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Tópicos Especiais em
Engenharia Civil
Prof.ª Jéssyca Mendes da Silva
Indaial – 2021
1a Edição
Copyright © UNIASSELVI 2021
Elaboração:
Revisão, Diagramação e Produção:

Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Ficha catalográfica elaborada na fonte pela Biblioteca Dante Alighieri

UNIASSELVI – Indaial.
S586t
Silva, Jéssyca Mendes da
Tópicos especiais em Engenharia Civil. / Jéssyca Mendes da

Silva. – Indaial: UNIASSELVI, 2021.
202 p.; il.
ISBN 978-65-5663-461-6
ISBN Digital 978-65-5663-462-3
1. Engenharia de estruturas. – Brasil. II. Centro Universitário
Leonardo da Vinci.
CDD 620
Impresso por:
Apresentação
Caro acadêmico, seja bem-vindo ao Livro Didático de Tópicos
Específicos da Engenharia Civil referentes à prova do Exame Nacional de
Desempenho dos Estudantes (ENADE). Você já deve ter escutado em algum
momento ao longo de sua trajetória acadêmica, mesmo que de maneira
pouco aprofundada, sobre o ENADE.
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) é

responsável por avaliar as Instituições de Ensino Superior (IES) brasileiras
e uma das ferramentas utilizadas para isso é a aplicação do ENADE, com
auxílio do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio
Teixeira (INEP). Assim, entende-se que o ENADE tem por objetivo avaliar o
desempenho dos acadêmicos no que se refere aos conhecimentos adquiridos
e necessários para sua formação profissional da área em estudo.
Na Unidade 1, abordaremos sobre o ENADE, desde sua criação,

informações históricas e legislativas, definindo seus principais objetivos.
Em seguida, estudaremos o ENADE com foco para o curso de Engenharia
Civil, apresentando quais são os conteúdos da área contemplados na prova e
algumas estratégias/recomendações para que você, acadêmico, se familiarize
com a prova e possa executá-la da melhor forma. Será abordada a importância
de se preparar para a interdisciplinaridade da prova, evidenciando os
aspectos ligados à formação geral do estudante, no que diz respeito a temas
como ética, diversidade, sustentabilidade, entre outros.
Na Unidade 2, analisaremos quais são os conteúdos gerais da área

de Engenharia Civil mais cobrados no ENADE, como Ciências e Tecnologia
dos Materiais e Mecânica do Sólidos. Exploraremos questões de provas das
edições anteriores do ENADE, objetivando trazer familiaridade sobre o estilo
do exame para você, acadêmico. Além disso, o estudo será complementado
com a resolução das questões e dicas para melhor respondê-las.
Por fim, na Unidade 3, prosseguiremos com a análise das questões

aplicadas nas provas anteriores do ENADE, contendo as respostas e as
orientações/conselhos, mas focadas nos conteúdos de caráter específicos
para Engenharia Civil. Assim, serão tratadas atividades relacionadas, por
exemplo, com Construção Civil, Estruturas, Transportes, entre outros.
Desejamos que você, acadêmico, aprecie este material, que foi
preparado com o intuito de possibilitar excelentes resultados no que tange
à execução da próxima prova do ENADE, pois as questões abordadas, bem
como as dicas, as recomendações e as diretrizes têm o propósito de agregar
conhecimentos. Esperamos que você tenha êxito nessa importante etapa de
sua trajetória acadêmica!
Bons estudos!

NOTA
Você já me conhece das outras disciplinas? Não? É calouro? Enfim, tanto para
você que está chegando agora à UNIASSELVI quanto para você que já é veterano, há novi-
dades em nosso material.
Na Educação a Distância, o livro impresso, entregue a todos os acadêmicos desde 2005, é

o material base da disciplina. A partir de 2017, nossos livros estão de visual novo, com um
formato mais prático, que cabe na bolsa e facilita a leitura.
O conteúdo continua na íntegra, mas a estrutura interna foi aperfeiçoada com nova diagra-
mação no texto, aproveitando ao máximo o espaço da página, o que também contribui
para diminuir a extração de árvores para produção de folhas de papel, por exemplo.
Assim, a UNIASSELVI, preocupando-se com o impacto de nossas ações sobre o ambiente,

apresenta também este livro no formato digital. Assim, você, acadêmico, tem a possibilida-
de de estudá-lo com versatilidade nas telas do celular, tablet ou computador.
Eu mesmo, UNI, ganhei um novo layout, você me verá frequentemente e surgirei para
apresentar dicas de vídeos e outras fontes de conhecimento que complementam o assun-
to em questão.
Todos esses ajustes foram pensados a partir de relatos que recebemos nas pesquisas
institucionais sobre os materiais impressos, para que você, nossa maior prioridade, possa
continuar seus estudos com um material de qualidade.
Aproveito o momento para convidá-lo para um bate-papo sobre o Exame Nacional de

Desempenho de Estudantes – ENADE.
Bons estudos!
LEMBRETE
Olá, acadêmico! Iniciamos agora mais uma disciplina e com ela

um novo conhecimento.
Com o objetivo de enriquecer seu conhecimento, construímos, além do livro

que está em suas mãos, uma rica trilha de aprendizagem, por meio dela você
terá contato com o vídeo da disciplina, o objeto de aprendizagem, materiais complemen-
tares, entre outros, todos pensados e construídos na intenção de auxiliar seu crescimento.
Acesse o QR Code, que levará ao AVA, e veja as novidades que preparamos para seu estudo.
Conte conosco, estaremos juntos nesta caminhada!

Sumário
UNIDADE 1 — ENADE APLICADO À ENGENHARIA CIVIL.................................................... 1
TÓPICO 1 — EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES......................... 3

1 INTRODUÇÃO..................................................................................................................................... 3
2 HISTÓRICO........................................................................................................................................... 3
3 DIRETRIZES E RECOMENDAÇÕES............................................................................................... 5
3.1 MITOS SOBRE A PROVA DO ENADE ....................................................................................... 8
RESUMO DO TÓPICO 1..................................................................................................................... 10
AUTOATIVIDADE............................................................................................................................... 11
TÓPICO 2 — O ENADE PARA ENGENHARIA CIVIL................................................................. 13

1 INTRODUÇÃO................................................................................................................................... 13
2 PROVA DO ENADE PARA O CURSO DE ENGENHARIA CIVIL......................................... 13
2.1 ESPECIFICAÇÕES SOBRE A PROVA DO ENADE PARA ENGENHARIA CIVIL ........... 14
2.2 CONTEÚDOS CONTEMPLADOS ............................................................................................ 16
3 ESTRATÉGIAS PARA EXECUÇÃO DA PROVA DO ENADE................................................. 16
RESUMO DO TÓPICO 2..................................................................................................................... 24
AUTOATIVIDADE............................................................................................................................... 25
TÓPICO 3 — ENADE E SUA INTERDISCIPLINARIEDADE..................................................... 27

1 INTRODUÇÃO .................................................................................................................................. 27
2 PERFIL DO PROFISSIONAL ENGENHEIRO CIVIL E SUA FORMAÇÃO GERAL.................. 27
3 FORMAÇÃO GERAL – ATIVIDADES APLICADAS................................................................. 29
LEITURA COMPLEMENTAR............................................................................................................. 41
RESUMO DO TÓPICO 3..................................................................................................................... 46
AUTOATIVIDADE............................................................................................................................... 47
REFERÊNCIAS....................................................................................................................................... 53
UNIDADE 2 — ENADE: CONTEÚDOS GERAIS DA ENGENHARIA CIVIL........................ 55
TÓPICO 1 — MATEMÁTICA E PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA, ECONOMIA

E INFORMÁTICA........................................................................................................ 57
1 INTRODUÇÃO .................................................................................................................................. 57
2 MATEMÁTICA E ESTATÍSTICA APLICADA À ENGENHARIA CIVIL............................... 57
2.1 EXPRESSÃO GRÁFICA ............................................................................................................... 61
3 ECONOMIA APLICADA À ENGENHARIA CIVIL................................................................... 63
4 INFORMÁTICA.................................................................................................................................. 66
RESUMO DO TÓPICO 1..................................................................................................................... 69
AUTOATIVIDADE............................................................................................................................... 70
TÓPICO 2 — MECÂNICA DOS SÓLIDOS E DOS FLUIDOS E

ELETRICIDADE APLICADA.................................................................................... 75
1 INTRODUÇÃO................................................................................................................................... 75
2 MECÂNICA DOS SÓLIDOS........................................................................................................... 75
3 MECÂNICA DOS FLUIDOS............................................................................................................ 82
4 ELETRICIDADE APLICADA........................................................................................................... 87
RESUMO DO TÓPICO 2..................................................................................................................... 90
AUTOATIVIDADE............................................................................................................................... 91
TÓPICO 3 — CIÊNCIAS DO AMBIENTE, CIÊNCIA E TECNOLOGIA

DOS MATERIAIS E METODOLOGIAS................................................................. 95
1 INTRODUÇÃO .................................................................................................................................. 95
2 CIÊNCIAS DO AMBIENTE.............................................................................................................. 95
3 CIÊNCIAS E TECNOLOGIA DOS MATERIAIS....................................................................... 100
4 METODOLOGIAS........................................................................................................................... 104
4.1 GESTÃO ....................................................................................................................................... 104
4.2 LEGISLAÇÃO E NORMAS TÉCNICAS.................................................................................. 107
LEITURA COMPLEMENTAR........................................................................................................... 110
RESUMO DO TÓPICO 3................................................................................................................... 116
AUTOATIVIDADE............................................................................................................................. 117
REFERÊNCIAS..................................................................................................................................... 120
UNIDADE 3 — CONTEÚDOS ESPECÍFICOS DA ENGENHARIA CIVIL.............................. 121
TÓPICO 1 — INSTALAÇÕES E CONSTRUÇÃO CIVIL............................................................ 123

1 INTRODUÇÃO................................................................................................................................. 123
2 INSTALAÇÕES................................................................................................................................. 123
2.1 INSTALAÇÕES ELÉTRICAS..................................................................................................... 123
2.2 INSTALAÇÕES HIDROSSANITÁRIAS . ................................................................................ 125
3 CONSTRUÇÃO CIVIL.................................................................................................................... 127
3.1 GESTÃO E CANTEIRO DE OBRAS......................................................................................... 128
3.2 MATERIAIS E TECNOLOGIA DO CONCRETO................................................................... 131
RESUMO DO TÓPICO 1................................................................................................................... 135
AUTOATIVIDADE............................................................................................................................. 136
TÓPICO 2 — ESTRUTURAS............................................................................................................. 141

1 INTRODUÇÃO................................................................................................................................. 141
2 RESISTÊNCIA DOS MATERIAIS................................................................................................ 141
3 ESTRUTURAS DE CONCRETO ARMADO............................................................................... 145
4 ESTRUTURAS METÁLICAS......................................................................................................... 148
5 ESTRUTURAS DE MADEIRA....................................................................................................... 149
6 MANIFESTAÇÕES PATOLÓGICAS............................................................................................ 151
RESUMO DO TÓPICO 2................................................................................................................... 154
AUTOATIVIDADE............................................................................................................................. 155
TÓPICO 3 — RECURSOS HÍDRICOS, SANEAMENTO E GEOTECNIA.............................. 161

1 INTRODUÇÃO................................................................................................................................. 161
2 RECURSOS HÍDRICOS ................................................................................................................. 161
3 SANEAMENTO................................................................................................................................ 164
4 GEOTECNIA..................................................................................................................................... 168
4.1 MECÂNICA DOS SOLOS.......................................................................................................... 168
4.2 TOPOGRAFIA.............................................................................................................................. 170
4.3 FUNDAÇÕES............................................................................................................................... 172
RESUMO DO TÓPICO 3................................................................................................................... 175
AUTOATIVIDADE............................................................................................................................. 176
TÓPICO 4 — TRANSPORTES.......................................................................................................... 181

1 INTRODUÇÃO................................................................................................................................. 181
2 RODOVIAS E PAVIMENTAÇÃO................................................................................................. 181
3 PONTES.............................................................................................................................................. 186
4 AEROPORTOS.................................................................................................................................. 188
LEITURA COMPLEMENTAR........................................................................................................... 190
RESUMO DO TÓPICO 4................................................................................................................... 196
AUTOATIVIDADE............................................................................................................................. 197
REFERÊNCIAS..................................................................................................................................... 200
UNIDADE 1 —
ENADE APLICADO À
ENGENHARIA CIVIL
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
A partir do estudo desta unidade, você deverá ser capaz de:
• entender o que é ENADE e suas particularidades;

• compreender como funciona a prova do ENADE e o que se espera do
acadêmico de Engenharia Civil;
• estabelecer quais e como são os critérios de avaliação;
• aprender sobre quais e como são as questões contidas no exame, adqui-
rindo experiência e dicas para resolvê-las de maneira objetiva e eficaz;
• aplicar os conhecimentos interdisciplinares para resolução de proble-
mas.
PLANO DE ESTUDOS
Esta unidade está dividida em três tópicos. No decorrer da unidade,
você encontrará autoatividades com o objetivo de reforçar o conteúdo
apresentado.
TÓPICO 1 – EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES

TÓPICO 2 – O ENADE PARA ENGENHARIA CIVIL
TÓPICO 3 – ENADE E SUA INTERDISCIPLINARIEDADE
CHAMADA
Preparado para ampliar seus conhecimentos? Respire e vamos

em frente! Procure um ambiente que facilite a concentração, assim absorverá
melhor as informações.
1
2
UNIDADE 1
TÓPICO 1 —
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
1 INTRODUÇÃO
A maioria dos cursos superiores disponíveis no Brasil são regidos e
avaliados por uma junção de leis e portarias específicas, estabelecidas pelo
Ministério da Educação (MEC) e pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Os cursos disponibilizados pelas Instituições
de Educação Superior (IES) são divididos em grandes áreas e avaliados em um
período máximo de 3 anos.
Assim, neste tópico, abordaremos sobre o Exame Nacional de Desempenho

dos Estudantes (ENADE), desde sua história/trajetória, leis e portarias pertinentes,
diretrizes e principais recomendações para a realização do exame, além de conter
autoatividades pertinentes ao tema, para melhor fixação e aprendizado do
conteúdo exposto.
2 HISTÓRICO
O ENADE foi criado, em 2004, com o intuito de substituir o Exame
Nacional de Cursos (Provão), e uma das ações adotadas pelo Sistema Nacional
de Avaliação da Educação Superior (SINAES) para avaliar o desempenho dos
cursos (bacharelados, licenciaturas e superiores de tecnologia) oferecidos pelas
Instituições de Educação Superior (IES) – universidades e faculdades brasileiras.
Desse modo, a Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004 (BRASIL, 2004), que instituiu
e rege o SINAES, e determina:
Art. 1º Fica instituído o Sistema Nacional de Avaliação da Educação

Superior – SINAES, com o objetivo de assegurar o processo nacional
de avaliação das instituições de educação superior, dos cursos de
graduação e do desempenho acadêmico de seus estudantes [...]
§ 1º O SINAES tem por finalidades a melhoria da qualidade da
educação superior, a orientação da expansão da sua oferta, o aumento
permanente da sua eficácia institucional e efetividade acadêmica
e social e, especialmente, a promoção do aprofundamento dos
compromissos e responsabilidades sociais das instituições de educação
superior, por meio da valorização de sua missão pública, da promoção
dos valores democráticos, do respeito à diferença e à diversidade, da
afirmação da autonomia e da identidade institucional (BRASIL, 2004).
3
UNIDADE 1 — ENADE APLICADO À ENGENHARIA CIVIL
Dessa forma, o SINAES realiza avaliações das IES, os cursos e também os

estudantes, por meio de avaliações in loco da prova do ENADE e de indicadores
de qualidade, conforme ilustra a Figura 1.
FIGURA 1 – OBJETIVO DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR (SINAES)
FONTE: <https://bit.ly/2OTfwBe>. Acesso em: 12 jan. 2021
Ressalta-se que existe a Comissão Nacional de Avaliação da Educação

Superior (CONAES), que coordena e supervisiona o SIANES. Entre suas diversas
atribuições junto ao Ministério da Educação (MEC), o CONAES é responsável
por submeter, anualmente, a relação dos cursos em que serão aplicados o ENADE
(INEP, 2021b).
A criação da prova ENADE visa a acompanhar o processo de aprendizagem

e o desenvolvimento dos estudantes ao longo de sua jornada acadêmica, com
base nos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares de cada
graduação. O Quadro 1 explica, segundo as disposições estabelecidas na Lei nº
10.861/2004, no Art. 5º, qual o objetivo do exame, bem como algumas de suas
particularidades.
QUADRO 1 – DISPOSIÇÕES SOBRE ENADE COM BASE NA LEI Nº 10.861/2004
Aferir o desempenho dos estudantes em relação aos

conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares
do respectivo curso de graduação, suas habilidades para
ajustamento às exigências decorrentes da evolução do
Objetivo
conhecimento e suas competências para compreender
temas exteriores ao âmbito específico de sua profissão,
ligados à realidade brasileira e mundial e a outras áreas do
conhecimento.
Periodicidade A periodicidade máxima de aplicação de cada curso é trienal.
Quem Alunos de todos os cursos de graduação, ao final do primeiro

participa? e do último ano de curso.
4
TÓPICO 1 — EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
O ENADE é componente curricular obrigatório dos cursos de

graduação, sendo inscrita no histórico escolar do estudante
somente a sua situação regular com relação a essa obrigação,
É obrigatório?
atestada pela sua efetiva participação ou, quando for o caso,
dispensa oficial pelo Ministério da Educação, na forma
estabelecida em regulamento.
FONTE: <https://bit.ly/2OW1HSL>. Acesso em: 5 jan. 2021.
De acordo com Brito (2008), o ENADE avalia a trajetória do estudante

ingressante, no que diz respeito ao seu potencial de aprendizagem, e do
concluinte, no sentido de seu domínio na área e competências profissionais.
Assim, a prova busca examinar a capacidade escolar necessária para dominar
a informação, realizar tarefas, solucionar problemas e atender às exigências por
meio do domínio do conhecimento de uma determinada área, ou seja, possui o
intuito de averiguar quais são as habilidades acadêmicas desses alunos. Cabe
ressaltar que, desde 2011, estudantes ingressantes não precisam fazem a prova,
mas devem estar escritos no exame para acompanhamento junto ao MEC.
Ter dedicação é de extrema importância, pois, além de promover uma boa

avaliação de seu curso, de acordo com o inciso §10º do Art. 5º da Lei nº 10.861/2004,
aos estudantes com melhor desempenho nessa avaliação, o Ministério da Educação
concederá estímulo, na forma de bolsa de estudos, ou auxílio específico, ou ainda
alguma outra forma de distinção com objetivo similar, destinado a favorecer
a excelência e a continuidade dos estudos, em nível de graduação ou de pós-
graduação, conforme estabelecido em regulamento.
DICAS
Caro acadêmico, você pode acessar a Lei nº 10.861 e verificar, na íntegra, todas
as suas disposições, acessando o link: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-
2006/2004/lei/l10.861.htm.
3 DIRETRIZES E RECOMENDAÇÕES
Como visto, a realização da prova ENADE é obrigatória para todos os
acadêmicos concluintes e opcional para aqueles do primeiro ano do curso. Desse
modo, é válido ressaltar que a entrega do histórico escolar é condicionada ao
registro de participação do estudante, ou seja, a não participação na prova impede
o recebimento do diploma. Portanto, é necessário empenho na execução da prova.
5
De acordo com o INEP (2021b), os cursos de graduação a serem avaliados

são divididos em três grandes grupos:
• Ano I: bacharelados nas áreas de Ciências Agrárias, Ciências da Saúde e áreas

afins; Engenharias e Arquitetura e Urbanismo; superiores de tecnologia nas
áreas de Ambiente e Saúde, Produção Alimentícia, Recursos Naturais, Militar
e Segurança;
• Ano II: bacharelados e licenciaturas nas áreas de Ciências Biológicas, Ciências
Exatas e da Terra, Ciências Humanas e Ciências da Saúde; Linguística,
Letras e Artes e áreas afins; superiores de tecnologia nas áreas de Controle e
Processos Industriais, Informação e Comunicação e Infraestrutura e Produção
Industrial;
• Ano III: bacharelados nas áreas de Ciências Sociais Aplicadas, Ciências
Humanas e áreas afins; superior de tecnologia nas áreas de Gestão e Negócios,
Apoio Escolar, Hospitalidade e Lazer e Produção Cultural e Design.
As provas do ENADE são compostas por perguntas discursivas e de

múltipla escolha, com 40 questões no total. Destas, 10 são de formação geral (com
peso de 25%) e 30 são de formação específica do curso avaliado (peso de 75%) –
abordaremos a prova com maior profundidade no próximo tópico.
A avaliação do desempenho dos alunos de cada curso no ENADE será

expressa por meio de conceitos, ordenados em uma escala com cinco níveis,
tomando por base padrões mínimos estabelecidos por especialistas das diferentes
áreas do conhecimento. A nota final de cada curso é determinada a partir da média
das notas dos estudantes aliada a um desvio padrão, número de concluintes e seu
desempenho nas áreas específicas, entre outros. Assim, com base nessas notas
finais (NC), obtém-se o Conceito ENADE, que varia de 1 a 5, conforme indicado
no Tabela 1.
TABELA 1 – DISTRIBUIÇÃO DOS CONCEITOS COM BASE NAS NOTAS FINAIS
Conceito ENADE Notas finais (NC)

1 0,0 a 0,9
2 1,0 a 1,9
3 2, a 2,9
4 3,0 a 3,9
5 4,0 a 5,0
FONTE: INEP (2009)
Os resultados obtidos do ENADE serão divulgados em forma de relatórios,

microdados, sinopses estatísticas e boletins de desempenho (restrito ao estudante)
ou outros meios, elaborados pelo INEP. As informações contidas nesses relatórios
6
traduzem os resultados obtidos a partir da análise do desempenho e do perfil

dos acadêmicos e visam a promover ações capazes de induzir melhorias para a
qualidade da educação superior.
As respostas oriundas da nota do ENADE são base de cálculo para os

indicadores de qualidade da educação superior, que são: Conceito ENADE;
Indicador de Diferença entre os Desempenhos Observado e Esperado (IDD),
Conceito Preliminar do Curso (CPC) e Índice Geral de Cursos Avaliados da
Instituição (IGC).
Ressalta-se que, quando o curso possuir apenas dois alunos concluintes

participantes da avaliação, o curso não obtém o conceito ENADE, pois objetiva-se
que a identidade dos estudantes seja preservada. Ainda, se houver nenhum ou
apenas um concluinte presente na prova do ENADE, não será possível determinar
um conceito para o curso em questão.
Para os acadêmicos concluintes, é de extrema importância solicitar a

orientação com o coordenador do curso para que, após realizada sua inscrição,
seja possível responder ao Questionário do Estudante, que é precedido de um
cadastro no site do ENADE. Vale informar que esse questionário propõe avaliar
qualidades dos espaços físicos e serviços proporcionados pela IES, abordando
itens desde qualidade dos laboratórios, limpeza dos espaços até oportunidades
de estágios e intercâmbios.
ATENCAO
Não se preocupe: é responsabilidade da IES, nesse caso, a UNIASSELVI, a

inscrição de todos os acadêmicos habilitados à participação da prova ENADE pelo INEP.
Entende-se que os resultados obtidos através dessa prova produzem

dados relevantes sobre a IES, categoria administrativa, organização acadêmica,
município, estado, região e do Brasil como um todo. Portanto, é possível a
construção de referenciais que permitam a definição de ações voltadas à melhoria
da qualidade dos cursos de graduação ofertados pelas IES (FURB, 2019).
7
E
IMPORTANT
É necessário salientar que os conceitos estabelecidos com base no resultado

da prova do ENADE não têm cunho classificatório, mas atuam como uma ferramenta para
diagnosticar a situação e a qualidade de ensino dos cursos de graduação no país.
3.1 MITOS SOBRE A PROVA DO ENADE

Alguns mitos foram criados ao longo das edições do ENADE e precisam
ser esclarecidos. Logo, temos que:
• o aluno que não fizer a prova estará impossibilitado de colar grau, pois a sua
execução é um componente curricular obrigatório;
• não é a IES que escolhe os alunos que participarão do ENADE, pois todos os
alunos que estão se formando ou que completaram 80% da carga horária do
curso devem realizar a prova;
• o resultado da prova influencia na posição do acadêmico no mercado de
trabalho, pois quanto maior for a pontuação de seu curso, melhor será para
o estudante e a instituição, porque significa que ele foi bem preparado e tem
capacidade para desempenhar sua função;
• o Questionário do Estudante não é feito pela IES, mas, sim, pelo INEP;
• o local de prova não coincide com o local da sua IES, sendo uma definição
estabelecida pelo INEP e disponibilizada após o preenchimento do
Questionário do Estudante;
• participar efetivamente da prova e se dedicar é uma das formas de manter
e sustentar uma universidade pública e apresenta a qualidade do trabalho
realizado no que tange à importância de formar profissionais qualificados.
Por fim, a Figura 2 traz mais algumas informações de grande relevância a

respeito da importância de desmitificar alguns questionamentos sobre o ENADE.
8
FIGURA 2 – MITOS EXISTENTES SOBRE O ENADE
1 - O BOICOTE OBRIGA O MEC A RESOLVER OS PROBLEMAS DO CURSO?

Não necessariamente. O mau resultado no ENADE, pode gerar a redução do número
de vagas e suspensão de ingressos de novos alunos.
2 - O MAU DESEMPENHO DO ENADE TRARÁ MAIS VERBAS PARA CORRIGIR

OS PROBLEMAS DOS CURSOS?
Não. No caso de redução de vagas ou a suspensão de ingresso de alunos, o número

de formados cai e a verba diminui.
3 - O ENADE PODE PREJUDICAR INDIVIDUALMENTE O ESTUDANTE?

Não. Apenas o estudante sabe sua nota e só ele pode divulgá-la. Nota baixa não
impede a formatura.
4 - O ENADE SÓ LEVA EM CONSIDERAÇÃO O RESULTADO DOS CONCLUINTES?

O conceito do curso compara as notas do ENEM com as do ENADE para medir o
progresso dos estudantes ao longo do curso.
5 - UMA PROVA NÃO É MUITO POUCO PARA DECIDIR SE UM CURSO ESTÁ OU

NÃO APTO A FUNCIONAR?
O ENADE faz parte de um sistema de avaliação mais amplo e sua nota é agregada a
outros índices.
FONTE: <http://www.uff.br/?q=responsabilidades-no-enade>. Acesso em: 11 jan. 2021.
9
RESUMO DO TÓPICO 1
Neste tópico, você aprendeu que:
• O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) foi criado, em

2004, com o objetivo de avaliar e qualificar, por meio de uma prova, os cursos
de graduação ofertados pela maioria das instituições de ensino superior do
país.
• Coordenado pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior

(SIANES), a prova do ENADE é obrigatória para acadêmicos iniciantes e
concluintes habilitados/selecionados, com uma periodicidade trienal.
• Existem três grupos que são avaliados (ano I, II e III) com base em suas áreas
afins.
• A avaliação do Ministério da Educação de cada curso superior é obtida pelo

conceito fornecido pela prova do ENADE com base, principalmente, nas
notas obtidas pelos acadêmicos, variando de 1 a 5.
• A resposta do ENADE influencia em parâmetros de determinação dos

indicadores da qualidade do ensino superior.
10
AUTOATIVIDADE
1 O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE), foi criado,

em 2004, como substituto do Exame Nacional de Cursos (ENC), mais
conhecido como Provão. De acordo com as diretrizes do Instituto Nacional
de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira (INEP), entende-se que o ENADE
tem por objetivo:
a) ( ) Classificar as Instituições de Ensino Superior e os cursos oferecidos

no Brasil com objetivo de ranquear as faculdades e universidades que
obtiveram o melhor desempenho.
b) ( ) Avaliar e acompanhar o processo de aprendizagem e desempenho dos
acadêmicos em relação aos conteúdos programáticos e previstos nas
diretrizes curriculares.
c) ( ) Avaliar e classificar a qualidade de ensino de universidades e faculdades
brasileiras, no que diz respeito ao desenvolvimento do acadêmico e
seu processo de aprendizagem.
d) ( ) Criar indicadores de qualidade por meio da nota final de cada curso,
com o objetivo de acompanhamento, catalogação e categorização dos
cursos disponíveis no país.
2 O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES)

é responsável por assegurar o processo nacional de avaliação das
instituições de educação superior por meio de avaliações institucionais,
acompanhamento in loco e execução da prova do ENADE. Com base nos
seus conhecimentos a respeito do ENADE, analise as afirmações a seguir:
I- O ENADE é composto por 40 questões, sendo 10 de caráter geral

(interdisciplinar) e as demais focadas nos conhecimentos específicos do
curso, tendo peso de 30 e 70%, respectivamente.
II- As provas de cada curso devem ocorrer em um período de 3 anos e seguem
as determinações do Instituto Nacional de Educação Superior (INEP).
III- Fica a cargo da Instituição de Ensino Superior realizar a inscrição dos
acadêmicos que participarão do exame, mas o cadastro junto ao site do
INEP-ENADE é de responsabilidade do acadêmico.
IV- O Conceito ENADE varia de 1 a 5 e é determinado, principalmente, pela
nota dos alunos participantes do exame.
Assinale a alternativa CORRETA:

a) ( ) As sentenças I, II e III estão corretas.
b) ( ) As sentenças II e IV estão corretas.
c) ( ) As sentenças II, III e IV estão corretas.
d) ( ) Todas as sentenças estão corretas.
11
3 O ENADE foi criado como substituto do Provão (Exame Nacional de Curso
– ENC). Com base nas determinações legislativas pelas leis e portarias
publicadas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O acadêmico que foi selecionado e não compareceu à prova do ENADE

fica impossibilitado tanto de acessar seu histórico quanto de colar grau.
( ) Tanto o acadêmico concluinte quanto o ingressante é obrigado a se
inscrever e participar da prova do ENADE.
( ) Aos acadêmicos que se destacam na prova do ENADE, o Ministério
da Educação concederá estímulos que podem ser na forma de bolsa de
estudos, auxílio ou alguma outra distinção.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

a) ( ) V – F – F.
b) ( ) V – F – V.
c) ( ) F – V – F.
d) ( ) F – F – V.
4 Sabe-se que o ENADE é questionado no que tange a sua eficácia em avaliar

realmente a qualidade de ensino proporcionado pelas Instituições de
Ensino Superior do Brasil. Aborde e comente sobre os principais mitos e
verdades do exame e como eles podem influenciar no comportamento do
acadêmico, da instituição e da sociedade como um todo.
5 O ENADE foi criado, em 2004, como uma ferramenta mais assertiva

para avaliar a qualidade da maioria dos cursos oferecidos no Brasil.
Discorra sobre a importância desta prova no que diz respeito a avaliação e
determinação de indicadores de qualidade da educação, além da influência
da não participação dos acadêmicos nesses resultados.
12
UNIDADE 1
TÓPICO 2 —
O ENADE PARA ENGENHARIA CIVIL
1 INTRODUÇÃO
Neste tópico, abordaremos sobre o ENADE especificamente para o curso
de Engenharia Civil. Iniciaremos com indicação de quais são as especificações que
os órgãos envolvidos na elaboração e na aplicação desse exame, principalmente
o SINAES e o INEP, dispõem.
Em seguida, estudaremos quais as competências esperadas no que

tange ao desenvolvimento do conhecimento ao longo da trajetória acadêmica.
Exemplificando, espera-se que o futuro Engenheiro Civil seja generalista
no exercício de sua profissão, adotando perspectivas multidisciplinares e
transdisciplinares em sua prática, além de ser reflexivo, crítico e criativo na
concepção de soluções na área.
Além disso, serão discriminados alguns conteúdos específicos para

Engenharia Civil contemplados na prova, que correspondem a 75% do peso da
nota final (30 questões). Posteriormente, estratégias e dicas para uma execução
eficaz da prova serão discriminadas, exemplificadas por meio de questões de
anos anteriores do ENADE.
Para finalizar, as autoatividades abarcam mais questões específicas de

conhecimento geral exigidas pelo ENADE, oriundas de outras provas.
2 PROVA DO ENADE PARA O CURSO DE ENGENHARIA CIVIL

Nesse momento, abordaremos o ENADE para a Engenharia Civil
especificamente. Tendo em vista o conhecimento já estabelecido no Tópico 1, o
foco será voltado para como é a prova para o curso de Engenharia Civil, quais os
conteúdos podem ser contemplados e quais as estratégias que o acadêmico pode
utilizar para realizar uma excelente prova.
13
2.1 ESPECIFICAÇÕES SOBRE A PROVA DO ENADE PARA

ENGENHARIA CIVIL
Para os cursos de Engenharia Civil, já foram aplicadas 6 provas, sendo
suas respectivas portarias e anos descritos a seguir (INEP, 2021a):
• 1ª avaliação: Portaria INEP nº 160, 24 de agosto de 2005.

• 2ª avaliação: Portaria INEP nº 146, 4 de setembro de 2008.
• 3ª avaliação: Portaria INEP nº 240, 4 de agosto de 2011.
• 4ª avaliação: Portaria INEP nº 244, 2 de junho de 2014.
• 5ª avaliação: Portaria INEP nº 485, 6 de junho de 2017.
• 6ª avaliação: Portaria INEP nº 495, 30 de maio de 2019.
Percebe-se que o último ENADE aconteceu em 2019, com 2 anos de

diferença, e não 3 anos. Essa determinação foi estabelecida pela Portaria de nº 828,
de 16 de abril de 2019, divulgada pelo INEP, quando cursos como Engenharia
Civil, Engenharia de Computação, Engenharia de Controle e Automação e outras
foram selecionadas para avaliação nesse ciclo.
DICAS
Acadêmico, você pode encontrar o conteúdo da Legislação/ENADE e verificar,

de maneira mais completa, todas as recomendações estabelecidas ao longo desses anos
por meio do acesso ao site do INEP: https://www.gov.br/inep/pt-br.
Conforme disposto na Portaria nº 495, 31 de maio de 2019, sabe-se que:
Art. 2º A prova do ENADE 2019 será constituída pelo componente de

Formação Geral, comum a todas as áreas, e pelo componente específico
de cada área.
§1º O concluinte terá 4 (quatro) horas para resolver as questões de
Formação Geral e do componente específico.
§2º A prova do ENADE 2019 terá, no componente de Formação Geral,
10 (dez) questões, sendo 2 (duas) discursivas e 8 (oito) de múltipla
escolha, e, no componente específico da Área de Engenharia Civil,
30 (trinta) questões, sendo 3 (três) discursivas e 27 (vinte e sete) de
múltipla escolha, envolvendo situações-problema e estudos de caso
em ambos os componentes (MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, 2019a).
A Tabela 2 aponta como é dada a distribuição das 40 questões presentes

na prova do ENADE.
14
TÓPICO 2 — O ENADE PARA ENGENHARIA CIVIL
TABELA 2 – DISTRIBUIÇÃO DAS QUESTÕES DO ENADE
Peso das Peso dos

Número das
Partes questões no componentes no
questões
componente cálculo da nota
Formação geral: discursivas D1 e D2 40%
25%
Formação geral: objetivas 1a8 60%
Componente específico:
D3 a D5 15%
discursivas
75%
Componente específico:
9 a 35 85%
objetivas
Questionário de percepção da
1a9 – –
prova
FONTE: INEP (2021b)
O questionário de percepção da prova é respondido após a avaliação

e é uma oportunidade de o acadêmico avaliar o método e a compreensão da
prova. Exemplificando, se ele considerou o nível da prova difícil, mas foi capaz
de responder com base em seus conhecimentos sobre o conteúdo, o sistema que
direciona o ENADE entende que pode ter ocorrido erros na prova, no que se
refere a uma melhor elaboração e desenvolvimento do exame, e não uma falha de
aprendizado gerada pela IES.
Como já explicitado, a prova do ENADE visa a avaliar se o concluinte

desenvolveu, durante o processo de formação e aprendizado, as competências
necessárias para atuar como Engenheiro Civil (BRASIL, 2021). A Figura 3 ilustra
quais são essas competências fundamentais.
FIGURA 3 – COMPETÊNCIAS ESPERADAS NA PROVA DO ENADE
FONTE: A autora
15
Além disso, espera-se que o concluinte tenha o seguinte perfil (Portaria nº

495/2019, Art. 4º):
I- Generalista no exercício da profissão de engenheiro civil, adotando

perspectivas multidisciplinares e transdisciplinares em sua prática.
II- Reflexivo, crítico e criativo na concepção de soluções de Engenharia
Civil.
III- Atento ao surgimento e ao desenvolvimento de novas tecnologias,
com capacidade de integrá-las às práticas da profissão.
IV- Ético, responsável e comprometido com as demandas da sociedade,
considerando os aspectos políticos, econômicos, sociais, ambientais e
culturais que influenciam a atividade profissional (MINISTÉRIO DA
EDUCAÇÃO, 2019a).
2.2 CONTEÚDOS CONTEMPLADOS

Os conteúdos contemplados especificamente para Engenharia Civil no
ENADE, com base no Art. 6º da Portaria do INEP nº 495/2019, são:
I- Administração e Economia aplicadas à Engenharia Civil.

II- Ciências do ambiente.
III- Ciência e tecnologia dos materiais.
IV- Matemática e Estatística aplicadas à Engenharia Civil.
V- Eletricidade aplicada à Engenharia Civil.
VI- Expressão gráfica.
VII- Fenômenos de transporte.
VIII- Mecânica dos sólidos.
IX- Topografia e Geoprocessamento.
X- Construção civil.
XI- Estruturas.
XII- Geotecnia.
XIII- Recursos hídricos e Saneamento.
XIV- Transportes.
Além desses conteúdos, a prova do ENADE tem caráter interdisciplinar e

busca avaliar o perfil do acadêmico ao inserir temas como ética, responsabilidade
social, relações de trabalho, entre outros – no Tópico 3, abordaremos
especificamente essa parte, trazendo exemplos/exercícios aplicados ao longo dos
últimos anos.
3 ESTRATÉGIAS PARA EXECUÇÃO DA PROVA DO ENADE

O conteúdo a seguir é de extrema importância para se obter um excelente
resultado no exame e realizar a prova de maneira mais assertiva/produtiva.
Como a duração do ENADE é de 4 horas, é aconselhado iniciar pelas questões de
componente específico, que possuem um peso maior (75%), pois você estará no
início da prova mais disposto e atento para respondê-las.
16
DICAS
Acadêmico, durante a realização da prova, deixe as questões de formação

geral para o final, pois, caso o seu tempo esteja próximo de esgotar, elas possuem um
menor peso e isso não irá prejudicá-lo se elas não forem resolvidas eficazmente.
No momento da prova, para solucionar os problemas/questões, é necessário

aplicar tanto conhecimentos quanto capacidade de leitura e interpretação, além
de ter atenção quanto ao tempo de realização da prova. Não se deve esquecer
de respirar com tranquilidade e manter a calma para não entrar em pânico e
atrapalhar a concentração e o domínio do conteúdo cobrado.
Outra dica importante é fugir dos chamados Distratores, que são aquelas
alternativas incorretas que retratam hipóteses que não apresentam alternativas
absurdas ou erros grotescos, elaboradas para confundir e gerar dúvida no
acadêmico, principalmente quando ele não assimilou eficazmente o conteúdo
nem alcançou o nível de estudo adequado.
Deve-se separar um tempo para o preenchimento do gabarito com calma,

a transcrição das respostas com muita atenção, primando por resoluções claras e
objetivas, e para responder ao questionário. Portanto, é preciso otimizar o tempo.
Para a execução das questões discursivas, espera-se que o acadêmico

consiga responder cada questão de forma clara e assertiva em um tempo médio
de 15 minutos. Existirá uma situação-problema, sendo necessário fazer uma
composição a esse respeito, atendendo a critérios determinados na questão. Para
isso, é preciso se preparar lendo artigos e matérias relevantes e notícias oriundas
de jornais e fontes confiáveis.
Para exemplificar melhor, entenderemos como é e como responder a uma

questão Discursiva de Formação Geral da prova do ENADE de 2014:
Três jovens de 19 anos de idade, moradores de rua, foram presos em flagrante, nesta
quarta-feira, por terem ateado fogo em um jovem de 17 anos, guardador de carros. O
motivo, segundo a 14ª DP, foi uma “briga por ponto”. Um motorista deu “um trocado”
ao menor, o que irritou os três moradores de rua, que também guardavam carros no local.
O menor foi levado ao Hospital das Clínicas (HC) por PMs que passavam pelo local.
Segundo o HC, ele teve queimaduras leves no ombro esquerdo, foi medicado e, em seguida,
liberado. Os indiciados podem pegar de 12 a 30 anos de prisão se ficar comprovado que a
intenção era matar o menor. Caso contrário, conforme o 14ª DP, os três poderão pegar de
um a três anos de cadeia.
FONTE: <http://www1.folha.uol.com.br>. Acesso em: 28 jul. 2013 (adaptado).
17
A partir da situação narrada, elabore um texto dissertativo sobre violência

urbana, apresentando:
a) Análise de duas causas do tipo de violência descrita no texto; (valor: 7,0 pontos)
b) Dois fatores que contribuiriam para evitar o fato descrito na notícia. (valor: 3,0
pontos)
Resposta esperada: acadêmico, você deve redigir um texto dissertativo

de, no máximo, 15 linhas, da seguinte forma:
• Para o subitem “a)”, devem ser abordadas duas das seguintes causas:
• problemas relacionados à educação (baixa escolaridade, evasão
escolar, qualidade da educação, distanciamento entre a escola e a
realidade social, tempo de permanência na escola);
• desigualdades socioculturais (gênero, etnia, economia etc.);
• desemprego e falta de qualificação profissional;
• precariedade da segurança pública;
• uso de drogas;
• desvalorização da vida humana;
• banalização da violência;
• sensação de impunidade;
• ausência de políticas sociais;
• degradação da vida urbana;
• desconhecimento e/ou desrespeito aos direitos humanos e
constitucionais;
• desestruturação familiar;
• desvalorização de princípios éticos e morais.
• Para o subitem “b)”, devem ser mencionados dois dos seguintes fatores:
• políticas de segurança mais efetivas;
• políticas públicas de melhoria das condições socioeconômicas;
• maior consciência cidadã e respeito à vida;
• melhor distribuição de renda;
• melhoria da educação (aumento da escolaridade, redução da evasão
escolar, qualidade da educação, aproximação entre a escola e a
realidade social, aumento do tempo de permanência na escola);
• aumento da oferta de emprego e melhoria da qualificação do
profissional;
• medidas preventivas ao uso de drogas;
• maior eficácia do sistema judiciário;
• revisão da legislação penal;
• valorização de princípios éticos, morais e familiares.
18
DICAS
Não deixe de falar sobre esses itens na composição do seu texto, sempre
começando com a introdução do problema, seu desenvolvimento e sua conclusão
sem se esquecer desses aspectos. Por mais que a sua ideologia política seja de extrema
importância, nesse momento, é preciso dar um parecer técnico, isento de emoção e
completo de conteúdo relevante.
No que se refere às questões Objetivas, existem vários tipos que estão

sempre presentes nas questões do ENADE. Começaremos com as perguntas de
Interpretação, que não necessariamente são voltadas à interpretação de texto,
mas podem surgir em formato de figuras, gráficos, tabelas, tiras/quadrinhos,
mapas, entre outros. Na Figura 4, temos um exemplo utilizando uma questão de
Formação Geral do ENADE 2011:
FIGURA 4 – A EDUCAÇÃO É O XIS DA QUESTÃO
FONTE: ENADE (2011, p. 5)
A expressão “o Xis da questão”, usada no título do infográfico, diz respeito:
19
a) ( ) À quantidade de anos de estudos necessários para garantir um emprego

estável com salário digno.
b) ( ) Às oportunidades de melhoria salariais que surgem à medida que aumenta
o nível de escolaridade dos indivíduos.
c) ( ) À influência que o ensino de língua estrangeira nas escolas tem exercido
na vida profissional dos indivíduos.
d) ( ) Aos questionamentos que são feitos acerca da quantidade mínima de anos
de estudo que os indivíduos precisam para ter boa educação.
e) ( ) À redução da taxa de desemprego em razão da política atual de controle
da evasão escolar e de aprovação automática de ano de acordo com a
idade.
Resposta: B.
Dica: deve-se avaliar e interpretar apenas o que foi apresentado, e não se

utilizar de dados externos ou de seu conhecimento adquirido. Atenha-se àquilo
que foi apresentado.
Também existem as questões denominadas de Respostas Múltiplas,

que contêm diversas afirmações; deve-se avaliar se existe uma, duas ou várias
corretas, ou se todas estão erradas. A seguir, temos um exemplo utilizando uma
questão do ENADE 2012 de Formação Geral:
É ou não ético roubar um remédio cujo preço é inacessível, a fim de salvar alguém, que, sem
ele, morreria? Seria um erro pensar que, desde sempre, os homens têm as mesmas respostas
para questões desse tipo. Com o passar do tempo, as sociedades mudam e também mudam
os homens que as compõem. Na Grécia Antiga, por exemplo, a existência de escravos
era perfeitamente legítima: as pessoas não eram consideradas iguais entre si, e o fato de
umas não terem liberdade era considerado normal. Hoje em dia, ainda que nem sempre
respeitados, os Direitos Humanos impedem que alguém ouse defender, explicitamente, a
escravidão como algo legítimo.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, Secretaria de Educação Fundamental. Ética.

Brasília, 2012. Disponível em: <portal.mec.gov.br>. Acesso em: 16 jul. 2012
(adaptado).
Com relação à ética e à cidadania, avalie as afirmações seguintes:
I- Toda pessoa tem direito ao respeito de seus semelhantes, a uma vida digna,
a oportunidades de realizar seus projetos, mesmo que esteja cumprindo
pena de privação de liberdade por ter cometido delito criminal, com trâmite
transitado e julgado.
II- Sem o estabelecimento de regras de conduta, não se constrói uma sociedade
democrática, pluralista por definição, e não se conta com referenciais para se
instaurar a cidadania como valo.
III- Segundo o princípio da dignidade humana, que é contrário ao preconceito,
toda e qualquer pessoa é digna e merecedora de respeito, não importando,
portanto, sexo, idade, cultura, raça, religião, classe social, grau de instrução e
orientação sexual.
20
É correto o que se afirma em:

a) ( ) I, apenas.
b) ( ) III, apenas.
c) ( ) I e II, apenas.
d) ( ) II e III, apenas
e) ( ) I, II e III.
Resposta: E.
Dica: não acredite que as afirmativas que aparecem mais vezes na resposta
são as corretas, pois não existe uma regra, podendo ser influenciado por isso e se
equivocar na resposta. Além disso, leia com atenção para evitar os distratores,
que são aquelas informações que induzem ao erro.
Existem também as questões do tipo Asserção – Razão, que são bem

comuns nas provas do ENADE. Essas perguntas são formuladas por uma
afirmativa, seguida por um elemento de ligação (por exemplo, o “porque”) e,
depois, por outra afirmativa. Assim, deve-se analisar a ligação entre elas, ou seja,
se a primeira afirmativa é correta e se ela é causada pela segunda afirmativa.
Depois, analisar se a segunda afirmativa está correta e se existe ou não uma
ligação entre elas. A seguir, temos um exemplo de questão Objetiva de Formação
Geral do ENADE 2012:
O anúncio feito pelo Centro Europeu para a Pesquisa Nuclear (CERN) de que havia
encontrado sinais de uma partícula que pode ser o bóson de Higgs provocou furor no mundo
científico. A busca pela partícula tem gerado descobertas importantes, mesmo antes da sua
confirmação. Algumas tecnologias utilizadas na pesquisa poderão fazer parte de nosso
cotidiano em pouco tempo, a exemplo dos cristais usados nos detectores e aceleradores de
partículas large hadron colider (LHC), que serão utilizados em materiais de diagnóstico
médico ou adaptados para a terapia contra o câncer. “Há um círculo vicioso na ciência
quando se faz pesquisa”, explicou o diretor do CERN. “Estamos em busca da ciência pura,
sem saber a que servirá. Mas temos certeza de que tudo o que desenvolvemos para lidar
com problemas inéditos será útil para algum setor”.
CHADE, J. Pressão e disputa na busca do bóson. O

Estado de S. Paulo. p. A22, 08/07/2012 (adaptado)
Considerando o caso relatado no texto, avalie as seguintes asserções e a

relação proposta entre elas.
I- É necessário que a sociedade incentive e financie estudos nas áreas de ciências

básicas, mesmo que não haja perspectiva de aplicação imediata.
PORQUE
II- O desenvolvimento da ciência pura para a busca de soluções de seus próprios

problemas pode gerar resultados de grande aplicabilidade em diversas áreas
do conhecimento.
21
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

a) ( ) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
b) ( ) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justificativa da I.
c) ( ) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d) ( ) A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
e) ( ) As asserções I e II são proposições falsas.
Resposta: A.
Dica: como visto, as duas asserções são verdadeiras, sendo com base na
afirmativa II que a I existe. Portanto, deve-se analisar se elas são verdadeiras ou
não, com base em seus conhecimentos, e se existe uma dependência de causa-
efeito entre as asserções.
Por fim, em relação às questões objetivas, tem-se aquelas denominadas

de Contemplação Simples, voltadas à interpretação e posterior complementação
na forma de “O gráfico acima indica que” ou “De acordo com a tabela pode-
se concluir que” ou “Com base no texto, pode-se inferir que”. Isso significa que
o enunciado é redigido em forma de frase incompleta e as alternativas devem
completar a frase proposta. A seguir, temos um exemplo de questão de Formação
Geral retirada da prova do ENADE de 2014:
Pegada ecológica é um indicador que estima a demanda ou a exigência humana sobre o

meio ambiente, considerando-se o nível de atividade para atender ao padrão de consumo
atual (com a tecnologia atual). É, de certa forma, uma maneira de medir o fluxo de ativos
ambientais de que necessitamos para sustentar nosso padrão de consumo. Esse indicador é
medido em hectare global, medida de área equivalente a 10.000 m². Na medida de hectare
global, são consideradas apenas as áreas produtivas do planeta. A biocapacidade do
planeta, indicador que reflete a regeneração (natural) do meio ambiente, é medida também
em hectare global. Uma razão entre pegada ecológica e biocapacidade do planeta igual a
1 indica que a exigência humana sobre os recursos do meio ambiente é resposta na sua
totalidade pelo planeta, devido à capacidade natural de regeneração. Se for maior que 1, a
razão indica que a demanda humana é superior à capacidade do planeta de se recuperar e,
se for menor que 1, indica que o planeta se recupera mais rapidamente.
22
FIGURA 5 – RAZÃO ENTRE A PEGADA ECOLÓGICA E A BIOCAPACIDADE DO PLANETA
FONTE: ENADE (2014, p. 5)
O aumento da razão entre pegada ecológica e biocapacidade representado

no gráfico evidencia:
a) ( ) Redução das áreas de plantio do planeta para valores inferiores a 10.000

m² devido ao padrão atual de consumo de produtos agrícolas.
b) ( ) Aumento gradual da capacidade natural de regeneração do planeta em
relação às exigências humanas.
c) ( ) Reposição dos recursos pelo planeta em sua totalidade frente às exigências
humanas.
d) ( ) Incapacidade de regeneração natural do planeta ao longo do período 1961-
2008.
e) ( ) Tendência a desequilíbrio gradual e contínuo da sustentabilidade do
planeta.
Resposta: E.
Dica: deve-se procurar a resposta mais completa e coerente com as

informações passadas, sem emitir juízo de valor sobre qualquer coisa alheia à
questão, como ideologias políticas, crenças, entre outros. Atenha-se àquilo que
foi apresentado.
NTE
INTERESSA
Sugerimos um vídeo pertinente no que diz respeito a dicas sobre como

responder da melhor forma a questões de múltipla escolha. Acesse: https://www.youtube.
com/watch?v=iCiO6sd9LzA.
23
RESUMO DO TÓPICO 2
• O ENADE busca avaliar o perfil do futuro profissional em Engenharia

Civil para garantir a qualidade no desenvolvimento de seu processo de
aprendizagem e, desde a sua implementação, ocorreram seis provas para esse
curso.
• Os conteúdos cobrados no ENADE estão relacionados ao conhecimento do

candidato nas áreas específicas da Engenharia Civil, como Construção Civil
e Estruturas.
• É necessário entender quais são as exigências dispostas nas portarias

divulgadas pelo INEP quanto ao acadêmico de Engenharia Civil, bem como
quais as competências e habilidades esperadas.
• Algumas dicas são primordiais para realizar o exame de forma mais assertiva,
distribuindo bem o tempo de prova (4 horas) para a execução tanto das
questões objetivas quanto subjetivas.
24
AUTOATIVIDADE
1 Leia o texto a seguir:
De acordo com o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais

Anísio Teixeira (INEP), o ENADE tem por objetivo avaliar o rendimento dos
concluintes dos cursos de graduação em relação aos conteúdos programáticos
previstos nas diretrizes curriculares dos cursos, o desenvolvimento de
competências e habilidades necessárias ao aprofundamento da formação
geral e profissional, e o nível de atualização dos estudantes com relação à
realidade brasileira e mundial.
FONTE: <https://bit.ly/3uX6pPr>. Acesso em: 13 jan. 2021.
Pensando no perfil profissional dos futuros engenheiros civis, e de acordo com

as diretrizes que auxiliam na preparação para o ENADE, assinale a alternativa
INCORRETA:
a) ( ) O concluinte deve ser consciente dos aspectos políticos, econômicos,

sociais, ambientais e culturais que influenciam sua atividade
profissional.
b) ( ) O profissional deve saber aplicar seus conhecimentos matemáticos,
científicos, tecnológicos e instrumentais quando atuante na profissão.
c) ( ) O profissional deve conseguir escolher entre criar projetos ou gerir
empreendimentos e/ou obras, identificando seus pontos fortes e fracos
para tal decisão.
d) ( ) Deve ser capaz de identificar problemas, formular e promover soluções,
primando sempre pela eficácia diante das adversidades que surgem no
dia a dia de trabalho.
2 A respeito da prova do ENADE e suas peculiaridades, analise as sentenças

a seguir:
I- A cada avaliação do ENADE (no máximo, trienal), é liberada uma portaria

dispondo sobre informações pertinentes à prova, como temas a serem
abordados e o que se espera do candidato.
II- 80% do peso da prova é voltado para avaliação dos conhecimentos
específicos do acadêmico por meio de questões subjetivas (3) e de múltipla
escolha (27).
III- As questões de caráter específico da Engenharia Civil, presentes no
ENADE, buscam englobar toda a trajetória acadêmica do estudante,
trazendo temas mais gerais, como Física e Química, até os mais específicos,
como Construção Civil e Estruturas.
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações CORRETAS:

a) ( ) I e II, apenas.
b) ( ) II, apenas.
25
c) ( ) I e III, apenas.
d) ( ) I, II e III.
3 Leia o texto a seguir:
O Código de Ética Profissional da Engenharia, da Agronomia, da Geologia,

da Geografia e da Meteorologia obriga a todos os profissionais da Engenharia
da Agronomia, da Geologia, da Geografia e da Meteorologia, em todas as
suas modalidades e níveis de formação e enuncia os fundamentos éticos e
as condutas necessárias à boa e honesta prática das profissões e relacionam
direitos e deveres correlatos de seus profissionais. Os profissionais devem
voltar-se para o bem-estar e o desenvolvimento do homem, em seu ambiente
e em suas diversas dimensões: como indivíduo, família, comunidade,
sociedade, nação e humanidade.
FONTE: Adaptado de GOMES SEGUNDO, D. V. et al. A importância da ética e moral junto

a profissão do engenheiro civil. Revista Campo do Saber, v. 4, n. 3, 2018. Disponível em:
https://bit.ly/3dvc4pZ. Acesso em: 13 jan. 2021.
Com base em seus conhecimentos, analise as afirmações a seguir que dizem

respeito às características primordiais para um (futuro) profissional em
Engenharia Civil e classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O futuro profissional em Engenharia Civil deve buscar sempre a ética e o

humanismo no atendimento às demandas tecnológicas da sociedade.
( ) Deve ser capaz de desenvolver novas tecnologias capazes de se integrarem
ao seu dia a dia profissional.
( ) Precisa ser crítico, criativo e resoluto diante de problemas e desafios,
prevalecendo sempre suas decisões diante dos profissionais subordinados.
( ) Deve ser objetivo e eficaz na elaboração de projetos inovadores e
sustentáveis, não se esquecendo de avaliar sua viabilidade técnico-
econômica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

a) ( ) V – V – F – V.
b) ( ) V – F – V – F.
c) ( ) V – F – F – V.
d) ( ) F – F – V – F.
4 A prova do ENADE é composta por 40 questões, sendo cinco discursivas e

35 de múltipla escolha (objetiva). Faça uma abordagem sobre a importância
de se preparar para o exame trazendo as principais recomendações, no que
se refere à resolução das perguntas de forma assertiva e objetiva.
5 O ENADE busca analisar o perfil do futuro profissional de Engenharia

Civil por meio de uma prova contendo questões, cujo objetivo é avaliar
o desenvolvimento do saber ao longo de sua trajetória acadêmica. Cite as
habilidades e as competências fundamentais que o acadêmico de Engenharia
Civil deve possuir com base nas exigências normativas do ENADE.
UNIDADE 1 TÓPICO 3 —
ENADE E SUA INTERDISCIPLINARIEDADE
1 INTRODUÇÃO
Neste último tópico, abordaremos, inicialmente, a importância de conhecer
e entender quais características e habilidades são exigidas e cobradas na prova do
ENADE, no que se refere a um adequado perfil profissional de Engenharia Civil.
Em seguida, trataremos a respeito da importância de compreender e de

se preparar para a interdisciplinaridade contida no exame. Para isso, além de
descrever os temas inseridos, trabalharemos com a resolução de exercícios que
constaram em provas passadas do ENADE no âmbito da avaliação da Formação
Geral do acadêmico em Engenharia Civil.
Por fim, apresentaremos uma leitura complementar sobre a importância

de se avaliar os conhecimentos gerais, tanto para a vida acadêmica quanto
para a profissional. Então, para praticar os conhecimentos adquiridos, teremos
autoatividades que também constaram em edições anteriores do ENADE,
cujo objetivo é avaliar pontos como ética, cidadania, democracia, sociedade,
sustentabilidade, entre outros.
2 PERFIL DO PROFISSIONAL ENGENHEIRO CIVIL E SUA

FORMAÇÃO GERAL
De acordo com o INEP (2021a), o concluinte em Engenharia Civil deve
conter as seguintes características para ser um profissional exemplar:
• ser ético e comprometido com as questões sociais, culturais e ambientais;

• ser humanista e crítico, apoiado em conhecimentos científico, social e cultural,
historicamente construídos, que transcendam o ambiente próprio de sua
formação;
• ser protagonista do saber, com visão do mundo em sua diversidade para
práticas de letramento, voltadas para o exercício pleno de cidadania;
• ser proativo, solidário, autônomo e consciente na tomada de decisões pautadas
pela análise contextualizada das evidências disponíveis;
• ser colaborativo e propositivo no trabalho em equipes, grupos e redes, atuando
com respeito, cooperação, iniciativa e responsabilidade social.
27
Como foi mencionado nos anteriormente, entre as 40 questões contidas

na prova do ENADE, 10 são voltadas para a Formação Geral do concluinte (2
discursivas e 8 objetivas), com um peso de 25% na nota final. Espera-se que,
com base nas determinações do INEP, o futuro profissional em Engenharia Civil
tenha desenvolvido, durante seu processo de formação, algumas competências,
conforme apresentado na Figura 6.
FIGURA 6 – COMPETÊNCIAS DESEJADAS E ADQUIRIDAS DURANTE O PROCESSO DE FORMA-

ÇÃO DO ACADÊMICO EM ENGENHARIA CIVIL, SEGUNDO O INEP
FONTE: A autora
Por fim, a prova do ENADE tem, por proposta, avaliar os seguintes temas,
com base nas diretrizes apresentadas na Portaria nº 518, de 31 de maio de 2019,
que dispõe sobre o componente de Formação Geral do ENADE 2019:
Art. 7º A prova do ENADE 2019, no componente de Formação Geral,

tomará como referencial os seguintes temas:
I- Ética, democracia e cidadania.
II- Estado, sociedade e trabalho.
III- Educação e desenvolvimento humano e social.
IV- Cultura, arte e comunicação.
V - Ciência, tecnologia e inovação.
VI- Promoção da saúde e prevenção de doenças.
VII- Segurança alimentar e nutricional.
VIII- Meio ambiente, sustentabilidade e intervenção humana.
IX- Cidades, habitação e qualidade de vida.
28
TÓPICO 3 — ENADE E SUA INTERDISCIPLINARIEDADE
X- Processos de globalização e política internacional.

XI- Sociodiversidade e multiculturalismo.
XII- Acessibilidade e inclusão social (MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO,
2019b).
3 FORMAÇÃO GERAL – ATIVIDADES APLICADAS

A seguir, resolveremos algumas questões das últimas seis provas do
ENADE para Engenharia Civil no âmbito de Formação Geral.
Questão 1 (ENADE 2017 – Objetiva)
TEXTO 1
TEXTO 2
A televisão é esse contínuo de imagens, em que o telejornal se confunde com o anúncio de

pasta de dentes, que é semelhante à novela, que se mistura com a transmissão de futebol. Os
programas mal se distinguem uns dos outros. O espetáculo consiste na própria sequência,
cada vez mais vertiginosa, de imagens.
PEIXOTO, N. B. As imagens de TV têm tempo? In: NOVAES, A. A rede
imaginária: televisão e democracia. São Paulo: Companhia das Letras; 1991
(adaptado).
Com base nos textos 1 e 2, é correto afirmar que o tempo de recepção

típico da televisão como veículo de comunicação estimula a:
a) ( ) Contemplação das imagens animadas como meio de reflexão acerca

do estado de coisas no mundo contemporâneo, traduzido em forma de
espetáculo.
b) ( ) Fragmentação e o excesso de informação, que evidenciam a opacidade
do mundo contemporâneo cada vez mais impregnado de imagens e
informações superficiais.
c) ( ) Especialização do conhecimento, com vistas a promover uma difusão
de valores e princípios amplos, com espaço garantido para a diferença
cultural como capital simbólico valorizado.
29
d) ( ) Atenção concentrada do telespectador em determinado assunto, uma

vez que os recursos expressivos próprios do meio garantem a motivação
necessária para o foco em determinado assunto.
e) ( ) Reflexão crítica do telespectador, uma vez que permite o acesso a uma
sequência de assuntos de interesse público que são apresentados de forma
justaposta, o que permite o estabelecimento de comparações.
Resolução: a resposta correta é a B.
A tirinha e o texto anteriores refletem a opacidade evidenciada no período

de recepção da televisão, formada por imagens cada vez mais justapostas, que
levam a um sentimento de sobrecarga informacional. Por conta disso, especialistas
sugerem que os indivíduos passem menos tempo na televisão, e mais tempo no
desenvolvimento intelectual, por meio de estudo, leitura e jogos de estratégia,
como o xadrez.
Questão 2 (ENADE 2008 – Objetiva):
FIGURA 7 – CURVA DE LORENZ
FONTE: ENADE (2008). Disponível em: <https://bit.ly/3dwoYEd>.
Apesar do progresso verificado nos últimos anos, o Brasil continua sendo

um país em que há uma grande desigualdade de renda entre os cidadãos. Uma
forma de se constatar esse fato é por meio da Curva de Lorenz, que fornece,
para cada valor de x entre 0 e 100, o percentual da renda total do País auferido
pelos x% de brasileiros de menor renda. Por exemplo, na Curva de Lorenz para
2004, apresentada anteriormente, constata-se que a renda total dos 60% de
menor renda representou apenas 20% da renda total. De acordo com o mesmo
gráfico, o percentual da renda total correspondente aos 20% de maior renda foi,
aproximadamente, igual a:
30
a) ( ) 20%.
b) ( ) 40%.
c) ( ) 50%.
d) ( ) 60%.
e) ( ) 80%.
Resolução: a resposta correta é a D.
É necessário subtrair o percentual da renda total de todos os brasileiros,

que representa 100%, da porcentagem de 80% da população (retirando os 20%
mais ricos). Com base na curva, encontra-se o valor de 40%, que simboliza os
80% da população possuem 40% da renda total. Assim, os outros 60% da renda
pertencem aos 20% da população mais rica.
Questão 3 (ENADE 2017 – Objetiva) Segundo o relatório da Organização das

Nações Unidas para a Alimentação e a Agricultura de 2014, a agricultura familiar
produz cerca de 80% dos alimentos no mundo e é guardiã de aproximadamente
75% de todos os recursos agrícolas do planeta. Nesse sentido, a agricultura
familiar é fundamental para a melhoria da sustentabilidade ecológica.
Disponível em: <http://www.fao.org>. Acesso em: 29 ago. 2017 (adaptado).
Considerando as informações apresentadas no texto, avalie as afirmações

a seguir.
I- Os principais desafios da agricultura familiar estão relacionados à segurança

alimentar, à sustentabilidade ambiental e à capacidade produtiva.
II- As políticas públicas para o desenvolvimento da agricultura familiar devem
fomentar a inovação, respeitando o tamanho das propriedades, as tecnologias
utilizadas, a integração de mercados e as configurações ecológicas.
III- A maioria das propriedades agrícolas no mundo tem caráter familiar,
entretanto o trabalho realizado nessas propriedades é majoritariamente
resultante da contratação de mão de obra assalariada.

a) ( ) I, apenas.
b) ( ) III, apenas.
d) ( ) II e III, apenas.
e) ( ) I, II e III.
Resolução: a resposta correta é a C.
Afirmativa III é incorreta, pois, em nenhum momento, o texto informa ou

se refere à contração de mão de obra assalariada no ramo da agricultura familiar.
As demais estão corretas e coerentes com o texto disponibilizado.
31
Questão 4 (ENADE 2014 – Objetiva) Uma ideia e um aparelho simples devem,

em breve, ajudar a salvar vidas de recém-nascidos. Idealizado pelo mecânico
argentino Jorge Odón, o dispositivo que leva seu sobrenome desentala um bebê
preso no canal vaginal – e, por mais inusitado que pareça, foi criado com base em
uma técnica usada para remover rolhas de dentro de garrafas. O aparelho consiste
em uma bolsa plástica inserida em uma proteção feita do mesmo material e que
envolve a cabeça da criança. Estando o dispositivo devidamente posicionado, a
bolsa é inflada para aderir à cabeça do bebê e ser puxada aos poucos, de forma
a não o machucar. O método de Odón deve substituir outros já arcaicos, como o
de fórceps e o de tubos de sucção, os quais, se usados por mãos mal treinadas,
podem comprometer a vida do bebê, o que, segundo especialistas, não deve
acontecer com o novo equipamento.
Segundo o The New York Times, a ideia recebeu o apoio da Organização Mundial
da Saúde (OMS) e já foi até licenciada por uma empresa norte-americana de
tecnologia médica. Não se sabe quando o equipamento começará a ser produzido
nem o preço a ser cobrado, mas presume-se que ele não passará de 50 dólares,
com redução do preço em países mais pobres.
GUSMÃO, G. Aparelho deve facilitar partos em situações de emergência.

Disponível em: <http://exame.abril.com.br>. Acesso em: 18 nov. 2013 (adaptado).
Com relação ao texto, avalie as afirmações a seguir:
I- A utilização do método de Odón poderá reduzir a taxa de mortalidade de

crianças ao nascer, mesmo em países pobres.
II- Por ser uma variante dos tubos de sucção, o aparelho desenvolvido por Odón
é resultado de aperfeiçoamento de equipamentos de parto.
III- Por seu uso simples, o dispositivo de Odón tem grande potencial de ser
utilizado em países onde o parto é usualmente realizado por parteiras.
IV- A possibilidade de, em países mais pobres, reduzir-se o preço do aparelho
idealizado por Odón evidencia preocupação com a responsabilidade social.
É correto apenas o que se afirma em:

a) ( ) I e II.
b) ( ) I e IV.
c) ( ) II e III.
d) ( ) I, III e IV.
e) ( ) II, III e IV.
As afirmações I, III e IV estão corretas e coerentes com o texto

disponibilizado. Apenas a proposição II está incorreta, pois o texto diz exatamente
que, “por mais inusitado que pareça, foi criado com base em técnica usada para
remover rolhas de dentro de garrafas”, e não oriundo de pesquisas que estudam
a melhoria de outros instrumentos, como o fórceps.
32
Questão 5 (ENADE 2017 – Objetiva) O sistema de tarifação de energia elétrica

funciona com base em três bandeiras. Na bandeira verde, as condições de geração
de energia são favoráveis e a tarifa não sofre acréscimo. Na bandeira amarela,
a tarifa sobre acréscimo de R$ 0,020 para cada kWh consumido, e na bandeira
vermelha, a condição de maior custo de geração de energia, a tarifa sofre acréscimo
de R$ 0,035 para cada kWh consumido. Assim, para saber o quanto se gasta com
o consumo de energia de cada aparelho, basta multiplicar o consumo em kWh do
aparelho pela tarifa em questão.
Disponível em: <http://www.aneel.go.br>. Acesso em 17 jul. 2017 (adaptado).
Na tabela a seguir, são apresentadas a potência e o tempo de uso diário de

alguns aparelhos eletroeletrônicos usuais em residências.
TABELA 3 – POTÊNCIA E TEMPO DE USO DE ALGUNS APARELHOS
FONTE: ENADE (2017). Disponível em: <https://bit.ly/3n3xWMu>. Acesso em: 17 jul. 2017 (adaptado).
Considerando as informações do texto, os dados apresentados na tabela,

uma tarifa de R$ 0,50 por kWh em bandeira verde e um mês de 30 dias, avalie as
afirmações a seguir.
I- Em bandeira amarela, o valor mensal da tarifa de energia elétrica para um

chuveiro de 3.500 W seria de R$ 1,05, e de R$ 1,65, para um chuveiro de 5.500
W.
II- Deixar um carregador de celular e um modem de internet em stand-by
conectados na rede de energia durante 24 horas representam um gasto mensal
de R$ 5,40 na tarifa de energia elétrica em bandeira verde, e de R$ 5,78, em
bandeira amarela.
III- Em bandeira verde, o consumidor gastaria mensalmente R$ 3,90 a mais na
tarifa de energia elétrica em relação à cada lâmpada incandescente usada no
lugar de uma lâmpada de LED.

a) ( ) II, apenas.
b) ( ) III, apenas.
33
d) ( ) I e III, apenas.
e) ( ) I, II e III.
Resolução: a resposta correta é a B.
• Para verificar a afirmação I deve-se calcular o valor da fatura de energia para

ambos os chuveiros considerando a bandeira amarela. Assim, temos:
Chuveiro p/ 3500 W = 30 x 1,75 x (0,50 + 0,02) = R$ 27,30

Chuveiro p/ 5500 W = 30 x 2,25 x (0,50 + 0,02) = R$ 35,10
• Portanto, a afirmação I está incorreta.
• Para a proposição II, deve-se calcular a fatura mensal nas bandeiras verde
e amarela, considerando a soma das energias consumidas do carregador de
celular e do modem e comparar os resultados. Logo:
Celular = 30 x (0,24 + 0,12) x 0,50 = R$ 5,40

Modem = 30 x (0,24 + 0,12) x (0,50 + 0,02) = R$ 5,62
• Portanto, a afirmação II está incorreta.
A afirmação III pode ser verificada calculando a diferença de fatura para

as lâmpadas incandescentes e LEDs considerando a bandeira verde. Assim, pode-
se fazer:
Lamp_incandecente – Lamp_LED = (30 x 0,30 x 0,50) - (30 x 0,40 x 0,50) = R$3,90
• Portanto, a afirmação III é verdadeira.
Questão 6 (ENADE 2019 – Objetiva):
O princípio da acessibilidade dispõe que, na construção de espaços, na formação de produtos

e no planejamento de serviços, deve-se considerar que as pessoas com deficiência (PCD)
são usuárias legítimas, dignas e independentes. Nenhum serviço pode ser concedido,
permitido, autorizado ou delegado sem acessibilidade plena, para não obstaculizar o
exercício pleno dos direitos pelas pessoas com deficiências. A acessibilidade é um direito
34
de todos os cidadãos e, por isso, não se limita a proporcionar a inclusão de pessoas com
deficiência, mas também de pessoas com mobilidade reduzida, idosos, gestantes e em
situação vulnerável.
OLIVEIRA, S. M. Cidade e acessibilidade: inclusão social das pessoas com

deficiências. In: VIII Simpósio Ibero-americano em Comércio Internacional,
Desenvolvimento e Integração Regional, 2017 (adaptado).
Considerando a imagem e as informações apresentadas, avalie as

afirmações a seguir.
I- Projetar e adaptar as vias públicas facilita a circulação das pessoas com

dificuldade de locomoção e usuários de cadeiras de rodas, sendo uma medida
adequada de a
II- Padronizar as calçadas com implantação universal de rampas, faixas de
circulação livres de barreiras, guias e pisos antiderrapantes atende ao
princípio da acessibilidade.
III- Garantir a ajuda de terceiros a pessoas com deficiências, nos edifícios
públicos e em espaços abertos, é uma previsão legal convergente ao princípio
da acessibilidade.
IV- Implantar sinalização sonora nos semáforos e informações em braile nas
sinalizações dos espaços urbanos para pessoas com deficiência visual são
providências de acessibilidade adequadas.

a) ( ) III, apenas.
b) ( ) I e IV, apenas.
c) ( ) II e III, apenas.
d) ( ) I, II e IV, apenas.
e) ( ) I, II e III e IV.
As afirmativas I, II e IV estão coerentes com o texto e com as providências

de acessibilidade. Já a proposição III afirma justamente o contrário do que foi
dito no texto em “pessoas com deficiência (PCD) são usuárias legítimas, dignas e
independentes”. Portanto, a afirmação III está incorreta.
Questão 7 (ENADE 2005 – Objetiva)
35
Comparando a proposta anterior com a charge, pode-se concluir que:
a) ( ) O conhecimento da tecnologia digital está democratizado no Brasil.

b) ( ) A preocupação social é preparar quadros para o domínio da informática.
c) ( ) O apelo à inclusão digital atrai os jovens para o universo da computação
d) ( ) O acesso à tecnologia digital está perdido para as comunidades carentes.
e) ( ) A dificuldade de acesso ao mundo digital torna o cidadão um excluído
social.
Resolução: a resposta correta é a E.
A afirmativa “A” é falsa, pois, se assim o fosse, não haveria a necessidade

de um grande investimento estatal para garantir a democratização dos meios
digitais. A alternativa “B” também, já que a preocupação social é garantir que
a exclusão não aconteça, mas não necessariamente formar profissionais da
informática. A proposição “C” está incorreta porque a ideia do texto e da charge é
mostrar que o interesse existe, mas faltam os meios técnicos para tal. A afirmação
“D” não está correta, uma vez que ele pode ser realizado – embora não existisse
plenamente então – com os incentivos do governo. Portanto, a alternativa “E” é
a verdadeira, pois a dificuldade de acesso ao mundo digital faz com que se perca
oportunidade de se informar, de se empregar e de crescer enquanto pessoa.
Questão 7 (ENADE 2011 – Subjetiva) A Educação a Distância (EaD) é a modalidade

de ensino que permite que a comunicação e a construção do conhecimento
entre os usuários envolvidos possam acontecer em locais e tempos distintos.
São necessárias tecnologias cada vez mais sofisticadas para essa modalidade de
ensino não presencial, com vistas à crescente necessidade de uma pedagogia que
se desenvolva por meio de novas relações de ensino-aprendizagem. O Censo da
Educação Superior de 2009, realizado pelo MEC/INEP, aponta para o aumento
expressivo do número de matrículas nessa modalidade. Entre 2004 e 2009, a
participação da EaD no Ensino Superior passou de 1,4% para 14,1%, totalizando
838 mil matrículas, das quais 50% em cursos de licenciatura. Levantamentos
apontam ainda que 37% dos estudantes de EaD estão na pós-graduação e que
42% estão fora do seu estado de origem.
Considerando essas informações, enumere três vantagens de um curso a

distância, justificando brevemente cada uma delas. (valor: 10,0 pontos)
Resolução: espera-se, de acordo com INEP (2021c), que você, acadêmico,

seja capaz de apontar algumas vantagens, entre as seguintes:
• flexibilidade de horário e de local, pois o acadêmico estabelece o seu ritmo de
estudo;
• valor do curso, em geral, é mais baixo que do ensino presencial;
• capilaridade ou possibilidade de acesso em locais não atendidos pelo ensino
presencial;
36
• democratização de acesso à educação, pois atende a um público maior e mais

variado que os cursos presenciais, além de contribuir para o desenvolvimento
local e regional;
• troca de experiência e conhecimento entre os participantes, sobretudo quando
dificilmente isso seria possível de forma presencial (por exemplo, de pontos
geográficos longínquos);
• incentivo à educação permanente em virtude da significativa diversidade de
cursos e de níveis de ensino;
• inclusão digital, permitindo a familiarização com as mais diversas tecnologias;
• aperfeiçoamento/formação pessoal e profissional de pessoas que, por distintos
motivos, não poderiam frequentar as escolas regulares;
• formação/qualificação/habilitação de professores, suprindo demandas em
vastas áreas do país;
• inclusão de pessoas com comprometimento motor, reduzindo os
deslocamentos diários.
Questão 8 (ENADE 2019 – Subjetiva)
FIGURA 8 – SETOR PÚBLICO, EMPRESA E INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR
FONTE: ENADE (2019)
O Brasil está longe de ser um país atrasado do ponto de vista científico e tecnológico. O
país está em posição intermediária em praticamente todos os indicadores de produção e
utilização de conhecimento e de novas tecnologias. Em alguns indicadores, a situação
do país é melhor até do que em alguns países europeus, como Portugal ou Espanha, e, de
modo geral, estamos à frente de todos os demais países latino-americanos. Talvez, nosso
pior desempenho esteja nos depósitos de patentes, seja no Brasil ou no exterior.
FONTE: ENADE (2019). Disponível em:

<http://ww.ipea.gov.br/portal/index.php?option
=com_content&view=article&id=33511&ltemid=433>. Acesso em: 1 out. 2019
(adaptado).
37
A partir das informações apresentadas, faça o que se pede nos itens a

seguir:
a) Cite dois ganhos possíveis para o campo científico do país, resultantes de uma
boa articulação entre os entes representados da figura. (valor: 5,0)
b) Cite dois ganhos possíveis para o campo econômico do país, resultantes de
uma boa articulação entre os entes representados na figura. (valor: 5,0)
Resolução: para responder a essas questões, deve-se apontar dois possíveis

ganhos para (INEP, 2021c):
a) Campo científico:
• ampliação dos recursos para a produção de conhecimento científico
voltado para resolução de problemas;
• transferência mútua de conhecimento e de tecnologia;
• ampliação das fontes de financiamento para desenvolvimento de
pesquisa, como bolsas, montagem e manutenção de laboratórios,
disponibilização de equipamentos e de prestação de serviços.
b) Campo econômico:
• ampliação do investimento na criação de soluções tecnológicas mais
acessíveis e mais adequadas às necessidades locais;
• desenvolvimento de tecnologias que propiciem uso sustentável de
recursos naturais e de insumos diversos;
• desenvolvimento de novos produtos, processos e materiais ajustados
às demandas e potencialidade do contexto local;
• desenvolvimento de tecnologias e arranjos que propiciem a
constituição de cadeias produtivas mais sustentáveis, com maiores
aportes e insumos locais;
• desenvolvimento de arranjos produtivos locais com participação das
IES;
• aplicação de canais de inserção laboral dos estudantes e egressos;
• diversificação de estruturas produtivas e empresariais do país com
startups, incubadoras, empresa júnior, fundação de apoio e joint
venture;
• ampliação dos investimentos voltados para o alcance de novas
patentes.
Questão 9 (ENADE 2017 – Subjetiva) A pessoa trans precisa que alguém ateste,
confirme e comprove que ela pode ser reconhecida pelo nome que ela escolheu.
Não aceitam que ela se autodeclare mulher ou homem. Exigem que um
profissional de saúde diga quem ela é. Sua declaração é o que menos conta na
hora de solicitar, judicialmente, a mudança dos documentos.
Disponível em: <http://www.ebc.com.br>. Acesso em: 31 ago. 2017 (adaptado).
38
No chão, a travesti morre

Ninguém jamais saberá seu nome
Nos jornais, fala-se de outra morte
De tal homem que ninguém conheceu
Disponível em: <http://www.aminoapps.com>. Acesso em: 31 ago. 2017

(adaptado).
Usava meu nome oficial, feminino, no currículo porque diziam que eu estava cometendo
um crime, que era falsidade ideológica se eu usasse outro nome. Depois, fui pesquisar e
descobri que não é assim. Infelizmente, ainda existe muita desinformação sobre os direitos
das pessoas trans.
Disponível em: <http://www.brasil.elpais.com>. Acesso em: 31 ago. 2017

(adaptado).
Uma vez o segurança da balada achou que eu tinha, por engano, mostrado o RG do meu
namorado. Isso quando insistem em não colocar meu nome social na minha ficha de
consumação.
Disponível em: <http://www.brasil.elpais.com>. Acesso em: 31 ago. 2017

(adaptado).
Com base nessas falas, discorra sobre a importância do nome para as

pessoas transgêneras e, nesse contexto, proponha uma medida, no âmbito das
políticas públicas, que tenha como objetivo facilitar o acesso dessas pessoas à
cidadania. (valor: 10,0 pontos)
Resolução: de acordo com INEP (2021c), para responder de forma

assertiva a esta questão, o acadêmico deve mencionar que o nome, materializado
nos documentos oficiais de identificação, quando não condiz com a identidade
de gênero, pode gerar diversos problemas relacionados ao acesso das pessoas à
cidadania, como: acesso à saúde e educação, direito ao voto e inserção no mundo
do trabalho.
Como política pública, o acadêmico deve ser capaz de mencionar algumas

voltadas para as questões abordadas:
• facilitar a mudança dos documentos para pessoas transgêneras, reconhecendo

a autonomia das pessoas em relação à definição de sua identidade de gênero;
• elaboração de leis que garantam a mudança do nome e assegurem outros
direitos para as pessoas transexuais;
• ampliação do acesso à saúde, por meio do atendimento pelo SUS e da
implementação de núcleos de assistência psicológica para pessoas transgêneras
e familiares;
• tornar obrigatório que estabelecimentos comerciais e empresas utilizem o
nome social das pessoas que assim solicitarem, sejam clientes ou empregados;
39
• campanhas de conscientização social contra o preconceito e campanhas

educativas específicas a serem realizadas em ambiente escolar;
• desenvolvimento de ações afirmativas de inclusão pessoas transgêneras;
• adoção de sanções legais para quem violar o direito à autodeterminação de
gênero.
40
LEITURA COMPLEMENTAR
AVALIAÇÃO DE CONHECIMENTOS GERAIS: SUA IMPORTÂNCIA PARA

A VIDA DO ESTUDANTE E PARA O PROFISSIONAL DO SÉCULO XXI
Ana Barbara Ap. Pederiva

Fábio Douglas Farias
INTRODUÇÃO E OBJETIVOS
As avaliações presenciais realizadas pelos alunos dos cursos de graduação

a distância são eventos muito importantes e que não podem ser pensados como
“jogos de memorização”. Para que ocorram e sejam eficientes, existe todo um
gerenciamento e uma logística que devem ser desenvolvidos pelas Instituições
de Ensino, para o planejamento e a execução das provas. Contudo, além de todo
planejamento etc., é necessário que as instituições de ensino superior preparem os
alunos para a vida cotidiana e para o mundo do trabalho. Portanto, este trabalho
objetiva apresentar como o Setor de Avaliação EaD, que é parte integrante da
Cruzeiro do Sul Virtual (unidade acadêmico-administrativa que operacionaliza
a oferta dos cursos e programas na modalidade a distância e está vinculada à
Pró-reitoria de Educação a Distância do Grupo Cruzeiro do Sul Educacional),
trabalhou com os sujeitos envolvidos nos itens de avaliação, para que os
conhecimentos gerais e específicos, e, ainda, as habilidades estivessem presentes
nas provas presenciais.
ENADE: HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
Como é de conhecimento dos profissionais das Instituições de Ensino

Superior, o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) é um dos
procedimentos de avaliação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação
Superior (SINAES), criado pela Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004.
O objetivo do Enade é avaliar e acompanhar o processo de aprendizagem

e o desempenho acadêmico dos estudantes em relação aos conteúdos
programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de
graduação; suas habilidades para ajustamento às exigências decorrentes da
evolução do conhecimento e competências para compreender temas exteriores ao
âmbito específico da profissão escolhida, ligados à realidade brasileira e mundial
e a outras áreas do conhecimento (ENADE, 2017).
Todas as diretrizes e as definições acerca do exame ficam claras na

legislação e estão baseadas nas seguintes normas judiciais:
• Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004: Criação do Sistema Nacional de Avaliação

da Educação Superior (Sinaes);
41
• Portaria Normativa MEC n° 5, de 9 de março de 2016 (regulamenta o Enade

2016);
• Portaria Normativa MEC n° 40, de 2007 (republicada em 2010);
• Portaria Normativa MEC n° 8, de 26 de abril de 2017.
Sendo o Enade um componente curricular obrigatório, pertencente

ao histórico escolar dos acadêmicos e que garante a expedição do diploma, é
fundamental que as Instituições de Ensino Superior, conscientizem os estudantes
acerca dos seus instrumentos de avaliação: a prova; o questionário de impressões
dos estudantes sobre a prova e o questionário do estudante. Para essa orientação,
as IEs podem contar com o apoio do Manual do Estudante – Enade, que apresenta
as ações que são de sua responsabilidade para a participação no Exame. O “Enade
2017” será aplicado no dia 26 de novembro de 2017 e muitas informações já foram
disponibilizadas.
Apesar da obrigatoriedade do trabalho com os acadêmicos no que se

refere às competências e habilidades, no preparo para o Enade, sabemos que uma
boa formação depende desse trabalho, pois é fundamental que os estudantes
consigam analisar diferentes situações do cotidiano e também, consigam resolver
problemas, tomar decisões quando necessário, resolver conflitos e é claro, que
tudo isso deve ser aplicado também no mundo do trabalho.
A IMPORTÂNCIA DOS CONHECIMENTOS GERAIS PARA A VIDA

PROFISSIONAL E A INSERÇÃO NO MERCADO DE TRABALHO
Na contemporaneidade, muito se discute sobre a falta de conhecimentos

gerais de boa parte dos profissionais, das diferentes áreas no Brasil e no mundo.
A informação chega para boa parte das pessoas por diferentes meios, mas será
que existe interesse em sair do superficial e realmente aprofundar-se sobre o
assunto informado?
Conseguir uma oportunidade no mercado de trabalho não é tarefa fácil.

Com o mundo globalizado, as exigências estão cada vez maiores e possuir distintas
experiências e perspectivas faz toda a diferença. No entanto, ainda é possível
perceber o erro de muitos, ao acreditarem ser suficiente os ensinamentos obtidos
durante a graduação. Com isso, não buscam informações para complementar sua
bagagem (MENCACI, 2017).
No mundo globalizado, o bom profissional deve possuir conhecimentos

técnicos e específicos de sua área, mas é fundamental, no mundo do trabalho, que
ele possua também, conhecimentos diversos sobre política, economia, cultura etc.
Conhecimentos gerais demonstram por parte de qualquer pessoa uma

preocupação e busca incessante por informação, conteúdo e atualização. Externar
estes conhecimentos de forma clara e concisa nos momentos oportunos pode
abrir portas e alavancar o sucesso profissional (SOUZA, 2017).
42
Os conhecimentos múltiplos que adquirimos, ao longo da vida, são

fundamentais para que tenhamos argumentos, vocabulário e segurança quando
nos apresentamos profissionalmente e, na maioria das vezes, podem auxiliar no
crescimento profissional, pois nos tornam competitivos.
Segundo Chiavenato (2005, p. 102), “o mercado de trabalho é dinâmico

e sofre contínuas mudanças”. Elas acontecem pelo advento da globalização,
que favorece os avanços tecnológicos e exigem à adaptação dos profissionais,
favorecendo a competitividade entre as pessoas e as empresas. Para serem
competitivos, os profissionais precisam ter como características: agilidade,
flexibilidade, proatividade, inovação e empreendedorismo, entre outras. A
partir das novas tecnologias é que se percebe que não somente as máquinas e
equipamentos tornam-se obsoletos, as habilidades e competências também,
por isso as pessoas buscam agregar novos conhecimentos para obter vantagem
competitiva (DIAS, 2017).
A ideia de progresso ou desenvolvimento pessoal se transformou. Quase

tudo foi individualizado e privatizado, o que leva a maioria das pessoas a se
preocupar com sua vivência material e, assim, se torna centro do seu próprio
planejamento (BAUMAN, 2001). O profissional do século XXI, portanto, precisa
possuir habilidades e competências que possam auxiliá-lo nas organizações, pois
isso irá ser o diferencial que a maioria dos recrutadores busca.
Todas as pessoas que iniciam sua vida profissional têm um objetivo em

comum: ser reconhecido pelo trabalho que realiza. A verdade é que para obter
uma carreira bem-sucedida é necessário possuir diversas qualidades e oferecer
o diferencial que os recrutadores buscam. As carreiras sólidas e as posições
de destaques são construídas através do empenho e ousadia que todos os
profissionais devem buscar (MARQUES, 2017).
Sabemos que as práticas culturais e preferências, como a frequência aos

museus, concertos, exposições e leituras, estão associados ao nível de instrução
e à origem social (BOURDIEU, 2008). No entanto, o bom profissional precisa
ampliar seus horizontes, para poder colocar em prática seus conhecimentos em
diferentes contextos e aumentar suas chances de empregabilidade e obter sucesso
profissional. Os conhecimentos gerais são importantes para os profissionais das
diferentes áreas de atuação que precisam se adequar ao mercado de trabalho,
pois são qualificações necessárias e exigidas pelos empregadores, mas, também,
para a sociedade como um todo, pois as capacidades de analisar criticamente e
de resolução de problemas são importantes para as transformações sociais e a
melhoria da vida das pessoas.
43
AVALIAÇÃO DE CONHECIMENTOS GERAIS PARA OS

ACADÊMICOS DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO EAD NO GRUPO
CRUZEIRO DO SUL EDUCACIONAL
Analisando as reais necessidades impostas pelo mundo do trabalho

e também os objetivos do Enade, discutidos anteriormente, a Pró-reitoria de
Educação a Distância (PREAD), o Setor de Avaliação EaD, coordenadores e
professores do Grupo Cruzeiro do Sul Educacional iniciaram discussões, para
que pudéssemos auxiliar nossos acadêmicos para além dos conhecimentos
específicos e, assim, as ações para a conscientização e capacitação dos estudantes
se iniciaram, no que diz respeito aos chamados conhecimentos gerais.
Sabemos que: adquirir conhecimentos gerais é um processo lento e deve

ser um hábito comum a todo profissional arrojado e engajado na sua profissão.
Ler bons livros, variando a literatura a cada nova leitura, desenvolve e aprimora o
nosso senso crítico, isto é, a capacidade de ler e interpretar cenários a nossa volta
e ao mesmo tempo nos posicionar de maneira efetiva e contundente quer a favor,
quer contra ou ainda com uma postura neutra. Revistas especializadas reforçam
o conhecimento acerca do tema abordado e lido. Jornais e sites de notícias nos
atualizam com as informações de momento, tão necessárias para nos manter
informados acerca de tantos acontecimentos ocorridos em lugares tão diferentes
(FERREIRA, 2017).
Mas como colocar em prática a teoria? A Pró-reitoria de Educação a

Distância (PREAD) definiu uma comissão composta por 13 profissionais que
atuam nos cursos EaD e, a partir daí, algumas reuniões foram realizadas para a
definição de estratégias de ação. Nas reuniões, foram analisadas pela comissão
as provas do Enade dos últimos 5 anos, para identificação dos temas recorrentes
que eram cobrados dos alunos sobre conhecimentos gerais. Definiram-se dois
temas que, a partir daí, iríamos trabalhar com nossos acadêmicos dos cursos de
Graduação EaD.
Os coordenadores de curso e a comissão indicaram professores que foram

responsáveis pela elaboração de questões e também pela indicação de materiais
(artigos, reportagens, sites, documentários etc.), que foram disponibilizados
para os acadêmicos no AVA Blackboard, em uma disciplina específica sobre
conhecimentos gerais. Nessa disciplina, os alunos puderam se atualizar sobre
temas contemporâneos e também realizar um simulado para verificar seus
conhecimentos.
Outra ação da comissão foi repensar o sistema de avaliação para incluir

os conhecimentos gerais. As disciplinas que compõem os Cursos de Graduação a
distância possuem um sistema de avaliação que contempla atividades avaliativas
on-line e presenciais. As Avaliações Presenciais (Prova Regimental – A1 e/ou
Avaliação Final – AF) compõem 60% da Nota Final (NF), enquanto as Atividades
Avaliativas On-line (A2) compõem os 40% restantes.
44
Como o Sistema de Avaliação Presencial dos Cursos de Graduação EaD

foi repensado, definiu-se que as avaliações presenciais seriam constituídas por
questões de conteúdo específico/por disciplina e por questões de conhecimentos
gerais e, na prova, poderão ser avaliados também, os conhecimentos dos alunos
sobre temas que envolvam cultura e arte, avanços tecnológicos, política, ecologia,
responsabilidade social, vida urbana e rural, entre outros.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Considerando o contexto atual em que a busca por profissionais que

saibam lidar com a multiplicidade de situações presentes no mundo em que vive
e no contexto profissional é imperativo, pensar em um processo de formação
profissional que leve também em consideração a significativa articulação dos
saberes inerentes ao campo profissional e a própria vida é fundamental para as
Instituições de Ensino. Dessa forma, entendemos que o processo de avaliação nos
cursos de Graduação EaD pode contribuir com a formação de nossos alunos ao
possibilitar mais uma oportunidade para que possam articular os conhecimentos
adquiridos ao longo do estudo das disciplinas, com os conhecimentos gerais
adquiridos ao longo da sua vida. Pensando nisso, optamos pela criação e
integração da disciplina de Conhecimentos Gerais, que trata de questões ligadas
aos principais assuntos relacionados às sociedades, por exemplo, tecnologia da
informação e comunicação, cultura, arte, política, ecologia, responsabilidade
social, sustentabilidade, entre outros.
O processo avaliativo também tem uma importante contribuição na

formação do profissional, na medida que possibilita ao aluno (futuro profissional)
trabalhar de forma articulada os conhecimentos específicos da área profissional
e com os conhecimentos gerais adquiridos ao longo da vida. Além disso,
entendemos como sendo um dos objetivos da avaliação, identificar elementos
que demonstrem que o aluno além de desenvolver habilidades, também consiga
utilizá-las na resolução de problemas, o que podemos entender de uma maneira
objetiva como competência.
Como as avaliações presenciais dos Cursos de Graduação EaD, seguindo

a nova proposta apresentada anteriormente, ocorrerão no final do mês de maio
de 2017, ainda não temos resultados qualitativos e quantitativos para apresentar.
Mesmo assim, acreditamos que as discussões teóricas e as ações práticas,
realizadas pelos sujeitos envolvidos na elaboração dos itens e dos processos de
gestão das avaliações presenciais poderão contribuir em demasia para a formação
dos estudantes e, ainda, para sua colocação no mercado de trabalho.
FONTE: Adaptado de PEDERIVA, A. B. A.; FARIAS, F. D. Avaliação de Conhecimentos Gerais: sua

importância para a vida do estudante e para o profissional do século XXI. Disponível em: http://
www.abed.org.br/congresso2017/trabalhos/pdf/436.pdf. Acesso em: 12 jan. 2021.
45
RESUMO DO TÓPICO 3
• Entre os temas mais cobrados no exame estão os de formação geral do

acadêmico em Engenharia Civil.
• A interdisciplinaridade da prova do ENADE reforça a necessidade de o

acadêmico estar ligado às principais notícias e acontecimentos no Brasil
e no mundo, sendo de extrema importância a preparação para as questões
chamadas de caráter/formação geral.
• É necessário conhecer o que se espera do candidato quanto ao seu perfil

profissional, como a capacidade de fazer escolhas éticas e responsáveis, além
de buscar sempre a inovação de projetos, materiais e técnicas.
CHAMADA
Ficou alguma dúvida? Construímos uma trilha de aprendizagem

pensando em facilitar sua compreensão. Acesse o QR Code, que levará ao
AVA, e veja as novidades que preparamos para seu estudo.
46
AUTOATIVIDADE
1 (ENADE 2019) Analise a figura e o texto a seguir:
ALDEIAS EM RORAIMA E PARÁ
FONTE: ENADE (2019)
O Supremo Tribunal Federal definiu, em 2009, os critérios para o

reconhecimento de determinada terra como território indígena, sendo eles:
o marco da tradicionalidade da ocupação; o marco temporal da ocupação; o
marco da concreta abrangência e finalidade prática da ocupação tradicional;
e, por fim, o marco da proporcionalidade, que consiste na aplicação do
princípio da proporcionalidade em matéria indígena. De acordo com o
marco da tradicionalidade da ocupação, para que uma terra indígena possa
ser considerada tradicional, as comunidades indígenas devem demonstrar o
caráter de perdurabilidade de sua relação com a terra, caráter este demonstrado
em sentido de continuidade etnográfica.
Disponível em: <https://doi.org/10.12957/publicum.2018.37271>.

Acesso em: 27 set. 2019 (adaptado).
Com base nas imagens e nas informações acerca dos referidos marcos para o
reconhecimento de determinada terra indígena, analise as afirmações a seguir.
I- A tradicionalidade é um elemento fundamental para a perpetuação dos

vínculos territoriais das populações indígenas, já que remete ao caráter
estático de seus modos de vida.
II- Os marcos de reconhecimento da ocupação viabilizam o alcance do direito
de utilização das terras em diferentes tipos de atividades produtivas por
parte das comunidades indígenas.
III- O critério de ocupação tradicional considera que a terra indígena
47
proporciona elementos materiais e simbólicos essenciais à transmissão
dos legados culturais entre gerações.
IV- O reconhecimento de terras ancestrais integra-se à lógica da homogeneidade
cultural, já que esta medida valoriza a cultura e a participação dos povos
indígenas como elementos do amálgama cultural brasileiro.

a) ( ) I e III.
b) ( ) I e IV.
c) ( ) II e III.
d) ( ) I, II e IV.
2 (ENADE 2011) Leia o texto a seguir:
Com o advento da República, a discussão sobre a questão educacional

torna-se pauta significativa nas esferas dos Poderes Executivo e Legislativo,
tanto no âmbito Federal quanto no Estadual. Já na Primeira República, a
expansão da demanda social se propaga com o movimento da escola novista;
no período getulista, encontram-se as reformas de Francisco Campos e
Gustavo Capanema; no momento de crítica e balanço do pós-1946, ocorre a
promulgação da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional,
em 1961. É somente com a Constituição de 1988, porém, que os brasileiros
têm assegurada a educação de forma universal, como um direito de todos,
tendo em vista o pleno desenvolvimento da pessoa no que se refere a sua
preparação para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
O artigo 208 do texto constitucional prevê como dever do Estado a oferta da
educação tanto a crianças como àqueles que não tiveram acesso ao ensino em
idade própria à escolarização cabida.
Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
A relação entre educação e cidadania se estabelece na busca da universalização

da educação como uma das condições necessárias para a consolidação da
democracia no Brasil.
PORQUE
Por meio da atuação de seus representantes nos Poderes Executivos e

Legislativo, no decorrer do século XX, passou a ser garantido no Brasil o
direito de acesso à educação, inclusive aos jovens e adultos que já estavam
fora da idade escolar.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA:
48
a) ( ) As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa
correta da primeira.
b) ( ) As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma
justificativa correta da primeira.
c) ( ) A primeira é uma proposição verdadeira e a segunda, falsa.
d) ( ) A primeira é uma proposição falsa e a segunda, verdadeira.
e) ( ) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
3 (ENADE 2014) As mulheres frequentam mais os bancos escolares que os

homens, dividem seu tempo entre o trabalho e os cuidados com a casa,
geram renda familiar, porém continuam ganhando menos e trabalhando
mais que os homens.
As políticas de benefícios implementadas por empresas preocupadas em
facilitar a vida das funcionárias que têm criança pequena em casa já estão
chegando ao Brasil. Acordos de horários flexíveis, programas como auxílio-
creche, auxílio-babá e auxílio-amamentação são alguns dos benefícios
oferecidos.
Disponível em: <http://www.1folha.uol.com.br>. Acesso em: 30 jul. 2013 (adaptado).
JORNADA MÉDIA TOTAL DE TRABALHO POR SEMANA NO BRASIL (EM HORAS)
FONTE: ENADE (2014). Disponível em: <http://ipea.gov.br>. Acesso em: 30 jul. 2013
Considerando o texto e o gráfico, avalie as afirmações a seguir.
I- O somatório do tempo dedicado pelas mulheres aos afazeres domésticos

e ao trabalho remunerado é superior ao dedicado pelos homens,
independentemente do formato da família.
II- O fragmento de texto e os dados do gráfico apontam para a necessidade
de criação de políticas que promovam a igualdade entre os gêneros
no que concerne, por exemplo, o tempo médio dedicado ao trabalho e
remuneração recebida.
49
III- No fragmento de reportagem apresentado, ressalta-se a diferença entre o
tempo dedicado por mulheres e os homens ao trabalho remunerado, sem
alusão aos afazeres domésticos.

a) ( ) I, apenas.
b) ( ) III, apenas.
e) ( ) I, II e III.
4 (ENADE 2017) Leia os textos a seguir.
Texto 1
Em 2001, a incidência de sífilis congênita, transmitida da mulher para o feto

durante a gravidez, era de um caso a cada mil bebês nascidos vivos. Havia uma
meta da Organização Pan-Americana da Saúde e da Unicef de essa ocorrência
diminuir no Brasil, chegando, em 2015, a 5 casos de sífilis congênita por 10 mil
nascidos vivos. O país não atingiu esse objetivo, tendo se distanciado ainda
mais dele, embora o tratamento para sífilis seja relativamente simples, à base
de antibióticos. Trata-se de uma doença para a qual a medicina já encontrou a
solução, mas a sociedade ainda não.
Disponível em: <http:/www1.follha.uol.com.br>. Acesso em: 23 jul. 2017 (adaptado).
Texto 2
O Ministério da Saúde anunciou que há uma epidemia de sífilis no Brasil. Nos

últimos cinco anos, foram 230 mil novos casos, um aumento de 32% somente
entre 2014 e 2015. Por que isso aconteceu?
Primeiro, ampliou-se o diagnóstico com o teste rápido para sífilis realizado
na unidade básica de saúde e cujo resultado sai em 30 minutos. Aí vem o
segundo ponto, um dos mais negativos, que foi o desabastecimento, no país,
da matéria-prima para a penicilina. O Ministério da Saúde importou essa
penicilina, mas, por um bom tempo, não esteve disponível, e isso fez com
que mais pessoas se infectasse. O terceiro ponto, é a prevenção. Houve, nos
últimos dez anos, uma redução do uso de preservativo, o que aumentou, e
muito, a transmissão.
A incidência de casos de sífilis, que, em 2010, era maior entre homens, hoje recai
sobre as mulheres. Por que a vulnerabilidade neste grupo está aumentando?
As mulheres ainda são as mais vulneráveis a doenças sexualmente
transmissíveis (DST), de uma forma geral. Elas têm dificuldade de negociar
o preservativo com o parceiro, por exemplo. Mas o acesso da mulher ao
diagnóstico também é maior, por isso, é mais fácil contabilizar essa população.
Quando um homem faz o exame para a sífilis? Somente quando tem sintoma
aparente ou outra doença. E a sífilis pode ser uma doença silenciosa. A mulher,
50
por outro lado, vai fazer o pré-natal e, automaticamente, faz o teste para a
sífilis. No Brasil, estima-se que apenas 12% dos parceiros sexuais recebam
tratamento para sífilis.
Entrevista com Ana Gabriella Travassos, presidente da regional baiana da

Sociedade Brasileira de Doenças Sexualmente Transmissíveis. Disponível em:
http://www.agenciapatriciaglavao.org.br. Acesso em: 25 jul. 2017 (adaptado).
Texto 3
Vários estudos constam que os homens, em geral, parecem mais de condições

severas e crônicas de saúde que as mulheres e morrem mais que elas
em razão de doenças que levam a óbito. Entretanto, apesar de as taxas de
morbimortalidade masculinas assumirem um peso significativo, observa-se
que a presença de homens nos serviços de atenção primária à saúde é muito
menor que a de mulheres.
GOMES, R. NASCIMENTO, E; ARAUJO, F. Por que os homens buscam menos os

serviços de saúde do que as mulheres? As explicações de homens com baixa
escolaridade e homens com ensino superior. Cad. Saúde Pública [online], v. 23,
n. 3, 2007 (adaptado).
A partir das informações apresentadas, redija um texto acerca do tema:

Epidemia de sífilis congênita no Brasil e relações de gênero. Em seu texto,
aborde os seguintes aspectos:
a) A vulnerabilidade das mulheres às DSTs e o papel social do homem em

relação à prevenção dessas doenças.
b) Duas ações especificamente voltadas para o público masculino, a serem
adotadas no âmbito das políticas públicas de saúde ou de educação, para
reduzir o problema.
5 (ENADE 2014) Leia o texto a seguir.
Os desafios da mobilidade urbana associam-se à necessidade de

desenvolvimento urbano sustentável. A ONU define esse desenvolvimento
como aquele que assegura qualidade de vida, incluídos os componentes
ecológicos, culturais, políticos, institucionais, sociais e econômicos que não
comprometam a qualidade de vida das futuras gerações.
O espaço urbano brasileiro é marcado por inúmeros problemas cotidianos e
por várias contradições. Uma das grandes questões em debate diz respeito
à mobilidade urbana, uma vez que o momento é de motorização dos
deslocamentos da população, por meio de transporte coletivo e individual.
Considere os dados do quadro a seguir:
51
MOBILIDADE URBANA EM CIDADES COM MAIS DE 500 MIL HABITANTES
FONTE: ENADE (2014)
Tendo em vista o texto e o quadro de mobilidade urbana apresentados, redija

um texto dissertativo, contemplando os seguintes aspectos:
a) Consequências, para o desenvolvimento sustentável, do uso mais frequente

do transporte motorizado.
b) Duas ações de intervenção que contribuem para a consolidação de
política pública de incremento ao uso de bicicleta na cidade mencionada,
assegurando-se o desenvolvimento sustentável.
52
REFERÊNCIAS
BRASIL. Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004. Institui o Sistema Nacional de
Avaliação da Educação Superior – SINAES e dá outras providências. 2004.
Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2004/lei/
l10.861.htm. Acesso em: 5 jan. 2021.
BRITO, M. R. F. O SINAES e o ENADE: da concepção à implantação. Avalia-

ção. Sorocaba, v. 13, n. 3, p. 841-850, 2008. Disponível em: http://periodicos.
uniso.br/ojs/index.php/avaliacao/article/view/287/288. Acesso em: 1 abr. 2021.
FURB – FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE REGIONAL DE BLUMENAU. O

que é o ENADE. 2019. Disponível em: http://www.furb.br/web/upl/arqui-
vos/202005041331460.Perguntas%20ENADE%202020.pdf?20210115194930. 2020.
Acesso em: 9 jan. 2021.
INEP. Documentos e legislação. 2021a. Disponível em: http://portal.inep.gov.

br/educacao-superior/enade/editais-e-portarias. Acesso em: 10 jan. 2021.
INEP. ENADE. 2021b. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-

-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/enade. Acesso em: 8 jan. 2021.
INEP. Provas e gabaritos. 2021c. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/educa-

cao-superior/enade/provas-e-gabaritos. Acesso em: 11 jan. 2021.
INEP. Cálculo do conceito ENADE. 2009. Disponível em: https://download.

inep.gov.br/download/enade/2008/conceito_enade_final_corrigida_17_12_2009.
pdf. Acesso em: 8 jan. 2021.
INEP. ENADE 2011. 2011. Disponível em: https://download.inep.gov.br/educa-

cao_superior/enade/provas/2011/ARQUITETURA_E_URBANISMO.pdf. Acesso
em: 1 abr. 2021.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Portaria nº 495, de 31 de maio de 2019. Dis-

põe sobre o componente específico da área de Engenharia Civil do Enade 2019.
2019a. Disponível em: https://www.in.gov.br/web/dou/-/portaria-n-495-de-
-31-de-maio-de-2019-149881901. Acesso em: 5 jan. 2021.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Portaria nºº 518, de 31 de maio de 2019.
Dispõe sobre o componente de Formação Geral do Enade 2019. 2019b. Dis-
ponível em: https://www.in.gov.br/web/dou/-/portaria-n-518-de-31-de-maio-
-de-2019-149882547. Acesso em: 5 jan. 2021.
53
54
UNIDADE 2 —
ENADE: CONTEÚDOS GERAIS DA

ENGENHARIA CIVIL
• familiarizar-se com o estilo das questões do Exame Nacional de Desem-

penho dos Estudantes (ENADE);
• relembrar temas/conteúdos de caráter geral aplicados à Engenharia Ci-
vil que são aqueles relacionados à estatística, à mecânica dos sólidos e
fluidos, às ciências do ambiente, entre outros;
• resolver questões de forma objetiva e assertiva.
PLANO DE ESTUDOS
Esta unidade está dividida em três tópicos. No decorrer da unidade,
você encontrará autoatividades com o objetivo de reforçar o conteúdo
apresentado.
TÓPICO 1 – MATEMÁTICA E ESTATÍSTICA, ECONOMIA E

INFORMÁTICA
TÓPICO 2 – MECÂNICA DOS SÓLIDOS E DOS FLUIDOS E
ELETRICIDADE APLICADA
TÓPICO 3 – CIÊNCIAS DO AMBIENTE, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DOS
MATERIAIS E METODOLOGIAS
CHAMADA

55
56
MATEMÁTICA E PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA,

ECONOMIA E INFORMÁTICA
1 INTRODUÇÃO
Neste tópico, iniciaremos com a resolução de atividades que já constaram
no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) de edições
anteriores, conteúdos de formação geral dentro do curso de Engenharia Civil.
Inicialmente, abordaremos exercícios que englobam conhecimento Matemático e
de Probabilidade e Estatística aplicada à área.
Em seguida, atividades sobre Economia aplicada à Engenharia Civil serão

solucionadas, a fim de trazer conceitos e diretrizes sobre esse tema. Finalmente,
traremos de questões com foco em Informática, principalmente no que se diz
respeito a algoritmos.
As autoatividades ao final do tópico têm como objetivo trazer um

apanhado geral sobre os conteúdos cobrados na prova do ENADE nessa primeira
etapa.
2 MATEMÁTICA E ESTATÍSTICA APLICADA À ENGENHARIA

CIVIL
O estudante de Engenharia Civil e futuro profissional utiliza a
Matemática com o objetivo de criar modelos e padrões, além de identificar e
resolver problemas práticos do dia a dia da profissão. Nessa grande área, existe
a Probabilidade e Estatística aplicada, que visa ao estudo e à compreensão de
conceitos e definições do cálculo de probabilidade, por exemplo, definir o espaço
amostral em que o cálculo será realizado, modelos probabilísticos de distribuição
e análises estatísticas de observações.
De forma complementar, noções de Informática e programação são de vital

importância para o estudante de Engenharia Civil, capacitando-o a desenvolver
soluções que facilitem sua atuação profissional.
A seguir, veremos quatro exercícios que constaram nos últimos ENADEs

(2005, 2011, 2014, 2017 e 2019), sendo dois voltados para a área da Matemática de
forma geral, um terceiro sobre Probabilidade e Estatística, além de uma atividade
abordando conceitos de Expressão Gráfica.
57
UNIDADE 2 — ENADE: CONTEÚDOS GERAIS DA ENGENHARIA CIVIL
Questão 1 (ENADE 2005) Considere a Terra como sendo esférica, com raio igual
a 6.400 km, conforme mostra a figura a seguir.
FIGURA 1 – ESFERA REPRESENTANDO A TERRA
FONTE: ENADE (2005)
Nessa situação, conclui-se que um arco de 1° de amplitude, sobre um

paralelo de latitude igual a 45°, mede, aproximadamente, em km:
a) ( ) 25.
b) ( ) 55.
c) ( ) 78.
d) ( ) 91.
e) ( ) 448.
Resposta: alternativa C.
Sabe-se, com base na trigonometria, que sen 45° = raio do paralelo/raio da

terra, ou seja:
0,7 = raio do paralelo/6.400 → raio do paralelo = 4,480 km
O comprimento do arco corresponde a uma volta inteira da esfera, sendo

que 1 volta inteira = 2πr;
Para o ângulo de 1°, deve-se dividir o valor de uma volta inteira por 360,
portanto:
Arco de 1º amplitude = (2 x 3,14 x 4480)/360 → para 1° = 78,15 km
Questão 2 (ENADE 2017) A importância da otimização do processo produtivo

é inegável. Do ponto de vista matemático, para otimizar determinada grandeza,
é necessário modelá-la de acordo com uma função e, a partir daí, conforme a
situação, procurar um máximo ou um mínimo. Uma das formas usadas para
minimizar funções é o método dos multiplicadores de Lagrange.
58
TÓPICO 1 — MATEMÁTICA E PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA, ECONOMIA E INFORMÁTICA
Uma fábrica de latinhas de refrigerante deve propor uma lata cilíndrica de

volume V0. Essa lata será fabricada usando duas ligas metálicas distintas, sendo
uma para a parte lateral e outra para a base e a tampa. Deseja-se calcular o raio (r)
e a altura (h) da lata para que o custo de sua produção seja o menor possível. Sabe-
se que a área total da lata é dada por A(r,h) e que o custo total de produção da lata,
que depende apenas do material utilizado na produção, é C(r,h). Para a solução
desse problema, será utilizado o método dos multiplicadores de Lagrange.
Com base nessa situação, avalie as afirmações a seguir, acerca da solução

desse problema.
I- O custo de produção da lata pode ser expresso por C(r,h) = 2π(K₁rh + K₂r²),
em que K₁ e K₂ são constantes que dependem do custo de cada uma das ligas
metálicas por unidade de área.
II- A função a ser minimizada da área total da lata é A(r,h) = 2πrh + 2πr².
III- O vínculo na minimização, relacionado ao volume da lata, é dado por g(r,h) =
πr²h – V₀.
IV- O sistema de equações a ser montado é ∇C(r,h) = λπ∇g(r,h), no qual λ é
dominado multiplicador de Lagrange.

a) ( ) I e II.
b) ( ) I e IV.
c) ( ) II e III.
d) ( ) I, III e IV.
Resposta: alternativa D.
• Afirmação I (correta) – para calcular a função custo (C), que é dependente do r

(raio) e h (altura) do cilindro, sabe-se que a liga metálica do tronco é diferente
da liga das duas tampas. Portanto, tem-se: C(r,h) = K₁2π r² – → C(r.h) = 2π r h
+ K₂ r².
• Afirmação II (incorreta) – a equação de A(r,h) está correta, mas, para minimizar
a função custo, não é necessário minimizar a função área.
• Afirmação III (correta) – g(r,h) = 0 representará uma curva de nível, será a
restrição/custo no cálculo de método de multiplicadores de Lagrange.
• Afirmação IV (correta) – conforme o método de multiplicadores de Lagrange,
a função custo (C(r,h)) pertence à curva de nível g(r,h) = 0, e o objetivo é
encontrar o ponto de mínimo da função (menor custo) na curva. Os vetores
gradientes ∇C(r,h) e ∇g(r,h) serão paralelos nesse ponto de mínimo, ou seja,
serão múltiplos, e podem ser representados pela constante que representa a
multiplicidade (paralelismo) desses dois vetores λ.
59
DICAS
Para aprimorar seus conhecimentos sobre o Método de Multiplicadores

Condicionais de Lagrange, assista à seguinte videoaula: http://www.youtube.com/
watch?v=iPyMGocdQyU&ab_channel=Prof.MURAKAMI-MATEM%C3%81TICARAPIDOLA.
Questão 3 (ENADE 2014) Supondo que a distância percorrida por um ciclista que
pedala regularmente pode ser inferida pela variável aleatória x, com densidade
de probabilidade normal,
Com µ = 25 km e σ² = 25 km². A duração média do seu treino é de 1h15min.

Com base nesses dados, avalie as afirmações a seguir.
I- A velocidade média de cada treino é de 21,7 km/h.

II-A distância média percorrida em cada treino é de 25 km.
III-
A área média percorrida em cada treino é de 25 km².
IV-A distância percorrida de cada treino, em um desvio-padrão, está entre 20 km
e 30 km.
V- A velocidade média de cada treino, em um desvio-padrão, está entre 16 km/h
e 24 km/h.

a) ( ) I.
b) ( ) I e IV.
c) ( ) II e III.
d) ( ) III e V.
e) ( ) II, IV e V.
Resposta: alternativa E.
Com base nos princípios da distribuição normal – probabilidade e

estatística, que diz que uma variável aleatória x tem Distribuição Normal
com parâmetros se sua função densidade de
probabilidade é dada por:
60
Assim, por definição, a média da Distribuição Normal é dada por

e a Variância é dada por . Ressalta-se que a variável aleatória x pode
assumir todo e qualquer valor real. Analisando as afirmações:
• Afirmação I (incorreta) – Conforme os dados da questão, a média da

distribuição é µ = 25 Km, e a duração média do treino é de 1h15min. Ao
transformar o tempo para horas, tem-se:
1h ----- 60 min
xh ------ 15 min
x = 0,25 h
Assim, o tempo médio em horas é de 1,25 e a velocidade média será:

25/1,25 = 20 km/h
• Afirmação II (correta) – Se a média da distribuição é µ, logo, a distância média

µ = 25 km.
• Afirmação III (incorreta) – A questão trata a respeito do treinamento que
é medido em distância percorrida e tempo gasto, e não se refere à área
percorrida.
• Afirmação IV (correta) – O desvio-padrão é dado pela raiz quadrada da
variância. Nesse caso, a variância é dada por σ² = 25 km². Então, σ = 5 km.
Com a média µ = 25 km, teremos o intervalo, com base no desvio-padrão de
20 e 30 km.
• Afirmação V (correta) – Sabendo que o desvio-padrão da distância percorrida
é σ = 5 km, deve-se dividi-lo pelo tempo médio em horas, que é de 1,25. Assim:
5/1,25 = 4 km/h
2.1 EXPRESSÃO GRÁFICA

A expressão gráfica é de extrema importância no campo da Engenharia,
pois é por meio dela que todos os dados relativos a projetos podem ser
interpretados.
Questão 4 (ENADE 2008) Na linguagem da representação gráfica, são utilizados

recursos variados, que vão dos traços à mão livre a imagens resultantes de
modelos tridimensionais (3D) em computador. Nas áreas técnicas, a comunicação
por imagens se dá, principalmente, por meio de desenhos em que se empregam
linhas, traçados, técnicas e métodos precisos e claramente definidos. É o chamado
de desenho técnico.
As figuras a seguir mostram uma perspectiva técnica de um objeto e três

de suas vistas ortográficas, desenhadas de acordo com a norma brasileira NBR
10067.
61
FIGURA 2 – PERSPECTIVA TÉCNICA E SUAS VISTAS ORTOGRÁFICAS
FONTE: ENADE (2008)
Analisando as figuras, conclui-se que:
a) ( ) Foi empregado, nas vistas ortográficas, o método de projeção chamado

3º diedro, no qual a vista inferior é desenhada abaixo da vista frontal, e a
vista lateral direita é desenhada à direita da vista frontal.
b) ( ) Foi desenhada, além das vistas ortográficas, uma perspectiva isométrica
que permite uma boa visualização do objeto.
c) ( ) As faces A e B são as faces frontais do objeto, de acordo com o posicionamento
das vistas.
d) ( ) A linha tracejada no desenho das vistas indica a existência de uma aresta
invisível, que não aparece na perspectiva.
e) ( ) A perspectiva e as três vistas apresentadas são insuficientes para se
determinar que a face oposta à D é vertical.
Resposta: alternativa B.
• Afirmação (A) é incorreta pois é desenhada a vista superior, e não inferior.

• Afirmação (C) é incorreta, pois as faces frontais, de acordo com as vistas são
A e D.
• Afirmação (D): as linhas tracejadas no desenho indicam uma aresta que não é
observada nas vistas; só é possível ver apenas na perspectiva.
• Afirmação (E) é falsa, pois os desenhos são suficientes para visualizar a face
oposta à D é vertical.
• Portanto, a afirmação (B) é a alternativa correta – afirmativa completa.
DICAS
Para relembrar o que são as Vistas Ortográficas e Perspectivas assista à

seguinte videoaula: https://www.youtube.com/watch?v=sZ2cIHBwdTs&t=13s&ab_
channel=UNIVESP.
62
3 ECONOMIA APLICADA À ENGENHARIA CIVIL

A capacitação do futuro profissional em Engenharia Civil, no que se refere
à Economia, é imprescindível, pois busca a compreensão do funcionamento e
do comportamento das relações econômicas que regem a alocação de produtos
e recursos. É necessário que o acadêmico entenda como e onde podem ser
aplicados seus conceitos, e quais são as consequências dessas relações na alocação
de recursos naturais e bens comuns na área. Além disso, deve-se ser capaz de
sintetizar os conhecimentos sobre mercado e relações econômicas.
CHAMADA
Saiba mais sobre Economia aplicada recorrendo à leitura das seguintes bibliografias:
SAMANEZ, C. P. Engenharia econômica. São Paulo: Ed. Prentice Hall; 2009.
TORRES, O. F. F. Fundamentos de Engenharia Econômica. São Paulo: Thomson Pioneira;
2006.
Questão 5 (ENADE 2011) Uma empresa fez um investimento de R$ 100.000,00 com

uma taxa de retorno no primeiro mês de 10%; no final desse período, necessitou
fazer uma retirada de R$ 5.000,00. A empresa fez uma segunda aplicação do saldo
a uma taxa de retorno de 8%. Em um terceiro período, a empresa reaplicou, por
mais um mês, o saldo restante acrescido de R$ 7.000,00, agora a uma taxa de
retorno de 10%. A movimentação financeira da empresa está representada no
fluxo de caixa apresentado a seguir.
FIGURA 3 – REPRESENTAÇÃO DO FLUXO DE CAIXA
FONTE: ENADE (2011)
Com base na situação apresentada, o valor final (VF) do investimento da

empresa será de:
63
a) ( ) R$ 134.800,00.
b) ( ) R$ 132.400,00.
c) ( ) R$ 128.900,00.
d) ( ) R$ 127.700,00.
e) ( ) R$ 102.000,00.
Inicialmente, a empresa fez uma aplicação de R$ 100.000,00 por 1 mês
a 10%, portanto, no final desse período, terá: 100.000,00 × 1,10 = R$ 110.000,00.
Depois, retirou 5.000,00, restando, então, R$ 105.000,00, aplicando-a a 8% durante
1 mês: 105.000,00 × 1,08 = R$ 113.400,00. Finalmente, ele acrescenta mais R$
7.000,00 (somando 120.400,00) e aplica à 10% por mais 1 mês, totalizando em:
120.400,00 × 1,10 = R$ 132 440,00, o valor final (VF) do investimento.
Questão 6 (ENADE 2014) Uma indústria de blocos cerâmicos pretende utilizar

queima de biomassa resultante de resíduos de madeira, para gerar energia térmica
para seus fornos, que, atualmente, utilizam gás natural. Tal iniciativa poderá
reduzir o consumo de combustível, porém será necessário um investimento no
valor de 20% do consumo/ano atual de combustível, visando à adaptação dos
fornos. Além disso, o transporte anual dos resíduos da fonte geradora até a
indústria irá custar 5% do consumo/ano atual de combustível. Estima-se que essa
alteração promova uma economia, no consumo/ano atual de combustível, de 10%
ao ano.
A partir da situação descrita, avalie as afirmações a seguir.
I- A partir do quinto ano, a indústria começaria a ter benefícios econômicos.

II- Na proposta apresentada, a indústria substituiria o combustível atual por
uma fonte de energia com menor produção e emissão de partículas, devido
ao processo de combustão (particulados).
III- Na proposta apresentada, a indústria substituiria o combustível atual por
uma fonte renovável de energia.
IV- O valor do investimento supera os benefícios promovidos com a economia de
combustível durante os 5 primeiros anos.

a) ( ) II.
b) ( ) IV.
c) ( ) I e II.
d) ( ) I e III.
e) ( ) III e IV.
• Afirmação I (correta): serão necessários 4 anos para que a empresa consiga

pagar o investimento feito, sendo somente a partir do 5º ano que a empresa
começará a receber os benefícios, porque a cada ano, a empresa terá um lucro
de 5% consumo/ano (10% de economia menos 5% de custo), que multiplicado
64
por 4 (anos), dará os 20% consumo/ano investido.

• Afirmação II (incorreta): a geração de energia precisa ser a mesma para que a
indústria mantenha os seus níveis de produtividade. A emissão de partículas
devido ao processo de combustão da biomassa é menor, o que torna esta fonte
de geração de energia menor poluente.
• Afirmação III (correta): a queima de biomassa resultante de resíduos de
madeira, para gerar energia térmica em substituição ao gás natural, é uma
alternativa para a redução da geração de poluentes atmosféricos.
• Afirmação IV (incorreta): o valor do investimento supera os benefícios
promovidos com a economia de combustível somente nos três primeiros
anos. No quarto ano, o valor do investimento se iguala à economia de
combustível. A partir do quinto ano, a economia de combustível supera o
valor do investimento.
Questão 7 (ENADE 2008) Na representação dos diagramas dos fluxos de caixa

dos casos I e II, a seguir representados, as setas para baixo representam os valores,
em reais, desembolsados para empréstimo, e as setas para cima, as receitas ou
economias realizadas.
FIGURA 4 – FLUXOS DE CAIXA PARA OS CASOS I E II
FONTE: ENADE (2008)
As taxas anuais dos jutos dos empréstimos nos casos I e II foram,

respectivamente.
a) ( ) 0,2% e 0,15%.
b) ( ) 2% e 1,5%.
c) ( ) 2% e 4,5%.
d) ( ) 20% e 15%.
e) ( ) 20% e 45%.
Deve-se calcular os juros compostos: Jc = valor presente × (1 + taxa de

juros)período, portanto,
• Para o Caso I: 12.000,00 = 10.000,00 × (1+ taxa de jutos)¹ → taxa de juros = 0,2
(20%).
• Para o Caso II: 34.500,00 = 30.000,00 × (1 + taxa de juros)¹ → taxa de juros =
0,15 (15%).
65
4 INFORMÁTICA
O conhecimento sobre Informática é imprescindível para o Engenheiro
Civil, principalmente para a elaboração de projetos e gestão de obras. Dentro
dessa área, a programação proporciona a possibilidade de aprender as
linguagens de programação e/ou saber ler códigos de um programa, permitindo
o desenvolvimento de um raciocínio lógico mais aguçado.
Questão 8 (ENADE 2014) Observe o programa classificador (“sort”), em

pseudocódigo, apresentado a seguir.
FIGURA 5 – PROGRAMA CLASSIFICADOR – PSEUDOCÓDIGO
FONTE: ENADE (2014).
Esse programa classifica, em ordem:

a) ( ) Decrescente, notas de alunos e nomes de alunos de mesma nota.
b) ( ) Alfabética crescente, nomes e notas de alunos de mesmo nome.
c) ( ) Decrescente, notas de alunos.
d) ( ) Alfabética crescente, nomes de alunos.
e) ( ) Crescente, notas de alunos.
Esta questão aborda sobre algoritmo básico de classificação em que, no

início, se tem a indicação das variáveis literais (nome) e numéricas (nota). No
66
primeiro laço de repetição “para de”, entra-se com cinco nomes e cinco notas,
começando na posição 0, sendo preenchida até a posição 4 para os nomes. Nos
dois próximos laços de repetição “para de”, se percorrem as posições da variável
nota e se realiza a classificação por notas e, de maneira decrescente, pois se tem
o laço “para i de 0 até 4”, ou seja, para cada valor de i, a variável j do próximo
laço de repetição assume i+1, até 4. Assim, o algoritmo compara se nota [i] menor
ou igual à nota [j]; se o valor de nota [j] for maior ou igual ao valor de nota [i], os
valores destas posições serão trocados, usando a variável a × u para não perder a
informação de nota [i]. Portanto, o maior valor de todas as notas será colocado na
posição 0 da sua variável nota.
Atenção: a variável nome é apenas atualizada de forma análoga, mantendo

sua correspondência com cada nota de aluno.
A comparação de valores e sua troca de posição para obter a ordenação

decrescente de notas:
se nota [i] <= nota [j] então

aux <- nota [i]
nota [i] <- nota [j]
nota [j] <- aux
Questão 9 (ENADE 2017) Supondo que determinado programa de computador

seja executado por meio de 13 etapas, com tempo médio de 50 segundos ao todo
e dispersão relativa de 10% em torno da média, considere que uma equipe de
engenharia propõe um novo algoritmo que reduz em 30% o tempo de execução
de todas as 13 etapas desse programa. Nesse contexto, avalie as afirmações a
seguir, a respeito do tempo de execução do novo algoritmo.
I- O tempo médio por etapa será de 32,5 segundos.

II- O desvio padrão permanecerá inalterado.
III- A dispersão relativa em torno da média permanecerá inalterada.

a) ( ) I, apenas.
b) ( ) III, apenas.
e) ( ) I, II e III.
• Afirmação I (incorreta) – a média inicial é dada pela soma de tempo de

cada uma das 13 etapas, dividido por 13 (número de etapa), totalizando 50
segundos. Após o novo algoritmo, há uma redução de 30% do tempo de
execução; então → 50 x 70% = 35 segundos.
67
• Afirmação II (incorreta) – o desvio padrão inicial é dado por:
• Após o novo algoritmo, ele passa a ser:
• Afirmação III (correta) – a dispersão relativa é dada pelo desvio-padrão,

dividido pela média, ou seja:
DICAS
Para revisar algoritmos, utilize a referência a seguir:

FARRER, H. et al. Algoritmos Estruturados – Programação Estruturada de Computadores.
3. ed. Rio de Janeiro: Editora LTC; 1999.
68
RESUMO DO TÓPICO 1
• Deve-se atentar aos princípios matemáticos básicos, bem como de expressão

gráfica e probabilidade e estatística.
• Conceitos de economia estão inseridos no dia a dia do profissional em

Engenharia Civil, sendo de extrema importância dominar esta área.
• A programação está ligada à capacidade de interpretar, desenvolver e

solucionar problemas, trazendo um diferencial para quando o acadêmico
estiver no mercado de trabalho.
69
AUTOATIVIDADE
1 (ENADE 2008) Considere o texto e a figura a seguir:
A figura a seguir mostra uma representação da Terra iluminada pelo Sol,

sendo dividida em duas imagens que correspondem ao 1º dia do verão no
hemisfério sul. A primeira foi obtida às 9h da manhã com relação ao meridiano
de Greenwich (GMT – Greenwich Mean Time). A segunda imagem foi obtida três
horas depois, ou seja, ao meio-dia (GMT). As imagens podem ser usadas para
determinar o horário do amanhecer e do pôr-do-sol em qualquer cidade do
mundo. Nas figuras, foi introduzido um sistema de coordenadas cartesianas,
no qual a linha do Equador é representada pelo eixo dos x (dado em graus) e o
meridiano de Greenwich, pelo eixo dos y (também dado em graus), de modo
que y = +90 no polo norte e y = –90 no polo sul.
PRIMEIRO DIA DE VERÃO NO HEMISFÉRIO SUL ÀS NOVE HORAS DA MANHÃ (A) E AO

MEIO-DIA (B)
FONTE: ENADE (2008). Disponível em: <www.fourmilab.ch/cgi-bin/Earth> (com adapta-

ções)
Considerando que t seja o tempo, em horas, de modo que t = o corresponda ao

meio-dia (GMT), assinale a opção que descreve um modelo mais preciso do
deslocamento da curva que separa a área iluminada da região de sombra na
Terra, no dia representado nas figuras:
a) ( ) y = 75 cos (x + 15t).
b) ( ) y = 75 sen (x - 24t).
c) ( ) y = 75 sen (x + 15t).
d) ( ) y = 75 cos (x + 24t).
e) ( ) y = 90 sen (x - 24t).
2 (ENADE 2008) Sabe-se que, durante o verão no hemisfério sul, a duração

do dia é maior que a duração da noite. O Operador Nacional do Sistema
(ONS) relatou que, no verão de 2007 para 2008, houve uma redução da
carga máxima da região Sul do Brasil da ordem de 4% e uma redução do
consumo de energia da ordem de 1%. Considerando essas informações, é
correto afirmar que:
70
a) ( ) As maiores vantagem econômicas do horário de verão ocorrerem nos
países cortados pela linha do Equador, onde os dias de verão tem
aproximadamente a mesma duração que os dias de inverno.
b) ( ) Os ganhos econômicos proporcionados pelo horário de verão são
menores nos países do hemisfério norte, porque, naquela região, o
número de horas dos dias de verão é inferior ao do hemisfério sul.
c) ( ) O Sol, durante o horário de verão no Brasil, nasce mais cedo, sendo
reduzido o consumo de energia no período matinal, o que acarreta
significativa economia de energia para o país.
d) ( ) Os dados do ONS apontam para uma redução de cerca de 5% da
conta mensal de eletricidade dos consumidores da região Sul do Brasil
durante o horário de verão.
e) ( ) O Sol, no verão, nasce aproximadamente no mesmo momento em
Natal, Rio Grande do Norte, e em Porto Alegre, Rio Grande do Sul.
No entanto, ele se põe primeiro na região Nordeste, o que motiva a
aplicação do horário de verão nos Estados do Sul do Brasil.
O supercomputador T-Rex (Tiranossauro Rex) e o software Harpia são as mais

novas armas da Receita Federal do Brasil para combater a sonegação fiscal.
Esse hardware, que realiza 2.860 milhões de instruções por segundo, é capaz
de cruzar informações, com rapidez e precisão, de um número de contribuintes
equivalente ao de contribuintes do Brasil, dos EUA e da Alemanha juntos.
O novo software permitirá que, a partir de técnicas de inteligência artificial,
sejam identificadas operações de risco para o disco. A novidade do sistema é a
capacidade que ele terá de aprender com o comportamento dos contribuintes
e, com isso, detectar irregularidades.
Folha de S. Paulo, p. B1, 16 out. 2005 (com adaptações).
Considerando o texto, assinale a opção correta relativa à informática.
a) ( ) A capacidade do T-Rex é equivalente à de 2.860 computadores pessoais

de 1 GB de memória RAM, desde que suas capacidades possam ser
adicionadas.
b) ( ) Para “cruzar informações, com rapidez e precisão”, o T-Rex poderá usar
a internet, que constitui meio inviolável de transmissão de informação
entre bancos de dados.
c) ( ) É possível que a capacidade de “aprender com o comportamento dos
contribuintes”, mencionada no texto, seja decorrente do uso de redes
neurais como ferramenta de inteligência artificial.
d) ( ) Embora os computadores sejam indispensáveis a diversos ramos
da Engenharia, o estágio atual do desenvolvimento de sistemas
operacionais restringe o uso de redes de computadores a grandes
empresas.
71
e) ( ) O sistema de informação descrito no texto deve ter sido desenvolvido
em Linux ou Unix, que constituem linguagens de programação
avançadas usadas na implementação de sistemas de informação
complexos.
4 (ENADE 2005) Um projeto de R$1.000.000,00 (um milhão de reais) será

realizado em 5 meses. Serão executadas quatro atividades com custos que
apresentam os seguintes percentuais em relação ao total: A1 = 20%; A2 =
30% e A4 = 10%. Cada atividade está distribuída, linearmente, nos seguintes
meses:
ATIVIDADES A SEREM REALIZADAS
FONTE: ENADE (2005)
Num cronograma financeiro montado com base nesses dados, determine qual
é o faturamento percentual no mês 2 e no mês 4, quais são os valores, em reais
das atividades A2 e A4.
5 (ENADE 2008) Pseudocódigo é uma forma genérica de se escrever um

algoritmo, da forma mais detalhada possível, utilizando-se uma linguagem
simples, nativa a quem o escreve, de modo a ser entendida sem necessidade
de se conhecer a sintaxe de uma linguagem de programação específica.
Apresenta-se a seguir o pseudocódigo de um algoritmo capaz de resolver
equações diferenciais da forma dx(t)/dt = g(x), frequentemente encontrada
em problemas de modelagem em Engenharia.
72
PSEUDOCÓDIGO
FONTE: ENADE (2008)
Uma forma equivalente, e algumas vezes complementar, ao pseudocódigo,

utilizada para representar um algoritmo é o diagrama de fluxos (fluxograma).
Elabore um fluxograma que represente, de modo preciso, o pseudocódigo
descrito.
73
74
MECÂNICA DOS SÓLIDOS E DOS FLUIDOS E

ELETRICIDADE APLICADA
1 INTRODUÇÃO
Como visto anteriormente, o ENADE avalia o conhecimento dos
acadêmicos também no que se diz respeito ao desenvolvimento do conhecimento
geral dentro da área de Engenharia. Neste tópico, abordaremos os exercícios
relacionados à Mecânica nos Sólidos e Fluidos, finalizando com algumas questões
sobre Eletricidade Aplicada.
2 MECÂNICA DOS SÓLIDOS

A mecânica dos sólidos, dentro da Engenharia Civil, é de extrema
importância e relevância, pois, a partir dela, é possível compreender e analisar o
comportamento de sólidos sob ação de forças, gradientes de temperatura, campos
gravitacionais e elétricos, entre outros. Assim, desenvolver esse conhecimento
permite e capacita o futuro profissional da área na concepção de edificações,
máquinas e diversos produtos.
A seguir, solucionaremos quatro questões voltadas a essa área com objetivo

de resgatar e relembrar o seu aprendizado. Cabe ressaltar que mais exercícios
voltados para a avaliação do comportamento de sólidos serão realizados, mas,
com foco na Engenharia Civil, mais propriamente dito, em estruturas.
DICAS
Para estudar e revisar mais sobre mecânica dos sólidos, sugerimos a leitura
dos seguintes livros:
POPOV, E. P. Introdução à Mecânica dos Sólidos. Tradução: Mauro O. C. Amorelli. São
Paulo: Editora Edgard Blucher Ltda.; 1978.
TIMOSHENKO, S. P. Mecânica dos Sólidos. Tradução: José R. de Carvalho. Rio de Janeiro:
Editora LTC; 1994.
75
Questão 10 (ENADE 2014) Um ambiente termicamente confortável é uma das

condições que devem ser consideradas em projetos de edificações. A fim de
projetar um ambiente interno com temperatura de 20 °C para uma temperatura
externa média de 35 °C, um engenheiro considerou, no dimensionamento, um
fluxo de calor através de uma parede externa de 105 W/m², conforme ilustra a
figura a seguir.
FIGURA 6 – ESQUEMA DE FLUXO DE CALOR EM UMA PAREDE
FONTE: ENADE (2014)
A tabela a seguir apresenta os valores da condutividade térmica para

alguns materiais de construção.
TABELA 1 – CONDUTIVIDADE TÉRMICA DE ALGUNS MATERIAIS
FONTE: ENADE (2014). Disponível em ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR

15220-1: Desempenho térmico de edificações – Parte 1: Definições, símbolos e unidade. Rio de
Janeiro, 2005, p. 8 (adaptado).
76
TÓPICO 2 — MECÂNICA DOS SÓLIDOS E DOS FLUIDOS E ELETRICIDADE APLICADA
A fim de obter a temperatura interna desejada, qual deve ser o material

selecionado, entre os apresentados na tabela, para a composição da parede
externa?
a) ( ) Concreto.
b) ( ) Pedra natural.
c) ( ) Placa de madeira prensada.
d) ( ) Placa de espuma rígida de poliuretano.
e) ( ) Placa de aglomerado de fibras de madeira.
Resposta: alternativa A.
A transferência de calor é dada pela condutividade térmica, multiplicada

pela área e pela diferença de temperatura, dividida pela largura da parede:
. Sabe-se que q corresponde à transferência de calor (fluxo de calor) em
W/m², y representa a condutividade térmica, T, variação de temperatura, é 35
– 20 = 15 °C, e , espessura da parede, é 0,2 m. Ressalta-se que, mesmo sem saber
qual é a área (A), não interfere na resolução, pois ela será igual para todos os
materiais, sendo assim:
• Alternativa A (correta)
• Alternativa B (incorreta)
• Alternativa C (incorreta)
• Alternativa D (incorreta)
• Alternativa E (incorreta) .
Além disso, sabe-se que a transferência de calor é proporcional à

condutividade térmica, ou seja, maior condutividade (nesse caso, o concreto),
maior será a transferência.
Questão 11 (ENADE 2017) De acordo com a Lei de Resfriamento de Corpos, a

taxa de variação da temperatura de um corpo em relação ao tempo é proporcional
à diferença entre a temperatura do corpo e a temperatura ambiente. Considere
que T(t) é a temperatura do corpo em função do tempo, A é a temperatura do
ambiente, t é o tempo e k é a constante de proporcionalidade.
Nesse contexto, o modelo matemático correspondente à Lei de

Resfriamento de Corpos e a função resultante de sua resolução são dados,
respectivamente, por:
a) ( )
b) ( )
c) ( )
d) ( )
e) ( )
77
Além disso, sabe-se que a transferência de calor é proporcional à

condutividade térmica, ou seja, maior condutividade (nesse caso, o concreto),
maior será a transferência.
Questão 11 (ENADE 2017) De acordo com a Lei de Resfriamento de Corpos, a

taxa de variação da temperatura de um corpo em relação ao tempo é proporcional
à diferença entre a temperatura do corpo e a temperatura ambiente. Considere
que T(t) é a temperatura do corpo em função do tempo, A é a temperatura do
ambiente, t é o tempo e k é a constante de proporcionalidade.
Nesse contexto, o modelo matemático correspondente à Lei de Resfriamento

de Corpos e a função resultante de sua resolução são dados, respectivamente, por:
a) ( )
b) ( )
c) ( )
d) ( )
e) ( )
Os dados indicam que:

O valor negativo da constante k indica que a temperatura, em função do
tempo, diminui. Esse fato se deve a Lei de Resfriamento dos Corpos de Newton.
Reescrevendo a equação, temos:
Aplicando a integral indefinida dos dois lados da equação, temos:
Sendo C0 a constante de integração. Dando continuidade, reescreve-se:
Chamaremos de eCo de C, resultando em:
Quando o valor de T é igual a zero, a constante C se torna:
78
Portanto, o modelo matemático correspondente à Lei de Resfriamento

dos Corpos é:
Questão 12 (ENADE 2008) Alguns tipos de balança utilizam, em seu

funcionamento, a relação entre o peso P e a deformação elástica δ que ele
provoca em uma mola de constate elástica K, ou seja, P = K x δ (Lei de Hooke).
Ao colocar certa mercadoria no prato de uma balança desse tipo, a deformação δ
não ocorre instantaneamente. Existe um movimento transiente que depende de
outro parâmetro: o nível de amortecimento no mecanismo da balança, dado pelo
parâmetro adimensional ζ, denominado fator de amortecimento. O movimento
transiente, a partir do instante em que a mercadoria é colocada no prato da
balança, pode ser descrito por três equações diferentes (e tem comportamentos
diferente), conforme o valor de ζ.
Para
Em que
A figura, a seguir, exemplifica o gráfico da função quando ζ = 0,1.
FIGURA 7 – GRÁFICO ζ = 0,1
FONTE: ENADE (2008)
Para ζ = 1, cujo gráfico está ilustrado a seguir.
79
FIGURA 8 – GRÁFICO ζ = 1
FONTE: ENADE (2008)
Para .
Em que .
A figura a seguir exemplifica o gráfico da função quando ζ = 2.
FIGURA 9 – GRÁFICO ζ = 2
FONTE: ENADE (2008)
Com base nessas informações, conclui-se que a balança indica o valor da

massa mais rapidamente quando:
a) ( ) ζ < 0.
b) ( ) ζ = 0.
c) ( ) 0 < ζ < 1.
d) ( ) ζ = 1.
e) ( ) ζ > 1.
80
O objetivo da questão é verificar qual é o gráfico que chega mais rápido no

resultado final da balança, ou seja, entre os gráficos, o que apresenta uma rápida
resposta é o segundo, quando se tem ζ = 1.
DICA: esta questão é de simples resolução, mas deve-se atentar para o que
está sendo solicitado na pergunta. Nem sempre um enunciado grande e cheio de
fórmulas será uma questão complicada. Saiba ir direto ao ponto.
Questão 13 (ENADE 2014) Engenheiros de uma empresa holandesa encontraram

uma maneira de fazer com que os elevadores subam até o topo de edifícios com
1.000 metros de altura, pois os cabos de aço usados nos elevadores atuais só
conseguem alçá-los a alturas de, aproximadamente, 500 metros. Isso será possível
com a criação de um novo cabo superleve e superforte, ou seja, uma espécie de
cinta, tecida com fibras de carbono. Em vez dos fios de aço entrelaçados usados
nos cabos de aço comuns, a cinta é formada por quatro fitas de carbono seladas
em plástico transparente. O plástico é necessário para proteger as fibras de
carbono do atrito e aumentar a vida útil do conjunto. Cada fita tem 4 centímetros
de largura por 4 milímetros de espessura. Elas são parecidas com uma régua
escolar flexível. Esse novo material supera ligeiramente a resistência à tensão do
aço, mas pesa sete vezes menos que o atualmente usado. Assim, a força gasta
para sustentar o peso do próprio cabo passa a ser aplicada para sustentar apenas
o elevado, e o consumo de energia dos elevadores também é cerca de 15% menos
do que os anteriores.
Disponível em: <http://www.inovacaotecnologica.com.br>. Acesso em:

27 jul. 2014 (adaptado).
Tendo em vista a situação descrita, avalie as afirmações a seguir:
I- O cabo de fibra de carbono suporta elevadas cargas devido a sua elevada

resistência à tração.
II- A fibra de carbono torna o cabo bem mais flexível, o que, aliado à sua
resistência à tração, proporciona a esse material uma vantagem em relação
aos cabos de aço convencionais.
III- A relação resistência/peso do cabo de fibra de carbono assegura vantagem
desse material em relação aos cabos de aço, pois a economia do peso próprio
do cabo pode ser usada para sustentar o elevador e reduzir o consumo de
energia.
IV- Apesar da resistência à tensão ser apenas ligeiramente maior no cabo de fibra
de carbono, a vantagem principal de seu uso é a alta relação resistência/peso.

a) ( ) I.
b) ( ) II.
c) ( ) I e II.
d) ( ) II e IV.
e) ( ) III e IV.
81
Como a fita de carbono (qc) pesa sete vezes menos que a do cabo de aço
(qa), em 1 m de cabo tem-se: qa = 7qc. O comprimento de cabo de aço (500 m) é
metade do comprimento do cabo feito pela fita de carbono (1.000 m), sendo La =
0,5Lc.
O esforço normal no topo do cabo (seção mais solicitada) vale o peso do
elevador, somado ao de sua carga, acrescido do peso total do cabo que sustenta
todo o conjunto. Assim:
Para a fita de carbono, o peso de 1 m de fita vale qc e o comprimento dessa

fita é qc e o comprimento dessa fita é Lc. Portanto, o esforço normal no topo do
cabo é igual a:
N(s) = P + qc . Lf
• Afirmação I (incorreta): pois o cabo de carbono suporta cargas devido ao

menor esforço normal;
• Afirmação II (incorreta): o que traz vantagem é o seu menor peso, pois a
resistência é um pouco superior ao do carbono.
• Afirmações III e IV estão corretas.
3 MECÂNICA DOS FLUIDOS

Entende-se por mecânica dos fluidos a parte da física que estuda o
efeito de forças em fluidos, estando esses em equilíbrio (hidrostática) ou não
(hidrodinâmica). Dentro da Engenharia Civil, o conhecimento dessa área é
aplicado na ação de fluidos sobre superfícies submersas (por exemplo, barragens),
equilíbrio de corpos flutuantes (embarcações), ação do vento sobre construções
civis, estudos de lubrificação, transporte de sólidos por via pneumática ou
hidráulica (elevadores hidráulicos), cálculo de instalações hidráulicas, ação de
fluidos sobre veículos (aerodinâmica), entre outros.
Gomes (2012) definiu fluido como uma substância que se deforma

continuamente, isto é, escoa, sob ação de uma força tangencial por menor que
ela seja. Esse conceito envolve líquidos e gases, logo, é necessário distinguir essas
duas classes. Líquido é aquela substância que adquire a forma do recipiente que
a contém, possuindo volume definido e é, praticamente, incompressível. Já o gás
é uma substância que, ao preencher o recipiente, não forma superfície livre e não
tem volume definido, além de serem compressíveis.
82
A seguir, realizaremos três exercícios para relembrarmos e revisarmos

alguns aspectos da mecânica dos fluidos, além daqueles contidos na autoatividade.
DICAS
Estude e revise sobre mecânica dos fluidos, utilizando as seguintes sugestões:

BIRD, R. B.; STEWARD, W. E.; LIGHTFOOT, E. N. Fenômenos de Transporte. 2. ed. São Paulo:
LTC Editora; 2004.
BRUNETTI, F. Mecânica dos Fluidos. São Paulo: Pearson Prentice Hall; 2005.
POTTER, M. C.; WIGGERT, D. C. Mecânica dos fluidos. São Paulo: Editora Pioneira; 2004.
Questão 14 (ENADE 2017) A medida de profundidade em ambientes aquáticos

está relacionada à pressão hidrostática através da relação aproximadamente
linear P = F (z), em que z é a profundidade e P é a pressão. Assume-se que a
densidade da água do mar é p = 1,025 x 103kg.m – 3, que não há variação dessa
densidade com a profundidade e que o valor da aceleração da gravidade g = 9,8
m/s². Nesse contexto, assinale a opção cujo gráfico relaciona adequadamente a
profundidade com a pressão hidrostática:
a) ( )
b) ( )
83
c) ( )
d) ( )
e) ( )
A pressão hidrostática é dada pela expressão aproximadamente linear,

o que significa que a taxa de variação da pressão é a mesma em qualquer
profundidade, o que resulta em um gráfico composto por uma reta. Como a
pressão hidrostática é função da profundidade, se multiplicarmos os valores
dados, temos:
84
Se Z for zero, a pressão P também será, independentemente da densidade

do meio. Assim, seu início deve ser na origem (gráfico da alternativa A).
Questão 15 (ENADE 2008) Após a construção de uma barragem, detectou-se a

presença de uma camada permeável de espessura uniforme igual a 20 m e que
se estende ao longo de toda a barragem, cuja seção transversal está ilustrada na
figura a seguir. Essa camada provoca, por infiltração, a perda de volume de água
armazenada.
FIGURA 10 – ESQUEMA DE UMA BARRAGEM
FONTE: ENADE (2008)
Sabe-se que, sob condições de fluxo laminar, a velocidade de fluxo

aparente da água através de um meio poroso pode ser calculada pela Lei de
Darcy, que estabelece que essa velocidade é igual ao produto do coeficiente de
permeabilidade do meio pelo gradiente hidráulico – perda de carga hidráulica
por unidade de comprimento percorrido pelo fluido, ou seja, . A vazão de água
através do meio é o produto da velocidade de fluxo pela área da seção atravessada
pela água, normal à direção do fluxo.
Supondo que o coeficiente de permeabilidade da camada permeável

seja igual a 10-4m/s, que ocorram perdas de carga hidráulica somente no trecho
percorrido pela água dentro dessa camada e que a barragem e as demais camadas
presentes sejam impermeáveis. Sob essas condições, a vazão (Q) por unidade de
comprimento ao longo da extensão da barragem, que é perdida por infiltração
através da camada permeável, satisfaz a seguinte condição:
a)
b)
c)
d)
e)
85
Sabe-se que a vazão (Q) é dada pela velocidade de percolação (v) e a área
(A), conforme dado pelo exercício. Existe uma perda de carga (Δh) de 200 metros
(1200 – 1000). A vazão pode ser calculada como:
Entende-se que i é o gradiente hidráulico, v, a velocidade de percolação

(m/s), k representa a permeabilidade do material (m/s) e A (m²) representa a área.
Sabe-se que a área é a espessura, equivalente a 20 m, e o comprimento, por
metro linear da barragem (que é o que a questão solicita), é de 1 (m²/m linear).
Portanto,
Assim, o intervalo que se adequa à resposta é
Questão 16 (ENADE 2019) De acordo com o Teorema de Bernoulli, ao longo de

qualquer linha de corrente, a soma das alturas cinética, piezométrica e geométrica
é constante.
Tomando esse teorema como referência, considere o esquema a seguir, em que se
apresenta um fluido escoando do ponto 1 para o ponto 2, em regime permanente.
FIGURA 11 – ESCOAMENTO DE UM FUIDO DO PONTO 1 AO PONTO 2
FONTE: ENADE (2019)
Com base nessa situação, é correto afirmar que:

a) ( ) A pressão permanece constante nos dois pontos.
b) ( ) A pressão no ponto 2 diminui em relação à pressão no ponto 1.
c) ( ) A pressão no ponto 2 aumenta em relação à pressão no ponto 1.
86
d) ( ) A velocidade no ponto 2 diminui em relação à velocidade no ponto 1

e) ( ) A carga geométrica no ponto 2 é maior que a carga geométrica no ponto 1.
O princípio de Bernoulli designa que, em pontos ao longo de um fluxo de

corrente horizontal, regiões de maior pressão têm velocidade de fluido menor,
e pontos de pressão menor têm velocidade de fluido maior. Ou seja, existe uma
relação inversa entre a pressão e a velocidade em um ponto de um fluido qualquer.
Assim, de acordo com a ilustração, sabe-se que a água irá aumentar sua
velocidade quando o diâmetro for reduzido (devido à equação da continuidade),
resultando em um trabalho positivo. O trabalho realizado pela força de pressão
do lado do ponto 1 é maior que o trabalho negativo realizado pela força da
pressão do ponto 2. Isso significa que a pressão do ponto 1 (mais largo e com
menor velocidade) será maior que a pressão do ponto 2 (mais estreito e com
maior velocidade).
4 ELETRICIDADE APLICADA
Nesse momento, é importante relembrarmos alguns conceitos sobre
Eletricidade Aplicada à Engenharia Civil, por meio da resolução de duas questões.
Questão 17 (ENADE 2017) Em uma campanha publicitária que visa à redução do

consumo de energia elétrica em residências, identificam-se as recomendações a
seguir:
• substitua lâmpadas incandescentes por fluorescentes compactas ou lâmpadas

de LED;
• evite usar o chuveiro elétrico com a chave na posição “inverno” ou “quente”;
• acumule grande quantidade de roupa para ser passada a ferro elétrico de
uma só vez;
• evite o uso de tomadas múltiplas para ligar vários aparelhos simultaneamente;
• utilize, na instalação elétrica, fios de diâmetros recomendados a suas
finalidades.
A característica comum a essas recomendações é a proposta de economizar

energia por intermédio da redução:
a) ( ) Da potência de aparelhos e dispositivos elétricos.

b) ( ) Do tempo de utilização de aparelhos e dispositivos elétricos.
c) ( ) Do consumo de energia elétrica convertida em energia térmica.
d) ( ) Do consumo de energia elétrica por correntes de fuga.
e) ( ) Do consumo de energia térmica convertida em energia elétrica.
87
O objetivo dessas medidas é diminuir a quantidade de energia elétrica

transformada em calor, por meio do efeito Joule – eletricidade transformada em
calor; esse tipo é responsável pelo alto consumo de energia elétrica residencial.
Questão 18 (ENADE 2014) Denominam-se cargas os elementos de um

circuito elétrico que se opõem à passagem de corrente elétrica. Essencialmente,
distinguem-se três tipos de cargas: resistivas, capacitivas e indutivas. As cargas
resistivas dissipam energia, enquanto as puramente capacitivas ou puramente
indutivas são consideradas armazenadoras de energia.
FIGURA 12 – CIRCUITO ELÉTRICO
FONTE: ENADE (2014)
Se o circuito mostrado é alimentado por uma fonte de tensão contínua de

12 V e as lâmpadas são de 12 V/6 W, observa-se que, em regime permanente,
a) ( ) As três lâmpadas, L1, L2 e L3, ficarão apagadas, pois lâmpadas

incandescentes só operam com corrente alternada.
b) ( ) Somente L2 e L3 ficarão acesas, pois a corrente que passa em L2 é a soma
das correntes em L3 e no indutor.
c) ( ) As três lâmpadas, L1, L2 e L3, ficarão acesas, pois estão ligadas à fonte de
alimentação.
d) ( ) Somente L2 ficará acesa, pois está em série com a fonte de alimentação.
e) ( ) Somente L1 ficará acesa, pois está em série com o capacitor.
Em regime permanente de um circuito elétrico de corrente contínua (CC),

o capacitor de 1F se comporta como um circuito em aberto, portanto, a lâmpada
L1, que está em série com o capacitor, não terá corrente e ficará desligada.
Contudo, para o mesmo circuito elétrico CC em regime permanente, o indutor
de 1H se comporta como um curto-circuito, portanto, a lâmpada L3 estará em
paralelo a um curto-circuito. Dessa forma, toda a corrente irá passar pelo indutor,
e nenhuma corrente percorrerá a lâmpada L3, permanecendo desligada. Logo,
apenas a lâmpada L2 apresentará corrente, tendo 12V aplicado em seus terminais.
88
DICAS
Dúvidas a respeito de circuitos elétricos? Relembre utilizando a seguinte

sugestão de leitura:
DORF, R. C.; SVOBODA, J. A. Introdução aos circuitos elétricos. 8. ed. Rio de Janeiro:
Editora LTC; 2012.
89
RESUMO DO TÓPICO 2
• Mecânica dos sólidos e fluidos e noção de eletricidade aplicada estão

diretamente ligadas à Engenharia Civil e servem de base para realização da
análise, do projeto e da execução de obras.
• Deve-se atentar para o que as questões estão solicitando, a fim de obter

respostas corretas.
• É importante relembrar e revisar conceitos básicos de Engenharia para uma

boa execução da prova.
90
AUTOATIVIDADE
1 (ENADE 2005) Um automóvel percorre uma curva circular de raio R de

uma rodovia, a uma velocidade de 100 km/h. A taxa de superelevação
transversal da pista é de 10% (tg α).
AUTOMÓVEL PERCORRENDO UMA CURVA
FONTE: ENADE (2005)
Qual é o menor valor do raio R (em metros) para que não ocorra deslizamento
lateral do veículo?
a) ( ) 1.376 m.
b) ( ) 2.087 m.
c) ( ) 1.750 m.
d) ( ) 1.583 m.
e) ( ) 2.625 m.
2 (ENADE 2005) A figura a seguir ilustra um corte longitudinal da região mais

profunda do reservatório da usina hidrelétrica de Itaipu e sua localização
no Rio Paraná.
CORTE LONGITUDINAL DA PARTE MAIS PROFUNDA DO RESERVATÓRIO DE ITAIPU
FONTE: ENADE (2005). Disponível em: <http://www.itaipu.gov.br>.
91
A partir das informações da imagem, analise os itens a seguir.
I- Considerando-se o sistema x0y inserido na figura, é correto afirmar que a

função
II- Sabendo-se que a superfície da lâmina d’água do reservatório da usina
tem área igual a 1.350 km², conclui-se que a capacidade desse reservatório
é inferior a 270 km³.
III- Considerando-se que o reservatório tenha largura constante e que a força
total exercida pela água sobre a barragem da usina seja produzida por
uma pressão hidrostática que cresce linearmente com a profundidade,
conclui-se que a variação do módulo dessa força total é uma função
quadrática do nível do reservatório.
Assinale a alternativa CORRETA:

a) ( ) Apenas um item está correto.
b) ( ) Apenas I e II estão corretos.
c) ( ) Apenas os itens I e III estão corretos.
d) ( ) Apenas os itens II e III estão corretos.
e) ( ) Todos os itens estão corretos.
3 (ENADE 2008) Um chuveiro elétrico de uma residência alimentada com

tensão de 220 V opera em duas posições: inverno (4.400 W) e verão (2.200
W). Considere que a carga desse chuveiro elétrico seja representada por
uma resistência pura. Sabendo que a potência em uma carga é igual ao
produto da tensão pela corrente (P - V x 1), que a relação entre tensão e
corrente em uma carga resistiva é igual ao próprio valor da resistência (R
= V/1) e que a energia em uma carga de potência constante é dada pelo
produto da potência pelo tempo (F = P x t), conclui-se que:
a) ( ) É adequado o uso de um disjuntor de 15 A para proteger o circuito

desse chuveiro.
b) ( ) A resistência do chuveiro na posição inverno é maior que a resistência
na posição verão.
c) ( ) A quantidade de energia gasta em um banho de 10 minutos independe
da posição da chave do chuveiro: inverno ou verão.
d) ( ) A potência do chuveiro na posição inverno, se ele fosse instalado em
uma residência alimentada em 110 V, seria de 1.100 W.
e) ( ) A potência independe do valor da resistência, visto que é dada pelo
produto da tensão pela corrente.
De acordo com a Lei de Resfriamento de Corpos, a taxa de variação da

temperatura de um corpo em relação ao tempo é proporcional à diferença
entre a temperatura do corpo e a temperatura ambiente. Considere que T(t) é
a temperatura do corpo em função do tempo, A é a temperatura do ambiente,
t é o tempo e k é a constante de proporcionalidade.
92
Nesse contexto, determine o modelo matemático correspondente à Lei de
Resfriamento de Corpos e a função resultante de sua resolução.
5 (ENADE 2008) Considere a figura a seguir:
ESCOAMENTO DE LÍQUIDO PARA BAIXO EM TUBULAÇÃO VERTICAL
FONTE: ENADE (2008)
O esquema da figura mostra uma tubulação vertical com diâmetro constante,

por onde escoa um líquido para baixo, e a ela estão conectados dois
piezômetros com suas respectivas leituras, desprezando-se as perdas. A esse
respeito, responda:
a) A energia cinética é a mesma nos pontos 1 e 2?

b) A pressão estática no ponto 1 é menor do que no ponto 2?
c) A energia total no ponto 1 é menor do que no ponto 2?
93
94
UNIDADE 2
TÓPICO 3 —
CIÊNCIAS DO AMBIENTE, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DOS

MATERIAIS E METODOLOGIAS
1 INTRODUÇÃO
Neste tópico, estudaremos e revisaremos conteúdos voltados à formação
geral do Engenheiro Civil. Inicialmente, serão abordadas as Ciências do Ambiente,
com foco em preservação ambiental, tema extremamente importante para que
sua futura atuação profissional dos acadêmicos.
Em seguida, trataremos da Ciência e Tecnologia dos Materiais, no que diz

respeito ao comportamento de alguns materiais (resistência; tensão × deformação)
e sua influência em um sistema, seja qual for. Por fim, alguns veremos exercícios
sobre metodologias aplicadas à Engenharia Civil – por exemplo, como gestão e
aspectos legislativos serão trabalhados.
Antes de realizar as autoatividades ao final do tópico, sugerimos uma

leitura complementar sobre a responsabilidade ambiental na formação do
Engenheiro Civil.
2 CIÊNCIAS DO AMBIENTE
Entende-se por Ciências do Ambiente (CAPAZ; NOGUEIRA, 2014) o
campo acadêmico que integra as ciências físicas, biológicas e do meio ambiente
objetivando a solução para os diversos problemas ambientais existentes. O
(futuro) profissional de Engenharia Civil deve estar inteiramente integrado a essa
área, pois tem responsabilidade ambiental e deve incentivar ações que promovam
a conscientização de práticas éticas e ambientais.
DICAS
Para aprofundar os conhecimentos a respeito da importância da preservação

ambiental no âmbito da engenharia, sugerimos a seguinte leitura:
CAPAZ, R.; NOGUEIRA, L. Ciências Ambientais para Engenharia. Rio de Janeiro: Editora
LTC; 2014.
95
Questão 19 (ENADE 2017) A forte inserção brasileira no comércio internacional

e a crescente preocupação mundial com os problemas ambientais desafiam o
Brasil para construir uma política de integração entre o setor produtivo e o meio
ambiente.
Disponível em: <http://www.mma.gov.br>. Acesso em: 17 jul. 2017 (adaptado).
O meio ambiente é fornecedor de matéria-prima e, ao mesmo tempo,

receptor de resíduos oriundos das atividades produtivas, o que deve ser
necessariamente considerado para o estabelecimento de políticas ambientais e
econômicas mais eficientes na gestão e uso dos recursos naturais.
MOURA, A. M.; ROMA, J. C.; SACCARO, N. Problemas econômicos, soluções ambientais. Bole-
tim regional, urbano e ambiental. Brasília: Ipea, n. 15, jul./dez. 2015 (adaptado).
A partir desses textos, avalie as afirmações a seguir.
I- Os benefícios da biodiversidade e dos serviços ecossistêmicos são de difícil

valoração econômica.
II- As mudanças climáticas resultantes da emissão de gases de efeito estufa
têm gerado oportunidades para o desenvolvimento e a utilização de fontes
renováveis de energia, como alternativas ao uso de combustíveis fósseis.
III- A degradação ambiental pode ocasionar limitações ao crescimento econômico
sustentável.
IV- A geração de riqueza e desenvolvimento sem a elevação do padrão de
consumo dos recursos naturais constitui impedimento para o crescimento de
países em desenvolvimento.
V- Os tratados internacionais ambientais exigem entrelaçamento entre lucros
obtidos, desenvolvimento social de comunidades tradicionais e conservação
dos ecossistemas.

a) ( ) I e IV.
b) ( ) I e V.
c) ( ) II, III e IV.
d) ( ) I, II, III e V.
e) ( ) II, III, IV e V.
• Afirmação I (correta): os benefícios da biodiversidade são de difícil valoração

econômica. Por isso, os governos impõem taxas e impostos como barreiras
para o uso dos recursos da biosfera.
• Afirmação II (correta): as fontes de energia renováveis como eólica e solar,
foram uma forma de evitar o uso de fontes finitas.
• Afirmação III (correta): o crescimento econômico sustentável está diretamente
ligado à manutenção das condições ambientais.
96
TÓPICO 3 — CIÊNCIAS DO AMBIENTE, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DOS MATERIAIS E METODOLOGIAS
• Afirmação IV (incorreta): o reaproveitamento, reciclagem e redução de

desperdícios são formas de permitir o crescimento econômico de forma
sustentável. É válido salientar que a redução ou não acréscimo dos recursos
naturais não são impedimento para o crescimento econômico de qualquer
país.
• Afirmação V (correta): Os tratados internacionais buscam entrelaçar os lucros
com a conservação do meio ambiente.
Questão 20 (ENADE 2014) A demanda bioquímica de oxigênio (DBO) de uma

amostra de água é a quantidade de oxigênio necessária para oxidar a matéria
orgânica por decomposição aeróbica. Quando a amostra é guardada por 5 dias
em uma temperatura de incubação de 20ºC, ela é referida como DBO5,20, que é
normalmente utilizada como um dos parâmetros para verificação da qualidade
da água. A Tabela 2 classifica um curso d’água em função da sua DBO5,20
TABELA 2 – CURSO D’ÁGUA DE UM RIO CONFORME SUA DBO
Classificação DBO5,20 (mg/L)

Muito limpo Até 1
Limpo Maior que 1 até 2
Razoável Maior que 2 até 4
Ruim Maior que 4 até 6
Péssimo Maior que 6
FONTE: ENADE (2014)
A imagem seguir mostra um trecho de um rio com cinco seções (X, Y, Z,

W e T), em que são coletadas amostras de água para a determinação de DBO em
laboratório.
FIGURA 13 – TRECHO DE UM RIO COM CINCO SEÇÕES
FONTE: ENADE (2014)
97
A Tabela 3 apresenta os resultados, em diferentes unidades, das amostras

coletadas.
TABELA 3 – RESULTADO DAS AMOSTRAS COLETADAS NAS CINCO SEÇÕES DO RIO
Seção DBO 5,20 (mg/L)

X 0,4 g/m³
Y 3,850 mg/m³
Z 2500 mg/m³
W 3000 mg/m³
T 0,01 kg/m³
FONTE: ENADE (2014)
Considerando que pode ocorrer autodepuração no rio, em qual seção dela

a água não pode ser classificada, no mínimo, como “razoável”?
a) ( ) X.
b) ( ) Y.
c) ( ) Z.
d) ( ) W.
e) ( ) T.
Transformando os resultados para mg/L e aplicando a tabela de

classificação apresentada na questão, teremos:
TABELA 4 – DBO DE CADA SEÇÃO
Seção DBO5,20 DBO5,20 (mg/L) Classificação

X 0,4 g/m³ 0,4 Muito Limpo
Y 3.850 mg/m³ 3,85 Razoável
Z 2.500 mg/m³ 2,5 Razoável
W 3.000 mg/m³ 3,0 Razoável
T 0,1 kg/m³ 10 Péssimo
FONTE: A autora
Portanto, apenas na seção “T” que a água não pode ser considerada, no
mínimo, razoável.
98
Questão 21 (ENADE 2008)
FIGURA 14 – CHARGE DO ALMANAQUE DE CULTURA POPULAR
FONTE: ENADE (2008). Disponível em: Laerte, Brasil. Almanaque de cultura popular. Ano 10, jul.
2008, nº 111, p. 34 (com adaptações).
Paralelamente à mensagem jocosa, existe, na charge, outra mensagem

subjacente, que remete ao fenômeno conhecido como:
a) ( ) Efeito estufa, observado a partir da Revolução Industrial, o qual

corresponde ao aumento da temperatura global da Terra.
b) ( ) Aquecimento global, que pode causar secas, inundações, furacões,
desertificação e elevação dos níveis dos oceanos.
c) ( ) Escurecimento global, que é causado pela presença, na atmosfera, de
material particulado oriundo da poluição.
d) ( ) Mudança sazonal no trajeto das correntes marinhas, que altera o ciclo
migratório dos pinguins.
e) ( ) Aumento do buraco na camada de ozônio, causado pela presença, na
estratosfera, de fases utilizados em sistemas de refrigeração.
Entre as alternativas possíveis, a B é a que melhor classifica a charge, pois

indica que o fenômeno em questão é o aquecimento global, que pode ser visto
como uma consequência do desmatamento de florestas e poluição que acontecem
em nosso planeta. Os estudos científicos apontam que a emissão de gases
poluidores, oriundos da queima de combustíveis fósseis em veículos e indústrias,
contribui para a polução atmosférica, causando o efeito estufa. Esse fato faz com
que mudanças climáticas ocorram, como por exemplo, o derramamento das
geleias, principalmente no Oceano Glacial Ártico.
Questão 22 (ENADE 2005) A retirada de vegetação em grandes áreas pode levar

ao empobrecimento do solo, ao assoreamento dos rios, à ocorrência de enchentes
e à alteração do clima local.
PORQUE
99
A vegetação protege o solo contra a erosão da água e do vento, que causam

a perda da camada superior fértil. Além disso, ela abastece o solo com matéria
orgânica de suas folhas e frutos, amortece a água das chuvas, retarda o escoamento
superficial, favorece a infiltração e favorece o aumento da evapotranspiração.
Analisando essas afirmações, conclui-se que:

a) ( ) As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
b) ( ) As duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
c) ( ) A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
d) ( ) A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
e) ( ) As duas afirmações são falsas.
Sem sombra de dúvidas, a retirada de vegetação nas grandes áreas pode

e acabar causando o empobrecimento do solo, juntamente com a possibilidade
de assoreamento dos rios, a ocorrência das enchentes e também a mudança no
clima local. As árvores e a vegetação, de forma geral, protegem o solo, evitando
que ocorram fenômenos como a erosão causada pela água ou pelo vento, bem
como a geração de matéria orgânica, que mantém o solo nutrido.
3 CIÊNCIAS E TECNOLOGIA DOS MATERIAIS

A Ciência e Tecnologia dos Materiais estuda a relação entre a estrutura
de um material qualquer e suas propriedades mecânicas, elétricas, magnéticas,
químicas, físicas e várias outras. No campo de estudos da Engenharia Civil, tudo
o que é realizado com relação à projeção e à execução tem dependência direta com
o tipo de material a ser utilizado e o que suas propriedades podem promover.
A seguir, serão resolvidas cinco questões a respeito de diferentes materiais

e qual sua influência.
TUROS
ESTUDOS FU
Na Unidade 3, será estudado implicitamente sobre a área de Ciência e

Tecnologia dos Materiais, por meio da resolução de questões voltadas para Construção
Civil, Estruturas e Transportes, pois, para todas essas ramificações da Engenharia Civil, é
necessária a utilização de materiais e tecnologias.
100
DICAS
Sabendo da importância da Ciência e Tecnologia dos Materiais, sugerimos

mais uma leitura para auxiliar no estudo e na revisão dessa temática:
CALLISTER JR., W. D. Ciência e Engenharia de Materiais: Uma Introdução. Rio de Janeiro:
Editora LTC; 2002.
Questão 23 (ENADE 2017) A figura a seguir representa o diagrama de tensão σ

versus deformação ε para diferentes materiais poliméricos.
FIGURA 15 – DIAGRAMA TENSÃO × DEFORMAÇÃO DE MATERIAIS POLIMÉRICOS
FONTE: ENADE (2017). Disponível em: GARCIA, A. et al. Ensaios dos materiais. 2. ed. Rio de
Janeiro: Editora LTC; 2012 (adaptado).
Assinale a opção que apresenta, respectivamente, o módulo de elasticidade

e o nível de deformação de uma das curvas do diagrama apresentado:
a) ( ) Curva I – alto e grande.

b) ( ) Curva II – baixo e grande.
c) ( ) Curva III – baixo e pequeno.
d) ( ) Curva IV – alto e grande.
e) ( ) Curva V – baixo e pequeno.
101
• Alternativa A (incorreta): embora a curva I tenha o maior módulo de

elasticidade dentre as curvas apresentadas, a sua deformação é pequena
quando comparada às deformações dos materiais referentes às curvas II, III
e IV.
• Alternativa B (incorreta): o módulo de elasticidade do material da curva II
é menor que o módulo de elasticidade do material da curva I, e maior que
os demais módulos de elasticidade. Portanto, ele não pode ser considerado
baixo. Já a deformação, é a maior entre os materiais.
• Alternativa C (incorreta): o módulo de elasticidade referente à curva III é
menor do que as curvas I e II, mas menor que os contemplados nas curvas
IV e V. No caso da deformação, sua ruptura só é menor que a do material II.
• Alternativa D (incorreta): o módulo de elasticidade da curva IV é o maior,
mas, mesmo próxima a curva III, este material não pode ser considerado de
deformação baixa.
• Alternativa E (correta): a curva V é a de menor inclinação, portanto, possui
o menor módulo de elasticidade. Para a deformação no instante da ruptura,
este material também é menor que todos os demais.
Questão 24 (ENADE 2014) No Brasil, é comercializada uma cadeira de rodas de alumínio

com peso aproximado de 12 kg, que representa cerda da metade do peso de um modelo
convencional. Construída em estrutura tubular de uma liga de alumínio aeronáutico, essa
cadeira de rodas possui alta resistência mecânica, além de ter custo reduzido.
Disponível em: <http://www.hospitalar.com>. Acesso em: 26 jul. 2014 (adaptado).
O alumínio aeronáutico possui uma combinação única de propriedades

que o torna um material de construção versátil, altamente utilizável e atrativo.
Essas características são devidas a quais propriedades?
a) ( ) Alta resistência mecânica e baixa densidade.

b) ( ) Baixa plasticidade e alto ponto de fusão.
c) ( ) Alta dureza a quente e baixa ductilidade.
d) ( ) Baixa plasticidade e alta soldabilidade.
e) ( ) Alta dureza e alta densidade.
De acordo com Callister Jr (2002), o alumínio de alta pureza é um material

de elevada plasticidade, sendo excelente para conformação de latas, mas é ruim
para construção estrutural, porque a facilidade com que o material deforma
plasticamente implica a diminuição de sua capacidade resistente potencial. Já o
alumínio aeronáutico, ao contrário, é uma liga metálica, ou seja, possui átomos
de outros elementos na forma de solução sólida, dificultando o deslizamento de
planos cristalinos. Ao diminuir a plasticidade, um aumento da tensão limite de
escoamento e o valor da tensão de ruptura aumenta, proporcionando uma liga de
alta resistência mecânica e baixa densidade.
102
Questão 25 (ENADE 2011) Determinado elemento de alvenaria é formado

pela composição principal de cal e agregados finos, com pequenas dosagens
de cimento. Esse elemento possui alta resistência e é utilizado para alvenaria
autoportante (estrutural) não armada, podendo, também, compor as alvenarias
do tipo à vista. Essa descrição refere-se ao:
a) ( ) Bloco cerâmico.
a) ( ) Bloco de concreto.
a) ( ) Bloco silicocalcário.
a) ( ) Bloco de concreto celular.
a) ( ) Bloco cerâmico para alvenaria estrutural.
Entre as alternativas, o bloco silicocalcário é o que se encaixa na descrição,

pois é composto por cal e certos agregados finos que derivam do quartzo. É um
material que após ser moldado, tem a forma de um tijolo (com boa aparência),
utilizado, também, em construções de tijolo à vista por não necessitarem de
revestimento externo (chapisco ou emboço). Além disso, sua baixa porosidade
proporciona uma maior durabilidade.
Questão 26 (ENADE 2017) Os veículos espaciais apresentam estrutura externa

constituída por um conjunto de blocos que formam um escudo térmico, cuja
função é proteger motores e demais componentes de possíveis danos causados
pelo calor, além de reduzir a temperatura interna do veículo. Esses escudos
térmicos são construídos com material:
a) ( )
Metálico, dada a sua leveza e elevada resistência ao calor.
b) ( )
Polimérico, dada a sua baixa resistência ao calor e à corrosão.
c) ( )
Cerâmico poroso, dada a sua elevada resistência mecânica à tração.
d) ( )
Polimérico, em razão de sua alta massa específica e de sua resistência ao
calor.
e) ( ) Cerâmico poroso, em razão de seu baixo coeficiente de dilatação térmica e
de sua baixa condutividade térmica.
• Alternativa A (incorreta): o objetivo é proteger o veículo dos danos provocados

pelo calor, assim, o material do escudo térmico deve ter baixos coeficiente de
dilatação térmica e condutividade; não é o caso dos metais.
• Alternativa B (incorreta): materiais poliméricos apresentam baixa resistência
ao calor, não sendo uma adequada opção.
• Alternativa C (incorreta): a resistência à tração não é uma propriedade
relevante na escolha do material para essa função de escudo. Deve-se presar
por baixos coeficiente de dilatação térmica e condutividade.
• Alternativa D (incorreta): além de possuírem baixa resistência ao calor, sua
elevada massa específica pode ser um facilitador para condução de calor.
103
• Alternativa E (correta): baixos coeficientes de dilatação e condutividade

térmicos são características primordiais para a escolha do material (cerâmico),
cuja função é ser um “escudo”.
Questão 27 (ENADE 2008) Argamassa para revestimento é definida como uma

mistura homogênea de agregado(s) miúdo(s), aglomerante(s) inorgânico(s) e
água, contendo ou não aditivos ou adições, com propriedades de aderência ou
endurecimento. O emprego das argamassas de cimento, cal hidratada e areia em
revestimentos é bastante conveniente, uma vez que permite a combinação das
vantagens desses materiais. No Brasil, é bastante frequente também o uso de areia
misturada com saibro (arenoso, caulim, piçarra, barro etc.), o que, notoriamente,
confere boas propriedades à mistura com Cimento Portland, mas pode resultar
em manifestações patológicas nos revestimentos, caso seja aplicada sem critérios
técnicos. Quais são as propriedades desejadas para a argamassa de revestimento,
ao se adicionar cal ou saibro?
a) ( ) Coesão, plasticidade e retenção de água.

b) ( ) Coesão, diminuição da retração e cura rápida.
c) ( ) Plasticidade, rápido ganho de resistência mecânica e diminuição da
retração.
d) ( ) Plasticidade, diminuição da retração e endurecimento rápido.
e) ( ) Retenção de água, cura rápida e diminuição da retração.
A alternativa mais completa e correta é a letra A (coesão, plasticidade e

retenção de água), pois a adição de cal ou saibro não é responsável por reduzir a
retração do material, mesmo retendo água.
4 METODOLOGIAS
Nesse momento, é importante revisar questões voltadas às metodologias
científicas e tecnologias. Serão solucionadas duas atividades sobre gestão e a
influência de métodos científicos eficazes e, em seguida, quatro questões que
abordam aspectos legais e normativos que afetam diretamente o profissional em
Engenharia Civil e sua atuação quanto gestor e executor.
4.1 GESTÃO
Questão 28 (ENADE 2008) O gerente da divisão de carros da Pontiac, nos Estados
Unidos da América, recebeu uma curiosa carta de reclamação de um cliente:
“[...] Eu posso parecer louco, mas o fato é que nós temos uma tradição em
104
nossa família, que é a de comer sorvete depois do jantar. Repetimos este hábito
todas as noites, variando apenas o tipo do sorvete, e eu sou o encarregado de
ir comprá-lo. Sempre que eu compro sorvete de baunilha, quando volto da loja
para casa, o carro não funciona. Se compro qualquer outro tipo de sorvete, o carro
funciona normalmente”.
Apesar das piadas, um engenheiro da empresa foi encarregado de atender

à reclamação. Repetiu a exata rotina com o reclamante e constatou que, de fato, o
carro só não funcionava quando se comprava sorvete de baunilha. Depois de duas
semanas de investigação, o engenheiro descobriu que, quando escolhia sorvete
de baunilha, o comprador gastava menos tempo, porque esse tipo de sorvete
estava bem na frente da loja. Examinando o carro, fez nova descoberta: como o
tempo de compra era muito menor no caso do sorvete de baunilha, os vapores
na tubulação de alimentação de combustível não se dissipavam, impedindo
que a nova partida fosse instantânea. A partir desse episódio, a Pontiac mudou
o sistema de alimentação de combustível, introduzindo alteração em todos os
modelos a partir da linha 99.
Disponível em: <http://newsworlds.wordpress.com> (com adaptações).
Supondo-se que o engenheiro tenha utilizado as seguintes etapas na

solução do problema:
I- Fazer testes e ensaio para confirmar quais são as variáveis relevantes.

II- Constatar a natureza sistemática do problema.
III- Criar hipóteses sobre possíveis variáveis significativas.
IV- Propor alterações no sistema em estudo.
Considerando que as etapas I, II e III não estão listadas na ordem em que

devem ocorrer, qual é o ordenamento dessas três etapas?
a) ( ) I – III – I.
b) ( ) II – I – III.
c) ( ) II – III – I.
d) ( ) III – I – II.
e) ( ) III – II – I.
Para a solução de um problema, utilizando o método científico, o

engenheiro deve primeiro constatar a natureza sistemática do problema, para
que seja possível a compreensão do que, de fato, se trata o problema e pensar
na melhor maneira de resolvê-lo. Após isso, devem-se criar hipóteses sobre
prováveis variáveis significativas. Em seguida, realizam-se testes e ensaios para
105
confirmar quais são as variáveis relevantes para que a situação aconteça. No caso,
ele precisou realizar uma série de testes pensando nos fatores que impediriam
uma partida instantânea do carro. Com base nos testes realizados, o engenheiro
pôde propor alterações no sistema em estudo, fazendo, assim, uma alteração no
sistema de alimentação de combustível do carro. Portanto, a sequência correta é:
II – III – I – IV.
Questão 29 (ENADE 2008) O sistema Toyota de produção apresenta-se como

uma alternativa mais eficiente ao modelo fordista de produção, que explora
as vantagens de produção em série. O modelo toyotista consiste em cadeia de
suprimentos enxuta, flexível e altamente terceirizada, que prevê a eliminação
quase total dos estoques e a busca constante pela agilização do processo produtivo.
SOBRAL, F.; PECI, A. Administração: teoria e prática no contexto brasileiro.

São Paulo Pearson, 2013 (adaptado).
O sistema logístico e produtivo conhecido como just in time é uma filosofia

de administração da produção baseada no modelo Toyota de produção. Esse
novo enfoque na administração da manufatura surgiu de uma visão estratégica
e inovadora das pessoas envolvidas na gestão empresarial, buscando vantagem
competitiva por intermédio de uma melhor utilização do processo produtivo.
Com base nas informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir, a respeito
do sistema produtivo just in time.
I- Estimula o desenvolvimento de melhorias constantes, não apenas dos

procedimentos e processos, mas também do homem dentro da empresa, o que
permite desenvolver o potencial humano dentro das organizações e ampliar
a base de confiança obtida pela transparência e honestidade das ações.
II- A implementação dos princípios da organização começa pela fábrica e suas
repercussões estendem-se por toda a empresa, o que caracteriza o princípio
da visibilidade, fundamentado no objetivo de tornar visíveis os problemas
onde quer que possam existir.
III- Tem como objetivo administrar a manufatura de forma bem simples e
eficiente, otimizando o uso dos recursos de capital, equipamento e mão de
obra, o que resulta em um sistema capaz de atender às exigências do cliente,
em termos de qualidade e prazo de entrega, ao menor custo.

a) ( ) I, apenas.
b) ( ) II, apenas.
e) ( ) I, II e III.
As afirmações I e III estão corretas. Já a II está incorreta, pois os princípios
106
de organização começam desde a fábrica e devem se estender por toda a empresa,

até o produto final. Deve ser um sistema de filosofia de gestão.
4.2 LEGISLAÇÃO E NORMAS TÉCNICAS

Questão 30 (2008) Os licenciamentos ambientais de obras visam a evitar
que empreendimentos incompatíveis com as exigências ambientais sejam
implantados, sendo que:
a) ( ) A Licença Prévia (LP) autoriza o empreendedor a iniciar a obra.

b) ( ) A Licença de Instalação (LI) tem prazo indeterminado e é concedida
após análise e aprovação do projeto executivo e de outros estudos que
especificam os dispositivos de controle ambiental.
c) ( ) A Licença de Operação (LO) autoriza o início do funcionamento do
empreendimento, cumpridas as exigências da LP e da LI.
d) ( ) A Licença de Meio Ambiente (LMA) substitui as licenças LP, LI e OP.
e) ( ) As licenças de projetos individuais e a avaliação de impactos ambientais
(AIA) são dispensadas com a utilização da Avaliação Ambiental Estratégica
(AAE).
Respostas: alternativa C.
Os licenciamentos ambientais de obras visam evitar que empreendimentos

incompatíveis com as exigências ambientais sejam implantados, sendo que a
Licença de Operação (LO) autoriza o início do funcionamento do empreendimento,
cumpridas as exigências da Licença Prévia (LP) e da Licença de Instalação (LI).
O licenciamento ambiental é um instrumento utilizado no Brasil com os objetivos
de exercer controle prévio e de realizar o acompanhamento de atividades que
utilizem recursos naturais, que sejam poluidoras ou que possam causar degradação
do meio ambiente. O licenciamento ambiental é um processo administrativo que
resulta, ou não, na emissão de uma licença ambiental. Foi introduzido com a
lei da Política Nacional do Meio Ambiente, em 1981, e, da forma como ocorre
no país, o licenciamento ambiental pode ser considerado único no mundo, pois
engloba três tipos de licenças (licença prévia, licença de instalação e licença
de operação), que cobrem desde o planejamento até a execução da atividade
regulada, englobando todos os aspectos tanto do ambiente natural (meio físico e
meio biótico) como do ambiente humano (meio social e meio econômico) (MMA,
2021).
Questão 31 (ENADE 2005) Uma empresa pretende construir uma barragem visando
à geração de energia com potência instalada de 50 MW. Para a construção desta obra
hidráulica, é necessário, previamente, requerer licenciamento ambiental. Tendo em
vista que a área alagada da obra atingirá dois Estados, a quem deve ser dirigido o
requerimento de licença e qual estudo ambiental deve ser elaborado?
a) ( ) Aos órgãos de controle ambiental dos dois Estados – Termo de Ajustamento
107
de Conduta.
b) ( ) Aos órgãos de controle ambiental dos dois Estados – Plano de Controle
Ambiental.
c) ( ) Ao órgão de controle ambiental do Estado com a maior área alagada pela
obra – Estudo de Impacto Ambiental.
d) ( ) Ao Instituto Brasileiro de Meio Ambiente e dos Recursos Naturais
Renováveis (IBAMA) – Termo de Ajustamento de Conduta.
e) ( ) Ao Instituto Brasileiro de Meio Ambiente e dos Recursos Naturais
Renováveis (IBAMA) – Estudo de Impacto Ambiental.
Respostas: alternativa E.
Como a empresa pretende construir uma barragem de grande impacto

ambiental, é necessário que se tenha um conhecimento da região e, se nesse local,
pode-se executar a obra. Além disso, deve-se conhecer quais são os cuidados
que devem ser tomados, pois toda a fauna e flora local seriam comprometidas,
devendo ser realocadas através do Estudo de Impacto Ambiental. Assim, é função
do IBAMA analisar o requerimento de licença da empresa para futura aprovação
ou não (MMA, 2021).
Questão 32 (ENADE 2008) É permitido, ao empregador, descontar do empregado

os valores gastos com os EPI que serão por ele utilizados.
PORQUE
De acordo com a Norma Regulamentadora NR 6 – Equipamentos de
Proteção Individual (EPI) do Ministério do Trabalho, cabe ao empregado adquirir
os EPI adequados aos riscos de sua atividade.
Analisando as afirmações, conclui-se que:
a) ( ) As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.

b) ( ) As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira
c) ( ) A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa.
d) ( ) A primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira.
e) ( ) As duas afirmações são falsas.
As duas afirmações são falsas, pois é proibido a cobrança de EPI dos

empregados por parte do empregador e, conforme as normas regulamentadoras,
a empresa é obrigada a fornecer todos os Equipamentos de Proteção Individual
para o funcionário no momento da contração.
Questão 6 (ENADE 2008) A Resolução nº 1.010, de 22 de agosto de 2005, do

Conselho Federal de Engenharia, Arquitetura e Agronomia (CONFEA), para
efeito de fiscalização do exercício das profissões inseridas no Sistema CONFEA/
CREA, estabelece normas que flexibilizam a atribuição de títulos profissionais,
atividades e competências no âmbito da atuação profissional. A partir dessa
Resolução, os CREA devem:
108
a) ( ) Criar uma visão segmentada do espectro profissional, limitando as

atribuições profissionais ao campo de atuação da formação inicial.
b) ( ) Vincular o título profissional ao acadêmico, unificando as atividades e
competências em nível nacional, independentemente do tipo de curso.
c) ( ) Estabelecer a organização dos cursos com currículos mínimos padronizados
e disciplinas obrigatórias para todo o território nacional.
d) ( ) Atribuir atividades e competências indistintamente para todos os
diplomados na mesma categoria.
e) ( ) Atribuir, inicialmente, título profissional, atividades e competências em
função da análise do perfil profissional, do currículo integralizado e do
projeto pedagógico do curso.
Conforme a Resolução nº 1.010, de 22 de agosto de 2005, no Art. 2º, é

disposto que:
“II- atribuição profissional: ato específico de consignar direitos e
responsabilidades para o exercício da profissão, em reconhecimento de
competências e habilidades derivadas de formação profissional obtida em cursos
regulares;
III- título profissional: título atribuído pelo Sistema CONFEA/CREA a
portador de diploma expedido por instituições de ensino para egressos de cursos
regulares, correlacionado com o(s) respectivo(s) campo(s) de atuação profissional,
em função do perfil de formação do egresso, e do projeto pedagógico do curso”.
NOTA
Você pode acessar a Resolução nº 1.010/2005, acessando o seguinte link:

https://www.abepro.org.br/arquivos/websites/1/1010-05.pdf.
109
A RESPONSABILIDADE AMBIENTAL NA FORMAÇÃO DO

ENGENHEIRO CIVIL
Adriano Aldrey Pereira Souza

Diana Bárbara Portela Cruz
Magno Pereira Correa
Claudemir Gomes
INTRODUÇÃO
As mudanças climáticas e os desastres ambientais nas últimas décadas

têm alertado a sociedade no que se refere à importância da proteção do meio
ambiente, dos recursos naturais e a importância da avaliação dos impactos da
ação humana na natureza. Vários setores tem se engajado na busca de soluções
sustentáveis para os impactos da ação humana, entre estes setores podemos
destacar o da construção civil.
É fato que a construção civil tem ao longo dos anos, causado grandes
impactos ambientais, o que ficou acentuado devido ao crescente aumento da
população, bem como o aumento do poder aquisitivo, que impulsionou o
mercado imobiliário, fazendo do ramo um setor em expansão. Também é válido
lembrar que a construção civil é um dos setores que mais gasta recursos naturais
e geram resíduos prejudiciais ao meio ambiente.
O incentivo à pesquisa na área de Engenharia Civil tem apontado diversas

alternativas na busca de soluções sustentáveis como opções de matérias-primas
menos poluentes, gestão e redução dos resíduos, tratamento, reaproveitamento e
reciclagem destes, além de projetos que levam em consideração a importância de
áreas arborizada, reaproveitamento de águas pluviais etc.
Partindo desses pressupostos e de se conhecer qual a necessidade da

responsabilidade ambiental na formação do engenheiro civil foi elaborado este
trabalho que tem por objetivo discutir a respeito da responsabilidade ambiental
na formação do engenheiro civil, aja visto que é esperada uma nova postura desse
profissional quando se refere ao meio ambiente.
RESPONSABILIDADE AMBIENTAL
Antes que se discorra sobre responsabilidade ambiental é necessário

discutir a respeito de sustentabilidade, pois elas estão diretamente correlacionadas.
O conceito de sustentabilidade começou a ser elaborado em 1972 na Conferência
das Nações Unidas sobre o meio ambiente, realizada em Estocolmo/Suíça.
A convenção reuniu representantes governamentais, líderes empresariais,
110
representantes da sociedade e membros da comissão mundial sobre meio

ambiente e desenvolvimento da Organização das Nações Unidas (ONU), que na
oportunidade discutiram medidas que chamassem atenção internacional para as
questões da degradação ambiental.
Em 1987, foi criado o conceito de desenvolvimento sustentável que

segundo o Relatório Brundtland é o desenvolvimento que satisfaz as necessidades
presentes, sem comprometer a capacidade das gerações futuras de suprir suas
próprias necessidades.
A sustentabilidade é uma expressão utilizada para definir ações e

atividades humanas que visam suprir as necessidades dos seres humanos,
sem comprometer o futuro das próximas gerações, ela está relacionada ao
desenvolvimento econômico e material sem agredir o meio ambiente, usando os
recursos naturais de forma inteligente para que eles se mantenham no futuro,
gerando assim o que conhecemos de desenvolvimento sustentável. A palavra
sustentabilidade vem de sustentar que segundo o dicionário Aurélio significa
“suportar, apoiar, manter“. Nesse contexto, a sustentabilidade se apóia em três
pilares: ambiental, econômico e social. Assim, todas as ações de sustentabilidade
devem assegurar a preservação da biodiversidade e dos ecossistemas naturais,
ser viável economicamente e garantir que a ação atinja todos os grupos humanos.
Responsabilidade Ambiental é um conjunto de atitudes de sustentabilidade,

voltado para o desenvolvimento sustentável do planeta. Lembrando que tais
atitudes devem levar em conta o desenvolvimento econômico combinado à
proteção do meio ambiente na atualidade para que no futuro as próximas gerações
possam usufruir dos recursos naturais para satisfazer suas necessidades.
Atitudes de responsabilidade ambiental são fundamentais em nosso

cotidiano elas devem partir desde simples ações individuais até grandes ações
empresariais. Exemplos de atitudes de responsabilidade ambiental individuais
são: fazer coleta seletiva do lixo; economizar água sempre que possível; consumir
produtos com certificação ambiental e de empresas que respeitem o meio ambiente
em seus processos produtivos; optar por transporte coletivo sempre que possível;
utilizar eletrodomésticos com baixo consumo de energia; evitar o uso de sacolas
plásticas; reciclar e utilizar produtos que provem da reciclagem.
Cabe às empresas ditas ecologicamente corretas criar e implantar sistemas

de gestão ambiental na empresa, tratar e reutilizar a água dentro dos seus
sistemas, criarem produtos que provoquem poucos impactos ambientais, utilizar
energias limpas e renováveis, tais como a eólica e solar, utilizar matérias-primas
que partam dos princípios de responsabilidade ambiental etc.
Quando não se exerce a responsabilidade ambiental, o meio ambiente sofre

sérias consequências e, como reflexo disso, a economia, a sociedade e as gerações
futuras ficam sujeitas a esses resultados. Os fatores que comprometem o meio
ambiente em geral são: poluição da água, ar e solo; queimadas; desmatamento;
geração de resíduos sólidos; desertificação do solo.
111
Portanto, deve-se ter consciência ambiental voltada para reduzir esses

fatores que são nocivos não só para o meio ambiente, mas também para toda a
sociedade atual e futura.
O ENGENHEIRO CIVIL
Em termos gerais, o engenheiro é o profissional que combina

conhecimentos empíricos, científico, matemáticos, técnicos e da economia para
solucionar problemas técnicos. Ele também utiliza de seus conhecimentos para
criar e modificar mecanismos, produtos, estruturas, processos etc., mas de forma
adequada a suprir às necessidades dos seres e do ambiente que o cerca.
A formação dos profissionais das engenharias tem a origem de uma

formação crítica e reflexiva, possibilitando assim, que o profissional seja
capacitado a adquirir e desenvolver novas ferramentas de trabalho e tenha uma
atuação crítica e criativa na solução de problemas considerando os aspectos
sociais, ambientais, políticos e culturais no exercício dos seus trabalhos. Segundo
a Resolução da Câmara de Educação Superior, de de 11 de dezembro de 2002,
as seguintes competências e habilidades são cabíveis a todos os engenheiros:
aplicar conhecimentos matemáticos, científicos, tecnológicos e instrumentais
em engenharia; projetar e conduzir experimentos e interpretar suas soluções;
projetar, planejar, analisar sistemas, produtos e processos; identificar, formular
e solucionar problemas de engenharia; desenvolver e utilizar novas ferramentas
e técnicas de trabalho; supervisionar a operação e a manutenção de sistemas;
comunicar- se eficientemente nas formas oral, escrita e gráfica; atuar em equipes;
compreender e aplicar a ética e responsabilidade profissional; avaliar o impacto
das atividades da engenharia no cenário social e ambiental; avaliar a viabilidade
econômica de projetos de engenharia; assumir a postura de sempre busca
atualizações profissional.
Logo, o engenheiro na sua formação deve ser instruído principalmente a

projetar, criar, identificar, analisar, executar e desenvolver ações dentro das suas
áreas de atuação. O campo de atuação da engenharia se diferencia em vários
ramos, porém os principais são: engenharia civil, mecânica e elétrica. A engenharia
civil é o campo de atuação da engenharia que se restringe principalmente as
construções de edificações, hidrelétricas, rodovias, portos, aeroportos e ferrovias.
Nesse contexto, o engenheiro civil é o profissional responsável por construções
de projetos de grande e pequena escala.
A RESPONSABILIDADE AMBIENTAL NA FORMAÇÃO DO

ENGENHEIRO CIVIL
Como a consciência ecológica dos cidadãos vem crescendo nas últimas

décadas, também cresce a preocupação e a cobrança que estes têm com as
instituições públicas e privadas. No setor da construção civil, nota-se que os
consumidores têm dado preferência a condomínios ecologicamente corretos
e preferem o trabalho de empresas que prezam pelo meio ambiente. É muito
112
importante que a população cobre das empresas medidas que protejam a

natureza, mas também é necessário que os próprios profissionais do ramo da
engenharia civil sejam proativos, pesquisando, criando novos projetos, novas
propostas, fazendo com que a consciência ecológica no setor se propague.
Não se pode esquecer a necessidade do papel que a universidade

desempenha para que o Engenheiro Civil tenha uma formação nesse sentido.
As faculdades de Engenharia Civil têm que proporcionar aos estudantes não
só disciplinas específicas para meio ambiente, mas também é preciso um olhar
interdisciplinar, para que as outras disciplinas não fiquem dissociadas do tema.
Dessa forma entende-se que a universidade é um pilar importante na construção
da consciência ecológica e no incentivo das ações ecologicamente corretas do
engenheiro civil.
UNIVERSIDADE COMO PAPEL FUNDAMENTAL NA FORMAÇÃO

DE PROFISSIONAIS PREOCUPADOS COM A RESPOSABILIDADE
AMBIENTAL
É sábio dizer que a universidade é reconhecida como o espaço de grande

relevância para a produção do saber intelectual, onde sua função não se restringe
em apenas propagar o conhecimento e preparar profissionais. Sua essência está
em manter uma atmosfera do saber, para preparar o homem e o desenvolver de
forma a conservar o saber vivo e de formular a experiência humana de forma
intelectual. Nas palavras de Anísio Teixeira (apud CASTRO, 2000):
A universidade é, em essência, a reunião entre os que sabem e os que

desejam aprender. Há toda uma iniciação a se fazer. Essa iniciação [...] se
faz em uma atmosfera que cultive, sobretudo, a imaginação... Cultivar
imaginação é cultivar a capacidade de dar sentido e significado às
coisas. [...]; a vida humana é... a sublime inquietação de conhecer e de
fazer. É essa inquietação de compreender e de aplicar que encontrou
afinal a sua casa. A casa de onde se acolhe toda a nossa sede de saber e
toda a nossa sede de melhorar é a universidade (TEIXEIRA; NUNES,
1998, p. 88-89).
Como já foi dito anteriormente, a universidade é de cultura responsável

pela produção de conhecimento e formação profissional, e, portanto, ela deve
estar em constante mudança e reunir em suas pesquisas a busca de soluções
para problemas atuais, como o da formação de profissionais preocupados com
a responsabilidade ambiental. Nesse contexto, a universidade é a instituição
de fundamental importância não só na formação de Engenheiros Civis com
consciência de responsabilidade ambiental, como também na formação de outros
profissionais com esta consciência.
IMPORTÂNCIA DA RESPONSABILIDADE AMBIENTAL NA

FORMAÇÃO DO ENGENHEIRO CIVIL
Primeiramente, é válido lembrar que a responsabilidade ambiental é

fundamental na formação de qualquer profissional, haja visto que as gerações
113
futuras iram necessitar dos recursos naturais para sobreviverem, sendo, assim,
elas depende de ações responsáveis de todos que estão no presente.
A Engenharia Civil é um setor da Engenharia que está em crescente

expansão; ela é área responsável principalmente por projetar, gerenciar e executar
obras, como casas, edifícios, pontes, viadutos, estradas etc. O ramo da Engenharia
Civil que mais cresce é o da construção civil, que trabalha com construções,
reformas, demolições, ampliação de edifícios e qualquer outro melhoramento ou
construção agregada ao solo ou subsolo.
A construção civil é um dos setores mais importantes para o

desenvolvimento econômico e social. Entretanto, gera grandes impactos
ambientais, devido a seu excessivo consumo de recursos naturais e geração de
resíduos sólidos. Estudos apontam que a construção civil consume no mundo
cerca de 15% a 50% de todos os recursos naturais extraídos.
No entanto, os novos engenheiros estão buscam soluções eficazes para

diminuir os problemas causados pela construção civil, desenvolvendo pesquisas
com universidades, promovendo seminários, participado de fóruns para discussão
e elaboração de legislações e normas técnicas, promovendo cursos e programas
de capacitação sobre temas relacionados ao desenvolvimento sustentável e
utilizando nos canteiros de obras matérias- primas menos agressoras ao meio
ambiente e resultantes do processo de reciclagem.
O incentivo à pesquisa na busca de novas soluções para combater o

desgaste do meio ambiente e de relevância na formação de todos os engenheiros
civis, principalmente quando se trata de construções ecologicamente corretas.
Além disso, cabe aos novos engenheiros a criação de projetos que utilizem
materiais recicláveis na construção civil, pois, como já foi dito, o setor é o que
mais gera resíduos sólidos. Selos verdes, alvenarias feitas de pneus recicláveis e
projetos de edificações com telhado natural são apenas alguns medidas tomadas
pelos engenheiros civis para diminuir o desgaste do meio ambiente.
Os certificados, chamados de “selos verdes”, foram desenvolvidos

por engenheiros civis e são destinados a avaliar os impactos ambientais das
edificações. Esses certificados são relevantes para incentivar as pratica de
construção sustentáveis, pois despertam os construtores a produzirem de forma
responsável ambientalmente e também é uma forma de mostrar ao consumidor
dessas edificações que elas são construídas de forma a praticar o respeito ao
meio ambiente. Um exemplo de “selo verde” é o LEED, certificado criado pela
ONG americana United States Green Building Council (USGBC), que concede
pontuações a itens de sustentabilidade na construção de edificações. Para
conseguir o certificado de Green Building (Construção Verde), é necessário seguir
pré-requisitos básicos do certificado, tais como: reduzir a poluição nas atividades
de construção, controlando poeira, erosão do solo e sedimentação de canais de
água; estabelecer nível mínimo de eficiência energética para o prédio e seus
sistemas, abrangendo relação opacidade/transparência das fachadas; reduzir a
114
destruição da camada de ozônio, não usando CFC (composto químico que contêm
carbono, cloro e flúor, esses compostos são responsáveis pela emissão de gases
poluentes prejudiciais à camada de ozônio) nos sistemas de ar condicionado das
edificações; prever no projeto das construções espaços para coleta seletiva de lixo.
No Brasil, o USGBC é representado pelo GBC Brasil, que apoia e difunde

a certificação LEED. As construções de edificações de alvenarias feitas de tijolos
de pneus recicláveis e estradas com pavimentação de asfalto borracha também
estão sendo alternativas para diminuição de impactos ambientais causados pelo
acumulo de pneus no meio ambiente. Além disso, tanto as alvenarias quanto as
estradas feitas com esse material são bem mais resistentes que as convencionais.
Outra inovação no ramo da construção civil sustentável é a criação de

telhados naturais, feitos de gramas. Essa tecnologia visa principalmente ao bem-
estar dos consumidores dessas edificações, garantindo um melhor conforto térmico,
reduzindo o aquecimento interno das construções, também não deixa a desejar
no quesito meio ambiente, pois como utiliza grama viva que irá absorver CO2 da
atmosfera – outro vilão do meio ambiente. Portanto, nota-se que a importância da
responsabilidade ambiental na formação do engenheiro é indispensável, pois é,
na formação dos profissionais, que se deve apresentar iniciativas para torná-los
conscientes das boas práticas de éticas e responsabilidade ambiental.
CONCLUSÃO
A universidade é, sem dúvidas, a principal norteadora no processo de

desenvolvimento da responsabilidade ambiental na formação do Engenheiro
Civil, o que não tira a responsabilidade do futuro engenheiro de estar atento
às mudanças na situação ambiental em que se encontra, adaptando-se a elas,
buscando novas soluções, novos projetos para os problemas encontrados.
A responsabilidade ambiental do engenheiro civil não é somente um

diferencial, mas torna-se uma necessidade frente à exigência da sociedade cada
vez mais ciente das necessidades da construção de uma sociedade ecologicamente
correta. O processo de formação dessa responsabilidade, dessa adaptação do
engenheiro para a nova realidade em que se encontra é fruto de integração das
entidades não governamentais, da proatividade dos estudantes, da inovação
de muitos engenheiros, das universidades e também da própria sociedade civil
organizada, o que vem, aos poucos, fazendo do setor da construção civil, um
ramo sustentável, de acordo com os recursos disponíveis, diminuindo os impactos
ambientais que têm sido devastadores.
FONTE: SOUSA, A. A. P. et al. A responsabilidade ambiental na formação do engenhei-

ro civil. Revista do CEDS, v. 1, n. 3, 2015. Disponível em: http://sou.undb.edu.br/public/
publicacoes/rev._ceds_n._3_-_a_reponsabilidade_ambiental_na_formacao_do_en-
genheiro_civil_-_adriano_sousa_diana_cruz_magno_correa.pdf. Acesso em: 19 jan.
2021.
115
RESUMO DO TÓPICO 3
• A responsabilidade ambiental está relacionada à promoção de práticas

éticas e sustentáveis, sendo de extrema importância compreender e aplicar
os conhecimentos, no que se refere a ciências ambientais, no dia a dia do
profissional de Engenharia Civil.
• A Ciência e Tecnologia dos Materiais é parte totalmente integrante da

Engenharia Civil, pois é através desse conhecimento que é possível a realização
de projetos e execução de obras, independentemente do seu tipo.
• Deve-se conhecer qual sua função, seus órgãos de apoio/controle e as

legislações vigentes que afetam diretamente a área de Engenharia Civil.
CHAMADA

116
AUTOATIVIDADE
1 (ENADE 2008) Considere a figura a seguir:
CHARGE AS CINCO MAIORES IDEIAS DA CIÊNCIA
FONTE: ENADE (2008). Disponível em: HARRYZ, Sydney. In: WIGGINS, A. W.; WYNN, C. M.
As 5 maiores ideias da ciência (com adaptações).
De acordo com a fala do personagem na charge apresentada:

a) ( ) O meio ambiente e produção industrial são fatores igualmente
relevantes na discussão sobre ética e desenvolvimento.
b) ( ) A defesa da ética sobrepõe-se ao poder industrial, representado, na
discussão, por Joana.
c) ( ) Os estragos na camada de ozônio têm retardado a implementação de
tecnologias voltadas para o desenvolvimento sustentável.
d) ( ) A camada de ozônio ameaça a indústria dos CFCs, porque o gás O3
reage com o cloro, prejudicando a formação dos CFCs.
e) ( ) O discurso em defesa da ética na utilização de tecnologias estimula o
avanço industrial.
2 (ENADE 2019) Na análise dos diagramas de tensão × deformação para três

novos materiais (A, B e C), observou-se que os três apresentam valores
de módulo de deformação longitudinal similares. Considerando essas
informações, assinale a opção em que as curvas de tensão × deformação
melhor representam os três materiais (A, B e C).
117
a) ( ) b) ( ) c) ( )
d) ( ) e) ( )
O acervo técnico profissional é regulamentado pela Resolução CONFEA nº

1.025, de 30 de outubro de 2009. A Certidão de Acervo Técnico (CAT) é o
instrumento que certifica, para os efeitos legais, que consta dos assentamentos
do CREA a Anotação de Responsabilidade Técnica (ART) pelas atividades
consignadas no acerto técnico do profissional.
Em relação à CAT, analise as afirmações a seguir:
I- A CAT constituirá prova da capacidade técnico-profissional da pessoa

jurídica somente se o responsável técnico indicado estiver a ela vinculado
como integrante do seu quadro técnico.
II- A CAT deve ser requerida ao CREA pelo profissional ou pela pessoa
jurídica interessada por meio de formulário próprio, com indicação do
período ou especificação do número das ARTs que constarão da certidão.
III- A emissão da CAT é estritamente vedada ao profissional que possuir
débito relativo a anuidade, multas e preços de serviços junto ao Sistema
CONFEA/CREA.
IV- A CAT perderá a validade no caso de modificação dos dados técnicos
qualitativos e quantitativos nela contidos, bem como de alteração da
situação do registro da ART.
É correto apenas o que afirma em:

a) ( ) I e IV.
b) ( ) II e III.
c) ( ) III e IV.
d) ( ) I, II e III.
e) ( ) I, II e IV.
118
O ensaio de flexão é utilizado em materiais frágeis ou de alta dureza, como

cerâmicas estruturais ou aços-ferramenta. Em uma de suas modalidades mais
comuns, no ensaio de flexão a 3 pontos, é provocada uma flexão ao se aplicar
o carregamento em 3 pontos, o que causa uma tensão de tração surgida no
ponto central e inferior da amostra, onde a fratura do material terá início.
Assumindo-se um comportamento de tensão-deformação linear, a tensão de
flexão σ do material pode ser obtida por meio da fórmula:
Em que F é a carga, d é a distância entre os pontos de apoio, w é a

largura do corpo de prova e h é a espessura do corpo de prova.
Considere dois corpos de prova A e B do mesmo compósito, reforçado com

fibras de vidro, cuja resistência à flexão é de 290 MPa. O corpo de prova A
tem o triplo da largura e a metade da espessura do corpo de prova B e ambos
são submetidos ao mesmo ensaio de flexão. Nessa situação, determine qual
porcentagem da força necessária para o rompimento do corpo de prova B
deverá ser aplicada ao corpo de prova A para que este também se rompa, em
porcentagem.
5 Um pequeno bloco de alumínio foi erguido por um fio fino e mergulhado

completamente num reservatório com água, como ilustra a figura a seguir.
Através de uma balança, a massa medida para o bloco de alumínio foi de 950
g. Determine o valor da tensão no fio de sustentação do bloco de alumínio
antes e após ele ser mergulhado, sendo a massa específica do alumínio e da
água igual a 2,7 x 10³ e 1,1 x 10³, respectivamente.
BLOCO DE ALUMÍNIO SUSPENSO PELO FIO (A) E MERGULHADO COMPLETAMENTE NUM

RESERVATÓRIO COM ÁGUA (B)
FONTE: <https://nelsonreyes.com.br/Mec%20Fluidos.pdf>. Acesso em: 23 jan. 2021.
119
REFERÊNCIAS
BRITO, M. R. F. O SINAES e o ENADE: da concepção à implantação. Avalia-

ção, Sorocaba, v. 13, n. 3, p. 841-850, 2008.
CAPAZ, R.; NOGUEIRA, L. Ciências Ambientais para engenharia. Rio de Ja-

neiro: Editora LTC; 2014.
CALLISTER JR., W. D. Ciência e Engenharia de Materiais: uma introdução. Rio

de Janeiro: Editora LTC; 2002.
FURB – FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE REGIONAL DE BLUMENAU.

O que é o ENADE. Disponível em: http://www.furb.br/web/upl/arqui-
vos/202005041331460.Perguntas%20ENADE%202020.pdf?20210115194930. 2020.
Acesso em: 9 jan. 2021.
GOMES, M. H. R. Apostila de mecânica dos fluidos. Departamento de Enge-

nharia Sanitária e Ambiental da Faculdade de Engenharia da UFJR, 2012. Dispo-
nível em: https://www. ufjf.br/engsanitariaeambiental/files/2012/09/Apostila-de-
-Mec%C3%A2nica-dos-Fluidos.pdf. Acesso em: 08 fev. 2021.
INEP – INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIO-

NAIS ANÍSIO TEIXEIRA. Cálculo do Conceito ENADE. 2009. Disponível em:
https://download.inep.gov.br/download/enade/2008/conceito_enade_final_cor-
rigida_17_12_2009.pdf. Acesso em: 8 jan. 2021.
INEP. DOCUMENTOS E LEGISLAÇÃO. 2021a. Disponível em: http://portal.

inep.gov.br/educacao-superior/enade/editais-e-portarias. Acesso em: 10 jan.
2021.

INEP. PROVAS E GABARITOS. 2021c. Disponível em: http://portal.inep.gov.

br/educacao-superior/enade/provas-e-gabaritos. Acesso em: 11 jan. 2021.
MMA – MINISTÉRIO DO MEIO AMBIENTE. Licenciamento ambiental. Dispo-

nível em: http://pnla.mma.gov.br/. Acesso em: 8 fev. 2021.
120
UNIDADE 3 —
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS DA
ENGENHARIA CIVIL
• preparar o acadêmico para realizar a prova do ENADE de maneira mais

assertiva;
• estudar e relembrar os conteúdos específicos de Engenharia Civil ad-
quiridos ao longo de sua formação, como construção civil, estruturas de
concreto armado, metálicas e de madeira, e também transportes (rodo-
vias, pavimentos, pontes e aeroportos);
• adquirir proximidade com a prova do ENADE, bem como com os con-
teúdos específicos que são aplicados;
• aprender a resolver questões relacionadas aos temas mais recorrentes
nas últimas edições do ENADE com objetividade.
PLANO DE ESTUDOS
Esta unidade está dividida em quatro tópicos. No decorrer da
unidade, você encontrará autoatividades com o objetivo de reforçar o
conteúdo apresentado.
TÓPICO 1 – INSTALAÇÕES E CONSTRUÇÃO CIVIL

TÓPICO 2 – ESTRUTURAS
TÓPICO 3 – RECURSOS HÍDRICOS, SANEAMENTO E GEOTÉCNICA
TÓPICO 4 – TRANSPORTES
CHAMADA

121
122
UNIDADE 3
TÓPICO 1 —
INSTALAÇÕES E CONSTRUÇÃO CIVIL
1 INTRODUÇÃO
Nesta unidade, focaremos na revisão dos principais conteúdos de
caráter específico para o curso de Engenharia Civil, objetivando a avaliação do
desenvolvimento do conhecimento ao longo de sua formação acadêmica.
Neste tópico, inicialmente, faremos revisão sobre o tema de Instalações

Elétricas e Hidrossanitárias. Em seguida, abordaremos a Construção Civil,
no que diz respeito à gestão e aos canteiros de obras, além da importância do
conhecimento a respeito dos materiais e de suas tecnologias.
2 INSTALAÇÕES
As Instalações, mais especificamente, as Elétricas e Hidrossanitárias são
imprescindíveis na elaboração do projeto e na execução da obra.
2.1 INSTALAÇÕES ELÉTRICAS

Entende-se, por instalações elétricas, o conjunto formado por fios, cabos e
outros acessórios essenciais para o correto funcionamento de um sistema elétrico
(DORF; SVOBODA, 2012). É com base no projeto elétrico que se estabelece circuitos
e se especifica quais materiais serão necessários/utilizados. Assim, realizaremos o
estudo e a resolução de duas atividades sobre o tema.
DICAS
Para relembrar a respeito de instalações elétricas, utilize como base o capítulo

7 da seguinte sugestão de leitura:
DORF, R. C.; SVOBODA, J. A. Introdução aos circuitos elétricos. Rio de Janeiro: Editora
LTC; 2012.
123
UNIDADE 3 — CONTEÚDOS ESPECÍFICOS DA ENGENHARIA CIVIL
Questão 1 (ENADE 2011) Em uma situação hipotética de implantação de uma

obra de construção civil, foram solicitadas a um engenheiro júnior, pelo gerente do
empreendimento, várias tarefas, destacando-se as relacionadas com as instalações
elétricas. Como primeira tarefa, o gerente do empreendimento solicitou que o
engenheiro fizesse a distribuição elétrica da iluminação de uma das salas do
escritório da obra, que se encontra com suas tubulações secas (eletrodutos e
caixas sem fiação), já distribuídas e que não poderão sofrer alteração alguma ou
acréscimo. O circuito é único e monofásico. Considerando essas informações e a
simbologia da norma ABNT NRB 5410, qual dos esquemas a seguir seria correto o
engenheiro apresentar para o gerente, como a solução para a instalação solicitada?
a) ( ) c) ( )
b) ( ) d) ( )

e) ( )
Resolução: alternativa E.
De acordo com a norma ABNT NRB 5410, o símbolo do círculo preenchido

remete ao interruptor do tipo three way e o círculo preenchido pela metade, ao
interruptor do tipo four way. Sabe-se que sai do Quadro de Distribuição (QD)
apenas 1 fase e 1 neutro, sendo que o neutro fica na lâmpada. Para os interruptores,
124
TÓPICO 1 — INSTALAÇÕES E CONSTRUÇÃO CIVIL
temos que, para o three way, chega 1 fase e 2 retornos ou chega 2 retornos e sai 1
retorno, e, para o four way, chega 2 retornos e sai 2 retornos. Assim, a alternativa
que representa a possibilidade correta é a E.
Questão 2 (ENADE 2019) Nos projetos de instalações elétricas de baixa tensão,

a NBR 5410 – Instalações Elétricas de Baixa Tensão (versão corrigida em 2018)
aborda, entre outras questões, a divisão em circuitos.
Nesse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- Em instalações elétricas prediais, devem ser previstos circuitos distintos para

partes da instalação que requeiram controle específico.
PORQUE
II- A setorização de circuitos evita que a falha em um dos circuitos afete o
funcionamento de outro.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

a) ( ) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa
correta da I.
b) ( ) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas II não é uma justificativa
correta da I.
d) ( ) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Resolução: alternativa A.
As instalações elétricas prediais devem ter no seu projeto, a previsão de

circuitos distintos como forma de se evitar a sobrecarga em um único sistema
grande. Assim, caso ocorra algum problema, somente o circuito que necessita
manutenção/reparo será desligado.
2.2 INSTALAÇÕES HIDROSSANITÁRIAS

Instalações hidrossanitárias, como o nome propriamente diz, são àquelas
de água e esgoto cujo objetivo é promover a distribuição da água em quantidade
suficiente e proporcionar a correta destinação das águas residuais (esgoto)
(CARVALHO JR., 2014). Nesse momento, resolveremos duas questões, sendo
uma de caráter subjetivo. Ressalta-se que, nas provas anteriores do ENADE,
percebeu-se uma predisposição por questões voltadas ao saneamento – área do
conhecimento que será abordada no Tópico 4.
125
DICAS
Além dos materiais fornecidos pela UNIASSELVI, é importante estudar e

relembrar o tema utilizando a seguinte sugestão:
CARVALHO JR., R. Instalações prediais hidráulico-sanitárias: princípios básicos para

elaboração de projetos. Editora Blucher; 2014.
Questão 3 (ENADE 2005) Os sanitários de uma fábrica, localizada em local

desprovido de rede pública coletora de esgoto, atendem 50 pessoas em uma fossa
séptica de câmara única e de sistemas de disposição de seus efluentes. Ensaios
realizados de acordo com a NBR 13969 em 3 pontos do terreno próximos à
edificação, para determinação da capacidade de absorção do solo, indicando um
tempo de infiltração de 4 minutos. A contribuição diária, por pessoa, de despejos
domésticos da fábrica é de 70 L.
Área de infiltração do sistema de disposição do efluente de fossa séptica

.
Sendo: A = área de infiltração (m²); Q = vazão afluente (L/dia); C1 =
coeficiente de infiltração (L/m²/dia).
FIGURA 1 – GRÁFICO PARA ESCOLHA DO SISTEMA DE DISPOSIÇÃO DO EFLUENTE DE FOSSA

SÉPTICA E PARA DETERMINAÇÃO DO COEFICIENTE DE INFILTRAÇÃO
FONTE: ENADE (2005). MACINTYRE, A. J. Instalações hidráulicas Prediais e Industriais, 1996, p.

234 (adaptado).
126
Considerando a situação descrita, determine:
a) O sistema de disposição de efluente indicado para a fossa séptica, explicando a

razão da escolha.
b) A área de absorção do sistema de disposição indicado para atender a fossa
séptica.
Resolução:
a) O tempo de infiltração dado é de 4 min. Consultando o gráfico, obtém-se um

coeficiente de infiltração Ci = 70L/m².dia, que indica se o dispositivo para o
efluente da fossa séptica de um sumidouro.
b) A vazão afluente é: Q = N.C, sendo N o número de funcionários (50) e C a
contribuição de despejos dos funcionários (70L/pessoa dia). Portanto, Q = 50.70
– Q = 3.500 L/dia. A área de infiltração: se .
Questão 4 (ENADE 2014) Considere uma tubulação de PVC com comprimento

L, diâmetro D e rugosidade absoluta das paredes internas ε, transportando água
à vazão Q.
Mantidas as condições topográficas, mesmo material e mesmo fluido,

avalie as afirmações a seguir.
I- A vazão Q não sofre variação com o comprimento L.

II- A vazão Q diminui com a redução do diâmetro D.
III- A vazão Q diminui com o aumento da rugosidade absoluta ε.

a) ( ) I, apenas.
b) ( ) II, apenas.
e) ( ) I, II e III.
Resolução: alternativa D.
A afirmação I está incorreta, pois o aumento do comprimento causará

aumento da perda de carga e, consequentemente, uma diminuição da velocidade
de escoamento do fluido e, com isso, a diminuição da vazão. Já as alternativas II
e III estão corretas.
3 CONSTRUÇÃO CIVIL
Academicamente, Construção Civil é uma área da Engenharia Civil
voltada ao estudo e ao aprimoramento da execução de projeto(s) previamente
elaborado(s), englobando obras de pequeno, médio e grande portes, como
127
residências, condomínios e viadutos, respectivamente. Seu principal objetivo

é auxiliar, por meio da execução de obras civis, no desenvolvimento do bem-
estar da sociedade, sempre se preocupando com a preservação do meio ambiente
(FERRAZ, 2019). Nesse momento, resolveremos questões referentes à gestão e
aos canteiros de obras, além de materiais (qualidade e interferência no produto
final) e tecnologias de produção e controle.
DICAS
Para relembrar mais sobre assuntos voltados à Construção Civil, sugerimos as

seguintes leituras:
MEHTA, P. K.; MONTEIRO, P. J. Concreto: microestrutura, propriedades e materiais. 2. ed.

São Paulo: IBRACON; 2014.
FERRAZ, N. N. Guia da construção: do canteiro ao controle de qualidade. Editora Oficina
de Textos; 2019.
3.1 GESTÃO E CANTEIRO DE OBRAS

Questão 5 (ENADE 2019) A execução de tarefas no prazo é requisito essencial
para a conclusão de uma obra. Gerenciar o tempo de execução requer ferramentas
que ajudem a identificar as possíveis restrições que venham a causar atrasos
nas tarefas previstas. Tais restrições podem ser alterações de projetos, falta de
material, retrabalhos, entre outras. Algumas tarefas não admitem restrições
por comprometerem integralmente o tempo de execução planejado. As tarefas
ou atividades de um projeto que não admitem atrasos não possuem tempo
de folga. Em um projeto, sempre há pelo menos um conjunto de atividades
interdependentes que não possuem folgas; essas atividades compõem o caminho
crítico de um projeto. A figura a seguir ilustra a rede PERT/CPM referente à
execução de uma obra de construção civil.
128
FIGURA 2 – REDE PERT/CPM
FONTE: ENADE (2019). MATTOS, A. D. Planejamento e controle de obras. São Paulo: PINI; 2010
(adaptado).
Com base nessa rede PERT/CPM, é correto afirmar que:

a) ( ) A atividade A não tem folga, por isso não poderá atrasar.
a) ( ) A obra terá um atraso de 1 dia se a atividade F durar 4 dias.
a) ( ) A atividade D, caso iniciada 3 dias após a data prevista, fará parte do
caminho crítico.
a) ( ) A atividade I, caso iniciada após 5 dias do prazo previsto, acarretará atraso
de 5 dias.
a) ( ) A obra terminará no prazo previsto, sem riscos de atrasos, ainda que a
atividade H seja iniciada junto com a atividade F.
Resolução: alternativa C.
• Alternativa A (incorreta): pois ela demanda 1 dia, e tem até o 5º dia para ser
finalizada.
• Alternativa B (incorreta): a obra não terá atraso, pois ela tem 4 dias para ser
efetuada.
• Alternativa C (correta): ela faz parte do caminho crítico, não podendo atrasar.
• Alternativa D (incorreta): não, pois ela deve estar pronta até o 35º dia, podendo
ser iniciada no 20º, assim, tem 15 dias para ser executada.
• Alternativa E (incorreta): não, pois a atividade H demanda 1 dia a mais do
que a F.
Questão 6 (ENADE 2017) O canteiro de obras, segundo a ABNT NBR 12284:1992

– Área de vivência em canteiros de obras, é definido como um conjunto de áreas
destinadas à execução e ao apoio dos trabalhos da indústria da construção,
dividindo-se em áreas operacionais e áreas de vivência.
Com relação ao canteiro de obras, avalie as afirmações a seguir.
129
I- As áreas operacionais e de vivência variam conforme o tipo de obra, podendo

conter vestiários, refeitórios e ambulatórios, assim como central de concretos,
sala de reuniões e depósito de materiais, dimensionados de acordo com cada
atividade.
II- Para a determinação das ameaças e dos riscos presentes no canteiro de obras,
tanto em áreas operacionais quanto em áreas de vivência, devem-se analisar
as atividades a serem realizadas, os materiais a serem manuseados, assim
como máquinas, equipamentos e ferramentas.
III- O canteiro deve ser implantado em local onde permaneça o menor tempo
possível, dada sua condição de construção temporária, e não deve causar
transtorno às unidades definitivas, sendo realocado caso seja necessário.
IV- Na construção de rodovias, o canteiro deve ser instalado nas proximidades
do ponto médio do trecho a ser construído, o que minimiza a distância a ser
percorrida.

a) ( ) I e III.
b) ( ) I e IV.
c) ( ) II e III.
d) ( ) I, II e IV.
Entre as quatro afirmações, apenas a III está incorreta, pois o canteiro

deve ser implantado onde possa durar toda a obra, sendo pensado e ajustado
ao longo da execução da obra. No caso de unidades definitivas, pode-se utilizar
como instalações provisórias, como escritório, sala de reunião, almoxarifado,
entre outros.
Questão 7 (ENADE 2014) Na reforma de uma residência, que será transformada

em academia de ginástica, o tipo de utilização da edificação deverá ser alterado.
Sabendo que se trata de uma laje isolada e pré-moldada, o engenheiro executor,
preocupado com a nova sobrecarga na laje do primeiro pavimento, necessita fazer
uma prova de carga estática, pois não há dados disponíveis acerca do projeto
estrutural da edificação em reforma. Sabendo que a sobrecarga anterior na laje era
de 1,5 kN/m² e a nova sobrecarga é de 4 kN/m², e considerando que as dimensões
gerais de um saco de cimento são 50 cm × 63 cm × 18 cm, o peso específico da areia
grossa é de 18 kN/m³. Uma solução viável e de baixo custo para a realização da
prova de carga estática seria:
a) ( ) Empilhar, próximo aos apoios da laje, 8 sacos de cimento de 0,5 kN, um

em cima do outro.
b) ( ) Empilhar, próximo aos apoios da laje, 4 sacos de cimento de 0,5 kN, um
em cima do outro.
c) ( ) Posicionar, um caixote de 1,0 m × 1,0 m × 0,40 m de madeira sobre a região
central da laje e enchê-lo com areia grossa.
130
d) ( ) Posicionar sobre a região central da laje uma piscina plástica, com área
superior a 1,0 m², e encher até que se atinja 0,40 m de lâmina d’água.
e) ( ) Posicionar sobre a região próxima aos apoios da laje uma piscina plástica,
com área superior a 1,0 m², e encher até que se atinja 0,40 m de lâmina d’água.
Sabendo que a prova de Carga Estática Acidental (CA) é de 4,0 kN/m² em

laje já executada:
• As alternativas A e B estão incorretas, porque a área do saco de cimento é de
0,6 × 0,63 m², não completando a carga distribuída em 1,0 × 1,0 m².
• Alternativa C (incorreta): apesar do caixote de areia ter 1,0 × 1,0 m², a carga
excede o valor proposto, pois a altura do caixote de 0,4 m multiplicada pelo
peso específico da areia de 18 kN/m³ resulta em 7,2 kN/m², valor bem acima
do que a CA.
• Alternativa D (correta): ao encher a piscina com 0,4 m de altura de água e,
multiplicando-se pelo peso específico da água, obtém-se a carga de 4,0 kN/m²,
que é a carga proposta distribuída na área da piscina (1,0 × 1,0 m²). Lajes pré-
moldadas são admitidas como estruturas isostáticas biapoiadas. Ao apoiar a
piscina no centro da laje, obtêm-se os maiores momentos fletores solicitantes
e as maiores deformações na laje (flechas), fundamentais para essa análise.
• Alternativa E (incorreta): ao posicionar a piscina próxima aos apoios, obtêm-
se os maiores cortantes. Nesta alternativa, seria colocar a piscina em todo
o comprimento das nervuras da laje pré-moldada, com pelo menos 1 m de
largura de piscina.
3.2 MATERIAIS E TECNOLOGIA DO CONCRETO

Questão 8 (ENADE 2014) Existe uma expectativa de que a demanda por concreto
cresça dos atuais 11,5 bilhões de toneladas/ano para cerca de 16 a 18 bilhões de
toneladas/ano em 2050. No caso de concretos de alta resistência, dependendo
das propriedades desejadas, podem ser utilizados diferentes tipos de aditivos
químicos, sendo muito comum a adição de minerais, como cinza volante, escória
e sílica ativa. Acerca da incorporação de adições minerais em concretos de alta
resistência, assinale a opção correta:
a) ( ) O SiO2 e o Al2O3, de estrutura amorfa ou cristalina, presentes nas adições

minerais, reagem com o Ca(OH)2, formado na hidratação do cimento, e
forma C3S, C2S, C3A e C4AF, os quais reagem com o H2 e forma C-S-H ou,
ainda, reagem com gesso, formando etringita.
b) ( ) A carbonatação dos concretos está diretamente relacionada com a utilização
de adições minerais, sendo considerada sempre um fator negativo quando
se estuda questões relativas à durabilidade dos concretos de elevada
resistência.
131
c) ( ) A incorporação de materiais pozolânicos é uma solução efetiva para

alterar a microestrutura da pasta de cimento, de forma a torná-la mais
homogênea, possibilitando a fabricação de concretos de resistência mais
elevada.
d) ( ) O Ca(OH)2 necessário nas reações químicas que ocorrem com as adições
minerais contribui para o aumento do pH do concreto, constituindo-se
resultado prejudicial aos concretos de elevada resistência.
e) ( ) As adições minerais não influenciam na formação de etringita, somente
na formação de C-S-H, por isso, contribuem para o aumento na resistência
dos concretos.
• Alternativa A (incorreta): os compostos citados não são passíveis de reação

quando na estrutura cristalina e, além disso, C3S e C2S são compostos anidros,
ou seja, não são produtos de reação de hidratação do cimento Portland.
• Alternativa B (incorreta): a carbonatação é devido à porosidade do concreto,
e o uso de adições reduz a porosidade, contribuindo para a não carbonatação.
• Alternativa C (correta): adição mineral promove a reação pozolânica,
alterando a microestrutura da pasta do cimento.
• Alternativa D (incorreta): não remete aos minerais ditos na introdução da
questão.
• Alternativa E (incorreta): pois a incorporação de escória proporciona a
formação de etringita.
Questão 9 (ENADE 2005) Qual das situações a seguir mostra a influência dos
agregados na qualidade dos concretos?
a) ( ) A forma dos grãos do agregado graúdo (cuboide, alongada ou lamelar)

tem pouca influência na trabalhabilidade do concreto, não afetando,
consequentemente, no bombeamento, no lançamento nem no adensamento;
entretanto, exerce grande influência na retração do concreto.
b) ( ) Fragmentos macios e friáveis, presentes no agregado, são benéficos ao
concreto, pois alterando a distribuição granulométrica e introduzindo
o material de alta absorção de água, melhoram a trabalhabilidade e a
resistência do concreto.
c) ( ) Os agregados produzidos de rochas sãs, como o granito, o gnaisse e o
basalto, têm resistência à compressão inferior à da argamassa de concreto
de composição usual ( fckaté 30 MPa) e devem, portanto, ter sua resistência
previamente verificada, uma vez que podem provocar o rompimento do
concreto por fratura dos grãos.
d) ( ) Concretos utilizados em pistas de aeroportos, em vertedouros de barragens
e em pistas rodoviárias devem ser confeccionados com agregados de baixa
resistência à abrasão.
132
e) ( ) A distribuição granulométrica dos agregados influencia na trabalhabilidade

do concreto fresco. Agregados muito finos, por exemplo, necessitam de
mais água de amassamento para atingir a trabalhabilidade desejada e,
a fim de manter o fator água-cimento, exigem o acréscimo de cimento,
encarecendo o custo final do produto.
• Alternativa A (incorreta): pois a forma do grão irá afetar diretamente essas

propriedades.
• Alternativa B (incorreta): pois esses fragmentos friáveis podem prejudicar o
concreto atuando como pontos de baixa resistência.
• Alternativa C (incorreta): esses tipos de agregado possuem uma maior
resistência.
• Alternativa D (incorreta): esses agregados devem ter elevada resistência à
brasão devido ao atrito que ocorre entre a pista e o pneu do avião durante
pouso e decolagem.
• Alternativa E (correta): explicação correta (MEHTA; MONTEIRO, 2014).
Questão 10 (ENADE 2011) O concreto deve ser protegido durante o processo de

endurecimento (ganho de resistência) contra secagem rápida, mudanças bruscas
de temperatura, excesso de água, incidência de raios solares, agentes químicos,
vibração e choques. Para isso, entre os métodos mais comuns utilizados durante
o processo de cura do concreto, incluem-se:
I- Manter uma lâmina de água sobre a superfície de concreto moldada.

II- Molhar continuamente a superfície concretada, no mínimo 3 dias após a
moldagem da peça.
III- Utilizar produtos apropriados para produzir uma película impermeável na
superfície concretada.
IV- Cobrir com serragem seca a superfície concretada, para absorver rapidamente
a umidade do material e promover a sua proteção contra os raios solares.
V- Posicionar uma lona a certa altura da superfície concretada, para protegê-la
da incidência de raios solares e induzir fluxo de ar para acelerar a pega do
concreto.
É correto apenas o que afirma em:

a) ( ) I e II.
b) ( ) IV e V.
c) ( ) I, II e III.
d) ( ) III, IV e V.
e) ( ) I, II, III e IV.
133
• As afirmações I, II e III estão corretas e são práticas que devem ser adotadas
no cuidado com o endurecimento do concreto.
• Afirmação IV (incorreta): o objetivo é manter a água e não fazer com que a
serragem a absorva.
• Afirmação V (incorreta): esse procedimento causar uma indução do fluxo de
ar entre a lona e a superfície concretada, promovendo a secagem superficial.
134
RESUMO DO TÓPICO 1
• É necessário ser objetivo e conciso ao responder às questões, buscando sempre

entender o que elas solicitam.
• A Construção Civil é amplamente abordada na prova do ENADE.
• Há uma tendência para questões voltadas à tecnologia de execução, ao

controle e aos materiais utilizados na Construção Civil.
135
AUTOATIVIDADE
1 (ENADE 2008) Em um circuito monofásico de 127 V de uma instalação

elétrica residencial, há uma ligação em three-way. Nesse tipo de ligação,
são utilizados dois interruptores e cada um deles é ligado um conjunto de
condutores. Qual é o Conjunto I (em um dos interruptores) e o Conjunto II
(no outro interruptor), respectivamente?
a) ( ) Conjunto I: 1 neutro e 1 fase; Conjunto II: 1 fase e 1 retorno.

b) ( ) Conjunto I: 1 neutro e 1 retorno; Conjunto II: 3 neutros.
c) ( ) Conjunto I: 1 neutro e 1 retorno; Conjunto II: 1 retorno.
d) ( ) Conjunto I: 1 fase e 2 retornos; Conjunto II: 3 retornos.
e) ( ) Conjunto I: 1 fase e 2 neutros; Conjunto II: 1 fase e 2 retornos.
2 (ENADE 2017) No dimensionamento de estruturas hidráulicas, faz-se

necessário o estudo do escoamento através de orifícios, tubos curtos e
vertedores. Define-se como orifício uma abertura de perímetro fechado,
de forma geométrica definida, realizada na parede ou no fundo de um
reservatório ou na parede de um canal ou conduto em pressão, pela qual o
líquido em repouso ou em movimento escoa em virtude da energia potencial
e/ou cinética que possui. O escoamento pelo orifício pode-se dar para um
ambiente sob pressão atmosférica ou para uma região ocupada pelo mesmo
líquido. No primeiro caso, diz-se que a saída é livre e, no segundo, diz-se
que é de descarga afogada ou por orifício afogado. No orifício afogado, a
cota do nível de água a jusante é superior à cota do topo do orifício.
A expressão geral para a vazão descarregada Q através de um orifício de
área A, de pequenas dimensões e parede fina, sujeita a uma carga H, é dada
por:
Q = Cd.A (2gH) 0,2
Em que Cd é o coeficiente de vazão ou de descarga do orifício e g é a aceleração

da gravidade.
A figura a seguir ilustra um orifício afogado de pequenas dimensões e parede
fina.
136
ESQUEMA DE UM ORIFÍCIO AFOGADO
FONTE: ENADE (2017)
Para esse orifício, o valor de H é igual a:

a) ( ) h.
b) ( ) h1.
c) ( ) h2.
d) ( ) h1 + h2.
e) ( ) h1 + h2 + h3.
A amostragem do concreto para ensaios de resistência à compressão deve

ser feita dividindo-se a estrutura em lotes. De cada lote, deve ser retirada
uma amostra, com número de exemplares de acordo com o tipo de controle.
Cada exemplar é constituído por dois corpos-de-prova da mesma amassada.
Torna-se como resistência do exemplar dos dois valores obtidos no ensaio do
exemplar. Para lotes com números de exemplares entre 6 e 20, o valor estimado
da resistência característica à compressão (fckest), na idade especificada,
considerando controle por amostragem parcial, é dado por , em
que (despreza-se o valor mais alto de
n, se for ímpar), : são valores das resistências dos exemplares,
em ordem crescente.
NBR 12655 (2006). Concreto: Preparo, controle e recebimento. Rio de Janeiro,

ABNT.
137
RESISTÊNCIA À COMPRESSÃO AOS 28 DIAS
FONTE: ENADE (2011)
Na tabela, estão apresentados os resultados da resistência à compressão

obtidos a partir do ensaio à compressão simples realizada aos 28 dias nos
exemplares de um lote de concreto. Considerando os dados e o critério
apresentado, qual é a resistência característica à compressão estimada?
a) ( ) 28,0.
b) ( ) 28,1.
c) ( ) 29,0.
d) ( ) 30,8.
e) ( ) 34,5.
4 (ENADE 2017) O concreto como material construtivo deve ser submetido

a controle de qualidade. Dado o grande número de variáveis que influem
nas suas características, é válido afirmar que, além da rigorosa seleção dos
materiais que o compõem e do competente estudo da dosagem desses
materiais, é indispensável o controle da execução e das características
do produto final, o concreto armado. Considerando a atuação de um
engenheiro civil responsável pelo projeto e execução de obras em estrutura
de concreto armado, cite e descreva os objetivos dos ensaios que devem ser
executados no concreto convencional nos estados fresco e endurecido para
o atendimento das especificações de qualidade.
5 (ENADE 2014) Supondo que o responsável pela compra de insumos para

uma obra depara-se com a necessidade de aquisição de 420 m³ para uma
concretagem ininterrupta. Ele consultou 3 usinas de concreto próximas da
obra e nenhuma delas tinha capacidade de fornecer os 420 m³ em um único
dia. A usina “A” possui caminhões que transportam até 6 m³ cada um e
uma capacidade diária de fornecer 120 m³; a usina “B” possui caminhões
138
que transportam até 8 m³ de concreto cada um e uma capacidade diária de
fornecer 240 m³; e, por fim, a usina “C” possui caminhões que transportam
até 7 m³ de concreto cada um e uma capacidade diária de fornecer 140 m³.
Na cotação, os preços apurados foram seguidos: caminhão com 6 m³ da
usina “A” (R$ 1.560,00); caminhão com 8 m³ da usina “B” (R$ 2.160,00);
e o caminhão com 7 m³ da usina “C” (R$ 1.750). As usinas conseguem
montar uma rotina conjunta de tal forma que a concretagem seja sequencial
e ininterrupta, ou seja, conseguem trabalhar em conjunto sem perda
de qualidade e paralisação da concretagem. Com base nas informações
descritas, faça o que se pede nos itens a seguir.
a) Modele o problema (quantidade de caminhões de cada usina) de modo

a determinar o menor custo para a operação, respeitando-se as restrições
impostas (serviços a serem contratados).
b) Determine o custo dessa operação, apresentando os cálculos realizados.
139
140
ESTRUTURAS
1 INTRODUÇÃO
Neste tópico, abordaremos as Estruturas como um todo. Iniciaremos
relembrando um pouco sobre Resistência dos Materiais, no que tange ao
conhecimento do comportamento dos materiais diante de cargas e esforços com
base na resolução em conjunto de questões que constaram no ENADE em edições
anteriores.
Em seguida, serão respondidos alguns exercícios referentes às Estruturas

de Concreto Armado, depois, às Estruturas Metálicas e, por fim, às Estruturas de
Madeiras, encerrando o tópico com duas questões sobre Patologias em Estruturas
de uma forma geral.
Vale lembrar que, nas últimas edições do ENADE, questões voltadas ao

conhecimento dessa área estão sempre presentes, em média, quatro vezes, tendo
uma tendência para, no mínimo, uma voltada para Resistência dos Materiais, e,
no mínimo duas, para Estruturas de Concreto.
2 RESISTÊNCIA DOS MATERIAIS

A seguir, veremos a resolução de duas questões extraídas do ENADE
relacionadas à Resistência dos Materiais.
DICAS
Estude e relembre mais sobre o tema Resistência dos Materiais em:
MARTH, L. F. Análise de Estruturas. São Paulo: Editora Oficina de Textos; 2009.

BEER, F. P.; JOHNSTON, E. R. Resistência dos Materiais. Tradução: Celso D. M. Pereira. São
Paulo: Editora Makron Books; 1995.
141
Questão 11 (ENADE 2017) A figura a seguir apresenta o esquema estático de uma

viga contínua e seus diagramas de momento fletor e de esforço cortante.
Com base na figura e considerando que Q1 = 10 kN/m e que as cargas

estão concentradas no meio do vão, avalie as afirmações a seguir.
I- A carga pontual P2 tem valor de 15 kN.

II- A carga uniformemente distribuída Q2 tem valor de 20 kN/m.
III- A reação vertical no apoio B tem valor de 30 kN.
FIGURA 3 – ESQUEMA DE UMA ESTRUTURA E SEUS DIAGRAMAS
FONTE: ENADE (2017)

a) ( ) I, apenas.
b) ( ) III, apenas.
e) ( ) I, II e III.
142
TÓPICO 2 — ESTRUTURAS
Sabendo que Q1 = 10 kN/m e considerando as forças à esquerda da seção

na qual está aplicada a P2, temos que: . Pelo sentido das
ações indicadas no esquema estático (a), verifica-se que .
No Diagrama de Esforço Cortante (c), pode-se determinar que

. Então, o valor da reação vertical no apoio B, força concentrada
representada pela medida da descontinuidade do Diagrama, será DE ,
confirmando que a afirmação III está incorreta.
Como se nota, Q1 atua até o meio do vão BC, então, determinados os

cortantes à esquerda e à direita de P1, temos:
Procede-se, então, ao cálculo dos cortantes à esquerda e à direita de C:
Assim, a afirmativa II está correta. E, para finalizar, sabe-se que o

momento no meio do vão CD é de 25 kN.m positivo. Esse momento é resultado
da superposição do momento fletor negativo -30 kN.m nos apoios C e D com
os momentos provocados por uma carga uniformemente distribuída Q2 e uma
carga pontual P2. Com isso, tem-se a seguinte condição:
Portanto, a afirmação I está correta.
Questão 12 (ENADE 2014) A figura a seguir representa uma estrutura plana, na

qual as forças P1 e P2 têm módulos iguais a 5 kN e 10 kN, respectivamente.
143
FIGURA 4 – ESQUEMA DE UMA ESTRUTURA ISOSTÁTICA
FONTE: ENADE (2014)
Com relação à situação apresentada, avalie as afirmações a seguir.
I- O momento fletor na extremidade da barra horizontal (ponto E) vale M = 15

kN.m.
II- O módulo de elasticidade e as medidas da seção transversal não influenciam
na determinação dos esforços nas barras, por se tratar de uma estrutura
isostática.
III- A força P1 faz com que a barra AC fique submetida à flexão oblíqua.
IV- O diagrama de esforços axiais na barra CE é nulo.

a) ( ) I e II.
b) ( ) I e III.
c) ( ) II e IV.
d) ( ) I, III e IV.
• Afirmação I (incorreta): ao fazer o corte no apoio E, percebe-se que a esquerda

não existe nenhuma carga, portanto, o ME = 0 kN.m.
• Afirmação II (correta): estruturas isostáticas são estaticamente determinadas
e são resolvidas utilizando equações de equilíbrio. Para levar em consideração
módulo de elasticidade e medidas da seção transversal, é necessário usar
equações de compatibilidade de deslocamento – estruturas hiperestáticas.
• Afirmação III (incorreta): flexão oblíqua ocorre em seções simétricas e
assimétricas quando o plano de carregamento da força não contém o plano
de eixo de simetria da seção. Nesse caso, as forças estão contidas no plano x e
y, e a força P1 não gera uma flexão oblíqua.
• Afirmação IV (correta): ao fazer um corte em qualquer seção CE, não existem
esforços axiais, ou seja, não existe forças horizontais para que se caracterize
esforço normal ao longo da seção. Assim, ele é nulo.
144
3 ESTRUTURAS DE CONCRETO ARMADO

A seguir, veremos a resolução de três questões do ENADE relativas às
estruturas de concreto armado.
DICAS
Para complementar os seus conhecimentos, consulte também as seguintes

referências:
FIGUEIREDO FILHO, J. R.; CARVALHO, R. C. E. R. Cálculo e Detalhamento de Estruturas
Usuais de Concreto Armado. 4. ed. Editora EDUFSCAR; 2014.
TEATINI, J. C. Estruturas de Concreto Armado. 3. ed. São Paulo: Elsevier; 2016.
Questão 13 (ENADE 2019) Uma viga de 9 m de comprimento, com seção

transversal de 20 cm de largura e 50 cm de altura, foi dimensionada à flexão para
suportar o carregamento que lhe era imposto, tendo sido obtida uma área de aço
teórica de 6,11 cm². Considerando que uma barra de 10 mm possui área de aço
de 0,8 cm² e que uma barra de 12,5 mm possui área de aço de 1,25 cm², assinale a
opção que apresenta o detalhamento com o valor de área de aço mais próximo do
referido valor teórico.
a) ( ) b) ( ) c) ( )
d) ( ) e) ( )
145
Basta apenas multiplicar a quantidade de barras pela sua área e diâmetro

correspondentes:
• Alternativa A: (4 x 1,25) + (2 x 0,80) = 6,60 cm2.
• Alternativa B: (3 x 1,25) + (2 x 0,80) = 5,35 cm2.
• Alternativa C: (3 x 1,25) + (3 x 0,80) = 6,15 cm2. – é a alternativa mais próxima
de 6,11 cm².
• Alternativa D: (3 x 1,25) + (4 x 0,80) = 6,95 cm2.
• Alternativa E: (4 x 1,25) + (3 x 0,80) = 7,40 cm2.
Questão 14 (ENADE 2014) Segundo a definição da NBR 6118:2014, vigas “são

elementos lineares em que a flexão é preponderante”. Sua função é basicamente
vencer vãos e transmitir as ações nelas atuantes para os apoios. Para tanto, as
armaduras das vigas são geralmente compostas por estribos, chamados de
“armadura transversal”, e por barras longitudinais, chamadas de “armadura
longitudinal”.
Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 6118 – Projeto e execução de

obras de concreto armado, ABNT, Rio de Janeiro, 2003.
Considere a figura a seguir.
FIGURA 5 – ARMAÇÃO DA VIGA V1
FONTE: ENADE (2014)
Para a viga representada na figura, assinale a alternativa que apresenta

corretamente o comprimento total da armadura longitudinal e da armadura
transversal, respectivamente.
a) ( ) 9,54 m e 17,20 m.
b) ( ) 9,54 m e 20,00 m.
c) ( ) 19,08 m e 17,20 m.
d) ( ) 19,08 m e 20,00 m.
e) ( ) 20,00 m e 19,08 m.
146
Para o comprimento da armadura longitudinal, temos: (2 x 472) + (2 x 482)

= 1.908 cm. (19,08 m)
Para o comprimento total da armadura transversal (estribos), tem-se: (20
x 100) = 2.000 cm (20,00 m). Assim, alternativa correta é a D.
Questão 15 (ENADE 2019) Um engenheiro civil elaborou o projeto de uma

escada de concreto armado para uma edificação residencial, conforme o desenho
esquemático a seguir, utilizando a fórmula de Blondel, comumente empregada
para dimensionamento de escadas na construção civil.
FIGURA 6 – CROQUI DA ESCADA DE CONCRETO ARMADO
FONTE: ENADE (2019)
De acordo com a fórmula de Blondel: 2.e + p = 63, em que e é a altura do

espelho, em cm, e p é a largura do piso, em cm.
A partir dessas informações e considerando que a laje da edificação tenha

10 cm de espessura, responda às questões a seguir.
a) Quantos pisos, espelhos e lances são representados no projeto?

R.: Nesse projeto, existem 15 pisos (conforme indicação numérica da planta), 16
espelhos (que é indicado pelo número de pisos +1) e dois lances (sequências de
degraus, intercalados pelo patamar).
b) Qual é a altura da escada nessa edificação?

R.: Considerando a fórmula de Blondel fornecida, 2.e + p = 63, o primeiro passo é
147
calcular a largura do piso  1,5/5 = 0,25 m (conforme o tamanho do primeiro

lance, pode-se calcular, em relação ao segundo, encontrando o mesmo valor).
Com esse valor, calcula-se a altura do espelho, utilizando a fórmula (em cm):
2.e + 25 = 63 –  e = = 19 cm.
Assim, a altura da escada é igual ao número de espelhos, multiplicado pelo
valor da altura do espelho = 16 x 19 = 304 cm (3,04 m).
c) Qual é o pé-direito utilizado nessa edificação?

R.: Pé-direito = número de espelhos, multiplicado pelo valor da altura do espelho,
menos a espessura da laje, portanto, pé-direito = (16 x 19) – 10 = 294 cm (3,94 m).
4 ESTRUTURAS METÁLICAS
A seguir, veremos como exemplo a resolução de uma questão do ENADE
sobre as estruturas metálicas.
DICAS
Para relembrar e revisar mais sobre estruturas metálicas, acesse os materiais

disponibilizados na UNIASSELVI. Consulte também o seguinte livro:
PINHEIRO, A. C. F. B. Estruturas Metálicas: cálculos, detalhes, exercícios e projetos. 2. ed.

Editora Blucher; 2005.
Questão 16 (ENADE 2017) Na figura a seguir, são apresentadas três alternativas

avaliadas na concepção de uma estrutura metálica, cujos pórticos serão compostos
de perfis laminados, conectados rigidamente e engastados no apoio.
FIGURA 7 – REPRESENTAÇÃO DE ALTERNATIVA DE ESTRUTURAS METÁLICAS
FONTE: ENADE (2017)
148
Sabe-se que, para as três alternativas, a geometria dos pórticos é idêntica

em relação ao comprimento dos elementos e que os carregamentos uniformemente
distribuídos nas vigas têm a mesma intensidade. Além disso, considera-se um
único tipo de perfil estrutural, tanto para as vigas quanto para os pilares. Nessas
condições, a relação entre os momentos fletores (M) nos topos dos pilares e nas
extremidades das vigas é estabelecida por:
a) ( ) M1 = M2 = M3 = M4 = M5 = M6.
b) ( ) M1 = M2 < M3 = M4 < M5 = M6.
c) ( ) M5 = M6 < M3 = M4 < M1 = M2.
d) ( ) M3 = M4 < M5 = M6 < M1 = M2.
e) ( ) M5 = M6 < M1 = M2 < M3 = M4.
Resolução: alternativa B.
Analisando os momentos fletores no topo e nas extremidades dos pilares,

conforme mostra a Figura 7, tem-se que:
• Alternativa 1  M1 e M2.
Observa-se que, na Alternativa 3, os momentos fletores serão maiores

que aqueles que ocorrerão nas Alternativas 1 e 2, porque a viga, na região onde
atua o carregamento, está sujeita à flexão em torno do eixo de menor momento
de inércia do perfil. Por sua vez, na Alternativa 1, os momentos fletores serão
menores que os da Alternativa 2, devido ao momento de inércia na viga onde
atua o carregamento ser maior que o momento de inércia dos pilares. Finalmente,
os momentos fletores na Alternativa 2 se encontram entre os das Alternativas
1 e 3, já que os momentos de inércia da viga e dos pilares são iguais. Portanto,
Alternativa 1 < Alternativa 2 < Alternativa 3, logo, a letra B é a resposta correta.
5 ESTRUTURAS DE MADEIRA
A seguir, veremos um exemplo de resolução de uma questão extraída do
ENADE relacionada às estruturas de madeira.
DICAS
Estude e revise mais sobre Estruturas de Madeira utilizando os seguintes livros:

MOLITERNO, A. Caderno de projetos de telhados em estruturas de madeira. 4. ed. São
Paulo; 2010.
PFEIL, W.; PFEIL, M. Estruturas de madeira. 6. ed. Rio de Janeiro: LTC; 2003.
149
Questão 17 (ENADE 2014) A figura a seguir representa uma estrutura para

cobertura em madeira, formada por tesouras e peças de trama secundária (terças,
caibros e ripas), bem como por telhas (cerâmicas ou de concreto).
FIGURA 8 – REPRESENTAÇÃO DA ESTRUTURA EM MADEIRA DO TELHADO
FONTE: ENADE (2014). MOLITERNO, A. Caderno de projetos de telhados em estruturas de ma-

deira. 4. ed. São Paulo: E. Blücher, 2010.
Em relação a esse tipo de estrutura de telhado, avalie as afirmações a

seguir.
I- Se a distância entre tesouras tivesse que ser alterada no telhado, isso afetaria
o dimensionamento das terças.
II- Se as telhas empregadas (cerâmicas ou de concreto) fossem substituídas por
telhas de fibrocimento ou de aço, a trama do telhado dispensaria os elementos
caibro e ripa.
III- Para propiciar melhor estanqueidade à água e maior durabilidade às
estruturas de cobertura em madeira, é aconselhável a adoção de mantas de
subcobertura, as quais são vendidas em rolos e devem ser instaladas logo
acima das tesouras, antes da colocação das terças.
IV- As terças devem ser posicionadas preferencialmente sobre os nós da tesoura,
caso contrário, acarretarão flexocompressão às barras do banzo superior da
tesoura, diminuindo sua capacidade resistente.
150

a) ( ) I, II e III, apenas.
b) ( ) I, II e IV, apenas.
c) ( ) I, III e IV, apenas.
d) ( ) II, III e IV, apenas
Resolução: alternativa B.
• Afirmação I (correta): as terças são estruturas secundárias que apoiam nas

tesouras e a alteração da distância entre as tesouras afetará o dimensionamento,
pois acarretará em um aumento da distância entre apoios (vão libre da terça).
• Afirmação II (correta): o tipo de telha interfere diretamente no arranjo
estrutural do telhado (trama). As telhas de fibrocimento e de aço vencem vão
maiores do que as de concreto ou cerâmicas e podem ser apoiadas diretamente
nas terças, dispensando a utilização de caibros e ripas.
• Afirmação III (incorreta): a função da telha é proteger a edificação
contra intempéries; se a telha não for estanque e necessitar de elementos
complementares, não estará cumprindo sua função. Isso ocorre por erro de
projeto, execução ou de fabricação. As mantas de subcobertura podem até
melhorar o isolamento térmico, mas a promoção de estanqueidade é oriunda
das telhas.
• Afirmação IV (correta): quando as terças são apoiadas sobre os nós, para
cargas usuais de telhado, atuam nas barras da tesoura somente esforços de
tração e/ou compressão (INEP, 2021c).
6 MANIFESTAÇÕES PATOLÓGICAS
A seguir, exploraremos um exemplo de resolução de uma questão do
ENADE relacionada às manifestações patológicas em estruturas.
DICAS
Dúvidas sobre Patologias em Estruturas? Veja, a seguir, uma sugestão de leitura

sobre o tema:
SOUZA, V. C. M.; RIPPER, T. Patologia, Recuperação e Reforço de Estruturas de Concreto.
São Paulo: Editora PINI; 2009.
Questão 18 (ENADE 2019) As manifestações patológicas em um pilar de concreto

armado podem ter origem na etapa de projeto estrutural, na etapa de execução ou
mesmo ao longo da vida útil da estrutura.
151
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e

a relação entre elas.
I- Quando se constata a corrosão nas armaduras de pilares, deve-se inicialmente

utilizar uma argamassa cimentícia de reparo sobre a superfície atingida para
impedir a entrada do agente agressivo, evitando-se, assim, a continuidade do
processo corrosivo.
PORQUE
II- A recuperação de estruturas de concreto armado está relacionada à
necessidade de se restabelecer a integridade física de um elemento estrutural,
objetivando-se restituir as propriedades mecânicas de projeto.

correta da I.
justificativa correta da I.
Respostas: alternativa D.
A asserção I está incorreta, pois, se houver processo corrosivo no pilar,

deve ser realizada uma investigação visando à integridade da peça estrutural,
além de verificar se essa patologia ocorreu em outros locais. Em seguida, se
necessário, realizar um reforço estrutural e mitigar a corrosão.
Já a asserção II está coerente, pois o objetivo de uma ação corretiva é

garantir a integridade da estrutura e sua vida útil.
Questão 19 (ENADE 2014) A corrosão do aço em estruturas de concreto armado é

considerada uma manifestação patológica não muito rara nas construções. Nesse
contexto, avalie as seguintes afirmações.
I- A corrosão do aço é um processo eletroquímico que se inicia e prossegue

devido a características construtivas da estrutura de concreto armado, além
de condições climáticas e de exposição.
II- A colocação de espaçadores que auxiliam o correto posicionamento das
armaduras dentro das formas é uma prática que procura garantir o cobrimento
especificado e a vida útil prevista das estruturas em projeto.
III- Os produtos da corrosão são expansivos e podem ocasionar fissuras em vigas
e pilares e, até mesmo, o destacamento de pedações de concreto.
IV- A utilização de adições minerais em concretos pouco influencia na deterioração
por corrosão da armadura.
152

d) ( ) II, III e IV, apenas.
As afirmações I, II e III estão corretas e descrevem o processo de corrosão

e suas consequências. Já a afirmação IV está incorreta, pois o uso de adições
minerais influencia no processo de corrosão das armaduras, tendo em vista que
sua adição altera as características de porosidade e permeabilidade, promovendo
uma maior barreia à entrada de CO2 e/ou cloretos.
153
RESUMO DO TÓPICO 2
• É importante saber os conceitos de resistência dos materiais e o comportamento

das estruturas diante das cargas e esforços.
• A maioria das questões do ENADE são voltadas para estruturas de concreto

armado, seu dimensionamento e suas propriedades.
• As provas do ENADE sempre terão questões de estruturas, com pelo menos

uma voltada à resistência dos materiais.
154
AUTOATIVIDADE
1 (ENADE 2014) A equação da linha elástica é muito importante quando se

pretende determinar as deflexões ao longo do eixo longitudinal de vigas.
Para o caso de pequenas deflexões, é possível estabelecer a seguinte equação
diferencial: (EI).v"= – M. Considerando que x é o eixo longitudinal da viga,
E é o módulo de elasticidade longitudinal, E é o momento de inércia da
seção transversal da viga, v é a deflexão do eixo da viga, M é a expressão
do momento fletor e v" é a derivada de segunda ordem de v em relação a x,
avalie as afirmações a seguir.
I- A máxima deflexão deverá ocorrer em um ponto de rotação nula.

II- A equação da linha elástica é obtida por dupla integração de v"em relação
ax.
III- A máxima deflexão deverá ocorrer no ponto de máximo momento fletor.
IV- A quarta derivada da equação da linha elástica em relação a x representa
o esforço cortante.

a) ( ) I.
b) ( ) II.
c) ( ) IV.
d) ( ) III e IV.
e) ( ) I, II e III.
As fissuras podem ser compreendidas como uma manifestação patológica

frequente em estruturas de concreto armado. Um processo de fissuração pode
se instalar em uma estrutura como consequência da atuação das mais diversas
causas, entre elas: deficiências de projeto, retração do concreto, adensamento
do concreto, perda de aderência, movimentação de escoramento e fôrmas,
deficiências de execução, vibrações, reações expansivas, corrosão das
armaduras, recalques diferenciais, variação de temperatura e cargas aplicadas
(ações mecânicas).
ZOUZA, V. C. M.; RIPPER, T. Patologia, recuperação e reforço de estruturas

de concreto. São Paulo: PINI, 2009, p. 56-57 (adaptado).
Considerando as informações apresentadas, avalie as assertivas a seguir, a

respeito das fissuras originárias das ações mecânicas.
I- Caso surjam fissuras de flexão verticais na face inferior da região de maior

momento fletor, em vigas simplesmente apoiadas (isostáticas), elas irão
propagar-se seguindo trajetórias inclinadas em direção à linha neutra.
155
II- Se, nas vigas contínuas (hiperestáticas), houver esmagamento do concreto
na região junto a um pilar intermediário, a fissuração ocorrerá na face
superior da viga, junto ao pilar.
III- Nas vigas com armadura dupla, havendo excesso de armadura de
compressão, ocorrerá ruptura dúctil, que se manifestará de maneira
gradual com fissuras indicando a ruína.

a) ( ) I, apenas.
b) ( ) II, apenas.
e) ( ) I, II e III.
3 (ENADE 2011) De acordo com o exposto pela ABNT NBR 6119 (2003),
nos projetos das estruturas correntes, a agressividade ambiental deve
ser classificada de acordo com o apresentado no quadro a seguir e pode
ser avaliada, simplificadamente, segundo as condições de exposição da
estrutura ou de suas partes.
QUADRO DAS CLASSES DE AGRESSIVIDADE AMBIENTAL
FONTE: ENADE (2011). Associação Brasileira de Noras Técnicas. ABNT NBR 6118:2003.
Projeto de estruturas de concreto – Procedimento. Disponível em: <https://bit.ly/3sM8pIX>.
Acesso em: 9 set. 2011.
Tendo como referência as informações descritas, é correto afirmar que a

agressividade do meio ambiental nas estruturas de concreto ou de suas partes
está relacionada:
156
a) ( ) Somente às ações mecânicas, às variações volumétricas de origem
térmica, à retração hidráulica e outras previstas no dimensionamento
das estruturas de concreto.
b) ( ) Às ações físicas e químicas que atuam sobre as estruturas de concreto,
dependendo das ações mecânicas, das variações volumétricas de
origem térmica, da retração hidráulica e de outras previstas no
dimensionamento das estruturas de concreto.
c) ( ) Somente às ações químicas que atuam sobre as estruturas de concreto,
independentemente das ações mecânicas, das variações volumétricas
de origem térmica, da retração hidráulica e de outras previstas no
d) ( ) Somente às ações químicas que atuam sobre as estruturas de concreto,
e) ( ) Às ações físicas e químicas que atuam sobre as estruturas de concreto,
4 (ENADE 2011) Atualmente, observa-se grande crescimento da construção

civil devido ao aquecimento da economia. Os materiais mais utilizados são
o concreto e o aço. A figura a seguir mostra uma viga prismática biapoiada.
Considere a situação I, em que a viga foi dimensionada em concreto armado
C30, produzido in loco, com uma viga de seção retangular 20 × 50 cm; e a
situação II, em que a viga foi dimensionada em um perfil I 200 × 30 cm e
área da seção transversal de 38 cm²; o aço utilizado nesse perfil foi o MR 250
(ASTM A36).
DETALHAMENTO DAS VIGAS SITUAÇÃO I E II
FONTE: ENADE (2011)
157
Dados: peso específico do concreto = 25 kN/m³ e peso específico do aço = 78,5
kN/m³. A tabela a seguir mostra os coeficientes de ponderação para o aço
estrutural e para o concreto produzido in loco, segundo a NBR 8800 (2008).
TABELA COM OS VALORES DOS COEFICIENTES DE PONDERAÇÃO DAS RESISTÊNCIAS γM
Aço estrutural γa
Concreto Aço das
Combinações Escoamento, flambagem e Ruptura γac armaduras γs
instabilidade γa1 γa2
Normais 1,10 1,35 1,40 1,15
FONTE: ENADE (2011)
Com relação ao uso desses dois materiais em projetos estruturais, faça o que
se pede nos itens a seguir.
a) Calcule a carga uniformemente distribuída g, em kN/m, devido ao peso

próprio da viga para cada material (concreto e aço).
b) Qual o valor da resistência de cálculo à compressão do concreto e o valor da
resistência de cálculo ao escoamento do aço que o engenheiro deve usar no
seu projeto, considerando a combinação última normal?
5 (ENADE 2019) Considere um projeto estrutural em que serão utilizadas

quatro vigas hipotéticas de concreto armado do tipo V8, com 6 m
de comprimento, 20 cm de largura e 50 cm de altura. A figura a seguir
apresenta o detalhamento dessa viga, com os comprimentos de barras e
ganchos dados em cm.
DETALHAMENTO DA VIGA V8
FONTE: ENADE (2019)
158
Na tabela a seguir, são apresentados a área de aço, a massa linear e o custo
para diferentes diâmetros de barras de aço.
DETALHAMENTO DA ARMAÇÃO DA VIGA V8
Bitola (mm) Área (cm²) Massa linear (kg/m) Custo (R$/kg)

6,3 0,32 0,25 5,00
8,0 0,50 0,40 6,00
12,5 1,25 1,00 10,00
FONTE: ENADE (2019)
Com base nas informações apresentadas, faça o que se pede nos itens a seguir.
a) Calcule o custo total de material da armadura positiva.

b) Calcule o custo total de material dos estribos distribuídos na região central
das vigas.
159
160
RECURSOS HÍDRICOS, SANEAMENTO E GEOTECNIA
1 INTRODUÇÃO
Neste tópico, veremos a importância de estudar e relembrar as áreas de
conhecimento voltadas aos Recursos Hídricos, Saneamento e Geotecnia. Dentro
dos Recursos Hídricos, serão solucionadas três questões sobre regimes de chuvas,
consumo e reaproveitamento de água.
Em seguida, responderemos juntos mais três questões sobre Saneamento,

relembrando algumas diretrizes envolvendo projetos e tratamento de água. Então,
abordaremos brevemente a Geotécnica, no que tange a assuntos envolvendo a
Mecânica dos Solos, Topografia e Fundações.
É importante ressaltar que, em todas as edições anteriores do ENADE,

sempre uma das questões discursivas (três no total) refere-se à área do conhecimento
de Geotecnia ou Saneamento. Portanto, é necessário estar preparado.
2 RECURSOS HÍDRICOS
O estudo voltado para Recursos Hídricos dentro da Engenharia Civil
objetiva entender como realizar corretamente sua exploração, uso e gestão. Sendo
assim, deve-se planejar e orientar a utilização das águas oriundas das bacias
hidrográficas, prevenindo impactos negativos que possam nela ocasionar devido
às atividades agrícolas, industriais e urbanas. Além disso, cuida da captação,
transporte, emprego e tratamento da água afim de atender a população de forma
eficiente, evitando possíveis danos ambientais (HELLER; PÁDUA, 2006).
DICAS
Consulte mais sobre o tema com as seguintes sugestões de leitura:

HELLER, L.; PÁDUA, V. L. Abastecimento de água para consumo humano. Belo Horizonte:
Editora UFGM; 2006.
TUCCI, C. E. M. Hidrologia, Ciência e Aplicação. Porto Alegre: Editora UFRGS; 2001.
161
Questão 20 (ENADE 2008) Considere uma precipitação uniforme intensa,

ocorrida sobre uma bacia hidrográfica, com intensidade de 120 mm/h e duração
de 20 min, gerou sobre a foz um hidrograma de cheia triangular com vazão de
pico de 80 m³/s, tempo de base de 160 min e tempo de pico de 60 min, conforme
a figura a seguir. Se a área da bacia é de 30 km², qual o coeficiente de escoamento
superficial (runoff) dessa bacia?
FIGURA 9 – HIDROGRAMA DE UMA BACIA
FONTE: ENADE (2008)
a) ( ) 0,12.
b) ( ) 0,16.
c) ( ) 0,24.
d) ( ) 0,32.
e) ( ) 0,64.
Sabe-se que coeficiente de escoamento (C) é a razão entre o volume

escoado (Ve) e o volume precipitado (Vp), dado por Vp = I . d . A, em que I é a
intensidade (mm/s), d, a duração da precipitação (s), e A, a área da bacia (m).
Deve-se transformar
Portanto, Vp = 1,19 x 10⁶m³. Já para determinar o Ve, basta calcular a área

do triângulo contida no gráfico  . Com isso, o coeficiente de
escoamento será:
162
TÓPICO 3 — RECURSOS HÍDRICOS, SANEAMENTO E GEOTECNIA
Questão 21 (ENADE 2019) O consumo de água de um município varia

significativamente ao longo das horas do dia. Com o avanço tecnológico e o
surgimento de modernos medidores de consumo, inclusive os digitais, como
transmissão de dados on-line para as centrais de saneamento, têm sido possível
estabelecer parâmetros mais precisos sobre a variação do consumo de água ao
longo do dia. Essa variação precisa ser corrigida no dimensionamento da rede
de distribuição de água. Para tanto, é comum fazer uso do coeficiente da hora de
maior consumo (k2), definido como relação entre o consumo máximo e o consumo
médio ao longo do dia. O gráfico a seguir exibe o consumo de água ao longo do
dia em um município. A partir da análise do gráfico, qual o coeficiente da hora de
maior consumo (k2)?
FIGURA 10 – CONSUMO DE ÁGUA AO LONGO DO DIA EM UM MUNICÍPIO
FONTE: ENADE (2019)
a) ( ) 0,67.
b) ( ) 1,20.
c) ( ) 1,38.
d) ( ) 1,50.
e) ( ) 2,15.
Sabendo que o coeficiente da hora de maior consumo é dado pela razão

entre o consumo máximo e o consumo médio, analisando o gráfico, pode-se
verificar que o consumo máximo é entre 10 e 12 horas da manhã, portanto, k2 =
12/8 = 1,50.
Questão 22 (ENADE 2014) O aproveitamento de águas pluviais para fins não

potáveis pode contribuir para a redução do consumo de água potável nas
edificações, sendo uma opção interessante quando se trata de temas relevantes,
como a conservação da água. Com relação ao aproveitamento de águas pluviais
em edificações residenciais, avalie as afirmações a seguir:
163
I- A viabilidade de utilização de águas pluviais como fonte abastecedora

alternativa depende da quantidade de água captável do sistema, que varia
de acordo com a área de captação e o volume de armazenamento de água
de chuva, sendo influenciada também pelo índice pluviométrico da região e
pelo coeficiente de escoamento superficial.
II- O sistema de aproveitamento da água da chuva, por ser descentralizado do
sistema de abastecimento de água, requer cuidados específicos, como um
reservatório independente, para que não se misture com a água proveniente
da rede de distribuição.
III- A utilização da água da chuva pode auxiliar na redução do escoamento
superficial, minimizando os problemas com enchentes nas grandes cidades.
IV- A água proveniente da chuva, mesmo passando por processo de desinfecção,
não deve ser aproveitada para fins potáveis.

d) ( ) II, III e IV, apenas.
Apenas a afirmação IV está incorreta, pois, atualmente, existem sistemas

de tratamento e desinfecção das águas servidas que permitem o seu reúso como
águas potáveis, pois lhes devolvem as propriedades de potabilidade, sendo uma
prática comum em muitos países.
3 SANEAMENTO
O Saneamento Básico é um conceito que está relacionado com o
controle e a distribuição dos recursos básicos, sendo um conjunto de serviços,
infraestruturas e instalações operacionais de abastecimento de água potável,
esgotamento sanitário, coleta e destino adequado do lixo e limpeza urbana, da
drenagem e manejo das águas pluviais (SPERLING, 2011). Assim, o profissional
em Engenharia Civil é responsável projetar, planejar e gerenciar as obras de
saneamento básico, tais como estações de tratamento, redes coletoras de esgoto e
estações elevatórias.
164
DICAS
Consulte mais a respeito desse tema utilizando as seguintes referências:

JORDÃO, E. P.; PESSOA, C. A. Tratamento de esgotos domésticos. 6. ed. Rio de Janeiro:
Editora ABES; 2011.
SPERLING, M. V. Introdução à qualidade das águas e ao tratamento de esgotos. Belo
Horizonte: Editora UFMG; 2011.
Questão 23 (ENADE 2011) Os critérios gerais seguidos em projeto, operação e

manutenção de controle de drenagem urbana, no aspecto hidrológico, envolvem
diretrizes como:
I- Definição do volume de deflúvio.

II- Picos de vazão excedendo valores naturais.
III- Desvio dos primeiros instantes da chuva para um reservatório.
IV- Bacia de detenção capaz de armazenar deflúvio determinando a altura de
precipitação e a liberação durante um período predeterminado.

a) ( ) I e II.
b) ( ) I e IV.
c) ( ) II e III.
d) ( ) I, III e IV.
Todas as alternativas são essenciais para elaboração do projeto, operação

e manutenção de controle de drenagem urbana exceto a afirmação II, porque
os picos de vazão excedendo valores naturais podem ser perigosos, pois estão
ultrapassando o valor natural, fazendo com que não haja pressão suficiente para
escoamento da água a ser drenada do centro urbano. Assim, é preciso definir qual
é o real volume de flúvio e qual o pico de vazão que será usado.
Questão 24 (ENADE 2011) A ilustração a seguir representa um esquema

simplificado de um sistema de abastecimento de água.
165
FIGURA 11 – SISTEMA SIMPLIFICADO DE ABASTECIMENTO DE ÁGUA
FONTE: ENADE (2011)
FIGURA 12 – PROCESSOS DE I A IV EM UMA ESTAÇÃO
Figura I – floculação Figura II – captação
Figura III – filtração Figura IV – decantação
FONTE: ENADE (2011)
Considerando as imagens, assinale a alternativa que apresenta a ordem

correta de operações do sistema de abastecimento de água:
a) ( ) I, II, III e IV.

b) ( ) II, III, IV e I.
c) ( ) II, I, IV e III.
166
d) ( ) III, II, I e IV.

e) ( ) IV, II, I e III.
Primeiramente, em um sistema de abastecimento de água, é necessário

realizar a captação (II) de água, seguida da floculação (I), processo químico e
físico em que partículas muito pequenas são agregadas e floculam, devendo
ser efetuado antes que ocorra a decantação (IV), processo físico de separação
de misturas heterogêneas do tipo líquido-sólido e sólido líquido com base na
diferença de densidades. Com isso, o IV passo é a filtração, responsável por
separar substâncias que possuem fases distintas.
Questão 25 (ENADE 2019) Uma Estação de Tratamento de Água (ETA) tem por
finalidade a produção de água potável para o abastecimento público da população
e consiste em um conjunto de unidades em que cada uma desempenha uma
função específica e independente. Considerando que, na chegada de uma ETA
convencional, exista uma calha Parshall, avalie as afirmações a seguir.
I- A vazão da água afluente à ETA pode ser medida por meio da calha Parshall.
II- A calha Parshall é utilizada para a agitação hidráulica e a dispersão de
coagulantes.
III- A sedimentação dos coloides ocorre na calha Parshall.

a) ( ) I, apenas.
b) ( ) III, apenas.
e) ( ) I, II e III.
A calha Parshall é um dispositivo para medição de vazão em canais abertos

líquidos fluindo por gravidade e que tem como um dos objetivos medir, de forma
contínua, as vazões de entrada e saída de água da ETA (alternativa I). Assim, não
pode haver nenhuma sedimentação, o que torna incorreta a alternativa III. Ela
também pode ser utilizada para misturar os produtos químicos no processo de
tratamento químico da água (alternativa II).
167
DICAS
Assista ao vídeo que aborda, de forma mais abrangente, o tratamento de

esgotos e calha Parshall acessando: https://bit.ly/3sMRcPi.
4 GEOTECNIA
A Geotecnia é definida como a ciência que estuda o comportamento
do solo e das rochas em decorrência das ações do homem, utilizando métodos
científicos e princípios de Engenharia para aquisição, interpretação e uso do
conhecimento dos materiais da crosta terrestre voltados à resolução de problemas
de Engenharia (CLUBE DE ENGENHARIA, 2017). A seguir, veremos a resolução
de questões de Mecânica dos Solos, Topografia e Fundações.
4.1 MECÂNICA DOS SOLOS
A Mecânica dos Solos é a área do conhecimento que procura prever o

comportamento de maciços terrosos quando sujeitos a solicitações provocadas,
por exemplo, por obras de Engenharia. Assim, resolveremos três exercícios de
edições anteriores do ENADE com objetivo de revisar esse tema.
DICAS
A respeito da Mecânica dos Solos e seus fundamentos, consulte:
CAPUTO, H. P. Mecânica dos Solos e suas aplicações. 6. ed. v. 1. Rio de Janeiro: Editora
LTC; 1988.
Questão 26 (ENADE 2011) Um consórcio de empresas iniciará o planejamento para

o projeto de uma barragem, em que será necessário um programa de investigação
geológico-geotécnica. A figura a seguir apresenta um perfil de subsolo genérico
com o trecho superficial em solo seguido de material rochoso.
168
FIGURA 13 – PERFIL DE UM SUBSOLO
FONTE: ENADE (2011)
Considerando as informações, redija um texto dissertativo acerca do

seguinte tema: “Tipos de investigação do subsolo”, abordando, em seu texto, os
seguintes aspectos:
a) Tipo de sondagem que pode ser executada em solo para obtenção de seus
parâmetros de resistência, amostragem e posição do lençol freático.
b) Tipo de sondagem que pode ser executada em rocha para obtenção de
amostragem e qualidade.
Resolução:
a) Deve-se considerar as seguintes possibilidades:

• Sondagem de simples reconhecimento e sondagem à percussão, com medida
de SPT para estimativa dos parâmetros de resistência do solo e definição da
posição do lençol freático;
• Coleta de amostras indeformadas para ensaios de laboratórios.
b) No trecho em rocha, deve-se realizar sondagem rotativa com extração de

testemunhos para determinação da qualidade da rocha.
Questão 27 (ENADE 2014) Alguns solos especiais, formados em ambientes

tropicais, apresentam comportamentos peculiares, a exemplo dos solos
colapsíveis, que têm uma dureza elevada em seus grãos, mas são bastante porosos.
Quando secos, formam um esqueleto rígido, cuja estabilidade é garantida pela
considerável adesão existente entre os grãos e torrões do solo. Entretanto,
ao serem saturados, verifica-se perda dessa adesão e o solo entra em colapso,
sofrendo uma redução brusca de volume. Suponha que, em uma cidade próxima
ao vale de um rio, deseja-se implantar uma barragem para fins de abastecimento
de água. As muitas edificações localizadas na região do encontro do rio possuem
fundações superficiais e são apoiadas sobre uma camada de solo que se suspeita
ser colapsível, embora não apresentem problemas de fundações. Nesse contexto,
faça o que se pede nos itens a seguir.
169
a) Descreva a técnica de investigação geotécnica aplicável à situação para verificar

se o solo é ou não de natureza colapsível.
b) Considerando que o solo seja colapsível, descreva quais aspectos devem ser
levados em conta para prevenir a não ocorrência de danos nas edificações pela
implantação da barragem.
Resolução:
a) Deve-se indicar a coleta de amostras indeformadas da camada de solo a ser

investigada, submetidas a ensaios laboratoriais de resistência e de adensamento,
através dos quais será possível diagnosticar se o solo é colapsível. Além disso,
não se deve esquecer de citar a técnica de investigação CPTu (Cone Penetration
Test), que consiste na cravação estática lenta de um cone mecânico ou elétrico
que armazena, em um computador, os dados a cada 20 cm. O cone alocado
nessa bomba hidráulica é penetrado no terreno a uma velocidade de 2 cm/s
e é uma das ferramentas mais avançadas no que tange à investigação das
propriedades do solo.
b) Caso seja constatado que o solo pode ser colapsível, a cota de alagamento da
barragem a ser construída deve ser de tal forma que não venha a ocasionar a
saturação da camada de solo em cotas acima da influência do bulbo de pressões
correspondentes às fundações pela ascensão do lençol freático ou, então, ser
prevista a introdução de um sistema de vedação que impeça totalmente a
entrada de água acima no terreno sob as fundações. Além disso, é importante
citar o reforço ou aprofundamento das fundações superficiais.
4.2 TOPOGRAFIA
A topografia é a ciência que estuda as características naturais ou artificias
da superfície de um terreno, definindo todos os acidentes geográficos e suas
respectivas localizações geográficas (GONÇALVES; MADEIRA; SOUZA, 2012).
Por meio desses dados obtidos, é possível realizar obras de Engenharia, sendo
um conhecimento indispensável dentro da Engenharia Civil.
DICAS
Relembre e revise mais sobre Topografia consultando:

GONÇALVES, J. A.; MADEIRA, S. SOUZA, J. J. Topografia: conceitos e aplicações. 3. ed.
Editora Lidel; 2012.
170
Questão 28 (ENADE 2011) Um topógrafo está levantando as dimensões de um

terreno irregular para fins de loteamento urbano. Com o teodolito instalado em
um ponto A, ele lê a mira no ponto B, anotando os seguintes dados:
Fio superior (Fs) = 1 595 mm; Fio médio (Fm) = 800 mm; Fio inferior (Fi) = 96
mm; Constantes do aparelho: f/i = 100 e f + i = 0; Ângulo zenital (Z) = 87°.
BORGES, A. C. Topografia. São Paulo: Edgard Blüncher, 1977.
Nessa situação, a distância inclinada que o topógrafo lê entre os pontos A

e B é de:
a) ( ) 80 m.
b) ( ) 70,4 m.
c) ( ) 79,5 m
d) ( ) 149,9 m
e) ( ) 159,5 m
Para calcular as distâncias inclinadas, utiliza-se a seguinte equação:
, em que Di é a distância inclinada e a razão é a constante do
aparelho. Portanto, Di = (1595 – 96) . 100 = 149900 mm –  149,9 m.
Questão 29 (ENADE 2019) Em levantamentos topográficos, existe a necessidade

de se realizar medidas sob o ponto de vista vertical, obtendo-se diferenças de
níveis e ângulos verticais. Nesse tipo de levantamento, dá-se maior importância
ao relevo do terreno. A determinação da cota/altitude de um ponto, atividade
fundamental nos levantamentos altimétricos, é realizada com base em métodos
que permitem obter o desnível entre pontos, conhecendo-se um valor de referência
inicial.
A figura, a seguir, esquematiza um levantamento altimétrico e a tabela

apresenta informações constantes na caderneta de nivelamento (medidas em
metros).
FIGURA 14 – LEVANTAMENTO ALTIMÉTRICO
FONTE: ENADE (2019)
171
TABELA 2 – RESULTADOS DO LEVANTAMENTO ALTIMÉTRICO
Estaca Leitura Ré Leitura Vante Plano de referência Altitude

A 3,50 – – 100,00
M – 0,50 – –
M 2,00 – – –
B – 0,70 – –
FONTE: ENADE (2019)
A partir das informações fornecidas, realize os cálculos necessários para

determinar as altitudes dos pontos M e B a partir do ponto A de cota conhecida.
Resolução: Considerando a caderneta de nivelamento apresentada, temos:
• Plano de referência do aparelho na primeira posição = altitude do ponto (A) +

leitura de ré (A) = 100,00 + 3,50 = 103,50 m.
• Pano de referência do aparelho na segunda posição = altitude do ponto (M) +
leitura de ré (M) = 103,00 + 2,00 = 105,00 m.
• Altitude do ponto B = plano de referência – leitura vante em B = 105,00 – 0,70
= 104,30 m.
4.3 FUNDAÇÕES
Fundações são estruturas responsáveis pela transmissão e distribuição
das cargas provenientes das construções para o solo. Portanto, são essenciais para
que qualquer obra possa permanecer estável, sem rupturas. Existem diversos
tipos de fundações e sua escolha baseia-se nas características do solo e o tipo de
estrutura (esforços atuantes).
DICAS
Para saber mais sobre fundações, confira as seguintes sugestões de leitura:
ALLONSO, U. R. Exercícios de Fundações. 2. ed. São Paulo: Editora Blucher; 2010.

VELLOSO, D. A.; LOPES, F. R. Fundações. 2. ed. Editora Oficina de Textos; 2016.
172
Questão 30 (ENADE 2019) As fundações de determinada obra serão executadas

em sapatas apoiadas numa cota de assentamento que se encontra abaixo do
nível freático, cujo solo é uma areia compacta. Para a execução, estuda-se o
rebaixamento do lençol freático. Existem várias edificações no entorno da obra
apoiadas em fundações superficiais.
Considerando a situação apresentação, avalie as afirmações a seguir:
I- A execução do rebaixamento do lençol freático tem como consequência o

aumento das tensões efetivas no solo.
II- O engenheiro deve avaliar o impacto do rebaixamento do lençol freático pela
consequência técnica nos solos das edificações vizinhas.
III- Para a execução de uma fundação em solos arenosos com rebaixamento do
lençol freático, pode-se utilizar ponteiras filtrantes.

a) ( ) I, apenas.
b) ( ) III, apenas.
e) ( ) I, II e III.
O engenheiro deve sempre avaliar o projeto em todos os seus aspectos

e, nesse caso, deve sempre estar atento à execução do rebaixamento do lençol
freático, uma vez que essa atividade irá aumentar as tensões efetivas do solo
(afirmativa I: correta), podendo, também, afetar edificações vizinhas (afirmativa
II: correta). Ademais, deve-se atentar ao procedimento utilizado e, nesse caso, o
ideal é o uso de ponteiras filtrantes, cujo objetivo é captar a água e conduzir para
os tubos coletores.
Questão 31 (ENADE 2019) Pretende-se implantar um edifício de quatro

pavimentos sobre o perfil geológico-geotécnico, representado na figura a seguir.
Sabe-se que, no local, os órgãos ambientais não autorizam o rebaixamento do
lençol freático, devido à proximidade de uma reserva protegida.
173
FIGURA 15 – PERFIL GEOLÓGICO-GEOTÉCNICO DE UM TERRENO
FONTE: ENADE (2019)
Com base nessa situação, é correto afirmar que o tipo de fundação que
apresenta viabilidade técnica para ser projetada e executada é:
a) ( ) Estaca Strauss.
b) ( ) Estaca do tipo broca.
c) ( ) Tubulão a céu aberto.
d) ( ) Estaca pré-moldada de concreto.
e) ( ) Estaca escavada do tipo rotativa a céu aberto.
Como não é permitido realizar o rebaixamento do lençol freático, entre

as opções oferecidas, a melhor é a estaca pré-moldada de concreto, pois é uma
excelente alternativa quando se deseja uma fundação mais profunda e cujo lençol
está próximo ao nível do solo, como acontece no caso apresentado.
174
RESUMO DO TÓPICO 3
• Em todas as provas do ENADE, questões voltadas à qualidade e ao

reaproveitamento de recursos naturais estão presentes.
• Geralmente, existe uma mescla no conteúdo das questões entre os temas

saneamento, recursos hídricos e instalações hidrossanitárias.
• É imprescindível o conhecimento geotécnico para realização da prova.
• Há uma tendência de conter pelo menos em uma das questões subjetivas o

conhecimento a respeito de geotecnia ou saneamento.
175
AUTOATIVIDADE
Na proposta da reforma de um estádio de futebol para a Copa do Mundo de

2014, está previsto o reaproveitamento de água da chuva para molhagem do
gramado e dos jardins e alimentação dos banheiros. Estima-se um consumo
médio mensal de 500 m³ de água para molhagem do gramado e do jardim, e
de 1.500 m³ de água para alimentação dos banheiros. O projeto prevê área de
cobertura disponível para capitação de água pluvial de 25.000 m². O estádio
está localizado em uma região cujo regime de chuvas apresenta as médias
mensais de precipitação mostradas na tabela a seguir.
REGIME DE CHUVA DURANTE UM ANO
Mês Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez
Volume de
chuva (média
300 200 200 100 50 50 50 50 100 200 200 300
mensal, em
mm)
FONTE: ENADE (2011)
Com base nessas informações e considerando o coeficiente runnof igual a 0,80,

conclui-se que o volume do reservatório para atender à demanda média de
água para molhagem do gramado e dos jardins e alimentação dos banheiros
deve ser de:
a) ( ) 2.000 m³.
b) ( ) 3.000 m³.
c) ( ) 4.000 m³.
d) ( ) 6.000 m³.
e) ( ) 12.000 m³.
2 (ENADE 2019) As redes coletoras de esgoto sanitário têm como finalidade

captar os esgotos das unidades geradoras e transportá-los até uma Estação
de Tratamento de Esgoto (ETE), sendo essa a situação técnica mais
adequada. Analise as afirmações a seguir:
I- Na concepção do traçado das redes coletoras, devem ser analisadas

as profundidades máximas e mínimas, em função das condições de
escavação do terreno e verificadas as condições do subsolo.
II- O traçado radial ou distrital de rede coletora, por ser o modelo mais
econômico, é o mais utilizado em cidades planas, dividindo-as em setores,
em que para cada um é criado um ponto mais baixo.
176
III- A quantidade de esgoto gerada, o volume de tráfego, a largura das vias e
a compatibilidade com as demais tubulações da rede são elementos que
fundamentam a doção de uma rede coletora do tipo dupla.

a) ( ) I, apenas.
b) ( ) II, apenas.
e) ( ) I, II e III.
3 (ENADE 2019) O talude rodoviário, exposto na imagem a seguir, apesar de

ter um fator de segurança (FS) quanto à ruptura de 3,4, tem apresentado
problemas, pois, quando chove, partículas de solo são deslocadas pelo fluxo
superficial de água. Essas partículas se depositam sobre o acostamento e a
pista, além de assorear os mananciais vizinhos.
TALUDE DE UMA RODOVIA
FONTE: ENADE (2019). Disponível em: <https://bit.ly/32F4lzo>. Acesso em: 11 jun. 2019
(adaptado).
Considerando a situação apresentada, a solução correta para o problema é:
a) ( ) Capinação periódica do terreno para facilitar o escoamento das águas

pluviais.
b) ( ) Aumento da inclinação do talude, método mais simples e barato para
escoar a água com mais eficiência.
c) ( ) Introdução de drenos horizontais profundos (DHPs), os quais retirarão,
com eficiência, a água que escoa sobre o talude.
177
d) ( ) Regularização do terreno, introdução de vegetação, utilização de
geomantas ou biomantas e de drenagem superficial, com o uso de
canaletas e escadarias hidráulicas.
e) ( ) Adoção de sistema do tipo solo atirantado, com a finalidade de reforçar
o talude e, assim, aumentar o coeficiente de segurança.
4 (ENADE 2008) Um engenheiro foi encarregado de dimensionar a rede

coletora de esgotos esquematizada a seguir.
CROQUI DA REDE DE ESGOTO
FONTE: ENADE (2008)
Dados de projeto:
• Consumo per capita de água: q = 150 litros/(hab.dia); K1 = 1,20 e K2 = 1,50;

Coeficiente de Retorno: C = 0,80; Taxa de Infiltração: TI = 0,0010 litros/
(s.m); Densidade populacional: d = 210 hab/ha; Densidade de ruas: I* = 170
m/ha; Áreas: Expansão 1 = 3,0 ha e Expansão 2 = 5,0 ha;
• Contribuições devido às ligações prediais: , em que P é a
população.
• Contribuições devido às infiltrações: , em que L é o
comprimento do trecho da rede.
Considerando as informações descritas, determine a vazão futura Q no final

do projeto, que sai do poço de visita mais à jusante da rede coletora de esgotos
(indicada no esquema).
5 (ENADE 2005) A figura a seguir representa uma sapata isolada de concreto

armado, de dimensões 2,40 m × 1,20 m e altura igual a 0,45 m, que recebe
a carga centrada de 500 kN, de um pilar retangular de dimensões 0,80 m ×
0,40 m. O aço a ser utilizado é o CA-50.
178
CROQUI DA SAPATA
FONTE: ENADE (2005)
Calcule a área das armaduras de tração nas duas direções, utilizando o

método das bielas comprimidas. Adote um coeficiente de ponderação (antigo
coeficiente de segurança) total (para majoração dos esforços e minoração da
resistência característica) igual a 1,6.
179
180
TRANSPORTES
1 INTRODUÇÃO
Neste tópico, trabalharemos a respeito de Transportes, abordando,
inicialmente, cinco questões que abrangem a área de Rodovias e Pavimentação,
com temas como materiais asfálticos, patologias, projeto e execução. Em seguida,
teremos um exercício sobre Pontes e, por fim, mais uma atividade que aborda
sobre a execução de Aeroportos.
É importante ressaltar que esse tema começou a ser mais presente a partir
da terceira edição do ENADE, em 2011, no qual foi possível constatar uma média
de 4 questões voltadas para essa área. Além disso, em todas as edições, havia uma
questão discursiva sobre o tema. Portanto, faz-se necessária uma preparação para
encarar esse assunto.
DICAS
Ao final deste tópico, é importante realizar as autoatividades, a fim de concluir

o seu processo de aprendizagem. Esperamos que este livro seja um eficaz guia preparatório
para que você, acadêmico, realize uma excelente prova do ENADE.
2 RODOVIAS E PAVIMENTAÇÃO
A seguir, veremos alguns exemplos com a resolução de questões relativas
aos estudos de rodovias e pavimentação.
181
DICAS
Estude e revise acerca do tema rodovias e pavimentação por meio das se-
guintes leituras:
LEE, S. H. Introdução ao projeto geométrico de rodovias. Florianópolis: Editora UFSC;
2013
BERNUCCI, L. B. et al. Pavimentação Asfáltica: formação básica para engenheiros. Rio de
Janeiro: Petrobrás/ABEDA; 2006.
Questão 32 (ENADE 2017) No traçado das vias, consideram-se os efeitos

decorrentes da força centrífuga no deslocamento dos veículos que percorrem
trecos em curva. Essa força é calculada pela expressão Fc = , em que m é a
massa de veículo, V, a velocidade do veículo e R, o raio da curva. O projetista de
vias públicas e estradas pode utilizar recursos como a sobrelargura, que consiste
em variar a largura da via para melhorar a inscrição dos veículos, a sobrelevação,
que consiste em elevar o bordo externo da via, e as curvas de transição (S), que
consistem em curvas de raio variável intercaladas para a transição entre os trechos
em tangente (T) (retas) para trechos de curva circular (C). Deve-se compatibilizar
a transição planialtimétrica para que os resultados sejam adequados e os veículos
possam transitar com segurança. Com relação ao planejamento de estradas e às
modificações das vias para a segurança do tráfego dos veículos em relação aos
efeitos da força centrífuga, conclui-se que:
a) ( ) A sobrelevação do bordo externo da curva é implantada ao longo do trecho
de curva circular.
b) ( ) A sobrelevação faz os veículos se inclinarem para o lado externo da curva,
o que melhora sua estabilidade.
c) ( ) A sobrelevação é uma medida constante implantada no bordo externo ao
longo da curva de transição.
d) ( ) As curvas de menor raio permitem que veículos trafeguem com segurança
em maiores velocidades.
e) ( ) Os pontos TS e CS são de referência para o acréscimo e o decréscimo das
cotas do bordo externo da via nos trechos de transição.
• Afirmação A (incorreta): a superelevação é implantada tanto no trecho circular

quanto no trecho em espiral, sendo constante no trecho circular e linearmente
variável no trecho em espiral.
• Afirmação B (incorreta): a superelevação faz com que os veículos se inclinem
para o lado interno da curva, e não para o externo.
• Afirmação C (incorreta): a superelevação não é constante ao longo da curva
de transição, mas, sim, linearmente variável.
182
TÓPICO 4 — TRANSPORTES
• Afirmação D (incorreta): baseando-se na fórmula, quanto maior o raio da

curva ou maior a velocidade, maior será o valor da força centrífuga atuando
no veículo, reduzindo o nível de segurança do trajeto/tráfego.
• Afirmação E (correta): os pontos TS e CS representam, respectivamente, o
início e o final da curva de transição.
Questão 33 (ENADE 2014) Ao acompanhar os serviços de implantação de uma

rodovia, um fiscal mandou suspender os serviços em quatro trechos distintos,
por ter encontrado as falhas apresentadas no quadro a seguir.
QUADRO 1 – FALHAS ENCONTRADAS EM UMA RODOVIA
Trecho Falhas identificadas no campo

Ao terminar a compactação da camada de base, a equipe aplicou
1
diretamente o asfalto diluído sobre a base arenosa ainda úmida.
O índice de Suporto Califórnia (CBR) da camada não atingiu o valor
2
mínimo de 80% especificado em norma
A expansão não forneceu valores superiores a 1%, contrariando as
3
especificações.
Não havia polímero no ligante empregado na manutenção
4
preventiva do revestimento
FONTE: ENADE (2014)
a) ( ) Os serviços em que foram identificadas as falhas nos trechos 1, 2, 3 e 4,

respectivamente, são
b) ( ) Imprimação, execução da base, execução da sub-base e aplicação da lama
asfáltica.
c) ( ) Imprimação, execução da sub-base, execução da base e aplicação da lama
asfáltica.
d) ( ) Imprimação, execução da base, execução da sub-base e aplicação do
microrrevestimento.
e) ( ) Aplicação da pintura de ligação, execução da base, execução da sub-base e
aplicação do microrrevestimento.
f) ( ) Aplicação da pintura de ligação, execução da sub-base, execução da base e
aplicação do microrrevestimento.
• 1 – imprimação: aplicação de material asfáltico sobre a superfície da base

concluída, após sua perfeita conformação geométrica.
• 2 – execução da base: para a camada da base o ISC ≥ 80% para N > 5.106.
• 3 – execução da sub-base: para um ISC ≥ 20%, a expansão deve ser ≤ 1%.
• 4 – aplicação do microrrevestimento, que deve conter em sua emulsão asfáltica
polímeros.
183
Ressalta-se que ISC se refere ao teste Índice de Suporte Califórnia

(do inglês California Bearing Ratio), que é um ensaio de penetração usado para
avaliar a resistência do subleito de estradas e pavimentos, e expressa a relação
entre a resistência à penetração de um cilindro padronizado numa amostra
do solo compactado e a resistência do mesmo cilindro em uma pedra britada
padronizada. O ensaio permite, também, obter um índice de expansão do solo
durante o período de saturação por imersão do corpo de prova (96 horas).
Questão 34 (ENADE 2017) Para a análise técnico-econômica da construção

de uma via urbana de 12 m de largura por 1.600 m de comprimento, foram
levados em conta dois sistemas construtivos: a pavimentação flexível e a rígida.
O orçamento do sistema construtivo com pavimentação flexível totalizou R$
1.586.320,87, enquanto o orçamento do sistema construtivo com pavimentação
rígida resultou em R$ 2.092.132,75. Os gastos de manutenção não foram incluídos
nesses orçamentos.
Com base nessa situação, avalie as asserções a seguir e a relação proposta
entre elas.
I- Para o estudo de viabilidade técnico-econômica do pavimento flexível em

relação ao rígido, deve-se implementar um sistema de monitoramento de via
em função da sua serventia para, ao final da vida útil da obra, comparar os
gastos com manutenção e o investimento inicial.
PORQUE
II- Os custos de manutenção não afetam o orçamento inicial, devendo, contudo,
ser considerados na análise técnico-econômica, pois, ao final da vida útil
da obra, há possibilidade de o sistema construtivo com pavimento rígido
apresentar menor custo de manutenção, revelando-se mais econômico que o
de pavimento flexível.

correta da I.
justificativa correta da I.
A justificativa contida na segunda asserção está correta, pois a manutenção

de um sistema deve ser considerada em sua análise técnico-financeira para correta
escolha entre as soluções. No entanto, a primeira asserção trata de analisar o custo
com manutenção apenas ao final da vida útil do pavimento. Dessa forma, ela se
contradiz, pois se trata de um estudo de viabilidade feito em etapa de projeto, e
não de utilização. Outro ponto que a torna incorreta é a comparação dos gastos
184
com investimento inicial, que deve ser comparado, na verdade, com o somatório
dos gastos com investimento inicial e com os referentes à manutenção para as
duas soluções consideradas.
Questão 35 (ENADE 2014) O planejamento é ferramenta imprescindível ao

desenvolvimento adequado dos sistemas de transportes, sobretudo no contexto
urbano. No Brasil, a grande maioria das cidades possui problemas relacionados à
gestão dos transportes, ocasionados pela ausência ou pelas falhas de planejamento
acumuladas ao longo das últimas décadas. Para suprir essa deficiência, diversos
estudos indicam que o planejamento deve cumprir algumas etapas importantes,
que incluem a coleta de dados e a previsão de demanda futura por transportes.
Diante do exposto, faça o que se pede nos itens a seguir.
a) Cite quatro dados que devem ser coletados para fins de planejamento dos
sistemas de transporte.
b) Cite as quatro etapas que compõem a previsão de demanda futura por
transportes.
Resolução:
a) No que diz respeito ao planejamento, podem-se citar alguns dos seguintes

dados: tempo de viagem; quantidade veículos; tipo de veículos; número de
habitantes da região onde o planejamento de aplica; número de viagens/
dia; renda; tipos de serviços existentes; infraestrutura existente ou prevista;
número de pessoas empregadas; crescimento do tráfego; pontos de conflito
na circulação do tráfego; quantidades e/ou tipos de acidentes; matriz origem/
destino; velocidade de vias e dos veículos.
b) As etapas que compõem a previsão da demanda futura por transporte são:
geração de viagens, distribuição de viagens, divisão modal e alocação do
tráfego.
Questão 36 (ENADE 2017) Desde a década de 1960, utiliza-se o produto resultante

da trituração de pneus para a adição ao asfalto, o que é conhecido como asfalto
modificado com borracha AMB. Diversas concessionárias de estradas utilizam
o AMB também na manutenção dos pavimentos. No dimensionamento de
pavimento flexíveis, considera-se o número de solicitações de um eixo padrão
na vida útil do projeto, mas diversas condições podem determinar a antecipação
de sua vida útil, entre elas o excesso de cargas. Em relação ao uso de pneus
descartados na restauração de pavimento flexíveis, é correto afirmar que:
a) ( ) As misturas betuminosas de AMB com maior fluência aumenta a vida útil

do pavimento.
b) ( ) A utilização de AMB reduz riscos e a necessidade de precauções de
segurança de trabalhadores.
c) ( ) As misturas betuminosas de AMB de graduação aberta são indicadas para
compor a capa de rolamento.
d) ( ) A utilização da AMB aumenta a durabilidade do revestimento dos
pavimentos e reduz a necessidade de intervenções de manutenção.
185
e) ( ) Quando utilizados no AMB, os agregados de granito apresentam maior

adesividade ao ligante asfáltico do que os agregados de basalto.
• Alternativa A (incorreta): a AMB torna as misturas mais viscosas, reduzindo

a fluência.
• Alternativa B (incorreta): o processamento do asfalto-borracha deve acontecer
a altas temperaturas, aumentando o risco dos trabalhadores.
• Alternativa C (incorreta): a AMB é indicada para compor camada de binder,
e não de rolamento;
• Alternativa D (correta): uma das alternativas de deixar os concretos menos
sensíveis e mais resistentes e duráveis é a substituição do ligante asfáltico
convencional por asfalto-borracha.
• Alternativa E (incorreta): a utilização de AMB não altera a natureza do
agregado, portanto, o basalto apresenta maior adesividade se comparado ao
granito.
3 PONTES
Nesse momento, veremos o tema ponte de concreto armado por meio da
execução de uma questão que constou na edição do ENADE de 2011.
DICAS
Para estudar e revisar o tema pontes, sugerimos a seguinte leitura:

MARCHETTI, O. Pontes de concreto armado. São Paulo: Editora Blücher; 2008.
Questão 37 (ENADE 2011) Considerando as fotos apresentadas a seguir, avalie

as afirmações seguintes.
186
FIGURA 16 – PONTES DA NORMANDIA E DE AKASHI
FONTE: ENADE (2011). Disponível em: <https://bit.ly/2QkxNbC>. Acesso em: 18 ago. 2011.
I- A ponte pênsil de cabo retilíneo é mais eficiente que a de cabo curvo.

II- A ponte pênsil tem um cabo principal e outros secundários pendurados nesse
cabo, segurando o tabuleiro.
III- O Brasil tem poucas pontes estaiadas e as que hoje estão sendo construídas
são as de melhor técnica existentes em todo o mundo.
IV- O Brasil tem poucas pontes estaiadas, pois entrou um pouco tarde nessa
tecnologia, mas, por esse fato, aproveitou os melhores exemplos, tecnologias
e materiais.
V- A ponte estaiada tem vários cabos ligados a um mastro sustentando o
tabuleiro e todos esses cabos são semelhantes e de igual importância para
apoiar o tabuleiro.

a) ( ) II e IV.
b) ( ) I, II e III.
c) ( ) I, III e V.
d) ( ) I, IV e V.
e) ( ) II, IV e V.
• Afirmativa I (incorreta): o cabo curvo é mais eficiente que o cabo retilíneo,

pois a distribuição dos esforços axiais em cabos submetidos ao peso próprio
terá naturalmente o formato de uma curva.
• Afirmativa II (correta): este é o funcionamento.
• Afirmativa III (incorreta): no Brasil, existem poucas pontes estaiadas e essa
técnica nem sempre é a melhor solução tecnológica, no que diz respeito à
execução de pontes.
• Afirmativas IV e V: estão corretas.
187
4 AEROPORTOS
Aeroportos são complexos contendo instalações e facilidade para apoio
de operações de aeronaves e desembarque/embarque de pessoas e objetos. Neste
último subtópico, realizaremos a resolução de uma atividade sobre este tema
objetivando relembrar alguns aspectos.
DICAS
Além de seu material sobre aeroportos fornecido pela UNIASSELVI, sugerimos

o seguinte livro:
YOUNG, S.; WELLS, A. Aeroportos: planejamento e gestão. 6. ed. Porto Alegre: Editora
Bookman; 2014.
Questão 38 (ENADE 2011) Em razão dos jogos da Copa de 2014, foi proposta a
ampliação de uma pista de pouso e decolagem de um aeroporto. A pista a ser
ampliada terá um comprimento de 1.200 m e foi estaqueada com um total de 60
estacas de 20 m cada. O projeto de terraplanagem da ampliação dessa pista foi
realizado e a equipe de topografia apresentou o diagrama de massas ilustrado na
figura a seguir.
FIGURA 17 – DIAGRAMA DE MASSAS
FONTE: ENADE (2011)
188
A partir da linha de distribuição representada no diagrama, qual é o

volume do bota-fora?
a) ( ) 110 m³.
b) ( ) 500 m³.
c) ( ) 600 m³.
d) ( ) 1.100 m³.
e) ( ) 1.200 m³.
No Diagrama de Brunckner, a linha ascendente significa corte e a descen-

te, aterro, sendo, assim, da estaca 0 até a 10 será realizado um corte que irá aterrar
da estaca 10 até a 20. O aterro da estaca 20 a 30 será realizado pelo corte da estaca
30 a 40. São apresentados dois tipos de onda (compensação de corte e aterro):
positiva, que indica que o movimento de terra será para adiante; e negativa, cujo
material de corte será utilizado em um aterro que o antecede. Portanto, haverá
uma compensação de 2 cortes e 2 aterros, e da estaca 40 a 60 (corte) representará
o trecho que será descartado – bota-fora, sendo 1.100 m³ (estaca 40  0 m³ e a 60,
1100 m³). É fundamental observar a escala do gráfico.
189
MATERIAIS NÃO CONVENCIONAIS NA CONSTRUÇÃO CIVIL
Yago Wiglife de Araújo Maia

Alexandre de Souza Júnior
Manoel Domiciano Dantas Filho
João Paulo Batista Barros
Nos dias de hoje, a sustentabilidade tem ocupado lugares importantes

em discussões de diversos setores, principalmente na Construção Civil, que vem
obtendo maior destaque. Além dos benefícios ecológicos, a utilização de materiais
alternativos traz novos produtos para engenheiros e pesquisadores inovarem
em seus trabalhos. A busca por materiais alternativos que visam a diminuir
os impactos ambientais e reaproveitar resíduos que antes seriam descartados
de qualquer forma na natureza e materiais renováveis tem crescido muito nos
últimos anos.
A busca pela sustentabilidade tomou as rédeas de todas as discussões

sobre novos métodos e materiais, ameaçando o monopólio dos materiais tidos
como convencionais, gerando uma irritação por parte dos grandes empresários,
donos das indústrias de ferro, aço, cimento, entre outras, visto que eles são
submetidos a pagar altos impostos e fazer investimento em grande escala na área.
A partir do início da década de 1980, começaram, de forma tímida, as

pesquisas sobre materiais alternativos no Brasil, nas quais a falta de Normas
Regulamentadoras (NBRs) fazem com que os pesquisadores não tenham
parâmetros a seguir e, consequentemente, não possuam um selo de qualidade
para esse material entrar no mercado e bater de frente com os convencionais.
Atualmente, é perceptível o vasto número de pesquisas nessa área e o início da
introdução desses materiais na construção civil. No Brasil, uma das principais
técnicas utilizadas é o concreto armado, o que dificulta a inserção de novos
materiais e, até mesmo, o financiamento por meio de projetos do governo ou
de iniciativa privada são mais difíceis para o consumidor que busca inseri-los
em sua residência. Além disso, a população em geral possui um receio quanto
à segurança e à durabilidade desse material, justamente por ser pouco usual e
comum em nosso meio.
As fibras vegetais são bastante utilizadas na confecção desses novos

materiais, visto que possuem propriedades bastante interessantes para o
melhoramento em relação à tração e compressão. Tratadas como materiais não
convencionais, duas das que se destacam são as de Sisal e Curauá, utilizadas
em compósitos de cimentícios, entre outros. Foi visto que, em nosso país, temos
uma gama de produtos de materiais alternativos, todos voltados ao melhor
aproveitamento dos materiais, como o tijolo ecológico, que evita fornalha em sua
190
fabricação, que, por sua vez, evita a emissão de gases poluentes; outro exemplo
seria o cimento ecológico, que aproveita 70% de resíduo gerado pelas siderúrgicas,
além das tintas que evitam derivados do petróleo em sua composição, das telhas
ecológicas que apenas utilizam resíduos sólidos e do ecovative, um material
isolante a base de fungos que substitui a utilização de espumas plásticas.
Já como alternativa renovável, temos o bambu, que é uma matéria-prima

altamente resistente e, principalmente, renovável, utilizada em diversos tipos de
construção, desde pequenas casas; até mesmo em construção de pontes altamente
complexas, temos a fibra de sisal (facilmente encontrada e muito resistente) que
vem sendo estudada, no intuito de reforçar o concreto em pequenas construções,
dando maior resistência à tração. Esses são apenas uma pequena parcela do
grande potencial que temos em materiais alternativos e sua incorporação na
construção civil.
É de extrema importância, para futuros engenheiros civis, ter conheci-

mento e possuir uma visão a respeito da formação do monopólio dos materiais
convencionais, de como sugiram, por que e o que são esses materiais tidos como
alternativos, como estão as pesquisas sobre o seu uso em nosso país e se familia-
rizar com alguns deles.
METODOLOGIA
A análise da conjuntura da construção civil atual foi pesquisada em livros,

artigos científicos, trabalhos de conclusão de curso e dissertações, a fim de estudar
os materiais alternativos na engenharia civil, mais precisamente, a utilização e a
caracterização dos materiais não convencionais. Os materiais em questão citados
no trabalho buscaram refletir uma parte do embasamento teórico pesquisado,
como forma de retratar a sua finalidade na construção civil.
REFERENCIAL TEÓRICO
A construção civil tem grande potencial para absorver materiais reciclados

das indústrias. Isso se justifica pela necessidade de reduzir os custos das obras,
pela abundante variedade de matéria-prima e pelo grande número de materiais
diferenciáveis aplicados na construção. Então, o que antes era problema pode se
tornar solução: por exemplo, o resíduo de um setor servindo como matéria-prima
apta a ser aplicada em outros setores (JOHN et al., 2005).
Tudo que é novo gera dúvida e não é diferente com os materiais alterna-
tivos, que, devido à nossa cultura, sua inserção sofre um tipo de preconceito e
repulsão, muito por parte das grandes indústrias que monopolizam o mercado
da construção civil, seja ela do aço, cimento, entre outras. O poder persuasivo
desses produtos age de forma estrondosa, como por meio da publicidade, sendo
os consumidores comuns convencidos a usar aquele certo tipo de material, pois
191
são tidos como os melhores. Essas indústrias são bastante sólidas economicamen-
te, pois foram introduzidas há bastante tempo – já essa nova matéria-prima ainda
é recente, boa parte nem é de conhecimento popular.
Há outros fatores que favorecem esse monopólio, seja ele a facilidade

de encontrar e comprar os materiais convencionais até a ausência de normas
regulamentadores, que dariam uma credibilidade e um padrão de qualidade a
esse novo material. Além disso, em nosso país, praticamente todas as edificações
utilizam concreto armado, o que dificulta a inserção deles. Segundo Beraldo e
Chen (2002), a utilização de materiais de construção à base de matrizes cimentícias
reforçadas por fibras vem aumentando rapidamente, e atualmente nos países
desenvolvidos, o volume alcançado situa-se ao nível de milhares de toneladas
por ano. Isso se deve ao fato de que, com esse tipo de matéria, torna-se possível
produzir componentes de construção leves, com bons desempenhos mecânicos,
isolamento termo acústico e viabilidade econômica.
Materiais alternativos ou não convencionais são matérias-primas não

poluentes e renováveis, que diminuem ou não causam impactos ao meio ambiente,
além de possuírem características físico-químicas melhores ou semelhantes
aos materiais convencionais. Sejam esses materiais utilizados como pozolanas,
responsável pelo efeito ligante, como agregado e, até mesmo, enchimento. São
provenientes da reutilização e reciclagem dos próprios resíduos da construção
civil, fibras vegetais, entre outros.
A busca por sustentabilidade iniciou com a denominada “Primeira Onda”,

que surgiu com a publicação da autora americana Rachel Carson, em setembro
de 1962, da obra “Primavera Silenciosa”. O livro é, hoje, amplamente creditado
como tendo ajudado a lançar o movimento 6 ambientalista. Nele, surgiram as
primeiras críticas às indústrias químicas, acusando-as de utilizarem produtos
nocivos indiscriminadamente, arriscando o meio ambiente e a saúde humana
(OLIVEIRA, 2015).
Ainda de acordo com Oliveira (2015), a “segunda onda” refere-se à

chamada “Primeira Maré Baixa”, que ocorreu entre 1974 e 1987. A partir do
temor originado na Conferência de Estocolmo, da possibilidade de se frear o
desenvolvimento de países, e devido à segunda crise do petróleo, o medo de
recessão econômica se espalhou pelo mundo. As questões ambientais deram
lugar à política. Com o boom da construção civil, a geração de resíduos oriundos
dela e os aumentos dos impactos ambientais tornaram-se visíveis atingindo
índices alarmantes, fazendo com que todos voltassem os olhos para materiais
sustentáveis, também chamados de alternativos.
Para o alcance do desenvolvimento sustentável das cidades, o relatório,

segundo Oliveira (2009), possuía algumas medidas, das quais uma delas era o
investimento e desenvolvimento de materiais alternativos para a construção
civil. Assim, desde a década de 1980, iniciaram a busca e a pesquisa por esses
novos materiais e, apesar da ausência de dados quantitativos, esses materiais
192
vêm sendo inseridos, mesmo que de forma lenta, surgindo muitas pesquisas
sobre e a tendência é, que daqui para a frente, começarem a ganhar seu espaço. A
dificuldade da implementação desses materiais está muito ligada ao monopólio
dos materiais convencionais, pois não seria nada interessante para os donos das
grandes indústrias ganharem um concorrente de peso na briga pelo gosto do
consumidor. A ausência de normas técnicas limita muito a atuação no mercado,
visto que não possuem um controle de qualidade, tornando-se materiais não
confiáveis, pois muitos não apresentam informações concretas sobre durabilidade,
ensaios sobre compressão, tração, entre outros.
Programas de incentivo à casa própria, como o Minha Casa Minha Vida,

do Governo Federal, entre outros projetos de incentivo ao crédito privado, são
bem mais fáceis de serem aprovados quando utilizados materiais convencionais,
o que gera um desconforto para o consumidor que deseja usar outro tipo de
material, deixando o processo cansativo e fazendo a maioria repensar e optar
pelo uso do material de referência. Além disso, no caso das fibras vegetais, uma
vez que são biodegradáveis, se utilizadas em vigas, por exemplo, esse material
pode se degradar e danificar toda a estrutura, ocasionando sérios problemas e
riscos para quem a usou.
As fibras vegetais são materiais sustentáveis e provenientes de plantas

nativas, que, quando adicionadas em componentes construtivos, favorecem a
leveza do material, permitem baixo custo em sua produção, além de melhorarem
as propriedades mecânicas desses componentes, principalmente a resistência
ao impacto (MAGALHÃES, 2009). Fibras essas que, no Brasil, há um vasto
acervo e algumas delas estão sendo introduzidas na construção civil, a fim de
melhoramento do material. De acordo com Lima (2011), o uso da fibra de curauá
em compósitos cimentícios não prejudica a consistência da argamassa, utilizando
a fibra com comprimento de 15 mm, adicionada no teor de 0,8%, aumentou a
resistência à tração na flexão em 24% em relação à argamassa convencional. Já
aquelas com 5 mm de comprimento, adicionadas no teor de 0,4%, aumentaram a
resistência à compressão em 16% em relação à referência.
A potencialização do uso da fibra de sisal é estratégica para o

desenvolvimento do Brasil, visto que é uma das poucas plantas capazes de
tornar produtivo o semiárido nordestino. Durante o processo de extração e
beneficiamento do sisal no campo, parte do material é composto de fibra curta
que, atualmente, tem baixo valor comercial, mas apresenta um grande potencial
como reforço em produtos de fibrocimento. A utilização de resíduo cerâmico,
metacaulinita e de fibras vegetais na produção de fibrocimento resulta em um
material ecologicamente mais eficiente que os tradicionais. O hidróxido de cálcio
representa cerca de 20% dos compostos hidratados do cimento e não contribui
para a resistência final do material endurecido. Em presença de argila calcinada
se formam, durante a hidratação do cimento, silicatos de cálcio hidratados, que
podem melhorar a resistência das argamassas e concretos no estado endurecido
(FARIAS FILHO et al., 2000; OLIVEIRA; BARBOSA, 2006).
193
Baseado nos estudos de Filho et al. (2012, p. 901), quando incorporamos

essa fibra em uma pasta de revestimento da placa de etil vinil acetato (EVA), seja
essa distribuição de força aleatória ou alinhada, há um ganho na resistência à
flexão ao novo compósito quando comparado à placa de EVA sem nenhuma fibra.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
Com base nas pesquisas bibliográficas realizadas, verificou-se que o

setor de construção civil é um dos que mais causa impactos negativos ao meio
ambiente, como também é o que tem maior potencial de reaproveitamento dos
seus resíduos e, principalmente, na implementação de novos materiais em suas
estruturas. A implementação de materiais advindos dos rejeitos de construções,
que iriam ser descartados na natureza, causando sua degradação, é uma boa
alternativa, pois a construção tem um grande potencial de reaproveitamento
dos seus resíduos. Nesta pesquisa, foram pesquisados alguns dos materiais
provenientes da natureza que são utilizados de forma alternativa.
O Curauá é uma bromélia característica da Amazônia paraense, mas

concentrada na região de Santarém, Pará, que cresce em um clima úmido e muito
quente, chegando até 1,5 m de altura. A fibra dessa bromélia é retirada de suas
folhas, possui resistência mecânica, leveza, ausência de odor, maciez, moldável,
reciclável, permitindo seu uso em diversos segmentos industriais. Nos dias atuais,
é bastante utilizada na substituição da fibra de vidro em painéis automobilísticos
e como composto de vigas muito resistentes, pois é quatro vezes mais resistente
que a fibra do sisal e dez vezes mais resistente que a de vidro. Além disso, é muito
útil no artesanato local, seu cultivo não provoca a degradação da mata nativa,
contribui para a revitalização das terras já desmatadas e não são necessários
fertilizantes químicos.
FIGURA – FIBRA DE CURAUÁ
Fonte: Portal Florestas Certificadas (2012)
Atualmente, o Brasil é o maior produtor de sisal do mundo e a Bahia é

responsável por 90% da produção da fibra nacional. O processo de transformação
dessa matéria em fibra começa aos 3 anos de vida da planta, ou quando suas
194
folhas atingem até cerca de 140 cm de comprimento que podem resultar em fibras
de 90 a 120 cm. As fibras representam apenas 4 a 5% da massa bruta da folha do
sisal. As folhas são cortadas a cada 6 meses durante toda vida útil da planta, que
é de 6/7 anos. Ao final do período, é gerada uma haste (inflorescência), a flecha,
em que surgem as sementes de uma nova planta.
Os principais produtos são os fios biodegradáveis utilizados em

artesanato; no enfardamento de forragens; cordas de várias utilidades, inclusive
navais; torcidos, terminais e cordéis. O sisal também é utilizado na produção de
estofos, pasta para indústria de celulose, produção de tequila, tapetes decorativos,
remédios, biofertilizantes, ração animal, adubo orgânico e sacarias. As fibras
podem ser utilizadas também na indústria automobilística, substituindo a fibra
de vidro. Atualmente, está sendo inserida em pesquisas para uso junto com o
concreto, a fim de dar mais resistência à tração ao compósito.
FIGURA – FIBRA DE SISAL
Fonte: Pert Kratochvil (2007)
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Verificou-se um grande interesse por materiais que possam baratear e,

ao mesmo tempo, reforçar a segurança da construção, como é o caso do sisal,
abundantemente encontrado em regiões semiáridas; o curauá é um grande
aliado de belas e seguras construções, enquanto o bambu, desde os primórdios,
proporciona segurança e o título de sustentável às construções em que é utilizado.
Assim, percebemos que é de vasta importância termos conhecimentos sobre esses
materiais alternativos, visto que eles são o futuro da construção civil, tornando a
pesquisa bem relevante. Para a maior introdução dessa matéria-prima renovável,
cabe a criação de normas regulamentadoras, além de leis de incentivo ao seu
uso, fazendo com que empresas ou o próprio consumidor comum abra mão dos
produtos convencionais e passe a dar oportunidade a esses materiais que irão
causar bem menos impacto ao meio ambiente.
FONTE: MAIA, Y. W. A. et al. Materiais não convencionais na construção civil. In: V

CONAPESC. Anais [...] Campina Grande: Realize Editora, 2020. Disponível em: http://
editorarealize.com.br/artigo/visualizar/73173. Acesso em: 25 jan. 2021.
195
RESUMO DO TÓPICO 4
• As últimas edições do ENADE mostraram uma tendência de questões voltadas

ao conhecimento sobre pavimentação, rodovias e seu funcionamento.
• É necessário relembrar o passo a passo da execução de pavimentos, bem como

de possíveis patologias por má execução ou utilização.
• É indispensável, para o futuro profissional em Engenharia Civil, o

conhecimento acerca das variáveis que envolvem um projeto de rodovias/
pavimentação.
• É preciso estar preparado para as questões discursivas, que são recorrentes

em provas do ENADE.
CHAMADA

196
AUTOATIVIDADE
1 (ENADE 2014) Uma nova rodovia foi implantada para melhorar as

condições de acesso entre as localidades A, B e C. A equipe de topografia
locou o eixo da rodovia que liga a localidade A até B no azimute de 45° e o
eixo da rodovia que liga a localidade B até C no azimute de 135°. O raio da
curva circular simples que uniu as duas tangentes, identificadas por T1 e T2
na figura a seguir, é de m.
ESQUEMA PARA IMPLANTAÇÃO DE UMA RODOVIA
FONTE: ENADE (2014)
Considerando que o desenvolvimento da curva é dado por,

em que R é o raio da curva, em metros, e AC é o ângulo central, em graus, qual
o trecho circular da pista construída, em estacas de 20 m?
a) ( ) 10.
b) ( ) 20.
c) ( ) 30.
d) ( ) 400.
e) ( ) 600.
2 (ENADE 2011) Deseja-se saber o custo total de um revestimento de um

pavimento, em Tratamento Superficial Duplo (TSD), de uma rodovia que
aparece com uma extensão de 10 cm em uma escala de 1:200.000. A seção
transversal desse pavimento mostra que a largura da plataforma da pista
é 160 mm e está desenhada em uma escala de 1:50. Considere que o custo
para execução do TSD é de R$ 8,00/m². Nessa situação, qual o custo da
obra?
a) ( ) R$ 25.600,00.
b) ( ) R$ 128.000,00.
c) ( ) R$ 160.000,00.
d) ( ) R$ 1.280.000,00.
e) ( ) R$ 2.560.000,00.
3 (ENADE 2011) Um engenheiro fiscal realizou um levantamento de

patologias (defeitos) em 10 km de rodovias de baixo volume de tráfego,
revestidas com tratamento superficial duplo, identificando as causas das
suas ocorrências. No quadro a seguir, apresentam-se as fotos de quatro
197
principais patologias identificadas e as causas mais prováveis da ocorrência
de cada uma delas.
PATOLOGIAS ENCONTRADAS E PROVÁVEIS CAUSAS DA OCORRÊNCIA
FONTE: ENADE (2011)
As patologias de I a IV identificadas no quadro, são, respectivamente:
a) ( ) Penteadura, exsudação, rejeição excessiva de agregado e desgaste de

borda.
b) ( ) Penteadura, bombeamento de finos, rejeição excessiva de agregado e
erosão.
c) ( ) Afundamento de trilhas de roda, fluidez, polimento do agregado e
segregação.
d) ( ) Afundamento plástico, exsudação, agregados polidos e desgaste de
borda.
e) ( ) Corrugação, fluidez, rejeição excessiva de agregado e desagregação.
4 (ENADE 2017) O controle tecnológico nas obras de pavimentação é condição

fundamental para que a vida útil das estruturas seja garantida. Os controles
baseiam-se na análise dos resultados obtidos em campo, usando-se como
referência valores de testes feitos em laboratório. Com base nisso, explique
como deve ser feito o controle, em campo, da umidade ótima, da massa
específica aparente seca máxima e do grau de compactação, a partir dos
dados obtidos em laboratório.
198
O expressivo aumento da demanda anual de passageiros no setor aéreo,

associado ao fato de o Brasil ter sido escolhido como sede da Copa do Mundo
de Futebol de 2014 e dos Jogos Olímpicos de 2016, tem provocado amplo
debate sobre a construção de novos aeroportos e reforma nos já existentes. Um
dos desafios dos engenheiros é o dimensionamento de espaços localizados
nas áreas de embarque e desembarque em função do número de passageiros
e do nível de serviço exigido.
Considere um terminal de passagens (TPS) que será construído em um
aeroporto internacional visando a atender demanda prevista de 2 milhões de
passageiros por ano (embarque + desembarque). Ao lado, são apresentadas
tabelas com informações referentes ao índice de concentração (razão entre o
número de passageiros na hora-pico e a demanda prevista de passageiros por
ano) e ao índice de dimensionamento de área por passageiro, obtidos junto à
Agência Nacional de Aviação Civil (Anac).
ÍNDICE DE CONCENTRAÇÃO NA HORA-PICO
Faixa de demanda anual Índice de concentração – Brasil

de passageiros Limite inferior – faixa (%) Limite superior – faixa (%)
Abaixo de 100 mil 0,399 0,169
100 mil a 399,9 0,118 0,084
400 mil a 999,9 mil 0,070 0,064
1 milhão a 2,99 milhões 0,050 0,046
3 milhões a 7,9 milhões 0,038 0,036
Acima de 8 milhões 0,027 0,024
FONTE: ENADE (2011)
ÍNDICES DE DIMENSIONAMENTO – TPS E SAGUÃO DE DESEMBARQUE
Área total do TPS (inclui áreas de embarque, desembarque e restituição de bagagens)

Índice de dimensionamento (m²/pax)
Nível de serviço Tipo de aeroporto
Internacional Doméstico Regional
A – Ótimo 25,00 18,00 15,00
B – Bom 22,00 15,00 12,00
C – Regular 18,00 12,00 10,00
FONTE: ENADE (2011)
Com base nas informações apresentadas no texto e nas tabelas acima, calcule
a área do TPS a ser construído para um nível de serviço “bom”. Apresente o
procedimento de cálculo utilizado na sua resolução.
199
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cos para elaboração de projetos. Editora Blucher; 2014.
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202

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Tópicos Especiais em

Revisão, Diagramação e Produção:

Ficha catalográfica elaborada na fonte pela Biblioteca Dante Alighieri

Tópicos especiais em Engenharia Civil. / Jéssyca Mendes da

O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) é

Na Unidade 1, abordaremos sobre o ENADE, desde sua criação,

Na Unidade 2, analisaremos quais são os conteúdos gerais da área

Por fim, na Unidade 3, prosseguiremos com a análise das questões

Prof.ª Jéssyca Mendes da Silva

Na Educação a Distância, o livro impresso, entregue a todos os acadêmicos desde 2005, é

Assim, a UNIASSELVI, preocupando-se com o impacto de nossas ações sobre o ambiente,

Aproveito o momento para convidá-lo para um bate-papo sobre o Exame Nacional de

Olá, acadêmico! Iniciamos agora mais uma disciplina e com ela

Com o objetivo de enriquecer seu conhecimento, construímos, além do livro

Conte conosco, estaremos juntos nesta caminhada!

TÓPICO 1 — EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES......................... 3

TÓPICO 2 — O ENADE PARA ENGENHARIA CIVIL................................................................. 13

TÓPICO 3 — ENADE E SUA INTERDISCIPLINARIEDADE..................................................... 27

UNIDADE 2 — ENADE: CONTEÚDOS GERAIS DA ENGENHARIA CIVIL........................ 55

TÓPICO 1 — MATEMÁTICA E PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA, ECONOMIA

TÓPICO 2 — MECÂNICA DOS SÓLIDOS E DOS FLUIDOS E

TÓPICO 3 — CIÊNCIAS DO AMBIENTE, CIÊNCIA E TECNOLOGIA

UNIDADE 3 — CONTEÚDOS ESPECÍFICOS DA ENGENHARIA CIVIL.............................. 121

TÓPICO 1 — INSTALAÇÕES E CONSTRUÇÃO CIVIL............................................................ 123

TÓPICO 2 — ESTRUTURAS............................................................................................................. 141

TÓPICO 3 — RECURSOS HÍDRICOS, SANEAMENTO E GEOTECNIA.............................. 161

TÓPICO 4 — TRANSPORTES.......................................................................................................... 181

• entender o que é ENADE e suas particularidades;

TÓPICO 1 – EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES

Preparado para ampliar seus conhecimentos? Respire e vamos

EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES

Assim, neste tópico, abordaremos sobre o Exame Nacional de Desempenho

Art. 1º Fica instituído o Sistema Nacional de Avaliação da Educação

Dessa forma, o SINAES realiza avaliações das IES, os cursos e também os

FIGURA 1 – OBJETIVO DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR (SINAES)

FONTE: <https://bit.ly/2OTfwBe>. Acesso em: 12 jan. 2021

Ressalta-se que existe a Comissão Nacional de Avaliação da Educação

A criação da prova ENADE visa a acompanhar o processo de aprendizagem

QUADRO 1 – DISPOSIÇÕES SOBRE ENADE COM BASE NA LEI Nº 10.861/2004

Aferir o desempenho dos estudantes em relação aos

Quem Alunos de todos os cursos de graduação, ao final do primeiro

O ENADE é componente curricular obrigatório dos cursos de

De acordo com Brito (2008), o ENADE avalia a trajetória do estudante

Ter dedicação é de extrema importância, pois, além de promover uma boa

De acordo com o INEP (2021b), os cursos de graduação a serem avaliados

• Ano I: bacharelados nas áreas de Ciências Agrárias, Ciências da Saúde e áreas

As provas do ENADE são compostas por perguntas discursivas e de

A avaliação do desempenho dos alunos de cada curso no ENADE será

TABELA 1 – DISTRIBUIÇÃO DOS CONCEITOS COM BASE NAS NOTAS FINAIS

Conceito ENADE Notas finais (NC)

Os resultados obtidos do ENADE serão divulgados em forma de relatórios,

traduzem os resultados obtidos a partir da análise do desempenho e do perfil

As respostas oriundas da nota do ENADE são base de cálculo para os

Ressalta-se que, quando o curso possuir apenas dois alunos concluintes

Para os acadêmicos concluintes, é de extrema importância solicitar a

Não se preocupe: é responsabilidade da IES, nesse caso, a UNIASSELVI, a

Entende-se que os resultados obtidos através dessa prova produzem

É necessário salientar que os conceitos estabelecidos com base no resultado

3.1 MITOS SOBRE A PROVA DO ENADE

Por fim, a Figura 2 traz mais algumas informações de grande relevância a

FIGURA 2 – MITOS EXISTENTES SOBRE O ENADE

1 - O BOICOTE OBRIGA O MEC A RESOLVER OS PROBLEMAS DO CURSO?

2 - O MAU DESEMPENHO DO ENADE TRARÁ MAIS VERBAS PARA CORRIGIR

Não. No caso de redução de vagas ou a suspensão de ingresso de alunos, o número