C.M. 5º Ano Fund I 2022 - LÍNGUA PORTUGUESA

ESTADO DO RIO DE JANEIRO
PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO FRANCISCO DE ITABAPOANA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA
CURRíCULO MíNIMO
EJA
LÍNGUA PORTUGUESA
V FASE
EdIçÃO 2022
SUMÁRIO
1 – ENSINO RELIGIOSO....................................................................................................................................................................................................................................... 3
2 – ORALIDADE.................................................................................................................................................................................................................................................... 4
3 – LÍNGUA PORTUGUESA................................................................................................................................................................................................................................. 5
4 – ARTE............................................................................................................................................................................................................................................................... 20
5 – HISTÓRIA....................................................................................................................................................................................................................................................... 24
6 – GEOGRAFIA.................................................................................................................................................................................................................................................. 28
7 – CIÊNCIAS....................................................................................................................................................................................................................................................... 32
8 – MATEMÁTICA............................................................................................................................................................................................................................................... 36
9 – EDUCAÇÃO FÍSICA...................................................................................................................................................................................................................................... 45
Seaeducaçãonãoforprovocativa,não constrói, não se

cria, não se inventa, só se repete.
Mário Sérgio Cortella
2
1 – ORALIDADE
Ano de Escolaridade: V FASE Disciplina: TODAS AS DISCIPLINAS Ano Letivo: 2022

1º / 2º / 3º / 4º BIMESTRES
Práticas de
linguagem
Objetos do HABILIDADES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
conhecimento
3
 (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em  Constitui a identidade
 FORMAS DE ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com o tom de voz audível, boa psicossocial, em sala de aula, por
COMPOSIÇÃO articulação e ritmo adequado. meio da oralidade.
DE GÊNEROS  (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas
ORAIS  Cumpre com as regras de
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
 VARIAÇÃO convivência em sala de aula.
LINGUÍSTICA  (EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os
turnos da fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento
 Usa procedimentos de escuta de
 PRODUÇÃO
adequadas de acordo com a situação e a posição do interlocutor. textos.
DE TEXTO
ORAL  (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados  Utiliza os aspectos não
 ESCUTA DE na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou linguísticos (paralinguísticos) no
TEXTOS discordância), expressão corporal, tom de voz. ato da fala.
ORAIS  (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos  Interage em diversos contextos por
 COMPREENS (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
ÃO DE meio de solicitação de
TEXTOS  (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo informação, apresentação de
ORAIS professor.
opinião e relatos de experiência.
 PLANEJAMEN  (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia
 Faz relatos oralmente por meio de
TO DE TEXTO e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
ORAL registros formais e informais
 (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula e/ou
 EXPOSIÇÃO disponíveis em meios digitais para leitura individual, justificando a escolha e compartilhando fazendo a marcação da passagem
ORAL com os colegas sua opinião, após a leitura. do tempo.
 DECLAMAÇÃO
 (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.  Usa a entonação como recurso
ORALIDADE
 PERFORMAN
CES ORAIS  (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos. expressivo da oralidade.
 (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base  Utiliza a fala e a escuta como
no contexto da frase ou do texto. estratégia de interação, bem como
 (EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e olhares e gestos/comunicação
contextos comunicativos, e suas características linguístico-expressivas e composicionais corporal.
(conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou
na TV, debate, noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula,
debate etc.).
 (EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes variedades linguísticas,
identificando características regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas
variedades linguísticas como características do uso da língua por diferentes grupos regionais
ou diferentes culturas locais, rejeitando preconceitos linguísticos.
 (EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a situações 4
2 – LÍNGUA PORTUGUESA
Ano de Escolaridade: V FASE Disciplina: Língua Portuguesa Ano Letivo: 2022
1º BIMESTRE
Práticas de
Objetos do conhecimento CRITÉRIOS DE
HABILIDADES
linguagem AVALIAÇÃO
5
 Reconstrução das  (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos  Demonstra o desejo e o prazer
condições de quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, pela leitura.
produção e recepção de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os  Lê e interpreta textos com
produziu e a quem se destinam.
de textos autonomia.
 (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições
 Estratégia de leitura  Reconta com coerência os
antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
 Formação do leitor conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o textos lidos.
literário suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos,  Formula perguntas a fim de
imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e obter informações.
 Leitura colaborativa e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses
autônoma  Compreende os aspectos
realizadas.
característicos dos textos.
 Apreciação  (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
 Compreende com autonomia a
estética/Estilo  (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos função social dos carnês,
 Formação do leitor expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
boletos e faturas, bem como
literário/Leitura  (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em suas estruturas.
multissemiótica ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa
articulação e ritmo adequado. Escuta atenta  Lê com fluência textos do
 Protocolos de leitura
gênero trabalhado.
 (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas
 Decodificação/ pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário. Características da  Identifica nos gêneros textuais,
Fluência de leitura conversação espontânea fatos, participantes, local e
 Formação de leitor  (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando momento/tempo da ocorrência.
imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras,  Manifesta experiências, ideias
 Compreensão em
onomatopeias).
leitura e opiniões de forma clara,
 (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do coesa e coerente.
 Imagens analíticas em imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em
textos  Relata situações pessoais.
sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.
 Pesquisa  Localiza informações
 (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
explícitas e implícitas em
 Decodificação/Fluência 
textos.
de leitura  (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com
 Respeita seu papel de ouvinte e
 Compreensão autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
falante.
 (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula e/ou
 Estratégia de leitura  Identifica as
disponíveis em meios digitais para leitura individual, justificando a escolha e compartilhando
 Imagens analíticas em com os colegas sua opinião, após a leitura. principais características dos
6
7
Práticas de
Objetos do conhecimento HABILIDADES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
linguagem
 CONSTRUÇÃO DO  (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de  Escreve palavras corretamente de acordo
SISTEMA ALFABÉTICO correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e com as regras ortográficas.
E DA ORTOGRAFIA morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências  Acentua corretamente palavras oxítonas,
irregulares. paroxítonas e proparoxítona e percebe a
 CONHECIMENTO DO  (EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e mudança da pronúncia e do significado quando
ALFABETO/ ORDEM usa um acento diferente na palavra.
proparoxítonas.
ANÁLISE LINGUÍSTICA / SEMIÓTICA (ortografização)
ALFABÉTICA  Utiliza, vírgula, ponto e vírgula, dois-

 (EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula,
dois-pontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que pontos e reconhece, na leitura de textos, o
decorre do uso de reticências, aspas, parênteses. efeito de sentido que decorre do uso de
 CONHECIMENTO DAS  (EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e futuro em reticências, aspas, parênteses.
DIVERSAS GRAFIAS DO tempos verbais do modo indicativo.  Reconhece a expressão de presente,
ALFABETO/  (EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e passado e futuro em tempos verbais do
ACENTUAÇÃO modo indicativo.
gramaticais: regras sintáticas de concordância nominal e verbal,
 Utiliza, na escrita, regras sintáticas de
convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos,
 SEGMENTTAÇÃO DE concordância nominal e verbal,
Escrita (compartilhada e autônoma)
PALAVRAS/CLASSIFICA vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.

convenções de escrita de citações,
ÇÃO DE PALAVRAS  (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais
pontuação (ponto final, dois-pontos,
POR NÚMERO DE as relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial que não
SÍLABAS vírgulas em enumerações) e regras
representa fonema.
ortográficas.
 (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes
 A CONSTRUÇÃO DO pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.  Memoriza a grafia de palavras de uso
SITEMA ALFABÉTICO frequente nas quais as relações fonema-

grafema são irregulares e com h inicial
 PONTUAÇÃO que não representa fonema.
 Observa em textos e usa na produção
 MORFOLOGIA/ textual pronomes pessoais, possessivos e
MORFOSSINTAXE demonstrativos, como recurso coesivo
 anafórico.

8
Práticas de
linguagem
9
 PLANEJAMENTO DE  (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, Faz planejamento do texto antes de
TEXTO considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para redigi-lo.
quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação
 REVISÃO DE TEXTOS (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a
 Escreve, produz e edita vídeo para vlogs
linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios
argumentativos sobre produtos de mídia para
impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à
 EDIÇÃO DE TEXTOS produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes
público infantil (filmes, desenhos animados,
pesquisadas. HQs, games etc.), com base em
conhecimentos sobre os mesmos, de acordo
 UTILIZAÇÃO DE  (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a
com as convenções do gênero e considerando
TECNOLOGIA DIGITAL colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes,
a situação comunicativa e o tema/
acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
assunto/finalidade do texto.
 CONSTRUÇÃO DO
 (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e
 Escreve, com autonomia, anedotas, piadas e
com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte
SITEMA adequado, manual ou digital. cartuns, dentre outros gêneros do campo da
ALFABÉTICO/CONVEN  (EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição de texto, para
vida cotidiana, de acordo com as
ÇÕES DA ESCRITA editar e publicar os textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos convenções do gênero e considerando a
disponíveis. situação comunicativa e a finalidade do
 (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e texto.
 CONSTRUÇÃO DO
SITEMA
gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e  Produz textos injuntivos (receita e manuais),
verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, mantendo a estrutura, a formatação e
ALFABÉTICO/ESTABEL
vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o linguagem própria e específica dos gêneros
ECIMENTO DE caso.
RELAÇÕES  Planeja e produz resenhas digitais em
ANAFÓRICAS NA
 (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por
áudio ou vídeo.
substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e
REFERENCIAÇÃO E
demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão
 Elabora um texto obedecendo as seguintes
CONSTRUÇÃO DA formas: letra legível, margens regulares,
pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido
COESÃO paragrafação, ausência de muitas rasuras.
(tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de
informatividade.  Elabora um texto obedecendo à estrutura:
adequação à proposta, título, coerência, coesão,
 (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em
adequação ao tema.
 PLANEJAMENTO DE parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características
do gênero textual.
 Elabora um texto obedecendo à estilística:
TEXTO/PROGRESSÃO clareza, concisão, adequação vocabular,
TEMÁTICA E  (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com originalidade.
PARAGRAFAÇÃO apoio de recursos multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.),
 Elabora um texto obedecendo à gramática:
 ESCRITA orientando-se por roteiro escrito, planejando o tempo de fala e adequando a
ortografia, acentuação, pontuação,
linguagem à situação comunicativa.
COLABORATIVA concordância (nominal e verbal).
 (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando
detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para
 PRODUÇÃO DE sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de
Relê e revisa os textos produzidos.
TEXTOS personagens. 10

1º BIMESTRE
Práticas de
linguagem
conhecimento
11
 Reconstrução das  (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social  Demonstra o desejo e o prazer
condições de dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias pela leitura.
produção e impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam,  Lê e interpreta textos com
quem os produziu e a quem se destinam.
recepção de textos autonomia.
 (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições
 Estratégia de  Reconta com coerência os textos
antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
leitura conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o lidos.
 Formação do leitor suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos,  Formula perguntas a fim de obter
literário imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e informações.
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das  Compreende os aspectos
 Leitura hipóteses realizadas.
colaborativa e característicos dos textos.
 (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
autônoma  Compreende com autonomia a
 (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos função social dos carnês,
 Apreciação expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
estética/Estilo boletos e faturas, bem como suas
 (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas estruturas.
 Formação do leitor pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário. Características
literário/Leitura da conversação espontânea  Lê com fluência textos do gênero
multissemiótica  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos. trabalhado.
  Identifica nos gêneros textuais,
 Protocolos de
leitura fatos, participantes, local e
 (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com
autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado. momento/tempo da ocorrência.
 Decodificação/
 (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula  Manifesta experiências, ideias e
Fluência de leitura
e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual, justificando a escolha e opiniões de forma clara, coesa e
 Formação de leitor
compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura. coerente.
 Compreensão em  (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.  Relata situações pessoais.
leitura  Localiza informações explícitas e
 (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
 Imagens analíticas implícitas em textos.
 (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com
em textos  Respeita seu papel de ouvinte e
base no contexto da frase ou do texto.
 Pesquisa  (EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e falante.
 Decodificação/ contextos comunicativos, e suas características linguístico-expressivas e composicionais  Identifica as
Fluência de leitura (conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio principais características dos
 Compreensão ou na TV, debate, noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, gêneros textuais : estrutura,
12
Práticas de
linguagem
conhecimento
 CONSTRUÇÃO DO  (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-  Escreve palavras corretamente de acordo com
SISTEMA grafema regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente as regras ortográficas.
ALFABÉTICO E DA
ORTOGRAFIA
com correspondências irregulares.  Acentua corretamente palavras oxítonas,
 (EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e paroxítonas e proparoxítona e percebe a
proparoxítonas.
ANÁLISE LINGUÍSTICA / SEMIÓTICA (ortografização) Escrita
 CONHECIMENTO mudança da pronúncia e do significado quando usa um

 (EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos acento diferente na palavra.
DO ALFABETO/
ORDEM e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de  Utiliza, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos
ALFABÉTICA reticências, aspas, parênteses. e reconhece, na leitura de textos, o efeito de
 (EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em sentido que decorre do uso de reticências,
concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração. aspas, parênteses.
 CONHECIMENTO  (EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão pronominal  Flexiona, adequadamente, na escrita e na
DAS DIVERSAS (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oralidade, os verbos em concordância com
GRAFIAS DO oposição, conclusão, comparação), com nível adequado de informatividade. pronomes pessoais/nomes sujeitos da
ALFABETO/
 (EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: oração.
ACENTUAÇÃO
regras sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de escrita de 
citações, pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras  Utiliza, na escrita, regras sintáticas de
 SEGMENTTAÇÃO
DE ortográficas. concordância nominal e verbal, convenções
PALAVRAS/CLASSI  (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações de escrita de citações, pontuação (ponto
FICAÇÃO DE final, dois-pontos, vírgulas em enumerações)
(compartilhada e autônoma)
PALAVRAS POR fonema-grafema são irregulares e com h inicial que não representa fonema.
e regras ortográficas.
NÚMERO DE  (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais,
SÍLABAS
possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
 Memoriza a grafia de palavras de uso
frequente nas quais as relações fonema-
 A CONSTRUÇÃO grafema são irregulares e com h inicial que
DO SITEMA não representa fonema.
ALFABÉTICO  Observa em textos e usa na produção textual
pronomes pessoais, possessivos e
 PONTUAÇÃO demonstrativos, como recurso coesivo
anafórico.
 MORFOLOGIA/
MORFOSSINTAXE

Práticas de
linguagem
conhecimento
 PLANEJAMENT  (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a  Faz planejamento do texto antes de redigi-
O DE TEXTO situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou lo.
o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o
 REVISÃO DE portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em
TEXTOS meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do
argumentativos sobre produtos de mídia para
texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
público infantil (filmes, desenhos animados,
 (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos HQs, games etc.), com base em conhecimentos
 EDIÇÃO DE
colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções sobre os mesmos, de acordo com as convenções
TEXTOS de ortografia e pontuação.
do gênero e considerando a situação
 (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do
 UTILIZAÇÃO DE professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital. texto.
TECNOLOGIA  (EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição de texto, para editar e publicar os  Planeja e produz resenhas digitais em áudio
DIGITAL textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis.
ou vídeo.
 (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais
como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final,
 Reconhece e reproduz, em notícias,
 CONSTRUÇÃO manchetes, lides e corpo de notícias simples
ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do
DO SITEMA para público infantil e cartas de reclamação
discurso direto, quando for o caso.
ALFABÉTICO/CO
 (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical (revista infantil), digitais ou impressos, a
NVENÇÕES DA
ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao formatação e diagramação específica de cada
ESCRITA
gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de um desses gêneros, inclusive em suas versões
sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de orais.
 CONSTRUÇÃO informatividade.
 Elabora roteiro para edição de uma reportagem
DO SITEMA  (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo
ALFABÉTICO/EST
digital sobre temas de interesse da turma, a
as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
ABELECIMENTO
partir de buscas de informações, imagens,
 (EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de áudios e vídeos na internet, de acordo com as
DE RELAÇÕES notícias simples para público infantil e cartas de reclamação (revista infantil), convenções do gênero e considerando a
ANAFÓRICAS NA
digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses situação comunicativa e o tema/assunto do
REFERENCIAÇÃO
gêneros, inclusive em suas versões orais. texto.
E CONSTRUÇÃO
(Escrita compartilhada e autônoma)
DA COESÃO  (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com apoio de  Roteiriza, produz e edita vídeo para vlogs
recursos multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito, argumentativos sobre produtos de mídia para
planejando o tempo de fala e adequando a linguagem à situação comunicativa. público infantil
 (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos,  Planeja e produz texto sobre tema de interesse,
 PLANEJAMENT sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores organizando resultados de pesquisa em fontes
O DE de tempo, espaço e de fala de personagens. de informação impressas ou digitais, incluindo
TEXTO/PROGRES  (EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que imagens e gráficos ou tabelas, considerando a
SÃO TEMÁTICA E apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: situação comunicativa e o tema/assunto do
PARAGRAFAÇÃO enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e texto.
 ESCRITA discurso direto.  Elabora um texto obedecendo as seguintes formas:
COLABORATIVA  (EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a postagem de vlog infantil de críticas de letra legível, margens regulares, paragrafação,
brinquedos e livros de literatura infantil e, a partir dele, planejar e produzir resenhas ausência de muitas rasuras.
 PRODUÇÃO DE digitais em áudio ou vídeo.  Elabora um texto obedecendo à estrutura:
TEXTOS  (EF05LP17) Produzir roteiro para edição de uma reportagem digital sobre temas de adequação à proposta, título, coerência, coesão,
interesse da turma, a partir de buscas de informações, imagens, áudios e vídeos na adequação ao tema.
12
2º BIMESTRE
Práticas de
linguagem
conhecimento
 Reconstrução das  (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos  Demonstra o desejo e o prazer pela leitura.
condições de da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a  Lê e interpreta textos com autonomia.
produção e comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital,
 Reconta com coerência os textos lidos.
reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os
recepção de textos  Formula perguntas a fim de obter informações.
produziu e a quem se destinam.
 Estratégia de  (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler  Compreende os aspectos característicos dos
leitura (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do textos.
 Formação do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de  Compreende com autonomia a função social
leitor literário produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, dos carnês, boletos e faturas, bem como suas
bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da
 Leitura estruturas.
própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências
colaborativa e realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das  Lê com fluência textos do gênero trabalhado.
autônoma hipóteses realizadas.  Identifica nos gêneros textuais, fatos,
 Apreciação  (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. participantes, local e momento/tempo da
estética/Estilo  (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de ocorrência.
 Formação do recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.  Manifesta experiências, ideias e opiniões de
leitor  (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, forma clara, coesa e coerente.
literário/Leitura formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos  Relata situações pessoais.
multissemiótica sempre que necessário. Características da conversação espontânea
 Localiza informações explícitas e implícitas em
 Protocolos de
 (EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de textos.
sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e
leitura
diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
 Respeita seu papel de ouvinte e falante.
 Decodificação/  Identifica as principais
Fluência de leitura  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos. características dos gêneros textuais : estrutura,
 Formação de  linguagem e conteúdo.
leitor  (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz  Obsrerva o padrão entonacional, a expressão facial e
 Compreensão em alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade corporal e as escolhas de variedade e registro
leitura adequado. linguísticos de vloggers de vlogs opinativos ou
 (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da argumentativos.
 Imagens analíticas
sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual,  Sabe comparar informações apresentadas em gráficos
em textos justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a
ou tabelas.
 Pesquisa leitura.
 Lê e compreende, com certa autonomia, textos em
 Decodificação/  (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando
versos, recursos rítmicos e sonoros e de metáforas.
Fluência de leitura compreensão global.
 Compreende em ciberpoemas e minicontos infantis
 Compreensão  (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
em mídia digital, os recursos multissemióticos
 Estratégia de  (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas presentes nesses textos digitais
em textos, com base no contexto da frase ou do texto.
leitura
 (EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes
a)
 Imagens analíticas
13
Práticas de
linguagem
 CONSTRUÇÃO DO  (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de  Escreve palavras corretamente de acordo com as
SISTEMA ALFABÉTICO E correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e regras ortográficas.
DA ORTOGRAFIA morfológicas e palavras de uso frequente com  Acentua corretamente palavras oxítonas,
correspondências irregulares. paroxítonas e proparoxítona e percebe a mudança da
 CONHECIMENTO DO  (EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas pronúncia e do significado quando usa um acento diferente na
ALFABETO/ ORDEM e proparoxítonas. palavra.
ALFABÉTICA  Utiliza, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e
 (EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e
(ortografização) Escrita (compartilhada e
vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de reconhece, na leitura de textos, o efeito de sentido
sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses. que decorre do uso de reticências, aspas,
ANÁLISE LINGUÍSTICA / SEMIÓTICA
 CONHECIMENTO DAS  (EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e parênteses.

DIVERSAS GRAFIAS DO compostas, e derivadas por adição de prefixo e de sufixo.  Distingue e emprega na escrita palavras
ALFABETO/  (EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por
ACENTUAÇÃO adição de prefixo e de sufixo.
linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância nominal
e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final,  Usa, ao produzir o texto, regras de concordância
 SEGMENTTAÇÃO DE nominal e verbal, convenções de escrita de
PALAVRAS/CLASSIFICA dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.
citações, pontuação (ponto final, dois-pontos,
ÇÃO DE PALAVRAS POR  (EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.
NÚMERO DE SÍLABAS pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de  Utiliza, ao escrever o texto, recursos de coesão
sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com
pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores
 A CONSTRUÇÃO DO nível adequado de informatividade.
de relações de sentido (tempo, causa, oposição,
SITEMA ALFABÉTICO  (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas
autônoma)
conclusão, comparação), com nível adequado de

quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial que informatividade.
 PONTUAÇÃO não representa fonema.  Memoriza a grafia de palavras de uso frequente nas
 (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual quais as relações fonema-grafema são irregulares e
 MORFOLOGIA/ pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso com h inicial que não representa fonema.
MORFOSSINTAXE coesivo anafórico.  Reconhece em textos e usa na produção textual
 pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos,
como recurso coesivo anafórico.
15
Práticas de
linguagem
conhecimento
 PLANEJAMENTO  (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a  Faz planejamento do texto antes
DE TEXTO situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o de redigi-lo.
propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador
 REVISÃO DE do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios
 Escreve, produz e edita vídeo para
TEXTOS impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto,
vlogs argumentativos sobre produtos
organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
de mídia para público infantil
 (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos (filmes, desenhos animados, HQs,
 EDIÇÃO DE
colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de games etc.), com base em
TEXTOS ortografia e pontuação.
conhecimentos sobre os mesmos, de
 (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do acordo com as convenções do
 UTILIZAÇÃO DE professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital. gênero e considerando a situação
TECNOLOGIA  (EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição de texto, para editar e publicar os comunicativa e o tema/
DIGITAL textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis. assunto/finalidade do texto.
 (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como
 Planeja e produz resenhas digitais
ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
 CONSTRUÇÃO DO em áudio ou vídeo.
exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto,
SITEMA
quando for o caso.  Escreve poemas e outros textos
ALFABÉTICO/CONV versificados, observando rimas,
PRODUÇÃO DE TEXTOS (Escrita compartilhada e autônoma)
ENÇÕES DA
 (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou
aliterações e diferentes modos de
por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero,
ESCRITA divisão dos versos, estrofes e refrões
recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido
(tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.
e seu efeito de sentido.
 CONSTRUÇÃO DO  (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as
 Constrói ciberpoemas e minicontos
SITEMA normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
infantis em mídia digital, com
ALFABÉTICO/ESTAB recursos multissemióticos presentes
 (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com apoio de recursos
nesses textos digitais.
ELECIMENTO DE multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito, planejando o
RELAÇÕES tempo de fala e adequando a linguagem à situação comunicativa.
 Elabora um texto obedecendo as
ANAFÓRICAS NA seguintes formas: letra legível,
 (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, margens regulares, paragrafação,
REFERENCIAÇÃO E sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de ausência de muitas rasuras.
CONSTRUÇÃO DA tempo, espaço e de fala de personagens.
COESÃO  Elabora um texto obedecendo à
 (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e estrutura: adequação à proposta, título,
diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido. coerência, coesão, adequação ao tema.
 (EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas,  Elabora um texto obedecendo à
 PLANEJAMENTO sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros estilística: clareza, concisão,
DE  (EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de adequação vocabular, originalidade.
TEXTO/PROGRESSÃ recursos rítmicos e sonoros e de metáforas.  Elabora um texto obedecendo à
O TEMÁTICA E  (EF05LP28) Observar, em ciberpoemas e minicontos infantis em mídia digital, os recursos gramática: ortografia, acentuação,
PARAGRAFAÇÃO multissemióticos presentes nesses textos digitais. pontuação, concordância (nominal e
 ESCRITA verbal).
 (EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a postagem de vlog infantil de críticas de
COLABORATIVA brinquedos e livros de literatura infantil e, a partir dele, planejar e produzir resenhas
 Relê e revisa os textos
digitais em áudio ou vídeo.
 PRODUÇÃO DE produzidos.
 (EF05LP18) Roteirizar, produzir e editar vídeo para vlogs argumentativos sobre produtos
TEXTOS de mídia para público infantil (filmes, desenhos animados, HQs, games etc.), com base em
conhecimentos sobre os mesmos, de acordo com as convenções do gênero e considerando .
16

2º BIMESTRE
Práticas de
linguagem
conhecimento
 Reconstrução  (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida  Demonstra o desejo e o prazer pela
das condições de social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas leitura.
produção e mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde  Lê e interpreta textos com autonomia.
circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
recepção de  Reconta com coerência os textos lidos.
textos  (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições
antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em
 Formula perguntas a fim de obter
 Estratégia de seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o informações.
leitura gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos  Compreende os aspectos característicos
 Formação do gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando dos textos.
antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a
leitor literário  Compreende com autonomia a função
adequação das hipóteses realizadas.
 Leitura social dos carnês, boletos e faturas, bem
 (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
colaborativa e como suas estruturas.
 (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos
autônoma  Lê com fluência textos do gênero
expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
 Apreciação trabalhado.
 (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando
estética/Estilo perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
 Identifica nos gêneros textuais, fatos,
 Formação do Características da conversação espontânea participantes, local e momento/tempo da
leitor  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos. ocorrência.
literário/Leitura   Manifesta experiências, ideias e opiniões
multissemiótica
 (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com de forma clara, coesa e coerente.
 Protocolos de autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.  Relata situações pessoais.
leitura  (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de  Localiza informações explícitas e
 Decodificação/ aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual, justificando a escolha implícitas em textos.
Fluência de e compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura.  Respeita seu papel de ouvinte e falante.
leitura  (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.  Identifica as principais
 Formação de  (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos. características dos gêneros textuais :
leitor  (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, estrutura, linguagem e conteúdo.
 Compreensão com base no contexto da frase ou do texto.  Lê e compreende textos narrativos, como
em leitura  (EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes variedades como contos (populares, de fadas,
 Imagens linguísticas, identificando características regionais, urbanas e rurais da fala e acumulativos, de assombração etc.) e
respeitando as diversas variedades linguísticas como características do uso da língua crônicas.
tilhada e autônoma)
analíticas em
textos por diferentes grupos regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando preconceitos  Entende, através da leitura de resenha
TURA / ESCUTA
 Pesquisa linguísticos. crítica de brinquedos ou livros de literatura

 (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações de interesse infantil, a apresentação e avaliação do
 Decodificação/
sobre fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam em meios impressos ou produto.
Fluência de leitura
digitais.  Observa a validade e força de argumentos
 Compreensão
 (EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizadas por em argumentações sobre produtos de mídia
17
Práticas de
linguagem
conhecimento
18
 CONSTRUÇÃO DO  (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema- -  Escreve palavras corretamente de acordo com as
SISTEMA grafema regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com regras ortográficas.
ALFABÉTICO E DA correspondências irregulares.  Faz uso de palavras polissêmicas( uma mesma
ORTOGRAFIA  (EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com diferentes significados, de acordo
ANÁLISE LINGUÍSTICA / SEMIÓTICA (ortografização)
palavra com diferentes significados, de acordo com o contexto de uso), com o contexto oral e escrito.)
 CONHECIMENTO comparando o significado de determinados termos utilizados nas áreas  Acentua corretamente palavras oxítonas,
DO ALFABETO/ científicas com esses mesmos termos utilizados na linguagem usual. paroxítonas e proparoxítona e percebe a mudança
ORDEM da pronúncia e do significado quando usa um
 (EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e acento diferente na palavra.
ALFABÉTICA
proparoxítonas.  Utiliza, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e
 (EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois- reconhece, na leitura de textos, o efeito de sentido
pontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso que decorre do uso de reticências, aspas,
 CONHECIMENTO de reticências, aspas, parênteses. parênteses.
Escrita (compartilhada e autônoma)
DAS DIVERSAS  (EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que  Identifica , em textos, o uso de conjunções e a
GRAFIAS DO estabelecem entre partes do texto: adição, oposição, tempo, causa, condição, relação que estabelecem entre partes do texto:
ALFABETO/ adição, oposição, tempo, causa, condição,
finalidade. finalidade.
ACENTUAÇÃO
 (EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e  Usa, ao produzir o texto, regras de concordância
gramaticais: regras sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de nominal e verbal, convenções de escrita de
 SEGMENTTAÇÃO citações, pontuação (ponto final, dois-pontos,
DE escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em
vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.
PALAVRAS/CLASSI enumerações) e regras ortográficas.
 Memoriza a grafia de palavras de uso frequente
FICAÇÃO DE  (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as nas quais as relações fonema-grafema são
PALAVRAS POR relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial que não representa irregulares e com h inicial que não representa
NÚMERO DE fonema. fonema.
SÍLABAS 
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais,
possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.  Utiliza, ao escrever o texto, recursos de coesão
 A CONSTRUÇÃO pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores
DO SITEMA de relações de sentido (tempo, causa, oposição,
ALFABÉTICO conclusão, comparação), com nível adequado de
informatividade.
 PONTUAÇÃO  Reconhece em textos e usa na produção textual

pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos,
como recurso coesivo anafórico.
 MORFOLOGIA/
MORFOSSINTAX
19
20
 PLANEJAMENTO  (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, Faz planejamento do texto antes de
DE TEXTO considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem redigi-lo.
escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai
 REVISÃO DE circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do
TEXTOS texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso,
argumentativos sobre produtos de mídia
informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as
fontes pesquisadas.
para público infantil (filmes, desenhos
 EDIÇÃO DE animados, HQs, games etc.), com base em
 (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração
conhecimentos sobre os mesmos, de
TEXTOS dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
acordo com as convenções do gênero e
correções de ortografia e pontuação.
considerando a situação comunicativa e o
 UTILIZAÇÃO DE  (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda tema/ assunto/finalidade do texto.
TECNOLOGIA do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
 Planeja e produz resenhas digitais em
DIGITAL  (EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição de texto, para editar e
áudio ou vídeo.
publicar os textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis.
 (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais,
 Reconhece e reproduz, em textos de
 CONSTRUÇÃO DO resenha crítica de brinquedos ou livros de
tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto
SITEMA literatura infantil, a formatação própria
final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
ALFABÉTICO/CONV pontuação do discurso direto, quando for o caso. desses textos (apresentação e avaliação do
ENÇÕES DA produto).
 (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
ESCRITA
professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como
contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.  Roteiriza, produz e edita vídeo para
 CONSTRUÇÃO DO  (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição
vlogs argumentativos sobre produtos de
SITEMA lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário
mídia para público infantil (filmes,
ALFABÉTICO/ESTAB apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e desenhos animados, HQs, games etc.).
ELECIMENTO DE articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação),  Elabora um texto obedecendo as seguintes
RELAÇÕES com nível suficiente de informatividade. formas: letra legível, margens regulares,
ANAFÓRICAS NA paragrafação, ausência de muitas rasuras.
 (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos
REFERENCIAÇÃO E segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.  Elabora um texto obedecendo à estrutura:
CONSTRUÇÃO DA adequação à proposta, título, coerência,
 (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com apoio de
coesão, adequação ao tema.
ompartilhada e autônoma)
COESÃO recursos multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro
escrito, planejando o tempo de fala e adequando a linguagem à situação comunicativa.
 Elabora um texto obedecendo à estilística:
clareza, concisão, adequação vocabular,
 (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes originalidade.
 PLANEJAMENTO descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do
texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.  Elabora um texto obedecendo à gramática:
DE ortografia, acentuação, pontuação,
TEXTO/PROGRESS  (EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que concordância (nominal e verbal).
ÃO TEMÁTICA E apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura
narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do
PARAGRAFAÇÃO Relê e revisa os textos produzidos.
discurso indireto e discurso direto. 21
22

C.M. 5º Ano Fund I 2022 - LÍNGUA PORTUGUESA

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ESTADO DO RIO DE JANEIRO

PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO FRANCISCO DE ITABAPOANA

Seaeducaçãonãoforprovocativa,não constrói, não se

Ano de Escolaridade: V FASE Disciplina: TODAS AS DISCIPLINAS Ano Letivo: 2022

ALFABÉTICA  Utiliza, vírgula, ponto e vírgula, dois-

PALAVRAS/CLASSIFICA vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.

Ano de Escolaridade: V FASE Disciplina: Língua Portuguesa Ano Letivo: 2020

 CONHECIMENTO mudança da pronúncia e do significado quando usa um

 CONHECIMENTO DAS  (EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e parênteses.

conclusão, comparação), com nível adequado de

Ano de Escolaridade: V FASE Disciplina: Língua Portuguesa Ano Letivo: 2022

 Pesquisa linguísticos. crítica de brinquedos ou livros de literatura

 PONTUAÇÃO  Reconhece em textos e usa na produção textual

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