar a
injeção final de recursos, necessária para
apressar o fim dessa primeira etapa e fazer
frente a grupos privados que ameaçavam
terminar antes a “façanha do século”. Tra-
ta-se, sem dúvida, de uma primeira etapa,
porque o Projeto Genoma Humano repre-
senta, na verdade, apenas uma enorme
base de dados, que os cientistas precisam
entender em detalhe para um dia chegar a
manipulá-los. Para os geneticistas, há tra-
balho para mais de um século de pesquisa.
O sequenciamento, a identificação e
a interpretação de genes já vinham sendo
feitos há mais de 10 anos, mas em ritmo
considerado lento diante das possibilida-
des abertas com o desenvolvimento de
equipamentos que amplificam o DNA e
leem milhares de sequências genéticas ao
mesmo tempo. A criação do Projeto Ge-
noma Humano visou financiar o uso dessa
tecnologia e “acelerar e antecipar em dé-
cadas os achados que, de um jeito ou de
outro, seriam realizados”, diz a geneticista
Maria Rita Passo Bueno, da Universidade
de São Paulo (USP). Muitos resultados
são imprevisíveis, mas os dados já obti-
dos, diz a pesquisadora, “sem dúvida per-
mitirão um desenvolvimento extraordiná-
rio, tanto na medicina e na biotecnologia
quanto na bioinformática” – essa nova
área vem se desenvolvendo em função da
necessidade de análise de toda a informa-
ção biológica que está sendo gerada.
Vários pesquisadores analisaram os
possíveis desdobramentos dessa desco-
berta. Destacamos, por exemplo, a seguin-
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
te declaração de Ronald M. Green, diretor
de Dartmouth College (USA).
São três os principais benefícios tra-
zidos pelo sequenciamento do genoma
humano para a área médica: 1) aperfei-
çoar o diagnóstico de doenças, incluindo
os distúrbios hereditários conhecidos e
muitas condições geneticamente influen-
ciadas, como a hipertensão e diversos
cânceres; 2) aprimorar o tratamento, com
o desenvolvimento de drogas que seriam
elaboradas sob medida (de acordo com
as características genéticas do paciente)
para maximizar sua eficácia e reduzir sua
toxicidade; e 3) desenvolver intervenções
diretas no DNA (terapias gênicas), para
corrigir “falhas” genéticas associadas às
doenças.
Ciência Hoje, nº 28, nov. 2000.
20. UEL-PR
A “façanha do século”, mencionada no primei-
ro parágrafo do texto, é:
a. o trabalho conjunto de laboratórios de
18 países.
b. o investimento de US$ 3 bilhões em um
único projeto de pesquisa.
c. a concorrência entre instituições esta-
tais e grupos privados.
d. a identificação de todos os genes de
Homo sapiens.
e. a união de instituições dos Estados
Unidos e do Reino Unido num mesmo
projeto.
21. UEL-PR
No trecho “e consumiu estimados US$ 3 bi-
lhões”, a palavra estimados poderia ser subs-
tituída, sem alteração do significado do texto,
por:
a. declarados.
b. aproximadamente.
c. indispensáveis
d. com certeza.
e. apreciados.
22. UEL-PR
A coesão do texto se deve, em parte, ao uso de
expressões que remetem a outras, algumas das
quais foram destacadas. A expressão à qual o
Português
134
item destacado se liga está indicada correta-
mente na alternativa:
a. manipulá-los – os cientistas.
b. essa nova área – a biotecnologia.
c. o uso dessa tecnologia – desenvolvi-
mento de equipamentos que amplifi-
cam o DNA e leem milhares de sequên-
cias genéticas ao mesmo tempo.
d. dessa primeira etapa – grupos privados
que ameaçavam terminar antes a “fa-
çanha do século”.
e. os dados já obtidos – o Projeto Geno-
ma Humano.
23. UEL-PR
"Muitos resultados são imprevisíveis, mas os
dados já obtidos, diz a pesquisadora, ‘sem dú-
vida permitirão um desenvolvimento extraor-
dinário, tanto na medicina e na biotecnologia
quanto na bioinformática'."
Os conectivos destacados podem ser substi-
tuídos, sem alteração do significado, respe-
ctivamente, por:
a. porém – não só – mas também
b. entretanto – ora – ora
c. portanto – não só – mas também
d. porque – seja – seja
e. contudo – ora – ora
24. UEL-PR
O comentário de Ronald M. Green sobre o se-
quenciamento do genoma humano faz uma
enumeração de benefícios. Se o primeiro item
dessa enumeração fosse alterado para “1)
aperfeiçoamento do diagnóstico...”, os demais
deveriam ter a forma:
a. 2) aprimorando o tratamento...; 3) de-
senvolvidas intervenções...
b. 2) aprimorar o tratamento...; 3) desen-
volvimento de intervenções...
c. 2) prioridade para o tratamento...; 3)
desenvolvimento para intervenções...
d. 2) aprimoramento do tratamento...; 3)
desenvolvimento de intervenções...
e. 2) aprimoramento do tratamento...; 3)
desenvolver intervenções...
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
Texto para as questões de 25 a 27
Todas as variedades linguísticas são
estruturadas e correspondem a sistemas e
subsistemas adequados às necessidades de
seus usuários. Mas o fato de estar a língua
fortemente ligada à estrutura social e aos
sistemas de valores da sociedade conduz a
uma avaliação distinta das características
das suas diversas modalidades regionais,
sociais e estilísticas. A língua padrão, por
exemplo, embora seja uma entre as mui-
tas variedades de um idioma, é sempre a
mais prestigiosa, porque atua como mo-
delo, como norma, como ideal linguístico
de uma comunidade. Do valor normativo
decorre a sua função coercitiva sobre as
outras variedades, com o que se torna uma
ponderável força contrária à variação.
Celso Cunha, Nova gramática do português
contemporâneo. Adaptado.
25.
Depreende-se do texto que determinada lín-
gua é um:
a. conjunto de variedades linguísticas,
dentre as quais uma alcança maior
valor social e passa a ser considerada
exemplar.
b. sistema de signos estruturado segun-
do as normas instituídas pelo grupo de
maior prestígio social.
c. conjunto de variedades linguísticas cuja
proliferação é vedada pela norma culta.
d. complexo de sistemas e subsistemas
cujo funcionamento é prejudicado pela
heterogeneidade social.
e. conjunto de modalidades linguísticas,
dentre as quais algumas são dotadas
de normas e outras não o são.
26.
De acordo com o texto, em relação às demais
variedades do idioma, a língua padrão se com-
porta de modo:
a. inovador.
b. restritivo.
c. transigente.
d. neutro.
e. aleatório.
Português
 135
27.
Considere as seguintes afirmações sobre os
quatro períodos que compõem o texto:
I. Tendo em vista as relações de sentido
constituídas no texto, o primeiro perí-
odo estabelece uma causa cuja conse-
quência aparece no segundo período.
II. O uso de orações subordinadas, tal
como ocorre no terceiro período, é
muito comum em textos dissertativos.
III. Por formarem um parágrafo tipicamen-
te dissertativo, os quatro períodos se or-
ganizam em uma sequência constituída
de introdução, desenvolvimento e con-
clusão.
IV. O procedimento argumentativo do tex-
to é dedutivo, isto é, vai do geral para o
particular.
Está correto apenas o que se afirma em:
a. I e II. d. I, II e IV.
b. I e III. e. II, III e IV.
c. III e IV.
28. ENEM
Serafim da Silva Neto defendia a
tese da unidade da língua portuguesa no
Brasil, entrevendo que no Brasil as deli-
mitações dialetais espaciais não eram tão
marcadas como as isoglossas1 da România
Antiga. Mas Paul Teyssier, na sua Histó-
ria da Língua Portuguesa, reconhece
que na diversidade socioletal essa preten-
sa unidade se desfaz. Diz Teyssier:
“A realidade, porém, é que as divi-
sões ‘dialetais’ no Brasil são menos geo-
gráficas que socioculturais. As diferenças
na maneira de falar são maiores, num de-
terminado lugar, entre um homem culto e
o vizinho analfabeto que entre dois brasi-
leiros do mesmo nível cultural originários
de duas regiões distantes uma da outra.”
SILVA, R. V. M. O português brasileiro e o
português europeu contemporâneo: alguns
aspectos da diferença. Disponível em: <http://
www.uniroma.it>. Acesso em: 23 jun. 2008.
1 isoglossa – linha imaginária que, em um
mapa, une os pontos de ocorrência de traços e
fenômenos linguísticos idênticos.
FERREIRA, A. B. H. Novo dicionário Aurélio da Iíngua
portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1986.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
De acordo com as informações presentes no
texto, os pontos de vista de Serafim da Silva
Neto e de Paul Teyssier convergem em relação:
a. à influência dos aspectos sociocultu-
rais nas diferenças dos falares entre
indivíduos, pois ambos consideram que
pessoas de mesmo nível sociocultural
falam de forma semelhante.
b. à delimitação dialetal no Brasil asseme-
lhar-se ao que ocorria na România An-
tiga, pois ambos consideram a variação
linguística no Brasil como decorrente
de aspectos geográficos.
c. à variação sociocultural entre brasilei-
ros de diferentes regiões, pois ambos
consideram o fator sociocultural de
bastante peso na constituição das va-
riedades linguísticas no Brasil.
d. à diversidade da língua portuguesa na
România Antiga, que até hoje continua
a existir, manifestando-se nas variantes
linguísticas do português atual no Brasil.
e. à existência de delimitações dialetais
geográficas pouco marcadas no Brasil,
embora cada um enfatize aspectos di-
ferentes da questão.
29. ENEM
No capricho
O Adãozinho, meu cumpade, en-
quanto esperava pelo delegado, olhava
para um quadro, a pintura de uma senhora.
Ao entrar a autoridade e percebendo que
o cabôco admirava tal figura, perguntou:
“Que tal? Gosta desse quadro?”
E o Adãozinho, com toda a sincerida-
de que Deus dá ao cabôco da roça: “Mas
pelo amor de Deus, hein, dotô! Que muié
feia! Parece fiote de cruis-credo, parente
do deus-me-livre, mais horríver que briga
de cego no escuro.”
Ao que o delegado não teve como
deixar de confessar, um pouco secamente:
“É a minha mãe.” E o cabôco, em cima da
bucha, não perde a linha: “Mais dotô, inté
que é uma feiura caprichada.”
BOLDRIN, R. Almanaque Brasil de Cultura
Popular. São Paulo: Andreato Comunicação
e Cultura, nº 62, 2004. (Adaptado).
Por suas características formais, por sua fun-
ção e uso, o texto pertence ao gênero:
Português
136
a. anedota, pelo enredo e humor caracte-
rísticos.
b. crônica, pela abordagem literária de fa-
tos do cotidiano.
c. depoimento, pela apresentação de ex-
periências pessoais.
d. relato, pela descrição minuciosa de fa-
tos verídicos.
e. reportagem, pelo registro impessoal de
situações reais.
30. UCB-DF modificado
TEM
ALGUM LUGAR
VAGO NA
CAIXA-PRETA?
Depois de analisar a figura acima, coloque V,
para as alternativas verdadeiras, e F, para as
falsas.
( ) A figura é uma charge, cujo tema ver-
sa sempre sobre algum acontecimento
que já foi veiculado na mídia. Dessa
forma, a charge não é responsável por
uma nova notícia, mas é uma releitura
de uma notícia ou de um fato.
( ) Observando os elementos que com-
põem a charge, é correto afirmar que
ela se refere a alguma notícia sobre
aviação. Isso é comprovado pelos ele-
mentos icônicos, pois nenhum elemen-
to verbal faz referência à aviação.
( ) O verbo ter, utilizado na fala do passa-
geiro, poderia ser substituído pelo ver-
bo haver, o que configuraria o uso do
nível formal da linguagem.
( ) A opção de reserva de um lugar na
caixa-preta, que, em caso de sinistro
com a aeronave, é um instrumento que
pode ajudar a identificar as causas, é a
responsável pelo humor na charge e,
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
ao mesmo tempo, permite inferir que a
charge foi feita depois de algum desas-
tre aéreo.
31. ENEM
A escrita é uma das formas de ex-
pressão que as pessoas utilizam para co-
municar algo e tem várias finalidades:
informar, entreter, convencer, divulgar,
descrever. Assim o conhecimento acerca
das variedades linguísticas sociais, re-
gionais e de registro torna-se necessário
para que se use a língua nas mais diversas
situações comunicativas.
Considerando as informações acima, imagine
que você está à procura de um emprego e en-
controu duas empresas que precisam de no-
vos funcionários. Uma delas exige uma carta
de solicitação de emprego. Ao redigi-la, você:
a. fará uso da linguagem metafórica.
b. apresentará elementos não verbais.
c. utilizará o registro informal.
d. evidenciará a norma-padrão.
e. fará uso de gírias.
32. ENEM
Cuitelinho
Cheguei na bera do porto
Onde as onda se espaia.
As garça dá meia volta,
Senta na bera da praia.
E o cuitelinho não gosta
Que o botão da rosa caia.
Quando eu vim da minha terra,
Despedi da parentaia.
Eu entrei em Mato Grosso,
Dei em terras paraguaia.
Lá tinha revolução,
Enfrentei fortes bataia.
A tua saudade corta
Como o aço de navaia.
O coração fica aflito,
Bate uma e outra faia.
E os oio se enche d’ água
Que até a vista se atrapaia.
Folclore recolhido por Paulo Vanzolini e Antônio
Xandó. BORTONI-RICARDO, S. M. Educação em
lingua materna. São Paulo: Parábola, 2004.
Transmitida por gerações, a canção Cuitelinho
manifesta aspectos culturais de um povo, nos
Português
 137

quais se inclui sua forma de falar, além de re- a. A frase não deveria ser usada hoje, pois
gistrar um momento histórico. perdeu o significado original.
Depreende-se disso que a importância em b. A expressão só é usada para explicar a
preservar a produção cultural de uma nação manufatura das telhas do museu.
consiste no fato de que produções como a can- c. O autor do texto acredita que a língua
ção Cuitelinho evidenciam a: é estática, não aceitando modificações.
a. recriação da realidade brasileira de for- d. Usada hoje com sentido geral, a frase
ma ficcional. revela peculiaridades da história do
b. criação neológica na língua portuguesa. Brasil.
c. formação da identidade nacional por e. Somente Angela Gutierrez conhece a
meio da tradição oral. origem da expressão “fazer nas coxas”.
d. incorreção da língua portuguesa que é 34. ENEM
falada por pessoas do interior do Brasil. Leia o texto a seguir.
e. padronização de palavras que variam
regionalmente, mas possuem mesmo O ABC do internetês
significado.
Um pequeno glossário das abreviações mais
33. ENEM populares na Internet
Leia o texto para responder à questão. vc: você
Fazer nas coxas? blz: beleza
kd: cadê
Ignácio de Loyola Brandão
fds: final de semana
(...) Percorri o museu que Ângela net: Internet
Gutierrez, obstinada, montou, peça por tb: também
peça, ao longo das décadas. (...) Caminhei tah: tá
entre velhas ferramentas (...) de carpintei-
tc: teclar, digitar, conversar
ros, ferreiros, funileiros, ourives, tecelões.
flw: falou
Os ofícios se sucedem: transporte, am-
bulantes, comércio, energias, mineração, fmz: firmeza
fogo, madeira, cerâmica (...). tdo: tudo
Diante de telhas antiquíssimas, Fáti- qdo: quando
ma Dias, que me acompanhava, acentuou pq: porque
com um sorriso: “Aqui você tem a origem eai: oi
da expressão fazer nas coxas!” Como? Fa- qnt: quantos
zer nas coxas? “Olhe aí. As telhas primiti- alg: alguém
vas eram moldadas nas coxas dos escravos. ans: anos
Colocava-se o barro sobre a coxa e eram axo: acho
dados os arremates. Claro, as alturas dos
q: que
homens eram variáveis e as coxas tinham
nd: nada
grossuras diversas, então cada telha acaba-
va saindo com um tamanho. Quando colo- ñ: não
cadas no telhado, resultavam interstícios naum: não
pelos quais a água penetrava. Daí a expres- a v: a ver
são fazer nas coxas para algo malfeito.” A xau: tchau
língua se faz e refaz no cotidiano. att: atualizar
BRANDÃO, Ignácio de Loyola. Fazer nas coxas? O Estado add: adicionar
de S.Paulo, São Paulo, 10 abr. 2009, Caderno 2, p. 10. acc: aceitar
Assinale a alternativa que melhor analisa o uso bjs: beijos
abs: abraços
da expressão “fazer nas coxas”, de acordo com
o texto. Revista Língua Portuguesa – 2/2009 – Edição 40.

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

138
Muitos acreditam que as pessoas usam cada
vez mais o “internetês” sob o pretexto da
concisão e da economia de caracteres. Mas
há palavras que não obedecem a esse cri-
tério econômico e, apesar de serem usadas
frequentemente pelos internautas, não se
tornaram menores que suas correspondentes
na norma culta do idioma. Levando em consi-
deração o texto anterior, marque a alternativa
em que estão presentes essas palavras.
a. “vc”, “net”, “naum”
b. “net”, “tah”, “naum”
c. “tah”, “eai”, “naum”
d. “tah”, “axo”, “naum”
e. “net”, “flw”, “tdo”
35. UFSCar-SP
Considere a tirinha.
Disponível em: <http://www.custodio.net>.
Na situação comunicativa em que se encon-
tram, os personagens valem-se de uma varie-
dade linguística marcada pela informalidade.
Reescreva as frases a seguir, adequando-as à
norma-padrão, e justifique as alterações rea-
lizadas.
a. — Onde ele foi? – e — Vai onde for pre-
ciso!
b. — Você conhece ele... – e — A gente
tem camisa pro frio?
IBRAPEM - PREPARAÇÃO
141 É A MISSÃO
36. ENEM
Há certos usos consagrados na fala, e
até mesmo na escrita, que, a depender do
estrato social e do nível de escolaridade
do falante, são, sem dúvida, previsíveis.
Ocorrem até mesmo em falantes que do-
minam a variedade padrão, pois, na verda-
de, revelam tendências existentes na lín-
gua em seu processo de mudança que não
podem ser bloqueadas em nome de um
“ideal linguístico” que estaria represen-
tado pelas regras da gramática normativa.
Usos como ter por haver em construções
existenciais (tem muitos livros na estante),
o do pronome objeto na posição de sujeito
(para mim fazer o trabalho), a não con-
cordância das passivas com se (aluga-se
casas) são indícios da existência, não de
uma norma única, mas de uma pluralidade
de normas, entendida, mais uma vez, nor-
ma como conjunto de hábitos linguísticos,
sem implicar juízo de valor.
CALLOU, D. Gramática, variação e normas In: VIEIRA. S.
R.; BRANDÃO, S. (orgs) Ensino de gramática: descrição
e uso. São Paulo: Contexto, 2007. (Fragmento)
Considerando a reflexão trazida no texto a res-
peito da multiplicidade do discurso, verifica-se
que:
a. estudantes que não conhecem as dife-
renças entre língua escrita e língua fa-
lada empregam, indistintamente, usos
aceitos na conversa com amigos quan-
do vão elaborar um texto escrito.
b. falantes que dominam a variedade pa-
drão do português do Brasil demons-
tram usos que confirmam a diferença
entre a norma idealizada e a efetiva-
mente praticada, mesmo por falantes
mais escolarizados.
c. moradores de diversas regiões do país
que enfrentam dificuldades ao se ex-
pressar na escrita revelam a constante
modificação das regras de emprego de
pronomes e os casos especiais de con-
cordância.
d. pessoas que se julgam no direito de
contrariar a gramática ensinada na es-
cola gostam de apresentar usos não
aceitos socialmente para esconderem
seu desconhecimento da norma-pa-
drão.
Português
 139
e. usuários que desvendam os mistérios
e as sutilezas da Iíngua portuguesa
empregam formas do verbo ter quan-
do, na verdade, deveriam usar formas
do verbo haver, contrariando as regras
gramaticais.
37.
Assinale (V) para verdadeiro ou (F) para falso.
( ) Pode-se afirmar que existe uma íntima
relação entre língua e cultura, já que
uma depende da outra.
( ) A língua portuguesa só pode mais ser
vista como uma herança pronta ou ape-
nas um instrumento, por tratar-se de
um produto histórico-social, fruto de
seus usuários, os brasileiros.
( ) Variantes linguísticas são formas de
expressão admitidas na língua como
alternativas de outras, com o mesmo
valor e função.
( ) A língua varia no tempo, no espaço, nas
classes sociais, no âmbito profissional e
entre as faixas etárias.
( ) Cada situação, cada lugar, cada meio,
cada interlocutor, todos esses elemen-
tos são variáveis que levam ao uso di-
ferenciado da língua; é por isso que
podemos afirmar que variantes linguís-
ticas existem apenas no Brasil rural.
( ) A função da língua é ser expressão da
cultura permitindo a comunicação so-
cial.
38. UFG-GO
Nhola dos Anjos e a cheia do Corumbá
— Fío, fais um zoio de boi lá fora pra
nois.
O menino saiu do rancho com um
baixeiro na cabeça, e no terreiro, debaixo
da chuva miúda e continuada, enfincou o
calcanhar na lama, rodou sobre ele o pé,
riscando com o dedão uma circunferência
no chão mole – outra e mais outra. Três
círculos entrelaçados, cujos centros for-
mavam um triângulo equilátero.
Isto era simpatia para fazer estiar. E o
menino voltou:
— Pronto, vó.
TELLES, Gilberto Mendonça (Org.). Os melhores contos
de Bernardo Élis. São Paulo: Global, 2001. p. 27.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
Quanto às modalidades de uso da língua, po-
de-se observar no trecho apresentado:
a. o preconceito linguístico do autor con-
tra as pessoas menos escolarizadas.
b. o exemplo de um falar errado e despro-
vido de regras.
c. a diferença entre o falar rural e a escrita
padrão culta.
d. a manutenção de traços da escrita ar-
caica favorecida pela temática do texto.
e. o predomínio de traços da fala rural na
voz do narrador.
39. ENEM
S.O.S. Português
Por que pronunciamos muitas pa-
lavras de um jeito diferente da escrita?
Pode-se refletir sobre esse aspecto da lín-
gua com base em duas perspectivas. Na
primeira, fala e escrita são dicotômicas,
o que restringe o ensino da língua ao có-
digo. Daí vem o entendimento de que a
escrita é mais complexa que a fala, e seu
ensino restringe-se ao conhecimento das
regras gramaticais, sem a preocupação
com situações de uso. Outra abordagem
permite encarar as diferenças como um
produto distinto de duas modalidades da
língua: a oral e a escrita. A questão é que
nem sempre nos damos conta disso.
S.O.S Português. Nova Escola. São Paulo: Abril, Ano
XXV, nº 231, abr. 2010. (Fragmento adaptado).
O assunto tratado no fragmento é relativo à
língua portuguesa e foi publicado em uma re-
vista destinada a professores. Entre as carac-
terísticas próprias desse tipo de texto, identifi-
cam-se as marcas linguísticas próprias do uso:
a. regional, pela presença de léxico de de-
terminada região do Brasil.
b. literário, pela conformidade com as
normas da gramática.
c. técnico, por meio de expressões pró-
prias de textos científicos.
d. coloquial, por meio do registro de in-
formalidade.
e. oral, por meio do uso de expressões tí-
picas da oralidade.
Português
140

40. ENEM a. a identificação com o público-alvo a

que se destina o anúncio.
b. a avaliação da imagem como uma sáti-
ra às atrações de terror.

NO ERRO
c. a atenção para a imagem da parte do
ITE R
T
corpo humano selecionada aleatoria-
SD
O mente.
QUEM É MORTO SEMPRE APARECE. d. o reconhecimento do intertexto entre a
publicidade e um dito popular.
Disponível em: <http://www.ccsp.com.br>. e. a percepção do sentido literal da ex-
Acesso em: 26 jul. 2010. (Adaptado) pressão “noites do terror”, equivalente
à expressão “noites de terror”.
O anúncio publicitário está internamente liga-
do ao ideário de consumo quando sua função
é vender um produto. No texto apresentado,
utilizam-se elementos linguísticos e extralin-
guísticos para divulgar a atração “Noites do
Terror”, de um parque de diversões. O enten-
dimento da propaganda requer do leitor:

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

 141
Capítulo 02
41.
Para cada uma das frases a seguir, encontram-
-se duas palavras entre parênteses. A essas
palavras chamamos parônimas. Escolha aque-
la que, por seu significado, preenche adequa-
damente a lacuna.
a. Os jornalistas premiados receberam os
___________________ de todos os pre-
sentes. (comprimentos / cumprimen-
tos)
b. Os ___________________ da rainha per-
filaram-se para saudá-la. (cavaleiros /
cavalheiros)
c. Não conseguia ___________________ ne-
nhuma informação nova. (absolver /
absorver)
d. O nosso ___________________ era não
tomar informações sobre o candidato
antes da entrevista. (mau / mal)
e. Uma das maiores qualidades de um as-
sessor é a ___________________. (discri-
ção / descrição)
f. Para ___________________ a dívida ne-
cessitávamos de quase meio milhão.
(saldar / saudar)
42.
Sabemos que homófonas heterógrafas são
aquelas palavras com grafias diversas, apesar
de terem o mesmo som. Complete as lacunas
com o vocábulo adequado.
a. O detento usava a ___________________
como escritório para novos crimes.
(cela / sela)
b. Fabiano saltou sobre o animal sem
_______________, sem nada. (cela / sela)
c. Em sua estada em São Paulo, o papa
hospedou-se na ___________________
do monge beneditino. (cela / sela)
43.
Preencha os espaços com a homófona heteró-
grafa adequada.
a. O compositor fez a ___________________
dos direitos autorais em favor daquela
entidade beneficente. (cessão / sessão /
seção)
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
b. Esses artigos aos quais você se
refere, poderá encontrá-los na
___________________ de importados.
(cessão / sessão / seção)
c. Na ___________________ da meia-noite
vocês só encontrarão os notívagos.
(cessão / sessão / seção)
44.
Nos parênteses, há duas palavras homófonas
heterógrafas. Use aquela que preenche corre-
tamente a lacuna.
a. Ao ___________________ os olhos, escor-
reu-lhe uma lágrima. (cerrar / serrar)
b. Antes de ___________________ as árvo-
res da propriedade, informe-se da pos-
sibilidade de fazê-lo. (cerrar / serrar)
45.
Utilize o vocábulo que preenche com correção
as lacunas das frases a seguir.
a. Ao beber e dirigir, o motorista comete
uma ___________________ gravíssima.
(inflação / infração)
b. O melhor termômetro para os econo-
mistas são as taxas de ________________.
(inflação / infração)
c. ___________________ estudarmos muito,
não entraremos em Medicina. (Se não /
Senão)
d. O trabalho estava tão bem feito que
não conseguiram apontar um único
___________________. (se não / senão)
e. A delegada é uma ___________________
da lei. (a gente / agente)
f. Eles queriam que ___________________
fosse visitá-los na casa da praia. (a gen-
te / agente)
46. PUC-MG
Assinale a alternativa em que a mudança de po-
sição do termo destacado não implique a possi-
bilidade de mudança de sentido do enunciado.
a. Belo Horizonte já foi uma linda cidade.
Belo Horizonte já foi uma cidade linda.
b. Filho meu não irá para o exército.
Meu filho não irá para o exército.
Português
142
c. Meu carro novo é maior.
Meu novo carro é maior.
d. Por algum dinheiro ele seria capaz de
vender a casa.
Por dinheiro algum ele seria capaz de
vender a casa.
e. Com uma simples dose do medicamen-
to ficou curada.
Com uma dose simples do medicamen-
to ficou curada.
47.
Preencha as lacunas com porque, porquê, por
que ou por quê.
a. __________ ele abandonou a faculdade?
b. Ele abandonou a faculdade __________?
c. Desconheço as razões __________ ele
abandonou a faculdade.
d. Ele abandonou a faculdade __________
não podia custear os estudos.
e. Ele deve estar com problemas financei-
ros, __________ teve de abandonar os
estudos.
f. Desconheço o __________ de ele ter
abandonado a faculdade.
48.
Assinale o item em que houve erro no empre-
go de sob / sobre:
a. Ela dirigiu-se aos doutores sob minha
orientação.
b. Raramente conversávamos sobre as-
suntos variados.
c. Sempre lhe pesaram sob os ombros as
responsabilidades da casa.
d. Sobre a penteadeira estava o camafeu
desaparecido.
e. Ainda que sob pena de ser castigado,
nada revelou.
49. FDF-SP
Assinale a alternativa correta para completar o
enunciado abaixo.
__________ soube que tinha ido __________
no vestibular, o __________ aluno começou a
falar __________ da Faculdade.
a. mal – mal – mau – mal
b. mal – mal – mal – mal
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
c. mal – mal – mau – mau
d. mau – mau – mal – mau
e. mau – mal – mau – mal
50. UFPR
Complete as lacunas, usando adequadamente
mas/ mais/ mal/ mau.
“Pedro e João ________ entraram em casa, per-
ceberam que as coisas não estavam bem, pois
sua irmã caçula escolhera um ________ mo-
mento para comunicar aos pais que iria viajar
nas férias; ________ seus dois irmãos deixaram
os pais ________ sossegados quando disseram
que a jovem iria com as primas e a tia.”
a. mau – mal – mais – mas
b. mal – mal – mais – mais
c. mal – mau – mas – mais
d. mal – mau – mas – mas
e. mau – mau – mas – mais
51. FDF-SP
Assinale a alternativa correta para completar o
enunciado a seguir.
O diretor resolveu afinal _____________ o pe-
dido do funcionário e permitir que ele entras-
se em licença.
a. defirir
b. deferir
c. diferir
d. indeferir
e. indefirir
52. Fuvest-SP
No último __________________ da orquestra
sinfônica, houve _____________ entre os convi-
dados, apesar de ser uma festa _____________
.
a. conserto – flagrantes descriminações –
beneficente
b. concerto – fragrantes discriminações –
beneficiente
c. conserto – flagrantes descriminações –
beneficiente
d. concerto – fragrantes discriminações –
beneficente
e. concerto – flagrantes discriminações –
beneficente
Português
 143
53. PUC-PR
Assinale a alternativa em que as palavras apre-
sentam os sentidos trocados.
a. Acender = pôr fogo/ ascender = subir
b. Retificar = confirmar/ ratificar = corrigir
c. Censo = recenseamento/ senso = juízo
d. Eminente = ilustre/ iminente = próximo
e. Dilatar = aumentar/ delatar = denunciar
54. Unimep-SP
Se você não arrumar o fogão, além de não po-
der cozinhar as batatas, há o perigo próximo
de uma explosão.
As palavras destacadas podem ser substituídas
por:
a. concertar / coser / iminente.
b. consertar / cozer / eminente.
c. consertar / cozer / iminente.
d. concertar / coser / eminente.
e. consertar / coser / eminente.
55. Unisinos-RS
O período em que a palavra destacada apare-
ce empregada com sentido inadequado é o
seguinte:
a. Durante minha estada no Rio, visitei vá-
rias bibliotecas.
b. Na atual conjuntura política, não sabe-
mos o que pensar.
c. A polícia conseguiu capturar o autor de
mais um vultuoso contrabando.
d. Na última sessão da Câmara, os verea-
dores aprovaram diversos projetos im-
portantes.
e. A fim de preservar seus direitos, ele im-
petrou novo mandado de segurança.
56. FGV-SP
Tendo por base a relação existente entre as
duas primeiras palavras, marque a letra que
corresponde à alternativa correta.
Tecla: piano
a. Violino: som
b. Médico: boticão
c. Adubo: agrônomo
d. Corda: violão
e. Lápis: arquiteto
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
57. Unifenas-MG
Em que alternativa se cometeu erro de sino-
nímia na dupla de parônimos ou de homôni-
mos?
a. eminente: prestes a acontecer
iminente: elevado
b. infringir: transgredir
infligir: aplicar
c. despercebido: desatento
desapercebido: despreparado
d. coser: costurar
cozer: cozinhar
e. ratificar: confirmar
retificar: corrigir
58. FCMSC-SP
Escolha a frase que deve ser completada com
a primeira das duas palavras que estão entre
parênteses.
a. O prazo já estava _________________.
(proscrito; prescrito)
b. O fato passou _________________. (desa-
percebido; despercebido)
c. Nunca o encontro na _________________
em que trabalha. (sessão; seção)
d. Esses fatos _________________ das cir-
cunstâncias. (emergiram; imergiram)
59. Fuvest-SP
Meditemos na regular beleza que a natureza
nos oferece.
Assinale a alternativa em que o homônimo
tem o mesmo significado do empregado na
oração acima.
a. Não conseguia regular a marcha do car-
ro.
b. É bom aluno, mas obteve nota regular.
c. Aquilo não era regular; devia ser corri-
gido.
d. Admirava-se ali a disposição regular
dos canteiros.
e. Daqui até sua casa há uma distância
regular.
Português
144

60. a tensão era tão densa,/ subia tão

Assinale a alternativa que preenche adequa- [alarmante,/
damente as lacunas das frases a seguir. que o leitor que lia aquilo/ como puro
[alto-falante,/
01. A fim de evitar a publicação com erro, o e, sem querer, imantara/ todos ali,
funcionário _________________ o tex- [circunstantes,/
to final. (ratificou / retificou) receava que confundissem/ o de
02. O diretor _______________ seu reque- [perto com o distante,/
rimento. (deferiu / diferiu) o ali com o espaço mágico,/ seu
03. Permaneceu presa por muito tempo [franzino com gigante,/
para ____________ sua culpa. (espiar / e que o acabasse tomando/ pelo autor
expiar) [imaginante/
ou tivesse que afrontar/ as brabezas
04. O _________ do IBGE revelou novas di-
[do brigante./
ferenças sociais. (senso / censo)
(…)
05. Não basta combater o ______________ João Cabral de Melo Neto
de drogas com medidas suaves. (tráfe-
go / tráfico) Tomando como referência o texto, relacione a
a. Ratificou – diferiu – expiar – senso – 2ª coluna de acordo com a 1ª, identificando os
tráfico sinônimos:
b. Retificou – deferiu – espiar – censo – 1ª coluna 2ª coluna
tráfego (1) Peripécias ( ) surpresa
c. Retificou – diferiu – expiar – censo – (2) Mirabolante ( ) fantástico
tráfico
(3) Dia a dia ( ) cotidiano
d. Ratificou – deferiu – espiar – senso –
tráfego (4) Imantar ( ) acrobacias
e. Retificou – deferiu – expiar – censo – (5) Espanto ( ) atrair
tráfico A ordem correta é:
61. UFPE modificado a. 5, 2, 3, 1, 4
Descoberta da literatura b. 2, 4, 5, 3, 1
No dia a dia do engenho/ toda a c. 3, 1, 4, 5, 2
[semana, durante/ d. 2, 1, 3, 4, 5
cochichavam-me em segredo: / saiu e. 1, 2, 3, 4, 5
[um novo romance./
E da feira do domingo/ me traziam 62.
[conspirantes/ São cognatos os vocábulos que se originam de
para que os lesse e explicasse/ um uma mesma raiz. Assinale a única alternativa
[romance de barbante./ em que não ocorre um caso de cognatos:
Sentados na roda morta/ de um carro a. Abstrato / abscesso
[de boi, sem jante,/
ouviam o folheto guenzo, / o seu b. Cognição / conhecimento
[leitor semelhante,/ c. Consecutivo / sequência
com as peripécias de espanto/ d. Detratação / detrator
[preditas pelos feirantes./ e. Meritocracia / meritíssimo
Embora as coisas contadas/ e todo o
[mirabolante,/ 63. Fuvest-SP
em nada ou pouco variassem/ nos “Navegar é preciso, viver não é pre-
ciso”. Esta frase de antigos navegadores
[crimes, no amor, nos lances,/ portugueses, retomada por Fernando Pes-
e soassem como sabidas/ de outros soa, por Caetano Veloso e sabe-se por
[folhetos migrantes,/ quantos mais citadores ou reinventores,

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

 145

ganha sua última versão no âmbito da As formas asso (do verbo assar) e aço (liga de
informática, em que o termo navegar ad- ferro e carbono) são o que chamamos vocábu-
quire outro e preciso sentido. los homófonos. ( )
Na nova acepção, em tempos de In-
ternet, o lema parece mais afirmativo do Coser (costurar) e cozer (cozinhar) são consi-
que nunca. Os olhos que hoje vagueiam derados homógrafos. ( )
pela tela iluminada do monitor já não pre- Sexta (de sexta-feira) e sesta (descanso após o
cisam nem de velas, nem de ventos, nem almoço) são tidos como parônimos. ( )
de fados: da vida só querem o cantinho e
um quarto, de onde fazem o mundo flutu- a. F, F, V, F d. F, V, F, V
ar em mares de virtualidades nunca dantes
navegados. b. V, V, V, F e. V, F, V, F
c. V, V, F, V
Considere as seguintes afirmações:
I. A significação das palavras constitui um 65.
processo dinâmico e supõe o reconhe- Observe as frases:
cimento histórico do seu emprego.
• As mangas que ela serviu estavam de-
II. As expressões “velas”, “fados” e “nunca liciosas.
dantes navegados” ligam-se ao contex-
to primitivo do velho lema. • No afã de angariar dinheiro para a lua
de mel, depois de fatiarem a gravata do
III. Desligando-se de suas raízes históricas, noivo, agora era a vez das mangas da
as palavras apresentam-se esvaziadas camisa.
de qualquer sentido.
Os vocábulos destacados são:
Conforme se pode deduzir do texto, está cor-
reto o que se afirma: a. Parônimos d. Homógrafos
a. apenas em I e II. b. Antônimos e. Sinônimos
b. apenas em I e III. c. Cognatos
c. apenas em II e III. 66.
d. apenas em I. Assinale a alternativa que apresenta erro de
e. em I, II e III. classificação.
64. a. efêmera / breve = sinônimos
Assinale (F) para falso e (V) para verdadeiro e b. retificar / ratificar = homônimos homó-
marque a alternativa correta. grafos
Os substantivos banco (instituição financeira) c. calma / agitada = antônimos
e banco (assento) são considerados homôni- d. sessão / seção = homônimos homófonos
mos perfeitos. ( ) e. inflação / infração = parônimos
67.
ENGENHEIROS DE VENDAS
VOU PERGUNTAR
DE OUTRA
NÃO! UMA
SEU VENDEDOR DISSE FORMA...
CLARO, É VERDADE... FORMA PARA
QUE SEU PRODUTO QUE ELE DISSE ISSO. CADA
SE CONSERTA SOZINHO.
PERGUNTA!
É VERDADE?

Folha de S. Paulo, 19 set. 2007.

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

146
Com base na tira apresentada, é correto afirmar:
01. A tira demonstra que afirmar que algo
foi dito implica, necessariamente, afir-
mar que o que foi dito é verdadeiro.
02. A resposta dada no segundo quadrinho
mostra que a pergunta feita no primei-
ro quadrinho é ambígua.
03. A resposta do segundo quadrinho per-
mite concluir que o produto em ques-
tão se conserta sozinho.
Assinale a alternativa correta.
a. Somente a afirmativa 1 é verdadeira.
b. Somente as afirmativas 1 e 2 são ver-
dadeiras.
c. Somente as afirmativas 1 e 3 são ver-
dadeiras.
d. Somente a afirmativa 2 é verdadeira.
e. Somente as afirmativas 2 e 3 são ver-
dadeiras.
68. FGV-SP modificado
Vila Rica
O ouro fulvo* do ocaso as velhas
[casas cobre;
Sangram, em laivos* de ouro, as
[minas, que ambição
Na torturada entranha abriu da terra
[nobre:
E cada cicatriz brilha como um
[brasão.
O ângelus plange ao longe em
[doloroso dobre,
O último ouro de sol morre na
[cerração.
E, austero, amortalhando a urbe
[gloriosa e pobre,
O crepúsculo cai como uma
[extrema-unção.
Agora, para além do cerro, o céu
[parece
Feito de um ouro ancião, que o tempo
[enegreceu...
A neblina, roçando o chão, cicia, em
[prece,
Como uma procissão espectral que se
[move...
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
Dobra o sino... Soluça um verso de
[Dirceu...
Sobre a triste Ouro Preto o ouro dos
[astros chove.
Olavo Bilac
*Glossário:
fulvo: de cor alaranjada.
laivos: marcas; manchas; desenhos estreitos e
coloridos nas pedras; restos ou vestígios.
Considerado o contexto, é correto afirmar que
a polissemia (multiplicidade de sentidos de
uma palavra) está presente em “laivos” e, de
modo mais acentuado, na palavra
a. casas. d. urbe.
b. minas. e. astros.
c. ouro.
69. PUC-MG
Em todas as alternativas, a mudança proposta
para o período em destaque alterou o seu sen-
tido, exceto em:
a. Ele levantou lentamente os olhos para
ver o céu. / Ele levantou os olhos para
ver o céu lentamente.
b. Devo encontrá-lo apenas no
shopping. / Devo apenas encontrá-lo no
shopping.
c. O meu pedido foi só que ele estives-
se aqui no horário marcado. / O meu
pedido foi que ele estivesse aqui só no
horário marcado.
d. Ele disse que necessariamente conse-
guiria resultados para a pesquisa. / Ele
disse que conseguiria necessariamente
resultados para a pesquisa.
e. Carmen gosta de pensar muito antes
de agir. / Carmen gosta muito de pen-
sar antes de agir.
Leia o texto a seguir para responder às duas
próximas questões.
Sobre os perigos da leitura
Nos tempos em que eu era profes-
sor da Unicamp, fui designado presidente
da comissão encarregada da seleção dos
candidatos ao doutoramento, o que é um
sofrimento. Dizer esse entra, esse não en-
Português
 147
tra é uma responsabilidade dolorida da
qual não se sai sem sentimentos de culpa.
Como, em 20 minutos de conversa, deci-
dir sobre a vida de uma pessoa amedron-
tada? Mas não havia alternativas. Essa era
a regra. Os candidatos amontoavam-se no
corredor recordando o que haviam lido da
imensa lista de livros cuja leitura era exi-
gida.
Aí tive uma ideia que julguei bri-
lhante. Combinei com os meus colegas
que faríamos a todos os candidatos uma
única pergunta, a mesma pergunta. Assim,
quando o candidato entrava trêmulo e se
esforçando por parecer confiante, eu lhe
fazia a pergunta, a mais deliciosa de todas:
“Fale-nos sobre aquilo que você gostaria
de falar!”. [...]
A reação dos candidatos, no entanto,
não foi a esperada. Aconteceu o oposto:
pânico. Foi como se esse campo, aquilo
sobre o que eles gostariam de falar, lhes
fosse totalmente desconhecido, um vazio
imenso. Papaguear os pensamentos dos
outros, tudo bem. Para isso, eles haviam
sido treinados durante toda a sua carrei-
ra escolar, a partir da infância. Mas falar
sobre os próprios pensamentos – ah, isso
não lhes tinha sido ensinado!
72. UEL-PR
SABE QUAL É
A COISA
MAIS IMPORTANTE
A REFLEXÃO!
NA VIDA?
CERTO!
“APEDREJA ESSA MÃO
QUE TE AFAGA.
ESCARRA NESSA BOCA
QUE TE BEIJA”
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
Na verdade, nunca lhes havia passado
pela cabeça que alguém pudesse se interes-
sar por aquilo que estavam pensando. Nunca
lhes havia passado pela cabeça que os seus
pensamentos pudessem ser importantes.
Rubem Alves. Disponível em: <http://www.
cuidardoser.com.br>. Adaptado.
70. Vunesp
A palavra “brilhante”, no início do 2º parágra-
fo, significa:
a. refulgente.
b. luzente.
c. luxuosa.
d. admirável.
e. lustrosa.
71. Vunesp
Assinale a alternativa em que todos os termos
extraídos do texto de Rubem Alves se entrela-
çam por seu significado.
a. Verdade, cabeça, pensamentos
b. Pânico, amedrontados, trêmulos
c. Desconhecido, vazio, treinados
d. Culpa, carreira, interessar
e. Reação, ideia, sentimento
HAGAR – Folha de S. Paulo, Ilustrada E 9, 17/8/2006.
É POESIA,
IGNORANTE!
CHICO B., Folha de S. Paulo, Ilustrada, E 11, 25/8/2006.
Português
148
Em cada uma das tiras anteriores, há duas
personagens: uma que inicia o diálogo e ou-
tra que ouve e depois reage. Com base nessas
imagens, pode-se afirmar que:
a. as personagens entenderam a mensagem
e reagiram positivamente, pois as mensa-
gens não continham ambiguidades.
b. as personagens de ambas as tiras usaram
palavras homônimas que poderiam levar
à má interpretação da mensagem.
c. ambas as tiras passam a ideia de que a
literatura é privilégio de poucos.
d. as personagens são pessoas que só
conseguem revidar com a força física,
diante da incompreensão da mensa-
gem veiculada.
e. a personagem de uma das tiras espera
uma atitude de introspecção do interlo-
cutor; a personagem da outra tira execu-
ta literalmente a mensagem do poema.
74. UFPE
QUINO. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 1993, p. 16.
A análise dos quadrinhos nos revela que:
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
73. PUC-MG
A questão refere-se à piada abaixo, retirada
de uma agenda estudantil publicada em 2003
(POSSENTI, Sírio. Agenda estudantil 2003/Sírio
Possenti. Campinas, mercado de letras, 2003).
Falante A: — Conhece o Dr. Elias?
Falante B: — Conheço.
Falante A: — É um médico muito
famoso.
Falante B: — É mesmo. A fama dele
vai daqui ao outro mundo...
Sobre o texto, assinale a alternativa incorreta.
a. Não se pode dizer que o falante B co-
nheça o Dr. Elias.
b. Na última intervenção do falante B,
está presente a ironia.
c. Os falantes A e B dão sentido diferente
à palavra “famoso”.
d. Com a segunda intervenção, o falante
A introduz uma informação que supõe
ser compartilhada com o falante B.
Português
 149
01. existe a esperança de que seja reco-
nhecido o valor secundário da riqueza
material.
02. ideias ingênuas são aquelas que, uma
vez impressas, levam a monstruosida-
des.
03. em última análise, acredita-se no poder
que resulta da supremacia dos bens cul-
turais.
04. as ideias podem representar um “risco”
se elas põem em jogo “certas garantias
imediatas”.
Estão corretas:
a. 1, 2 e 4, apenas.
b. 1, 3 e 4, apenas.
c. 2 e 3, apenas.
d. 2 e 4, apenas.
e. 1, 2, 3 e 4.
75. Unicamp-SP
A leitura literal do texto abaixo produz um
efeito de humor.
As videolocadoras de São Carlos es-
tão escondendo suas fitas de sexo explíci-
to. A decisão atende a uma portaria de de-
zembro de 1991, do Juizado de Menores,
que proíbe que as casas de vídeo aluguem,
exponham e vendam fitas pornográficas a
menores de 18 anos. A portaria proíbe ain-
da os menores de 18 anos de irem a motéis
e rodeios sem a companhia ou autorização
dos pais.
Folha Sudeste
a. Transcreva a passagem que produz efei-
to de humor. Qual a situação engraçada
que essa passagem permite imaginar?
b. Reescreva o trecho de forma a impedir
tal interpretação.
76. Unicamp-SP
No trecho que segue, há uma passagem es-
truturalmente ambígua (isto é, uma passagem
que poderia ser interpretada de duas manei-
ras, se ignorássemos o que é geralmente pres-
suposto sobre a vida de Kennedy).
Identifique essa passagem, transcreva-a,
aponte as duas interpretações possíveis e ex-
plique o que a torna ambígua do ponto de vis-
ta estrutural.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
E se os russos atacassem agora?, per-
guntou certa ocasião […] Judith Exner,
uma das incontáveis amantes de Kennedy,
que, simultaneamente, mantinha um caso
com o chefão mafioso Sam Giancana.
Revista Veja no 1.002
Texto para as questões de 77 a 79.
(...)
01 As angústias dos brasileiros em
relação ao português são de duas or-
dens. Para uma parte da população, a
que não teve acesso a uma boa escola
05 e, mesmo assim, conseguiu galgar po-
sições, o problema é sobretudo com a
gramática. É esse o público que conso-
me avidamente os fascículos e livros do
professor Pasquale, em que as regras
10 básicas do idioma são apresentadas de
forma clara e bem-humorada. Para o
segmento que teve oportunidade de es-
tudar em bons colégios, a principal difi-
culdade é com clareza. É para satisfazer
15 a essa demanda que um novo tipo de
profissional surgiu: o professor de por-
tuguês especializado em adestrar fun-
cionários de empresas. Antigamente,
os cursos dados no escritório eram de
20 gramática básica e se destinavam prin-
cipalmente a secretárias. De uns tempos
para cá, eles passaram a atender pri-
mordialmente gente de nível superior.
Em geral, os professores que atuam em
25 firmas são acadêmicos que fazem esse
tipo de trabalho esporadicamente para
ganhar um dinheiro extra. “É fascinan-
te, porque deixamos de viver a teoria
para enfrentar a língua do mundo real”,
30 diz Antônio Suárez Abreu, livre-docen-
te pela Universidade de São Paulo (...)
João Gabriel de Lima. Falar e escrever, eis
a questão. Veja, 7/11/2001, n. 1.725
77. ITA-SP
Aponte a alternativa que contém uma inferên-
cia que não pode ser feita com base nas ideias
explicitadas no texto.
a. Frequentemente, uma boa escola é
uma espécie de passaporte para a as-
censão.
Português
150
b. O conjunto que abrange “gente de nível
superior” não contém o subconjunto
“secretárias”.
c. No âmbito da Universidade, os estudos
da língua estão prioritariamente volta-
dos para a prática linguística.
d. A escola de qualidade inferior não favo-
rece o aprendizado da gramática.
e. O conhecimento gramatical não garan-
te que as pessoas se expressem com
clareza.
78. ITA-SP
Considerando que o autor do texto apresenta
os fatos a partir da perspectiva daqueles que
procuram um curso de língua portuguesa,
aponte o sentido que a palavra demanda as-
sume no texto.
a. Busca
b. Necessidade
c. Exigência
d. Pedido
e. Disputa
79. ITA-SP
O adjetivo principal (linha 13) permite inferir
que a clareza é apenas um elemento dentro
de um conjunto de dificuldades, talvez o mais
significativo. Semelhante inferência pode ser
realizada pelos advérbios:
a. avidamente, principalmente e primor-
dialmente.
b. sobretudo, avidamente e principalmen-
te.
c. avidamente, antigamente e principal-
mente.
d. sobretudo, principalmente e primor-
dialmente.
e. principalmente, primordialmente e es-
poradicamente.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
80. ENEM
Soneto de fidelidade
De tudo, ao meu amor serei atento
Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto
Que mesmo em face do maior encanto
Dele se encante mais meu pensamento.
Quero vivê-lo em cada vão momento
E em seu louvor hei de espalhar meu
[canto
E rir meu riso e derramar meu pranto
Ao seu pesar ou seu contentamento.
E assim, quando mais tarde me procure
Quem sabe a morte, angústia de quem
[vive
Quem sabe a solidão, fim de quem ama
Eu possa me dizer do amor (que tive):
Que não seja imortal, posto que é
[chama
Mas que seja infinito enquanto dure.
Vinícius de Moraes, Antologia poética.
A palavra mesmo pode assumir diferentes sig-
nificados, de acordo com a sua função na fra-
se. Assinale a alternativa em que o sentido de
mesmo equivale ao que se verifica no 3o verso
da 1a estrofe do poema de Vinícius de Moraes.
a. “Pai, para onde fores, / irei também
trilhando as mesmas ruas...” (Augusto
dos Anjos)
b. “Agora, como outrora, há aqui o mes-
mo contraste da vida interior, que é
modesta, com a exterior, que é ruido-
sa.” (Machado de Assis)
c. “Havia o mal, profundo e persistente,
para o qual o remédio não surtiu efeito,
mesmo em doses variáveis.” (Raimun-
do Faoro)
d. “Mas, olhe cá, Mana Glória, há mesmo
necessidade de fazê-lo padre?” (Ma-
chado de Assis)
e. “Vamos de qualquer maneira, mas va-
mos mesmo.” (Aurélio)
Português
 151
Capítulo 03
81.
Em qual das alternativas todas as palavras es-
tão corretamente grafadas?
a. herege – álgebra – refújio
b. folhagem – viagem – vertijem
c. fuligem – ferrugem – ágio
d. forgem – falange – miragem
e. frigir – esbange – giz
82.
Assinale a alternativa em que todas as pala-
vras devam ser completadas por “S”.
a. Prince__a, safade__a, finlande__a
b. Japone__a, delicade__a, marque__a
c. Gentile__a, bra__ileira, tailande__a
d. Holande__a, despe__a, duque__a
e. Barone__a, defe__a, grande__a
83.
Marque a alternativa em que há erro na grafia
de alguma palavra.
a. Ascensão – assunção – assentamento
b. Exceção – excesso – exceto
c. Ascensorista – asceta – compreensão
d. Acento – exumação – repercussão
e. Intercessão – progreção – repercussão
84.
Aponte a alternativa em que não há erro de
ortografia.
a. Menina, não balance assim que você
cae no chão.
b. Como sói acontecer nesta época do
ano, o trânsito vira um inferno.
c. Sempre que viam um animal na pista,
freiavam bruscamente.
d. Ela só me verá de novo na antivéspera
da formatura.
e. Ceiaram bem tarde ontem à noite.
85. Ulbra-RS
Assim como viagem, são grafadas:
a. selvageria – ageitar – nogento
b. geitoso – vertigem – cafageste
c. geito – selvagem – genipapo
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
d. selvageria – massagem – vertigem
e. viagem – garagem – mensajem
86. ITA-SP modificado
Em que caso todos os vocábulos são grafados
com "X" ?
a. __ícara, __ávena, pi__e, be__iga
b. __enófobo, en__erido, en__erto, __
epa
c. li__ar, ta__ativo, sinta__e, bro__e
d. ê__tase, e__torquir, __u__u, __ilrear
e. Hiro__ima, __angai, ca__umba, Ca__
alote
87. IBGE
Entre as opções abaixo, somente uma com-
pleta corretamente as lacunas apresentadas a
seguir. Assinale-a.
Na cidade carente, os _____________ resol-
veram ___________ seus direitos, fazendo um
_______________ assustador.
a. mendingos; reivindicar; rebuliço
b. mindigos; reinvidicar, rebuliço
c. mindigos; reivindicar, reboliço
d. mendigos; reivindicar, rebuliço
e. mendigos; reivindicar, reboliço
88. IBGE
Assinale a opção em que todas as palavras se
completam adequadamente com a letra entre
parênteses.
a. en.....aguar / pi.....e / mi.....to (x)
b. exce.....ão / Suí.....a / ma.....arico (ç)
c. mon.....e / su.....estão / re.....eitar (g)
d. búss.....la / eng.....lir / ch.....visco (u)
e. .....mpecilho / pr.....vilégio / s.....lvícola (i)
89. UFRGS
Instrução: utilize o texto a seguir para respon-
der à questão.
Língua é caráter. O português bra-
sileiro é mais anasalado do que o de
Portugal. Eles dizem “ao” onde nós
________________ “ão”, por isso a nos-
sa “corrupção” _____________ maior,
tem a força descritiva de um superlativo.
Português
152
(...) Nosso português, liberado pelo nosso
tamanho, nos __________ só aos grandes
pecados. A culpa não é nossa, é da geo-
grafia. Espaço é destino. Ditongo nasal é
destino. (L.F. Veríssimo)
Assinale a alternativa que completa correta-
mente as lacunas.
a. dizemos – paresse – compeliria
b. dizemos – parece – compeliria
c. dizemos – paresce – compiliria
d. dissemos – parece – compiliria
e. dissemos – paresce – compeliria
90. UFRGS
Em qual dos slogans abaixo se encontra erro
de grafia?
a. Previna-se! Viaje sempre em boa com-
panhia.
b. Adquira aqui seu novo guia de viagem.
c. Estenda sua capacidade de atuar.
d. Nossa assistência técnica é uma exten-
são de sua garantia.
e. Chegou a sua vez! Participe dos movi-
mentos contextatórios.
91. UEL-PR
A punição à _________ no erro é um dos
_____________ da pauta da reunião.
a. Reincidência – itens
b. Reicindência – itens
c. Reicidência – itens
d. Reincidência – ítens
e. Reincindência – itens
92. UFMG
Assinale a afirmativa incorreta:
a. Os substantivos abstratos derivados de
adjetivos devem ser grafados com “Z”:
beleza, lucidez, limpeza.
b. Devem ser grafados com “Z” estas pa-
lavras que têm formas verbais que lhes
correspondem: defeza, aceza, surpreza.
c. A indicação de origem ou título nobili-
árquico deve ser grafada com “S”: japo-
nesa, duquesa, marquesa.
d. Grafam-se com Z apenas os verbos for-
mados com o sufixo –izar ou aqueles
cujo radical já apresentava “Z”: ameni-
zar, enraizar, oficializar.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
e. Grafa-se com “S” o sufixo –oso, –osa:
idosa, raivosa, gostoso.
93. FGV-SP
Assinale a alternativa em que não haja erro de
grafia.
a. Não tinha feito a prova no dia regular
nem tão pouco a substitutiva.
b. Afim de que as soluções pudessem ser
adotadas por todos, José de Arimateia
havia distribuído cópias do relatório no
dia anterior.
c. Porventura, meu Deus, estarei louco?
d. Assinalou com um asterístico a necessi-
dade de notas informativas adicionais.
e. Com frequência, os médicos falam de
AVC, Acidente Vascular Celebral. Poris-
so, os próprios pacientes já estão fami-
liarizados com esse termo.
94. Mackenzie-SP
Assinale a alternativa que preenche os espa-
ços corretamente:
Com o intuito de ______ o trabalho, o aluno
recebeu algumas incumbências: ______ datas,
______ o conteúdo e ______ um estilo mais
moderno.
a. finalisar – pesquisar – analisar – impro-
visar
b. finalizar – pesquisar – analisar – impro-
visar
c. finalizar – pesquisar – analisar – impro-
vizar
d. finalizar – pesquisar – analizar – impro-
visar
e. finalizar – pesquizar – analisar – impro-
visar
95. Fuvest-SP
A frase em que a grafia está inteiramente cor-
reta é:
a. A rescessão asiática, o colapso russo e
a perda de vultuosas quantias rouba-
ram a expontaneidade do mercado de
investidores.
b. Nessas inserções, todas as disfunções
familiares, sem exceção, vêm à tona,
sempre acompanhadas de forte des-
carga emocional.
Português
 153
c. Sua Magestade não admitiu a indiscre-
ção do ministro, expulsando-o, imedia-
tamente, da Corte.
d. As medidas tomadas pelo Governo
contra a inflação não atendem às es-
pectativas da população e, certamente,
não sortirão os resultados esperados.
e. Estudiosos mostram-se apreensivos
diante da eminência do recrudecimen-
to das superstições nas sociedades ca-
pitalistas.
96. PUCCamp-SP
A frase em que há erros de ortografia é:
a. A afirmação de que nossa ajuda não foi
expontânea põe em dúvida a decência
e a honradês de quem falou.
b. Nem sempre o lazer a que se dedicam é
o mais adequado para seus problemas,
por isso existe a preocupação dos mé-
dicos em orientá-los cuidadosamente.
c. Não há jeito de pormos em uso essas
folhas de papel almaço, porque elas
são tão finas que se pode ver facilmen-
te através delas.
d. O assessor de imprensa não queria fal-
tar com a discrição, motivo pelo qual
não citou nominalmente os queixosos.
e. Acostumados a debater tudo com o
corpo docente, os administradores da
escola puseram em discussão também
o problema do número de vagas.
97. Mackenzie-SP
I. Durante o regime militar, muitos políti-
cos tiveram seus mandados caçados e
foram exilados.
II. Os detectores do poder anseiam sem-
pre por subjulgar os mais fracos.
III. Os dirigentes governamentais que, ver-
dadeiramente, respeitam a liberdade dos
indivíduos não deveriam ser uma exceção.
Quanto à ortografia, assinale:
a. se todas as afirmações estão corretas.
b. se apenas a I está correta.
c. se apenas a II está correta.
d. se apenas a III está correta.
e. se todas estão incorretas.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
98.
O texto a seguir foi encontrado no site do go-
verno do estado do Maranhão. Leia-o e apon-
te a alternativa que completa corretamente as
lacunas das palavras do texto.
Ape__ar de ser o segundo estado me-
nos violento do Brasil, segundo o relató-
rio do Mapa da Violência dos Municípios
Brasileiros 2008, a Secretaria de Estado
de Segurança Cidadã está elaborando um
pro__eto de ação para a área de segurança
ba__eado no resultado de duas pesqui__
as que serão reali__adas no estado, sob a
consultoria do coordenador de análi__e e
planejamento da Secretaria de Segurança
Pública de São Paulo, Túlio Kahn. A pri-
meira vai identificar o grau de inseguran-
ça entre a população maranhense e a se-
gunda, sobre vitimização, deverá revelar
os casos de violência não registrados.
Disponível em: <http://www.ma.gov.
br/2008/2/10/pagina4040.htm>.
a. z, j, s, s, z, s
b. s, g, s, s, z, s
c. s, j, s, s, z, s
d. s, j, z, z, z, s
e. s, j, s, s, s, z
99. PUCCamp-SP
A frase em que há erros de grafia é:
a. Com exceção dos alunos inscritos há
mais de um mês, todos quiseram adiar
o início do curso.
b. Sob o título de Viage conosco!, foi lan-
çada a revista de turismo que tem tudo
para obter hêsito em curto prazo.
c. Os espectadores tinham esperança de
que o programa mudasse seu formato,
por isso, mesmo desanimados, permane-
ciam fiéis.
d. Apesar do que se diz em contrário, o
fato é que, em dias de neblina, real-
mente não se enxerga nada, em quase
toda a extensão da rodovia.
e. A compreensão do verdadeiro signifi-
cado dessa pesquisa parece escapar às
autoridades, preocupadas unicamente
em economizar, em qualquer que seja
o setor.
Português
154
100.
As frases que se seguem foram retiradas de ór-
gãos da imprensa e contêm algumas palavras
que suscitam dúvidas quanto à grafia. Leia as fra-
ses atentamente e marque a alternativa em que
há erro, relativamente às palavras destacadas.
a. As concessões dadas às indústrias bra-
sileiras e estrangeiras na exploração
dos recursos naturais da Amazônia têm
gerado repercussões negativas.
b. É imprescindível a aceitação da mis-
cigenação em um país como o Brasil
para, efetivamente, acabar o racismo.
c. Há vários estágios da evolução huma-
na que transcendem o conhecimento
científico.
d. Foram os ingleses, por volta de 1830,
que criaram a cultura do chá das cinco,
em que eram expostas chícaras e peças
de porcelana e prata.
e. O planeta pede ao homem uma nova
consciência ambiental dentro de um
prazo razoavelmente curto.
101.
Marque a opção em que todas as palavras
apresentam um dígrafo.
a. fixo, auxílio, tóxico, dente
b. enxergar, luxo, bucho, olho
c. chapéu, passo, carro, banho
d. choque, sintaxe, unha, coxa
e. Deus, luar, daí, ódio
102.
Nas palavras anjinho, carrocinhas, fixação
e recolhendo, podemos destacar a seguinte
quantidade de fonemas:
a. três, quatro, dois, quatro
b. cinco, nove, oito, oito
c. seis, dez, cinco, nove
d. três, seis, dois, cinco
e. sete, onze, cinco, dez
103. Mackenzie-SP
Assinale a sequência: tritongo, hiato, ditongo
decrescente e dígrafo:
a. quão, fortuito, mandioca, manhosa
b. quais, rainha, fausto, chocalho
c. cruéis, saúde, perdoe, xará
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
d. aguei, ruim, mágoa, chato
e. magoei, xiita, possui, cunha
104. FEI-SP
Assinale a alternativa em que todas as palavras
não têm suas sílabas separadas corretamente:
a. am-bí-guo; rit-mo; psi-co-se; pers-pi-
caz
b. abs-tra-ir; bi-sa-nu-al; in-te-lec-ção;
quart-zo
c. ob-sé-quio; hep-tas-sí-la-bo; dif-te-ri-a;
oc-ci-pi-tal
d. vo-lu-ptu-o-so; psi-co-lo-gia; e-xce-der;
be-ni-gno
e. ab-so-lu-to; sub-ju-gar; eu-ro-peu; ist-
mo
105.
Assinale a alternativa em que todas as pala-
vras devem ser acentuadas por seguirem a
mesma regra.
a. Cômoda – paróquia – êxtase – melan-
cólico
b. Fenômeno – suínos – acadêmicos – sé-
riamente
c. Sérios – ilustríssimo – afáveis – fenô-
meno
d. Chapéus – anzóis – férias – ideias
e. Fêmur – caráter – helênicos – adoráveis
106. UEL-PR
A punição à _________ no erro é um dos
_____________ da pauta da reunião.
a. reincidência – itens
b. reicindência – itens
c. reicidência – itens
d. reincidência – ítens
e. reincindência – itens
107.
Assinale a alternativa cujas palavras estão cor-
retamente acentuadas.
a. Jóia, claraboia, ideia, coronéis, dói.
b. Joia, claraboia, ideia, coronéis, dói.
c. Joia, claraboia, ideia, coroneis, doi.
d. Jóia, clarabóia, ideia, coronéis, dói.
e. Jóia, clarabóia, ideia, coronéis, dói.
Português
 155
108.
I. Tu, Bauru e Jau não são acentuadas
por terminarem em “u”.
II. Lambisgoia, colmeia e celuloide deixa-
ram de ser acentuadas pela Nova Refor-
ma Ortográfica, no entanto mói, céus e
herói continuam a ser acentuadas.
III. Têm, intervêm e contêm continuam
acentuadas, mas veem, voo e enjoo
deixaram de ser acentuadas pelo Novo
Acordo Ortográfico da Língua Portu-
guesa.
Analisando as afirmações I, II e III, à luz do
Novo Acordo Ortográfico da Língua Portugue-
sa, podemos concluir que:
a. I, II e III estão corretas.
b. I e III estão corretas.
c. II e III estão corretas.
d. apenas I está correta.
e. I e II estão corretas.
109.
Observe as regras a seguir mencionadas e co-
loque (F) para falso ou (V) para verdadeiro.
( ) Os ditongos ‘éi’, ‘ói’ e ‘éu’ só continu-
am a ser acentuados no final da pala-
vra. Atenção: o acento será mantido
em destróier e Méier, conforme a re-
gra que manda acentuar os paroxíto-
nos terminados em ‘r’, mas céu, dói,
chapéu, anéis, lençóis não mudam.
( ) Não se acentuam mais o ‘u’ e o ‘i’ tôni-
cos precedidos de ditongo em palavras
paroxítonas: feiura, bocaiuva, baiuca,
Sauipe. Atenção: feiíssimo e cheiís-
simo continuam acentuados porque
são proparoxítonos, bem como Piauí e
teiú, que são oxítonos.
( ) A acentuação das palavras proparoxí-
tonas depende de sua terminação. As
proparoxítonas terminadas em ‘e’ e
’es’, por exemplo, não devem ser acen-
tuadas: arvore, arvores.
( ) Os hiatos ‘oo’ e ‘ee’ não recebem mais
acento. Abençoo, perdoo, magoo, en-
joo, leem, veem, deem, creem. Aten-
ção: continuam acentuados (ele) vê,
(eles) vêm [verbo vir], (eles) têm etc.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
110.
Assinale a alternativa em que nem todas as
palavras estão corretamente acentuadas.
a. Itaú, Bauru, Luís, Barrabás
b. Célia, Márcia, André, Paris
c. Brucutu, fósseis, láctea, pastéis
d. Goias, Brasília, bíceps, Luísa
e. Quiproquó, órfãos, rapapé, Jacareí
111.
Desencanto
Manuel Bandeira
Eu faço versos como quem chora
De desalento... de desencanto...
Fecha o meu livro, se por agora
Não tens motivo nenhum de pranto.
Meu verso é sangue. Volupia
[ardente...
Tristeza esparsa... remorso vão...
Doi-me nas veias. Amargo e quente,
Cai, gota a gota, do coração.
E nestes versos de angustia rouca
Assim dos labios a vida corre,
Deixando um acre sabor na boca.
— Eu faço versos como quem morre.
Cometemos propositalmente alguns erros de
acentuação no poema Desencanto, de Ma-
nuel Bandeira. A fim de corrigi-los, será ne-
cessário acentuar todas as palavras contidas
na alternativa:
a. tens, remorso, gota, sabor
b. volupia, doi, angustia, lábios
c. de, gota, labios, sabor
d. tens, volupia, doi, labios
e. de, remorso, gota, cai
112.
Eis uma tirinha do Níquel Náusea, do car-
tunista Fernando Gonsales, especialmen-
te adaptada para este exercício. Observe-a
atentamente e assinale a alternativa correta.
Português
156

PUTZ! OS A ESPERE SÓ
CAI
RATOS SÃO IMPLA- MONGOLIA A PROXIMA
FORA DAI,
CAVEIS NA DEFESA E MINHA! JOGADA!
MALANDRÃO!
DOS TERRITORIOS!

a. Estão corretamente acentuadas todas as palavras dos quadrinhos.

b. Apenas as palavras ‘implacáveis’, ‘territórios’, ‘Mongólia’,’ daí’ e ‘próxima’ deveriam es-
tar acentuadas.
c. Apenas as palavras ‘implacáveis’, ‘territórios’ e ‘Mongólia’ deveriam estar acentuadas.
d. Deveriam estar acentuadas as seguintes palavras: ‘implacáveis’, ‘territórios’, ‘daí’, ‘Mon-
gólia’, ‘é’, ‘próxima’.
e. Apenas as palavras ‘implacáveis’, ‘territórios’, ‘Mongólia’ e ‘próxima’ deveriam estar acen-
tuadas.

113. 115. UFCE

Assinale a alternativa em que não há erro de
acentuação.
a. Pessoas com alergia ou intolerancia ao
glúten possuem uma dieta especial que
não contém essa proteina.
b. Pessoas com alergia ou intolerancia ao
gluten possuem uma dieta especial que
não contém essa proteína.
c. Pessoas com alergia ou intolerância ao
gluten possuem uma dieta especial que
não contém essa proteina.
d. Pessoas com alergia ou intolerancia ao
glúten possuem uma dieta especial que
não contem essa proteina.
e. Pessoas com alergia ou intolerância ao
glúten possuem uma dieta especial que
não contém essa proteína.
114. UECE modificado
Apresentam o mesmo fonema inicial os vocá-
bulos:
a. cravei, quem e cultivar.
b. cheguei, certos e cima.
c. ciência, sossego e canção.
d. gene, grandeza e geologia.
e. chegar, xerox e cebola.
Assinale o que for certo e some, em seguida,
os pontos que se lhe atribuem.
01. No vocábulo intoxicar, a letra ‘X’ repre-
senta fonologicamente um encontro
consonantal.
02. No vocábulo cafezal, todas as consoan-
tes são oclusivas.
04. No vocábulo aguerrido, há sete fone-
mas.
08. O vocábulo fósseis, leva acento gráfico
porque é paroxítono terminado em di-
tongo (mais S).
16. Os vocábulos joia, leem, caiu e iguais,
têm a divisão silábica: joi-a, le-em, ca-iu
e i-gua-is.
32. A forma plural do vocábulo caráter é
caracteres (paroxítona).
116.
Brasileiro, homem do amanhã
Há, em nosso povo, duas constantes
que nos induzem a sustentar que o Brasil
é o único país brasileiro de todo o mundo.
Brasileiro até demais. Colunas da brasili-
dade, as duas colunas são: a capacidade de
dar um jeito; a capacidade de adiar.
A primeira é ainda escassamente co-
nhecida, e nada compreendida, no exterior;

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

 157
a segunda, no entanto, já anda bastante di-
vulgada lá fora, sem que, direta ou sistema-
ticamente, o corpo diplomático contribua
para isso.
Aquilo que alguns autores ingleses di-
ziam apenas por humorismo (nunca se fa-
zer amanhã aquilo que se pode fazer depois
de amanhã) não é no Brasil uma deliberada
norma de conduta, uma diretriz fundamen-
tal. Não, é mais, é bem mais forte do que
qualquer princípio da vontade: é um ins-
tinto inelutável, uma força espontânea da
estranha e surpreendente raça brasileira.
Para o brasileiro, os atos fundamen-
tais da existência são: nascimento, repro-
dução, adiamento e morte (esta última, se
possível, também protelada).
Adiamos em virtude dum verdadeiro
e inevitável estímulo inibitório, do mesmo
modo que protegemos os olhos com as mãos
ao surgir na nossa frente um foco luminoso
intenso. A coisa deu em reflexo condiciona-
do: proposto qualquer problema a um bra-
sileiro, ele reage de pronto com as palavras:
logo à tarde, só à noite; amanhã; segunda-
-feira; depois do carnaval; no ano que vem.
Adiamos tudo: o bem e o mal, o bom
e o mau, que não se confundem, mas tantas
vezes se desemparelham. Adiamos o traba-
lho, o encontro, o almoço, o telefonema,
o dentista, o dentista nos adia, a conversa
séria, o pagamento do imposto de renda,
as férias, a reforma agrária, o seguro de
vida, o exame médico, a visita de pêsames,
o conserto do automóvel, o concerto de
Beethoven, o túnel para Niterói, a festa de
aniversário da criança, as relações com a
China, tudo. Até o amor.
Só a morte e a promissória são mais
ou menos pontuais entre nós. Mesmo as-
sim, há remédio para a promissória: o adia-
mento bi ou trimestral da reforma, uma
instituição sacrossanta no Brasil.
O brasileiro adia; logo existe. A única
palavra importante para ele é amanhã.
O resto eu adio para a semana que
vem.
Paulo Mendes Campos – Adaptação
Leia as regras de acentuação gráfica a seguir.
I. Todos os vocábulos proparoxítonos são
graficamente acentuados.
II. São acentuados os vocábulos paroxíto-
nos terminados em ditongo.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
As palavras do texto que são acentuadas de
acordo com as normas de acentuação ante-
riores são, respectivamente:
a. único e país.
b. última e possível.
c. inevitável e também.
d. estímulo e aniversário.
e. agrária e espontânea.
117. TALCRIM-RJ
No texto abaixo:
Sei de uma que está fazendo serviço
de escritório, proibida de voar por motivo
de saúde, e me pergunto que podem sig-
nificar para ela esses papéis, esses telefo-
nemas, esses recados que circulam num
plano de cimento invariável, enquanto,
sobre a plataforma das nuvens, suas irmãs
caminham, ao mesmo tempo singelas e
majestáticas.
I. “escritório” e “invariável” recebem
acento por idêntica razão.
II. “papéis” recebe acento gráfico porque
é oxítona terminada em ditongos.
III. “está” é acentuada graficamente por-
que todas as oxítonas devem ser acen-
tuadas.
a. Estão corretas as afirmações I e II.
b. Estão corretas as afirmações II e III.
c. Estão corretas as afirmações I e III.
d. Todas as afirmativas estão corretas.
e. Todas as afirmativas estão incorretas.
118. ESAF-TCU-AFC
Aponte o trecho com acentuação gráfica total-
mente correta.
a. Em meio aos produtos agricolas, desta-
ca-se, dentre as essências plantadas, o
eucalipto, que tem na vinculação com a
indústria de celulose seu maior susten-
táculo econômico.
b. O documento propõe que, além da Mú-
sica e da Ginástica, o Desenho seja en-
sinado em todas as séries, do curso de
bacharelado propedeutico às carreiras
profissionalizantes.
c. Não cabe discutir se a legislação é boa
ou ruim; deve-se cumprí-la e honrá-la.
Português
158
d. A viúva de Chico Mendes não acompa-
nhou a caravana de políticos à visita ao
tumulo do líder dos seringueiros, assas-
sinado em 1988.
e. Os educadores não têm grandes diver-
gências quanto a reconhecer a inefici-
ência da escola brasileira, nas últimas
décadas, em oferecer educação às clas-
ses populares.
119.
De acordo com o Novo Acordo Ortográfico, o
acento que diferenciava pára (verbo) e para
(preposição) não será mais utilizado. No en-
tanto, a falta desse acento diferencial pode,
em alguns casos, gerar enunciados de duplo
sentido. Marque a alternativa em que a falta
do acento diferencial, no título da reportagem
jornalística, origina frase que permite duas in-
terpretações diferentes.
a. Dilma candidata: agora é para valer
Revista Veja
b. Obama precisará do Irã para cumprir
retirada do Iraque
Folha de S. Paulo (Mundo)
c. Aumento de imposto para venda de
carros novos
Folha de S. Paulo
d. Estrangeiros fazem aula de "jeitinho"
para se adaptar ao país
Folha de S. Paulo (Cotidiano)
e. Até que ponto você pode mentir para
seu filho
Revista Istoé
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
120. ENEM
Diante da visão de um prédio com uma placa
indicando Sapataria Papalia, um jovem depa-
rou com a dúvida: como pronunciar a palavra
papalia?
Levado o problema à sala de aula, a discussão
girou em torno da utilidade de conhecer as re-
gras de acentuação e, especialmente, do au-
xílio que elas podem dar à correta pronúncia
de palavras.
Após discutirem pronúncia, regras de acen-
tuação e escrita, três alunos apresentaram as
seguintes conclusões a respeito da palavra pa-
palia:
I. Se a sílaba tônica for o segundo PA, a
escrita deveria ser papália, pois a pala-
vra seria paroxítona terminada em di-
tongo crescente.
II. Se a sílaba tônica for LI, a escrita deve-
ria ser papalía, pois “i” e “a” estariam
formando hiato.
III. Se a sílaba tônica for LI, a escrita deve-
ria ser papalia, pois não haveria razão
para o uso de acento gráfico.
A conclusão está correta apenas em:
a. I.
b. II.
c. III.
d. I e II.
e. I e III.
Português
 159
Capítulo 04
121.
Assinale a opção em que nem todos os vocá-
bulos possuem o mesmo radical.
a. Noite, anoitecer, noitada
b. Luz, luzeiro, alumiar
c. Incrível, crente, crer
d. Festa, festeiro, festejar
e. Riqueza, ricaço, enriquecer
122.
A alternativa em que todos os vocábulos se
relacionam porque provêm da mesma raiz é:
a. Pousada, aposentado, cômodo
b. Reger, regulamento, regra
c. Corte, percurso, correr
d. Angústia, ângulo, anjo
e. Florescer, flandres, florear
123.
Assinale a alternativa que apresenta vocábulo
com desinência de gênero.
a. Segredo
b. Capacidade
c. Força
d. Verbo
e. Alheia
124.
Os elementos mórficos destacados estão cor-
retamente classificados nos parênteses, exce-
to em:
a. aluna (desinência de gênero)
b. gasômetro (vogal de ligação)
c. reanimava (desinência número-pesso-
al)
d. deslealdade (sufixo)
e. agitar (vogal temática)
125.
Assinale a alternativa em que o trecho em
destaque não é um prefixo.
a. Desfeito
b. Descer
c. Desnaturado
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
d. Destrancou
e. Destelhar
126.
Em qual das alternativas nem todos os vocá-
bulos são cognatos?
a. Ferro, ferreiro, ferrugem
b. Livro, livraria, livreiro
c. Crime, criminoso, discriminar
d. Gasômetro, gasolina, gasoduto
e. Letra, letreiros, iletrado
127.
É o radical o responsável pelas palavras da
mesma família e é ele que lhes atribui uma
base comum de significação. Partindo desse
pressuposto, podemos afirmar que as palavras
oriundas de um mesmo radical encontram-se
na alternativa:
a. Considerar, constelação, conspirar
b. Júri, perjúrio, jurados
c. Solidariedade, solidarizar-se, solidéu
d. Condizente, condutor, irredutível
e. Delação, delatar, delegar
128.
Associe corretamente as colunas:
(A) conversávamos ( ) vogal temática
(B) conversávamos ( ) desinência
número-pessoal
(C) conversar ( ) desinência
modo-temporal
(D) conversar ( ) sufixo
(E) conversação ( ) radical
129.
Assinale a alternativa em que todas as pa-
lavras são formadas pelo prefixo da palavra
“imigrante”.
a. Importação, imersão, implantação
b. Invasão, ingresso, insatisfação
c. Ingestão, incineração, imoderação
d. Intubação, interpretação, incorreção
e. Intromissão, inserção, imobilização
Português
160

130. UFPE 135. Fuvest-SP

Identifique a série em que todas as palavras se Assinale a alternativa que registra a palavra
iniciam com um prefixo de sentido idêntico ao que tem o sufixo formador de advérbio.
do prefixo ‘in’, em ‘incrível’.
a. Desesperança
a. Desembarque; incalculável; ignição
b. Pessimismo
b. Indiscreta; imemorável; incoativo
c. Empobrecimento
c. Irreparável; indexada; incoerente
d. Desconhecido; injetável; ateu d. Extremamente
e. Atípico; inapto; ignoto e. Sociedade
131. UEL-PR 136. Cesgranrio-RJ
Assinale a alternativa em que o prefixo da pa- Assinale o par de vocábulos cujos prefixos apre-
lavra indica duplicidade. sentam significado equivalente ao dos elemen-
a. Circunlóquio tos iniciais de impessoal e predeterminado.
b. Ambivalência a. amoral – epidérmico
c. Contradizer b. antiaéreo – hipertenso
d. Adjacente c. disforme – ultrapassado
e. Transporte d. contra-indicado – transatlântico
132. UEL-PR e. desumano – antediluviano
Indique a alternativa em que o sufixo não dá 137. FCC-SP
à palavra o sentido de resultado de uma ação. Assinale a opção em que o prefixo usado não
a. Ferimento está com sentido correto.
b. Nomeação a. contra = o contrário (contradito)
c. Vingança b. des = negação (desacordo)
d. Instrumento c. inter = entre (intermodal)
e. Traição d. retro = para trás (retroagir)
133. Fuvest-SP e. trans = de novo (transplantar)
Assinale a alternativa em que a primeira pala- 138. Cesgranrio-RJ
vra apresenta sufixo formador de advérbio e a Assinale a palavra cujo prefixo não tem o mes-
segunda, sufixo formador de substantivo. mo significado do prefixo de insegurança.
a. Perfeitamente – varrendo a. Desonestidade
b. Provavelmente – erro b. Ilegalidade
c. Lentamente – explicação c. Afônico
d. Atrevimento – ignorância d. Antipatriótico
e. Proveniente – furtado e. Imberbe
134. Fuvest-SP 139.
As palavras adivinhar – adivinho – adivinha- Considerando o significado dos prefixos lati-
ção têm a mesma raiz, por isso são cognatas.
nos (esquerda) e gregos (direita), relacione as
Assinale a alternativa em que não ocorrem colunas, numerando uma pela outra.
três cognatos.
a. Alguém – algo – algum 1. Ambivalente ( ) Perímetro
b. Ler – leitura – lição 2. Semicírculo ( ) Hipotireoidismo
c. Ensinar – ensino – ensinamento 3. Subterrâneo ( ) Anfíbio
d. Candura – cândido – incandescência 4. Contracepção ( ) Hemisfério
e. Viver – vida – vidente 5. Circunferência ( ) Antídoto

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

 161

Assinale a alternativa que apresenta a nume-
ração em sequência correta.
a. 5, 3, 1, 2, 4
b. 4, 2, 3, 5, 1
c. 4, 3, 5, 2, 1
d. 1, 4, 3, 5, 2
e. 1, 3, 4, 2, 5
140. Fuvest-SP
E não há melhor resposta
que o espetáculo da vida:
vê-la desfiar seu fio,
que também se chama vida,
ver a fábrica que ela mesma,
teimosamente, se fabrica,
vê-la brotar como há pouco
em nova vida explodida;
mesmo quando é assim pequena
a explosão, como a ocorrida;
mesmo quando é uma explosão
como a de há pouco, franzina;
mesmo quando é a explosão
de uma vida severina.
João Cabral de Melo Neto, Morte e vida severina.
Observe as considerações apresentadas abaixo
e confira se são verdadeiras ou falsas. Depois,
assinale a alternativa adequada.
I. A fim de obter um efeito expressivo,
o poeta utiliza, em “a fábrica” e “se
fabrica”, um substantivo e um verbo
que têm o mesmo radical. Nota-se o
mesmo recurso em “fio” e “desfiar”, ou
seja, substantivo e verbo formados a
partir de um mesmo radical.
II. A expressividade dos seis últimos ver-
sos decorre, em parte, do jogo de opo-
sições entre palavras. Exemplo dessa
oposição semântica se dá entre os ter-
mos explosão e franzina ou explosão
e pequena. A palavra “explosão” cria
a expectativa de potência, amplitude,
grandiosidade; os adjetivos franzina
(o mesmo que enfraquecida, débil) e
pequena contrariam essa expectativa,
configurando a oposição semântica.
III. João Cabral de Melo Neto usa repetida-
mente, na segunda metade do poema,
o vocábulo mesmo com a intenção re-
tórica de reforçar o enunciado anterior.
a. São verdadeiros apenas os itens I e III.
b. São verdadeiros apenas os itens I e II.
c. É verdadeiro apenas o item I.
d. É verdadeiro apenas o item II.
e. São verdadeiros todos os itens.
141.
Assinale a alternativa em que não há perfeita
correspondência entre a palavra e o processo
de formação por que ela passou:
a. Planalto = aglutinação
b. Sexta-feira = justaposição
c. Aids = siglonimização
d. Rebu = redução
e. Antebraço = derivação por sufixação
142.
Em “Alguns países da Europa adotaram o cami-
nho da descriminalização da maconha como
forma de combate ao tráfico de drogas.”, po-
demos afirmar que as palavras em destaque
são formadas, respectivamente, por:
a. derivação por prefixação e sufixação /
derivação regressiva
b. derivação regressiva / composição por
aglutinação
c. derivação por prefixação / derivação
imprópria
d. derivação por sufixação / composição
por aglutinação
e. composição por justaposição / deriva-
ção regressiva
143.
Associe as colunas levando em conta o pro-
cesso de formação das palavras destacadas do
texto:
Quem entregou, na quarta-feira, as
fotos de integrantes do partido ao Minis-
tério Público foi justamente o presidente
da ONG que estava sendo investigada por
assessores do Planalto.
(1) quarta-feira ( ) Derivação por sufixação
(2) fotos ( ) Redução
(3) justamente ( ) Siglonimização
(4) ONG ( ) Composição por
justaposição
(5) Planalto ( ) Composição por
aglutinação

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

162

A sequência correta, de cima para baixo, é: ( ) Em “Manifesto do G20 expressou o

a. 3, 2, 4, 1 e 5. apoio da China ao reconhecimento da
Palestina como Estado, reivindicação
b. 2, 3, 4, 5 e 1.
que está sendo analisada pela primei-
c. 3, 1, 2, 4 e 5. ra vez no Conselho de Segurança da
d. 1, 2, 4, 5 e 3. ONU.”, ocorrem dois casos de sigloni-
e. 3, 2, 1, 4 e 5. mização (G20, ONU).
144. UFMG 147.
Em que alternativa a palavra destacada resulta Aponte o processo de formação de cada um
de derivação imprópria? dos vocábulos destacados nestes versos de
Djavan.
a. Às sete horas da manhã começou o tra- Meu bem-querer
balho principal: a votação. É segredo, é sagrado
b. Pereirinha estava mesmo com a razão. Está sacramentado em meu coração
Sigilo... Voto secreto... Bobagens, bo- Meu bem-querer
bagens! Tem um quê de pecado
c. Sem radical reforma da lei eleitoral, as Acariciado pela emoção
eleições continuariam sendo uma farsa!
d. Não chegaram a trocar um isto de pro- Meu bem-querer, meu encanto,
sa, e se entenderam. Tô sofrendo tanto
Amor
e. Dr. Osmírio andaria desorientado, se- E o que é o sofrer
não bufando de raiva. Para mim que estou
145. Fuvest-SP Jurado pra morrer de amor.
Assinale a alternativa em que uma das pala- 148. Fuvest-SP
vras não é formada por prefixação. Assinale a alternativa que contém o par de pa-
a. Readquirir, predestinado, propor lavras que, além da coincidência de diversos
b. Irregular, amoral, demover fonemas, apresenta uma relação morfológica,
c. Remeter, conter, antegozar a saber, um radical comum.
d. Irrestrito, antípoda, prever a. Calor, colar
e. Dever, deter, antever b. Colina, coluna
c. Cor, coroa
146.
d. Colo, colar
Assinale (F) para falso e (V) para verdadeira
para as afirmações a seguir. e. Cal, colar
( ) Em “Na ONU, China defende G20 como 149. ESPM-SP
fórum de governança econômica glo- Assinale o item em que o par de prefixos pos-
bal.", ocorrem dois casos de siglonimi- sua equivalência de significado.
zação. (ONU e G20) a. injetar / inábil
( ) Em “O G20 concentra 90% do PIB mun- b. hipotensão / hipopótamo
dial e é integrado pelos países do G8,
da UE, do Brics, entre outros.”, ocorrem c. descriminar / desvairado
seis casos de siglonimização (G20, 90%, d. dispepsia / dístico
PIB, G8, UE e Brics). e. biscoito / bisavô
( ) Em “Brics não chegam a acordo sobre 150.
ajuda financeira a países da zona do
euro.”, ocorrem dois casos de sigloni- Numere a segunda coluna pela primeira e assi-
mização (Brics, euro) e um caso de deri- nale a alternativa correspondente à sequência
vação imprópria (ajuda). correta.

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

 163

(1) Sufixação ( ) Descontente fazem-nos mais prosperar;

(2) Prefixação ( ) Esclarecer e dão lucro imediato;
nem é preciso esperar
(3) Justaposição ( ) Solidariamente pela colheita: recebe-se
(4) Aglutinação ( ) Pontapé na hora mesma de semear.
João Cabral de Melo Neto, Morte e vida severina.
(5) Parassíntese ( ) Pontiagudo
a. 5, 2, 3, 1 e 4. O mesmo processo de formação da palavra
b. 4, 3, 2, 1 e 5. destacada em “não se precisa de limpa” ocor-
re em:
c. 2, 5, 1, 3 e 4.
a. “no mesmo ventre crescido”.
d. 3, 1, 2, 4 e 5.
b. “iguais em tudo e na sina”.
e. 1, 5, 2, 3 e 4.
c. “jamais o cruzei a nado”.
151. PUC-DF
d. “na minha longa descida”.
“Na feira-livre do arrabaldezinho / um ho- e. “todo o velho contagia”.
mem loquaz apregoa balõezinhos...”
154. Fuvest-SP
O item que descreve corretamente o processo
de formação das palavras destacadas é: Um dos recursos expressivos de Guimarães
Rosa consiste em deslocar palavras da classe
a. derivação, composição, composição
gramatical a que elas pertencem.
b. derivação, derivação, derivação
Destas frases de "Sorôco, sua mãe, sua filha", a
c. derivação, composição, derivação única em que isso não ocorre é:
d. composição, derivação, derivação a. “... os mais detrás quase que corriam.
e. composição, derivação, composição Foi o de não sair mais da memória.”
152. Cesgranrio-RJ b. “... não queria dar-se em espetáculo,
Chapechape. As alpercatas batiam mas representava de outroras grande-
no chão rachado. O corpo do vaqueiro zas.”
derreava-se, as pernas faziam dois arcos,
c. “... mas depois puxando pela voz ela pe-
os braços moviam-se desengonçados. Pa-
gou a cantar.”
recia um macaco (...) Fabiano sempre ha-
via obedecido. Tinha muque e substância. d. “... sem jurisprudência, de motivo nem
Mas pensava pouco e obedecia (...) lugar, nenhum, mas pelo antes, pelo
Graciliano Ramos depois.”
e. “... ela batia com a cabeça, nos doce-
Identifique a palavra que foge ao processo de mentes.”
formação de chapechape.
155. Fuvest-SP
a. zunzum
b. reco-reco Filosofia dos epitáfios
c. toque-toque Saí, afastando-me dos grupos e fin-
d. tim-tim gindo ler os epitáfios. E, aliás, gosto dos
epitáfios; eles são, entre a gente civiliza-
e. vivido da, uma expressão daquele pio e secreto
153. Fuvest-SP egoísmo que induz o homem a arrancar
Só os roçados da morte à morte um farrapo ao menos da sombra
compensam aqui cultivar, que passou. Daí vem, talvez, a tristeza in-
e cultivá-los é fácil: consolável dos que sabem os seus mortos
simples questão de plantar; na vala comum; parece-lhes que a podri-
não se precisa de limpa, dão anônima os alcança a eles mesmos.
de adubar nem de regar; Machado de Assis, Memórias póstumas de Brás Cubas.
as estiagens e as pragas

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

164

O processo de transposição de uma palavra de 1. Embarque

uma classe gramatical para outra é conhecido 2. Histórico
pelo nome de derivação imprópria. É correto
3. Cruzes!
afirmar que, no texto, esse processo ocorre no
emprego do vocábulo: 4. Porquê
a. epitáfios. d. mortos. 5. Fala
b. tristeza. e. podridão. 6. Sombrio
c. inconsolável. a. 2-5, 1-4, 3-6
b. 1-4, 2-5, 3-6
156. UFSCar-SP
c. 1-5, 3-4, 2-6
Considerando-se os vocábulos seguintes, iden- d. 2-3, 5-6, 1-4
tifique a alternativa que indica os pares de de-
rivação regressiva, derivação imprópria e deri- e. 3-6, 2-5, 1-4
vação sufixal, precisamente nesta ordem:

157. Mackenzie-SP

De acordo com os conceitos e as regras propostas pelo menino, é correto afirmar que:
a. formas nominais passam a ser usadas como formas verbais e vice-versa; daí a sua esqui-
sitice.
b. “esquisita “ e “foi verbado” mostram que as formas verbais criadas obedecem ao paradig-
ma da primeira conjugação, a dos verbos terminados em “-ar”.
c. do nome “substantivo” pode ser formado o verbo “substantivar” e do nome “adjetivo”, o
verbo "adjetivizar”.
d. o processo de formação de palavras citado é o derivação parassintética, que corresponde
ao acréscimo simultâneo de prefixos e sufixos aos nomes.
e. “Verbar esquisita o idioma” é uma frase com predicado nominal, cujo núcleo é um adje-
tivo.

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

 165
158. Fatec-SP
Observe os termos destacados das frases a se-
guir:
I. É bom lembrar que os césares contem-
porâneos vêm efetivamente tentando
impor uma ruptura conservadora dian-
te de grave impasse socioeconômico.
II. Os críticos, mesmo os mais autoriza-
dos, refugiam-se, superficialmente, em
considerações de moral política (fisio-
logismo, oportunismo, narcisismo, ile-
gitimidade...).
III. A laranja ajuda a regular o metabolis-
mo e a combater a anemia. Muita gen-
te desconfia do valor nutritivo do suco
pronto para beber em comparação com
a laranja espremida na hora.
IV. Sabemos que Minas, Paraná e São Pau-
lo, os Estados que levaram mais a sé-
rio o desafio de melhorar suas escolas
primárias, são justamente aqueles que
estão disparando na frente.
Os vocábulos destacados são formados pelos
processos:
a. I. sufixação; II. aglutinação; III. sufixa-
ção; IV. derivação própria.
b. I. sufixação; II. justaposição; III. parasín-
tese; IV. prefixação.
c. I.derivação imprópria; II. sufixação; III.
sufixação; IV. derivação regressiva.
d. I. derivação imprópria; II. sufixação; III.
prefixação; IV. derivação regressiva.
e. I. sufixação; II. justaposição; III. sufixa-
ção; IV. prefixação
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
159. UFSC
Some os valores das proposições corretas
quanto à estrutura e à formação das palavras.
01. Em "percorrer", "seminovo", "bisavô" e
"intramuscular", os prefixos significam,
respectivamente, "através de", "quase",
"duas vezes" e "situado no interior".
02. Hibridismos são palavras que reprodu-
zem aproximadamente os sons e ruídos,
como "cinema", "televisão" e "rádio".
04. Nas palavras des-figur-ado e in-cert-eza
não ocorre parassíntese, pois, quando
elas foram formadas, já existiam as pa-
lavras "figurado" e "certeza".
08. Em "escutávamos", temos, respectiva-
mente: "radical", "vogal temática", "de-
sinência modo-temporal" e "desinência
número-pessoal".
16. Na frase "Um grupo de religiosos lançava
aos quatro ventos hinos orientais numa
primaveril manhã de sábado", há duas
palavras compostas e duas cognatas.
160. Fatec-SP
Após séculos de melancolia, gastos
a olhar obsessivamente para seu passado
de glórias, os portugueses parecem estar
olhando também para o futuro. O país se
informatiza, se “internetiza”, se sintoniza
com as tendências da vida internacional.
Folha de S. Paulo
Sobre a palavra “internetiza”, é correto afirmar
que:
a. é um neologismo; é uma palavra for-
mada por derivação sufixal; refere-se à
palavra Internet.
b. é formada por derivação prefixal; refe-
re-se à internacionalização.
c. é formada por derivação parassintéti-
ca; refere-se à internacionalização.
d. está entre aspas porque é gíria; refere-se
à União Europeia.
e. não está no dicionário, portanto não
tem validade linguística.
Português
166

Capítulo 05
Texto para as questões de 161 a 169 165.
Casamento Separe em duas colunas as formas verbais ex-
traídas do texto, conforme se trate de formas
Adélia Prado rizotônicas ou arrizotônicas: dizem, quiser,
Há mulheres que dizem: pescar, pesque, limpe, levanto, ajudo, prateou,
Meu marido, se quiser pescar, atravessa, dormir, espocam.
3 [pesque, 166.
mas que limpe os peixes.
Eu não. A qualquer hora da noite me Retire da segunda metade do texto um exem-
6 [levanto, plo de locução verbal.
ajudo a escamar, abrir, retalhar e 167.
[salgar.
9 É tão bom, só a gente sozinhos na Retire do texto o único exemplo existente de
[cozinha, verbo anômalo.
de vez em quando os cotovelos se 168.
12 [esbarram, Retire do texto os únicos dois exemplos exis-
ele fala coisas como "este foi difícil" tentes de verbo que tem “i” como vogal temá-
"prateou no ar dando rabanadas" tica no infinitivo.
15 e faz o gesto com a mão.
169.
O silêncio de quando nos vimos a Reescreva o poema de Adélia Prado, começan-
[primeira vez do por “Havia mulheres que diziam:”
18 atravessa a cozinha como um rio
170.
[profundo.
Por fim, os peixes na travessa, Associe as colunas levando em conta o modo
21 vamos dormir. em que estão os verbos em destaque e depois
Coisas prateadas espocam: assinale a alternativa que traz a sequência cor-
somos noivo e noiva. reta.
Disponível em: <http://www.releituras.com>.
( ) Não creia em tudo
(1) Indicativo
161. o que lhe dizem!
Retire do texto de Adélia Prado as 12 formas ( ) Levantar-me-ia
verbais no presente do indicativo. bem cedo se necessário (2) Subjuntivo
162. fosse.

Retire do texto de Adélia Prado as 6 formas ( ) Caso

verbais no infinitivo. houvesse dúvida, (3) Imperativo
perguntaria.
163.
( ) A que horas você
Retire do texto de Adélia Prado as 3 formas (4) Infinitivo
chegou?
verbais no pretérito perfeito do indicativo.
164. ( ) Partir logo dali era
tudo o que queríamos.
Identifique tempo e modo das seguintes for-
mas verbais encontradas no texto: a. 1, 4, 2, 2 e 3
a. quiser b. 2, 1, 3, 1 e 4
b. pesque c. 3, 1, 2, 1 e 4
c. dando d. 1, 4, 3, 2 e 1
e. 3, 2, 3, 2 e 4

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

 167
171.
Coloque (F) para falso e (V) para verdadeiro,
conforme o caso.
( ) Regulares são aqueles verbos que
não apresentam alterações nos radicais
nem nas desinências.
( ) Defectivos são os verbos que não po-
dem ser conjugados em todos os tem-
pos e pessoas.
( ) Irregulares são os verbos que apre-
sentam alterações nos radicais ou nas
desinências.
( ) Abundantes são os verbos que ad-
mitem mais do que uma forma para a
mesma flexão.
( ) Anômalos são os verbos que se origi-
nam de mais de um radical primário.
a. V, V, V, V, V
b. V, F, F, V, V
c. F, V, V, F, F
d. V, V, F, F, V
e. F, V, V, V, V
172.
O último poema
Manuel Bandeira
Assim eu quereria meu último
[poema.
Que fosse terno dizendo as coisas
[mais simples e menos intencionais
Que fosse ardente como um soluço
[sem lágrimas
Que tivesse a beleza das flores quase
[sem perfume
A pureza da chama em que se
[consomem os diamantes mais
[límpidos
A paixão dos suicidas que se matam
[sem explicação.
Analisando os verbos do poema de Manuel
Bandeira, assinale a alternativa correta.
a. quereria está no futuro do pretérito
do indicativo; fosse e tivesse estão no
pretérito imperfeito do subjuntivo; di-
zendo está no gerúndio; e consomem
e matam estão no presente do indica-
tivo.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO
170
b. quereria está no futuro do presente
do indicativo; fosse e tivesse estão no
pretérito imperfeito do subjuntivo; di-
zendo está no gerúndio; e consomem
e matam estão no pretérito perfeito do
indicativo.
c. quereria está no futuro do pretérito do
indicativo; fosse e tivesse estão no pre-
térito imperfeito do subjuntivo; dizendo
está no gerúndio; e consomem e ma-
tam estão no presente do subjuntivo.
d. quereria está no pretérito imperfeito
do indicativo; fosse e tivesse estão no
pretérito imperfeito do subjuntivo; di-
zendo está no gerúndio; e consomem e
matam estão no presente do indicativo.
e. quereria está no futuro do pretérito do
indicativo; fosse e tivesse estão no pre-
sente do subjuntivo; dizendo está no
gerúndio; e consomem e matam estão
no presente do indicativo.
173.
Preencha adequadamente as lacunas:
Os pais ainda __________ certos princípios,
mas os filhos já não __________ neles e
__________ de sua orientação.
a. mantém – creem – divergem
b. manteem – creem – divergem
c. mantêm – creem – divergem
d. mantém – crêm – divirgem
e. mantêm – crêm – divergem
174.
[...] Quem ficou encantado com a
atuação de Regina foi Pedro Almodóvar.
O cineasta já conhecia a atriz das festas
de Caetano Veloso, mas nunca a viu atu-
ar. Ele comentou que Regina impressiona
por ser uma mulher exuberante, de gestos
largos e com a capacidade de compor um
personagem tão comedido. Os dois trico-
taram a noite inteira.
Jornal do Brasil, 15 ago. 2000,
Caderno B, coluna Registro.
Esse artigo foi publicado por ocasião do lança-
mento do filme Eu, tu, eles, estrelado por Re-
gina Casé. No período destacado, há uma im-
precisão no uso do tempo verbal. Reescreva-o,
dando-lhe redação mais adequada.
É A MISSÃO Português
168
175.
Numere uma coluna pela outra, associando
teoria e exemplos.
Coluna 1
1. O presente do indicativo expressa ação
concomitante com o momento da fala.
2. O pretérito perfeito do indicativo ex-
pressa ação já concluída no passado em
relação ao momento da fala.
3. O pretérito imperfeito do indicativo ex-
pressa ação concomitante a outra no
passado.
4. O pretérito mais que perfeito do indica-
tivo expressa ação anterior a outra no
passado.
Coluna 2
( ) Quando Alice chegou, ele já dera sua
resposta.
( ) Estive na casa ontem bem cedo.
( ) O país vive hoje uma crise sem prece-
dentes.
( ) Ele falava de você quando nós chega-
mos
Nas duas próximas questões, reescreva os
períodos substituindo a forma composta do
verbo por uma forma simples de mesmo valor
semântico.
176.
Quando os paramédicos chegaram, ele já ti-
nha tomado as providências cabíveis.
177.
Abandonei o recinto porque o juiz havia dito
que a sessão seria suspensa.
Nas duas próximas questões, preencha as la-
cunas com o verbo sugerido no presente do
indicativo.
178.
Esse perfume _________________ na roupa
da gente e não sai mais. (impregnar)
179.
Em situações como essa, eu sempre
_______________ por ficar calado. (optar)
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
180.
Reescreva o período, colocando o verbo na
primeira pessoa do plural, sem alterar-lhe
tempo e modo.
“Senhor Presidente, venho hoje à sua presen-
ça pedir que me desculpe.”
181. FAURGS-RS
O futuro do pretérito foi usado para exprimir
um ato futuro dependente de condição em:
a. Prometeu que não repetiria aquilo.
b. Ele não estaria sendo enganado?
c. Quando muito, teria seus trinta anos.
d. Sua caneta teria pertencido ao presi-
dente.
e. Perderia menos tempo cuidando de
sua vida.
182. PUC-PR
Assinale a alternativa em que a forma verbal co-
locada entre parênteses não preenche correta-
mente as lacunas.
a. Quando nós o ___________, dar-lhe-
-emos o recado. (virmos)
b. Em pouco tempo, meu pai___________
tudo o que tinha perdido. (reouve)
c. Não sei como eles ___________ os pro-
blemas ecológicos. (vêm)
d. Se o guarda tivesse visto, com certeza
teria _________ a tempo. (intervindo)
e. Meus amigos, nós ___________ trazer-
lhes uma ótima notícia. (vimos)
183.
Observe atentamente as frases que seguem.
Identifique o tempo e o modo em que estão
os verbos e identifique a diferença de sentido
entre eles.
a. Levanto-me todos os dias às seis horas
da manhã.
b. Levantava-me todos os dias às seis ho-
ras da manhã.
184. USF-SP
As aves que _______ aqui beber água são tão
mansas que não _______ defesa à ação de
predadores.
a. vêem – têm d. veem – tem
b. vêm – tem e. vêm – têm
c. vem – têm
Português
 169
185. USF-SP
Hoje se … má vontade a ele que, no passado,
tanto … ajudar os outros.
a. atribui – poude
b. atribue – poude
c. atribui – pode
d. atribue – pôde
e. atribui – pôde
186. ITA-SP
Assinale a opção cujas formas verbais preen-
chem corretamente as respectivas lacunas do
texto:
É notável o fato de que as civiliza-
ções clássicas – gregos e romanos – não
marcaram a história da humanidade por
contribuições práticas ou inventos que
____(1)____ o esforço humano no desem-
penho do trabalho. Isso não significa que
não ____(2)____ exemplos de dispositi-
vos que se ____(3)____ a essa finalidade
e que ____(4)____ a essa época. Em con-
traposição, as contribuições dessas civili-
zações no desenvolvimento da Filosofia,
da ciência pura, das artes, da Política e do
Direito ____(5)____ os fundamentos e os
rumos de parte considerável do conheci-
mento humano.
Youssef, A.N.; Fernandez, V.P. Informática
e Sociedade. São Paulo: Ática, 1988.
a. atenuassem – existissem – prestem –
remontam – estabelecem
b. atenuem – existem – prestam – remon-
tam – estabelecem
c. atenuam – existissem – prestam – re-
montem – estabelecem
d. atenuassem – existam – prestam – re-
montem – estabeleceram
e. atenuem – existem – prestem – remon-
tam – estabeleceram
187. FGV-SP
A primeira pessoa do singular do presente do
indicativo dos verbos indignar-se, afrouxar,
caber e extinguir é, respectivamente:
a. indiguino-me, afroxo, caibo, extínguo.
b. indigno-me, afrouxo, caibo, extingo.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
c. indigno-me, afróxo, cabo, extínguo.
d. indiguino-me, afrouxo, cabo, extínguo.
e. indigno-me, afrouxo, caibo, extínguo.
188. Fuvest-SP
Ao trazer a discussão para o campo
jurídico, o antigo magistrado tentou ame-
nizar o que dissera; a rigor, no entanto,
suscitou dúvidas cruéis: que quer dizer
"por sua própria força"? Será a força física
do posseiro, ou essa mais aquela que a ela
se soma pelo emprego de armas?
Observando no texto as formas verbais disse-
ra, tentou, será, soma, é correto concluir que:
a. tentou denota evento contemporâneo
de dissera.
b. dissera situa o evento em ponto do
tempo anterior a tentou.
c. será indica evento imediatamente pos-
terior a tentou.
d. soma situa o evento referido no mes-
mo ponto do tempo indicado em será.
e. dissera descreve o quadro em que
ocorrem os eventos denotados pelas
demais formas.
189. UFMG
Leia atentamente os fragmentos abaixo.
— “Talvez seja bom assim.”
— “Talvez o que o faça tão carre-
gado e prenhe não seja outra coisa que o
vestígio de hábitos perdidos...”
— “Seja como for – para cada pes-
soa há coisas que lhe despertam hábitos
mais duradouros que todos os demais.”
a. Dê o tempo e o modo a que pertencem
as formas verbais destacadas.
b. Justifique o uso dessas formas verbais
dentro do contexto em que se encon-
tram.
190. Fuvest-SP
“Eu não sou o homem que tu procuras, mas
desejava ver-te, ou, quando menos, possuir o
teu retrato.”
Português
170
Se o pronome tu fosse substituído por Vossa
Excelência, em lugar das palavras destacadas
no trecho transcrito teríamos, respectivamen-
te, as seguintes formas:
a. procurais – ver-vos – vosso
b. procura – vê-la – seu
c. procura – vê-lo – vosso
d. procurais – vê-la – vosso
e. procurais – ver-vos – seu
191. Fuvest-SP
Ficam desde já excluídos os sonha-
dores, os que amem o mistério e procu-
rem justamente esta ocasião de comprar
um bilhete na loteria da vida.
Se a primeira frase fosse volitiva, e o segundo
e terceiro verbos destacados conotassem ação
no plano da realidade, teríamos, respectiva-
mente, as seguintes formas verbais:
a. fiquem, amasse, procurassem.
b. ficavam, tenham amado, tenham pro-
curado.
c. ficariam, amariam, procurariam.
d. fiquem, amam, procuram.
e. ficariam, tivessem amado, tivessem
procurado.
192. Cesgranrio-RJ
Aponte a opção em que o verbo em destaque
se encontra no mesmo tempo e modo que
quiser em:
“Será o que Nosso Senhor quiser!...”:
a. “Estou pensando nos tempos de antes
de eu nascer...”
b. “A gente inda não sabia se governar...”
c. “Tenho desejos de gemer (...)”
d. “(...) e do pão-nosso onde Deus der...”
e. “Porque é o meu jeito de ganhar di-
nheiro (...)”
193. UFPA
Do lugar onde_____,_____um belo panorama,
em que o céu____com a terra.
a. se encontravam – divisava-se – se ligava
b. se encontravam – divisava-se – ligava-
-se
c. se encontravam – se divisava – ligava-se
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
d. encontravam-se – divisava-se – se liga-
va
e. encontravam-se – se divisava – se ligava
194. UEL-PR
É bom que se ____________ os convites ainda
hoje, embora ______________ acrescentar al-
guns nomes à lista.
a. enviem – seja preciso
b. enviem – sejam precisos
c. enviem – sejam preciso
d. envie – seja preciso
e. envie – sejam precisos
195. PUCCamp-SP
É bom que tudo se tenha resolvido
no espaço de trinta anos, mas pagamos o
preço dessa rapidez.
É possível reconstruir o período anterior to-
mando como hipótese o que nele vem de-
clarado como fato. Nessa nova correlação de
tempos, a reconstrução correta do período
será:
a. Era bom que tudo se resolva no espa-
ço de trinta anos, mas teríamos pago o
preço dessa rapidez.
b. Seria bom se tudo se resolvesse no es-
paço de trinta anos, mas teremos pago
o preço dessa rapidez.
c. Seria bom se tudo se resolver no es-
paço de trinta anos, mas pagávamos o
preço dessa rapidez.
d. Era bom se tudo se resolvesse no es-
paço de trinta anos, mas pagaremos o
preço dessa rapidez.
e. Seria bom se tudo se tivesse resolvido
no espaço de trinta anos, mas teríamos
pago o preço dessa rapidez.
196. UFR-RJ
No verso – “Você sabe quando a gente é crian-
ça e de repente vê uma lagarta listada?” O pre-
sente do indicativo, nas formas destacadas, foi
empregado para expressar ações:
a. presentes e simultâneas ao momento
da fala.
b. presentes e posteriores ao momento
da fala.
Português
 171
c. passadas, mas que têm validade per-
manente.
d. que vão se realizar num futuro bem
próximo.
e. passadas que negam o aspecto durati-
vo do verbo.
197. UEL-PR
Assinale a letra correspondente à alternativa
que preenche corretamente as lacunas da fra-
se apresentada.
Assim como as pupilas não______tudo o
que______, minhas memórias______apenas
do que pude amar.
a. retêm – vêm – alimentar-se-ão
b. retêm – vêem – alimentar-se-ão
c. retêm – vêm – alimentarão-se
d. retém – vêem – alimentarão-se
e. retêm – veem – alimentar-se-ão
198. ITA-SP
Embora _____ muitos candidatos, _______
que _____ poucas aprovações, visto que ape-
nas 1% deles ______ adequadamente.
a. haja – prevêem-se – deva haver – pre-
param-se
b. sejam – prevê-se – hajam – prepararam-se
Nos exercícios de 201 a 205, a partir de formas primitivas, conjugue os verbos nos tempos pedi-
dos.
201.
Optar
Presente do indicativo Imperativo afirmativo
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
c. haja – prevê-se – ocorrerão – se prepa-
rou
d. concorram – preveem-se – haja – se
preparou
e. se tratem – prevê-se – ocorram – se
preparou
199. UFC-CE
Assinale a opção que contém frase imperativa.
a. Persegue o gado a ousada Luzia.
b. Atalha a rapariga o gado de uma só vez.
c. Não tem vergonha de seu ofício Luzia.
d. Não deixe o gado ganhar a caatinga,
Luzia.
e. Posso deixar o gado passar, pai.
200. UEL-PR
O professor só ______________ a matéria se
os alunos ______________ atentos.
a. explica – permanecerão
b. explicou – permaneceram
c. explicara – permaneciam
d. explicaria – permanecessem
e. explicará – teriam permanecido
Presente do subjuntivo Imperativo negativo
Português
172

202.
Perder

Presente do indicativo Imperativo afirmativo Presente do subjuntivo Imperativo negativo

203.
Sumir

Presente do indicativo Imperativo afirmativo Presente do subjuntivo Imperativo negativo

204.
Demolir

Presente do indicativo Imperativo afirmativo Presente do subjuntivo Imperativo negativo

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

 173
205.
Reaver
Presente do indicativo Imperativo afirmativo
206. Fuvest-SP
Preencha adequadamente as lacunas e assina-
le a alternativa correta.
__________________ em ti, mas nem sempre
__________________ dos outros.
a. Creias – duvides
b. Crê – duvidas
c. Creias – duvidas
d. Creia – duvide
e. Crê – duvides
207. Santa Casa-SP
Preencha corretamente as lacunas e assinale a
alternativa correspondente.
Se __________________ tantas as dificuldades,
nada __________________ pronto hoje, por mais
que você __________________.
a. são – ficará – queira
b. em sendo – fique – quer
c. a serem – ficasse – queria
d. sendo – ficasse – quis
e. serem – fique – quisera
208.
Assinale a alternativa que preenche correta-
mente as lacunas da frase.
______________________ a ti mesmo que
_________ capaz de tomar a decisão certa e
não _________________.
a. Prova – és – desanimes
b. Proves – és – desanime
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
Presente do subjuntivo Imperativo negativo
c. Prove – és – desanimes
d. Provas – sê – desanima
e. Prove – sois – desanime
209.
Com qual das alternativas podemos preencher
corretamente as lacunas da frase?
Não te __________________ dominar pela in-
certeza! __________________ o que teu coração
manda!
a. deixa – Faz
b. deixe – Faça
c. deixeis – Fazei
d. deixes – Faz
e. deixas – Faças
210.
Assinale a alternativa que preenche correta-
mente as lacunas de:
Se eles __________________ suas verdadeiras ra-
zões, talvez nós não mais os __________________
e até __________________ a calma.
a. expuserem – censuremos – mantenha-
mos
b. exporem – censuramos – mantemos
c. exporem – censuremos – mantenha-
mos
d. expuserem – censuremos – mantenhe-
mos
e. exporem – censuremos – mantemos
Português
174
211.
Reescreva os períodos que seguem, corrigindo
as formas verbais para que passem a estar em
acordo com a norma culta da língua.
a. Você quer, depois de tudo o que me fez,
que eu vou ao jantar com sua amiga?
b. Quem haveria de dizer que ele pudesse
vim fazer esse conserto sem nenhuma
dificuldade?
c. Sai, que esse dinheiro é meu. Não me
venha dizer que viu primeiro.
212.
Procura da poesia
Não faças versos sobre acontecimentos.
Não há criação nem morte perante a
[poesia.
(...)
Não faças poesia com o corpo,
esse excelente, completo e confortável
[corpo, tão infenso à efusão lírica.
(...)
Não cantes tua cidade, deixa-a em paz.
(...)
Não dramatizes, não invoques,
não indagues. Não percas tempo em
[mentir.
(...)
Não recomponhas
tua sepultada e merencória infância.
(...)
Penetra surdamente no reino das
[palavras.
Lá estão os poemas que esperam ser
[escritos.
(...)
Ei-los sós e mudos, em estado de
[dicionário.
Convive com teus poemas, antes de
[escrevê-los.
Tem paciência se obscuros. Calma, se te
[provocam.
Espera que cada um se realize e
[consume
com seu poder de palavra
e seu poder de silêncio.
(...)
Chega mais perto e contempla as
[palavras.
Cada uma
tem mil faces secretas sob a face neutra
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
e te pergunta, sem interesse pela
[resposta,
pobre ou terrível, que lhe deres:
Trouxeste a chave?
Reescreva o poema de Drummond, adaptan-
do-o ao tratamento você.
213. Fuvest-SP
Assinale a alternativa correta.
a. Não odeie teu semelhante.
b. Não odieis teu semelhante.
c. Ama o seu próximo como a si mesmo.
d. Ame a seu próximo como a ti mesmo.
e. Ama a teu próximo como a ti mesmo.
214. Uniube-MG
“Não me tragam estéticas!” As formas da 2ª
pessoa do imperativo negativo e afirmativo de
trazer são:
a. não traze, não trazei, traze e trazei.
b. não traga, não tragai, traga e trazei.
c. não tragas, não tragais, traze e trazei.
d. não tragas, não tragais, traga e tragai.
e. não traze, não trazei, tragas e tragais.
215. UEL-PR
Assinale a resposta correspondente à alterna-
tiva que completa corretamente os espaços
em branco.
“É preciso que ___________________ novida-
des interessantes que __________________ e
__________________ ao mesmo tempo”.
a. surjam – divertem – instruam
b. surjam – divirtam – instruam
c. surjam – divirtam – instruem
d. surgem – divertem – instruem
e. surgem – divirtam – instruam
216. Fuvest-SP
Aponte a alternativa em que a segunda forma
está incorreta como plural da primeira.
a. tu ris – vós rides
b. ele lê – eles leem
c. ele tem – eles têm
d. ele vem – eles veem
e. eu ceio – nós ceamos
Português
 175
217.
Dada a frase: "Seja prudente, sempre se previ-
na e vá em frente":
a. Transponha-a para o imperativo negati-
vo, 2ª pessoa do plural.
b. Transponha-a para o imperativo afir-
mativo, 2ª pessoa do plural.
218. UEL-PR
É bom que se .......... os convites ainda hoje,
embora .......... acrescentar alguns nomes à lis-
ta.
a. enviem – seja preciso
b. enviem – sejam precisos
c. enviem – sejam preciso
d. envie – seja preciso
e. envie – sejam precisos
219. FAAP-SP
Assinale a forma errada do imperativo.
a. Põe-te na ponta dos pés. / Não te po-
nhas na ponta dos pés.
b. Ponha-se na ponta dos pés. / Não se
ponha na ponta dos pés.
c. Ponhamos-nos na ponta dos pés. / Não
nos ponhamos na ponta dos pés.
d. Ponhais-vos na ponta dos pés. / Não
vos ponhais na ponta dos pés.
e. Ponham-se na ponta dos pés. / Não se
ponham na ponta dos pés.
220. FAAP-SP
Assinale a forma errada do imperativo.
a. Faze tu uma armada e solta os barqui-
nhos.
b. Faça você uma armada e solte os bar-
quinhos.
c. Façamos nós uma armada e soltemos
os barquinhos.
d. Façais vós uma armada e soltai os bar-
quinhos.
e. Façam vocês uma armada e soltem os
barquinhos.
221. FAAP-SP
... arranhando sempre e não temendo nunca.
Assinale a forma errada do imperativo.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
a. Arranha sempre e não temas nunca.
b. Arranhe sempe e não tema nunca.
c. Arranhemos sempre e não temamos
nunca.
d. Arranheis sempre e não temais nunca.
e. Arranhem sempre e não temam nunca.
222. FAAP-SP
“Ó, pião, mostra as cores que tem”. Assinale a
forma errada do imperativo afirmativo.
a. Mostra as cores que tu tens.
b. Mostre as cores que você tem.
c. Mostremos as cores que nós temos.
d. Mostreis as cores que vós tendes.
e. Mostrem as cores que vocês têm.
223. UFPE
“Colhamos flores, pega tu
[nelas a deixa-as
No colo, e que o seu perfume
[suavize o momento
Este momento em que
[sossegadamente não cremos em
[nada,
Pagãos inocentes da decadência.”
Ricardo Reis
O texto apresenta uma poética perfeita, mas
será explorado apenas o emprego das formas
verbais.
( ) No verso 1, as formas verbais são usa-
das no modo imperativo.
( ) Os sujeitos de colhamos, pega e deixa
são, respectivamente, nós (oculto), tu
(expresso e posposto) e as (expresso e
posposto).
( ) No verso 2, a forma verbal está no pre-
sente do indicativo, concordando com
o sujeito perfume.
( ) Cremos é a 1ª pessoa do plural do pre-
sente do indicativo. No pretérito per-
feito, a forma do verbo crer é igual para
a mesma pessoa.
( ) O verso 1, ao ser transcrito para a se-
gunda pessoa do plural (mantendo-se o
modo verbal) fica: “colhei flores, pegai
nelas e deixai-as ...”.
Português
176
224. FAAP-SP
Cale-se ou expulso a senhora da sala.
Assinale a alternativa em que se conjuga erra-
damente o imperativo:
a. Cala-te. / Não te cales.
b. Cale-se. / Não se cale.
c. Calemo-nos. / Não nos calemos.
d. Calai-vos. / Não vos calais.
e. Calem-se. / Não se calem.
225. FAAP-SP
Veem o que lá não está.
Assinale a forma errada do imperativo afirma-
tivo.
a. Vê tu o que lá está.
b. Veja você o que lá está.
c. Vejamos nós o que lá está.
d. Vejais vós o que lá está.
e. Vejam vocês o que lá está.
226. Fuvest-SP
Assinale a alternativa em que a relação de
tempos e modos verbais não é adequada ao
contexto.
a. Ainda aparecerá no Congresso alguém
disposto a apresentar um projeto que
fixe consequências para aqueles que
enganem a sociedade.
b. Tudo leva a crer que, nesses cruzamen-
tos de culturas, a situação das áreas
coloniais apresente um convívio de ex-
tremos.
c. Não há dúvida de que, nos traumas so-
ciais, os sujeitos da cultura popular so-
frem abalos graves.
d. More alguém nos bairros pobres da
periferia de uma cidade grande e verá
no que resultou essa condição do mi-
grante.
e. A sua conduta será de inconformismo
e violência, até que um dia certas con-
dições poderiam reconstituir sua vida
familiar.
227. FGV-SP
Dentre as alternativas a seguir, aponte aquela
em que haja uniformidade de tratamento.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
a. Sai daí! Você não deve ficar nessa parte
do circo, que é muito perigosa. Chegue
mais perto do palco. Aproxime-se sem
medo.
b. Saia daí! Você não deve ficar nessa par-
te do circo, que é muito perigosa. Che-
ga mais perto do palco. Aproxime-se
sem medo.
c. Sai daí! Tu não deves ficar nessa parte
do circo, que é muito perigosa. Chega
mais perto do palco. Aproxima-te sem
medo.
d. Sai daí! Vós não deveis ficar nessa parte
do circo, que é muito perigosa. Chegai
mais perto do palco. Aproximai-vos
sem medo.
e. Sai daí! Tu não deve ficar nessa parte
do circo, que é muito perigosa. Chega
mais perto do palco. Aproxime-se sem
medo.
228. FGV-SP
O tratamento utilizado no diálogo a seguir cor-
responde à segunda pessoa do plural. As mar-
cas desse tratamento aparecem destacadas.
— Vosso passado vos condena. Saí daqui
antes que eu vos mate.
— Esperai, que já vos mostro. Não tenteis
amedrontar-me!...
Se utilizarmos o tratamento correspondente à
segunda pessoa do singular, obteremos, res-
pectivamente:
a. Seu passado o condena. Saia daqui an-
tes que eu o mate. / Espere, que já lhe
mostro. Não tente amedrontar-me!...
b. Teu passado te condena. Sai daqui an-
tes que eu te mate. / Espera, que já te
mostro. Não tente amedrontar-me!...
c. Teu passado te condena. Sai daqui an-
tes que eu te mate. / Espera, que já te
mostro. Não tentes amedrontar-me!...
d. Seu passado lhe condena. Saia daqui
antes que eu o mate. / Espere, que já te
mostro. Não tente amedrontar-me!...
e. Teu passado o condena. Saí daqui an-
tes que eu te mate. / Espera, que já te
mostro. Não tentes amedrontar-me!...
Português
 177
229. Fuvest-SP
Leia os versos abaixo, pertencentes a uma can-
tiga de amigo, do Trovadorismo português.
Ai, flores, ai flores do verde ramo
se sabedes novas do meu amado!
Ai, Deus, e u é?
(sabedes = sabeis; u = onde)
Encontre no trecho acima um exemplo de de-
rivação imprópria.
230. FGV-SP
... tentar adaptar um livro para teatro. Era O
rapto do garoto de ouro, de Marcos Rey.
a. Conjugue o verbo adaptar, no presente
(presente do indicativo), em todas as
pessoas.
b. Conjugue o verbo raptar, no presente
(presente do indicativo), em todas as
pessoas.
231. Unifor-CE
Todos os dias, … fatos como esse, divulgados
pelos jornais, que muito nos …
a. ocorrem – perturbamos
b. ocorrem – perturbam
c. ocorrem – perturba
d. ocorre – perturba
e. ocorre – perturbam
232.
"Amanhã, em minha casa, faço o exercício". O
verbo foi empregado para indicar o:
a. presente durativo.
b. futuro próximo.
c. futuro narrativo.
d. futuro incerto.
e. presente histórico.
233. Ufla-MG
Na frase "É improvável que algo assim possa
existir!", o emprego do modo subjuntivo do
verbo destacado justifica-se porque:
a. expressa ordem, conselho, pedido.
b. expressa um fato certo, uma certeza.
c. expressa um fato situado no tempo
presente.
d. exprime um fato provável, duvidoso,
hipotético.
e. assume, nesse contexto, função de re-
alce.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
234. Encceja
1. Deite a vítima de costas sobre
uma superfície dura, levante-lhe as pernas
e apoie-as numa cadeira, por exemplo.
Por vezes, somente esta medida basta para
reativar a circulação do sangue.
2. Se a vítima for um adulto, dê dois
ou três golpes em seu peito, com a mão
fechada. Também esses golpes podem ser
suficientes para reativar o coração parado.
ATENÇÃO: Nunca dê esses golpes
em crianças ou em pessoas idosas.
Saúde – Primeiros Socorros, São
Paulo: Nova Cultural, 2001.
O texto dá instruções ao leitor sobre o que fa-
zer em caso de ocorrer uma parada cardíaca.
Para isso, utiliza verbos que indicam como o
leitor deve agir. Esses verbos são:
a. deite, levante, apoie e dê.
b. deite, apoie, reativar e podem.
c. levante, dê, for e basta.
d. levante, basta, reativar e podem.
e. for, podem, dê e reativar.
235. Unicamp-SP modificado
Encontram-se, abaixo, a transcrição de parte
de uma transmissão de jogo de futebol, trecho
de uma canção e uma manchete de notícia.
Texto 1
Na marca de 36 minutos do primeiro
tempo do jogo, pode abrir o marcador o time
da Itapirense. A Esportiva precisa da vitória.
Tomando posição o camisa 9 Juary. É a ba-
tida de penalidade máxima. Faz festa a tor-
cida. Fica no centro do gol o goleiro Cléber.
Partiu Juary com a bola para a esquerda, to-
cou, é gol. Gol da Esportiva! E o Mogi Mi-
rim tem posse de bola agora, escanteio pela
direita. 39 minutos, Juan na cobrança do es-
canteio para o Mogi Mirim, chutou, cruzou,
cabeceia Anderson Conceição e é gol.
Foi aos 39 minutos do primeiro tem-
po, Juan pra cobrança do lado direito, subiu,
desviou de cabeça o zagueiro Anderson
Conceição, bola pro fundo da rede do golei-
ro Brás da Itapirense. Cutucou pro fundo da
rede Anderson Conceição, camisa 4.
Transcrição adaptada de trecho da transmissão da
partida entre Mogi Mirim Esporte Clube e Itapirense
em 4/10/2008. Disponível no Podcast “Mogi Mirim
Esporte Clube”, em: <http://www.mogimirim.com.br>.
Português
178
Texto 2
Cotidiano
Chico Buarque
Todo dia ela faz
Tudo sempre igual
Me sacode
Às seis horas da manhã
Me sorri um sorriso pontual
E me beija com a boca
De hortelã (...)
Texto 3
Presidente visita amanhã a Estação
Antártica.
Imprensa Nacional. Disponível em: <http://
www.in.gov.br>. Acesso em: 15 fev. 2008.
Analise as proposições abaixo em verdadeiras ou
falsas e depois marque a alternativa adequada.
I. Nos três textos ocorrem verbos no tem-
po presente. Entretanto, seu uso des-
creve as ações de formas diferentes.
No texto 1, o presente do indicativo
foi empregado para deixar claro que as
ações aconteciam no momento em que
eram enunciadas. No texto 2, o presen-
te foi empregado para deixar a ideia de
habitualidade, sugerida pelo título da
canção. No texto 3, ele foi empregado
para gerar certeza e credibilidade sobre
uma ação que ainda ocorreria no futu-
ro relativo ao momento da enunciação.
II. O encadeamento narrativo do texto 1
é construído pela alternância entre ver-
bos no presente e no passado. Isso se
deve à estratégia utilizada de repetir
cenas já acontecidas, como se faz no
que se chama de “replay”.
III. No último parágrafo do texto 1, a pre-
sença exclusiva do passado deixa claro
que o trecho todo retrata uma “jogada”
já acontecida e que é rememorada pelo
locutor.
a. Apenas as afirmativas 1 e 2 são verda-
deiras.
b. Apenas as afirmativas 1 e 3 são verda-
deiras.
c. Apenas as afirmativas 2 e 3 são verda-
deiras.
d. Todas as afirmativas são verdadeiras.
e. Nenhuma das afirmativas é verdadeira.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
236. Unesp
Procura da poesia
Não faças versos sobre acontecimentos,
Não há criação nem morte perante a
[poesia.
Diante dela, a vida é um sol estático,
[não aquece nem ilumina.
As afinidades, os aniversários, os in-
[cidentes pessoais não contam.
(...)
Penetra surdamente no reino das pa-
[lavras.
Lá estão os poemas que esperam ser
[escritos.
(...)
Chega mais perto e contempla as pa-
[lavras.
Cada uma
tem mil faces secretas sob a face neutra
e te pergunta, sem interesse pela res-
[posta,
pobre ou terrível, que lhe deres:
Trouxeste a chave?
Carlos Drummond de Andrade
Observe as afirmativas abaixo e avalie se são
verdadeiras ou falsas. Depois, marque a alter-
nativa adequada.
I. Nos fragmentos do poema, há vários
verbos empregados na 2ª pessoa do
modo imperativo, pressupondo o sujei-
to tu, dentre eles as formas “não faças”,
“não aquece”, “penetra”, “chega”.
II. Se o primeiro verso fosse reescrito
como "Não faça versos sobre aconte-
cimentos", o último verso deveria ser
modificado para Trouxestes a chave?
III. No verso “Cada uma tem mil faces se-
cretas sob a face neutra”, a expressão
"Cada uma" pode ser substituída por
"Todas elas", mantendo-se a coerência
e a correção gramatical.
a. Todas as afirmativas são verdadeiras.
b. Todas as afirmativas são falsas.
c. São verdadeiras apenas as afirmativas I
e II.
d. É verdadeira apenas a afimativa I.
e. É verdadeira apenas a afirmativa II.
Português
 179
237. UFU-MG
Assinale a alternativa em que o emprego do
tempo verbal está adequadamente explicado.
a. “Canudos está presente em todo o
país”. O presente do indicativo está
sendo empregado para enunciar um
acontecimento futuro.
b. “A primeira de todas elas completa,
em novembro, um centenário de surgi-
mento”. O presente do indicativo está
sendo usado para indicar fato habitual.
c. “As favelas se expandiram e tomaram
conta do país”. O pretérito perfeito do
indicativo está sendo usado para indi-
car fato habitual.
d. “... locais próximos a Canudos, onde
crescia a planta”. O pretérito imperfei-
to do indicativo está sendo usado para
designar um fato permanente.
e. “Talvez tenham chamado o lugar de
morro da Favela...”. O pretérito perfei-
to do subjuntivo está sendo usado para
indicar um fato hipotético.
238. Fuvest-SP
Os verbos estão corretamente empregados
apenas na frase:
a. No cerne de nossas heranças culturais,
encontram-se os idiomas que as trans-
mitem de geração em geração e que as-
segurem a pluralidade das civilizações.
b. Se há episódios traumáticos em nosso
passado, não poderemos avançar a não
ser que os encaramos.
c. Estresse e ambiente hostil são apenas
alguns dos fatores que possam desen-
cadear uma explosão de fúria.
d. A exigência interdisciplinar impõe a
cada especialista que transcenda sua
própria especialidade e que tome cons-
ciência de seus próprios limites.
e. O que hoje talvez possa vir a tornar-se
uma técnica para prorrogar a vida, sem
dúvida, amanhã, possa vir a tornar-se
uma ameaça.
239. ENEM
Assinale a alternativa em que há formas ver-
bais incorretamente empregadas.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
a. Por amargo que seja o nosso trabalho,
os frutos que dele proveem são extre-
mamente doces, porque provêm as ne-
cessidades de nossos familiares.
b. Não supúnhamos que a discussão che-
gasse ao ponto de ser necessário a po-
lícia intervir.
c. Se a testemunha não se desdisser, fica-
rá provado que o dinheiro da propina
proveio do narcotráfico.
d. Contenha-se, refreie seus impulsos e
reveja sua decisão, para que chegue-
mos a um entendimento.
e. Averigue a procedência dessa notícia,
para que possamos dar respaldo ao re-
pórter.
240. ITA-SP
Os versos abaixo são da letra da música Cobra,
de Rita Lee e Roberto de Carvalho.
“Não me cobre ser existente
Cobra de mim que sou serpente”
Com relação ao emprego do imperativo nos
versos, podemos afirmar que:
a. a oposição imperativo negativo e impe-
rativo afirmativo justifica a mudança do
verbo cobre/cobra.
b. a diferença de formas (cobre/cobra)
não é registrada nas gramáticas norma-
tivas, portanto não há inadequação na
flexão do segundo verbo (cobra).
c. a diferença de formas (cobre/cobra)
deve-se ao deslocamento da 3ª para a
2ª pessoa do sujeito verbal.
d. o sujeito verbal (3ª pessoa) mantém-
-se o mesmo, portanto o emprego está
adequado.
e. o primeiro verbo no imperativo negati-
vo opõe-se ao segundo verbo, que se
encontra no presente do indicativo.
241.
Assinale a alternativa cujos verbos indicados
nos parênteses estão corretamente flexiona-
dos.
Quando eu ______________ aqueles livros, nun-
ca mais os ______________ a ninguém. (reaver /
emprestar)
a. reaver / emprestarei
Português
180
b. reouver / emprestarei
c. reaver / emprestaria
d. reouver / emprestaria
e. reouvesse / emprestarei
242. PUC-PR
Assinale a sequência verbal que completa as
lacunas:
— Como vieram? _______________
de ônibus.
— Se o diretor _______________, fica-
ria mais fácil.
— Como vocês vêm ao colégio?
_______________ de ônibus.
— Se você _______________ o profes-
sor, entregue-lhe este trabalho.
— Se não _______________ os gastos,
vai faltar dinheiro no fim do mês.
a. Vimos – intervisse – Viemos – vir – con-
tivermos
b. Viemos – interviesse – Vimos – ver –
contermos
c. Vimos – intervisse – Vimos – vir – con-
termos
d. Viemos – interviesse – Vimos – ver –
contivermos
e. Viemos – interviesse – Vimos – vir –
contivermos
243.
Complete adequadamente as lacunas e apon-
te a alternativa correta.
Durante o horário de verão, assim que o sol
se _______________, eles vão _______________
as atividades a fim de _______________ maior
economia.
a. pôr – suspender – gerarem
b. puser – suspenderem – gerar
c. puser – suspender – gerar
d. pôr – suspenderem – gerarem
e. pôr – suspender – gerar
244.
Assinale a alternativa que preenche correta-
mente as lacunas.
Caso nós _______________ a sua presença, seria
necessário que ela _______________ para que
vocês _______________ entrar.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
a. requerêssemos – intervenha – pudés-
semos
b. requerêssemos – interviesse – pudes-
sem
c. requiséssemos – interviesse – possam
d. requiséssemos – interviesse – pudes-
sem
e. requerêssemos – intervinhesse – pu-
dessem
245.
Assinale a alternativa que preenche correta-
mente as lacunas.
__________ graves problemas que o
__________ durante vários anos no mesmo
posto, além de impedirem que __________
sua promoção no tempo certo.
a. sobreviram – deteram – requeresse
b. sobreviram – detiveram – requisesse
c. sobrevieram – detiveram – requisesse
d. sobrevieram – detiveram – requeresse
e. sobreviram – detiveram – requeresse
246.
Assinale a alternativa correta.
Se todas as pessoas _____________ boas rela-
ções e _____________ as amizades, viveriam
mais felizes.
a. mantivessem – refizessem
b. mantivessem – refazessem
c. mantiverem – refizerem
d. mantessem – refizessem
e. mantessem – refazessem
247.
Preencha adequadamente as lacunas.
Se ao menos ele _____________ a confusão
que aquilo ia causar! Mas não pensou, não se
_____________, e _____________ na briga que
não era sua.
a. prevesse – continha – interveio
b. previsse – conteve – interveio
c. prevesse – continha – interviu
d. previsse – conteve – interviu
e. previsse – conteu – interveio
Português
 181

248. FGV-SP A multidão encontrava-se

Se o verbo da frase “O filme requer uma cer- . (dispersar)
ta boa vontade do espectador” for alterado b. O mestre havia todas
quanto ao modo ou ao tempo, estará correta as dúvidas.
apenas a frase: A raça humana teria sido
a. O filme requis uma certa boa vontade pela catástrofe nuclear. (ex-
do espectador. tinguir)
b. O filme requisera uma certa boa vonta- c. Elas haviam todas
de do espectador. as ordens.
c. Talvez o filme requera uma certa boa Todas as ordens haviam sido
vontade do espectador.
. (aceitar)
d. Se o filme requeresse uma certa boa
vontade do espectador. d. Os estrangeiros haviam caro
pela liberdade.
e. Quando o filme requiser uma certa boa
vontade do espectador. O preço que havia sido era
alto demais. (pagar)
249.
e. Uma ordem do juiz havia o
Preencha as lacunas com o particípio do verbo réu.
entre parênteses adequadamente flexionado. O réu havia sido por
a. A polícia havia ___________________ a ordem do juiz. (soltar)
multidão.

250.

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

182
Observando as formas verbais Fora, Aborrece-
ra-se e viera, é correto afirmar que represen-
tam ações:
a. simultâneas, por essa razão expressas
todas no mesmo tempo e modo verbal.
b. inconclusas em um tempo anterior ao
plano das ações narradas no pretérito
imperfeito.
c. simultâneas e frequentes no tempo
passado, daí a opção pelo pretérito im-
perfeito.
d. situadas em diferentes momentos, por
isso expressas em diferentes tempos
verbais.
e. situadas num tempo anterior ao plano
das ações narradas no pretérito perfeito.
251. ITA-SP
Assinale a opção que preenche correta e res-
pectivamente as lacunas.
Quando os dirigentes ________________ às
funcionárias que se ___________________
________________ das cervejinhas e que
________________________ seus passatem-
pos e diversões ___________________, mui-
tas delas não se ________________; pegaram
seus pertences e retiraram-se.
a. proporam – abstessem – revessem –
preferidas – contiveram
b. propuseram – abstivessem – revissem –
preferidos – conteram
c. proporam – abstenham – revejam –
preferidas – conteram
d. proporem – abstenhem – revejam –
preferidos – contêm
e. propuseram – abstivessem – revissem –
preferidos – contiveram
252. Fuvest-SP
A única frase em que a correlação de tempos e
modos não foi corretamente observada é:
a. Segundo os Correios, se a greve termi-
nar amanhã, as entregas serão norma-
lizadas em 13 dias.
b. Para que o agricultor não se limitasse
aos recursos oficiais, as fábricas tam-
bém criaram suas próprias linhas de
crédito.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
c. Um dos seus projetos de lei exigia que
os professores e servidores das univer-
sidades fizessem exames antidoping.
d. Na discussão do projeto, o deputado
duvidou que o colega era o autor da
emenda.
e. A Câmara Municipal aprovou a lei que
concede descontos a multas e juros
que estão em atraso.
253. Mackenzie-SP
Assinale a alternativa que completa correta-
mente as lacunas a seguir:
“Como __________ mais de mil desentendi-
mentos entre __________ e ele, um amigo
__________, __________ de nos reconciliar.
a. aconteceu; eu; interveio; afim
b. aconteceram; mim; interveio; a fim
c. aconteceu; mim; interveio; a fim
d. houveram; eu; interviu; a fim
e. houve; mim; interviu; a fim
254. Fuvest-SP
Considerando a necessidade de correlação
entre tempos e modos verbais, assinale a al-
ternativa em que ela foge às normas da língua
escrita padrão.
a. A redação de um documento exige que
a pessoa conheça a fraseologia comple-
xa e arcaizante.
b. Para alguns professores, o ensino de
língua portuguesa será sempre me-
lhor, se houver o domínio das regras
de sintaxe.
c. O ensino de Português tornou-se mais
dinâmico depois que textos de autores
modernos foram introduzidos no currí-
culo.
d. O ensino de Português já sofrera pro-
fundas modificações, quando se orga-
nizou um Simpósio Nacional para discu-
tir o assunto.
e. Não fora a coerção exercida pelos de-
fensores do purismo linguístico, todos
teremos liberdade de expressão.
255. FGV-SP
Assinale a alternativa em que é incorreto o
uso do particípio regular ou irregular.
Português
 183
a. Não haveria mais o que discutir, pois o
mancebo havia entregado o livro para Íris.
b. Aquiles sentiu um puxão nas fraldas da
camisa, que estavam soltas. O ajudante
do delegado aproximou-se e cochichou
que ele seria solto em poucos minutos.
c. Era verdade que a fruta parecia pas-
sada, que recendia a podre. Lozardo
provocou o pároco, mas percebeu que
logo todas as luzes seriam acesas. Afas-
tou-se da fruteira.
d. A lei tinha já extinto qualquer penalida-
de para aquele ato, que não mais era
considerado ilícito.
e. José Américo tinha soltado o freio
da motocicleta, para evitar acidente
maior. Mesmo assim, as consequências
da queda foram bastante sérias.
256. FGV-SP
Em qual das alternativas não há a necessária
correlação temporal das formas verbais?
a. A festa aconteceu no mesmo edifício em
que transcorrera o passamento de José
Mateus, vinte anos antes.
b. Quando Estela descer da carruagem, po-
deria acontecer-lhe uma desgraça se o
cocheiro não dispuser adequadamente
o estribo.
c. Tendo visto o pasto verde, o cavalo
pôs-se a correr sem que alguém pu-
desse controlá-lo.
d. Pelo porte, pelo garbo, todos percebe-
ram que Antônio Sé fora militar de alta
patente.
e. Se o policial não tivesse intervindo a tem-
po, teria ocorrido a queda do canhão.
257. ITA-SP
Assinale a opção que completa corretamente
as lacunas.
Se ________________ as consequências, não
______________ na discussão. Entretanto,
não ______________, e _________________.
a. previsse – teria intervindo – titubeou –
interveio
b. prevesse – interviria – se conteve – in-
terviu.
c. tivesse previsto – interferiria – hesitou
– interviu
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
d. predissesse – teria intervido – se abste-
ve – interveio
e. previsse – se intrometeria – titubiou –
interferiu
258. Efoa-MG
Mais de dois terços dos funcionários
da empresa Richesse (provir) de famí-
lias abastadas e (deter) cerca de vinte por
cento das suas ações; por isso, na semana
passada, (intervir) nas decisões adminis-
trativas.
Assinale a alternativa correta com relação à
forma que todos os verbos dentro dos parên-
teses deverão assumir no texto acima.
a. provinham – detinham – interviram
b. provinham – detinham – intervieram
c. provém – detém – intervieram
d. proviam – detinham – interviram
e. proviram – deteram – interviram
259. USF-SP
Se realmente se _____ a trabalhar mais e não
se _____ diante dos obstáculos, acabaria ven-
cendo.
a. dispuzesse – detesse
b. disposse – detivesse
c. dispusesse – detesse
d. dispusesse – detivesse
e. disposse – detesse
260. PUC-PR
Assinale a alternativa que preenche correta-
mente os espaços abaixo.
• ___ agora-lhe pedir que interfira em
favor do rapaz.
• Se o diretor ____, conseguiríamos o
documento hoje.
• Se alguém ____ as crianças, podere-
mos trabalhar sossegados.
• Se ____ todos, poderemos fazer o tra-
balho.
• Se você____ meu irmão, avise-me.
a. Viemos – intervisse – entretiver – vie-
rem – vir
b. Vimos – intervisse – entreter – vierem
– vir
c. Vimos – interviesse – entretiver – vie-
rem – vir
Português
184

d. Viemos – interviesse – entretiver – vi- _______________; houvesse – ____________;

rem – ver houvéssemos – _____________; houvessem –
e. Vimos – interviesse – entretiver – virem _______________.
– ver 264.
261. Preencha com os derivados do verbo pôr,
Nas frases que seguem, identifique as formas como na primeira sequência.
verbais, como infinitivo (I) ou futuro do sub- a. pusemos – compusemos – depusemos
juntivo (FS). – impusemos – opusemos – repusemos
a. Se você disser isso, eles vão desconfiar. – supusemos
b. É melhor você não dizer isso. b. puseram
c. Quando você desconfiar de que algo c. puser
está errado, avise-me imediatamente. d. pusermos
d. Suas atitudes levaram-nos a desconfiar e. puserem
dele. f. pusesse
e. É preciso estabelecer limites. g. puséssemos
f. Se você depuser a meu favor, ser-lhe-ei h. pusessem
imensamente grato.
265.
g. Onde já se viu trazer uma pessoa des-
sas para dentro de nossa casa! Preencha com os derivados do verbo ter,
como na primeira sequência.
h. Ele deve vir amanhã.
a. tive – contive – detive – entretive –
i. Se me vir aqui, ele vai ficar furioso.
mantive – obtive – retive – sustive
262. UEL-PR b. teve
A flexão da forma verbal em destaque está c. tivemos
correta na frase:
d. tiveram
a. Os advogados interporam novo recur-
e. tiver
so.
f. tivermos
b. Não admito que as razões dele se so-
breponhem às minhas. g. tiverem
c. O árbitro interviu e acabou com as pro- h. tivesse
vocações. i. tivéssemos
d. Se você o revir, será que o reconhece- j. tivesse
rá? 266.
e. Teríamos reclamado, se os guardas o
detessem. Preencha com os derivados do verbo ver,
como na primeira sequência.
263. a. vi – antevi – entrevi – previ – revi
Reaver é um verbo defectivo – só se conjuga b. viu
nas formas em que apareça a letra “v” – e é
derivado de haver, devendo ser conjugado c. vimos
como ele. Sendo assim, escreva as formas do d. viram
verbo reaver, fazendo-as coincidir com estas e. vir
que seguem do verbo haver: f. virmos
eu houve – eu _______________; ele hou- g. virem
ve – ele _______________; nós houvemos – h. visse
nós _______________; eles houveram – eles
_______________; houver – ___________________; i. víssemos
houvermos – ______________; houverem – j. vissem

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

 185
267.
Preencha com os derivados do verbo vir, como
na primeira sequência.
a. vim – advim – convim – intervir – provir
– sobrevir
b. veio
c. viemos
d. vieram
e. vier
f. viermos
g. vierem
h. viesse
i. viéssemos
j. viessem
k. vindo
268.
O verbo vir tem a mesma forma para o gerún-
dio e o particípio: vindo. Consequentemente,
os verbos dele derivados mantêm essa carac-
terística. Sendo assim, de cada dupla de fra-
ses, preencha a 1ª com o gerúndio e a segunda
com o particípio do verbo sugerido.
1. a) Aguarde um pouco que o gerente
está ____________________.
b) Esse moço tem ______________
_________ aqui todos os dias. (vir)
2. a) Ele estava sempre ___________
_____________ em assunto que não
lhe dizia respeito.
b) Você não acha que tem
___________________ em demasia na
vida dos outros? (intervir)
3. a) Esse problema estava
____________________ da falta de en-
trosamento da equipe.
b) Dessa falta de diálogo entre as partes
tinha ____________________ uma sé-
rie de problemas (advir)
269.
Sabendo que o verbo precaver é defectivo, só
podendo ser conjugado nas formas arrizotôni-
cas, conjugue-o em todas as formas existentes
do presente do indicativo, do presente do sub-
juntivo, do imperativo afirmativo e do impera-
tivo negativo.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
270.
Conjugue o verbo precaver nas terceiras pes-
soas (singular e plural) no pretérito perfeito do
indicativo e no pretérito imperfeito do subjun-
tivo, lembrando-se de que, nas formas rizotô-
nicas, ele é um verbo regular e não deriva do
verbo ver.
271. PUC-RS
Assinale a sequência que substitui, correta-
mente, as formas verbais dos parênteses:
– Se tu (ver) seu amigo em dificuldades,
(ajudar)-o!
– Ele (reaver) algumas das provas.
– Se você (saber) de alguma notícia,
(telefonar)-me!
– Eu leio, mas eles (ler) melhor.
– (Crer) no poder de tua mente.
a. ver, ajuda, reouve, souber, telefona,
lêm, crê;
b. veres, ajuda, reviu, saberes, telefone,
leem, creia;
c. vires, ajude, reouve, saber, telefona,
lem, crês;
d. veres, ajude, reviu, souber, telefone,
leem, creia;
e. vires, ajuda, reouve, souber, telefone,
leem, crê.
272. FGV-SP
Assinale a alternativa que não apresenta erro
de conjugação de verbo.
a. Em pouco mais de três meses, a lesão
do jogador poderá estar curada, se ele
manter adequadamente o tratamento.
b. O moderador interviu assim que ficou a
par dos problemas técnicos.
c. Se a Patrícia previr tempo seco para o
litoral, haveremos de descer a serra an-
tes de o sol nascer.
d. Leocádia estava terrivelmente irritada.
Tinha ganas de dizer a Alberto tudo o
que ele merecia; mas se deteu, espe-
rando oportunidade melhor.
e. Quando o negociador propor uma saí-
da honrosa, será o momento de todos
o aplaudirmos.
Português
186
273. UFPE
Os verbos que aparecem nos enunciados a se-
guir estão corretamente flexionados em:
a. As influências africanas manteram-
-se, principalmente, em relação às pa-
lavras. Quem se propor a estudar as
línguas faladas na América pode cons-
tatar isso.
b. A ama negra interviu junto ao filho
do senhor branco, abrandando-lhe a
linguagem. Não pôde ser diferente,
creiamos.
c. Muitas palavras do português provie-
ram do contacto com línguas estran-
geiras. Os brasileiros nem sempre se
precavêm diante de influências lin-
guísticas estrangeiras.
d. Propusemo-nos a analisar a língua
sem preconceitos e vimos que as in-
fluências estrangeiras são inevitáveis.
Passemos pelo seu vocabulário e
creiamos nisso.
e. Influências estrangeiras também nor-
team o destino das línguas. Assim crê-
em os estudiosos dos fatos que inter-
veem na história das línguas.
274. ITA-SP
Indique a alternativa em que há erro grama-
tical.
a. Eles se entreteram, contando piadas.
b. Entrevi uma solução em todo este ema-
ranhado.
c. Para que não caiais em tentação, rezai.
d. Ele se proveu do necessário e partiu.
e. Quando o vir de novo, reconhecê-lo-ei.
275. ITA-SP
Indique a alternativa em que há erro grama-
tical.
a. Se isto lhe convir, aceite.
b. Eu não cri, ele creu.
c. Espero que você não me denigra.
d. Não tínhamos chegado ainda, mas ele
já tinha escrito o aviso.
e. Ele proveio de um lugar suspeito.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
276. Fuvest-SP
Preencha os espaços da frase transformada
com as formas adequadas dos verbos destaca-
dos na frase original.
Original:
Para você vir à Cidade Universitária é preciso
virar à direita ao ver a ponte da Alvarenga.
Transformada:
Para tu _______ à Cidade Universitária é preci-
so que ________ à direita quando ________ a
ponte da Alvarenga.
a. vir – vire – ver
b. vires – vires – veres
c. venhas – vires – vejas
d. vir – viras – ver
e. vires – vires – vires
277. FEI-SP
Assinale a alternativa que contém erro no em-
prego da forma verbal.
a. Ele reouvera os bens que lhe tinham
sido roubados.
b. Se ela intervisse em nosso favor, ga-
nharíamos a questão.
c. Quando você expuser seus trabalhos,
mande-me avisar.
d. O partido previu a vitória do candida-
to.
e. Pressupus que todos chegariam a tem-
po.
278. UEL-PR
O professor, __________________ que alguém
______________________ resultados negativos,
______________ a tempo.
a. receando – previsse – interveio
b. receiando – prevesse – interveio
c. receiando – previsse – interviu
d. receando – prevesse – interviu
e. receando – previsse – interviu
279. UEL-PR
Daquela escola ______________ recursos para
que os funcionários se ______________ contra
novas crises e ______________ a cantina.
Português
 187

a. provieram – precavissem – provissem 4. Os ecologistas _________ com bons

b. provieram – precavessem – provessem olhos as causas indígenas. (veem –
vêm)
c. proviram – precavessem – provessem
d. proviram – precavissem – provissem
e. provieram – precavissem – provessem A sequência correta é:
280. UFPE a. interviu / desavieram / reouvessem /
veem
Preencha as lacunas com um dos verbos entre
b. interviu / desaveram / reouvessem /
parênteses.
vêm
1. O advogado _________ na questão en-
c. interveio / desavieram / reavessem /
tre posseiros e índios. (interviu – inter-
vêm
veio)
d. interveio / desaveram / reavessem /
2. Os deputados _________ -se por causa
veem
de questões indianistas. (desavieram –
desaveram) e. Interveio / desavieram / reouvessem /
veem
3. O que seria dos latifundiários se os ín-
dios _________ suas terras? (reouves-
sem – reavessem)

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

188
Capítulo 06
281.
Leia o enunciado e assinale a alternativa em
que a afirmação está correta.
Chega às bancas o volume seis da co-
leção “Grandes Músicos”. O sétimo será
dedicado a Chopin, com CDs duplos.
a. No trecho existem dois numerais adje-
tivos e um numeral substantivo.
b. No trecho existem três numerais adje-
tivos.
c. No trecho existem dois numerais subs-
tantivos e um numeral adjetivo.
d. O trecho apresenta cinco substantivos.
e. Todos os substantivos do trecho são co-
muns e concretos.
282.
Assinale a alternativa em que o substantivo
está flexionado em grau, indicando aumento
ou diminuição.
a. Hoje está bem friozinho, não acha?
b. Ele sempre para naquele bar para to-
mar uma cachacinha.
c. Vou enganar a fome com uma barrinha
de chocolate.
d. Passo mal nesse calorão que está fazen-
do.
e. Você também é da terrinha?
283.
Assinale a alternativa em que não ocorre pala-
vra substantivada.
a. Não lhe saía da cabeça aquele não ines-
perado.
b. Havia medo de que tudo terminasse
bem.
c. Em São Paulo convivem vários falares
de várias regiões do Brasil.
d. É a sua vez: já joguei meu dois de copas
na mesa.
e. Só quero saber o porquê de tudo isso.
284.
Assinale a alternativa em que todas as pala-
vras são do gênero feminino.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
Português
a. Omoplata, apendicite, cal e ferrugem.
b. Cal, faringe, dó, alface e telefonema.
c. Criança, cônjuge, champanha, dó e afã.
d. Cólera, agente, pianista, guaraná e vi-
trina.
e. Jacaré, ordenança, sofisma, análise e
nauta.
285. UFU-MG
Em uma destas frases, o artigo definido está
empregado erradamente. Em qual?
a. A velha Roma está sendo modernizada.
b. A “Paraíba” é uma bela fragata.
c. Não reconheço agora a Lisboa de meu
tempo.
d. O gato escaldado tem medo de água
fria.
e. O Havre é um porto de muito movi-
mento.
286. Fuvest-SP
O diminutivo é uma maneira ao mes-
mo tempo afetuosa e precavida de usar a
linguagem. Afetuosa porque geralmente o
usamos para designar o que é agradável,
aquelas coisas tão afáveis que se deixam
diminuir sem perder o sentido. E preca-
vida porque também o usamos para de-
sarmar certas palavras que, por sua forma
original, são ameaçadoras demais.
Luis Fernando Veríssimo – Diminutivos.
A alternativa inteiramente de acordo com a
definição do autor sobre diminutivos é:
a. O iogurtinho que vale por um bifinho.
b. Ser brotinho é sorrir aos homens e rir
interminavelmente das mulheres.
c. Gosto muito de te ver, Leãozinho.
d. Essa menininha é terrível.
e. Vamos bater um papinho.
287. Vunesp
Assinale o caso em que não haja expressão nu-
mérica de sentido indefinido.
a. Ele é o duodécimo colocado.
b. Quer que veja este filme pela milésima
vez?
Português
 189
c. “Na guerra os meus dedos disparam
mil mortes.”
d. “A vida tem uma só entrada; a saída é
por cem portas.”
288.
1. Cães vira-latas e pombos-correios eram
empregados no serviço de patrulhamen-
to e comunicação na zona conflagrada.
2. Os novos carros estavam aparelhados
com eficientes pegas-ladrão e faroizi-
nhos.
3. Pratos de saborosos pé de moleques e
pães de ló enchiam as mesas.
4. A receita manda tomar duas colherezi-
nhas do remédio.
O plural de todos os nomes sublinhados está cor-
retamente formado:
a. na 1ª e na 4ª alternativa.
b. em nenhuma.
c. na 2ª e na 3ª alternativa.
d. só na 2ª alternativa.
e. em todas.
289. Unirio-RJ
Assinale o item onde não temos artigo defini-
do.
a. ... revolvia-me as tripas.
b. ... as juntas doídas.
c. ... iluminado a cera de carnaúba.
d. ... atrasaram a marcha...
e. ... perceberiam de longe a existência
dele...
290. ITA-SP
Dadas as palavras: 1. esforços, 2. portos, 3.
impostos, verificamos que o timbre da vogal
tônica é aberto:
a. apenas na palavra 1.
b. apenas na palavra 2.
c. apenas na palavra 3.
d. apenas nas palavras 1 e 3.
e. em todas as palavras.
291.
Assinale o período em que o substantivo em
destaque não é sobrecomum.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
a. A única testemunha disse ao juiz que
nada vira.
b. Aquela jovem conservava ainda a mei-
ga e dócil ingenuidade de criança.
c. A intérprete morreu mantendo-se
como um ídolo indestrutível na memó-
ria de seus admiradores.
d. As famílias desestruturam-se quando
os cônjuges agem intempestivamente.
e. A cordialidade foi nosso algoz por mui-
to tempo.
292.
Vintém de cobre (Freudiana)
Cora Coralina
[...]
Fui menina do tempo do vintém.
Do timão de restos de baeta.
Fiquei sempre no tempo do
[cinquinho.
No tempo dos adágios que os velhos
sentenciavam
enfáticos e solenes:
“ — Quem nasce pra derréis não chega
[a vintém”.
Pessimismo recalcando
aquele que pensava em evoluir.
“Vintém poupado, vintém ganhado.”
Estatuto econômico. Mote gravado
no corpo de algumas emissões.
“Na pataca da miséria, o diabo tem
[sempre um vintém.”
Isto se dizia, quando moça pobre se
[perdia.
“Quem compra o extraordinário
vê-se obrigado a vender o
[necessário.”
Doía... impressionava.
Era a Sabedoria que falava.
[...]
CORALINA, Cora. Poemas dos becos de Goiás e
estórias mais. Círculo do Livro, 1991, p. 25.
Glossário:
Vintém: antiga moeda brasileira do século XIX
Baeta: tecido rústico de lã ou algodão com fios
nas duas faces
Cinquinho: antiga moeda portuguesa de valor
equivalente a um vintém
Português
190
Derréis: dez réis ou reais (antiga moeda bra-
sileira)
Assinale a alternativa que contém erro.
a. Em “No tempo dos adágios que os
velhos sentenciavam enfáticos e so-
lenes...”, há um adjetivo com valor de
substantivo.
b. Em “Vintém poupado, vintém ganha-
do.”, a palavra vintém é um numeral
cardinal.
c. Em “Na pataca da miséria, o diabo tem
sempre um vintém.”, há três substanti-
vos concretos e um abstrato.
d. Em “Quem compra o extraordinário vê-
-se obrigado a vender o necessário.”, há
dois adjetivos empregados com valor
de substantivos.
e. Em “Era a Sabedoria que falava.”, há um
substantivo abstrato.
293. Fuvest-SP
Segundo a ONU, os subsídios dos
ricos prejudicam o Terceiro Mundo de vá-
rias formas: 1. mantêm baixos os preços
internacionais, desvalorizando as expor-
tações dos países pobres; 2. excluem os
pobres de vender para os mercados ricos;
3. expõem os produtores pobres à concor-
rência de produtos mais baratos em seus
próprios países.
Folha de S. Paulo
Nesse texto, as palavras destacadas ricos e po-
bres pertencem a diferentes classes de pala-
vras, conforme o grupo sintático em que estão
inseridas.
a. Obedecendo à ordem em que apare-
cem no texto, identifique a classe a que
pertencem, em cada ocorrência em
destaque, as palavras ricos e pobres.
b. Escreva duas frases com a palavra bra-
sileiro, empregando-a cada vez em
uma dessas classes.
294. UFC modificado
Assinale a alternativa em que a afirmação não
se ajusta a uma visão mais atualizada dos es-
tudos gramaticais.
a. “Não acredite nos puristas que andam
declarando nos meios de comunicação
que os linguistas são defensores do
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
“vale-tudo” na língua. Esse é mais um
dos muitos argumentos falaciosos que
eles utilizam para desqualificar os re-
sultados das pesquisas científicas”.
b. Afinal, como nada na língua é por aca-
so, então toda e qualquer manifesta-
ção linguística do falante de uma língua
está sujeita a regras e tem sua lógica
interna justificada pela tradição.
c. “Mais relevante do que saber em que
classe gramatical uma palavra se en-
quadra é saber que função essa palavra
desempenha no texto e que efeito de
sentido provoca no discurso”.
d. “existem formas linguísticas que gozam
de maior prestígio na sociedade, en-
quanto outras – infelizmente – são alvo
de estigma, discriminação e até de ridi-
cularização.”.
e. “Mas o linguista consciente também
sabe que a língua está sujeita a avalia-
ções sociais, culturais, ideológicas”.
295.
Assinale a alternativa em que não ocorre pala-
vra substantivada.
a. Nas provas mensais eles conseguiram
muitos seis e nenhum dez.
b. Prós e contras foram avaliados pelos
funcionários da empresa.
c. Ouviam-se durante a palestra psius de
censura.
d. Estudiosos, vestibulandos daquela ci-
dadezinha do interior, conseguiram o
que queriam.
e. O ginasta executou um duplo fantásti-
co.
296. Fuvest-SP
Chamar o dicionário de pai dos bur-
ros é que é burrice. Reconhecer um des-
conhecimento não é uma virtude? Se a
burrice costuma vir sempre acompanhada
da insolência, a inteligência não dispensa
a força da humildade.
a. Reescreva os dois primeiros períodos,
substituindo os verbos “chamar” e “re-
conhecer” por substantivos que não
sejam da mesma família desses verbos.
Faça apenas as adaptações necessárias,
mantendo o sentido original.
Português
 191
b. Reescreva o último período do texto,
utilizando agora as formas “não costu-
ma” e “dispensa”. Faça apenas as alte-
rações necessárias, mantendo o senti-
do original.
297. UM-SP
Indique o período que não contém um subs-
tantivo no grau diminutivo.
a. Todas as moléculas foram conservadas
com as propriedades particulares, inde-
pendentemente da atuação do cientista.
b. O ar senhorial daquele homúnculo
transformou-o no centro de atenções
na tumultuada assembleia.
c. Através da vitrine da loja, a pequena
observava curiosamente os objetos de-
corados expostos à venda, por preço
bem baratinho.
d. De momento a momento, surgiram
curiosas sombras e vultos apressados
na silenciosa viela.
e. Enquanto distraía as crianças, a profes-
sora tocava flautim, improvisando can-
tigas alegres e suaves.
298. Fatec-SP
Considere o trecho para responder à questão:
É indispensável, qualquer que seja o
fim a que se destine a couve-flor, prepará-
-la, antes, da seguinte forma (...)
O emprego da palavra "a" destacada no trecho
– ... qualquer que seja o fim a que se destine
a couve-flor... – justifica-se da seguinte forma:
a. classifica-se como parte da locução
conjuntiva a que.
b. funciona como uma preposição regida
pelo verbo destinar-se.
c. trata-se de um artigo feminino que
acompanha a palavra que.
d. é empregada com um valor redundan-
te, daí ser uma partícula expletiva.
e. atua como um pronome pessoal oblí-
quo que substitui a palavra couve-flor.
299. FGV-SP
Assinale a alternativa correta a respeito da fra-
se “Toninho não era muito caprichoso. Vestiu
a camisa de trás para a frente e saiu”.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
a. É imprescindível o uso de “ele” antes
de “vestiu”, para que o sentido não seja
prejudicado.
b. Normalmente, não se utiliza artigo
diante de adjetivo. Por isso, cabe artigo
antes de “trás”.
c. É comum o uso de artigo diante de
substantivo e, no caso, cabe artigo an-
tes de “frente”.
d. Se a palavra “trás” fosse substituída
por “traseira”, continuaria não devendo
ocorrer artigo.
e. O sentido geral do parágrafo permitiria
iniciar o segundo período por “mas”.
300.
Assinale a alternativa em que não ocorre des-
vio à norma culta.
a. Chegou a hora do bobo sair do nosso
time.
b. Temos oportunidade desse plano ser
realizado com sucesso.
c. Ainda não se descobriu a razão de
aquele jogador ser suspenso por mais
de um jogo.
d. Tudo foi feito em função da nova lei ser
aprovada pelos deputados.
e. Vocês podem deixar a loja depois dessa
limpeza ter sido feita.
301.
Assinale a alternativa em que a concordância
substantivo/adjetivo está incorreta:
a. Blusas lilás
b. Jaquetas verde-garrafa
c. Olhos cor de piscina
d. Olhos azul-claros
e. Camisas rosas
302. UFAC
Transcreva os advérbios e as locuções adver-
biais que ocorrem em:
Ele já andava meio desconfiado ven-
do as flores minguarem. E olhava com
desgosto a brancura das manhãs longas e
a vermelhidão sinistra das tardes.
Graciliano Ramos
Português
192

303. FGV-SP
Assinale a alternativa em que a palavra sublinhada não tem valor de adjetivo.
a. A malha azul estava molhada.
b. O sol desbotou o verde da bandeira.
c. Tinha os cabelos branco-amarelados.
d. As nuvens tornavam-se cinzentas.
e. O mendigo carregava um fardo amarelado.
304.
Observe a tirinha do Níquel Náusea, de Fernando Gonsales, e responda ao que se pede.

EM TERRA DE MAIS VALE UMA NÃO SUPORTO

BARATA, QUEM TEM NAFTALINA NA MÃO FILOSOFIA
UM CHINELO QUE DUAS ROLANDO! BARATA!!!
É REI!

Disponível em: <http://www2.uol.com.br/niquel/bau.shtml>.

Observe o emprego do vocábulo “barata” no primeiro e no terceiro quadrinho. Em que se distin-

guem?

305. UECE d. No jogo de contra-ataques, vence a me-

Assinale a alternativa que completa correta-
mente as lacunas da frase: “As mulheres usa-
vam saias ........, enquanto os homens usavam
calças ..........”
a. verdes-claras; amarelas-ouro
b. verdes-claras; amarelas-ouros
c. verdes-claras; amarelo-ouro
d. verde-claras; amarelo-ouro
306. E. E. Mauá-SP
Passe para o plural:
a. borboleta azul-clara
b. borboleta cor-de-laranja
307. Unirio-RJ
Assinale o item em que houve erro na flexão
do nome composto.
a. As touceiras verde-amarelas enfeita-
vam a campina.
b. Os guarda-roupas são de boa madeira.
c. Na fazenda, havia muitos tatus-bola.
lhor equipe física.
e. Os livros iberos-americanos são de fácil
importação.
308.
Assinale a alternativa em que o substantivo
destacado não esteja exercendo uma função
de qualificação (função adjetiva).
a. “Noite-montanha. Noite vazia. Noite
indecisa. Confusa noite.” (Carlos D. de
Andrade)
b. “A moça professora, com todas as suas
belezas, esperava na sala.” (J. C. Carva-
lho)
c. “Era nada mais nada menos do que um
homem cego.” (Machado de Assis)
d. “A agressiva cidade vai perdendo o con-
torno e o significado.” (Cecília Meireles)
e. “Não sou alegre nem sou triste: sou
poeta.” (Cecília Meireles)

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

 193
309. FEI-SP
Há exemplo de adjetivo substantivado em:
a. “É de sonho e de pó”.
b. “Minha mãe, solidão”.
c. “O meu pai foi peão”.
d. “Só queria mostrar”.
e. “O destino de um só”.
310. Fuvest-SP
Na frase “O Sol ainda produzirá energia (...)”, o
advérbio ainda tem o mesmo sentido que em:
a. Ainda lutando, nada conseguirá.
b. Há ainda outras pessoas envolvidas no
caso.
c. Ainda há cinco minutos ela estava aqui.
d. Um dia ele voltará, e ela estará ainda à
sua espera.
e. Sei que ainda serás rico.
311.
Assinale a alternativa em que o termo em des-
taque não é de natureza adverbial.
a. No alto do prédio em chamas, a mulher
gritava de desespero.
b. Esse professor precisa deixar de falar
tão alto.
c. A cantora estava inegavelmente desa-
finada.
d. Vou chegar cedo ao espetáculo para fi-
car bem perto do palco.
e. O jogador, bêbado, foi acusado de cau-
sar confusão em danceteria.
312. UPM
Samba da caixa preta
1. Nosso amor explodiu no ar
2. e foi destroço pra tudo que é lado.
3. Recuperaram aquele colar
4. e um bilhete chamuscado
5. dizendo “não tente me achar,
6. entre nós está tudo acabado.”
7. E dentro da caixa preta
8. o meu coração a pulsar.
9. Oi, a pulsar.
Luis Fernando Veríssimo. Série Poesia numa hora dessas?
Considere as seguintes afirmações acerca dos
sentidos em que são empregadas algumas pa-
lavras e expressões no texto.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
I. Oi (verso 9) é interjeição que apresenta
significado equivalente ao de “Olá”.
II. destroço (verso 2) é termo que englo-
ba aquele colar, bilhete chamuscado
e caixa preta, itens que resistiram ao
acidente.
III. aquele colar (verso 3) é expressão que
indica o conhecimento prévio do obje-
to mencionado.
Assinale:
a. se apenas I e II estiverem corretas.
b. se apenas I e III estiverem corretas.
c. se apenas II e III estiverem corretas.
d. se todas estiverem corretas.
e. se todas estiverem incorretas.
313. FGV-SP
Assinale a alternativa em que a palavra pior
assume significado diferente do dos demais
casos.
a. Ela agiu da pior forma possível.
b. Quem fica com a pior parte é sempre
quem carrega o piano; quem leva as
coisas na flauta acaba sendo beneficia-
do.
c. Ele se comportou pior do que seu filho,
que já não era lá muito das gentilezas.
d. O pior livro do autor é, sem dúvida, o
editado em 2003.
e. O rapaz tinha sempre o pior desempe-
nho entre os alunos da terceira série.
314. UPM
Proibir caminhões é bom para São Paulo?
Não. A Prefeitura esquece que nem
todos os caminhões seguem para os por-
tos do litoral. Muitos deles são responsá-
veis pelo abastecimento da cidade. O setor
concorda que as entregas nas regiões cen-
trais precisam ser feitas por veículos de ta-
manho menor, mas a Marginal e a Bandei-
rantes, que estão entre as vias interditadas
a caminhões, concentram algumas indús-
trias pesadas. E a carga que as abastece é
de grande peso e volume. Problemas mais
complexos não podem ser imputados ape-
nas a um tipo de veículo e seu tráfego.
Adaptado de O Estado de S.Paulo.
Português
194
Assinale a alternativa correta sobre o título:
"Proibir caminhões é bom para São Paulo?".
a. A troca do verbo proibir por um subs-
tantivo resultaria, de acordo com a
norma culta, na seguinte redação: “A
proibição de caminhões é bom para
São Paulo?”.
b. A correção gramatical seria preserva-
da caso a redação fosse “Proibir cami-
nhões é bom para São Paulo, por quê?”.
c. A partícula para pode ser substituída,
de acordo com a norma culta, pelo arti-
go feminino craseado “à”.
d. A presença de uma vírgula após bom
conferiria ao título um tom mais formal,
provocando distanciamento do leitor.
e. O fato de o título ser uma interrogação
orienta o leitor para o posicionamento ne-
gativo em relação à pergunta, o que deve-
ria ser evitado em textos jornalísticos.
315. Fatec-SP
Indique a frase em que as palavras destacadas
apresentam a mesma relação semântica que
estranho e conhecido.
a. “A participação em nosso grupo provo-
ca sentimentos de segurança e bem-
-estar.”
b. “No outro extremo, o estrangeiro pro-
voca a nossa desconfiança, às vezes o
nosso medo.”
c. “Sentimos que aqueles que mais nos co-
nhecem são também capazes de ignorar
o que de melhor trazemos conosco.”
d. “As situações novas, além disso, são
atraentes e provocantes.”
e. “Frequentemente sonhamos com o
país distante, a terra prometida onde
possamos realizar nossos desejos.”
316. Fuvest-SP
Espanta-me e intriga-me ver a grande ________
existente entre pessoas de temperamentos
tão ________.
a. afinidade – similares
b. distância – díspares
c. compreensão – afins
d. afinidade – díspares
e. animosidade – irascíveis
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
317. FCC-SP
Deficiência e verbas não ________ para desen-
corajar novas atividades ________.
a. são o suficiente – técnico-científicas
b. são suficiente – técnicas científicas
c. é o suficiente – técnico-científicas
d. são o suficiente – técnicas-científicas
e. basta – técnicos-científicas
318. IMA-MG
Classificam-se como substantivos as palavras
destacadas, exceto:
a. “... o idiota com quem os moleques me-
xem...”
b. “... visava a me acostumar à morna ti-
rania...”
c. “Adeus, volto para meus caminhos.”
d. “... conheço até alguns automóveis...”
e. “... todas essas coisas se apagarão em
lembranças...”
319. Fuvest-SP
Na planície avermelhada, os juazei-
ros alargavam duas manchas verdes. Os
infelizes tinham caminhado o dia inteiro,
estavam cansados e famintos. Ordinaria-
mente andavam pouco, mas como haviam
repousado bastante na areia do rio seco, a
viagem progredira bem três léguas.
Fazia horas que procuravam uma
sombra. A folhagem dos juazeiros apare-
ceu longe, através dos galhos pelados da
caatinga rala.
Graciliano Ramos, Vidas secas.
Tendo em vista a relação, nesse texto, entre o
vocabulário e os efeitos de sentido, é incorre-
to afirmar que:
a. o adjetivo avermelhada retrata o rigor
do clima.
b. o rio seco, galhos pelados, caatinga
rala caracterizam um espaço hostil aos
viajantes.
c. as palavras empregadas pelo narrador
reproduzem as das personagens.
d. os nomes dos viajantes substituem-se por
um adjetivo substantivado – os infelizes.
e. a expressão o dia inteiro equivale a
“todo o dia”.
Português
 195
320. ESPM
O humorista, ator, autor e apresentador de
TV Jô Soares, muitas vezes, em seu programa
de televisão, intervém na fala do entrevista-
do com a frase: “Não querendo te interrom-
per, mas já te interrompendo...”. A esse pro-
cedimento (tratar de um assunto ao mesmo
tempo que se afirma que será evitado) dá-se
o nome de preterição. Das frases abaixo, que
circularam pela Internet com o título “Como
escrever bem”, indique aquela em que esse
procedimento não ocorre.
a. A voz passiva deve ser evitada.
b. Nunca generalize: generalizar é sempre
um erro.
c. Evite lugares-comuns como o diabo
foge da cruz.
d. Evite mesóclises. Memorize: "mesócli-
ses, evitá-las-ei”.
e. Dissertar é expor ideias, pontos de vis-
ta, opiniões ou argumentos.
321. ITA-SP
Leia com atenção as frases abaixo:
1. Vá depressa, que o chefe quer falar
______________.
2. Leva _____________ o guarda-chuva,
que o tempo está nublado.
3. Informaram- ______________ que
amanhã não haverá expediente.
4. Felizmente, poucos são os que se abor-
recem perante _____________.
As lacunas das frases acima devem ser com-
pletadas, respectivamente, pelos pronomes:
a. contigo – consigo – no – ti – mim
b. com você – contigo – lhe – ela – mim
c. contigo – contigo – lhe – você – eu
d. consigo – contigo – lhe – mim – tu
e. consigo – com você – no – ti – você
322. FGV
Assinale o item em que há erro quanto ao em-
prego dos pronomes se, si ou consigo.
a. Feriu-se quando brincava com o revól-
ver e o virou para si.
b. Ele só cuidava de si.
c. Quando V. Sa. vier, traga consigo a in-
formação pedida.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
d. Ele se arroga o direito de vetar tais ar-
tigos.
e. Espere um momento, pois tenho de fa-
lar consigo.
323. PUC-SP modificado
Na frase "Chegou Pedro, Maria e o seu filho
dela", o pronome possessivo está reforçado,
indicando:
a. ênfase.
b. elegância de estilo.
c. pleonasmo vicioso.
d. clareza.
e. desvio à norma culta.
324.
Por força da lei 9502/97, da Prefeitura do Mu-
nicípio de São Paulo, deve ser afixada, na en-
trada de todos os elevadores, uma placa com
os seguintes dizeres: “Antes de entrar no ele-
vador, verifique se o mesmo encontra-se pa-
rado no andar.” Sabendo que constitui um ví-
cio de linguagem o uso da palavra mesmo em
substituição a um substantivo já mencionado,
aponte, dentre as alternativas a seguir, aquela
que não serviria para ser utilizada nas mencio-
nadas placas de modo a evitar o erro.
a. “Antes de entrar no elevador, verifique
se ele se encontra parado no andar.”
b. “Antes de entrar, verifique se o eleva-
dor está parado no andar.”
c. “Somente entre no elevador se o mes-
mo estiver parado no andar.”
d. "Não entre sem certificar-se de que o
elevador esteja no andar".
e. “Antes de entrar no elevador, certifi-
que-se de que ele está no andar.”
325.
Assinale a alternativa em que a palavra subli-
nhada está incorretamente classificada como
pronome demonstrativo.
a. Os baderneiros destruíram os próprios
da reitoria.
b. Os próprios professores presenciaram
a baderna.
c. A própria reitora saiu em defesa deles.
d. Foi sua própria mãe quem me relatou
tal fato.
e. Você próprio devia ir vê-la e descul-
par-se.
Português
196
326.
Assinale a alternativa em que ocorre erro no
uso do demonstrativo.
a. Que dinheiro é esse que você está es-
condendo aí?
b. Estas suas palavras nunca deveriam ter
sido ditas.
c. Aquela reação que ele provocou foi
uma bobagem.
d. Aquelas férias tiveram um significado
muito especial para nós.
e. Isso que você fez não se faz.
327. UEL-PR
Para __________ poder terminar a arrumação
da sala, guardem __________ material em ou-
tro lugar até que eu volte a falar __________,
dizendo que já podem entrar.
a. eu – seu – com vocês
b. eu – vosso – convosco
c. eu – vosso – consigo
d. mim – seu – com vocês
e. mim – vosso – consigo
328. Cesgranrio-RJ
Assinale a opção em que o pronome “lhe”
apresenta o mesmo valor significativo que
possui em:
“Uma espécie de riso sardônico e feroz con-
traía-lhe as negras mandíbulas.”
a. A mãe apalpava-lhe o coração.
b. Aconteceu-lhe uma desgraça.
c. Tudo lhe era diferente.
d. Ao inimigo não lhe nego perdão.
e. Não lhe contei o susto por que passei.
329. Fuvest-SP
Era para __________ falar __________ ontem,
mas não __________ encontrei em parte alguma.
a. mim – consigo – o
b. eu – com ele – lhe
c. mim – consigo – lhe
d. mim – contigo – te
e. eu – com ele – o
330. Cesgranrio-RJ
“Brandura e grosseria alternam-se em seu
comportamento: já não o suporto, pois
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
____________ é traço dominante; _____________,
o esporádico.”
a. esse – este
b. essa – esta
c. aquele – esse
d. esta – aquela
e. esta – essa
331. ENEM
Páris, filho do rei de Troia, raptou
Helena, mulher de um rei grego. Isso pro-
vocou um sangrento conflito de dez anos,
entre os séculos XIII a. C. e XII a. C. Foi
o primeiro choque entre o ocidente e o
oriente. Mas os gregos conseguiram enga-
nar os troianos. Deixaram à porta de seus
muros fortificados um imenso cavalo de
madeira. Os troianos, felizes com o pre-
sente, puseram-no para dentro. À noite, os
soldados gregos, que estavam escondidos
no cavalo, saíram e abriram as portas da
fortaleza para a invasão. Dai surgiu a ex-
pressão “presente de grego”.
DUARTE, Marcelo. O guia dos curiosos. São
PauIo: Companhia das Letras, 1995.
Em “puseram-no”, a forma pronominal “no”
refere-se:
a. ao termo “rei grego”.
b. ao antecedente “gregos”.
c. ao antecedente distante “choque”.
d. à expressão “muros fortificados”.
e. aos termos “presente” e “cavalo de ma-
deira”.
332. ENEM
Os pronomes demonstrativos são empregados
de diversas maneiras, podendo gerar sentidos
inusitados. Uma delas é depreciar o ser (subs-
tantivo) que representam.
Marque a alternativa em que o pronome des-
tacado não foi usado de forma depreciativa.
a. Não é possível: você consegue gostar
daquilo?
b. Aquilo é um boteco da pior estirpe.
c. Como você pôde fazer um trabalho
desses?
d. Esse aí nunca soube o que é educação.
e. Ela me deu aquele presente!
Português
 197
333. Mackenzie-SP
Alexandre, em casa, à hora de des-
canso, nos seus chinelos e na sua camisa
desabotoada, era muito chão com os com-
panheiros de estalagem, conversava, ria e
brincava, mas envergando o uniforme, en-
cerando o bigode e empunhando a sua chi-
bata com que tinha o costume de fustigar
as calças de brim, ninguém mais lhe via os
dentes e então a todos falava “teso” e por
cima do ombro. A mulher, a quem ele só
dava “tu” quando não estava fardado, era
de uma honestidade proverbial no cortiço,
honestidade sem mérito, porque vinha da
indolência do seu temperamento e não do
arbítrio do seu caráter.
Aluísio Azevedo
Para Alexandre, personagem descrita no texto:
a. o pronome de segunda pessoa era uti-
lizado apenas em situações de informa-
lidade.
b. o pronome de segunda pessoa corres-
pondia a um tratamento formal.
c. o nível de linguagem independia do
contexto social.
d. a farda autorizava o uso de uma lingua-
gem vulgar e agressiva.
e. o pronome tu era inadequado do ponto
de vista gramatical, já que impunha dis-
tanciamento entre os interlocutores.
334. Cesgranrio-RJ
Assinale a opção que completa corretamente as
lacunas da frase: As crianças ___________ enor-
me capacidade de criar deve ser continuamente
exercitada, encontram variados meios de es-
capar do mundo ___________ imperam as leis
dos objetos industrializados.
a. cuja – em que
b. cujas – que
c. a cuja – para que
d. cuja – que
e. cujas – em que
335. UFV-MG
Assinale a alternativa cuja sequência completa
corretamente as frases abaixo.
A lei ___________ se referiu já foi revogada.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
Os problemas ___________ se lembraram eram
muito grandes.
O cargo ___________ aspiras é muito importan-
te.
O filme ___________ gostou foi premiado.
O jogo ___________ assistimos foi movimenta-
do.
a. que – que – que – que – que
b. a que – de que – que – que – a que
c. que – de que – que – de que – que
d. a que – de que – a que – de que – a que
e. a que – que – que – que – a que
336. Fuvest-SP
“Eu, tu e o artista ___________ de modo di-
ferente; mas o artista e tu ___________ de
modo igual. Portanto, entre ___________ e
___________ há uma grande diferença.”
Assinale a alternativa que completa o texto
acima.
a. cantam – cantais – mim – tu
b. cantemos – cantam – eu – ti
c. cantamos – cantas – eu – tu
d. cantamos – cantais – mim – ti
e. cantais – cantam – eu – você
337.
Use eu ou mim:
“É difícil, para ___________ , esquecer tantas
injustiças.”
“Se é para ___________ pagar, desista; não te-
nho dinheiro.”
338. Fuvest-SP
Assinale a alternativa que preenche correta-
mente as lacunas da frase apresentada.
Dessa forma, ___________ estimular as obras do
metrô, uma solução não poluente, ___________
eficácia supera a de outras modalidades de
transporte.
a. impõem-se – da qual a
b. impõe-se – que a
c. impõem-se – cuja
d. impõe-se – a qual a
e. impõe-se – cuja
Português
198
339. Fuvest-SP
Assinale a única alternativa que não apresenta
pronome relativo.
a. Ela contou-me fatos que eu ignorava.
b. Houve uma briga que não tinha mais
fim.
c. O diretor chamava os alunos cujos tra-
balhos haviam sido premiados.
d. Paulo afirmou que você estava errado.
e. Quero viver num lugar onde haja paz.
340. Cesesp-PE
... trepado numa rede afavelada cujas
varandas serviam-lhe de divisórias do ca-
sebre.
Em qual das alternativas o uso de cujo não
está conforme com a norma culta?
a. Tenho um amigo cujos filhos vivem na
Europa.
b. Rico é o livro cujas páginas há lições de
vida.
c. Naquela sociedade, havia um mito cuja
memória não se apagava.
d. Eis o poeta cujo valor exaltamos.
e. Afirmam-se muitos fatos de cuja veraci-
dade se deve desconfiar.
341. UFSC
Quando o alemão Fritz Müller che-
gou ao interior de Santa Catarina, em
1852, era como se pousasse em outro pla-
neta. Um planeta onde ele realizou estu-
dos minuciosos, que lhe renderam fama
internacional e o apelido de “príncipe dos
exploradores” – cortesia de seu ídolo e fã,
Charles Darwin.
O fascínio pela fauna e flora abai-
xo do Equador foi o que atraiu o médi-
co e filósofo de 31 anos ao vale do Itajaí,
um deserto verde onde dois anos antes
Hermann Blumenau havia criado uma co-
lônia alemã batizada com seu sobrenome.
A partir da leitura do texto acima, assinale a
proposição correta.
a. As formas verbais “chegou”, “reali-
zou” e “renderam” representam uma
sequência cronológica de eventos; já a
locução verbal “havia criado”, equiva-
lente a “criara”, representa um tempo
passado anterior a “atraiu”.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
b. Os vocábulos onde e que, destacados no
texto, estão funcionando como pronome
relativo e conjunção, respectivamente.
c. As duas ocorrências do pronome posses-
sivo referem-se a Fritz Müller.
d. No segundo parágrafo do texto, apenas
uma das palavras destacadas é pronome
relativo.
e. As palavras alemão e alemã estão ambas
funcionando como substantivo no texto
e se opõem quanto à flexão de gênero.
342. SEE-SP
Ontem, fomos recepcionados pela
Cristina onde nos acolheu com muito ca-
rinho.
A metodologia é excelente onde per-
mite que a criança aproveite o máximo.
A sala é bem espaçosa onde favore-
ceu as brincadeiras em grupo.
Há uma boa diversidade de ativida-
des onde o professor também é um obser-
vador.
No português padrão, onde deve ser substituí-
do, respectivamente, por:
a. quem – da qual – pois – o que
b. a qual – pois – o que – das quais
c. a qual – da qual – pois – que
d. quem – pois – que – pois
e. a que – pois – da qual – das quais
343. Fuvest-SP
A única frase que segue as normas da língua
escrita padrão é:
a. A janela propiciava uma vista para cuja
beleza muito contribuía a mata no alto
do morro.
b. Em pouco tempo e gratuitamente, pre-
pare-se para a universidade que você se
inscreveu.
c. Apesar do rigor da disciplina, militares se
mobilizam no sentido de voltar a cujos
postos estavam antes de se licenciarem.
d. Sem pretender passar por herói, apro-
veito para contar coisas as quais fui tes-
temunha nos idos de 1968 e que hoje
tanto se fala.
e. Sem muito sacrifício, adotou um modo
de vida a qual o permitia fazer o regime
recomendado pelo médico.
Português
 199

344. PUC-SP 345. ITA-SP

Um balneário histórico
Guarujá deve ter herdado o nome ("gua-
ru-yá") do termo indígena que indicaria a
passagem estreita entre a praia das Pitanguei-
ras, a mais central, e a praia dos Astúrias, que
já foi chamada de praia do Guarujá.
Além de Pitangueiras e Astúrias, a
ilha tem praias mais recônditas, como
Tombo e Guaíba. Tem ainda praias movi-
mentadas, caso da Enseada, cuja história
se confunde com a do imigrante de origem
libanesa Miguel Estefno; do Pernambuco
/ Jequitimar, onde reinaram a quatrocen-
tona Veridiana da Silva Prado e o pioneiro
Fernando Lee, em cuja ilha do Arvoredo
fazia experimentações com energias alter-
nativas (eólica, das marés etc.) e colecio-
nava plantas e aves exóticas.
Folha de S.Paulo, 21 ago. 2008.
Assinale a alternativa que indica a que se refe-
rem os pronomes destacados no texto “Um Bal-
neário histórico”, na ordem em que aparecem:
a. Guarujá; termo indígena; Enseada; Per-
nambuco/Jequitimar; Fernando Lee
b. termo indígena; praia dos Astúrias;
Enseada; Pernambuco/Jequitimar; Fer-
nando Lee
c. Guarujá; Pitangueiras; Enseada; Veri-
diana da Silva Prado; Fernando Lee
d. praia dos Astúrias; termo indígena; Per-
nambuco/Jequitimar; Enseada; Fernan-
do Lee
e. Guaru-yá; praia dos Astúrias; caso da
Enseada; Fernando Lee; Veridiana da
Silva Prado.
A palavra que remete a um antecedente em:
a. Claro que a cidade já tinha travado no
meio da tarde.
b. Sei, como motorista, que o mais irri-
tante do trânsito é quando o pedestre
naturalmente te ultrapassa.
c. E mais uma porção de cenas que só an-
dando a pé se pode observar.
d. Claro que há pedras no meio do cami-
nho dos pedestres, e muitas.
e. [...] o percentual sobe para nada me-
nos que 50%.
346.
Observe as frases a seguir e assinale a alterna-
tiva incorreta.
I. Chorava com tal intensidade que o pré-
dio todo correu a acudi-lo.
II. Tal qual o pai, desde pequeno já mos-
trava pouco caráter.
III. Tal notícia nos deixou boquiabertos.
IV. Ele bancava o tal perto das meninas,
mas não passava de um joão-ninguém.
a. Em I, a palavra ‘tal’ assume a função de
adjetivo que modifica intensidade.
b. Em II, ‘tal’ faz parte de uma locução que
equivale a ‘como’.
c. Em III, ‘tal’ tem o valor de um pronome
adjetivo e exerce a função de adjunto
adnominal.
d. Em IV, ‘tal’ é um pronome substantiva-
do.
e. Em II e III, ‘tal’ é pronome substantivo
sem função sintática.

347.
Observe a tirinha da Mônica, de Maurício de Sousa, e responda ao que se pede.
PUXA, CEBOLINHA!
FICOU MUITO LEGAL MAS SÓ TÁ FALTANDO É VOCÊ LEMBRAR
ESSE PAPEL DE PAREDE UMA COISA PRA FICAR ONDE FICA A PORTA!
QUE VOCÊ COLOCOU NO PERFEITO!
SEU QUARTO!
O QUÊ?

Disponível em: <http://www.monica.com.br/comics/tirinhas/tira2.htm>.

Há, no primeiro quadrinho, algum erro no uso do pronome demonstrativo? Explique.

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

200

348. PUC-SP c. “se o relógio parava, eu dava-lhe cor-

Assinale a alternativa que preenche correta-
mente as lacunas abaixo.
1. Veja bem estes olhos ...... se tem ouvi-
do falar.
2. Veja bem estes olhos ...... se dedicaram
muitos versos.
3. Veja bem estes olhos ...... brilho fala o
poeta.
4. Veja bem estes olhos ...... se extraem
confissões e promessas.
a. de que – a que – cujo – dos quais
b. que – que – sobre o qual – que
c. sobre os quais – que – de que – de onde
d. dos quais – aos quais – sobre cujo – dos
quais
e. em quais – aos quais – a cujo – que
349. Fuvest-SP
No trecho “pisou-lhe o pé”, o pronome lhe
assume valor possessivo, tal como ocorre em
uma das seguintes frases, também extraídas
de Memórias póstumas de Brás Cubas:
a. “falei-lhe do marido, da filha, dos negó-
cios, de tudo”.
b. “mas enfim contei-lhe o motivo da mi-
nha ausência”.
da”.
d. “Procure-me, disse eu, poderei arran-
jar-lhe alguma coisa”.
e. “envolvida numa espécie de mantéu,
que lhe disfarçava as ondulações do ta-
lhe”.
350. ESAF-DF
Marque o item em que a regência empregada
atende ao que prescreve a norma culta da lín-
gua escrita.
a. A causa por que lutou ao longo de uma
década poderia tornar-se prioridade de
programas sociais de seu estado.
b. Seria implementado o plano no qual mui-
tos funcionários falaram a respeito du-
rante a assembleia anual.
c. A equipe que a instituição mantinha par-
ceria a longo tempo manifestou total dis-
cordância da linha de pesquisa escolhida.
d. Todos concordavam que as empresas
que a licença de funcionamento não es-
tivesse atualizada deveriam ser afastadas
do projeto.
e. Alheio aos assuntos sociais, o diretor não
se afinava com a nova política que devia
adequar-se para desenvolver os projetos.

351.
Observe a tirinha de Fernando Gonsales e assinale a alternativa em que se analisa corretamente
o pronome destacado.

FAÇA O CURSO DE HUMM... SE EU NÃO FIZER

ECONOMIA, EU LI QUE NENHUMA FACUL- PÔ! CADÊ
TEM UM BOM MER- DADE, QUEM FARÁ O SEU SENSO
CADO DE TRABALHO! ECONOMIA É VOCÊ! DE HUMOR?

Disponível em: <http://www2.uol.com.br/niquel/benedito.shtml>.

a. Nenhuma é pronome adjetivo indefinido.

b. Quem é pronome adjetivo indefinido.
c. Seu é pronome substantivo possessivo.
d. Você é pronome pessoal do caso reto.
e. Cadê poderia ser substituído por aonde está.

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

 201

352. Fuvest-SP a. espírito, outros homens, frutos de uma

— Haveis de entender, começou laranjeira.
ele, que a virtude e o saber têm duas exis- b. sujeito, profundos conhecimentos, ou-
tências paralelas, uma no sujeito que as tros homens.
possui, outra no espírito dos que o ouvem
c. saber, frutos de uma laranjeira, virtu-
ou contemplam. Se puserdes as mais su-
des e conhecimentos.
blimes virtudes e os mais profundos co-
nhecimentos em um sujeito solitário, re- d. sujeito, virtudes e conhecimentos, fru-
moto de todo contato com outros homens, tos de uma laranjeira.
é como se eles não existissem. Os frutos e. espírito, virtudes e conhecimentos, ou-
de uma laranjeira, se ninguém os gostar, tros homens.
valem tanto como as urzes e plantas bra- 353. UFU-MG
vias, e, se ninguém os vir, não valem nada;
ou, por outras palavras mais enérgicas, Assinale a única alternativa em que o elemen-
não há espetáculo sem espectador. Um to em destaque complementa o verbo.
dia, estando a cuidar nestas cousas, consi- a. "Fiquei tão alegre com esta ideia, que
derei que, para o fim de alumiar um pouco ainda agora me treme a pena da mão."
o entendimento, tinha consumido os meus M. de Assis
longos anos, e, aliás, nada chegaria a va-
ler sem a existência de outros homens que b. "Fiz outros achados mais tarde, nenhum
me vissem e honrassem; então cogitei se me deslumbrou tanto."
não haveria um modo de obter o mesmo M. de Assis
efeito, poupando tais trabalhos, e esse dia c. "Bateu-me na cara."
posso agora dizer que foi o da regeneração M. de Assis
dos homens, pois me deu a doutrina salva-
dora. d. "... podiam ler-me no semblante alguma
ASSIS, Machado de. O segredo do bonzo. cousa."
M. de Assis
Nos segmentos do texto “o ouvem ou contem-
plam”, “se eles não existissem” e “se ninguém e. "O beijo de Capitu fechava-me os lá-
os vir”, os pronomes o, eles e os referem-se, bios."
respectivamente, a: M. de Assis

354. Unicamp-SP
Leia a tira e responda em seguida às perguntas.

O QUE VÃO TUDO O QUE OK, VOU VAMOS COMEÇAR DE NOVO...

O QUE
QUERER? QUISER. QUERER
VOCÊ TEM?
ISSO.

Dik Browne

a. A história contém no total cinco falas. Transcreva aquela que instaura o impasse do diá-
logo.
b. O dono do bar propõe-se a satisfazer qualquer desejo dos clientes. Transcreva a frase que
indica essa disponibilidade.
c. O raciocínio que leva Eddie Sortudo a responder "Ok, vou querer isso", no segundo qua-
dro, não é totalmente insensato. Por quê?

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

202
Leia o poema a seguir e responda às questões
355 e 356.
Tu amarás outras mulheres
E tu me esquecerás!
É tão cruel, mas é a vida. E no
[entretanto
Alguma coisa em ti pertence-me!
Em mim alguma coisa és tu.
O lado espiritual do nosso amor
Nos marcou para sempre.
Oh, vem em pensamento nos meus
[braços!
Que eu te afeiçoe e acaricie...
Manuel Bandeira. A Vigília de Hero. In: Ritmo
dissoluto. Poesia completa e prosa. 2. ed. Rio
de Janeiro: José Aguilar, 1967. p. 224.
355. UFSCar-SP
Manuel Bandeira usa, no poema, os pronomes
pessoais com muitas variações. O pronome
pessoal de primeira pessoa do singular, por
exemplo, está empregado na sua forma reta e
nas formas oblíquas (eu, me, mim). O mesmo
acontece com o pronome pessoal de:
a. segunda pessoa do singular.
b. terceira pessoa do singular.
c. primeira pessoa do plural.
d. segunda pessoa do plural.
e. terceira pessoa do plural.
356. UFSCar-SP
Se usasse a forma de tratamento você para
designar a segunda pessoa, Manuel Bandeira
deveria mudar a flexão de alguns verbos. Esses
verbos seriam, sem exceção, os seguintes:
a. amar, ser (3o verso), marcar, afeiçoar.
b. amar, esquecer, ser (5o verso), vir.
c. ser (3o verso), pertencer, marcar, acari-
ciar.
d. ser (3o verso), pertencer, vir, afeiçoar,
acariciar.
e. amar, pertencer, vir, afeiçoar, acariciar.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
357. Unicamp-SP
Tais eram as ideias que me iam pas-
sando pela cabeça, vagas e turvas, à medi-
da que o mouro rolava convulso.
Reescreva o período, substituindo cada prono-
me em destaque por outro de sentido equiva-
lente.
358. Mackenzie-SP
Indique a alternativa que preenche as lacunas,
de forma correta.
“Este é o poeta __________ obras encontramos
críticas à sociedade da época __________ viveu
e __________ transformação ele lutou.”
a. de cujas – que – por cujas
b. em cujas – onde – por cuja
c. em cujas – em que – por cuja
d. nas quais – em que – sobre cuja
e. sobre cujas – na qual – de cuja
359. Fuvest-SP
a. Reescreva a frase seguinte, substituin-
do o pronome destacado por outro,
sem alterar o sentido do período:
O barbeiro não parou de falar, en-
quanto cortava os meus cabelos.
b. Empregando exatamente as mesmas
palavras, reescrerva a frase seguinte,
alterando-a de modo que adquira sen-
tido negativo:
Algum amigo me ajudará.
360. Fuvest-SP
Destaque a frase em que o pronome relativo
está empregado corretamente.
a. É um cidadão em cuja honestidade se
pode confiar.
b. Feliz o pai cujo os filhos são ajuizados.
c. Comprou uma casa maravilhosa, cuja
casa lhe custou uma fortuna.
d. Preciso de um pincel delicado, sem o
cujo não poderei terminar meu quadro.
e. Os jovens, cujos pais conversei com
eles, prometeram mudar de atitude.
Português
 203

Capítulo 07
361. 364.
Observe as alternativas abaixo e assinale Levando em consideração a transitividade
aquela que não corresponde à correta classi- dos verbos a seguir, assinale a alternativa que
ficação do período. apresenta erro no uso do complemento em
a. Cala-te! (Período simples) destaque.
b. O rei da Espanha mandou que o presi- a. Quero falar-lhe uma coisa.
dente da Venezuela se calasse. (Perío- b. Nós lhe vimos ontem na sala de cine-
do composto) ma.
c. Os meninos suplicavam ao pai que se c. Elas já lhe devolveram os livros?
calasse. (Período composto) d. Nunca lhe diga nada de que não tenha
d. Manda que eu cumprirei tua ordem! certeza.
(Período simples) e. Assim que lhe apresentarmos a conta,
e. Cumpra-se a ordem! (Período simples) você vai perder o humor.
362. 365. Unifor-CE
Classifique os verbos das orações a seguir, fa- Dinheiro é a coisa mais importante
zendo a correta associação das colunas. do mundo.
Tanto a frase acima quanto a das alternativas
(VL) para verbo de a. ( ) Quem não gosta de têm a mesma estrutura sintática, exceto em:
ligação um bom papo? a. Homens ricos têm enormes apetites
(VI) para verbo b. ( ) Elas pareciam muito
sociais.
intransitivo calmas. b. Toda mulher não é um romance.
c. A vida deveria ser boa para toda gente.
(VTD) para verbo c. ( ) O assassino mandou-
transitivo direto -lhe aquela caixa. d. Esse apetite social é raríssimo.
e. Um amigo meu estava ofendido.
(VTI) para verbo d. ( ) Chegaram cedo de-
transitivo indireto mais para o lanche. 366.
(VTDI) para verbo Na oração “Chamaram às pressas todos os va-
e. ( ) Ela recebeu o em- queiros da fazenda vizinha”, o núcleo do com-
transitivo direto e
brulho assustada. plemento verbal é:
indireto
a. todos.
363. b. fazenda.
Assinale a alternativa que apresenta a classi- c. vizinha.
ficação incorreta dos verbos quanto à transi- d. vaqueiros.
tividade. e. pressas.
a. Ela corria apressada. (Verbo intransitivo) 367. Fuvest-SP
b. O cão corria atrás dele. (Verbo intran-
Assinale a alternativa que não apresenta ver-
sitivo)
bo de ligação.
c. Eles corriam desesperadamente. (Ver-
a. As pessoas ficaram desapontadas.
bo intransitivo)
b. Importante é a sabedoria.
d. Nenhum brasileiro correrá no Grande
Prêmio de Interlagos. (Verbo transitivo c. Ficamos encantados com o seu sorriso.
indireto) d. Fiquei no interior até o início das aulas.
e. O queniano correu os cem metros ra- e. A lua estava bela e vaidosa.
sos. (Verbo transitivo direto)

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

204
368. Famema-SP
Assinale a alternativa que apresenta verbo in-
transitivo.
a. Derrubaram a casa.
b. Francisco chegou agora de Marília.
c. Não concordo com isso.
d. Ouvi o trovão.
e. Acredito em fantasmas.
369. UFR-RJ
A alternativa em que está correta a classifica-
ção do verbo dar quanto à predicação é:
a. Dei com os dois velhos sentados. –
Transitivo direto
b. Os jornais não deram a notícia. – Tran-
sitivo indireto
c. O relógio deu onze horas. – Transitivo
direto e indireto
d. Quem dá aos pobres empresta a Deus.
– Instransitivo
e. Esse dinheiro não dá. – Intransitivo.
370. TCE-MG
Em todas as alternativas, o verbo dar é transi-
tivo, exceto em:
a. Ana Paula dava jantares às amigas.
b. Estava disposto a dar a pele, a se consu-
mir.
c. Aceitava, mas dava-lhe o troco.
d. Laura deu uma noiva linda.
e. Pediu a Cida que me desse umas aulas.
371. ENEM
No ano passado, o governo promoveu uma
campanha a fim de reduzir os índices de vio-
lência. Noticiando o fato, um jornal publicou a
seguinte manchete:
"Campanha contra a violência do governo do
estado entra em nova fase"
A manchete tem um duplo sentido, e isso difi-
culta o entendimento. Considerando o objetivo
da notícia, esse problema poderia ter sido evi-
tado com a seguinte redação:
a. Campanha contra o governo do estado
e a violência entram em nova fase.
b. A violência do governo do estado entra
em nova fase de campanha.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
c. Campanha contra o governo do estado
entra em nova fase de violência.
d. A violência da campanha do governo
do estado entra em nova fase.
e. Campanha do governo do estado con-
tra a violência entra em nova fase.
372. PUC-RJ
“Não vira para trás, Bianca ...”
Temos nessa frase um predicado verbal. Assi-
nale a oração abaixo que apresenta o mesmo
tipo de predicado.
a. O rapaz virou uma fera.
b. Teria ele realmente virado um revolu-
cionário?
c. O vento forte virou o barco depressa
demais.
d. Ele virou inimigo da própria mulher.
e. Ele virava, aflito, as páginas dos livros.
373. Cesgranrio-RJ
Aponte a opção na qual o verbo em destaque
deve ser classificado como intransitivo:
a. “Existem reformas pendentes nas áre-
as política e econômica, (...)”
b. “É indispensável inculcar no cidadão
comum o respeito à lei.”
c. “(...) Capistrano de Abreu já sonhava
com uma Constituição com dois únicos
artigos(...)”
d. “(...) as normas vigentes não seriam su-
ficientes?”
e. “(...) que mecanismos garantiriam o
imediato cumprimento da nova lei?”
374. PUC-SP
Classifique os verbos quanto à predicação na
frase: “Não agradou ao dono da casa o café
que a criada fez”.
a. “agradou” - transitivo indireto; “fez” -
transitivo direto
b. “agradou” - transitivo indireto; “fez” -
transitivo indireto
c. “agradou” - intransitivo; “fez” - intran-
sitivo
d. “agradou” - transitivo indireto; “fez” -
intransitivo
e. “agradou” - intransitivo; “fez” - transi-
tivo indireto
Português
 205
375. FEC-RJ
Todos os períodos apresentam verbo transiti-
vo direto e indireto, exceto:
a. “Fernando opôs à pretensão da noiva a
razão de estado”.
b. Essa palavra, proferida sem intenção
pelo velho, infligiu-lhe a maior das hu-
milhações.
c. Deus a destinaria à opulência.
d. Vou confiar-lhe meu segredo, um se-
gredo que a ninguém foi revelado e só
Deus sabe.
e. Estas últimas palavras, a moça profe-
riu-as com uma indefinível expressão.
376. AFA-SP
A classificação dos verbos destacados, quanto
à predicação, está correta em:
a. “não nos olhou o rosto. A vergonha foi
enorme.” (transitivo direto e indireto)
b. “Procura insistentemente perturbar-me
a memória.” (transitivo direto)
c. “Fiquei, durante as férias, no sítio de
meus avós.” (de ligação)
d. “Para conseguir o prêmio, Cláudio re-
conheceu-nos imediatamente.” (transi-
tivo indireto)
e. “Ela nos encontrará, portanto é só fa-
zer o pedido.” (transitivo indireto)
377. Mackenzie-SP
Em: "E quando o brotinho lhe telefonou, dias
depois, comunicando que estudava o moder-
nismo, e dentro do modernismo sua obra, para
o que o professor lhe sugeria contato pessoal
com o autor, ficou assanhadíssimo e paternal
a um tempo", os verbos assinalados são, res-
pectivamente:
a. transitivo direto, transitivo indireto, de
ligação e transitivo direto e indireto.
b. transitivo direto e indireto, transitivo
direto e transitivo indireto, de ligação.
c. transitivo indireto, transitivo direto e
indireto, transitivo direto e de ligação.
d. transitivo indireto, transitivo direto,
transitivo direto e indireto e de ligação.
e. transitivo indireto, transitivo direto e
indireto, de ligação e transitivo direto.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
378. ESPM
Leia o trecho: “Vieira aponta posições que pare-
cem ‘reservadas’ aos negros, enquanto outras
lhes são ‘vetadas’. Para uma posição que não
pressupõe muita habilidade intelectual, como a
de ‘zagueiro raçudo’, é comum ouvir que o ideal
é um ‘negão’, afirma”. Os pronomes destacados
referem-se no texto respectivamente a:
a. posições, Vieira e habilidade.
b. Vieira, posições e posição.
c. posições, negros e habilidade.
d. posições, negros e posição.
e. reservadas, posições e posição.
379. Mackenzie-SP
Leia o texto abaixo para resolver a questão.
"Socorro
Alguém me dê um coração
Que este já não bate nem apanha."
Arnaldo Antunes e Alice Ruiz
Assinale a alternativa correta.
a. Apanhar pode ser entendido como “so-
frer”, o que inviabiliza a compreensão
de bater como “pulsar”.
b. O terceiro verso qualifica o termo cora-
ção e, portanto, do ponto de vista sintá-
tico, é uma oração adjetiva.
c. O terceiro verso funciona como expli-
cação para o pedido de socorro e, pela
lógica, deveria ser o segundo verso do
texto.
d. A utilização do verbo apanhar contribui
para a combinação de dramaticidade e
humor do texto.
e. O terceiro verso fornece um exemplo
da ideia veiculada no segundo, de ne-
cessidade de um novo órgão físico.
380. UFPI modificado
Assinale a alternativa em que o termo separa-
do por vírgulas possua o mesmo valor sintáti-
co do da frase “Temos presenciado, neste país,
um aumento considerável de loucos”:
a. O louco nada percebe, nada reclama,
nada sente.
b. Há loucos, de uma loucura mansa, pe-
rambulando pelas ruas.
Português
206
c. A loucura existe, meus amigos, embora
seja muito difícil de percebê-la.
d. Deve haver uma saída, isto é, uma solu-
ção para o problema da loucura.
e. Não tem havido, ultimamente, um tra-
balho social voltado para os loucos.
381.
A locução verbal que constitui voz passiva ana-
lítica é:
a. Vais fazer essa operação?
b. Você teria realizado tal cirurgia?
c. Realizou-se logo a intervenção.
d. A operação foi realizada logo.
e. O rapaz operou-se às pressas.
382.
O seguinte período apresenta uma forma ver-
bal na voz passiva: "as pessoas envolvidas em
casos de corrupção deveriam ser punidas de
forma bastante rigorosa". Qual a alternativa
que apresenta a forma verbal ativa correspon-
dente?
a. deveria punir
b. puniria
c. deveriam punir
d. devia punir
e. puniriam
383.
A oração "Da estação rodoviária, o engenheiro
podia controlar todos os empregados" está na
voz ativa. Assinale a voz passiva analítica cor-
respondente.
a. seriam controlados
b. podiam ser controlados
c. podia ser controlado
d. controlavam-se
e. controlaria
384.
Assinale a oração que não tem condições de
ser transposta para a voz passiva.
a. As novelas substituíram os folhetins do
passado.
b. O diretor reuniu para esta novela um
elenco especial.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
c. Alguns episódios estão mexendo com
as emoções do público.
d. O autor extrai alguns detalhes do per-
sonagem de pessoas conhecidas.
e. O público aplaudiu muito o espetáculo.
385.
O seguinte período apresenta duas formas
verbais na voz passiva analítica: "Se fôssemos
ouvidos, muitos aborrecimentos seriam evita-
dos". Qual a alternativa que apresenta a pri-
meira oração na voz ativa e a segunda na voz
passiva sintética?
a. ouvíssemos – evitaríamos
b. formos ouvidos – serão evitados
c. nos ouvissem – evitariam
d. nos ouvissem – evitar-se-iam
e. nos ouvisse – evitar-se-ia
386.
Aponte o item em que há erro na escolha do
particípio do verbo abundante na voz ativa:
a. O presidente tinha expressado sua opi-
nião.
b. Os fiéis já tinham aceso suas velas.
c. Os policiais haviam expulsado os ba-
derneiros.
d. A reunião foi suspensa à tarde.
e. Foi eleito por unanimidade o líder do
partido.
387. Unifei-MG
Transforme as frases a e b segundo o modelo:
– Foi socorrido por amigos.
– Amigos socorreram-no.
a. Foste ajudado por muitos.
b. Fomos aconselhados por mestres.
388. Fuvest-SP
Quanto à concordância verbal, a frase inteira-
mente correta é:
a. Cada um dos participantes, ao inscre-
ver-se, deverão receber as orientações
necessárias.
b. Os que prometem ser justos, em geral,
não conseguem sê-lo sem que se pre-
judiquem.
c. Já deu dez horas e a entrega das meda-
lhas ainda não foram feitas.
Português
 207
d. O que se viam era apenas destroços, cadá-
veres e ruas completamente destruídas.
e. Devem ter havido acordos espúrios
entre prefeitos e vereadores daqueles
municípios.
389.
Assinale o único item em que o se indica ação
reflexiva.
a. A menina penteava os cabelos demora-
damente.
b. Não se entregou uma única encomen-
da esta semana.
c. Fizeram-se novos acordos, ainda que
tardios.
d. Não conseguia se achar naquela foto
antiga.
e. Precisa-se de mais dados para se che-
gar a uma conclusão
390. UFRGS-RS
Transponha para a voz ativa:
O garoto estava sendo conduzido pela mão
segura do irmão mais velho.
a. conduzira
b. tinha conduzido
c. estava conduzindo
d. estivera conduzido
e. tinha estado conduzido
391. Fuvest-SP
A transformação passiva da frase "A religião te
inspirou esse anúncio" apresentará o seguinte
resultado:
a. Tu te inspiraste na religião para esse
anúncio.
b. Esse anúncio inspirou-se na tua reli-
gião.
c. Tu foste inspirado pela religião nesse
anúncio.
d. Esse anúncio te foi inspirado pela reli-
gião.
e. Tua religião foi inspirada nesse anúncio.
392. Mackenzie-SP
Transpondo-se para a voz passiva analítica a
oração “O menino ia assinalando as respostas
numa folha”, obtém-se a forma verbal:
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
a. foram assinaladas.
b. tinham sido assinaladas.
c. iam sendo assinaladas.
d. eram assinaladas.
e. seriam assinaladas.
393. FEI-SP
Reescreva na voz passiva o trecho abaixo, con-
servando o verbo no mesmo tempo e modo.
“Se os filhos dos pescadores ouvissem o ruído
da vaga, eu escutaria o rangido longínquo dos
carros de boi.”
394. PUCCamp-SP
A frase “Erros foram detectados em todos os
setores” está corretamente transposta para a
voz passiva pronominal em:
a. Detectou-se erros em todos os setores.
b. Alguém detectou erros em todos os se-
tores.
c. Detectaram-se erros em todos os seto-
res.
d. Foi detectado erros em todos os setores.
e. Detectaram erros em todos os setores.
395. Unitau-SP
Indique a alternativa em que existe voz passiva
analítica.
a. As instituições políticas não possuem
nem Deus nem a ciência como fonte de
autoridade.
b. Com a fé pública, os dirigentes podem
governar em sentido estrito, adminis-
trando as atividades sociais, econômi-
cas, religiosas etc.
c. Acreditemos ou não nos dogmas, é pre-
ciso reconhecer que seus dirigentes são
obedecidos porque um Deus fala atra-
vés de sua boca.
d. Só resta a força bruta ou a propaganda
mentirosa para amparar uma potência
política falida.
e. Se um Estado não garante esses itens,
ele não pode aspirar à legítima obedi-
ência civil.
396. Fuvest-SP
Décadas atrás, vozes bem afinadas
cantavam no rádio esta singela quadrinha
de propaganda:
Português
208
As rosas desabrocham
Com a luz do sol,
E a beleza das mulheres
Com o creme Rugol.
Os versos nunca fizeram inveja a
Camões, mas eram bonitinhos. E sabe-se
lá quantas senhoras não foram atrás do
creme Rugol para se sentirem novinhas
em folha, rosas resplandecentes.
Quintino Miranda
a. Reescreva o primeiro parágrafo do tex-
to, substituindo “Décadas atrás” por
“Ainda hoje” e transpondo a forma ver-
bal para a voz passiva. Faça as adapta-
ções necessárias.
b. Que expressões da quadrinha justifi-
cam o emprego de novinhas em folha
e de resplandecentes, no comentário
feito pelo autor do texto?
397. Fuvest-SP
Responda ao que se pede.
a. Noticiando o lançamento de um dicio-
nário de filmes brasileiros, um jornal
fez o seguinte comentário a propósito
do filme Aluga-se moças, de 1981: "O
título traz um dos maiores erros orto-
gráficos já vistos no cinema brasileiro.
O título correto do longa seria Alugam-
-se moças".
O comentário e a correção feitos pelo
jornal são justificáveis do ponto de vista
gramatical? Por quê?
b. Ao lado de um caixa eletrônico de um
grande banco, pode ser lido o seguinte
aviso:
"Em caso de dúvida, somente aceite
ajuda de funcionário do banco."
Aponte o sujeito da frase e classifique-
-o.
398. UFRGS-RS
As afirmações abaixo referem-se às vozes ver-
bais.
I. A frase "Ele conseguiu inventariar mais
de cem constelações" poderia ser alte-
rada da seguinte forma, continuando
semanticamente equivalente à original:
"Mais de cem constelações tinham sido
inventariadas por ele."
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
II. A frase "O resultado da pesquisa será
apresentado hoje" poderia ser rees-
crita corretamente da seguinte forma,
mantendo-se a voz passiva: "Apresen-
tar-se-á hoje o resultado da pesquisa."
III. A frase "Afonso falará na conferência
'Contribuições nativas para o conheci-
mento'" não pode ser passada para a
voz passiva.
IV. A frase "Nele, o europeu citava conste-
lações conhecidas pelos tupinambás do
Maranhão" poderia ser reescrita como
"Nele, eram citadas pelo europeu cons-
telações conhecidas pelos tupinambás
do Maranhão", sem prejuízo do sentido
e da correção.
Quais estão corretas?
a. Apenas I.
b. Apenas I e III.
c. Apenas II e III.
d. Apenas II e IV.
e. Apenas II, III e IV.
399. Unitau-SP
Observe:
I. “Essa questão não pode ser resolvida
em bases lógicas.”
II. “A decisão, contudo, terá considerável
influência sobre nosso pensamento e
nosso julgamento moral, desde que se
origine numa convicção profunda e ina-
balável.”
As frases I e II estão, respectivamente, na voz:
a. passiva analítica e ativa.
b. passiva sintética e passiva analítica.
c. ativa e ativa.
d. ativa e passiva analítica.
e. passiva analítica e passiva analítica.
400. Mackenzie-SP
Estudo do centro de cibernética da
Universidade de Warwick, na Inglaterra,
revela que os video games e controles re-
motos estimulam mudanças na coordena-
ção motora dos jovens. Os dedos polegares
da chamada geração Atari, de até 25 anos,
estariam mais ágeis que os indicadores.
Foram observados jovens de nove cida-
des de vários continentes. Os cientistas
Português
 209

explicam que a interação entre o homem 404. FCC-SP

e a tecnologia provoca mudanças tanto Assinale a oração sem sujeito.
nos equipamentos tecnológicos quanto no
corpo humano. a. Convidaram-me para a festa.
Revista Veja b. Diz-se muita coisa errada.
c. O dia está quente.
Considerado o contexto, a frase "Foram obser-
vados jovens de nove cidades" é uma constru- d. Alguém se enganou.
ção equivalente a: e. Vai fazer bom tempo amanhã.
a. Observaram-se jovens de nove cidades. 405. FMU-SP
b. Tendo sido observados jovens de nove “Ouviram do Ipiranga as margens
cidades. plácidas / De um povo heroico o brado
c. Observavam-se jovens de nove cida- retumbante...”
des. O sujeito dessa afirmação com que se
inicia o Hino Nacional é:
d. Observa-se jovens de nove cidades.
a. indeterminado.
e. Haviam sido observados jovens de
nove cidades. b. um povo heroico.
c. as margens plácidas.
401. FDF-SP
d. do Ipiranga.
Na oração: "Faz três dias que não estudo", o
sujeito de "Faz três dias" é: e. o brado retumbante.
a. oculto. 406. Unisa-SP
b. simples. Das seguintes orações:
c. indeterminado. “Pede-se silêncio.”
“A caverna anoitecia aos poucos.”
d. inexistente. “Fazia um calor tremendo naquela
e. composto. tarde.”
402. O sujeito classifica-se, respectivamente, como:
Indique, dentre os itens abaixo, a oração sem a. indeterminado, inexistente, simples.
sujeito. b. oculto, simples, inexistente.
a. Falaram mal de você. c. inexistente, inexistente, inexistente.
b. Ninguém se apresentou. d. oculto, inexistente, simples.
c. Precisa-se de professores. e. simples, simples, inexistente.
d. A noite estava agradável. 407.
e. Vai haver um campeonato. "Há crianças sem carinho". / "Disseram-me a
403. PRF-MG verdade." / "Construíram-se represas."
Classifique o sujeito da oração “Precisa-se de Os sujeitos das orações acima são, respectiva-
um torneiro”. mente:
a. Sujeito implícito a. inexistente, indeterminado, simples.
b. Sujeito inexistente b. indeterminado, implícito, indetermina-
c. Sujeito indeterminado do.
d. Sujeito simples c. simples, indeterminado, indetermina-
do.
e. Oração sem sujeito
d. inexistente, inexistente, simples.
e. indeterminado, simples, inexistente.

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

210
408. Mackenzie-SP
O sujeito é simples e determinado em:
a. Há somente um candidato ao cargo,
doutor?
b. Vive-se bem ao ar livre.
c. Na reunião de alunos, só havia pais.
d. Que calor, filho!
e. Viam-se eleitores indecisos no comitê.
409.
Assinale a alternativa em que ocorre sujeito
composto.
a. Deus, Deus, que buscarei na vida?
b. Os livros comprei, os quadros e as fo-
lhas.
c. Nós, os homens de amanhã, vencere-
mos.
d. Saíram João e Maria.
e. Ontem apareceu João e José, hoje.
410.
Em todas as alternativas, o termo destacado
exerce a função de sujeito, exceto:
a. Quem sabe de que será capaz a mulher
de seu sobrinho?
b. Raramente se entrevê o céu nesse aglo-
merado de edifícios.
c. Amanheceu um dia lindo, e por isso to-
dos correram à piscina.
d. Era somente uma velha, jogada num
catre preto de solteiro.
e. É preciso que haja muita compreensão
para com os amigos.
411. PUC-PR
Assinale a alternativa que contém uma oração
sem sujeito.
a. No momento, doem-me muito os den-
tes.
b. Para alguns, ainda havia esperança.
c. Lentamente chegava a noite.
d. Na repartição, existiam muitos docu-
mentos secretos.
e. Nada se fazia de proveitoso.
412.
Marque a opção que apresenta a oração com
sujeito indeterminado.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
a. O sertanejo é, antes de tudo, um forte.
b. Lobato e Euclides são autores pré-mo-
dernistas.
c. Era-se feliz na vida.
d. Conseguimos excelentes resultados no
teste.
e. Não chovia no sertão.
413. Fuvest-SP
Indique a alternativa correta.
a. Tratavam-se de questões fundamen-
tais.
b. Comprou-se terrenos no subúrbio.
c. Precisam-se de datilógrafas.
d. Reformam-se ternos.
e. Obedeceram-se aos severos regula-
mentos.
414. Unirio-RJ
Assinale a frase cujo sujeito se classifica do
mesmo modo que o da frase “O ano inteiro faz
muito calor no Rio.”
a. Devia haver mais interesse pela boa
formação profissional.
b. Falaram muito mal dos estimuladores
de conflitos.
c. Vive-se bem no clima de montanha.
d. Almejamos dias melhores.
e. Haviam chegado cedo todos os candi-
datos.
415.
Assinale a alternativa em que os verbos preen-
chem corretamente as lacunas em:
____________ de exigências! Ou será que não
____________ os sacrifícios que ____________
por sua causa?
a. Chega – bastam – foram feitos
b. Chega – bastam – foi feito
c. Chegam – basta – foi feito
d. Chega – basta – foram feitos
e. Chegam – bastam – foi feito
416. FAAP-SP modificado
Triste ironia atroz que o senso huma-
no irrita: Ele que doira a noite e ilumina
a cidade...
O sujeito do verbo irritar é:
Português
 211
a. ironia.
b. oculto (ela).
c. o senso humano.
d. que.
e. indeterminado.
417. UFAL
"A infidelidade às promessas feitas tornou-o
desacreditado perante os amigos."
Identifique a alternativa em que o termo des-
tacado exerce a mesma função sintática do
termo destacado no período acima.
a. Convém convidá-lo à participação nos
festejos comemorativos do “Dia da
Criança”.
b. Os professores entregaram, satisfeitos,
os prêmios aos alunos.
c. Todos se admiraram da coragem do
menino.
d. Ele sentiu necessidade do apoio do gru-
po.
e. A felicidade dos colegas contagiava o
ambiente escolar.
418. FCMSC-SP
Por falta de verba, ______________ as experiên-
cias e os estudos que se ______________.
a. foi suspensos – planeja fazer
b. foram suspensos – planejavam fazerem
c. foram suspensas – planejavam fazerem
d. foram suspensas – planejavam fazer
e. foi suspenso – planejavam fazer
419. UEL-PR
Já ______________ uns doze anos que ele não
voltava à terra natal, por isso não sabia que lá
______________ ocorrido mudanças.
a. deviam fazerem – havia
b. devia fazer – haviam
c. devia fazer – havia
d. deviam fazer – haviam
e. deviam fazer – havia
420. UFU-MG
Assinale a única alternativa em que o termo
em destaque pode ser considerado como in-
determinador do sujeito.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
a. Isso demonstra como o futebol se ante-
cipa à realidade.
b. Não existem mais nações, com as rela-
ções sociais, econômicas e financeiras
se desenvolvendo em escala universal...
c. Agora não se vira mais cidadão do mun-
do...
d. As identidades se esvanecem e valem
muito pouco no meio de tanto inter-
câmbio.
421. Unibero-SP
Assinale a alternativa que interpreta correta-
mente o sujeito das seguintes orações:
I. Gabava-se das coisas mais corriqueiras
o coronel.
II. Compreendiam-se as razões dela.
III. Um dia após o outro mencionou-se o
jantarzinho medíocre.
a. Em I, II e III temos sujeitos indeterminados.
b. Em I, temos sujeito expresso; em II e III,
indeterminados.
c. Em I, II e III temos sujeitos expressos.
d. Em I e III, os sujeitos estão ocultos.
422.
Mostre a oração que não possui sujeito.
a. A noite caiu repentinamente sobre a
cidade.
b. Nesse mês, vai fazer um ano de sua par-
tida.
c. Choveram tomates sobre o orador.
d. O dia amanheceu bastante límpido.
e. Não havia existido ninguém com tantas
qualidades.
423. FCMSC-SP
Suponho que ______________ meios para que
se ______________ os cálculos de modo mais
simples.
Assinale a alternativa que completa correta-
mente as lacunas da frase apresentada.
a. devem haver – realize
b. devem haver – realizem
c. deve haverem – realize
d. deve haver – realizem
e. deve haver – realize
Português
212
424. FCMSC-SP
Como _____________ meses que a produ-
ção estava parada, não _____________ peças
_____________ para atender a clientela.
a) faziam – haviam – suficientes
b) fazia – havia – suficiente
c) faziam – havia – suficiente
d) fazia – havia – suficientes
e) fazia – haviam – suficientes
425. FCC-BA
_____________ fazer cinco meses que não a ve-
mos. _____________ existir motivos imperiosos
para a sua ausência, pois, se não _____________,
ela já nos teria procurado.
a. Vai – Deve – houvessem
b. Vai – Devem – houvessem
c. Vão – Deve – houvesse
d. Vai – Devem – houvesse
e. Vão – Devem – houvessem
426.
Indique a alternativa correta.
a. Tratavam-se de questões importantes.
b. Comprou-se terrenos.
c. Precisam-se de digitadores.
d. Reformam-se ternos.
e. Obedeceram-se aos regulamentos.
429.
ESPELHO, ESPELHO
MEU... EXISTE GAROTA
MAIS BONITA QUE EU?
Disponível em: <http://www.monica.com.br/comics/tirinhas/tira18.htm>.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
427. FCC-BA
1. Vossa Excelência sois um ótimo profes-
sor.
2. Tu e ele ireis à conferência.
3. Passará o céu e a terra, mas não passa-
rão minhas palavras.
Assinale:
a. se todos forem corretos.
b. se forem corretos somente os textos 1
e 2.
c. se forem corretos somentes os textos
1 e 3.
d. se forem corretos somentes os textos
2 e 3.
e. se nenhum deles for correto.
428.
Assinale a alternativa em que o termo desta-
cado exerce a mesma função sintática que o
termo em destaque na seguinte frase: “Mais
vale um gosto do que seis vinténs no bolso.”
a. A ociosidade é a mãe de todos os vícios.
b. Cachorro mordido de cobra tem medo
até de linguiça.
c. Em tempo de guerra, qualquer buraco
é trincheira.
d. Manda quem pode, obedece quem
tem juízo.
e. Para quem sabe ler, um pingo é letra.
QUEM CALA
CONSENTE!
Português
 213
Assinale a alternativa incorreta:
a. Em “Espelho, espelho meu... existe ga-
rota mais bonita que eu?”, o termo des-
tacado é vocativo.
b. Em “Espelho, espelho meu... existe ga-
rota mais bonita que eu?”, o termo des-
tacado é sujeito simples.
c. Em “Quem cala consente”, o termo
destacado é sujeito simples.
d. Em “Quem cala consente”, o termo
destacado tem sujeito oracional.
e. Em “Quem cala consente”, o termo
destacado é sujeito indeterminado.
Texto para as questões 430 e 431
Lembra-me que, em certo dia
Na rua, ao sol de verão,
Envenenado, morria
Um pobre cão.
430. FMU-SP modificado
Ao ler a estrofe acima, notamos a inversão en-
tre o verbo da segunda oração e o:
a. objeto direto: um pobre cão.
b. sujeito: um pobre cão.
c. sujeito: em certo dia.
d. predicado: lembra-me.
e. predicativo do sujeito: me.
431.
A mesma estrofe é constituída de um período
composto de duas orações. Aponte o sujeito
do verbo lembrar.
432. Fuvest-SP
Leia este texto, observando as palavras desta-
cadas:
No mundo incerto de hoje, existe
pelo menos duas certezas: as nações só
poderão sobreviver se tiver ciência e tec-
nologia de alta qualidade, o que se obtêm
através de pesquisa, que custa caro e que
tem tudo haver com financiamento.
Das palavras assinaladas, a única gramatical-
mente correta é:
a. existe. d. caro.
b. tiver. e. haver.
c. obtêm.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
433. Unitau-SP
Indique o período em que o se funciona como
sujeito:
a. Lutou-se bravamente.
b. Agitam-se as ondas do mar.
c. A moça sentiu-se desfalecer lentamente.
d. Sabe-se que hoje não mais choverá.
e. Esses homens se odeiam.
434.
Assinale a alternativa em que o verbo haver
está incorretamente flexionado.
a. Haviam, entre os meses de outubro e
dezembro, ocorrido pancadas de chuva
tão violentas que as estradas estavam
em péssimas condições.
b. Se houverem desistências, as vagas po-
derão ser preenchidas por candidatos
sem habilitação legal.
c. Embora muitas dificuldades houves-
sem surgido, os trabalhos foram con-
cluídos em tempo hábil.
d. Todas as opiniões que houvesse entre
os participantes do encontro seriam
debatidas democraticamente.
e. Ninguém sabe se vai haver ou não no-
vas inscrições para o concurso anuncia-
do há duas semanas.
435.
Leia o soneto de Augusto dos Anjos para res-
ponder à questão.
A ideia
De onde ela vem?! De que matéria bruta
Vem essa luz que, sobre as nebulosas,
Cai de incógnitas criptas misteriosas
Como as estalactites duma gruta?!
Vem da psicogenética e alta luta
Do feixe de moléculas nervosas,
Que, em desintegrações maravilhosas,
Delibera, e, depois, quer e executa!
Vem do encéfalo absconso que a
[constringe,
Chega, em seguida, às cordas do laringe,
Tísica, tênue, mínima, raquítica...
Quebra a força centrípeta que a
[amarra,
Português
214

Mas, de repente, e quase morta, 437. Unicamp-SP

[esbarra Sem comentários
No mulambo da língua paralítica!
Do delegado regional do Ministério
REIS, Zenir Campos. Augusto dos Anjos: poesia e prosa.
São Paulo: Ática, 1977. p. 64-65. (Ensaios, 32).
da Educação no Rio, Antônio Carlos Re-
boredo, ao ler ontem um discurso de agra-
decimento ao seu chefe, o ministro Eraldo
Assinale a alternativa que contém erro. Tinoco: "Os convênios assinados traduz
a. “essa luz”, no segundo verso do soneto, (sic) (*) os esforços... "
exerce a função sintática de sujeito do Folha de S. Paulo. Painel.
verbo vir. O título da nota acima, "sem comentários", é, na
b. “que”, no segundo verso do soneto, verdade, um comentário que expressa o ponto
exerce a função sintática de sujeito do de vista do jornal, motivado por um problema
verbo cair. gramatical no discurso lido por A. C. Reboredo.
c. “que”, no sétimo verso do soneto, exer- (*) sic. palavra latina que significa "assim"; no caso, é usada
pelo jornal com o sentido de "exatamente desta forma".
ce a função sintática de sujeito dos ver-
bos deliberar, querer e executar. a. Que problema gramatical provocou o
d. “tísica, tênue, mínima, raquítica”, no comentário do jornal?
verso 11, exercem a função sintática de b. Explicite o comentário que está sugeri-
sujeito do verbo chegar. do, neste caso específico, pela expres-
são "sem comentários".
e. “que”, no verso 12, exerce a função sin-
tática de sujeito do verbo amarrar. 438. Unesp
436. Fuvest-SP Alteia
A Polícia Federal investiga os sus- Aquele pastor amante,
peitos de terem ajudado na fuga para o Que nas úmidas ribeiras
Paraguai e a Argentina. A polícia desses Deste cristalino rio
Guiava as brancas ovelhas,
países não puderam prendê-los porque o
governo brasileiro não fez o pedido for- Aquele, que muitas vezes
mal de captura. Afinando a doce avena
O Estado de S. Paulo. Adaptado.
Parou as ligeiras águas,
Moveu as bárbaras penhas,
a. No segundo período, há uma infração às Sobre uma rocha sentado
normas de concordância. Reescreva-o Caladamente se queixa:
de maneira correta. Que para formar as vozes,
b. Indique a causa provável dessa infração. Teme que o ar as perceba.(...)
COSTA, Cláudio Manuel da. Poemas.
São Paulo: Cultrix, 1966. p. 15-6.

Responda: “aquele pastor amante”, primeiro

verso, é sujeito de que oração?

Leia a tira de Hagar e o poema para responder às questões 439 e 440.

439. ENEM

ACHO VOU LEVAR VOCÊ A

É MES-
QUE O UM OCULISTA.
MO?
MUNDO
É
REDON-
DO.

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

 215
Da minha aldeia vejo quanto da terra
[se pode ver no Universo...
Por isso minha aldeia é grande como
[outra qualquer
Porque sou do tamanho do que vejo
E não do tamanho da minha altura...
Alberto Caeiro
A tira Hagar e o poema de Alberto Caeiro (um
dos heterônimos de Fernando Pessoa) expres-
sam, com linguagens diferentes, uma mesma
ideia: a de que a compreensão que temos do
mundo é condicionada, essencialmente:
a. pelo alcance de cada cultura.
b. pela capacidade visual do observador.
c. pelo senso de humor de cada um.
d. pela idade do observador.
e. pela altura do ponto de observação.
440.
Na tira de Hagar, encontramos dois verbos no
1º balão e um verbo no último. Analisando-os,
constatamos haver:
a. dois verbos transitivos diretos e um
verbo de ligação.
b. um verbo transitivo direto, um transiti-
vo indireto e um verbo de ligação.
c. um verbo transitivo direto, um tran-
sitivo direto e indireto e um verbo de
ligação.
d. um verbo transitivo indireto, um tran-
sitivo direto e indireto e um verbo de
ligação.
e. dois verbos transitivos diretos e um
verbo de ligação.
441. Unirio-RJ
Em “Passamos nós dois, privilegiadas criatu-
ras, a regalar-nos com a mesa...”, a função sin-
tática da expressão destacada é:
a. sujeito.
b. objeto direto.
c. aposto.
d. adjunto adverbial.
e. vocativo.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
442. UEL-PR
Relativamente a esse assunto, tenho
muito a dizer.
A expressão em destaque na frase anterior
classifica-se, sintaticamente, como:
a. objeto indireto.
b. adjunto adverbial.
c. adjunto adnominal.
d. objeto direto preposicionado.
e. complemento nominal.
443. FGV-SP
Assinale a análise sintática correta do termo
destacado: “Ao fundo, as pedrinhas claras pa-
reciam tesouros abandonados.”
a. Adjunto adnominal
b. Objeto direto
c. Predicativo do sujeito
d. Complemento nominal
e. Predicativo do objeto direto
444. Mackenzie-SP
Sete anos de pastor Jacó servia
Labão, pai de Raquel, serrana bela.
Camões
Assinale a alternativa em que aparece uma
função sintática que se repete no texto.
a. objeto direto
b. complemento nominal
c. sujeito
d. aposto
e. predicativo do sujeito.
445. FEI-SP modificado
Observe a oração: “Fabiano ia satisfeito”. O
termo em destaque assume a função de:
a. predicativo do sujeito
b. objeto direto
c. adjunto adverbial
d. adjunto adnominal
e. agente da passiva
446. FEI-SP modificado
Observe o fragmento: “Trata-se, na verdade, de
uma obra difusa, na qual eu, Brás Cubas, se ado-
tei a forma livre de um Sterne ou de um Xavier
de Maistre...” Assinale a alternativa que analise
corretamente a função sintática do elemento em
destaque no contexto em que se insere.
Português
216
a. Complemento nominal
b. Objeto direto
c. Sujeito
d. Aposto
e. Locução adjetiva
447. UFPE
Assinale a alternativa cujo termo destacado é
predicativo do objeto.
a. Com o novo pacote econômico, os as-
salariados se dizem injustiçados.
b. Comprei alguns acessórios; pretendo
tornar meu escritório mais acolhedor.
c. Sua presença é perturbadora.
d. Fininha e persistente, a garoa molhava
os homens na fila.
e. Já lhe disse que só ficarão acesas as ve-
las.
448. UEL-PR
Na frase “Nomeá-los nossos representantes
é revesti-los do direito ao mandato por três
anos”, as palavras destacadas são, respectiva-
mente:
a. predicativo do sujeito e adjunto adno-
minal.
b. objeto direto e objeto indireto.
c. predicativo do objeto e complemento
nominal.
d. objeto direto e adjunto adnominal.
e. predicativo do objeto e objeto indireto.
449. UEL-PR
"Ainda que surgissem poucos recursos para o
projeto, todos mostravam-se satisfeitos com a
boa vontade do chefe."
As palavras em destaque no período exercem,
respectivamente, a função sintática de:
a. objeto direto e complemento nominal.
b. sujeito e objeto indireto.
c. objeto direto e adjunto adnominal.
d. objeto direto e objeto indireto.
e. sujeito e adjunto adnominal.
450. PUC-SP
Indique a alternativa que apresenta, respecti-
vamente, as funções sintáticas das expressões
destacadas nos versos:
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
"Amo-te, ó rude e doloroso idioma.
És, a um tempo, esplendor e sepultura."
a. Objeto direto e objeto direto
b. Sujeito e vocativo
c. Aposto e sujeito
d. Vocativo e predicativo do sujeito
e. Predicativo do objeto e predicativo do
sujeito
451.
Aponte a função sintática do termo destacado na
oração: "Fui recebido por Rebeca, sua mulher."
452.
Transponha a oração da questão anterior – "Fui
recebido por Rebeca, sua mulher" – para a voz
ativa.
453. Cesgranrio-RJ
Em qual das frases a seguir há um predicativo
do objeto?
a. “A viagem era curta”.
b. “Tanto bastou para que ele interrom-
pesse a leitura”.
c. “e acabou alcunhando-me Dom Cas-
murro”.
d. “que não gostam de meus hábitos re-
clusos e calados”.
e. “não cuide que o dispenso do teatro
amanhã”.
454. PUC-SP
"Só pessoas sem visão não admitem que, nes-
te setor, existe oferta considerada condizente
com a procura."
Assinale a alternativa em que se apresenta
corretamente a função sintática dos termos
em destaque, respeitando-se a ordem em que
eles ocorrem no período.
a. Adjunto adnominal, objeto direto e
complemento nominal
b. Adjunto adverbial, objeto direto e ad-
junto adnominal
c. Adjunto adnominal, sujeito e comple-
mento nominal
d. Adjunto adverbial, sujeito e comple-
mento nominal
e. Adjunto adnominal, objeto direto e ad-
junto adnominal
Português
 217
455. PUC-SP
Nos versos:
"E em que Camões chorou no exílio amargo, o
gênio sem ventura e o amor sem brilho."
as expressões em destaque têm, respectiva-
mente, funções sintáticas de:
a. adjunto adverbial de modo e adjunto
adverbial de modo.
b. predicativo do sujeito e predicativo do
sujeito.
c. complemento nominal e complemento
nominal.
d. adjunto adnominal e predicativo do su-
jeito.
e. adjunto adnominal e adjunto adnomi-
nal.
456. PUC-SP
Leia o período:
Vais encontrar o mundo, disse-me
meu pai, à porta do Ateneu.
Considerando a possibilidade de várias organi-
zações sintáticas para os períodos compostos,
assinale a alternativa em que não há alteração
de sentido em relação ao período anterior-
mente indicado.
a. Meu pai disse-me, à porta do Ateneu,
que lá eu encontraria o mundo.
b. À porta do Ateneu, meu pai disse-me
que lá eu teria de encontrar o mundo.
c. Disse-me meu pai, à porta do Ateneu,
que somente lá eu encontraria o mundo.
d. Quando chegamos à porta do Ateneu,
meu pai disse-me que lá eu precisaria
descobrir o mundo.
e. Ao chegarmos à porta do Ateneu, meu
pai orientou-me para que lá eu encon-
trasse o mundo.
457.
Classifique os termos destacados colocando
(CN) para complemento nominal e (AA) para
adjunto adnominal.
a. ( ) A cassação do deputado foi votada
em sessão extraordinária.
( ) Os assessores do deputado perma-
neceram lá até o final da sessão.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
b) ( ) Nada pudemos fazer para impedir
o assassinato daquele soldado.
( ) A morte dele teve repercussão até
na imprensa internacional.
Observe a tirinha de Fernando Gonsales e respon-
da ao que se pede nas questões de 458 a 460.
Benedito cujo
Benedito é o orgulho da mamãe.
Principalmente se entrar numa faculdade.
Principalmente se for de Medicina. Princi-
palmente se for em primeiro lugar. Princi-
palmente se as amigas morrerem de inveja.
Disponível em: <http://www2.uol.com.
br/niquel/benedito.shtml>.
458.
Destaque do 1º período do texto o predicativo
do sujeito.
459.
Assinale a alternativa correta quanto à função
sintática de “da mamãe” na oração: “Benedito
é o orgulho da mamãe.”
a. Complemento nominal
b. Adjunto adnominal
c. Adjunto adverbial
d. Predicativo do sujeito
e. Predicativo do objeto
460.
Em “se as amigas morrerem de inveja”, a fun-
ção sintática do termo destacado é:
a. objeto indireto.
b. agente da passiva.
c. adjunto adverbial de causa.
d. adjunto adnominal.
e. complemento nominal.
Português
218
461. UEL-PR modificado
Está adequadamente flexionado o predicativo
do objeto em:
a. Ele não deixou satisfeito nem a crítica,
nem o público.
b. Todos achamos difíceis, nas provas de
Física e Matemática, a resolução das
questões finais.
c. O sofá e a banqueta ganharam outro
aspecto depois de consertado.
d. A culpa deles aparecia como que inscri-
ta em suas feições, denunciando-os.
e. Ele considerou inúteis, na atual circuns-
tância, as medidas que ela sugeria.
462. UFC modificado
Em “Vão-se todos pro inferno, bando de mise-
ráveis!”, a vírgula é usada para:
a. isolar o aposto.
b. isolar o adjunto adnominal.
c. separar termos coordenados.
d. isolar o vocativo.
e. isolar o sujeito em posição final da ora-
ção.
463.
A opção em que o termo entre parênteses não
corresponde à função sintática do termo des-
tacado é:
a. Tinha amor à sua profissão. (Objeto in-
direto)
b. Vivia cercado pelos mais respeitados
mestres. (Agente da passiva)
c. Fumar prejudica a saúde. (Objeto dire-
to)
d. Sempre gostei de música. (Objeto indi-
reto)
e. Não tinha muito interesse por cinema.
(Complemento nominal)
464. UPM
Samba da caixa preta
1. Nosso amor explodiu no ar
2. e foi destroço pra tudo que é lado.
3. Recuperaram aquele colar
4. e um bilhete chamuscado
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
5. dizendo “não tente me achar,
6. entre nós está tudo acabado.”
7. E dentro da caixa preta
8. o meu coração a pulsar.
9. Oi, a pulsar.
Luis Fernando Veríssimo, Poesia numa hora dessas?
Assinale a alternativa correta.
a. Em "E foi destroço pra tudo que é lado"
(verso 2), o trecho em destaque é um
adjunto adnominal, uma vez que qua-
lifica destroço.
b. "a pulsar", em ambas as ocorrências
(versos 8 e 9), expressa finalidade e
corresponde a “para pulsar”.
c. "Recuperaram aquele colar / e um
bilhete chamuscado" (versos 3 e 4) é
construção em que o predicado ante-
cede um sujeito composto.
d. Em "dizendo “não tente me achar...”"
(verso 5), a forma destacada poderia
ser substituída por “que dizia”, sem
prejuízo de sentido.
e. “entre nós está tudo acabado” (verso 6)
exprime uma consequência da oração
“não tente me achar”.
465.
“O traficante Antônio Francisco Bonfim Lopes,
o Nem, apontado como chefe do tráfico na fa-
vela da Rocinha, portava cerca de R$ 180 mil
no momento em que foi preso, nesta madru-
gada.”
Os termos destacados são, respectivamente:
a. núcleo do sujeito, aposto e predicativo
do sujeito.
b. núcleo do sujeito, predicativo do sujei-
to e aposto.
c. núcleo do sujeito, adjunto adnominal e
predicativo do objeto.
d. núcleo do aposto, aposto e predicativo
do sujeito.
e. aposto, vocativo e predicativo do obje-
to.
Português
 219

466.
Observe a tirinha de Laerte e responda ao que se pede.

Disponível em: <http://www.laerte.com.br>.

Assinale a alternativa incorreta.

a. No primeiro balão da tirinha, o termo “Capitão” exerce a função de aposto.
b. Em “o senhor está vivo”, o termo destacado é sujeito da oração.
c. Em “Capitão, o senhor está vivo”, o termo destacado é vocativo.
d. “Capitão”, no primeiro quadrinho, e “Madame”, no último, exercem a mesma função sin-
tática.
e. O sujeito de “vimos” em ”todas nós vimos o senhor morrendo” é “todas nós”.

467. FGV-SP b. Gostavam de contemplar as estrelas.

Observe a seguinte frase: "Recorrendo a elas,
arrisco-me a usar expressões técnicas, desco-
nhecidas do público, e a ser tido por pedante".
Das alternativas abaixo, assinale aquela em
que a palavra destacada exerça a mesma fun-
ção sintática de pedante, dessa frase.
a. As estações tinham passado rápido,
sem que tivesse sido possível vê-las di-
reito.
b. Fui julgado culpado, embora não hou-
vesse provas decisivas a respeito do
crime.
c. Ele era difícil de convencer, mas concor-
dou quando a quantia foi oferecida.
d. Caminhou depressa por entre os co-
queiros.
e. Ele passeou demasiado ontem; hoje,
doem-lhe as pernas. Vai ser obrigado a
deitar-se mais cedo.
468. FGV-SP
Assinale a alternativa em que "as estrelas"
tem a mesma função sintática que em: “Bri-
lham no alto as estrelas.”
a. Querem erguer-se às estrelas.
c. Seus olhos tinham o brilho das estrelas.
d. Fui passear com as estrelas do tênis.
e. As estrelas começavam a surgir.
469. Fuvest-SP
A frase em que os vocábulos destacados per-
tencem à mesma classe gramatical, exercem a
mesma função sintática e têm significado di-
ferente é:
a. Curta o curta, aproveite o feriado para
assistir ao festival de curta-metragem.
b. O novo novo: será que tudo já não foi
feito antes?
c. O carro popular a 12.000 reais está lon-
ge de ser popular.
d. É trágico verificar que, na televisão bra-
sileira, só o trágico é que faz sucesso.
e. O Brasil será um grande parceiro e não
apenas um parceiro grande.
470. Fuvest-SP
Nos enunciados a seguir, há adjuntos adnomi-
nais e apenas um complemento nominal. Assi-
nale a alternativa que contém o complemento
nominal.

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

220
a. Faturamento das empresas
b. Ciclo de graves crises
c. Energia desta estação
d. História do mundo
e. Distribuição de poderes e renda
471.
“Após nova recusa dos policiais, o suposto côn-
sul disse que só abriria o porta-malas do carro
na Polícia Federal.”
Assinale a alternativa que contém erro.
a. “Dos policiais” é adjunto adnominal de
“recusa”.
b. O sujeito de disse é “o suposto cônsul”
e o sujeito de abriria é elíptico.
c. O adjetivo “nova” de “nova recusa” é
núcleo do predicativo do sujeito.
d. “Que só abriria o porta-malas do carro
na Polícia Federal” é um objeto direto
oracional.
e. “Após nova recusa dos policiais” tem,
no período, a função de adjunto adver-
bial de tempo.
472.
O bandido estava escondido no porta-malas
de um Toyota Corolla que foi parado pela polí-
cia a poucos quilômetros da favela.
Assinale a alternativa incorreta.
a. O sujeito da primeira oração é “o ban-
dido” e, o da segunda, é o pronome re-
lativo “que”.
b. O sujeito das duas orações é o mesmo:
“o bandido”.
c. “Pela polícia” é agente da passiva da se-
gunda oração.
d. “No porta-malas de um Toyota Corolla”
é adjunto adverbial de lugar.
e. “A poucos quilômetros da favela” é ad-
junto adverbial de lugar.
473.
Transponha para a voz ativa a 2ª oração do pe-
ríodo analisado na questão anterior – O ban-
dido estava escondido no porta-malas de um
Toyota Corolla que foi parado pela polícia a
poucos quilômetros da favela.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
Texto para as questões de 474 a 480
Jennifer O’Brien, uma professora
que chamou os alunos, em seu post no
Facebook, de "futuros criminosos", será
demitida do colégio onde leciona pela corte
de Nova Jersey.
Segundo a juíza que cuidou do caso,
a conduta da professora é inaceitável em
qualquer parte do país, sobretudo numa ci-
dade violenta e pobre. Jennifer demonstrou
completa falta de sensibilidade em relação
ao universo em que seus estudantes vivem,
de acordo com a sentença da juíza.
A professora, que não quis falar com a
imprensa, disse em seu depoimento à Jus-
tiça que postara sua reclamação no Face-
book devido ao comportamento irrequieto
de seis ou sete alunos, e que um garoto a
havia atacado com socos e pontapés.
O fato que gerou o julgamento foi ter
ela escrito em seu perfil, na conhecida rede
social: “não sou uma professora, mas, sim,
uma guarda para futuros criminosos”.
Disponível em: <http://idgnow.uol.com.
br/internet/2011/11/09/professora-perde-
emprego-apos-postar-no-facebook-que-seus-
alunos-sao-futuros-criminosos>. Adaptado.
474.
Aponte o sujeito de cada um dos seguintes
verbos do 1º parágrafo: chamar, demitir e le-
cionar.
475.
Como se classifica sintaticamente a expressão
“futuros criminosos”, no 1º parágrafo?
476.
A que termo da oração se refere o adjetivo
“inaceitável”? Qual sua função sintática?
477.
Reescreva o trecho “em relação ao universo
em que seus estudantes vivem”, substituindo
o pronome relativo por outro de idêntico valor
semântico.
478.
Transcreva, do 3º parágrafo do texto, os dois
exemplos de locução verbal – expressão for-
mada por dois ou mais verbos com unidade de
ação e sujeito.
Português
 221

479. a. Objeto direto preposicionado e objeto

Em “não sou uma professora, mas, sim, uma direto preposicionado.
guarda para futuros criminosos", temos um b. Objeto indireto e objeto direto.
período composto de duas orações, a segunda c. Objeto indireto pleonástico e comple-
com o verbo elíptico. Que forma verbal é essa? mento nominal.
Por que ela está oculta? d. Objeto direto e objeto direto preposi-
480. cionado.
Reescreva o trecho “disse em seu depoimen- e. Objeto direto preposicionado e objeto
to à Justiça que postara sua reclamação no indireto.
Facebook devido ao comportamento irrequieto 484. UFU-MG
de seis ou sete alunos, e que um garoto a havia
atacado com socos e pontapés”, substituindo a Qual a função sintática da palavra destacada no
forma composta havia atacado por uma equi- período seguinte?
valente simples de mesmo valor semântico. “É a hora em que o pássaro volta, mas de há
481. UFAL muito não há pássaros.”
a. Complemento nominal
Assinale como verdadeiras as frases em que
os termos estão classificados corretamente e b. Predicativo do sujeito
como falsas aquelas em que isso não ocorre. c. Objeto direto
( ) Estivemos com o diretor que conside- d. Sujeito
ramos o mais sensato dentre todos os e. Objeto indireto
demais. Predicativo do objeto
485. UFU-MG
( ) Haverá de ser necessário que todos se
empenhem no cumprimento das or- No período “Quando enxotada por mim, foi
dens. Objeto indireto pousar na vidraça”, qual a função sintática de
( ) Encontramos os documentos, os quais por mim?
usaremos para as informações solicita- a. Objeto direto
das. Objeto direto b. Sujeito
( ) Seriam necessárias condições diferen- c. Objeto indireto
tes dessa que nos foi oferecida. Adjun- d. Complemento nominal
to adnominal
e. Agente da passiva
( ) Todos se admiraram da má vontade de-
monstrada pelo aluno. Complemento 486.
nominal Assinale a análise correta do termo destacado.
482. A terra era povoada de selvagens.
“Pagar-lhe-ei a dívida, João”. O verbo pagar é: a. Objeto direto
a. transitivo direto e indireto. b. Objeto indireto
b. transitivo direto. c. Agente da passiva
c. transitivo indireto. d. Complemento nominal
d. intransitivo. e. Adjunto adverbial
e. de ligação. 487. UFPB
483. Famema-SP Os pronomes pessoais oblíquos destacados
Classifique corretamente os termos integran- nas frases:
tes destacados: ...e vejo-a, ainda tomando conta de
mim.
“Mulher que a dois ama, a ambos engana”. Ela me enchia de carícias.

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

222
... não me dão nunca a verdadeira fi-
sionomia ...
desempenham, respectivamente, a função
sintática de:
a. objeto direto, objeto direto e objeto
indireto.
b. objeto indireto, objeto direto e objeto
indireto.
c. objeto direto, objeto indireto e objeto
direto.
d. objeto direto, objeto indireto e objeto
indireto.
e. objeto indireto, objeto indireto e obje-
to direto.
488. UEL-PR
Assinale a alternativa em que a função sintáti-
ca do termo em negrito está incorreta.
Faltavam algumas respostas (a) para que o
trabalho fosse completo (b) e os meninos se
dispuseram a outras tarefas (c) mais adapta-
das (d) a seu nível (e).
a. Objeto direto
b. Predicativo do sujeito
c. Objeto indireto
d. Adjunto adnominal
e. Complemento nominal
489.
Aponte a alternativa em que ocorre sujeito in-
determinado.
a. Na prova, havia, pelo menos, quatro
questões difíceis.
b. Revelou-se a necessidade de auxílio aos
desabrigados.
c. Aconteceram, naquela casa, fenôme-
nos inexplicáveis.
d. Come-se bem naquele restaurante de
beira de estrada.
e. Resolvemos não apoiar o candidato an-
tidemocrático.
490. FCMSC-SP
Examine as três frases a seguir.
I. As questões de física são difíceis.
II. O examinador deu uma entrevista ao
repórter do jornal.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
III. O candidato saiu do exame cansadíssi-
mo.
Os predicados assinalados nas três frases são:
a. respectivamente, verbo-nominal, no-
minal e verbal.
b. respectivamente, nominal, verbal e
verbo-nominal.
c. todos nominais.
d. todos verbais.
e. todos verbo-nominais.
491. Cesgranrio-RJ
Assinale a opção em que o pronome me tem
valor reflexivo.
a. Não fumava, e nenhum livro com força
de me prender.
b. O ar frio da madrugada dava-me sono.
c. Um incidente qualquer me desviava
deles.
d. Trancava-me no quarto fugindo do
aperreio.
e. Era a única coisa que me seduzia ali.
492.
Em “Se descobrissem a desmoralização que
reina dentro de mim”, temos, respectivamen-
te, verbos:
a. transitivo direto e transitivo indireto.
b. transitivo direto e de ligação.
c. transitivo indireto e intransitivo.
d. transitivo direto e intransitivo.
e. intransitivo e intransitivo.
493. ESPM-SP
Qual a alternativa que contém objeto pleonás-
tico?
a. Venceram aos espanhóis os atletas bra-
sileiros de vôlei.
b. A ponte, levou-a o horrível vendaval de
ontem à noite.
c. Amar a Deus sobre todas as coisas é o
primeiro dos mandamentos da fé cris-
tã.
d. Este prêmio não trouxe a Norberto
muita surpresa, pois ele já o esperava.
e. O técnico tem a mais absoluta confian-
ça em seus jogadores.
Português
 223
494. Fuvest-SP
"É preciso agir, e rápido", disse ontem o ex-
presidente nacional do partido.
A frase em que a palavra destacada não exer-
ce função idêntica à de rápido é:
a. Como estava exaltado, o homem gesti-
culava e falava alto.
b. Mademoiselle ergueu súbito a cabeça,
voltou-a pro lado, esperando, olhos
baixos.
c. Estavam acostumados a falar baixo.
d. Conversamos por alguns minutos, mas
tão abafado que nem as paredes ouvi-
ram.
e. Sim, havíamos de ter um oratório boni-
to, alto, de jacarandá.
495. FGV-SP
Em cada uma das alternativas abaixo, está
destacado um termo iniciado por preposição.
Assinale a alternativa em que este termo não
é objeto indireto.
a. O rapaz aludiu às histórias passadas,
quando nossa bela Eugênia ainda era
praticamente uma criança.
b. Quando voltei da Romênia, o Brasil
todo assistia à novela da Globo, todos
os dias.
c. Quem disse a Joaquina que as batatas
deveriam cozer-se devagar?
d. Com a aterrissagem, o aviador logo
transmitiu ao público a melhor das im-
pressões.
e. Durante todos os anos que passou nos
Açores, foi fiel à lei.
496. UPM modificado
Fui de um... Fui de outro... Este era
[médico...
Um, poeta ... Outro, nem sei mais!
Tive em meu leito enciclopédico
Todas as artes liberais.
Manuel Bandeira
Assinale a alternativa correta.
a. No texto, a expressão leito enciclopédi-
co (verso 3) nivela sarcasticamente os
homens, independentemente de sua
condição social.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
b. O uso da expressão artes liberais (verso
4) indica a preferência da mulher por
artistas.
c. A vírgula colocada entre um e poeta
(verso 2) permite considerar o termo
poeta como um adjetivo predicativo do
sujeito.
d. O último verso funciona como sujeito
do verbo ter.
e. O termo em meu leito solitário é obje-
to indireto do verbo ter.
497.
“Em homenagem aos pais, uma bonita can-
ção foi executada ao piano”. O termo em des-
taque exerce a mesma função de qual destas
opções?
a) O doutor assistiu o paciente até o último
suspiro.
b) Deu dinheiro aos montes às crianças um
estranho homem desconhecido.
c) Jorge mostrava, muito atencioso, as enco-
mendas recebidas para os idosos.
d) O cofre foi arrombado pelos bandidos.
e) Ele sempre me pareceu um homem honesto.
498. FACESP adaptado
A recordação da cena persegue-me até hoje.
Os termos em destaque são, respectivamente:
a. objeto indireto e objeto indireto.
b. complemento nominal e objeto direto.
c. complemento nominal e objeto indireto.
d. objeto indireto e objeto direto.
e. objeto indireto e objeto indireto.
499. FEFASP modificado
Em que alternativa há objeto direto preposi-
cionado?
a. Passou aos filhos a herança recebida.
b. Amou a seu pai com a mais plena gran-
deza da alma.
c. Naquele tempo era muito fácil viajar
para os infernos.
d. Em dias ensolarados, gosto de ver nu-
vens flutuarem nos céus de agosto.
e. Com muita tristeza, passei-lhe às mãos
a escritura do imóvel
Português
224
500. FEI-SP
Assinale a alternativa que indica a função sin-
tática exercida pelas orações entre aspas, nos
seguintes períodos:
I. Insistiu “em que permanecesse no clu-
be”.
II. Não há dúvida “de que disse a verda-
de”.
III. É preciso “que aprendas a ser indepen-
dente”.
IV. A verdade é “que não saberia viver sem
ela”.
a. sujeito – objeto direto – complemento
nominal – predicativo do sujeito
b. predicativo do sujeito – complemento
nominal – objeto direto – sujeito
c. sujeito – predicativo do sujeito – objeto
indireto – complemento nominal
d. objeto indireto – complemento nomi-
nal – sujeito – predicativo do sujeito
e. complemento nominal – sujeito – pre-
dicativo do sujeito – objeto indireto
501. Unirio-RJ
Assinale a opção correta quanto à predicação
atribuída ao verbo em destaque na passagem
do texto.
a. “A casa fica num alto lavado de vento.”
– Ligação
b. “Aqui não há encantos.” – intransitivo
c. “...que levantam um muro colorido ao
pé dos estacotes,” – Transitivo direto e
indireto
d. “Sim, só comparo o Nordeste à Terra
Santa.” – Intransitivo
e. “...em torno do qual gravitam as plan-
tas, os homens e os bichos.” – Intran-
sitivo
502. Cesgranrio-RJ
Assinale a opção que traz corretas classifica-
ções do sujeito e da predicação verbal.
a. “Houve... uma considerável quantida-
de” – Sujeito inexistente; verbo transi-
tivo direto
b. “que jamais hão-de ver país como este”
– Sujeito indeterminado; verbo transi-
tivo indireto
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
c. “mas reflete a pulsação da inenarrável
história de cada um” – Sujeito simples;
verbo transitivo direto e indireto
d. “que se recebe em herança” – Sujeito
indeterminado; verbo transitivo indire-
to
e. “a quem tutela” – Sujeito simples; ver-
bo intransitivo
503.
Machado de Assis, em Memórias Póstumas de
Brás Cubas, usa uma construção com o verbo
lembrar em que a coisa lembrada passa a fun-
cionar como sujeito: O caso da véspera veio à
minha lembrança.
Identifique, nas alternativas, outra construção
correta com o verbo lembrar, de acordo com
a norma culta.
a. Lembrei-me, agora, aquele seu enigmá-
tico sorriso.
b. Naquele dia se lembrara as prudentes
preocupações.
c. Lembro-me bem de que nos assenta-
mos de costas para a entrada.
d. As pessoas lembraram-se, com tristeza,
o ocorrido.
e. Eles lembraram de que era feriado.
504. Fuvest-SP
Até hoje perdura a sólida suspeita de
que a cassação de Jânio Quadros pelo
movimento militar de 1964 tem raízes em
questões puramente pessoais.
G. Dimenstein
No texto acima, os termos grifados (suspeita,
cassação, Jânio Quadros, raízes, pessoais) fun-
cionam, pela ordem, como:
a. objeto direto, sujeito, sujeito, objeto di-
reto e adjunto adverbial de modo.
b. objeto direto, sujeito, adjunto adnomi-
nal, sujeito e objeto indireto.
c. sujeito, sujeito, complemento nominal,
complemento nominal e objeto indireto.
d. objeto direto, sujeito, objeto indireto,
objeto direto e adjunto adnominal.
e. sujeito, sujeito, complemento nominal,
objeto direto e adjunto adnominal.
Português
 225
505. FCC-SP
Assinale a alternativa que contenha somente
objeto indireto.
a. O poeta não revela seu amor a nin-
guém.
b. A notícia só interessa a eles.
c. Tudo nos dava uma impressão agradá-
vel.
d. Nem ele entende a nós, nem nós a ele.
e. Os policiais escangalharam com tudo.
506. Mackenzie-SP
Indique a alternativa cujos elementos comple-
tam corretamente as lacunas abaixo.
Era um tique peculiar ___________ ca-
valariço o de deixar caído , ___________can-
to da boca, o cachimbo vazio ___________
fumo, enquanto alheio ___________ tudo e
solícito apenas ___________ animais, pros-
seguia ___________ seu serviço.
a. ao – ao – de – a – com os – em
b. do – no – em – de – dos – para
c. para o – no – de – com – pelos – a
d. ao – pelo – do – por – sobre – em
e. do – para o – no – para – para com os
– no
507.
Apenas uma das frases admite a voz passiva.
Assinale-a.
a. Gosto de frutas.
b. Estavam sempre fugindo de qualquer
responsabilidade.
c. Milhares de pessoas assistiram ao jogo.
d. Deus criou o mundo.
e. Este ano foi quente.
508.
Qual a função sintática dos termos destaca-
dos em: “O dinheiro da propina, o deputado
trazia-o escondido na cueca e declarou: fize-
ram-me trazê-lo contra a minha vontade”?
a. Objeto direto, predicativo do sujeito e
objeto direto
b. Objeto direto pleonástico, predicativo
do sujeito e sujeito
c. Objeto direto pleonástico, predicativo
do objeto e sujeito
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
d. Objeto direto pleonástico, predicativo
do objeto e objeto indireto
e. Objeto indireto pleonástico, predicati-
vo do objeto e objeto indireto
509.
O termo em destaque está corretamente clas-
sificado no item:
a. Quem lhe contou semelhante mentira?
– Complemento nominal
b. Saudosos dos velhos amigos, foram
encontrá-los numa festa. – Objeto in-
direto
c. Fácil de resolver, o problema nem foi
discutido pelos grupos. – Agente da
passiva
d. Longe de casa, Camões compôs Os Lu-
síadas. – Adjunto adnominal
e. Muitos foram os gritos de Adélia, mas
ninguém a ouviu. – objeto indireto ple-
onástico
Texto para as questões de 510 a 515
Betsy
01 Betsy esperou a volta do homem
para morrer.
Antes da viagem ele notara que
Betsy mostrava um apetite incomum.
05 Depois surgiram outros sintomas, in-
gestão excessiva de água, incontinência
urinária. O único problema de Betsy até
então era a catarata numa das vistas.
Ela não gostava de sair, mas antes da
10 viagem entrara inesperadamente com
ele no elevador e os dois passearam no
calçadão da praia, algo que ela nunca
fizera. No dia em que o homem chegou,
Betsy teve o derrame e ficou sem co-
15 mer. Vinte dias sem comer, deitada na
cama com o homem. Os especialistas
consultados disseram que não havia
nada a fazer. Betsy só saía da cama para
beber água.
20 O homem permaneceu com
Betsy na cama durante toda a sua ago-
nia, acariciando seu corpo, sentindo
com tristeza a magreza de suas ancas.
No último dia, Betsy, muito quieta, os
25 olhos azuis abertos, fitou o homem com
Português
226
o mesmo olhar de sempre, que indicava
o conforto e o prazer produzidos pela
presença e pelos carinhos dele. Co-
meçou a tremer e ele a abraçou com
30 mais força. Sentindo que os membros
dela estavam frios, o homem arranjou
para Betsy uma posição confortável na
cama. Então ela estendeu o corpo, pare-
cendo se espreguiçar, e virou a cabeça
35 para trás, num gesto cheio de langor.
Depois esticou o corpo ainda mais e
suspirou, uma exalação forte. O ho-
mem pensou que Betsy havia morrido.
Mas alguns segundos depois ela emitiu
40 novo suspiro. Horrorizado com sua me-
ticulosa atenção o homem contou, um a
um, todos os suspiros de Betsy. Com o
intervalo de alguns segundos ela exalou
nove suspiros iguais, a língua para fora,
45 pendendo do lado da boca. Logo ela
passou a golpear a barriga com os dois
pés juntos, como fazia ocasionalmen-
te, apenas com mais violência. Em se-
guida, ficou imóvel. O homem passou
50 a mão de leve no corpo de Betsy. Ela
se espreguiçou e alongou os membros
pela última vez. Estava morta. Agora, o
homem sabia, ela estava morta.
A noite inteira o homem passou
55 acordado ao lado de Betsy, afagando-a
de leve, em silêncio, sem saber o que
dizer. Eles haviam vivido juntos dezoi-
to anos.
De manhã, ele a deixou na cama
60 e foi até a cozinha e preparou um café
puro. Foi tomar o café na sala. A casa
nunca estivera tão vazia e triste.
Felizmente o homem não jogara
fora a caixa de papelão do liquidifica-
65 dor. Voltou para o quarto. Cuidadosa-
mente, colocou o corpo de Betsy dentro
da caixa. Com a caixa debaixo do braço
caminhou para a porta. Antes de abri-
la e sair, enxugou os olhos. Não queria
70 que o vissem assim.
Rubem Fonseca: "Histórias de amor" (contos), – São
Paulo: Companhia das Letras, 1997. Disponível em:
<http://www.releituras.com/i_natalia_rfonseca.asp>.
510.
Assinale a única alternativa em que o termo
destacado não exerce a função sintática de ob-
jeto direto.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
a. ”Betsy esperou a volta do homem para
morrer”, na linha 1.
b. “Antes da viagem ele notara que Betsy
mostrava um apetite incomum”, nas
linhas 3 e 4.
c. “O único problema de Betsy até então
era a catarata numa das vistas”, linha
8.
d. “Os especialistas consultados disseram
que não havia nada a fazer”, linha 8.
e. “Antes de abri-la e sair, enxugou os
olhos”, linhas 68 e 69.
511.
Assinale a única alternativa em que há erro na
classificação do termo sublinhado.
a. “Mas alguns segundos depois ela emi-
tiu novo suspiro.” (objeto direto)
b. “Horrorizado com sua meticulosa aten-
ção, o homem contou, um a um, todos
os suspiros de Betsy.” (predicativo do
objeto)
c. “De manhã, ele a deixou na cama e foi
até a cozinha e preparou um café puro.”
(objeto direto)
d. “A casa nunca estivera tão vazia e tris-
te.” (predicativo do sujeito)
e. “A noite inteira o homem passou acor-
dado ao lado de Betsy.” (predicativo do
sujeito)
512.
Assinale a única alternativa incorreta.
Em: “Felizmente o homem não jogara fora a
caixa de papelão do liquidificador. Voltou para
o quarto. Cuidadosamente, colocou o corpo
de Betsy dentro da caixa. Com a caixa debai-
xo do braço caminhou para a porta. Antes de
abri-la e sair, enxugou os olhos. Não queria
que o vissem assim.” , os termos destacados
exercem a função de:
a. objeto direto em um caso, objeto dire-
to preposicionado em dois casos e ad-
juntos adverbiais nos demais casos.
b. objeto indireto em um caso, objeto
direto preposicionado em dois casos
e adjuntos adverbiais nos demais ca-
sos.
c. adjuntos adverbiais em todos os casos.
Português
 227

d. predicativo do objeto em dois casos e 517.

adjuntos adverbiais nos demais casos. A expressão de um sentido, na 1ª linha do tex-
e. objeto direto preposicionado em um to, tem a função de:
caso, objeto indireto em dois casos e a. objeto direto.
adjuntos adverbiais nos demais casos.
b. objeto indireto.
513.
c. complemento nominal.
Qual a função sintática do termo destacado d. adjunto adnominal.
em: “... que indicava o conforto e o prazer pro-
duzidos pela presença e pelos carinhos dele.” e. adjunto adverbial indicativo de finali-
dade.
514.
518.
Dê a função sintática do termo destacado em:
“Começou a tremer e ele a abraçou com mais O verbo levar, na 3ª linha do texto, pode ser
força.” classificado como:
a. intransitivo.
515.
b. transitivo direto.
Os termos destacados em: “Ela não gostava c. transitivo indireto.
de sair, mas antes da viagem entrara ines-
peradamente com ele no elevador e os dois d. transitivo direto e indireto.
passearam no calçadão da praia” são, respec- e. de ligação.
tivamente: 519.
a. objeto indireto, adjunto adverbial de Destaque do texto um exemplo de aposto.
tempo, adjunto adverbial de compa-
nhia e adjunto adverbial de lugar. 520.
b. objeto direto preposicionado, adjunto A expressão dos fatos, nas linhas 4 e 5 do tex-
adverbial de tempo, adjunto adverbial to, tem a função sintática de complemento no-
de companhia e adjunto adverbial de minal. Destaque do texto duas outras expres-
lugar. sões com essa mesma função.
c. objeto direto pleonástico, adjunto ad- 521.
verbial de tempo, adjunto adverbial de Classifique os predicados das orações seguintes.
companhia e adjunto adverbial de lugar.
I. Ele não estava no restaurante.
d. complemento nominal, adjunto ad-
verbial de modo, adjunto adverbial de II. Após três meses, os montanhistas re-
tornaram cansados.
companhia e adjunto adverbial de lugar.
III. Está chovendo.
e. objeto indireto, adjunto adverbial de
modo, adjunto adverbial de tempo e a. Nominal, verbo-nominal, nominal.
adjunto adverbial de lugar. b. Verbal, verbo-nominal, verbal.
c. Nominal, verbo-nominal, verbal.
d. Verbal, verbal, verbal.
Texto para as questões de 516 a 520
A procura de um sentido para justifi- 522. UECE
car a construção da obra de Eça de Quei- “Ponha a mão na consciência” se classifica
rós leva-nos a um fator biográfico alta- como predicado:
mente significativo: o distanciamento dos a. verbal, com verbo transitivo direto.
fatos que mais o sensibilizaram.
b. verbo-nominal, com verbo transitivo
Disponível em: <http://www.letras.puc-rio.br/catedra/
revista/6Sem_04.html>. Por Benjamin Abdala Junior. direto.
c. verbal, com verbo transitivo direto e in-
516. direto.
Destaque do texto o núcleo do sujeito do ver- d. verbo-nominal, com verbo transitivo
bo levar. direto e indireto.

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

228
523.
Assinale a alternativa em que aparece predica-
do verbo-nominal.
a. A chuva permanecia calma.
b. A chuvarada assustou os habitantes da
vila.
c. Toninho ficou satisfeito.
d. Os meninos sairam do cinema calados.
e. Os candidatos estavam preocupados.
524. FMU-SP
Assinale a alternativa em que aparece um pre-
dicado verbo-nominal.
a. Os viajantes chegaram cedo ao destino.
b. Demitiram o secretário da instituição.
c. Nomearam as novas ruas da cidade.
d. Compareceram todos atrasados à reu-
nião.
e. Estava irritado com as brincadeiras.
525. PUC-SP
Leia o período a seguir.
Tudo isso é fácil quando está ter-
minado e embira-se em duas linhas, mas
para o sujeito que vai começar, olha os
quatro cantos e não tem em que se pegue,
as dificuldades são horríveis.
a. Transcreva deste período duas orações
formadas por predicados nominais.
b. Indique, respectivamente, os predica-
tivos do sujeito desses predicados no-
minais.
526.
Nas frases abaixo, identifique o tipo de pre-
dicado: (PV) verbal, (PN) nominal, (PVN)
verbo-nominal
( ) A canoa virou.
( ) As ondas viraram a canoa.
( ) O copo de cristal virou um monte de
cacos.
( ) Assustada, ela virou a cabeça.
( ) O empresário virou a própria mesa
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
527. UFGO
Em uma das alternativas abaixo, o predicativo
inicia o período. Assinale-a.
a. A dificílima viagem será realizada pelo
homem.
b. Em suas próprias inexploradas entra-
nhas descobrirá a alegria de conviver.
c. Humanizado tornou-se o sol com a pre-
sença humana.
d. Depois da dificílima viagem, o homem
ficará satisfeito?
e. O homem procura a si mesmo nas via-
gens a outros mundos
528.
Assinale a alternativa que apresenta predica-
do verbo-nominal.
a. Justiça determina reintegração de pos-
se de prédio na capital.
b. Senado aprova projeto que pune mo-
torista que dirigir depois de ingerir
álcool.
c. Costureiro em seu país, ele se tornou
agente de segurança na França.
d. As famílias permaneceram aquecidas, e
o prédio Balzac foi murado.
e. A polícia encontrou o mendigo desfale-
cido na calçada.
529.
Assinale a alternativa que apresenta predica-
do nominal.
a. Na noite do despejo, mais de duzentas
pessoas dormiram na calçada.
b. No dia 18 de abril, a administração aca-
bou com os abrigos provisórios,
c. Do lado de fora do prédio, alguns con-
templam desolados seus poucos per-
tences.
d. Uma indenização por ocupação não é
um aluguel comum.
e. Uma vez evacuado o acampamento, os
ex-ocupantes aceitaram um alojamen-
to de emergência em hotéis.
Português
 229

530. A tremer e a uivar no último estertor,

Associe as colunas de acordo com a correta
classificação do predicado.
a. ( ) Sentenciaram-na
culpada da morte do
bebê.
b. ( ) A disputa foi
I) Predicado verbal
acirradíssima.
II) Predicado nominal c. ( ) Voava leve e solto
por entre as nuvens.
III) Predicado verbo-
-nominal d. ( ) Você acordou
cedo!
e. ( ) O atleta fez um
gol memorável naquele
jogo.
O poema a seguir servirá às questões 531 e
532.
Fiel
[...]
E ao recolher a casa ele exclamava
[irado:
"E por causa do cão perdi o meu
[tesouro!
Andava bem melhor se o tinha
[envenenado!
Maldito seja o cão! Dava montanhas
[d'oiro,
Dava a riqueza, a glória, a existência,
[o futuro,
Para tornar a ver o precioso objeto,
Doce recordação daquele amor tão
[puro."
E deitou-se nervoso, alucinado,
[inquieto.
Não podia dormir.
Até nascer da manhã o vivido clarão,
Sentiu bater à porta ! Ergueu-se e foi
[abrir.
Recuou cheio de espanto: era o Fiel,
[o cão,
Que voltava arquejante, exânime,
[encharcado,
Caindo-lhe da boca, ao tombar
[fulminado,
O gorro do pintor!
JUNQUEIRO, Abílio Manuel Guerra. Fiel. In A
musa em férias, obra completa (Poesia). Lello
& Irmão- Editores, s./d, p. 736-740.
531.
Assinale a alternativa em que há erro.
a. Em “E ao recolher a casa, ele exclama-
va irado”, o predicado sublinhado é
verbo-nominal.
b. Em “Caindo-lhe da boca, ao tombar
fulminado, o gorro do pintor", o predi-
cado é verbal.
c. Em “Não podia dormir”, o predicado é
verbal.
d. Em “Maldito seja o cão!”, o predicado
é nominal.
e. Em “Que voltava arquejante, exânime,
encharcado,”, o predicado é verbal.
532.
Associe as colunas de acordo com a função
sintática dos termos extraídos do poema.
a.( ) Dava a riqueza,
I)Sujeito
a glória, a existência, o
futuro.
II)Objeto direto b.( ) Recuou cheio de
espanto.
c.( ) E deitou-se
III) Objeto indireto
nervoso, alucinado,
inquieto,
IV) Predicativo do
d.( ) E ao recolher a
sujeito
casa (...)
e.( ) Caindo-lhe da
V) Adjunto adverbial
boca o gorro do pintor.

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

230

Observe a tirinha de Fernando Gonsales e responda às questões de 533 a 535.

MEU NOME É EU SOU UM RATO, MINHA MÃE TEVE 814

EI, MICKE
NIQUEL NÁUSEA! NÃO UM CAMUNDONGO!! FILHOTES E JUSTO EU
GANHEI ESSE NOME!
DESCULPA,
MICKEY!

533.
Destaque e classifique o predicado do 1º quadrinho em: “Meu nome é Níquel Náusea!”
534.
Qual a classificação do predicado em: “Sou um rato, e não um camundongo!”?

535. a. o predicado da 1ª oração é sempre ver-

Em: “Minha mãe teve 814 filhotes, e justo eu
ganhei esse nome!”, qual é o predicado do
trecho sublinhado e como o classificamos?
536.
Qual a função sintática da palavra Mickey, no
último balão da tirinha?
Leia atentamente a letra da música Sutilmente,
do Skank, e responda às questões 537 e 538:
1 E quando eu estiver triste, sim-
[plesmente me abrace
2 Quando eu estiver louco, subita-
[mente se afaste
3 Quando eu estiver fogo, suave-
[mente se encaixe
4 E quando eu estiver triste, sim-
[plesmente me abrace
5 Quando eu estiver louco, subita-
[mente se afaste
6 E quando eu estiver bobo, sutil-
[mente disfarce,
7 Mas, quando eu estiver morto, su-
[plico que não me mate não
8 Dentro de ti, dentro de ti.
9 Mesmo que o mundo acabe enfim
10 Dentro de tudo o que cabe em ti.
537.
Em cada um dos versos de 1 a 7 da canção, há
duas orações. Podemos afirmar com correção
que:
bal e o da 2ª é verbo-nominal.
b. o predicado da 1ª oração é sempre no-
minal e o da 2ª é verbal.
c. o predicado da 1ª oração é sempre ver-
bal e o da 2ª é nominal.
d. o predicado das duas orações é sempre
nominal.
e. o predicado das duas orações é sempre
verbal.
538.
Transcreva do texto dois exemplos de voz re-
flexiva.
539. ENEM
Antigamente
Acontecia o indivíduo apanhar cons-
tipação; ficando perrengue, mandava o
próprio chamar o doutor e, depois, ir à
botica para aviar a receita, de cápsulas ou
pílulas fedorentas. Doença nefasta era a
phtísica, feia era o gálico. Antigamente,
os sobrados tinham assombrações, os me-
ninos, lombrigas (...)
ANDRADE, Carlos Drummond de. Poesia completa e
prosa. Rio de Janeiro: Companhia José Aguilar, p. 1.184.
O texto acima está escrito em linguagem de
uma época passada. Observe uma outra ver-
são, em linguagem atual:

IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO Português

 231
Antigamente
Acontecia o indivíduo apanhar um
resfriado; ficando mal, mandava o próprio
chamar o doutor e, depois, ir à farmácia
para aviar a receita, de cápsulas ou pílulas
fedorentas. Doença nefasta era a tubercu-
lose, feia era a sífilis. Antigamente, os so-
brados tinham assombrações, os meninos,
vermes (...)
Comparando-se esses dois textos, verifica-se
que, na segunda versão, houve mudanças re-
lativas a:
a. vocabulário.
b. construções sintáticas.
c. pontuação.
d. fonética.
e. regência verbal.
IBRAPEM - PREPARAÇÃO É A MISSÃO
540. Unifenas modificado
Analise as seguintes afirmações. Em seguida,
assinale a incorreta.
a. “Enquanto pasta alegre o manso gado,
/minha bela Marília, nos sentemos...”
– Os adjetivos destacados acima não
exercem as mesmas funções sintáticas.
b. “Rosa, que de manhã lisonjeada, púr-
puras mil, com ambição dourada, airo-
sa rompe, arrasta presumida...”
– Nos versos, existe predicado verbo-
-nominal.
c. Nos mesmos versos da alternativa “a”
não há adjetivo com função sintática de
adjunto adnominal.
d. “Entra Irene, você não precisa pedir li-
cença.”
– A colocação de uma vírgula após a
forma verbal que encabeça esse verso
iria ao encontro de uma norma estipu-
lada pelo padrão culto de linguagem.
e. “Auriverde pendão de minha terra /
Que a brisa do Brasil beija e balança,
Estandarte que a luz do sol encerra / E
as promessas divinas da esperança...”
– Os termos destacados nesse quarte-
to constituem elementos modificado-
res de núcleos nominais.
Português
232

GABARITO DOS EXERCÍCIOS PROPOSTOS

Capítulo 01 b) – Você o conhece... – e 62. A 69. D
– Nós temos camisa para o frio? 63. A 70. D
01. B 05. D O pronome pessoal do
02. D 06. C caso reto ele não pode ser usa- 64. C 71. B
03. B 07. A do com a função de objeto di- 65. D 72. E
reto; em seu lugar, a gramática 66. B 73. A
04. C 08. D normativa exige o uso do pro-
nome pessoal do caso oblíquo 67. D 74. B
09. Fizemos a última viagem o. Além disso, em lugar de a 68. C
/ Lá para o sertão de Goiás / gente deve-se usar o pronome
Fomos eu e o Chico Mineiro, pessoal do caso reto nós. Por 75. a) A passagem está no
Também foi o capataz. fim, a norma culta não admite último período: “sem a compa-
Viajamos muitos dias / Para o uso de contrações como pro, nhia ou autorização dos pais”.
chegar a Ouro Fino / Onde pas- por isso o correto seria para o. A situação engraçada é os pais
samos a noite / Numa Festa do 36. B acompanharem os filhos ao
Divino. motel.
37. V, F, V, V, F, V b) Sugestão: a portaria
10. Onde é que eu estou?
38. C proíbe ainda os menores de 18
De onde é que eu sou? anos de frequentarem rodeios
39. C
Para onde é que eu vou? sem a companhia dos pais e de
40. D irem a motéis.
11. (2), (3), (4), (6), (5), (1)
12. E Capítulo 02 76. A passagem ambígua é
“[…] Kennedy, que, simultanea-
13. A 41. a) cumprimentos, b) ca- mente, mantinha um caso com
valeiros, c) absorver, d) mal, o chefão mafioso Sam Gianca-
14. C e) discrição, f) saldar na”. A ambiguidade é: quem
15. atribulações, aborreci- 42. a) cela,b) sela, c) cela era amante do mafioso: Kenne-
mentos, tenta adivinhar e em- dy ou Judith? O pronome relati-
boscada 43. a) cessão, b) seção,
vo que, na posição em que se
c) sessão
16. 10 (02 + 08) encontra, pode se referir tanto
44. a) cerrar, b) serrar a Kennedy quanto a Judith.
17. 11 (01 + 02 + 08)
45. a) infração, b) inflação, 77. C 79. D
18. B c) Se não, d) senão, e) agente,
19. C 27. E 78. A 80. C
f) a gente
20. D 28. E 46. A Capítulo 03
21. B 29. A 81. C 91. A 101. C
47. a) Por que, b) por quê, c)
22. C 30. V, F, V, V por que, d) porque, e) porque, 82. D 92. B 102. B
f) porquê. 83. E 93. C 103. B
23. A 31. D
48. C 55. C 84. B 94. B 104. D
24. D 32. C
49. A 56. D 85. D 95. B 105. A
25. A 33. D
50. C 57. A 86. B 96. A 106. A
26. B 34. C
51. B 58. D 87. D 97. D 107. B
35. a) – Aonde ele foi? – e –
Vai aonde for preciso! 52. E 59. D 88. B 98. C 108. C
A regência do verbo ir 53. B 60. E 89. B 99. B
exige o uso da preposição a em
ambos os casos. 54. C 61. A 90. E 100. D

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 233

109. V, V, F, V 112. D Capítulo 05 180. “Senhor Presidente, vi-

110. D 113. E mos hoje a sua presença pedir
161. há, dizem, levanto, ajudo, que nos desculpe.”
111. B 114. A é, esbarram, fala, faz, atraves-
sa, vamos, espocam, somos. 181. E
115. 45 (01 + 04 + 08 + 32)
162. pescar, escamar, abrir, re- 182. C
116. D 118. E 120. E talhar, salgar, dormir. 183. Em a, o verbo está no pre-
117. E 119. C 163. foi, prateou, vimos. sente do indicativo e indica um
fato habitual no presente. Na
Capítulo 04 164. a) futuro do subjuntivo; frase b, o verbo está no pretérito
b) imperativo afirmativo; c) ge- imperfeito do indicativo e indica
121. B 134. E rúndio um fato habitual no passado.
122. B 135. D 165. rizotônicas – dizem, pes- 184. E 186. D 188. B
123. E 136. E que, limpe, levanto, ajudo, atra-
vessa, espocam; arrizotônicas – 185. E 187. B
124. C 137. E quiser, pescar, prateou, dormir 189. a) Presente do subjuntivo
125. B 138. D 166. vamos dormir b) Essas formas expres-
126 C 139. A sam possibilidade marcada no
167. É (verbo ser) texto pela presença do advér-
127. B 140. B 168. abrir e dormir bio talvez.
128. C, B, A, E, D 141. E 169. Havia mulheres que di- 190. B 194. A 198. C
129. A 142. A ziam/meu marido, se quiser 191. D 195. E 199. D
130. E 143. A pescar, pesque,/ mas que
limpe os peixes./Eu não. A 192. D 196. C 200. D
131. B 144. D qualquer hora da noite me le- 193. A 197. E
132. D 145. E vantava,/ajudava a escamar,
abrir, retalhar e salgar./ Era tão 201. Pres. do indic.– opto, op-
133. C 146. V, F, F, V tas, opta, optamos, optais,
bom, só a gente sozinhos na
147. Bem-querer: composição cozinha,/ de vez em quando optam; Imp. af.– opta, opte,
por justaposição os cotovelos se esbarravam,/ optemos, optai, optem; Pres.
ele falava coisas como "este foi subj.– opte, optes, opte, opte-
Sacramentado: derivação
sufixal difícil",/prateou no ar dando mos, opteis, optem
rabanadas/e fazia o gesto com Imp. neg.– não optes, não
Quê: derivação imprópria a mão./O silêncio de quando opte, não optemos, não op-
Acaricidado: derivação pa- nos vimos a primeira vez/atra- teis, não optem.
rassintética vessava a cozinha como um rio 202. Pres. do indic.– perco,
Encanto: derivação regres- profundo./Por fim, os peixes perdes, perde, perdemos, per-
siva na travessa,/ íamos dormir./ deis, perdem; Imp. Af.– perde,
Coisas prateadas espocavam:/ perca, percamos, perdei, per-
Sofrer: derivação imprópria éramos noivo e noiva. cam; Pres. subj.– perca, per-
148. D 154. C 170. C 172. A cas, perca, percamos, percais,
149. E 155. D 171. A 173. C percam; Imp. neg– não percas,
150. C 156. C não perca, não percamos, não
174. (...) mas nunca a vira atuar. percais, não percam
151. D 157. B 175. (4), (2), (1), (3) 203. Pres. do indic. – sumo,
152. E 158. D 176. (...) ele já tomara... somes, some, sumimos, sumis,
153. C 177. (...) o juiz dissera ... somem; Imp. af.– some, suma,
sumamos, sumi, sumam; Pres.
159. 13(01 + 04 + 08) 178. impregna subj.– suma, sumas, suma, su-
160. A 179. opto mamos, sumais, sumam; Imp.
Neg.– não sumas, não suma,

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234

não sumamos, não sumais, b) Eu rapto, tu raptas, ele 267. adveio, conveio, inter-
não sumam rapta, nós raptamos, vós rap- veio, proveio, sobreveio, advie-
204. Pres. do indic.– —, demo- tais, eles raptam. mos, conviemos, interviemos
les, demole, demolimos, de- 231. B 240. C etc.
molis, demolem; Imp. af.– de- 232. B 241. B 268. vindo/vindo; intervindo/
mole, demoli; Pres. subj.– não intervindo; advindo/advindo
há; Imp. neg.– não há 233. D 242. E
269. Pres. ind.– precavemos,
205. Pres. do indic.– —, —, —, 234. A 243. C precaveis; Imp. af.– precavei;
reavemos, reaveis, —; Imp. 235. D 244. B Pres. subj.– não há; Imp. neg.–
af.– Reavei; Pres. subj.– não há; 236. B 245. D não há
Imp. neg.– não há 270. precaveu, precaveram; pre-
237. E 246. A
206. E 208. A 210. A cavesse, precavessem.
238. D 247. B
207. A 209. D 271. E 276. E
239. A 248. D
211. a) ... que eu vá... b) ... pu- 272. C 277. B
desse vir... c) ... Não me venhas 249. a) dispersado/disperso;
273. D 278. A
b) extinguido/extinta; c) acei-
212. Não faça versos..., Não 274. A 279. B
tado/aceitas; d) pagado/pago;
faça poesias..., Não cante...,
e) soltado/solto 275. A 280. E
Não dramatize, não invoque,
não indague. Não perca... Não 250. E 256. B
recomponha sua... Penetre... 251. E Capítulo 06
257. A
Conviva com seus... Tenha pa- 281. A 287. A
ciência... se o provocam... Es- 252. D 258. B
pere... Chegue... contemple... 253. B 259. D 282. C 288. A
e lhe pergunte... que lhe der: 283. B 289. C
254. E 260. C
Trouxe...
255. D 284. A 290. E
213. E 215. B 285. D 291. C
214. C 216. D 261. FS, I, FS, I, I, FS, I, I, FS
286. C 292. B
262. D
217. a) Não sejais prudentes, 293. a) Em “(...) dos ricos (...)”
nunca vos previnais e não va- 263. reouve, reouve, reou-
vemos, reouveram, reouver, é substantivo. “Pobres” é ad-
des em frente. jetivo em “países pobres”. Em
b) Sede prudentes, preve- reouvermos, reouverem, reou-
vesse, reouvéssemos, reouves- “os pobres”, temos um subs-
ni-vos sempre e ide em frente. tantivo.
sem
218. A Os outros dois casos
264. compuseram, depuseram, são adjetivos.
“enviem“ concorda com “os impuseram, opuseram, repuse-
convites“. b) (várias possibilidades)
ram, supuseram, compuser, de-
puser, impuser, opuser, repuser, I. O brasileiro adora
219. D 224. D futebol. (substantivo)
supuser etc.
220 D 225. D II. O povo brasileiro é
265. conteve, deteve, entre- importante para nossa econo-
221. D 226. E teve, manteve, obteve, reteve, mia. (adjetivo)
222. D 227. C susteve, contivemos,detivemos,
entretivemos, mantivemos, ob- 294. B
223. V, F, F, V, V 228. C
tivemos, retivemos etc. 295. D
229. "novas" (adjetivo com va-
266. anteviu, entreviu, previu, 296. a) A denominação pai
lor de substantivo)
reviu, antevimos, entrevimos, dos burros para o dicionário é
230. a) Eu adapto, tu adaptas, previmos, revimos, anteviram, que é burrice.
ele adapta, nós adaptamos, entreviram, previram, reviram,
vós adaptais, eles adaptam. antevir etc.

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 235

A admissão de um 347. o pronome demonstrati- 389. D 391. D

desconhecimento não é uma vo esse está corretamente em- 390. C 392. C
virtude? pregado uma vez que se refere
b) Se a burrice não cos- 393. “Se o ruído da vaga fosse
ao papel colocado pelo recep-
tuma vir acompanhada da hu- tor e não, pelo emissor. ouvido pelos filhos dos pesca-
mildade, a inteligência dispen- dores, o rangido longínquo dos
348. D 350. A 352. D carros de boi seria escutado
sa a força da insolência.
349. E 351. A 353. B por mim. (Observe que seria
297. C concorda com o núcleo do su-
298. B 354. a) “Ok. Vou querer isso.” jeito, rangido.)
b) “Tudo o que quiser.”
299. C 394. C
c) Não é totalmente in-
300. C sensato, já que o demonstrati- 395. C
301. E vo isso é polissêmico, especial- 396. a) Ainda hoje, esta sin-
mente depois de um discurso gela quadrinha de propaganda
302. Advérbios: já; meio fundamentado também numa tem sido cantada no rádio por
Locução adverbial: com des- indefinição: Tudo o que quiser. vozes bem afinadas.
gosto. 355. A b) novinhas em folha:
303. B 356. B desabrocham
304. No 1º quadro, barata é 357. Essas eram as ideias que resplandecentes: luz
substantivo; no segundo, é ad- iam passando pela minha ca- do sol
jetivo que modifica o substan- beça. 397. a) Pode-se responder
tivo filosofia. sim e não à pergunta. Num
358. C
305. D sentido estrito, a tradição gra-
359. a) O barbeiro não parou matical condena a construção
306. a) borboletas azul-claras de falar, enquanto me cortava
em virtude de um desvio de
b) borboletas cor-de-la- os cabelos. concordância verbal: numa
ranja b) Amigo algum me aju- estrutura de voz passiva sin-
307. E 317. A 327. A dará tética, o verbo transitivo dire-
to alugar (no qual se apõe o
308. D 318. C 328. A 360. A pronome apassivador se) deve
309. E 319. C 329. E Capítulo 07 concordar em número com o
310. D 320. E 330. D 361. D sujeito. Desse modo: Aluga-se
moça (= Moça é alugada) ou
311. E 321. B 331. E 362. (VTI), (VL), (VTDI), (VI), Alugam-se moças (= Moças são
312. B 322. E 332. E (VTD) alugadas). Num sentido mais
amplo, a ausência da letra m
313. C 323. D 333. A 363. D 371. E 379. A final em Aluga-se não deixa de
314. B 324. C 334. A 364. B 372. C 380. E ser também um desvio gráfico.
315. C 325. A 335. D 365. A 373 A 381. D b) O sujeito é você, o re-
ceptor da mensagem (o aviso
316. D 326. B 336. D 366. D 374. A 382. C ao lado do caixa), e classifica-
337. mim, eu 367. D 375. E 383. B -se como oculto (implícito, su-
bentendido).
O primeiro é complemento no- 368. B 376. B 384. C
minal do adjetivo difícil; o se- 369. E 398. E 403. C 408. E
377. D 385. D
gundo de pagar. 399. A 404. E 409. D
370. D 378. D 386. B
338. E 341. A 344. B 400. A 405. C 410. D
387. a) Muitos te ajudaram. b)
339. D 342. B 345. C Mestres nos aconselharam. 401. D 406. E 411. B
340. B 343. A 346. E 388. B 402. E 407. A 412. C

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236

413. D 422. B 453. C 455. E 506. A 509. C

414. A 423. D 454. C 456. A 507. D 510. C
415. A 424. D 457. a. (CN) (AA) / b. (CN) (AA) 508. C 511. B
416. D 425. D 458. “o orgulho da mamãe”. 512. C
417. A 426. D 459. B 466. A 513. Agente da passiva
418. D 427. D 460. C 467. B 514. Adjunto adverbial de
419. C 428. E 461. E 468. E modo
420. C 429. E 462. D 469. E 515. A
421. C 430. B 463. A 470. E 516. procura
517. C
431. que, em certo dia / Na 464. D 471. C
rua, ao sol de verão,/ Envene- 465. A 472. B 518. D
nado, morria / Um pobre cão. 519. O distanciamento dos fa-
432. D 473. que a polícia parou a pou- tos
cos quilômetros da favela.
433. C 520. de um sentido / da obra
474. Que, professora e profes- de Eça de Queirós
434. B sora, respectivamente.
521. B 523. D
435. D 475. Predicativo do objeto
522. A 524. D
436. a) A polícia desses países 476. À conduta da professora:
não pôde... b) A causa provável sujeito 525. a) Para ser predicado
desse desvio tão frequente é a nominal, basta haver verbo de
proximidade entre o verbo e o 477. Em relação ao mundo no
ligação e predicativo.
adjunto (“desses países“) no qual seus estudantes vivem.
b) Os predicativos são as
plural. 478. Quis falar e havia atacado. características atribuídas ao
437. a) A falta de concordân- 479. A forma verbal oculta é sujeito.
cia entre o verbo traduzir e “sou” e, por uma questão de 526. PV, PV, PN, PVN, PV
seu sujeito. O correto seria: estilo, como já foi mencionada
“Os convênios assinados tra- na oração anterior, torna-se 527. C
duzem os esforços”. b) Se até desnecessária sua repetição. 528. E
um delegado do Ministério da 480. Disse em depoimento à 529. D
Educação comete erros desta Justiça que postou sua recla- 530. a. III, b. II, c. III, d. I, e. I
natureza, não se pode esperar mação no Facebook devido ao
muito da educação no Brasil. comportamento irrequieto de 531. E
438. “aquele pastor amante”, seis ou sete alunos, e que um 532. a. II / b. IV / c. IV / d. V / e. I
primeiro verso, é sujeito de garoto a atacara fisicamente
que "se queixa". 533. É Níquel Náusea / predi-
481. V F V F F cado nominal
439. B 445. A 482. A 490. B 498. B 534. Predicado nominal
440. A 446. D 483. A 491. D 499. B 535. Ganhei esse nome / pre-
441. C 447. B 484. C 492. D 500. D dicado verbal
442. E 448. C 485. E 493. B 501. E 536. Vocativo
443. C 449. E 486. C 494. E 502. A 537. B
444. D 450. D 487. A 495. E 503. C 538. Subitamente se afaste /
451. Aposto suavemente se encaixe
488. A 496. C 504. E
452. Recebeu-me Rebeca, sua 489. D 539. A
497. B 505. B
mulher 540. C

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