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Planejamento Língua Portuguesa 5º Ano 1º Trimestre
Planejamento Língua Portuguesa 5º Ano 1º Trimestre
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
SETOR PEDAGÓGICO
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
PLANEJAMENTO 1º TRIMESTRE 2019
ANO ESCOLAR: 5º ANO COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
CAMPOS DE PRÁTICA DE OBJETOS DO HABILIDADES (OBJETIVOS DE PROCEDIMENTOS
ATUAÇÃO LINGUAGEM CONHECIMENTO APRENDIZAGEM) METODOLÓGICOS
-Oralidade (EF15LP09) - Expressar-se em situações de intercâmbio - roda de conversa;
pública/Intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido
- reportagem de radio;
conversacional em pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz
sala de aula audível, boa articulação e ritmo adequado; - dinâmicas de :
-telefone sem fio;
(EF15LP10) - Escutar, com atenção, falas de professores e -telefone sem fio mudo;
-Escuta atenta colegas, formulando perguntas -cara a cara (visual)
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre
que necessário.
TODOS OS
(EF15LP11) - Reconhecer características da conversação -jogos: verdadeiro ou
CAMPOS DE Oralidade
ATUAÇÃO -Características da espontânea presencial, respeitando falso;
conversação os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a
- produção de Cartas pelo
espontânea conversação, formas de tratamento
aluno para posterior troca
adequadas, de acordo com a situação e a posição do
entre as escolas;
interlocutor.
TODOS OS
(EF15LP02) - Estabelecer expectativas em relação ao texto - atividades integradas ao
CAMPOS DE
que vai ler (pressuposições conteúdo de matemática;
ATUAÇÃO Leitura e Escuta
antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do
-leitura e interpretação de
texto), apoiando-se em seus
gráficos;.
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e
-Estratégia de leitura recepção desse texto, o gênero, o - resenha critica:
suporte e o universo temático, bem como sobre saliências - reprodução de filmes
textuais, recursos gráficos, imagens, contextualizados;
dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando -leitura visual;
antecipações e inferências realizadas antes e durante a -campanha do grêmio
leitura de textos, checando a adequação das hipóteses estudantil;.
realizadas.
(EF15LP03) - Localizar informações explícitas em textos.
(EF15LP04) - Identificar o efeito de sentido produzido pelo
uso de recursos expressivos
gráfico-visuais em textos multissemióticos.
-Reconstrução das (EF15LP01) - Identificar a função social de textos que - produção de cartas;
condições de circulam em campos da vida social dos quais participa
- jornal da escola (
produção e recepção cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e
trimestral);
de textos nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo
para que foram produzidos, onde circulam, quem os
produziu e a quem se destinam.
(EF15LP02) - Estabelecer expectativas em relação ao texto - atividades integradas ao
que vai ler (pressuposições conteúdo de matemática;
antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do
-leitura e interpretação de
texto), apoiando-se em seus
gráficos;
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e
recepção desse texto, o gênero, o - resenha critica;
suporte e o universo temático, bem como sobre saliências -reprodução de filmes
TODOS OS -Estratégia de leitura textuais, recursos gráficos, imagens, contextualizados;
CAMPOS DE dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando -leitura visual;
ATUAÇÃO antecipações e inferências realizadas antes e durante a -campanha do grêmio
Leitura e Escuta leitura de textos, checando a adequação das hipóteses estudantil;
realizadas.
(EF15LP03) - Localizar informações explícitas em textos.
(EF15LP04) - Identificar o efeito de sentido produzido pelo
uso de recursos expressivos
gráfico-visuais em textos multissemióticos..