Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Educação Infantil

Tema: O eu o outro e o nós

Objetivos Gerais: O eu, o outro e o nós; espaços, tempos, quantidades, relações e

transformações; escuta, fala, pensamento e imaginação

Objetivos Específicos:

● a criança se perceber como um ser único, dotado de diversas características e capaz

de realizar atividades e enfrentar desafios
● falar sobre suas vontades e seus gostos
● aprender sobre a grafia do seu nome e outras informações sobre si

Conteúdo Programático

1ª Aula

Ensinar para a turma a música Eu sou Eu

Depois, levar os alunos até uma das paredes da sala, na qual estarão fixadas diversas fotos,
cada uma de um aluno da turma. Deixar eles interagirem com as suas fotos, observando as
suas reações. Perguntar o que eles acharam de ver suas fotos, se gostam delas.
Anteriormente, perguntar aos pais quem escolheu o nome da criança e porque o escolheram
e qual o significado deste nome para a próxima tarefa. Cada aluno será levado ao centro da
roda e a professora falará:

“pessoal, esse aqui é o João. Quem escolheu o nome dele foi a mamãe. O nome do João
começa com a letra J. Tem algum amigo aqui que tem o nome com a mesma letra? João,
quantos anos você tem? Qual a sua cor preferida? A comida que mais gosta?…”

E assim conduzir uma pequena entrevista, chamando os demais.

Como atividade, a professora entregará uma folha de sulfite para a criança fazer um
autorretrato. Embaixo dele, a professora fará o traçado do nome dela para que ela possa
cobrir os contornos da letra utilizando giz de cera ou lapizão.

2ª aula

Iniciar a aula mostrando aos alunos o vídeo Quando eu era um peixinho

Falar para eles que quando eram bem pequeninos, eles moravam na barriga da mamãe e
depois que nasceram, a mamãe e o papai continuaram a cuidar deles e foram crescendo,
crescendo e vão continuar. Senta-los em roda para cantar a música A canoa virou,
colocando no centro dessa roda crachá de cada uma das crianças, com seu nome em caixa
alta e foto. Quando falar o nome de uma delas, essa criança deverá ser conduzida até o
centro da roda para encontrar o seu crachá.

Como atividade, a professora sentará o aluno e colocará na sua frente as letras do seu
nome fora de ordem e seu nome escrito em caixa alta. Deverá auxilia-lo a colocar as letras
na posição correta e colar no caderno, orientando-o a pintar cada letra com a sua cor
preferida.

3ª aula

Nessa aula será trabalhada a idade, peso e altura dos pequenos. Perguntar a cada um
deles quantos anos tem (provavelmente só mostraram com o dedinho ou falarão o numero
também), mostrar para eles o cartaz com o número indicado.

Perguntar quem eles acham que é o maior da turma (para verificar a hipotese matemática
que vão levantar, assim como do peso na próxima atividade). Colocar um aluno do lado do
outro, perguntando quem é o mais alto ou baixo. Montar um cartaz com os nomes das
crianças e suas medidas no barbante (guardar os barbantes para a atividade que concluirá
essa série de aulas)

Perguntar quem eles acham que é o mais pesado da turma. Levar uma balança para a sala
e anotar o peso de cada um, montando um cartaz com a estimativa da turma e quem é
realmente pesado.

Numa folha de sulfite, colocar o traçado dos números para a criança cobri-los.

MEU NOME É JOÃO, TENHO 2 ANOS. TENHO 87 CM DE ALTURA E PESO 14 QUILOS.

4ª Aula

Perguntar qual é o brinquedo favorito de cada um. Contação de história A menina que não
sabia dividir (disponível no seguinte link, clicando aqui ). Promover uma roda de conversa
sobre o que aconteceu na história, enaltecendo que é importante a gente saber emprestar
ou dividir nossos brinquedos com nossos amigos. Numa folha de sulfite, pedir para a criança
desenhar seu brinquedo favorito e a professora deverá escrever o nome dele de forma
tracejada para a criança cobri-lo.

5ª aula
Hoje é o dia de trabalhar o animal preferido da criança. Realizar uma roda de conversa para
que cada uma delas fale sobre o seu animal preferido e o porquê que gostam dele. A
professora pode levantar essa informação anteriormente e trazer figuras desses animais
para a aula. Entregar massa de modelar para que eles modelem esse bicho.

Metodologia Utilizada: Aulas Expositivas

Avaliação: Avaliação formativa

Materiais Utilizados: Materiais do dia-a-dia dos alunos

Competências da BNCC:

(EI02EO02)

Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar

dificuldades e desafios.

(EI02EO04)

Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se

compreender.

(EI02ET07)

Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

(EI02EF09)

Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros
sinais gráficos.

Referências Básicas:

BARBOSA, M. C. S. et. al. Práticas cotidianas na educação infantil – bases para a reflexão
sobre as orientações curriculares para a educação infantil. Brasília: MEC/SEB/UFRG, 2009.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
Disponível em: . Acesso em 08 set. 2017.
KISHIMOTO, T. M. Currículo de educação infantil: creches e pré-escolas. Significado do
termo currículo, currículo de educação infantil: critérios de qualidade e instrumentos de
implementação. Texto encomendado pela coordenação geral de Educação Infantil do MEC.
1994 (mimeo).

Referências Complementares:

KRAMER, S. Propostas pedagógicas ou curriculares: subsídios para uma leitura crítica. In:
MOREIRA, A. F. (org). Currículo: Políticas e Práticas em Educação. Campinas: Papirus:
2003. p. 165-183.

LOPES, D. M. de C.; SOBRAL, E. L. S. Debates em educação – educação infantil e

currículo: políticas e práticas. Debates em Educação. Maceió, vol. 6, n°11, jan. jun. 2014.

OLIVEIRA, Z. de M. R. O currículo na educação infantil: o que propõe as novas diretrizes

nacionais? Anais do I Seminário Nacional: Currículo em Movimento – Perspectivas Atuais.
Belo Horizonte, nov. 2010.