OS CUDIADOS NA

PRODUÇÃO DE
MATERIAIS: CONTROLE
DE ESTÍMULOS

OS CUIDADOS NA
PRODUÇÃO DE MATERIAIS
DE ENSINO
Um pouco sobre controle de estímulos

Vamos falar sobre alguns cuidados importantes

da produção de materiais. Um material produzido
incorretamente pode trazer muitos danos para
ensino, como: reforçar respostas restritas e ensino
de atributos incorretos.
JANEIRO DE 2021 | VOL.1
OS CUIDADOS NA PRODUÇÃO
DE MATERIAL INSTRUCIONAL
Ao preparar um material de ensino
(material instrucional) temos que sempre
pensar onde queremos chegar com eles,
ou seja, qual é o OBJETIVO do programa. E
só depois disso é que vamos pensar na
estruturação do material de ensino. Sendo
assim, o material deve servir aos nossos
objetivos de ensino, e não o contrário.
Para isso, é importante seguir algumas
perguntas:
Qual meu objetivo com este programa? que ela entendeu que o que chamamos ali
Quais estímulos vou usar?
Quantos estímulos?
Vamos usar múltiplos exemplares?
Qual a forma (eletrônica ou impressa)?
Qual tamanho?
Qual resposta exatamente vou esperar
da criança?
Usarei alguma dica intra estimulo?É
possível usar outras dicas durante este
ensino? Quais? Servirão para minha
criança?
O que eu quero ensinar é a única
variável relevante neste material?
Essa última pergunta é muito importante,
pois tem a ver com o que chamamos de
controle de estímulos. Para garantir um
material instrucional de qualidade, temos
que limpar TODAS as variáveis que não
importam, e que podem atrapalhar no
meu procedimento de ensino.
Exemplo: Vamos usar um exemplo bem
clássico aqui. Vamos supor que queremos
ensinar uma criança a nomear de 3 formas
geométricas. Eu tenho duas possibilidades
de materiais para utilizar:
A) B)
Quais você utilizaria? Bem, a possibiidade
B é mais colorida, provavelmente mais
atrativa. Porém, não tem um controle de
estímulos limpo. Dado que cada uma das
formas tem uma cor diferente, quem
garante que ao ensiná-la a falar “circulo”
para o circulo laranja, ela estará
respondendo sob controle da forma circulo
e não aprendendo a nomear a cor laranja
de círculo? Ou ainda, Triângulo frente ao
estimulo triângulo verde: como saberemos
de triangulo é o formato, o contorno, e não
a cor? Pois é. Como nesses estímulos
TANTO A COR QUANTO A FORMA variam,
não conseguimos ter um controle exato de
que é a forma que a criança esta
atentando de “diferença”entre os
estímulos. Sendo assim, o melhor conjunto
de estímulos é o A, pois as cores
continuam as mesmas e a ÚNICA COISA
QUE MUDA é a forma. Sendo assim, ao ver
os estímulos, a criança ficará mais
facilmente sob controle (atenta) do
aspecto que é mais relevante, que neste
caso é a forma. Resumindo: Se queremos
ensinar forma, tudo deve ser da mesma
cor, material e tamanho: só a forma deve
variar. Se queremos ensinar a cor, tudo
deve ser da mesma forma, mesmo
tamanho e do mesmo material
(utilizaríamos por exemplo 3 quadrados do
mesmo tamanho, mas de cores diferentes):
só a cor pode variar. Se queremos ensinar
tamanho: cor, forma e material se mantém
iguais entre os estímulos e só o tamanho
varia.
Esperamos que isso ajude na
construção de materiais por aí.
Um grande abraço,
Carol e Pri