ALÉM DAS LETRAS

Unidade Curricular: Didática da Comunicação Oral na Educação de Infância

Docente: Ana Luísa Ferreira
Discente: Sara Mendes 202031

janeiro, 2024
ATIVIDADES
 As palavras também brincam? Claro que sim!
Estamos habituados a vê-las muito ordenadas e
bem comportadinhas nos livros de leitura, nos
dicionários e nas gramáticas mas, de vez em
quando, fogem para o recreio como crianças
irrequietas.
 Descrição da atividade

Inicialmente, a educadora mostra os cartões que

contém a letra inicial de cada criança da sala e as
palavras, juntamente com a imagem, e coloca em duas
caixas distintas.
De seguida, propõe que, um de cada vez, procure na
caixa das letras a sua letra inicial do nome. Ao
encontrarem terão de colocar a letra na cartolina, que
estará à disposição deles, e posteriormente, irão á caixa
das palavras para encontrarem a palavra cujo a letra
inicial seja a mesma que a do seu nome.
Por fim, a palavra encontrada será colocada á frente da
letra e a criança terá de ler a letra de seguida pela
palavra.
 Caixa

Materiais
Recursos
Cartolina
Tempo

20 minutos
Velcro
Imagens
Objetivos

Enriquecer o vocabulário

Estimular a linguagem
 Descrição da atividade

Inicialmente, a educadora lê o poema do “Abecedário

Maluco dos nomes” da Luísa Ducla Soares.
A seguir à leitura, propõe às crianças, que estas recriem
o poema com os seus nomes e com os recursos que a
educadora lhe der. Esta projeta para o quadro parte do
poema já com a letra inicial e nome da criança, e cada
crianças terá ao seu dispor uma caixa onde consta
várias palavras. Estas terão de procurar a palavra que
falta, que irá rimar com o seu nome.
 Caixa

Materiais
Recursos
Projetor
Tempo

30 minutos
Livro
Cartolina

Desenvolver a comunicação oral

Objetivos

Enriquecer o vocabulário

Estimular a linguagem
A é a Ana B é a Beatriz
Que parece uma ___________ Que muito coça o ______

A é a Ana F é o Fábio
Que gosta de comer __________ Que mostra ser muito _______

A é a Andreia J é a Joana
Que muito brinca na _________ Que tudo faz com muita ________
L é a Leonor N é a Nádia
Que tudo faz com ________ Rainha do Reino da _________

M é a Maria R é a Raquel
Que é sempre enorme ________ Que é mais doce que o ________

M é a Marta S é a Susana
Que me faz rir sempre à ________ Que pesca tudo com a ________
 Descrição da atividade

Com a chegada do fim do projeto da Volta a Portugal,

onde as crianças da sala falaram sobre cada região, a
educadora propõe que faça umas advinhas sobre as
regiões.
A educadora apresentará um poema, através do
projetor, que consta pequenos versos sobre cada região
e as crianças têm de adivinhar.
Sempre que adivinharem, a educadora chama uma
criança para colocar o nome dessa região no sítio
correto do mapa, que estará exposto na parede.
 Materiais
Recursos
Projetor
Tempo

40 minutos
Cartolina

Desenvolver a comunicação oral

Objetivos

Enriquecer o vocabulário

Estimular a linguagem
 TRÁS-OS-MONTES DOURO

MINHO MADEIRA
ALENTEJO
ESTREMADURA
AÇORES
ALGARVE
BEIRA
RIBATEJO
Se tu visses o que eu vi Se tu visses o que eu vi
nas verdes terras do _____: Nas serras de ______________:
boas tascas há para ali tantas aldeias conheci
com bons petiscos e vinho. todas elas tinham fontes.
Se tu visses o que eu vi Se tu visses o que eu vi
junto das vinhas do ______: num pinhal da ___________:
cada uva que colhi que belas flores eu colhi
foi para mim um tesouro. tudo foi uma aventura.
Se tu visses o que eu vi Se tu visses o que eu vi
para as bandas do ________: nos campos do __________:
com um campino convivi tanto cante que eu ouvi
olhando as margens do Tejo. era constante o festejo.
Se tu visses o que eu vi Se tu visses o que eu vi
numa praia do _________: lá na ilha da ________:
tanto peixe e marisco comi com a poncha que eu bebi
que até me chamaram alarve. o bailinho não foi canseira.
Se tu visses o que eu vi
num cantinho dos _______ :
nas Furnas cozido comi
nas lagoas sonhei amores.
“As crianças adquirem a sua língua materna em simultâneo que
desenvolvem competências comunicativas através da interação
com outros falantes que as compreendam e que reforcem
positivamente o seu desenvolvimento”

Sim-Sim, Duarte & Ferraz, 1997, p.11