Ideias pedagógicas com Emojis e fotos:

1. O quê esses emojis significam?

Objetivos Gerais: Decodificar símbolos, leitura por associação, raciocínio lógico,

memória, escrita de palavras, criatividade.

Objetivos BNCC:

 Ed. Infantil: EF (EI03EF09)

 Fundamental: LP (EF15LP01, EF15LP04, EF15LP09)

Essa atividade consiste em apresentar para as crianças uma lista de emojis na qual
devem adivinhar o quê o conjunto desses significa. Por exemplo, descobrirem qual o
ditado popular ou nome de cidade que representa. Na internet há diversos desses prontos
com ditados populares, capitais do Brasil ou de um Estado específico, nomes de filmes,
nomes de livros, nome de músicas infantis… Ou seja, podem ser usados de modo
criativo para incentivar o interesse da criança.

Em sala de aula ou no ambiente virtual mostre para seus alunos aqueles conjuntos de emojis
escolhidos. Então proponha o desafio de escreverem as respostas de modo coletivo ou que
entreguem as respostas no privado. Após o abrir as respostas corretas proponha uma
discussão sobre quais foram mais fáceis ou difíceis e que outros significados encontraram para
aqueles emojis. Em um momento posterior, desafie seus alunos a criarem uma sequência de
emojis sobre o mesmo tema para que os colegas adivinhem as respostas (Lista de emojis e
seus significados.Para crianças pequenas faça adivinhas bem fáceis de coisas envolvendo o
cotidiano delas, para os maiores amplie fazendo as crianças criarem frases inteiras.

2. Descubra o sentimento:

Objetivos Gerais: Nomear e perceber sentimentos, relacionar símbolos, produção de

frases e textos, trabalhar o controle emocional e empatia.

Objetivos BNCC:

 Ed. Infantil: EF (EI02EF01 – EI03EF01)

 Fundamental: LP (EF15LP01, EF15LP04, EF15LP05, EF15LP09)

Escolha vários emojis que representam sentimentos e mostre para seus alunos como um
ditado. Vá mostrando um emoji por vez e a criança deve escrever ou dizer qual é o
nome daquele sentimento ou o quê aquela expressão facial indica. Para os pequenos
deixe que imitem a expressão indicada no emoji. Depois que as crianças conseguirem
nomear todos os emojis, proponha que falem ou escrevam sobre cada sentimento: Fico
triste quando… Sinto raiva quando….

E compartilhe entre as crianças as respostas propondo a conversa para ver quais

situações em comum fazem o grupo feliz, triste, com raiva ou medo. Aproveite para
trabalha a empatia e estratégias de enfrentamento dessas situações.
3. Jogo dos erros com fotos:

Objetivos Gerais: Atenção, interação, contagem, escrita de palavras, produção textual.

Objetivos BNCC:

 Ed. Infantil: ET (EI02ET07 – EI03ET07) EF (EI03EF09)

 Fundamental: LP (EF15LP05, EF15LP09) AR (EF15AR04)

Monte uma cena com brinquedos, objetos ou algo cotidiano (como um café da manhã,
um momento de leitura…) no qual o professore pode ou não aparecer. Então retire
alguns objetos dessa cena e tire novamente a foto retratando a mesma posição. Mostre
as duas fotos para seus alunos e os desafie a descobrirem quais os objetos que sumiram,
eles podem dizer ou escrever os objetos.

Em um segundo momento, proponha que as crianças montem uma cena com coisas em
sua casa e tirem as fotos e então retirem objetos e tirem fotos novamente e envie ao
colegas para esses adivinharem. Para crianças pequenas o importante é o envolvimento
deles com a criação da cena e a atenção de perceber o quê está faltando. Para as crianças
em alfabetização, além disso, estimule à escrita dos nomes dos objetos. Para crianças já
alfabetizadas após a brincadeira com as fotos proponha que escrevam frases com os
objetos retirados.

4. Montando coleções:

Objetivos Gerais: Classificação e separação de categorias, contagem de objetos,

criatividade, perceber semelhanças e diferenças, interação, produção textual.

Objetivos BNCC:

 Ed. Infantil: ET (EI02ET05, EI02ET07 – EI03ET05, EI03ET07)

 Fundamental: LP (EF15LP05, EF15LP09) MA (EF01MA09)

Proponha que seus alunos montem coleções de objetos ou mostrem coleções que já
tenham prontas (coleção de latinhas, de selos, de dinossauros, de imãs de geladeiras…).
As crianças devem tirar fotos das coleções e entregar juntamente o escrito do número de
objetos e uma explicação que coleção é aquela: se criou neste momento, se coleciona, se
é algo seu ou da família. Quando as fotos forem compartilhadas entre as crianças,
questione o grupo de que outras formas aquela coleção poderia ser separada. Por
exemplo, uma coleção de latinhas que pode ser dividida entre as nacionais e
internacionais, ou pela cor, ou pelo ano de fabricação. E ainda pode-se organizar em
forma crescente de acordo com os anos de fabricação.

São atividades simples que irão aumentar a participação das crianças. E podem
introduzir vários tipos de conteúdos e aprendizagem.
2) A sustentabilidade não é discutida apenas porque está na moda ou
porque é novidade: é uma necessidade. Ainda assim, ela passa
despercebida na vida de muita gente.O principal beneficio da
sustentabilidade é a dotar medidas sustentáveis e ir muito além da nobre
escolha de proteger o meio ambiente . É porque a sustentabilidade social
pode ser, ainda, um meio para a redução dos custos de produção e do
valor final dos produtos e , principalmente, para o fortaleci mento da
marca.
3) Recursos naturais renováveis são elementos da natureza que são úteis
ao ser humano para cultivo, para a vida em sociedade, no processo de
desenvolvimento da civilização, ou para sobrevivência
e conforto da sociedade em geral.
4) Entender o que é reciclagem é simples: trata-se de pegar algo que não
tem mais utilidade e transformá-lo novamente em matéria-prima para
que se forme um item igual ou sem relação com o anterior. Isso é feito
de várias maneiras e vemos o resultado desse processo no nosso
cotidiano.
5) Além de todos os benefícios da importância da reci clagem, temos que
nos conscientizar de que a implantação da reciclagem deixou de ser
uma opção e torna-se fundamental para a conquista do desenvolvimento
sustentável e cada vez mais igualitário para toda a nossa sociedade.
Educação ambiental é um processo de educação responsável
por formar indivíduos preocupados com os problemas
ambientais e que busquem a conservação e preservação dos
recursos naturais e a sustentabilidade, considerando a
temática de forma holística, ou seja, abordando os seus
aspectos econômicos, sociais, políticos.
Educação ambiental é um processo de educação responsável por formar indivíduos
preocupados com os problemas ambientais e que busquem a c onservação e preservação
dos recursos naturais e a sustentabilidade, considerando a temática de forma holística,
ou
seja, abordando os seus aspectos econômicos, s ociais, políticos.
É necessário compreendermos que o Homem e o meio ambiente não são dois
organismos separados e muito menos dois sistemas separados.
Concordo com o parecer da colega se pretendemos continuar habitando nosso
planeta, temos de reaproveitar e utilizar de forma mais consciente os recursos
disponíveis; só assim poderemos ter uma sociedade com mais oportunidades
para todos sem destruirmos os recursos naturais do planeta em que vivemos.

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