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 Autores

Suzana Portuguez Viñas

Roberto Aguilar Machado Santos Silva
Santo Ângelo, RS
2021
 Supervisão editorial: Suzana Portuguez Viñas
Projeto gráfico: Roberto Aguilar Machado Santos Silva
Editoração: Suzana Portuguez Viñas

Capa:. Roberto Aguilar Machado Santos Silva

1ª edição

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 Autores

Suzana Portuguez Viñas

Pedagoga, psicopedagoga, escritora,
editora, agente literária
suzana_vinas@yahoo.com.br

Roberto Aguilar Machado Santos Silva

Membro da Academia de Ciências de
Nova York (EUA), escritor
poeta, historiador
Doutor em Medicina Veterinária
robertoaguilarmss@gmail.com

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 Dedicatória
ara todos pais, pedagogos, psicopedagogos, psicomotricistas e

P mestres.
Suzana Portuguez Viñas
Roberto Aguilar Machado Santos Silva

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Esteja sempre preparado para uma indagação
infantil. As crianças são mais espertas do que
imaginamos, e deixa-lás sem respostas é como
confiar em um super herói sem mérito!
Louise de Araujo

5
 Apresentação

U
ma infância cercada por livros e brinquedos
educacionais deixará impressões digitais positivas no
cérebro de uma pessoa até o final da adolescência,
mostrou um estudo de pesquisa de duas décadas.
Os cientistas descobriram que quanto mais estimulação mental
uma criança recebe por volta de sua idade, mais desenvolvidas
serão as partes do cérebro dedicadas à linguagem e ao
reconhecimento nas próximas décadas.
Suzana Portuguez Viñas
Roberto Aguilar Machado Santos Silva

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 Sumário

Introdução.....................................................................................8
Capítulo 1 - Estimulação infantil é a chave para o
desenvolvimento do cérebro.....................................10
Capítulo 2 - A psicomotricidade pode melhorar o cognitivo
habilidades em bebês?...............................................15
Capítulo 3 - Construindo a inteligência do bebê: por que a
estimulação infantil é importante...............................22
Capítulo 4 - Construindo a inteligência....................................29
Epílogo.........................................................................................38
Bibliografia consultada..............................................................39

7
 Introdução

V
ários estudos relataram uma contribuição substancial do
meio ambiente para o desenvolvimento cognitivo das
crianças.
Se o processo de estimulação não ocorrer de forma adequada, o
crescimento cognitivo das crianças pode ser prejudicado.
Consequentemente, o potencial das crianças não pode se
desenvolver de forma otimizada.
A prova empírica sublinhou a importância da estimulação
cognitiva, especialmente para facilitar o desenvolvimento cognitivo
das crianças nos primeiros três anos de vida. Portanto, uma
estrutura conceitual pode ser construída com base no
suposição de que um ambiente doméstico, que circunda as
crianças durante os primeiros três anos de sua vida, pode afetar o
crescimento cognitivo das crianças. O ambiente mais próximo das
crianças precisa ser modificado para que a estimulação adequada
possa ser fornecida para auxiliar as crianças no desenvolvimento
de suas habilidades cognitivas.
As brincadeiras em creches devem possuir habilidades suficientes
para realizar atividades positivas para estimular o
desenvolvimento cognitivo de seus filhos.
A estimulação cognitiva fornecida na primeira infância não deve
ser preenchida com mero conhecimento, como no caso da
8
educação de adultos. Em vez disso, as crianças precisam ter
muitas oportunidades de explorar o mundo ao seu redor por meio
de seus sentidos para que possam reconhecer, distinguir,
comparar e sentir o que está à sua frente ou o que existe no
ambiente.
As intervenções para o fornecimento de estímulos cognitivos para
as crianças precisam ser planejadas.

9
 Capítulo 1
Estimulação infantil é a
chave para o
desenvolvimento do cérebro

D
e acordo com Alok Jha (2012), correspondente de
ciência do jornal "The Guardian" (Reino Unido), um
projeto de pesquisa de vinte anos mostra que o aspecto
mais crítico do desenvolvimento do córtex no final da
adolescência foi a estimulação antes dos quatro anos. Uma
primeira infância cercada por livros e brinquedos educacionais
deixará impressões digitais positivas no cérebro de uma pessoa
até o final da adolescência, mostrou um estudo de pesquisa de
duas décadas.
Os cientistas descobriram que quanto mais estimulação mental
uma criança recebe por volta dos quatro anos de idade, mais
desenvolvidas serão as partes do cérebro dedicadas à linguagem
e à cognição nas próximas décadas.

10
É sabido que a experiência da infância influencia o
desenvolvimento do cérebro, mas a única evidência que os
cientistas têm para isso geralmente vem de casos extremos,
como crianças que sofreram abusos ou traumas. Martha Farah,
diretora do centro de neurociência e sociedade da Universidade
da Pensilvânia, que liderou o estudo mais recente, queria
descobrir como uma gama normal de experiências na infância
pode influenciar o desenvolvimento do cérebro.
Farah coletou dados de pesquisas sobre a vida doméstica e
varreduras cerebrais de 64 participantes, realizadas ao longo de
20 anos. Seus resultados, apresentados no domingo na reunião
anual da Society for Neuroscience em New Orleans, mostraram
que a estimulação cognitiva dos pais aos quatro anos de idade foi
o fator chave na previsão do desenvolvimento de várias partes do
córtex - a camada de massa cinzenta do lado de fora do cérebro -
15 anos depois.
Os participantes foram rastreados antes dos quatro anos de
idade. Os pesquisadores visitaram suas casas e registraram uma
série de detalhes sobre suas vidas para medir a estimulação
cognitiva, detalhes como a quantidade de livros infantis que
possuíam, se tinham brinquedos que lhes ensinavam cores,
números ou letras, ou se brincavam com livros reais ou
instrumentos musicais de brinquedo.
Os pesquisadores também pontuaram os participantes em
"nutrição dos pais" - quanto calor, apoio ou cuidado a criança
recebeu dos pais. Os pesquisadores realizaram as mesmas

11
pesquisas quando as crianças tinham oito anos. Quando os
participantes tinham entre 17 e 19 anos, eles tiveram seus
cérebros escaneados.
Os resultados de Farah mostraram que o desenvolvimento do
córtex no final da adolescência estava intimamente relacionado
com a estimulação cognitiva de uma criança aos quatro anos de
idade. Todos os outros fatores, incluindo nutrição dos pais em
todas as idades e estimulação cognitiva aos oito anos - não
tiveram efeito. Farah disse que seus resultados são evidências da
existência de um período sensível, no início da vida de uma
pessoa, que determina o desenvolvimento ideal do córtex. "Isso
realmente apóia a ideia de que aqueles primeiros anos foram
especialmente influentes."
À medida que o cérebro amadurece durante a infância e a
adolescência, as células cerebrais no córtex são podadas e, à
medida que as células desnecessárias são eliminadas, o córtex
fica mais fino. Farah descobriu que quanto mais estimulação
cognitiva um participante tinha aos quatro anos, mais magro e,
portanto, mais desenvolvido seu córtex. "Quase parece que
qualquer que seja o processo normal de desenvolvimento, ou
acelerou ou foi mais longe nas crianças com a melhor estimulação
cognitiva", disse ela.
A região mais afetada foi o córtex temporal esquerdo lateral, que
fica na superfície do cérebro, atrás da orelha. Esta região está
envolvida na memória semântica, processando significados de
palavras e conhecimento geral sobre o mundo.

12
Na época em que os participantes tiveram seus cérebros
escaneados no final da adolescência, eles também fizeram testes
de linguagem e, Farah disse, quanto mais fino seu córtex, melhor
sua compreensão da linguagem.
Andrea Danese, professora clínica de psiquiatria infantil e
adolescente do Instituto de Psiquiatria do King's College London,
disse que o estudo sugeriu que a experiência de um ambiente
doméstico estimulante pode ter um efeito sobre o
desenvolvimento do cérebro, independentemente das
predisposições familiares, talvez genéticas, para melhorar
cérebros. Danese acrescentou que este tipo de pesquisa
destacou o "tremendo papel" que os pais e responsáveis tiveram
que desempenhar para permitir que as crianças desenvolvessem
suas habilidades cognitivas, sociais e emocionais, proporcionando
interações pessoais seguras, previsíveis, estimulantes e
responsivas com as crianças.
“Os pais podem não estar por perto quando seus filhos
adolescentes se deparam com escolhas importantes sobre como
escolher seus pares, experimentar drogas, se envolver em
relações sexuais ou permanecer na escola”, disse Danese. "No
entanto, os pais podem lançar as bases para que seus filhos
adolescentes tomem boas decisões, por exemplo, promovendo
sua capacidade de reter e elaborar informações ou equilibrar o
desejo de recompensa imediata com o desejo de objetivos
maiores e de longo prazo desde a infância era."
Bruce Hood, um psicólogo experimental especializado em
neurociência cognitiva do desenvolvimento na Universidade de

13
Bristol (Reino Unido), disse que seu conselho aos pais era apenas
"sejam gentis com seus filhos. A menos que você os crie em uma
caixa de papelão, sem qualquer estímulo ou interação, então eles
provavelmente ficarão bem. "

14
 Capítulo 2
A psicomotricidade pode
melhorar o cognitivo
habilidades em bebês?

S
egundo Maria Teresa Mas e Judit Castellà (2016), da
Universitat Autònoma de Barcelona (Espanha), o capítulo
enfoca o treinamento psicomotor e seus efeitos na
cognição em idade precoce (11-22 meses), período caracterizado
por um processo de integração dos corpos, emoções e cognição
das crianças graças ao desenvolvimento conjunto das habilidades
sensoriais, perceptivas, motoras e cognitivas. Segundo Herrero
(2000), a intervenção psicomotora é uma atividade realizada com
o objetivo de potencializar o desenvolvimento potencial de um
indivíduo por meio do uso do corpo, da ação e do movimento.
Essas atividades podem ser vistas como ferramentas que as
crianças usam para se relacionar com elas mesmas, com os
outros e com o mundo ao seu redor. O ato motor ganha
importância como recurso adaptativo à medida que desempenha
um papel na interação entre o sujeito e o meio ambiente, sendo o
corpo um meio de expressão comunicativa que a criança utiliza
para auxiliar na formação de representações mentais do mundo a
partir de. essas experiências, um processo que se inicia no
período da inteligência sensorio-motora.

15
As tentativas de conceituar a psicomotricidade datam dos anos
60. Como Berruezo (1996) aponta, o conceito foi definido em
diversos contextos, situações e países, e é por isso que tem
havido pouco acordo entre profissionais de diferentes áreas. Sua
implantação por profissionais não foi tão claramente definida
como no caso de outras disciplinas, como fisioterapia e atividade
física, e houve confusão sobre qual terminologia seria melhor
usada para descrevê-la, já que poderia ser vista como uma
disciplina (ciência do movimento) , como técnica (prática
psicomotora) ou como sinônimo de atividade corporal (habilidade
psicomotora). Diante dessas limitações e da escassez de
pesquisas sobre o tema, o presente estudo busca contribuir para
a conceituação da psicomotricidade no domínio educacional.
Nesse sentido, a educação psicomotora pode exercer influência
nas áreas afetiva, psicomotora e cognitiva, mas deve-se levar em
consideração que as áreas afetiva e psicomotora tendem a ficar
para trás após o final da pré-escola, quando da aprendizagem
intelectual (com objetivos cognitivos ) ocupa a maior parte do dia
escolar.
O conceito «psicomotor» contém o termo «psico», que se refere à
atividade psicológica a nível cognitivo e afetivo, e o termo
«motor», que se refere ao movimento. Assim, a psicomotricidade
pode ser definida como a faculdade que permite, facilita e melhora
o desenvolvimento físico, psicológico e social das crianças por
meio do movimento (Herrera e Ramírez, 1993). O conceito
baseia-se em uma ideia evolutiva segundo a qual uma interação
entre as funções neuromotoras (desenvolvimento motor) e

16
psicológicas (desenvolvimento cognitivo e afetivo) ocorre no curso
de um processo único e unidirecional em que o corpo da criança é
o principal elemento em contato com o ambiente.
Tem havido várias abordagens teóricas para este tópico. Guilmain
(1935) foi o primeiro a descrever a educação psicomotora e
destacou a importância do movimento para o desenvolvimento
cognitivo. Este autor destacou o fato de que antes do surgimento
da linguagem verbal, as crianças usam os movimentos (gestos)
em conexão com suas necessidades em situações que surgem de
sua relação com o meio ambiente. Ele também introduziu a
emoção como meio de estabelecer comunicação com o meio
ambiente. Vayer (1978) destacou o caráter educacional da
psicomotricidade, sustentando que seu objetivo é ensinar
habilidades motoras e comportamentos psicomotores que
possibilitem melhores resultados sociais e acadêmicos. Em seu
livro «L'enfant face au monde», o autor argumentou que a
educação psicomotora deve ser incorporada aos planos de
educação geral, pois pode ser um fator comum que afeta muitos
aspectos da educação.
Lapierre e Aucouturier (1985) introduziram uma abordagem
dinâmica baseada na análise do movimento a partir das
perspectivas da neurologia, epistemologia e semântica. Sua
metodologia permitiu às crianças vivenciar livremente diferentes
situações educacionais por meio da autodescoberta, o que gerou
melhorias na expressão psicomotora e no desenvolvimento da
criatividade. Também facilitou a comunicação livre e espontânea e
a troca de experiências com o grupo social, permitindo que as

17
crianças se desenvolvessem em seu próprio ritmo. Segundo
Aucoutourier (2004), a psicomotricidade pode ser vista como um
aspecto transversal com um papel importante no desenvolvimento
de uma personalidade equilibrada. Está envolvida em diversas
áreas de intervenção como prevenção, educação e terapia. O
presente trabalho é baseado na abordagem de Aucoutourier e
seus colegas.
Nos últimos anos, tem havido um crescente interesse por
pesquisas sobre os efeitos da atividade física em geral nas
habilidades cognitivas. Em 1997, Meyer e Kiereas argumentaram
que as habilidades executivas estão entre os aspectos cognitivos
que mais se beneficiam da atividade física em crianças. Um
estudo recente mostrou que a realização de atividade física
sistemática aumentou significativamente o desempenho
atencional em 15 a 25% em crianças (Moratal et al., 2008). A
pesquisa demonstrou que a atividade física regular melhorou as
habilidades cognitivas gerais e que as crianças que realizaram
tais atividades planejadas foram 15% mais rápidas nas tarefas de
tempo de reação, enquanto as crianças que realizaram atividade
física limitada cometeram 7% mais erros nessas tarefas. O estudo
também mostrou que crianças que praticavam esportes coletivos
como futebol, basquete, handebol e hóquei tiveram uma melhora
de 25% em sua capacidade de distinguir entre estímulos
relevantes e irrelevantes e um aumento de 15% em sua
capacidade de discriminar estímulos semelhantes, em
comparação para quem praticava esportes individuais como
natação, corrida e ciclismo. Castelli, Hillman, Buck e Erwin (2007)

18
também apontaram que a capacidade aeróbia está relacionada a
um melhor desempenho acadêmico no ensino fundamental,
especialmente em matemática e leitura.
Outros pesquisadores sugeriram que a atividade física produz
mudanças eletrofisiológicas devido ao aumento da ativação de
frequências cerebrais específicas.
Por exemplo, estudos de potencial evocado (ERP) revelaram
mudanças no P300, um componente que também está envolvido
em processos de controle cognitivo (Mecklinger et al., 1992). Na
mesma linha, Hillman, Erickson e Kramer (2008) concluíram que a
atividade física tem um impacto positivo na cognição ao longo da
vida de uma pessoa e que esses efeitos são devidos a um
aumento no fluxo sanguíneo para o cérebro. Além disso, estudos
em animais (Pereira et al., 2007) mostraram recentemente que
alterações celulares podem ser causadas pela atividade física,
pois aumenta a neurogênese e previne a neurodegeneração de
diferentes áreas do cérebro. Do ponto de vista prático, pouco se
sabe sobre a melhor forma de projetar programas de intervenção
para obter os maiores efeitos possíveis na cognição. No entanto,
o conhecimento da neurociência pode ser prontamente aplicado
ao desenvolvimento de novos procedimentos para ajudar a
aprimorar os processos de ensino e aprendizagem.
Em resumo, a grande maioria dos estudos conduzidos até o
momento abordou os efeitos da atividade física na cognição, mas
existem poucos estudos sobre os efeitos da atividade psicomotora
em uma idade precoce. Piek et al. (2008) realizaram um estudo
longitudinal para determinar se o desenvolvimento motor fino e

19
grosso afetava as habilidades cognitivas posteriores. Eles
descobriram que o desenvolvimento motor grosso precoce estava
associado a melhores funções executivas na idade escolar. Na
mesma linha, Murray et al. (2006) descobriram que o
desempenho motor até os 4 anos de idade prediz as habilidades
cognitivas na idade escolar. Outros estudos abordaram a relação
entre capacidade motora e desempenho acadêmico (Kurdek and
Sinclair, 2001), e entre capacidade motora e desenvolvimento
emocional em bebês. Todos esses estudos apontam que a
detecção precoce de deficiências motoras antes da idade escolar
pode predizer potenciais problemas no desenvolvimento cognitivo,
acadêmico e emocional em idades mais avançadas.
A psicomotricidade tem sido abordada sob várias perspectivas,
mas recentemente tem sido objeto de crescente interesse nas
áreas da Psicologia e da Pedagogia. Os educadores
psicomotores têm se concentrado principalmente na realização de
intervenções destinadas a melhorar o desenvolvimento das
crianças de um ponto de vista educacional e terapêutico, ao
mesmo tempo que visam crianças com dificuldades de
aprendizagem. Segundo o Aucouturier (2004), por meio da própria
experiência a criança descobre quais ações podem ser realizadas
de forma autônoma com seu corpo, reconhece diferentes formas
de se movimentar, atinge objetivos e descobre o equilíbrio. Todos
esses fatores contribuem para que tomem consciência de seu
próprio corpo, junto com seu ambiente, e para a descoberta das
propriedades dos objetos e da experiência sensorial de pistas
proprioceptivas, interoceptivas e exteroceptivas. Colaboração,

20
imaginação e pensamento criativo estão envolvidos, junto com
liberdade e confiança, fatores que refletem uma mudança dos
valores da pedagogia tradicional.

21
 Capítulo 3
Construindo a inteligência
do bebê:
por que a estimulação
infantil é importante

D
e acordo com o Programa de Saúde Infantil da Califórnia
(California Childcare Health Program) (2021), avanços
recentes na pesquisa do cérebro provaram que o
ambiente de uma criança tem um efeito dramático na construção
do cérebro e no desenvolvimento saudável. É esse estágio inicial
do desenvolvimento do cérebro que resulta em como, e quão
bem, a pessoa pensa e aprende - tanto na infância quanto na
idade adulta. Nos primeiros anos de vida de um bebê, o cérebro
está ocupado construindo seu sistema de fiação. A atividade no
cérebro cria minúsculas conexões elétricas chamadas sinapses. A
quantidade de estimulação que um bebê recebe afeta diretamente
o número de sinapses formadas. A estimulação repetitiva e
consistente fortalece essas conexões e as torna permanentes.
Essas conexões que não são usadas podem ser descartadas.
Os primeiros anos são o “horário nobre” para um cérebro jovem
em desenvolvimento. Este intenso período de crescimento do
cérebro e capacidade de construção de rede acontece apenas
uma vez na vida. Como cuidadores e pais, temos esta
22
oportunidade breve, mas única, de ajudar a estimular a formação
de circuitos cerebrais em nossos bebês. Aqui estão alguns fatos
fascinantes que os pesquisadores descobriram:
• Os bebês têm uma necessidade biológica e desejo de aprender.
• A rede básica das sinapses do cérebro está quase completa
após o rápido desenvolvimento do cérebro nos primeiros três
anos.
• Quanto mais experiências interessantes e adequadas à idade,
tanto físicas quanto socioemocionais, das quais um bebê
participa, mais circuitos são construídos para um aprendizado
aprimorado no futuro.
• Os bebês têm uma preferência definida pelo rosto, voz, tato e
cheiro humanos acima de tudo o mais. Portanto, o melhor
brinquedo do bebê é você, enquanto fala, se move, toca e fala
com ele.
• A estimulação interessante pode aumentar a curiosidade, a
atenção, a concentração e o amor pelo aprendizado em bebês e
crianças pequenas.
• A estimulação da linguagem é fundamental para todas as áreas
do desenvolvimento cognitivo. Bebês e crianças que conversam,
lêem e estão envolvidos em muitas interações verbais
apresentam habilidades linguísticas mais avançadas do que
crianças que não são tão engajadas verbalmente por seus
cuidadores.
Não é necessário comprar produtos especiais ou seguir currículos
planejados para otimizar o crescimento intelectual de uma criança

23
pequena. Lembre-se de que você está estimulando o cérebro de
uma criança sempre que faz qualquer uma destas coisas:
• Amar. Amor e afeto são necessidades muito reais. Um bebê é
incapaz de tentar manipulá-lo ou controlá-lo. Ela simplesmente
tem uma necessidade biológica de seu amor, incluindo sua
atenção e afeição terna e receptiva. Esse amor incondicional
permite a criação de uma forte auto-estima e um maior
desenvolvimento dos circuitos cerebrais.
• Fale e cante para o bebê, especialmente com uma voz gentil,
uma ampla variedade de vocabulário e muita expressão. Por
exemplo, faça um comentário corrente sobre o que você está
fazendo ao preparar uma refeição, dobrar roupas ou escrever
uma lista de compras. Suas conversas, histórias e músicas estão
construindo seu vocabulário, demonstrando emoções, modelando
maneiras de agir e até mesmo ensinando habilidades de
resolução de problemas.
• Responda aos pedidos do bebê sem hesitação. Você não vai
estragá-la. Você não estará apenas respondendo às
necessidades imediatas dela, mas ensinando-a que ela pode se
comunicar com os outros e que suas necessidades podem ser
atendidas, dando-lhe um forte senso de confiança e estabilidade
emocional, além de ensiná-la que ela é importante e digna sua
atenção.
• Toque o bebê. Suavemente segure, acaricie e embale um bebê,
observando o que ele mais gosta. Lembre-se de que tomar
banho, trocar fraldas e amamentar são oportunidades para nutrir

24
toques e contato visual. Evite deixar um bebê por longos períodos
em um balanço ou cadeira infantil.
• Incentive a imitação. A criança está constantemente analisando
você e descobrindo maneiras de imitar sua voz e expressões
faciais como um meio de aprender sobre o mundo ao seu redor.
Responda a ela quando ela imita os outros, mostrando sua alegria
com seus gritos, risos, gargalhadas e gorgolejos.
• Deixe o bebê experimentar ambientes diferentes, levando-o em
excursões: ao supermercado, shopping ou parque. Coloque-o em
um porta-corpo e visite os museus, aquários, zoológicos e
mercados de produtores da região. Ao fazer isso, você estará
proporcionando uma aventura emocionante para ele, à medida
que ele experimenta novas imagens, cheiros, sons e sensações.
Cada saída é enriquecedora!
• Deixe o bebê explorar diferentes texturas e temperaturas (não
muito extremas). Fornece um ambiente seguro para exploração,
pois ela precisa de tempo para descobrir as coisas por si mesma.
• Leia livros: exponha o bebê desde cedo ao mundo da
alfabetização. Mesmo que ele não consiga seguir a história, ele
vai adorar as imagens e o som da sua voz - além disso, é uma
ótima maneira de se conectar um com o outro e fortalecer o
apego emocional.
• Toque música, pois aumenta e encanta os sentidos do bebê.
Tente cantar ou tocar canções de ninar e canções que repetem
padrões e ritmos. Experimente dançar ao som da música.
O toque é fundamental para o desenvolvimento! De todas as
experiências sensoriais, o toque é a forma como os bebês sabem

25
que são amados. É a fonte de conforto. Ser abraçado é
reconfortante diante da estranheza. O toque envia sinais ao
cérebro dizendo-lhe para crescer (fazer conexões).
Sem nutrir o toque desde tenra idade, os bebês não podem
prosperar. Antes de nascerem, os bebês são "massageados"
como resultado da mobilidade física e dos movimentos da mãe.
Os bebês precisam dessa experiência contínua para crescer.

O toque é um nutriente vital para o cérebro e o corpo.

Qual a importância de segurar e

tocar bebês?
Os bebês tocam e exploram objetos ativamente ao serem eles
próprios tocados. Essa é uma maneira pela qual eles aprendem
sobre o mundo ao seu redor. É também por meio do toque que os
bebês começam a ter consciência dos limites de seu corpo. O
bebê toca sua própria bochecha, e a sensação é diferente de
quando ela toca a bochecha de seu cuidador. Estar nos braços de
um cuidador diz à criança que ela está segura, protegida e
amada. Ajuda a criar um sentimento de confiança, pois pode ser
reconfortante e tranquilizador. O toque consistente e responsivo
ajuda o bebê e o cuidador a se sentirem ligados um ao outro.

26
O abraço, o carinho e o contato
visual podem ajudar os bebês a
crescer e se desenvolver?
Os bebês precisam de toques suaves, abraços e contato visual,
da mesma forma que precisam de comida para crescer e se
desenvolver. A pesquisa demonstrou que o toque nutritivo na
verdade ajuda os bebês a ganhar peso e a desenvolver
relacionamentos saudáveis com os cuidadores, já que segurar e
acariciar um bebê estimula o cérebro a liberar hormônios
importantes necessários para o crescimento.

O que você pode fazer

• Segure o bebê quando ele precisar ser segurado. Pistas simples
incluem chorar, agitar-se, estender a mão para você ou olhar em
sua direção.
• Você pode segurar um bebê enquanto atende às necessidades
verbais de outra criança.
• Proporcione outras experiências de “toque” para o bebê, mesmo
em uma idade muito precoce. Coloque o bebê em várias
superfícies usando tecidos e materiais, como toalhas, cobertores
macios, esteiras de palha, etc.
• Permita que o bebê toque em uma variedade de superfícies:
pegajosa, lisa, úmida, acidentada e fria.

27
• Preste atenção aos sinais de que tipos de toque o bebê gosta e
não gosta. Ele sorri e parece gostar da experiência ou se agita e
se afasta? Pare com qualquer experiência de toque que o bebê
pareça não gostar.
• Os bebês sentem as coisas (tocam) através de muitas partes do
corpo, então esfregue o nariz e toque os cotovelos e joelhos.

28
 Capítulo 4
Construindo a inteligência

V
inte maneiras de aumentar o poder cerebral do seu bebê
Esses movimentos fáceis e diários podem ajudar seu
bebê - e mais tarde seu filho pequeno - a desenvolver
ainda mais a linguagem, a atenção e as habilidades de raciocínio.
Ao nascer, o cérebro do seu bebê contém 100 bilhões de
neurônios (tantos quantas estrelas na Via Láctea!). Durante seus
primeiros anos, ele desenvolverá trilhões de conexões de células
cerebrais, chamadas sinapses neurais. Muito impressionante,
certo?
Mas o problema é o seguinte: a regra para a fiação do cérebro é
usá-la ou perdê-la. As sinapses que não são "conectadas" por
meio da estimulação são podadas e perdidas durante os anos
escolares da criança. Embora o cérebro de uma criança tenha
alguma conexão neurológica, como a capacidade de aprender
qualquer idioma, é mais flexível e mais vulnerável do que o
cérebro de um adulto. E, surpreendentemente, o cérebro de uma
criança tem o dobro de conexões neurais do que o de um adulto.
Quando você oferece experiências amorosas e enriquecidas com
a linguagem para seu bebê, está dando às conexões neurais e
aos caminhos do cérebro dele mais oportunidades de se
conectarem. Por sua vez, ele irá adquirir uma linguagem rica,
raciocínio e habilidades de planejamento.

29
Essas dicas fáceis, livros estimulantes e atividades
supervisionadas e interativas ajudarão a garantir que o cérebro do
seu filho esteja preparado para anos de aprendizado pela frente.

1. Dê ao seu bebê um bom começo antes do nascimento.

Mantenha-se saudável durante a gravidez e esteja ciente de que
certos medicamentos podem ser destrutivos para o cérebro do
bebê no útero. Muitas crianças que usaram drogas no útero têm
graves problemas de aprendizagem e de repente agem com
comportamentos agressivos não provocados. Estudos também
revelaram que o tabagismo durante a gravidez está relacionado a
pontuações mais baixas de leitura na quarta série.

2. Aumente a conversa de bebê. Responda aos murmúrios

infantis com vocalizações encantadas e lentamente desenhe suas
sílabas em uma voz estridente enquanto exclama frases como
"lindo bebê". Essa maneira de falar é chamada de parentese, e as
expressões faciais exageradas e as vogais prolongadas ajudam
seu filho a absorver todos os sons da nossa linguagem.Lembre-
se: as áreas do cérebro responsáveis pela compreensão da fala e
pela produção da linguagem precisam de sua rica entrada.

Escolha do livro: Baby Shark Esta história boba para cantar junto com base em uma
canção bem-amada pode ser facilmente lida em parênteses. Seu bebê vai absorver os
muitos sons da língua enquanto você fala sobre um tubarão bebê, tubarão mamãe e
tubarão vovô, e canta o melódico "Doo doo doo!" versos intermediários.

30
3. Jogue jogos que envolvam mãos. Atividades como fantoches
envolvem seu bebê e chamam sua atenção. Usar as mãos mostra
às crianças como interagimos fisicamente com o nosso mundo -
além disso, as atividades práticas são simplesmente mais
divertidas para vocês dois!

Brinquedo: par de fantoches de dedo Narwhal e Jelly Torne a brincadeira prática com
esta dupla dinâmica e divertida de fantoches, que desperta a imaginação de seu filho ao
mesmo tempo em que oferece brincadeiras divertidas e interativas.

4. Esteja atento. Quando seu filho apontar, certifique-se de seguir

com o seu olhar e comentar sobre itens ou eventos de interesse
para ele. Essa "atenção conjunta" confirma a importância dos
interesses e das observações dela para você.

Brinquedo: conjunto de 3 ponteiros de mão Para pequenos alunos de 3 anos ou mais,

esses ponteiros de mão tornam ainda mais fácil para você e seu filho interagirem sobre
tópicos de interesse - e também são ótimos para brincadeiras imaginativas, como a
escola de mentira!

5. Promova uma paixão precoce pelos livros. Escolha livros com

fotos grandes e coloridas e compartilhe o prazer do seu bebê em
apontar certas imagens ou até mesmo fazer ruídos que
correspondem ao livro - como glub glub quando você vê um peixe.
Module o tom de sua voz, simplifique ou elabore as linhas da
história e incentive as crianças a falar sobre livros (aqui estão
algumas boas opções para sons e jogos de palavras). Lembre-se

31
de que desenvolver a linguagem receptiva de seu bebê (entender
as palavras faladas) é mais importante do que desenvolver sua
linguagem expressiva (falar) na infância.

Escolha do livro: criaturas marinhas coloridas, incluindo baleias e estrelas de peixes,

neste livro vibrante, para mostrar às crianças como a leitura pode ser divertida.

6. Desenvolva o amor do seu bebê por seu próprio corpo. Acaricie

sua barriga e cabelo ao ler, brincar ou até mesmo ao trocar
fraldas. Estudos mostraram que bebês que não são tocados com
frequência têm cérebros menores do que o normal para sua
idade, e interagir com ela de perto também ajuda a direcionar sua
atenção para sua fala.

Escolha do livro: Torne o tempo de leitura ainda mais fofinho e delicado com este livro
clássico, que apresenta um enredo doce sobre o amor incondicional. Bônus: aqueles
que vem com um urso macio e aconchegante ou qualquer bichinho para o seu bebê ou
criança pequena abraçar!

7. Escolha brinquedos que permitam aos bebês explorar e

interagir. Brinquedos de blocos empilháveis ajudam seu bebê a
aprender relações de causa e efeito e raciocínio "se-então". Por
exemplo, se uma criança empilhar muitos blocos sem endireitá-
los, eles caem. Se ele empilhar blocos uns sobre os outros com
sucesso, ele "conecta" essas informações.

Brinquedo: blocos de atividades Transforme os blocos em uma oportunidade de

aprendizado com este quebra-cabeça de blocos

32
8. Responda prontamente quando seu bebê chorar. Acalme,
alimente, acaricie e tranquilize-a, de modo que você crie um
circuito cerebral positivo na área límbica do cérebro, que está
envolvida nas emoções. Seus abraços e carinhos calmos, e seu
envolvimento diário com o bebê, sinalizam segurança emocional
para o cérebro.

Brinquedo:Musical tocar Pequena Estrelinha para ajudar a confortar um pequenino

aborrecido.

9. Construa confiança sendo atencioso e focado. Quando seu filho

estiver brincando, resista à tentação de verificar o Instagram. Em
vez disso, vá para o solo e passe um tempo interagindo com ele.
Os bebês que estão firmemente apegados a você
emocionalmente serão capazes de investir mais energia nos
prazeres da exploração, aprendizado e descoberta.

10. Faça uma massagem corporal nela. Isso pode diminuir os

níveis de estresse do bebê e aumentar seus sentimentos de bem-
estar e segurança emocional. Os toques amorosos até promovem
o crescimento de bebês: a pesquisa mostrou que bebês
prematuros que são massageados três vezes ao dia estão
prontos para deixar o hospital dias mais cedo do que bebês que
não recebem massagens.

33
Tipo de massagem: Shantala. É uma técnica de massagem descrita e difundida por
Frédérick Leboyer, e consiste na constante massagem da criança pela mãe. Shantala é
uma massagem milenar indiana, sem registro de quando surgiu exatamente em Querala
no Sul da Índia,

11. Peça a ajuda de seu filho na hora da limpeza. Esta é uma

maneira maravilhosa de praticar a categorização. As crianças
aprendem que os bichos de pelúcia têm um lugar para ir "à noite,
à noite"; carros, caminhões e outros veículos também têm seu
local de armazenamento especial. As crianças precisam aprender
a classificar em categorias e seriação (colocar as coisas em
ordem; por exemplo, da menor para a maior) como parte de seu
avanço cognitivo na pré-escola.

12. Configure um ambiente seguro para o seu bebê ou criança

pequena engatinhando. Seu filho móvel começará a entender os
parâmetros espaciais e o vocabulário, como sob, sobre, grande,
pequeno, próximo e distante, além da relação entre objetos de
diferentes formas e tamanhos (aqueles que são grandes versus
pequenos, por exemplo). Ele começará a estabelecer mapas
mentais de seu ambiente e uma relação confortável com o mundo
em que vive.

13. Cante aquelas canções de ninar de que você se lembra.

Quando puder, adicione movimentos corporais e brincadeiras com
os dedos (como balançar os braços ou imitar a chuva caindo).
Isso ajuda seu bebê a conectar sons com ações motoras grandes

34
e pequenas. As músicas também aumentam a aprendizagem de
ritmos, rimas e padrões de linguagem pelo seu filho.

14. Combine o seu ritmo com o temperamento do seu filho.

Algumas crianças se adaptam facilmente a situações estranhas -
algumas são ousadas e impulsivas e algumas são bastante
tímidas. Siga o fluxo enquanto tenta aumentar a coragem e o nível
de conforto de uma criança tímida ou ajude uma criança
altamente ativa a usar com segurança sua energia fantástica
enquanto aprende a controlar os impulsos. Sua aceitação lhe dará
o conforto de que ela precisa para experimentar e aprender
livremente.

15. Faça refeições positivas. Diga os nomes dos alimentos em

voz alta enquanto seu bebê come. Expresse prazer enquanto
aprende a se alimentar, não importa quão confusas possam ser
as tentativas iniciais. Isso criará associações agradáveis com o
horário das refeições e a alimentação. Por outro lado, as batalhas
e as reclamações sobre comida podem levar a padrões cerebrais
negativos.

16. Dê respostas claras às ações do seu bebê. Um cérebro jovem

em desenvolvimento aprende a entender o mundo se você reagir
ao comportamento de seu filho de maneira previsível,
reconfortante e apropriada. Seja o mais consistente possível.

35
Escolha do livro: Rostos de bebês. Mostre ao seu bebê uma variedade de expressões
por meio dos livros! Os bebês ficam intrigados com outros bebês, de fotos de bebês
rindo, bocejando, rindo e sorrindo, isso irá capturar sua atenção enquanto aprendem
sobre as respostas emocionais normais.

17. Use disciplina positiva. Crie consequências claras sem

assustar ou envergonhar seu filho. Se seu filho agir de maneira
inadequada, como bater em outra criança, abaixe o nível dos
olhos dela, use um tom de voz baixo e sério e reafirme claramente
a regra. Mantenha as regras simples, consistentes e razoáveis
para a idade do seu filho. Esperar que um bebê não toque em um
vaso de vidro em uma mesa de centro não é razoável, mas pedir
a uma criança que não jogue areia fora da caixa de areia é
razoável.

18. Modele os sentimentos empáticos pelos outros. Use

momentos de ensino quando alguém parecer triste ou chateado
para ajudar seu filho a aprender sobre sentimentos, carinho,
compartilhamento e bondade. Quanto mais conexões cerebrais
você criar para respostas empáticas e gentis cortesias, mais
esses circuitos cerebrais serão conectados. Isso ajuda não
apenas com a linguagem e o aprendizado cognitivo, mas também
com habilidades emocionais positivas!

19. Organize brincadeiras supervisionadas com materiais

bagunçados. Pode ser água, areia e até gosma ou gosma! Isso
vai ensinar seu filho sobre as propriedades de líquidos, sólidos e

36
misturas - experiências sensoriais que são cruciais para o
aprendizado do cérebro.

20. Expresse alegria e interesse por seu bebê. Deixe sua

linguagem corporal, seus olhos brilhantes, sua atenção ao
balbucio e às atividades do bebê e suas carícias e sorrisos gentis
validem a natureza profundamente adorável de seu filho.

Como sempre, supervisione as brincadeiras do seu filho com estes brinquedos. Alguns
podem precisar da sua ajuda até o bebê atingir a maioridade!

37
 Epílogo

P
raticar sistematicamente as atividade cognitivas e
psicomotoras desde a mais tenra idade pode melhorar o
desenvolvimento geral, pois as crianças têm mais
potencial para realizar qualquer tarefa (pensar, monitorar,
movimentar-se e relacionar-se com os outros).

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