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SUMÁRIO
QUESTÕES DA BANCA FGV .......................................................................................................................... 3
LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO - LDB................................................................................................. 3
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR - BNCC..................................................................................................11
LÍNGUA PORTUGUESA ......................................................................................................................................12
RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO ..................................................................................................................19
ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE - ECA ............................................................................................48
DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS - DUDH .............................................................................56
ESTATUTO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA..........................................................................................................58
ESTATUTO DA PESSOA IDOSA ...........................................................................................................................60
CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988 .....................................................................................................................61
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QUESTÕES DA BANCA FGV
LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO - LDB
VEJA COMO PODE SER COBRADO
1 (FGV/SEM/2022) Com relação à organização da educação escolar no Brasil, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) No Brasil, a legislação vigente permite que a educação básica possa ser organizada em séries anuais, períodos semestrais, ciclos,
alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, ou ainda com base na idade, na competência e em outros critérios, ou
por forma diversa de organização, sempre que for o mais recomendável para o interesse do processo de aprendizagem.
( ) No Brasil, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a educação escolar obrigatória é composta por três etapas, a
educação infantil, subdividida em creches e pré-escolas para as crianças até cinco anos de idade, o ensino fundamental, de nove anos,
para as crianças de seis aos quatorze anos de idade e o ensino médio, para aqueles dos quinze aos dezessete anos de idade.
( ) Desde a reforma do ensino médio, instituída por lei em 2017, esta última etapa da educação básica passou ser composta por um total
de mil horas anuais de carga horária. Nesse caso, ficou também estabelecido que a carga horária destinada ao cumprimento da Base
Nacional Comum Curricular não poderá ser inferior a mil e oitocentas horas do total da carga horária do ensino médio.
( ) A educação superior no Brasil deve, pelo que determina a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, abranger cursos de
graduação, pós-graduação, bem como também cursos sequenciais por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, e cursos de
extensão abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos por cada instituição de ensino.
As afirmativas são, respectivamente,
a) F, F, V e F.
b) V, F, F e V.
c) V, V, F e F.
d) F, F, V e V.
e) F, V, V e F.
Art. 23. A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de
estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização,
sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.
Art. 44. A educação superior abrangerá os seguintes cursos e programas:
I - cursos seqüenciais por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a candidatos que atendam aos requisitos
estabelecidos pelas instituições de ensino, desde que tenham concluído o ensino médio ou equivalente;
II - de graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente e tenham sido classificados em processo
seletivo;
III - de pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de especialização, aperfeiçoamento e outros,
abertos a candidatos diplomados em cursos de graduação e que atendam às exigências das instituições de ensino;
IV - de extensão, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada caso pelas instituições de ensino.
Gabarito oficial, b.
2 (FGV/SEAD AP/2022) A partir da Lei 9394/96, que estabelece as diretrizes e base da educação nacional, ganha espaço nas ações
relativas à construção de currículos os desafios postos para a elaboração do projeto político pedagógico (PPP) de cada escola.
Sobre essa elaboração em um contexto de gestão democrática, assinale a afirmativa incorreta.
a) Na elaboração do PPP, deve ser levada em conta a dimensão da relação das escolas com as famílias.
b) A elaboração do PPP deve ser tratada exclusivamente como uma exigência legal a ser atendida pelos gestores.
c) Na elaboração do PPP, deve-se ter como objetivo definir diretrizes pedagógicas que orientem a comunidade escolar sobre o trabalho a
ser desenvolvido.
d) Na elaboração do PPP, deve-se considerar a perspectiva da sua flexibilização, a fim de atender às necessidades de aprendizagem dos
diferentes alunos.
e) A elaboração do PPP deve envolver os diversos sujeitos que compõem o corpo social da escola.
O PPP é atendido por toda a comunidade escolar e não tratada exclusivamente pelo gestor.
3 (FGV/SEAD AP/2022) De acordo com a Lei nº 9.394/96, Art. 4º, o dever do Estado com a educação escolar pública será efetivado
mediante a garantia de educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada em
a) escola pré-primária, primária e colegial.
b) pré-escola, ensino fundamental e ensino médio.
c) ensino básico, ensino médio e ensino superior.
d) ensino básico, ensino complementar e ensino especial.
e) ensino fundamental, ensino médio, ensino superior e pós-graduação.
Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:
I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma:
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a) pré-escola;
b) ensino fundamental;
c) ensino médio;
4 (FGV/ANGRA/2019) De acordo com a Lei nº 9.394/96, Art. 4º, o dever do Estado com educação escolar pública será efetivado
mediante as seguintes garantias, entre outras, à exceção de uma.
Assinale-a.
a) Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada em pré-escola, ensino fundamental
e ensino médio.
b) Educação infantil gratuita às crianças de até 8 (oito) anos de idade.
c) Atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino.
d) Acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos os que não os concluíram na idade própria.
e) Oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando.
Art. 4º. O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:
II - educação infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco) anos de idade;
5 (FGV/PREF BOA VISTA/2018) “O Sr. Tadeu, que tem 86 anos, está encontrando um pouco de dificuldade para entender qual etapa
do sistema educacional seu neto está cursando. Ele achava que o neto, de 13 anos, estava no Ginasial, nomenclatura utilizada em sua
época... Mas seu neto lhe explicou os atuais nomes das etapas da Educação Básica no Brasil”.
A explicação correta para a dúvida do Sr. Tadeu é:
a) Ensino Fundamental e Ensino Médio;
b) Pré-escola e Ensino Fundamental;
c) Pré-escola, Ensino Fundamental e Ensino Médio;
d) Pré-escola, Ensino Médio e Ensino Secundário;
e) Ensino de 1º grau e Ensino de 2º grau.
a) pré-escola;
b) ensino fundamental;
c) ensino médio;
Gabarito oficial, c.
6 (FGV/Niterói/2018) O dever do Estado com a educação escolar pública, segundo o disposto no art. 4º da Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), será efetivado, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares
de:
a) “vouchers” educacionais, transporte, alimentação e assistência à saúde;
b) transporte, Bolsa Família, alimentação e assistência à saúde;
c) material didático escolar, programas de estágio remunerado, transporte e alimentação;
d) transporte, alimentação, Bolsa Permanência e assistência à saúde;
e) material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
Art. 4º. O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:
VIII - atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático-
escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde;
Gabarito oficial, e.
7 (FGV/TJ GO) A educação escolar, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394/96, é dever da
família e do Estado.
Cabe ao Estado garantir, a partir da nova redação do Art. 4º da LDB instituída pela Lei nº 12.796, de 2013:
a) educação básica obrigatória e gratuita dos seis aos quatorze anos de idade;
b) educação infantil e ensino fundamental obrigatórios e gratuitos;
c) ensino fundamental e ensino médio obrigatórios e gratuitos;
d) educação básica obrigatória e gratuita a todos que desejarem cursá-la;
e) educação básica obrigatória e gratuita dos quatro aos dezessete anos de idade.
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8 (FGV/CM RECIFE) É inegável a importância política que a Educação recebeu nas últimas décadas, elevando-se o tempo em que ela
é vista como direito público subjetivo, portanto obrigatória. Assim, a atual legislação, depois da Emenda Constitucional n.º 59, de 2009,
e da Lei n.º 12.796, de 2013, apresenta como obrigatório(a):
a) o ensino fundamental para todos as crianças em idade escolar;
b) o ensino fundamental, independentemente da idade;
c) a educação básica, dos quatro aos dezessete anos de idade;
d) a educação básica, do zero aos dezessete anos de idade;
e) o ensino fundamental e o ensino médio, para todos.
9 (FGV/NITERÓI/2018) Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96, a educação deverá vincular-se ao:
a) trabalho e à teoria;
b) esforço individual e coletivo;
c) setor econômico e social;
d) mundo do trabalho e à prática social;
e) âmbito nacional e internacional.
Art. 1º, §2º. A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social.
Gabarito oficial, d.
10 (FGV/Pref SP/2023) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 estabeleceu as diretrizes e as bases da educação
nacional e, em seu Art. 3º, apresentou os princípios básicos sobre os quais o ensino deve ser ministrado.
A LDB foi atualizada pela Lei Federal nº 12.796/2013, que incluiu o seguinte princípio de ensino:
a) pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
b) respeito à liberdade e apreço à tolerância.
c) consideração com a diversidade étnico-racial.
d) aprimoramento do profissional da educação escolar.
e) valorização da experiência extraescolar.
Art. 3º, XII - consideração com a diversidade étnico-racial. (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)
11 (FGV/SEAD AP/2022) De acordo com a Lei nº 9.394/96, Art. 3º, o ensino será ministrado com base, entre outros, no seguinte
princípio:
a) gratuidade parcial do ensino público em estabelecimentos oficiais.
b) gestão autoritária do ensino público.
c) desvalorização da experiência extraescolar.
d) desvinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
e) garantia de padrão de qualidade.
Art. 3º, IX - garantia de padrão de qualidade;

12 (FGV/SEAD AP/2022) Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB (Lei nº 9.394/96), a educação é dever da
família e do Estado e terá como um dos seus princípios a “Vinculação entre educação escolar, o trabalho e as práticas sociais”. (LDB, Art.
3º, XI). Considerando o princípio citado, a função social da escola é
a) despertar o compromisso social dos indivíduos e contribuir com seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o
trabalho.
b) difundir a cultura e preparar para o mercado de trabalho, de acordo com cada momento histórico.
c) preparar os indivíduos para o exercício de atividades laborais, proporcionando a cada um o acesso aos conhecimentos necessários para
a vida em sociedade.
d) preparar os indivíduos para a vida em sociedade, proporcionado a cada um a preparação para o exercício de atividades laborais.
e) difundir conhecimentos necessários para a vida em sociedade, com ênfase no preparo dos indivíduos para o ingresso no mercado de
trabalho.
Art. 3º, XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

Gabarito oficial, a.
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13 (FGV/SEAD AP/2022) Avalie se, de acordo com a Lei nº 9.394/96, Art. 3º, o ensino será ministrado com base, entre outros, nos
seguintes princípios:
I. igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
II. liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
III. pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
IV. respeito à liberdade e apreço à tolerância.
Estão corretos
a) I e II, apenas.
b) III e IV, apenas.
c) I, II e III, apenas.
d) II, III e IV, apenas.
e) I, II, III e IV.
Art. 3º, I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; item I)

II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; item II)
III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas; item III)
IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância; item IV)
14 (FGV/Pref. Salvador/2019) Leia o fragmento a seguir.

“Segundo a Lei nº 9.394/96, o ensino será ministrado com base em princípios como: a)______________ de condições para o acesso e a
permanência na escola; b) _____________ de ideias e de concepções pedagógicas; e c)___________ da experiência extraescolar”.
Assinale a opção cujos itens completam corretamente as lacunas do fragmento acima.
a) Pluralismo - Garantia - Igualdade
b) Garantia - Igualdade - Pluralismo
c) Igualdade - Pluralismo - Valorização
d) Garantia - Valorização - Igualdade
e) Igualdade - Garantia - Valorização
Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

I – igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
III – pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
X – valorização da experiência extra-escolar;
15 (FGV/Pref. Angra/2019) Relacione os valores democráticos com os princípios que orientam a educação no Brasil, segundo a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.934/1996).
1. Igualdade
2. Tolerância
3. Pluralidade de ideias
( ) Todos os cidadãos têm as mesmas condições de acesso e permanência na escola.
( ) Conviver com as diferentes opiniões das pessoas, incluindo as concepções pedagógicas.
( ) Respeitar a maneira como o outro se expressa, aceitando a diversidade cultural na escola.
Assinale a opção que mostra a relação correta, segundo a ordem apresentada.
a) 3, 2 e 1.
b) 2, 1 e 3.
c) 2, 3 e 1.
d) 1, 3 e 2.
e) 3, 1 e 2.
Art. 3º, I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;
IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;
16 (FGV/Pref. Angra/2019) Analise a charge a seguir.
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Assinale a opção que apresenta o princípio da Lei de Diretrizes e Bases criticado na charge.
a) Garantia de padrão de qualidade.
b) Pluralismo de ideias e concepções pedagógicas.
c) Gratuidade do ensino público em todos os segmentos.
d) Liberdade de aprender e ensinar.
e) Valorização da experiência extraescolar.
Art. 3º, IX - garantia de padrão de qualidade;

17 (FGV/Pref. Angra/2019) De acordo com a LDB vigente, as opções a seguir apresentam princípios que orientam o ensino nacional,
à exceção de uma. Assinale-a.
a) Apreço à tolerância.
b) Liberdade de aprender e ensinar.
c) Unidade das concepções pedagógicas.
d) Valorização do profissional de educação.
e) Consideração com a diversidade étnico-racial.

I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;
IX - garantia de padrão de qualidade;
X - valorização da experiência extra-escolar;
XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.
18 (FGV/ALERO/2018) Leia o fragmento a seguir.

“A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por
finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”.
(Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei nº 9394/96)
De acordo com a legislação citada, o ensino na Educação Básica é orientado por alguns princípios norteadores.
As opções a seguir apresentam alguns desses princípios, à exceção de uma. Assinale-a.
a) Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
b) Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
c) Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
d) Gestão centralizada do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino.
e) Valorização do profissional da educação escolar.
Art. 3º. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;
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19 (FGV/Pref. Paulínia/2016) As opções a seguir apresentam princípios da Educação presentes na LDB, à exceção de uma. Assinale-
a.
a) Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
b) Garantia de padrão de qualidade.
c) Existência somente de instituições públicas de ensino.
d) Valorização do profissional da educação escolar.
e) Igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola.

V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
20 (FGV/Pref. Paulínia/2016) De acordo com a Lei n.º 9.394/96 – LDB, o ensino é ministrado com base nos princípios listados a seguir,
à exceção de um.
Assinale-o.
a) pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
b) condições específicas para o acesso e permanência na escola.
c) garantia de padrão de qualidade de ensino.
d) consideração com a diversidade étnico-racial.
e) respeito à liberdade e apreço à tolerância.

I - Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
21 (FGV/Pref. Cuiabá) De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases (LDB), é importante l destacar os seguintes pontos:
I. o pluralismo de ideias.
II. o respeito à liberdade e o apreço à tolerância.
III. a vinculação entre escola e trabalho.
Assinale:
a) se somente o ponto I estiver correto.
b) se somente o ponto II estiver correto.
c) se somente os pontos I e II estiverem corretos.
d) se somente os pontos I e III estiverem corretos.
e) se todos os pontos estiverem corretos.

III - pluralismo de idéias item I) e de concepções pedagógicas;
IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância; item II)
XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho item III) e as práticas sociais.
22 (FGV/João Pessoa) A Lei n. 9.394/96, estabelece no título II ‐ Dos Princípios e Fins da Educação Nacional, o Art. 3º. determina que
o ensino será ministrado com base nos princípios relacionados a seguir, à exceção de um. Assinale‐o.
b) Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
c) Uniformidade de ideias e de concepções pedagógicas.
d) Valorização da experiência extra‐escolar.
e) Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

23 (FGV/João Pessoa) Lei n. 9.394/96 estabelece as Diretrizes e Bases da Educação no Brasil. No Art. 3º consta que “O ensino será
ministrado com bases em 12 princípios”.
Sobre esses princípios, analise os itens a seguir.
I‐ O respeito à liberdade e apreço à tolerância;
II‐ A valorização da experiência extra‐escolar;
III‐ A vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
Assinale:
a) se apenas o item I constar do artigo citado.
b) se apenas o item III constar do artigo citado.
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c) se apenas os itens I e II constarem do artigo citado.
d) se apenas os itens II e III constarem do artigo citado.
e) se todos os itens constarem do artigo citado.

IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;
X - valorização da experiência extra-escolar;
XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
24 (FGV/SEN) Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação – Lei 9.394/1996, o ensino será ministrado com base em alguns
princípios. Entre eles, é correto destacar o(a)
a) gestão centralizada do ensino público conforme dispositivo na lei.
b) pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
c) valorização da experiência profissional do aluno.
d) ensino fundamental, obrigatório e de contribuição facultativa.
e) respeito à liberdade e apreço ao ensino.

25 (FGV/ANGRA/2019) Em relação aos deveres do Estado brasileiro no que concerne à educação escolar pública, analise as
afirmativas a seguir.
I. Garantir a obrigatoriedade e a gratuidade da educação básica, com atendimento especializado para os educandos com altas habilidades
ou superdotação, preferencialmente na rede regular de ensino.
II. Assegurar a ampliação do atendimento educacional segmentado aos educandos com deficiência e transtornos globais do
desenvolvimento, preferencialmente na rede especializada de ensino.
III. Disponibilizar vaga na escola pública de Educação Infantil ou de Ensino Fundamental a toda criança a partir dos 4 (quatro) anos de idade,
preferencialmente em estabelecimento próximo de sua residência.
Está correto o que se afirma em
a) I, apenas.
b) I e II, apenas.
c) II e III, apenas.
d) I e III, apenas.
e) I, II e III.
Art. 4º, III - atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento
e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de
ensino;
X – vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima de sua residência a toda criança a partir do
dia em que completar 4 (quatro) anos de idade.
26 (FGV/PREF ANGRA/2019) Uma comunidade de lavradores não conseguiu matricular seus filhos na única creche da cidade e
acionou o Ministério Público com base no direito de acesso à educação. Passados três anos, a situação permaneceu a mesma e foi
comprovado o descaso da Prefeitura.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases vigente, trata-se de um crime de
a) ameaça.
b) peculato.
c) nepotismo.
d) responsabilidade.
e) improbidade administrativa.
Art. 5º, § 4º Comprovada a negligência da autoridade competente para garantir o oferecimento do ensino obrigatório, poderá ela
ser imputada por crime de responsabilidade.
27 (FGV/PREF BOA VISTA/2018) Maria tem um filho de 3 anos e está pensando sobre o processo de escolarização de seu filho para o
ano que vem, quando ele já estará com 4 anos.
De acordo com a legislação vigente, ela deverá matriculá-lo:
a) em educação domiciliar;
b) na rede regular de ensino;
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c) na educação não formal;
d) em grupos de recreação;
e) com professores particulares.
Art. 6º É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 4 (quatro) anos de idade.
28 (FGV/ALERO/2018) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei nº 9394/96, determina que a União, os Estados, o Distrito
Federal e os Municípios organizarão seus sistemas de ensino em regime de colaboração.
No que se refere ao que caberá à União, analise as afirmativas a seguir.
I. A coordenação da política nacional de educação.
II. A segmentação dos diferentes níveis e sistemas.
III. O exercício das funções normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais.
a) I, II e III.
b) I e II, somente.
c) I e III, somente.
d) I, somente.
e) III, somente.
Art. 8º, § 1º Caberá à União a coordenação da política nacional de educação, articulando os diferentes níveis e sistemas e exercendo
função normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais.
29 (FGV/JOÃO PESSOA) Na organização da Educação Nacional, a União tem, em relação às demais instâncias educacionais, as
seguintes incumbências:
a) prescritiva, colaborativa e fiscalizadora.
b) colaborativa, distributiva e complementar.
c) integrativa, administrativa e integrativa.
d) normativa, redistributiva e supletiva.
e) preventiva, avaliativa e executiva.
Art. 8º A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de
ensino.
§ 1º Caberá à União a coordenação da política nacional de educação, articulando os diferentes níveis e sistemas e exercendo função
normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais.
30 (FGV/SEDUC AM) De acordo com o Art. 9º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, no que diz respeito à incumbência da União,
assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em colaboração com os
sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino.
( ) Estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, competências e diretrizes para a educação infantil, o
ensino fundamental e o ensino médio, que nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar formação básica
comum.
( ) Fiscalizar, em todo o território nacional, as instituições de ensino médio e fundamental, a fim de verificar se estão cumprindo as
diretrizes do Programa Bolsa Família para os alunos matriculados.
a) F, F e V.
b) V, F e V.
c) F, V e V.
d) V, V e V.
e) V, V e F.
Art. 9º A União incumbir-se-á de:

VI - assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em colaboração com
os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino;
IV - estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, competências e diretrizes para a educação
infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, que nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar
formação básica comum;
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BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR - BNCC
31 (FGV/Pref Boa Vista/2018) De acordo com o MEC, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter
normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo
das etapas e modalidades da Educação Básica.
Sobre esse documento, é INCORRETO afirmar que:
a) define os currículos dos sistemas e redes de ensino das Unidades Federativas;
b) estabelece conhecimentos, competências e habilidades que se espera que todos os estudantes desenvolvam ao longo da escolaridade
básica;
c) é referência nacional e obrigatória para a formulação dos currículos dos sistemas e das redes escolares;
d) define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo da educação básica – de forma progressiva e por
áreas de conhecimento;
e) foi criado em observância à legislação nacional relativa ao campo da educação.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de
aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo
a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano
Nacional de Educação (PNE).
os currículos da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino Médio devem ter base nacional comum, a ser complementada,
em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e
locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.
32 (FGV/Pref. Boa Vista/2018) A Base Nacional Comum Curricular procurou chamar a atenção para a necessidade de considerar as
peculiaridades regionais no que tange às práticas corporais.
No documento, isso fica explícito na proposta do conteúdo:
a) futebol;
b) ginástica;
c) musculação;
d) práticas corporais de aventura;
e) lutas.
Em Educação Física, a unidade temática Lutas focaliza as disputas corporais, nas quais os participantes empregam técnicas, táticas e
estratégias específicas para imobilizar, desequilibrar, atingir ou excluir o oponente de um determinado espaço, combinando ações
de ataque e defesa dirigidas ao corpo do adversário. Dessa forma, além das lutas presentes no contexto comunitário e regional,
podem ser tratadas lutas brasileiras.
33 (FGV/SEAD AP/2022) A construção do projeto de vida como parte da formação integral do aluno é um dos objetivos do Ensino
Médio.
Essa construção pode ser realizada pelas ações listadas a seguir, à exceção de uma.
Assinale-a.
a) Desenvolvimento de sujeitos críticos, com uma visão abrangente sobre o mundo.
b) Valorização da diversidade como dimensão enriquecedora das possibilidades de crescimento.
c) Atribuição de maior protagonismo aos interesses pessoais dos alunos em sua formação.
d) Orientação dos jovens conforme os valores morais determinados pela escola.
e) Preparação do aluno para os desafios das dinâmicas de transformação contemporâneas
A escola que acolhe as juventudes assume o compromisso com a formação integral dos estudantes, uma vez que promove seu
desenvolvimento pessoal e social, por meio da consolidação e construção de conhecimentos, representações e valores que incidirão
sobre seus processos
de tomada de decisão ao longo da vida.
34 (FGV/SEAD AP/2022) Na Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Médio, a filosofia integra a Área de Ciências Humanas e
Sociais Aplicadas.
As categorias propostas no documento para organizar os conteúdos e abordagens dessa área são:
a) Ontologia e Epistemologia.
b) Empreendedorismo e Finanças.
c) Ética e Metafísica.
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d) Diversidade e Solidariedade.
e) Política e Trabalho.
As categorias Política e Trabalho também ocupam posição de centralidade nas Ciências Humanas. A vida em sociedade pressupõe
ações individuais e coletivas que são mediadas pela política e pelo trabalho.
LÍNGUA PORTUGUESA
35 (FGV/MPE SC/2022) Em todas as opções abaixo, o termo sublinhado foi substituído por um outro, formado com a ajuda de um
afixo (prefixo ou sufixo); a opção em que a substituição está INADEQUADA, é:
a) No primeiro dia das férias, vou fazer uma análise de mim mesmo / autoanálise;
b) A vacina aplicada há pouco tempo deve trazer benefícios aos contaminados / recém-aplicada;
c) Monteiro Lobato está sendo lido de novo / renovado;
d) O ex-presidente da empresa tinha uma riqueza dificilmente imaginada / inimaginável;
e) As ações foram valorizadas acima do normal / supervalorizadas.
Atenção! A questão pede a alternativa incorreta. O termo “renovado” indica processo de restauração. Portanto, o correto seria
“relido”.
36 (FGV/RN/2021) A frase abaixo em que há ERRO no emprego ou na ausência do artigo definido é:

a) Não importa se o gato é preto ou branco, desde que ele pegue os ratos;
b) As grandes ideias sempre encontram os homens que as procuram;
c) As ideias concordam bem mais entre si do que os homens;
d) Todo o dia em que se trabalha é um dia perdido;
e) A virtude premeditada é a virtude do vício.
Atenção! A questão pede a alternativa que está com ERRO. Na frase: “Todo o dia em que se trabalha é um dia perdido” há erro do
artigo definido “o”, pois o artigo está precedido do pronome indefinido “todo” e diante do substantivo. Desse modo, sugere
totalidade da parte (trabalhou o dia todo). A frase correta seria “Todo dia em que se trabalha é um dia perdido”, entende-se que o
trabalho é feito de forma diária.
37 (FGV/TJDFT/2022) “E da minha fidelidade não se deveria duvidar; pois, tendo-a sempre observado, não devo aprender a rompê-
la agora; e quem foi fiel e bom por quarenta e três anos, como eu, não deve poder mudar de natureza: da minha fidelidade e da minha
bondade é testemunha a minha pobreza.”
Nesse pensamento, o autor utiliza os adjetivos “fiel e bom” e, em seguida, os substantivos correspondentes “fidelidade” e “bondade”.
A opção abaixo em que os dois adjetivos citados mostram substantivos adequados é:
a) sensato e esperto / sensatez e espertez;
b) claro e escuro / clareza e escureza;
c) alto e gordo / altura e magrura;
d) fundo e profundo / fundeza e profundeza;
e) liso e áspero / lisibilidade e asperidade.
A questão propõe os adjetivos e sugere os substantivos correspondentes. No caso, a palavra “escureza” é sinônimo de escuridão. O
termo “claro” é um adjetivo que se relaciona ao substantivo “clareza”/claridade.
38 (FGV/SEMSA/2022) “Todas as atividades do espírito cessariam se os jovens ficassem, um dia, contentes com o que existe.”
Muitas palavras desse pensamento estão no plural. Assinale a opção que apresenta a forma errada de plural.
a) coração / corações.
b) cidadão / cidadões.
c) situação / situações.
d) vulcão / vulcões.
e) publicação / publicações.
Atenção! A questão pede a alternativa incorreta. O plural de “cidadão” é “cidadãos”.

Todos os substantivos paroxítonos e alguns substantivos oxítonos e monossílabos tônicos terminados em -ão formam o plural com
-ãos.
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39 (FGV/SEAD AP/2022) Entre as opções abaixo, assinale aquela em que o aumentativo sublinhado perdeu o valor de aumentativo,
designando uma outra realidade.
a) O entregador tocou a campainha e ficou esperando no portão.
b) O fazendeiro tinha um cachorrão para vigiar a plantação.
c) O panelão da feijoada já estava sobre o fogão.
d) O apartamento tinha um varandão na frente.
e) Na parte de trás, havia um terrenão para o plantio de frutas.
O termo “portão” não indica aumentativo, pois já tem um significado em que é uma grade/porta que serve para impedir o acesso.
40 (FGV/TJ RO/2021) Observe as seguintes frases de e-mails, prestando atenção ao emprego de diminutivos:
1. João está bem, mas deve tomar cuidadinho.
2. Estou um pouquinho cheio deste trabalho.
3. Ela faz uma coisinha qualquer e logo a mãe baba.
4. Pouco a pouco vou aprendendo um pouquinho mais.
O que se pode depreender do emprego desses diminutivos é que há em:
a) (1) uma recomendação ao comportamento de João;
b) (2) uma maior intensidade na afirmação;
c) (2) e (4) idêntico valor;
d) (3) um valor afetivo;
e) (4) um valor irônico.
Na opção 1, o termo “deve tomar cuidadinho” é uma recomendação para que tome cuidado.
Opção 2: é uma ironia – no caso, entende-se está de “saco cheio”;
Opção 3: “coisinha” no sentido de pouco valor, sem importância.
Opção 4: A pessoa aprende um pouco a cada dia, de forma gradativa.
Portanto, a frase mais adequada com o emprego do diminutivo é a opção 1.
41 (FGV/SEF MG/2023) Nossas necessidades são muitas, mas nossos desejos são incontáveis.
Nessa frase, o segundo termo sublinhado mostra uma intensificação do primeiro.
Assinale a opção em que essa estratégia se repete.
a) “Livros trazem a vantagem de podermos estar sós e acompanhados.”
b) “Documentários são tão verdadeiros ou tão mentirosos quanto a ficção.”
c) “O escritor não escreve o que ouve, nem o que houve. Escreve o que sente.”
d) “Quando você possui um livro com mente e espírito, você enriquece. Mas quando você o passa adiante, enriquece triplamente.”
e) “Livros são os mais silenciosos e constantes amigos. Os conselheiros mais acessíveis e sábios. E os mais pacientes professores.”
O pronome indefinido “muitas” pode ser substituído por “várias” e o termo “incontáveis” representa algo amplo, incontável.
A alternativa d indica intensificação: um livro = você enriquece
Doando o livro = você enriquece triplamente.
Apresenta ideia de intensidade.
42 (FGV/SEF MG/2023) “As pessoas de classe deixam à plebe tanto a preocupação de pensar, quanto o temor de pensar
erroneamente.”
Na frase acima, o termo sublinhado traz implícito um adjetivo (alta classe).
Assinale a opção em que a expressão sublinhada não mostra a mesma situação.
a) Meu pai sempre aconselhava que procurássemos uma menina de família para casar.
b) Sempre devemos respeitar as pessoas de idade.
c) As pessoas do interior são mais francas.
d) A empregada trouxe do mercado um pacote de manteiga de qualidade.
e) Os dois times mostraram um futebol de categoria.
Na questão trata-se também de raciocínio, temos:

pessoas de classe (locução adjetiva) -> pessoas de alta classe – forma correta, com a inserção do adjetivo implícito.
A única alternativa que não apresenta um adjetivo implícito é: pessoas do interior -> pessoas interioranas. Só há o adjetivo
equivalente.
a) Menina de família = menina de família boa;
b) As pessoas de idade = as pessoas de mais idade;
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d) um pacote de manteiga de qualidade = um pacote de manteiga de ótima qualidade.
e) um futebol de categoria = futebol de alto nível.
43 (FGV/Pref. SP/2023) Muitas vezes podemos substituir uma locução adjetiva por um adjetivo.
Assinale a opção em que o termo sublinhado não pode ser substituído por um adjetivo.
a) O relógio tinha uma valiosa pulseira de ouro.
b) Os erros de ortografia devem ser evitados.
c) As lembranças dos filhos eram guardadas numa caixa.
d) Os livros de Matemática eram utilizados em sala.
e) As mensalidades dos alunos eram depositadas no banco.
A locução adjetiva pode ser substituída:

a) De ouro -> dourado
b) De ortografia -> ortográfico
c) Dos filhos -> filial
d) apenas preposição “de”
e) dos alunos -> discentes
44 (FGV/PC RJ/2022) Texto 1

Vejamos, agora, o que nos diz Machado de Assis sobre a autópsia: “Li um termo de autópsia. Nunca deixo de ler esses documentos, não
para aprender anatomia, mas para verificar ainda uma vez como a língua científica é diferente da literária. Nesta, a imaginação vai
levando as palavras belas e brilhantes, faz imagens sobre imagens, adjetiva tudo, usa e abusa de reticências, se o autor gosta delas.
Naquela, tudo é seco, exato e preciso. O hábito externo é externo, o interno é interno; cada fenômeno, cada osso, é designado por um
vocábulo único. A cavidade torácica, a cavidade abdominal, a hipóstase cadavérica, a tetania, cada um desses lugares e fenômenos não
pode receber duas apelações, sob pena de não ser ciência.” (Adaptado. A Semana, 1830)
Machado de Assis nos diz no texto 1 que a linguagem literária adjetiva muito; a frase abaixo que exemplifica de modo mais claro essa
afirmação, por conter maior número de vocábulos classificados como adjetivos, é:
a) Devem-se considerações aos vivos; aos mortos deve-se apenas a verdade;
b) Um cadáver é o produto final; nós somos apenas a matéria-prima;
c) A vida é agradável e a morte é tranquila. O problema é a transição;
d) A morte é uma vida vivida. A vida é uma morte que chega;
e) A morte não é o fim. Sempre resta a briga interminável pelo espólio.
O adjetivo "agradável" qualifica o substantivo "vida". O adjetivo "tranquila" qualifica o substantivo "morte".
45 (FGV/CBM AM/2022) A questão desta prova é elaborada a partir de pequenos textos e pretendem avaliar sua capacidade em
interpretar e compreender textos, assim como em redigir de forma correta e adequada.
Nas opções a seguir foram destacados termos formados por adjetivo + substantivo. Assinale a frase a seguir em que a troca de posição
dessas palavras entre si não modifica o significado expresso.
a) A melhor maneira de ter uma boa ideia é ter várias ideias.

b) A mente humana, uma vez ampliada por uma nova ideia, nunca mais volta a seu tamanho original.
c) As melhores ideias são propriedades de todos.
d) As diversas ideias que temos devem ser compartilhadas.
e) Nossas diferentes ideias sobrevivem mais facilmente.
As expressões "melhores ideias" e "ideias melhores" apresentam o mesmo sentido. No caso, a ideia é de comparação com sentido
de superioridade.
a) Várias ideias = muitas ideias; ideias várias = de tipos diferente;
b) Nova ideia = outra ideia; ideia nova = recente;
d) diversas ideias = muitas ideias; ideias diversas = de tipos diferentes
e) diferentes ideias = variadas; ideias diferentes = ideias diferentes da sua.
46 (FGV/TJ TO/2022) Em todas as frases abaixo há orações adjetivas sublinhadas; a opção em que foi feita a substituição dessa oração
por um adjetivo adequado, é:
a) Uma espera que durou uma eternidade / indefinida;
b) Uma doença que não oferece nenhum perigo / imune;
c) Uma dor que vai passar logo / abreviada;
d) Uma marca que passa de geração em geração / generalizada;
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e) Um romance que prendeu a minha atenção / atraente.
Atraente é aquilo que é capaz de atrair, seduzir, prender a atenção.

47 (FGV/SEAD AP/2022) Observe a seguinte frase: “Nosso colega chegou bonitão à formatura”.
Nesse caso, a forma aumentativa
a) mostra significado crítico, fazendo pouco da roupa do colega.
b) equivale a uma forma superlativa do adjetivo.
c) indica um exagero na forma de vestir-se do colega.
d) denuncia inveja por parte do enunciador da frase.
e) destaca o orgulho da turma pela aparência do primo.
O termo “bonitão” implica o substantivo “colega”. Como indica aumentativo, podemos afirmar que está no grau superlativo.
48 (FGV/PC RJ/2022) Entre os empregos do pretérito imperfeito do indicativo há um que expressa uma relação de cortesia, como no
seguinte caso:
a) Francisco tinha uma voz bonita;
b) Enquanto dormia, os ladrões roubaram a casa;
c) Eu pensava em ir à escola hoje;
d) Olhe onde estava a minha carteira;
e) Boa tarde, o que queria?
O valor semântico de cortesia na forma de pretérito de imperfeito queria. Emprega-se o pretérito imperfeito em lugar do presente
do indicativo (Boa tarde, o que quer?) como forma de atenuar uma afirmação.
“Sê breve em teus raciocínios, que a ninguém agrada seres longo.” A frase está expressa na segunda pessoa do singular; assinale a opção
que mostra a forma adequada se a reescrevermos na terceira pessoa do singular.
a) Seja breve em seus raciocínios, que a ninguém agrada seres longo.
b) Seja breve em teus raciocínios, que a ninguém agrada ser longo.
c) Sê breve em seus raciocínios, que a ninguém agrada seres longo.
d) Sê breve em seus raciocínios, que a ninguém agrada ser longo.
e) Seja breve em seus raciocínios, que a ninguém agrada ser longo.
A forma verbal "Sê" está na 2ª pessoa do singular do imperativo afirmativo. Precisamos indicar como ficaria a frase na 3ª pessoa do
singular. Vejam que também precisamos ajustar o pronome possessivo "teus" e a forma verbal "seres" (infinitivo flexionado) para a
3ª pessoa.
O correto é: Seja breve em seus raciocínios, que a ninguém agrada ser longo.
50 (FGV/SEFAZ ES/2022) Uma frase do Eclesiastes 8, 3 diz:

“Não discutas com um falador, não amontoes lenha ao fogo.”
Se passássemos essa frase para a forma afirmativa, as formas verbais adequadas seriam
a) discuta / amontoe.
b) discute / amontoa.
c) discutes / amontoas.
d) discute / amontoe.
e) discuta / amontoa.
Para passar para o imperativo afirmativo, basta conjugar os verbos no presente do indicativo e tirar a letra S da segunda pessoa.
Tu discutes (presente do indicativo) → discute tu (imperativo afirmativo)
Tu amontoas (presente do indicativo) → amontoa tu (imperativo afirmativo)
51 (FGV/PM AM/2022) Observe a estruturação da seguinte frase: “A descoberta consiste em ver o que todos viram e em pensar o
que ninguém pensou.”
A mesma correspondência de tempos verbais aparece de forma adequada em
a) manter o que todos manteram.
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b) prover o que todos provieram.
c) trazer o que todos trazeram.
d) intervir no que todos intervieram.
e) requerer o que todos requiseram.
O verbo INTERVIR é derivado do verbo VIR.

No Pretérito Perfeito do Indicativo, temos:
VIR: eu vim / tu vieste / ele veio / nós viemos / vós viestes / eles vieram;
INTERVIR: eu intervim / tu intervieste / ele interveio / nós interviemos / vós interviestes / eles intervieram
52 (FGV/SEAD AP/2022) Observe a frase:

“O dinheiro que compra o pão dos pobres comprou antes o divertimento dos abastados.
(Machado de Assis)
Nessa frase há duas formas verbais sublinhadas, a primeira no presente do indicativo, a segunda no pretérito perfeito do indicativo.
Assinale a opção em que as formas verbais mostram a mesma correspondência de tempos de forma correta.
a) intervém / interviu.
b) traz / trazia.
c) reavê / reouve.
d) retém / reteve.
e) provê / proveio.
Presente do indicativo: Eu retenho; Tu reténs e Ele retém;

Pretérito perfeito do indicativo: Eu retive; Tu retiveste e Ele reteve.
53 (FGV/CM ARACAJU/2021) Texto 2

“ De repente, um índio jovem, neto do tuxaua Senembi, o Camaleão, que integrava a expedição de Carrasco, se aproxima de um dos
cativos (que estava preso pela muçurana), bate nele brandamente, várias vezes, com a mão espalmada, e reivindica a sua posse,
alegando que fora ele, neto de Senembi, quem primeiro tocara aquele inimigo, durante a luta – circunstância que lhe garantia o direito
de executá-lo.” (Alberto Mussa, A primeira história do mundo, p. 129)
“...que integrava a expedição de Carrasco...” (texto 2); a forma verbal sublinhada está no pretérito imperfeito do indicativo, tempo
verbal que indica uma ação:
a) completamente passada;
b) anterior a outra ação passada;
c) em desenvolvimento no passado;
d) desenvolvida em futuro próximo;
e) passada, de término indeterminado.
A forma verbal "integrava" representa um fato que era "presente" num momento passado. É algo que, no passado, era um fato
certo, uma realidade.
54 (FGV/TJ MS/2022) Em todas as frases abaixo há a presença do vocábulo mais; a frase em que esse vocábulo é gramática e
semanticamente diferente dos demais é:
a) O mais perto que uma pessoa chega da perfeição é quando preenche uma ficha de emprego;
b) Dinheiro no bolso vale mais do que amigos na corte;
c) A propaganda é o único negócio em que os clientes com mais dinheiro podem fazer exigências;
d) Os trabalhadores mais incapazes são sistematicamente promovidos;
e) Eu quero que falem mais ainda. Com essa difamação vou ganhar muito dinheiro.
O termo "mais" modifica o substantivo "dinheiro", portanto é um pronome indefinido que significa "em maior número ou
quantidade".
As outras alternativas apresenta advérbio de intensidade.
55 (FGV/TCE TO/2022) Os pronomes demonstrativos mostram empregos bem definidos em língua portuguesa; a opção abaixo em
que o emprego do demonstrativo está adequado, é:
a) Esta é a verdade: ninguém é totalmente honesto;
b) José e Maria vieram à festa: este, de ônibus, aquele, de táxi;
c) Este cigarro que você está fumando, faz mal à sua saúde;
d) Os tempos atuais são diferentes destes tempos de outrora;
e) Aquela sala que você vê na foto é bastante ampla.
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O pronome demonstrativo “esta” exerce função catafórica, faz referência a algo que ainda será mencionado no texto.
56 (FGV/MPE BA/2022) A frase em que o pronome relativo destacado se refere ao termo entre parênteses, presente na mesma frase,
é:
a) A família é um conjunto de pessoas que se defendem em bloco e se atacam em particular – (conjunto);
b) Algumas das mais belas árvores genealógicas que vicejam por aí têm raízes no esterco – (algumas);
c) Todo homem tem horas de criança, e infeliz daquele que não as tem – (todo homem);
d) Não é a qualidade do dinheiro que você ganha, é a quantidade de dinheiro que você guarda – (dinheiro);
e) Avó é a mãe que teve uma segunda chance – (avó).
O referente do "que" é dinheiro, este é o termo cuja repetição é evitada.

Você guarda o quê? Dinheiro
(...) é a quantidade de dinheiro que você guarda – o que = o qual
O pronome relativo “que “retoma dinheiro.
A dica para identificar se um "que" é um pronome relativo é substituí-lo por "o qual / a qual / os quais / as quais".
Essa dica também é útil para identificar o referente do "que"
57 (FGV/MPE SP/2023) As frases abaixo mostram um advérbio formado com o sufixo –mente.
Assinale a frase em que esse advérbio indica modo.
a) A personalidade do homem determina antecipadamente o grau de sua fortuna.
b) A boa sorte nunca chega tardiamente.
c) O homem esquece mais facilmente a morte do pai do que a perda do patrimônio.
d) Nunca faça antes o que pode ser feito posteriormente.
e) Constantemente nos enganamos com o nosso próximo.
O advérbio de modo indica a forma como algo aconteceu ou foi feito.

O advérbio “facilmente” indica o modo.
“Um relato honesto se desenrola melhor se o fazem sem rodeios.”
Assinale a frase a seguir em que o vocábulo melhor desempenha a mesma função que na frase acima.
a) A melhor frase é sempre dita em particular.
b) A engenhosidade é o sal da conversação, não seu melhor alimento.
c) As palavras são mais misteriosas que o melhor acontecimento.
d) Quando os bens circulam melhor, as pessoas são mais felizes.
e) Das palavras insignificantes nasce a melhor demanda.
O termo "melhor" modifica o verbo "desenrolar-se".

O termo "melhor" modifica o verbo "circular".
Advérbio: modifica um verbo, um advérbio ou um adjetivo.
59 (FGV/PC RJ/2022) Todas as frases abaixo mostram locuções adverbiais sublinhadas; a frase em que a locução destacada foi
substituída de forma adequada é:
a) Nenhum banco morre de repente / repentinamente;
b) As mudanças nunca ocorrem sem inconvenientes, até mesmo do pior para o melhor / complexamente;
c) Repreende o amigo em segredo e elogia-o em público / descaradamente;
d) Um homem muito lido nunca cita com precisão / necessariamente;
e) O sol se põe de novo a cada noite / repetidamente.
A locução "de repente" equivale ao advérbio "repentinamente" (de modo repentino, súbito, inesperado).
60 (FGV/PM AM/2022) Nessa mesma frase “Os deuses certamente não revelaram tudo aos mortais desde o princípio, mas,
procurando, os homens encontram pouco a pouco o melhor”, há uma locução adverbial sublinhada que equivale adequadamente ao
advérbio
a) vagarosamente.
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b) seguramente.
c) firmemente.
d) paulatinamente.
e) progressivamente.
Os homens encontraram o melhor (desse tudo) pouco a pouco, ou, um pouco de cada vez, gradualmente ou paulatinamente.
61 (FGV/PM AM/2022) A frase abaixo em que o vocábulo mais tem valor semântico de tempo é:
a) Quanto menos tempo se tem, mais tempo se encontra.
b) A muleta do tempo é mais trabalhadora que a rápida clava de Hércules.
c) O tempo perdido não se encontra mais.
d) Espere pelo mais sábio dos conselhos: o tempo.
e) Seis horas de sono, seis horas no estudo das leis, mais quatro passadas em oração, as restantes dedicadas á natureza.
O tempo perdido não se encontra mais -> "mais" tem o sentido de "Outra(s) vez(es); de novo". Esse é um sentido de tempo, pois o
que a frase nos diz é: o tempo perdido não se encontra outra vez.
62 (FGV/SEFAZ AM/2022) O pensamento a seguir utiliza-se de advérbios que se referem a determinados significados.
“As pessoas que sabem ‘como’ sempre terão um emprego. As que sabem ‘por que’ serão sempre seu chefe.”
Assinale a opção que apresenta o significado correto de um dos advérbios.
a) Onde você mora? – localização temporal.
b) Quando você chega? – modalização.
c) De que você vai viajar? – meio.
d) Como você está? – comparação.
e) Com que você abriu a porta? – companhia.
A expressão "De que" refere-se ao meio de transporte, ideia de modo.

63 (FGV/CBM RJ/2022) Em todas as opções abaixo as frases foram reescritas de modo a eliminar o advérbio não, mas mantendo-se
o sentido original. Assinale a frase em que essa modificação foi feita de forma adequada.
a) “A abelha atarefada não tem tempo para tristeza” (Eno T. Wanke) / a abelha atarefada dispensa o tempo de tristeza.
b) “Perdoamos frequentemente aos que nos aborrecem, mas não podemos perdoar aos que nós aborrecemos.”(La Rochefoucaud) /
Perdoamos frequentemente aos que nos aborrecem, mas é proibido perdoar aos que nós aborrecemos.
c) “Se a Academia não tem autoridade acadêmica, então os satíricos e os engraçados também não têm graça nenhuma.” (João Ribeiro) /
Se a Academia precisa de autoridade acadêmica, então os satíricos e os engraçados também não têm graça nenhuma.
d) “De todas as taras sexuais, não existe nenhuma mais estranha do que a abstinência.” (Millôr Fernandes) / De todas as taras sexuais, há
uma mais estranha do que a abstinência.
e) “Um dia desses eles declaram que tudo não passou de cinquenta anos de brincadeira.” (Millôr Fernandes) / Um dia desses eles declaram
que tudo se limitou a cinquenta anos de brincadeira.
A expressão "não passar de" tem o mesmo sentido de restrição ou exclusão que têm expressões tais como "se limitar a", "se
restringir a", "se resumir a".
64 (FGV/Pref. Paulínia/2021) Em todas as frases abaixo houve a utilização do advérbio onde.

Assinale a opção que apresenta a frase em que, segundo a gramática tradicional, deveria ser usada a forma mais adequada aonde.
a) Felicidade é um lugar onde você pode pousar, mas não pode fazer seu ninho.
b) Se você já construiu castelos no ar, não tenha vergonha deles. Estão onde devem estar. Agora, dê-lhes alicerces.
c) Quantas vezes eu descobri onde eu deveria ir apenas por partir para algum outro lugar.
d) O importante da vida não é a situação onde estamos, mas a direção para a qual nos movemos.
e) Um bom lugar para você começar é de onde você está.
Quem vai, vai a algum lugar – verbo “ir” rege preposição <a>. Dessa maneira, o pronome a ser usado em “aonde”.
onde + a = aonde
65 (FGV/SEF MG/2023) Assinale a opção em que a preposição de traz uma contribuição semântica para a frase, não sendo uma
exigência de um termo anterior (valor gramatical).
a) Amigo é aquele que sabe tudo a seu respeito e, mesmo assim, ainda gosta de você.
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b) Nunca chegarás a convencer um rato de que um gato traz boa sorte.
c) Perdoe seus inimigos, mas não se esqueça de seus nomes.
d) Um bebê nasce com a necessidade de ser amado.
e) Sempre há um pouco de loucura no amor.
“de loucura” – especifica o TIPO de loucura.

“um pouco de loucura” – a preposição não foi exigida pelo vocábulo anterior.
RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO
61 (FGV/AGENERSA/2022) Considere verdadeira a proposição "o jogo só será realizado se não chover". Podemos concluir que:
a) se o jogo é realizado, o tempo é bom.
b) se o jogo não é realizado, então chove.
c) se chove, o jogo poderá ser realizado.
d) se não chove, o jogo será certamente realizado.
e) se não chove, o jogo não é realizado.
A frase quis dizer que: (o jogo será realizado) somente se (não chover).
Então "não chover" é o consequente.
Ficamos com: Se o jogo é realizado, então não chove.
As alternativas traduziram "não chover" como "o tempo é bom".
Ficamos com: Se o jogo é realizado, então o tempo é bom.
62 (FGV/ BANESTES2021) Sabe-se que a sentença “Patrícia é amazonense ou Marlene não nasceu em Manaus” é FALSA.
É correto concluir que
a) se Patrícia não é amazonense, então Marlene não nasceu em Manaus.
b) Patrícia não é amazonense e Marlene não nasceu em Manaus.
c) se Marlene nasceu em Manaus, então Patrícia é amazonense.
d) se Patrícia é amazonense, então Marlene não nasceu em Manaus.
e) Patrícia é amazonense e Marlene nasceu em Manaus.
Notem que a sentença do enunciado é a seguinte disjunção:

"Patrícia é amazonense ou Marlene não nasceu em Manaus"
Oras, sabemos que uma disjunção só é falsa se as duas partes que a compõe forem falsas... Então,
Patrícia é amazonense = falsa... Logo, Patrícia não é amazonense = verdadeira;
Marlene não nasceu em Manaus = falsa... Logo, Marlene nasceu em Manaus = verdadeira;
63 (FGV/BANRISUL)2021) Sabe-se que a sentença “Se o sapato é preto, então a meia é preta ou o cinto é preto” é FALSA.
a) o sapato é preto, a meia não é preta, o cinto não é preto.
b) o sapato é preto, a meia é preta, o cinto não é preto.
c) o sapato é preto, a meia é preta, o cinto é preto.
d) o sapato não é preto, a meia não é preta, o cinto não é preto.
e) o sapato não é preto, a meia é preta, o cinto é preto.
Notem que a sentença do enunciado é a seguinte condicional:

"Se o sapato é preto, então a meia é preta ou o cinto é preto"
Oras, sabemos que uma condicional só é falsa se sua primeira parte for verdadeira e sua segunda parte for falsa... Ou seja, se ela for
do tipo VF...
Então, para essa condicional, teremos:
O sapato é preto = verdadeiro;
Agora, notem que a 2ª parte é uma disjunção!... E, para a disjunção ser falsa, as duas partes que a compõe tem que ser falsas... Então,
ficaremos com:
A meia é preta = falso... Logo, a meia não é preta = verdadeiro;
O cinto é preto = falso... Logo, o cinto não é preto = verdadeiro;
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64 (FGV/ AGENERSA/2023) Sabe-se que a sentença “Paulo não é louro ou Margarida é morena” é falsa.
a) Paulo é louro e Margarida é morena.
b) Paulo não é louro e Margarida não é morena.
c) Paulo não é louro e Margarida é morena.
d) Se Paulo é louro, então Margarida é morena.
e) Se Margarida não é morena, então Paulo é louro.
Temos falsa a disjunção ¬P∨M.

Portanto, verdadeira será a sua negação: P∧¬M. E como essa conjunção é verdadeira, temos P verdadeiro (Paulo é louro) e M falso
(Margarina não é morena).
65 (FGV/ AGENERSA/2023)Considere a afirmação:

“Caminho ou não saio do lugar.”
Assinale a opção que apresenta sua negação lógica.
a) não caminho ou não saio do lugar.
b) caminho ou saio do lugar.
c) não caminho ou saio do lugar.
d) caminho e não saio do lugar.
e) não caminho e saio do lugar.
Temos a disjunção "Caminho ou não saio do lugar", que pode ser simbolizada por p∨¬q∨¬.
Na negação da disjunção negamos tudo e trocamos o conectivo para a conjunção:
¬(p∨¬q) ≡ ¬p∧q¬(∨¬) ≡ ¬∧
Traduzindo: "Não caminho (¬p¬) e (∧) saio do lugar (q)".
66 (FGV/BANESTES/2023) Sejam A e B dois conjuntos finitos tais que A∪B = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} e {1, 2, 5} é o conjunto de elementos
que estão em A e não estão em B.
O conjunto dos elementos que não estão em A ou estão em B é
a) {3, 4}.
b) {3, 6}.
c) {3, 4, 6}.
d) {4, 6, 7}.
e) {3, 4, 6, 7}.
Os elementos que estão em A e não estão em B são 1, 2 e 5.

Consequentemente, o conjunto B será formado por todos os demais elementos: B = {3, 4, 6, 7}.
A questão quer o conjunto dos elementos que não estão em A ou estão em B.
Ora, como vimos, todos os elementos que não estão em A estão em B. Logo, o conjunto dos elementos que não estão em A ou estão
em B é o próprio conjunto B: {3, 4, 6, 7}.
67 (FGV/PM-SP/2023)Em um conjunto de 20 objetos, 12 têm a característica A e 9 têm a característica B. Apenas 3 dos objetos não
possuem nem a característica A, nem a característica B.
Assim, a quantidade de objetos desse conjunto que possuem simultaneamente as características A e B é igual a
a) 1.
b) 2.
c) 3.
d) 4.
Dos 20 objetos, 3 não têm nenhuma das duas características. Portanto, o teremos 20−3=1720−3=17 em A ou B.
Sabendo então que n(A)=12 e n(B)=9, basta substituirmos os valores na fórmula e resolvermos a equação:
17=12+9−n(A∩B)
n(A∩B)=21−17=4
4 objetos do conjunto têm simultaneamente as características A e B.
68 (FGV/MPE-GO/2022) Em um grupo de 48 pessoas, há 35 advogados e 32 policiais.

Nesse grupo, o número mínimo de pessoas que são ao mesmo tempo advogados e policiais é
a) 13.
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b) 16.
c) 19.
d) 32.
e) 35.
Se há 35 advogados, então o número de elementos do conjunto dos advogados é n(A)=35...

Se há 32 policiais, então o número de elementos do conjunto dos policiais é n(P)=32...
Se há 48 pessoas, então o número de elementos da união desses dois conjuntos é n(A∪P)=48...
Agora, utilizando a fórmula do número de elementos da união de dois conjuntos, teremos:
n(A∪P)=n(A)+n(P)−n(A∩P)
Substituindo os valores, ficaremos com:
48=35+32−n(A∩P)
48=67−n(A∩P)
n(A∩P)=67−48
n(A∩P)=19
69 (FGV/SEMSA/2022) Uma pesquisa foi feita com 40 funcionários de uma empresa e entre as perguntas havia as que estão abaixo:
- Você tem filhos?
- Você tem animal de estimação?
20 pessoas responderam SIM para a primeira pergunta.
15 pessoas responderam SIM para a segunda pergunta.
11 pessoas deixaram as duas perguntas em branco.
As instruções da pesquisa estabeleciam que deixar em branco significaria dizer NÃO.
Sendo assim, o número de pessoas que possuem filhos e animais de estimação é igual a
a) 2.
b) 3.
c) 4.
d) 5.
e) 6.
Sabemos que a pesquisa foi feita com 40 funcionários que tinham que responder a duas perguntas:
- Você tem filhos?
- Você tem animal de estimação?
Também sabemos que 11 funcionários deixaram as duas perguntas em branco... Oras, deixar em branco significaria dizer NÃO...
Dessa forma, 40−11=2940−11=29 funcionários responderam SIM a pelo menos uma das perguntas... Com isso, podemos dizer que o
número de elementos da união dos conjuntos dos que têm filhos (F) com dos que têm animal de estimação (A) é n(F∪A)=29...
Os outros resultados foram:
20 pessoas responderam SIM para a primeira pergunta, ou seja, o número de elementos do conjunto dos que tem filhos é n(F)=20...
15 pessoas responderam SIM para a segunda pergunta, ou seja, o número de elementos do conjunto dos que tem animal de
estimação é n(A)=15...
Agora, utilizando a fórmula do número de elementos da união de dois conjuntos, teremos:
n(F∪A)=n(F)+n(A)−n(F∩A)
Substituindo os valores, teremos:
29=20+15−n(F∩A)
29=35−n(F∩A)
n(F∩A)=35−29
n(F∩A)=6
Gabarito oficial, e
70 (FGV/DEPEN-MG/2022) Um grupo de 60 estudantes que se formaram juntos no Ensino Médio resolveu formar 2 grupos no
WhatsApp: GP1 e GP2.
Sabe-se que dos 60 estudantes, 7 resolveram não participar do GP1 nem do GP2 e que os números de participantes do GP1 e do GP2
são, respetivamente, 41 e 32.
O número de estudantes que participam simultaneamente dos dois grupos é
a) 7.
b) 13.
c) 20.
d) 23.
e) 32.
Temos um total de 60 estudantes que decidiram formar 2 grupos no WhatsApp: GP1 e GP2...
Sabemos que 7 estudantes resolveram não participar do GP1 nem do GP2... Dessa forma, 60−7=5360−7=53 estudantes participam
do grupo 1 ou do grupo 2... Então, o número de elementos da união desses dois conjuntos é n(1∪2)=53...
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E, como os números de participantes do GP1 e do GP2 são, respetivamente, 41 e 32, podemos dizer quer os números de elementos
dos conjuntos 1 e 2 são n(1)=41e n(2)=32...
Pronto!!... Com a fórmula do número de elementos da união de dois conjuntos, vamos saber quantos estudantes participam dos dois
grupos, simultaneamente... Então,
n(1∪2)=n(1)+n(2)−n(1∩2)
Substituindo os valores, teremos:
53=41+32−n(1∩2)
53=73−n(1∩2)
n(1∩2)=73−53
n(1∩2)=73−53
n(1∩2)=20 estudantes
71 (FGV/IMBEL/2021) A quantidade de números ímpares de 2021 até 2051 é

a) 31.
b) 30.
c) 17.
d) 16.
e) 15.
A diferença entre 2021 e 2051 é:

2051−2021=302051−2021=30
Ou seja, seguindo a contagem... 2022, 2023, 2024, ,,,, 2050, 2051, teremos 30 números...
Destes, 15 são pares e 15 são ímpares...
Mas, como queremos saber quantos números de 2021 até 2051 são ímpares, vamos incluir o 2021 na contagem!...
Oras, 2021 é um número ímpar!...
Dessa forma a quantidade de números ímpares de 2021 até 2051 é igual a 15+1=16
72 (FGV/CX/2021) O maior número inteiro que é menor que ou igual a -5,7 é:

a) -6
b) -5
c) -4
d) -3
e) -2
Na reta real, quanto mais à direita está um número, maior ele é. Por outro lado, quanto mais à esquerda está um número, menor ele
é.
Os números menores que -5,7 são aqueles que, na reta real, estão à sua esquerda. Exemplos:
-6, -7, -8, -9, -10, ....
De todos eles, o maior número é aquele que está mais à direita. É justamente o -6.
73 (FGV/TCE-ES/2021) Certo produto é vendido por um valor x, em reais, sem desconto. Com o desconto de 20%, o preço é de R$
100,00. O valor de x é:
a) r$ 115,00;
b) r$ 120,00;
c) r$ 125,00;
d) r$ 130,00;
e) r$ 135,00.
Descontar um valor x em 20% significa multiplicar x por 100%−20%=80%

Se ao descontar 20% de x obtemos R$ 100,00, podemos escrever
0,8x=100
Isolando x
x=1000,8=125
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74 (FGV/RF/2023) Três candidatos disputam uma eleição presidencial. Segundo pesquisas eleitorais, os candidatos A, B e C têm 41%,
34% e 7% das preferências, respectivamente. Votos em branco correspondem a 10% dos eleitores, enquanto votos nulos correspondem
a 8%.
Votos brancos e nulos não são considerados votos válidos. Segundo as pesquisas, o percentual de votos válidos do candidato A é igual
a
a) 50,0%.
b) 50,4%.
c) 48,8%.
d) 52,2%.
e) 47,5%.
Excluindo os votos em branco e os votos nulos, o percentual de votos válidos é de 100%−10%−8%=82%

Dividindo o percentual da preferência pelo candidato A pelo percentual de votos válidos, encontramos o percentual de votos válidos
desse candidato:
41%82%=0,5=50%
75 (FGV/A loja de José vende o produto X por R$ 170,00 cada unidade. O produto é isento de imposto ICMS. O governo decidiu que
o ICMS de 15% deverá incidir sobre esse produto.
Para que a receita da loja com a venda de uma unidade de X permaneça a mesma, o preço deve passar a ser de:
a) r$ 180,00;
b) r$ 185,00;
c) r$ 190,00;
d) r$ 195,00;
e) r$ 200,00.
Seja x o novo preço do produto.

Ao descontarmos 15% de ICMS, teremos (100%−15%)x=0,85xComo a receita deverá ser a mesma, esse valor deverá ser igual aos R$
170,00 iniciais. Montando a equação,
0,85x=170
x=1700,85=200
O preço deve passar a ser de R$ 200,00.
76 (FGV/MPE-SP/2023) Os lados de um triângulo são proporcionais a 5, 6 e 9. Se a diferença entre as medidas do maior lado e do
menor lado é 29cm, a soma dos lados desse triângulo é
a) 135cm.
b) 140cm.
c) 145cm.
d) 150cm.
e) 155cm.
Como os lados são proporcionais a 5, 6 e 9, podemos escrever que os lados medem 5k, 6k e 9k
A diferença entre as medidas do maior lado e do menor lado é 29 cm:
9k−5k=29
k=294=7,25
A soma dos lados do triângulo é
5k+6k+9k=20k=20×7,25=145 cm
77 (FGV/MPE-Sp/2023) Jorge tem 325 bolinhas de gude e vai dividi-las entre seus dois filhos em quantias inversamente proporcionais
a 5 e 8.
A diferença entre as quantidades de bolinhas recebidas pelos filhos de Jorge é
a) 30.
b) 45.
c) 50.
d) 60.
e) 75
As 325 bolinhas serão divididas em quantias inversamente proporcionais a 5 e 8. Dividindo o todo pela soma das partes, obtemos a
constante de proporcionalidade
k=325/5+8=325/13=25
A diferença entre as quantidades de bolinhas recebidas é:
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8k−5k=3k=3×25=75
78 (FGV/TRT/2022) Uma distribuidora de produtos químicos recebeu 1600 litros de certo composto e deve distribuir toda essa
quantidade entre 5 laboratórios em partes proporcionais aos números 3, 4, 5, 6 e 7.
O laboratório que receber a menor quantidade receberá
a) 190 litros.
b) 192 litros.
c) 194 litros.
d) 196 litros.
e) 198 litros.
Primeiramente identificamos a constante de proporcionalidade. Como 1600 litros serão divididos em partes proporcionais a 3, 4, 5,
6 e 7, teremos
3k+4k+5k+6k+7k=1.600
25k=1.600
k=1.600/25=64
O laboratório que receber a menor quantidade receberá 3k litros, ou seja,
3×64=192
79 (FGV/CM-TAUBATÉ/2022) Em um grupo de 32 pessoas, há 8 mulheres a mais do que homens.

É correto concluir que, nesse grupo
a) para cada 3 mulheres há 1 homem.
b) para cada 3 mulheres há 2 homens.
c) para cada 4 mulheres há 3 homens.
d) para cada 5 mulheres há 2 homens.
e) para cada 5 mulheres há 3 homens.
Sabemos que o grupo tem 32 pessoas... Então,

m+h=32pessoas→(i)+ℎ=32pessoas→
Agora, sabendo que há 8 mulheres a mais do que homens, então...
m=h+8
Substituindo na equação (i), teremos:
h+8+h=32
2h=32−8
2h=24
h=242
h=12
E, o valor de m é:
m=12+8
m=20
Pronto!!... O grupo contém 12 homens e 20 mulheres... Então, fazendo uma relação entre o número de mulheres e o número de
homens, teremos:
m/h 20/12 =53
Isso quer dizer que para cada 5 mulheres, o grupo tem 3 homens...
80 (FGV/BANESTES/2023) A figura a seguir é formada pela união de cubos todos idênticos e de volume 2mm3 cada. Alguns desses
cubos estão empilhados sobre outros.
A figura está apoiada sobre um plano horizontal e encostada em dois planos verticais que formam 90º entre si.
O volume dessa figura é
a) 16 mm3.
b) 18 mm3.
c) 20 mm3.
d) 22 mm3.
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e) 24 mm3.
Separando em camadas, temos 1 cubo na primeira, 3 na segunda e 7 na terceira:

Como cada cubo tem 2 mm³ de volume, toda a figura terá volume 11×2 mm3=22 MM3
Gabarito oficial,
81 (FGV/SEFAZ-ES/2022) Na espera pela abertura de um posto de saúde há uma fila com 30 pessoas, entre as quais Gilda e Laura.
Sabe-se que:
– Gilda está na frente de Laura e há três pessoas entre elas.
– O número de pessoas que estão atrás de Gilda é o dobro do número de pessoas que estão à frente de Laura.
A posição de Laura na fila é a
a) 7ª.
b) 8ª.
c) 12ª.
d) 15ª.
e) 19ª.
A fila tem 30 pessoas e Gilda e Laura estão nessa fila...

Sabemos que Gilda está na frente de Laura e há três pessoas entre elas... Então...
O número de pessoas que estão atrás de Gilda é o dobro do número de pessoas que estão à frente de Laura... Então,
atrás de Gilda (ela está na frente de Laura) tem 2xpessoas2;
e, na frente de Laura (ela está atrás de Gilda) tem xpessoas;
Teoricamente, a soma desses números de pessoas tinha que ser igual 30 pessoas!... Mas, notem que contamos as 3 pessoas que estão
entre elas, 2 vezes!... Dessa forma, teremos:
2x+x=30+32=30+3
3x=33
x=33/3
x=11pessoas
Oras, como x pessoas estão na frente de Laura e x=11, então Laura ocupa a 12ª posição na fila!...
82 (FGV/BANESTES/2023) Em uma praça há uma pista de corrida circular com 50m de raio. Um corredor deu 7 voltas completas nessa
pista. Esse corredor percorreu, aproximadamente:
a) 2000m;
b) 2200m;
c) 2400m;
d) 2800m;
e) 3000m
A pista circular de corrida tem 50 m de raio...

Agora, nos sabemos que o comprimento de uma circunferência é calculado pela seguinte relação:
C=2×π×r
Então, substituindo o valor do raio da praça (r=50m) adotando π≈3,14teremos que o comprimento da praça é:
C=2×3,14×50
C≈314m
Se o corredor deu 7 voltas nessa pista, então ele percorreu:
7×314=2.198≈2.200m
83 (FGV/MPE-SE/2023) Um relógio atrasa 2 minutos e 10 segundos a cada hora. Se esse relógio for acertado às 5 horas da manhã e
não for mais manuseado, às 11 horas dessa mesma manhã, ele marcará
a) 10 horas e 52 minutos
b) 10 horas e 50 minutos.
c) 10 horas e 48 minutos.
d) 10 horas e 47 minutos.
e) 10 horas e 46 minutos.
Das 5 às 11 da manhã decorrem 6 horas.

Como o relógio atrasa 2 minutos e 10 segundos a cada hora, em 6 horas ele atrasará 2×6=12 minutos e 10×6=60 segundos. Isso
equivale a exatamente 13 minutos.
Portanto, quando for 11 horas o relógio estará marcando 10 horas e 47 minutos, horário 13 minutos antes das 11 horas.
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84 (FGV/PCRJ/2022) Em certa corrida de Fórmula 1, o vencedor percorreu as 75 voltas programadas com tempo médio por volta de
1 minuto e 32 segundos.
O tempo total de corrida gasto pelo vencedor foi de:
a) 1h35min;
b) 1h40min;
c) 1h45min;
d) 1h50min;
e) 1h55min.
Como 1 minuto possui 60 segundos, temos que 1 minuto e 32 segundos correspondem a 60 + 32 = 92 segundos.
Como a corrida tem 75 voltas, o vencedor gastou 75 x 92 = 6.900 segundos no percurso.
Em minutos, esse tempo corresponde a 6.900 / 60 = 115 minutos.
Já que 1 hora possui 60 minutos, o vencedor gastou 1 hora completa e mais 115 - 60 = 55 minutos.
85 (FGV/SEMSA/2022) Abigail, Bianca e Célia marcaram um encontro em um restaurante para almoçarem juntas. Abigail chegou às
12h37min, Bianca chegou 23 minutos antes de Célia e Célia chegou às 13h16min.
O tempo que Bianca chegou depois de Abigail foi, em minutos,
a) 16.
b) 15.
c) 14.
d) 13.
e) 12.
Sabemos que Bianca chegou 23 minutos antes de Célia... Como Célia chegou às 13h16min, então podemos descobrir a hora que
Bianca chegou da seguinte forma:
Vamos "emprestar" 1 hora, em forma de 60 minutos para os minutos, no horário que Célia chegou... Então,
13h16min=12h76min
Como Bianca chegou 23 minutos antes de Célia, ela chegou às...
12h76min−23min12h53min
Pronto!!... Nem precisamos "armar" a conta, pois como Abigail chegou às 12h37min, então o tempo que Bianca chegou depois de
Abigail foi...
53−37=16minutos
86 (FGV/MPE-GO/2022) A tabela a seguir mostra o número de funcionários de uma empresa por sexo e por nível de escolaridade.
Homens Mulheres Total

Com nível superior 20 X
Sem nível superior Y 70
Total 45 100
O valor de Y – X é
a) 20.
b) 25.
c) 30.
d) 35.
e) 40.
Vamos analisar essa tabela...

Observem, na última coluna, que temos um total de 100 funcionários... Como 70 deles não possuem nível superior,
então 100−70=30 deles possuem nível superior...
Também podemos observar a última linha da tabela que do total de 100 funcionários, como 45 são homens, então 100−45=55
São mulheres...
Notem também que, na coluna dos homens, temos 20 deles com nível superior... Como são um total de 45 homens,
teremos 45−20=25 sem nível superior...
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87 (FGV/COMPESA/2018) As cidades A, B, C e D estão conectadas por estradas e a tabela a seguir mostra as distâncias rodoviárias,
em quilômetros, entre duas quaisquer delas.
Carlos, Lucas e Mateus viajaram com seus carros de A até C por caminhos diferentes. Carlos foi direto de A até C, Lucas foi de A até B e
depois de B até C, e Mateus foi de A até D e, em seguida, de D até C.

a) Lucas percorreu 3 km a mais que Carlos.
b) Carlos percorreu 11km a menos que Mateus.
c) Mateus percorreu 4km a menos que Lucas.
d) dois deles percorreram mesma distância.
e) os três percorreram um total de 201km.
Carlos foi direto de A até C. Como a distância entre A e C é de 63km, então Carlos percorreu exatamente 63km.
Lucas foi de A até B e depois de B até C. A distância entre A e B é de 44km, e a distância entre B e C é de 32km. Portanto, Lucas
percorreu 76km.
Por fim, Mateus foi de A até D e de D até C. Entre A e D são 20km e entre D e C são 52km. Assim, Mateus percorreu ao todo 72km.
Temos então a relação das distâncias totais percorridas por Carlos, Lucas e Mateus:
Carlos 63km
Lucas 76km
Mateus 72km
88 (FGV/PREF. SALVADOR) Uma companhia de táxis registrou o número de atendimentos em cada dia de certa semana. Esses dados
podem ser vistos no gráfico a seguir.
Os atendimentos dos três primeiros dias da semana representam, do total de atendimentos da semana, o percentual aproximado de
a) 44%.
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b) 48%.
c) 52%.
d) 55%.
e) 58%.
Para calcular a relação dos 3 primeiros dias com toda a semana precisamos da soma dos atendimentos dos 3 primeiros dias e da
semana toda.
Pelo gráfico podemos ver que o número de atendimentos na 2ª feira foi 80, na 3ª feira foi 110 (no meio entre 100 e 120) e na 4ª
feira foi 90 (no meio entre 80 e 100).
Com estes dados podemos dizer que a soma dos 3 primeiros dias S3 foi:
S3=80+110+90=280
Para sabermos o total da semana basta acrescentarmos os atendimentos de 5ª feira (120) e de 6ª feira (140).
ST=280+120+140=540
Como queremos saber a relação entre os três primeiros dias e o total da semana, iremos dividir o primeiro pelo segundo. O resultado
nos indicará a fração que eles (3 dias) representam no todo.
280540=2854=1427=0,518=51,8%
Concluímos que os atendimentos dos três primeiros dias da semana representam, do total de atendimentos da semana, o percentual
aproximado de 52%.
89 (FGV/PREF. CUIABÁ) A tabela a seguir mostra parcialmente as quantidades de meninas e de meninos de uma escola que usam
óculos.
Usam óculos Não usam óculos Total

Meninas 80 A B
Meninos C 120 D
Total 150 E 480
O valor de A+B+C+D+E é
a) 1090.
b) 1050.
c) 960.
d) 840.
e) 750.
Pessoal, observando a tabela, vemos que o total de alunos da escola é 480...

Dessa forma, temos que 150 usam óculos... Então, não usam óculos 480−150=... Logo, E=330
Agora, se de um total de 330 alunos que não usam óculos, 120 são meninos, então 330−120=210meninasnão usam óculos...
Logo, A=210
Continuando, sabemos que 80 meninas usam óculos e 210 não usam óculos... Então, temos um total de 80+210=290meninasnessa
escola... Logo, B=290
Oras, a escola tem 480 alunos... Destes, 290 são meninas... Então, 480−290=190. Logo, D=190
Finalmente, de 190 meninos, existem 120 que não usam óculos, então 190−120=70menino usam óculos... Logo, C=70...
Pronto!!... A+B+C+D+E É:
210+290+70+190+330=1.090
90 (FGV/MPE-RJ/2019)Em uma rua retilínea há 20 postes espaçados igualmente entre si. A distância entre dois postes quaisquer
consecutivos é de 15 metros.
A distância entre o terceiro poste e o décimo sétimo poste é:
a) 225 metros;
b) 210 metros;
c) 195 metros;
d) 180 metros;
e) 165 metros.
A distância entre dois postes consecutivos é de 15 metros. Entre o terceiro e o décimo sétimo postes há 14 postes (17−3=1417−3=14).
Logo, a distância entre esses postes é
14×15m=210m
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91 (FGV/PROCEMPA) Uma pequena rua que liga a estrada até a porta de entrada de uma fazenda foi pavimentada com
paralelepípedos. Os operários assentaram, no primeiro dia, 200 paralelepípedos, no segundo dia, 210 paralelepípedos, no terceiro dia
220 paralelepípedos e, assim por diante. A cada dia, com a prática, os operários assentavam 10 paralelepípedos a mais do que no dia
anterior e o trabalho durou 20 dias.
O número total de paralelepípedos assentados nessa rua, durante esses 20 dias, foi
a) 5900.
b) 6200.
c) 6500.
d) 6800.
e) 7200.
Os números de paralelepípedos colocados por dia se comportam como termos de uma Progressão Aritmética (PA), onde a primeiro
termo é 200 de razão 10...
Então, para sabermos a quantidade de paralelepípedos colocados em 20 dias, temos que fazer a soma dos 20 primeiros termos dessa
PA...
Dessa forma,
a20=a1+19×r
a20=200+19×10
a20=390
Pronto!!... A soma dos 20 primeiros termos dessa PA é:
S20=(a1+a20)×202
S20=(200+390)×10
S20=5.900paralelepípedos
92 (FGV/SEDUC-AM) Marcelo comprou um cofrinho para juntar moedas. No primeiro dia, Marcelo colocou no cofrinho todas as
moedas que possuía na ocasião. A partir do segundo dia, ele colocou diariamente três moedas no cofrinho. Ao final do décimo dia, o
cofrinho de Marcelo tinha ao todo 40 moedas.
O número de moedas que Marcelo colocou no cofrinho no primeiro dia foi
a) 10.
b) 11.
c) 12.
d) 13.
e) 14.
A quantidade de moedas no cofrinho aumentou a cada dia segundo uma progressão aritmética (PA).
Não sabemos qual era a quantidade inicial, quantidade do primeiro dia, mas sabemos que a cada dia eram acrescentadas 3 moedas e,
no décimo dia, o número chegou a 40 moedas.
Podemos escrever um termo qualquer de uma PA pela expressão:
an=a1+(n−1)r
Escrevendo a expressão do 10° termo dessa PA, teremos:
a10=a1+(10−1)⋅3
40=a1+9⋅3
a1=40−27
a1=13
O número de moedas que Marcelo colocou no cofrinho no primeiro dia foi de 13 moedas.
93 (FGV/SSP-AM/2022) Seis cartas estão em uma caixa; em cada uma delas está escrita uma das seis letras: A, B, C, D, E, F, e cada
letra só aparece uma vez.
Retirando da caixa, simultaneamente e ao acaso, duas cartas, a probabilidade de que as cartas A ou C sejam sorteadas é
a) 1/2.
b) 2/5.
c) 3/5.
d) 7/15.
e) 8/15.
Caso 1. Retirar A e depois C

Caso 2. Retirar C e depois A
Caso 3. Retirar A e depois alguma carta que não seja C
Caso 4. Retirar alguma carta que não seja C e depois A
Caso 5. Retirar C e depois alguma carta que não seja A
Caso 6. Retirar alguma carta que não seja A e depois C
Com isso,
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P(Retirar A ou C) = P(caso 1) + P(caso 2) + P(caso 3) + P(caso 4)+ P(caso 5) + P(caso 6)
P(Retirar A ou C)=16⋅15+15⋅16+16⋅45+46⋅15+16⋅45+46⋅15
P(Retirar A ou C)=18/30
P(Retirar A ou C)=3/5
94 (FGV/MPE-SC/2022) Quatro casais foram ao cinema e vão sentar em 8 cadeiras consecutivas em uma mesma fileira.
O número de maneiras distintas de os 4 casais se sentarem nas 8 cadeiras, de modo que cada mulher se sente ao lado de seu marido, é:
a) 24;
b) 96;
c) 256;
d) 384;
e) 576.
A forma de organizar esses 4 casais é dado pela contagem

P4=4⋅3⋅2⋅1=24
pois podemos escolher primeiramente 4 casais, depois 3, 2 e 1.
Além disso, cada casal pode ser distribuído de 2 formas (marido e mulher ou mulher e marido).
Portanto, o número de maneiras distintas de os 4 casais se sentarem nas 8 cadeiras, de modo que cada mulher se sente ao lado de
seu marido, é:
Total=24⋅2⋅2⋅2⋅2=384
95 (FGV/TRT/2022) Se escolhemos ao acaso um número de três algarismos, a probabilidade de que seus três algarismos sejam
distintos é igual a
a) 46%.
b) 50%.
c) 60%.
d) 72%.
e) 78%.
O total de números que podem ser formados com três algarismos é igual a 900, pois podemos considerar
9 números para o algarismo das centenas (não pode ser zero)
10 números para o algarismo das dezenas
10 números para o algarismo das unidades.
Agora, a quantidade de números de três algarismos distintos será 648, pois considera-se
9 números para o algarismo das centenas (não pode ser zero)
9 números para o algarismo das dezenas (não pode ser igual ao das centenas)
8 números para o algarismo das unidades (não pode ser igual ao das centenas e dezenas)
de modo que
9⋅9⋅8=648
Logo, se escolhemos ao acaso um número de três algarismos, a probabilidade de que seus três algarismos sejam distintos é igual a
P=648/900=72%
96 (FGV/PREF. SP/2023) Em um saco, há 50 bolinhas iguais numeradas de 1 até 50. Retirando uma delas ao acaso, a probabilidade
de que seu número não seja nem par nem múltiplo de 3 é igual a
a) 30%.
b) 32%.
c) 34%.
d) 36%.
e) 38%.
Do 1 ao 50 há 25 pares.
Os múltiplos de 3 são 16, pois é o resultado da divisão entre o último múltiplo de 3 do intervalo (48) e o primeiro (3).
Mas se vamos retirar pares e múltiplos de 3, precisaremos ao fim somar os que são tanto pares quanto múltiplos de 3, pois estes
estariam sendo subtraídos em duplicidade. Os números pares e múltiplos de 3 são os múltiplos de 6, que no nosso intervalo são em
quantidade de 8, pois 48/6=8.
Assim, o total de números que atendem às condições é 50−25−16+8=17
A probabilidade buscada será a razão entre a quantidade de números favoráveis e a quantidade total de números possíveis do
intervalo:
P=17/50=34%
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97 (FGV/TCE-TO/2022)Uma urna contém inicialmente 5 bolas brancas e 3 bolas pretas. Suponha que, inicialmente, uma primeira
bola seja sorteada, sua cor observada, e que essa bola seja devolvida à urna juntamente com duas outras bolas da mesma cor. Em
seguida, outra bola será sorteada, sua cor, observada, e essa bola será devolvida à urna juntamente com outras duas da mesma cor. Em
seguida, será sorteada uma terceira bola. Suponha ainda, que, a cada sorteio, todas as bolas na urna sejam igualmente prováveis de
serem sorteadas.
A probabilidade de que as três bolas sorteadas sejam pretas é então, aproximadamente, igual a:
a) 0,05;
b) 0,07;
c) 0,09;
d) 0,11;
e) 0,13.
P(três bolas retiradas pretas) = P(Primeira ser preta) ⋅⋅P(Segunda ser preta) ⋅⋅ P(terceira ser preta).
Como são adicionadas 2 bolas de mesma cor em cada um das retiradas, então P(três bolas retiradas pretas) = P(Primeira ser
preta) ⋅⋅P(Segunda ser preta) ⋅⋅ P(terceira ser preta)
P(três bolas retiradas pretas)=3/8⋅5/10⋅7/12
P(três bolas retiradas pretas)=1/8⋅1/2⋅7/4
P(três bolas retiradas pretas)=0,109375≈0,11
98 (FGV/PREF.SP/2023)Um prisma e uma pirâmide possuem uma mesma quantidade de arestas. A pirâmide possui 13 vértices.
O número de vértices do prisma é
a) 13.
b) 14.
c) 15.
d) 16.
e) 17.
Uma pirâmide é construída com 1 vértice no topo e os outros em sua base.

Em uma pirâmide com 13 vértices teremos 1 no topo e 12 na base.
Uma pirâmide com 12 vértices na base e 12 arestas ligando cada vértice ao seu vizinho, um polígono de 12 lados.
Ao analisar as arestas que formam esta pirâmide nós já vimos que são 12 na base e teremos mais 12 arestas laterais, ligando cada
vértice da base ao vértice do topo. Isto nos dá um total de 24 arestas.
Dito isso, um prisma é formado por 2 bases iguais e faces laterais formadas na interligação destas bases.
Se construirmos um prisma com n lados nas bases teremos n arestas em cada base mais n arestas laterais ligando os vértices delas.
Isto nos dará um total de 3n
Considerando um prisma com 24 arestas teremos:
3n=24/3
n=24/3
n=8
Sendo assim, o número de vértices deste prisma será igual a 8 vértices em cada base, o que nos dá um total de 16 vértices.
99 (FGV/MPE-SP/2023) A figura a seguir ilustra um sólido obtido a partir de um paralelepípedo reto-retângulo maciço, com arestas
medindo 6dm, 7dm e 12dm, do qual foi recortado e removido um outro paralelepípedo reto-retângulo de base quadrada e cujas arestas
são paralelas às arestas do sólido original.
O volume desse sólido é

a) 432dm3.
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b) 456dm3.
c) 465dm3.
d) 484dm3.
e) 504dm3.
O paralelepípedo reto-retângulo de base quadrada que foi removido tem base 6−2−2=2dm e altura 12 dm. Seu volume é 2×2×12=48
O volume do sólido original, com medidas 12, 6 e 7 dm, é 12×6×7=504
O volume final será a diferença entre o volume do sólido original e o volume do paralelepípedo removido:
504−48=456
Gabarito oficial, B.
100 (FGV/TJTO/2022) Um prisma possui 13 faces.

O número de arestas desse prisma é:
a) 27;
b) 30;
c) 33;
d) 36;
e) 39.
Um Prisma possui 13 faces.

Os polígonos das bases vão ter 11 vértices cada, ou seja, 22.
V+F=A+2
22+13=A+2
35=A+2
A=35−2
A=33 arestas
101 (FGV/CODEBA) Um contêiner possui, aproximadamente, 6,0 m de comprimento, 2,4 m de largura e 2,3 m de altura.
A capacidade cúbica desse contêiner é de, aproximadamente,
a) 31 m 3.
b) 33 m 3.
c) 35 m 3.
d) 37 m 3.
e) 39 m 3.
O volume (V) de um paralelepípedo é dado pelo comprimento vezes a altura vezes a largura:
V=6×2,4×2,3
2,4 vezes 6 é igual a 14,4, que multiplicado por 2,3 resulta em 33,12:
V=33,12
O volume é de aproximadamente 33 m3.
102 (FGV/SSE-PE) Seja A uma aresta de um cubo. O número de arestas desse cubo que são reversas com a aresta A é
a) 2.
b) 3.
c) 4.
d) 6.
e) 7.
Arestas reversas são arestas que não estão contidas num mesmo plano! A única que não pertence as faces a que pertence a aresta
A, é aquela aresta que está unindo os dois pares de retas reversas... Porém, ela é paralela à aresta A e, sempre existe um plano que
contenha duas retas paralelas!
103 (FGV/SEFAZ-MH/2023) A figura abaixo mostra uma faixa decorativa da época dos antigos romanos, na forma de uma linha
poligonal com padrão determinado e desenhada no plano cartesiano.
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Sobre essa poligonal, a partir do ponto A(0, 0), foram percorridas 2023 unidades chegando-se ao ponto B.
O ponto B é:
a) (672, 0).
b) (672, 2).
c) (673, 0).
d) (673, 1).
e) (673, 2).
O padrão se repete 224x e cada um com 9 unidades, ou seja, a cada 9 unidades o padrão inicia novamente, sendo assim: 2023/9=224
com resto 7. O último padrão vai terminar na unidade 7 e não completo com 9. Se pensarmos em uma PA somente olhando a linha
0, o Padrão se repete a cada 3 unidades, ou seja nossa razão seria 3, assim conseguimos utilizar a fórmula da PA: An=A1+(n-1)xR
A224=3+(224-1)x3 A224=3+(223x3) A224=3+669 A224=672 Como ainda tem-se as 7 unidades, colocando elas no desenho, termina-
se no ponto (673,0)
103 (FGV/CBM-AM/2022) No plano cartesiano, a partir da origem, foi construído o caminho representado abaixo, mantendo o
padrão do desenho.
O comprimento da parte do caminho desde o início até o ponto (49, 1) é

a) 166.
b) 168.
c) 170.
d) 172.
e) 174.
O padrão se repete a cada 4 pontos no eixo x.

OBSERVE que a cada 4 pontos(que representa o início e o término do padrão) no eixo horizontal, temos comprimento de 14.
Assim, devemos descobrir quantas vezes esse padrão se repete até chegar ao ponto 49.
Fazendo a divisão de 49 por 4, e teremos como resultado 12, sobrando 1.
Ou seja, o padrão ocorre por 12 vezes, chegando até a posição de número 48. Porém, falta uma posição para chegar a 49.
A posição 48 equivale à posição de número 4 no eixo horizontal.
Para sabermos o quanto de comprimento foi até agora, basta multiplicar 48 x 14(comprimento do padrão), obtendo o valor de 168.
Mas (48,0) não é a posição que queremos. Nós queremos a posição (49,1).
Como eu disse, a posição (48,0) equivale à posição (4,0). Sendo assim, a posição (49,1) equivale à posição (5,1).
Basta contar quanto de comprimento tem entre a posição (4,0) e a (5,1) e chegaremos ao resultado de 6.
Agora é só somar o valor que tínhamos achado até a posição (48,0) que é de 168 com o valor encontrado até chegar na posição (49,1)
que é de 6.
168+6 = 174
104 (AGIR/PRE.ROSEIRA/2022) Um quadrilátero ABCD, foi desenhado no plano cartesiano e seus vértices são dados pelas
coordenadas: A= (0, 1), B = (3, 1), C = (5, 3) e D = (2, 3). A área desse quadrilátero, em unidades de área, é igual a:
a) 5 ua.
b) 6 ua.
c) 7 ua.
d) 8 ua.
Vamos colocar todas as coordenadas e multiplicar cruzado de A até D e repetir a A no final

0 ---- 1
3 ---- 1
5 ---- 3
2 ---- 3
0 ---- 1
Assim teremos 1x3 de um lado e 0x1 de outro...
Soma-se os resultados de cada lado para achar a Diagonal.
D= 26 - 14 = 12
Área= 0,5 x D
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A= 0,5 x 12 = 6 ua.
105 (FGV/SEFAZ-ES/2022) Valter fala sobre seus hábitos no almoço:

• Como carne ou frango.
• Como legumes ou não como carne.
•Como macarrão ou não como frango.
Certo dia, no almoço, Valter não comeu macarrão.
É correto afirmar que, nesse dia, Valter
a) comeu frango e carne.
b) não comeu frango nem carne.
c) comeu carne e não comeu legumes.
d) comeu legumes e carne.
e) não comeu frango nem legumes.
Os hábitos de Valter são premissas. Veja:

Como carne ou frango;
Como legumes ou não como carne;
Como macarrão ou não como frango.
A premissa 3 que é a seguinte disjunção "Como macarrão ou não como frango", vai ficar com a sua primeira parte falsa...
Sabemos que uma disjunção só é falsa se as duas partes que a compõe forem falsas... Mas, como essa disjunção é verdadeira, então
a sua segunda parte tem que ser verdadeira!... Então,
não como frango = verdadeiro...
Com isso, a premissa 1 que é a seguinte disjunção "Como carne ou frango", vai ficar com a sua segunda parte falsa...
a sua primeira parte tem que ser verdadeira!... Logo,
Como carne = verdadeiro...
A premissa 2 que é a seguinte disjunção "Como legumes ou não como carne", vai ficar com a sua segunda parte falsa...
a sua primeira parte tem que ser verdadeira!... Logo,
Como legumes = verdadeiro...
Segundo seus hábitos, nesse dia, Valter não comeu frango, comeu carne e comeu legumes...
106 (FGV/SEFAZ-AM/2022) Em um evento esportivo de uma empresa, 30 funcionários vestiam camiseta branca, 20 vestiam camiseta
preta e, os demais, camiseta amarela. Nesse grupo, havia 12 membros da diretoria. Sabe-se, ainda, que 42 funcionários vestiam
camisetas brancas ou pretas e não eram da diretoria.
O número de funcionários da diretoria com camiseta amarela era
a) 4.
b) 5.
c) 6.
d) 8.
e) 10.
São 30+20=50 funcionários com camisetas brancas ou pretas.

São 42 funcionários com camisetas brancas ou pretas que não eram da diretoria.
Logo, 50−42=8 funcionários usavam camisetas brancas ou pretas e eram da diretoria.
Como havia 12 membros da diretoria, a diferença 12−8=4 são os membros da diretoria que vestiam camiseta amarela.
Sendo assim, 4.
107 (FGV/PC-RN/2021) Sabe-se que a sentença “Se a camisa é branca, então a calça é branca” é FALSA e a sentença “Se o sapato é
preto, então a camisa não é branca” é VERDADEIRA.
É correto concluir que:
a) a camisa é branca, a calça não é branca e o sapato não é preto;
b) a camisa é branca, a calça não é branca e o sapato é preto;
c) a camisa não é branca, a calça é branca e o sapato não é preto;
d) a camisa não é branca, a calça é branca e o sapato é preto;
e) a camisa não é branca, a calça não é branca e o sapato é preto.
Um condicional é falso quando o antecedente é V e o consequente é F.

Seguem as conclusões:
A camisa é branca
A calça não é branca
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O sapato não é preto.
108 (FGV/FUNSAUDE-CE/2021) Hamilton, Helena e Homero disputaram várias partidas de tênis entre si. Nos jogos de tênis não há
empates. Hamilton ganhou 3 partidas e perdeu 4. Homero ganhou 2 partidas e perdeu 6. Helena perdeu apenas uma partida.
Assinale a opção que indica o número de partidas que Helena ganhou.
a) 7.
b) 6.
c) 5.
d) 4.
e) 3.
Não existe empate em jogos de tênis.

Se tivéssemos 30 jogos, teríamos 30 vitórias e 30 derrotas...
Agora, sabemos que Hamilton ganhou 3 partidas e perdeu 4... Homero ganhou 2 partidas e perdeu 6... Helena perdeu apenas
uma partida e, vamos dizer que ela ganhou x partidas...
3+2+x=4+6+1
5+x=11
x=11−5
x=6
109 (FGV/BANESTES/2021) Um escritório de investimentos possui 86 clientes que são atendidos por 6 consultores. Cada consultor
deve atender a no mínimo 9 e no máximo 20 clientes.
É correto concluir que:
a) pelo menos 1 consultor atende a mais de 14 clientes;
b) um consultor atende a 16 clientes;
c) é possível que todos os consultores atendam a um mesmo número de clientes;
d) é possível que 3 dos consultores atendam o número máximo de clientes por consultor;
e) não é possível que 3 dos consultores atendam o número mínimo de clientes por consultor.
Se todos fossem atender o mesmo número de clientes, cada um atenderia 86÷6=14,33 clientes. Como isso não é possível, pelo menos
1 consultor, deve atender mais de 14 clientes.
1×16+5×14=86
Esta alternativa é verdadeira e o restante são falsas.
110 (FGV/AGENERSA/2023) O computador de uma sociedade empresária demora 2 horas e 15 minutos para executar certo
programa. Um novo e mais rápido computador foi adquirido e o tempo de processamento foi diminuído em 60%.
O novo computador realiza o mesmo trabalho em
a) 54min.
b) 1h08min.
c) 1h12min.
d) 1h18min.
e) 1h21min.
O tempo inicial de execução era 2 horas e 15 minutos, o que equivale a 2×60+15=135 minutos.
Com a redução: 100%−60%=40%
0,4×135=54 minutos.
111 (FGV/SSP AM/20122) Laurindo pagou uma conta atrasada, com multa e juros, no valor total de R$ 1470,00. Multa e juros
corresponderam a 5% do valor original que Laurindo deveria pagar.
O valor original que Laurindo deveria pagar era
a) R$ 1350,00.
b) R$ 1396,50.
c) R$ 1400,00.
d) R$ 1422,50.
e) R$ 1430,00.
Ele pagou o equivalente a 100% + 5% = 105% da conta.

105% de x = 1.470reais
105/100 × x = 1.470
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105x=147.000
x=147.000/105
x=1.400 reais
112 (FGV/SEF MG/2023) Uma grandeza A é diretamente proporcional à grandeza B que, por sua vez, é inversamente proporcional
ao quadrado da grandeza C.
Quando A = 12, tem-se B = 4 e C = 6.
Quando C = 4, o valor de A é
a) 144.
b) 72.
c) 27.
d) 18.
e) 12.
Quando A=12, tem-se B=4

𝟏𝟐
𝟒
= k1
k1 = 3
a grandeza B é inversamente proporcional
B⋅C2=k2
Substituindo:
4⋅62=k2
k2=4⋅36
k2=144
B⋅42=144
B⋅16=144
B=144/16
B=9
o valor de A será:
𝑨
=3
𝟗
= 27
113 (FGV/TRT/2022) Uma distribuidora de produtos químicos recebeu 1600 litros de certo composto e deve distribuir toda essa
quantidade entre 5 laboratórios em partes proporcionais aos números 3, 4, 5, 6 e 7.
O laboratório que receber a menor quantidade receberá
a) 190 litros.
b) 192 litros.
c) 194 litros.
d) 196 litros.
e) 198 litros.
1600 litros serão divididos em partes proporcionais a 3, 4, 5, 6 e 7.

3k+4k+5k+6k+7k=1.600
25k=1.600
k=1.600/25=64
O laboratório que receber a menor quantidade receberá 3k litros.
3×64=192 litros.
114 (FGV/PM SP/2021) Em certa cidade, verificou-se que a quantidade de assaltos ocorridos em cada mês era inversamente
proporcional ao número de policiais presentes no patrulhamento das ruas nesse mês.
Sabe-se que, em abril, 400 policiais estiveram presentes no patrulhamento e 30 assaltos ocorreram, e que, em maio, o número de
assaltos caiu para 24.
O número de policiais que estiveram presentes no patrulhamento no mês de maio foi
a) 320.
b) 360.
c) 420.
d) 460.
e) 500.
assaltos × policiais =k
➔ abril ocorreram 30 assaltos e havia 400 policiais:
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30×400=k
➔ maio ocorreram 24 assaltos e havia p policiais:
24×p=k
30×400=24p
→5×400=4p
→5×100=1p→p=500
115 (FGV/IBGE/2017) A quantia de 900 mil reais deve ser dividida em partes proporcionais aos números 4, 5 e 6.
A menor dessas partes corresponde a:
a) 210 mil reais;
b) 240 mil reais;
c) 270 mil reais;
d) 300 mil reais;
e) 360 mil reais.
As 3 partes são proporcionais aos números 4, 5 e 6.

A soma desses valores é igual a 900 mil reais:
4k+5k+6k=900 mil reais
15k = 900 mil reais
K = 60 mil reais.
O menor das 3 partes é igual a "4k", que vale:
4×60 mil reais.
240 mil reais.
116 (FGV/Pref Salvador/2017) Uma árvore é 4 m mais alta do que outra árvore. As alturas das duas árvores estão na razão 2/3
A árvore mais alta mede
a) 6 m.
b) 8 m.
c) 9 m.
d) 12 m.
e) 15 m.
a razão da mais baixa para a mais alta

𝒙 𝟐
=
𝒙+𝟒 𝟑
3x=2x+8
x=8 m
117 (FGV/SSP AM) José tem em sua microempresa três empregados cujos salários são proporcionais ao número de horas que
trabalham por dia.
Empregado Horas de trabalho por dia

Alex 5
Breno 7
Caio 8
José paga mensalmente R$ 5.200,00 pelos salários desses três empregados.
O salário de Caio é:
a) R$ 1.300,00;
b) R$ 1.820,00;
c) R$ 2.080,00;
d) R$ 2.220,00;
e) R$ 2.340,00.
𝑨 𝑩 𝑪
𝟓
=𝟕 =𝟖
𝑨 𝑩 𝑪 𝑨+𝑩+𝑪
= = =
𝟓 𝟕 𝟖 𝟓+𝟕+𝟖
José paga mensalmente R$ 5.200,00 pelos salários desses três empregados.
𝑨 𝑩 𝑪 𝟓𝟐𝟎𝟎
= = =
𝟓 𝟕 𝟖 𝟐𝟎
𝑨 𝑩 𝑪
𝟓
= 𝟕 = 𝟖 = 260
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𝑪
𝟖
= 260
C = 2080 reais.
118 (FGV/JOÃO PESSOA) Débora e Felipe fazem aniversário no mesmo dia. Entretanto, para cada dois anos que Débora já viveu,
Felipe viveu três.
Se Felipe tem 24 anos, Débora tem
a) 12 anos.
b) 14 anos.
c) 16 anos.
d) 18 anos.
e) 36 anos.
Para cada dois anos que Débora já viveu, Felipe viveu três.
𝑫 𝑭
=
𝟐 𝟑
𝑫 𝟐𝟒
𝟐
= 𝟑
𝑫
𝟐
=8
D=2.8
= 16
Se Felipe tem 24 anos, Débora tem 16 anos.
119 (FGV/PC RJ/2022) Uma delegacia possui 12 carros para as patrulhas diárias e a garagem tem combustível suficiente para todos
por 42 dias. Entretanto, soube-se que 2 carros estão com problemas mecânicos e não serão utilizados durante dois meses.
O combustível que a garagem possui poderá abastecer todos os carros restantes por, no máximo:
a) 35 dias;
b) 42 dias;
c) 45 dias;
d) 50 dias;
e) 55 dias.
12 - 2 = 10 carros – 2 carros estão com problemas mecânicos.

12 42
10 x
→ se diminuo o número de carros a serem abastecidos, aumentará a quantidade de dias que o combustível atenderá a frota =
grandezas inversamente proporcionais.
𝟏𝟐 𝒙
=
𝟏𝟎 𝟒𝟐
10x = 12 . 42
𝟓𝟎𝟒
X = 𝟏𝟎 = 50, 4 dias = 50 dias
120 (FGV/CBM AM/2022) Um avião de passageiros está voando a 11900 m de altitude quando inicia o procedimento de descida. A
descida é feita a uma razão constante de 600 metros por minuto até a altitude de 2000 m quando estabiliza sua altitude.
A duração dessa descida foi de:
a) 15min 3s.
b) 15min 45s.
c) 16min 5s.
d) 16min 30s.
e) 16min 50s.
Se o avião desce 600 m em 1 minuto, ele vai descer 11.900−2.000=9.900m.
600m ⟶ 1 minuto
9.900m ⟶ x
600x=9.900
x=9.900/600
x= 16,5 minutos
16,5min=16min30s
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121 (FGV/SSP AM/2022) Caminhando em um ritmo constante de 2 passos por segundo, Alexandre foi de sua casa ao colégio em 20
minutos.
Com passos iguais aos anteriores, caminhando ao ritmo constante de 3 passos por segundo, Alexandre percorrerá o trajeto de sua casa
ao colégio em
a) 12 minutos.
b) 13 minutos e 20 segundos.
c) 15 minutos e 10 segundos.
d) 18 minutos e 30 segundos.
e) 30 minutos.
2 passos ⟶ 20 minutos
3 passos ⟶ x
➔ Se ele der mais passos por minuto, ele vai chegar em menos tempo na escola = grandezas inversamente proporcionais
𝟑 𝟐𝟎
𝟐
= 𝒙
3x = 40
x= 40/3 min.
1 minuto é igual a 60 segundos
𝟒𝟎 𝟒𝟎 𝟐𝟒𝟎𝟎
𝟑
min. = 𝟑 x 60 = 𝟑 = 800 seg.
800÷60= 13 e o resto 20
Alexandre levará 13 minutos e 20 segundos
122 (FGV/SEMSA/2022) Um frasco de vacina contém 5,7 mL de vacina e traz, no rótulo, a inscrição: suficiente para até 11 doses de
0,5 mL.
O laboratório X fabricou 1 litro dessa vacina e colocou nesses frascos.
O posto de saúde que receber esses frascos e os utilizar, sem desperdícios, poderá vacinar
a) 1645 pessoas.
b) 1725 pessoas.
c) 1925 pessoas.
d) 1995 pessoas.
e) 2025 pessoas.
Cada frasco de vacina continha 5,7ml de vacina

se dividirmos 1.000 por 5,7 terá a quantidade de frascos que o laboratório colocou essa quantidade de vacina.
1.000 ÷ 5,7 ≈ 175,4 frascos
1 frasco⟶ 11doses
175 frascos⟶ x
1⋅x = 11⋅175
x= 1.925doses
123 (FGV/SEMSA/2022) Gabriel, com sua van carregada, gasta 20 litros de combustível para percorrer 160km. Ele foi contratado para
levar mercadorias de Manaus até Humaitá, que está a 700km de distância.
A quantidade de litros de combustível que Gabriel gastará para essa viagem é, aproximadamente,
a) 76.
b) 80.
c) 84.
d) 88.
e) 92.
20 litros⟶ 160 km
X ⟶ 700 km
160x= 14.000
x=14.000/160
x= 87,5litros = aproximadamente 88 litros
124 (FGV/SEMSA MANAUS/2022) O barril de petróleo é um volume padronizado de 159 litros e o galão americano é um volume de
3,7 litros.
O número de galões equivalente a 1 barril é
a) 33.
b) 38.
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c) 43.
d) 49.
e) 52.
3,7 litros⟶ 1 galão

159 litros ⟶ x
3,7x=159
x=159/3,7
x= 42,97 galões
159 litros corresponde a 1 barril, então 1 barril é equivalente a 43 galões.
125 (FGV/FunSaúde CE/2021) Uma máquina trabalha continuamente produzindo 1 objeto a cada 22 minutos.
O tempo necessário para que essa máquina produza 25 objetos é
a) 7h32min.
b) 8h24min.
c) 8h48min.
d) 9h00min.
e) 9h10min.
1 objeto⟶ 22 minutos
25 objetos ⟶ x
1⋅x = 22⋅25
x= 550 minutos
1 hora é igual a 60 minutos:
550 ÷ 60= 9 e o resto 10 = 9 horas e 10 minutos
126 (FGV/Pref. Salvador/2019) Uma queijaria produz 1 kg de queijo curado com 7,5 litros de leite de cabra. A quantidade desse tipo
de queijo que pode ser produzida com 360 litros de leite de cabra é
a) 46 kg.
b) 48 kg.
c) 50 kg.
d) 52 kg.
e) 54 kg.
𝒙 𝟑𝟔𝟎
=
𝟏 𝟕,𝟓
x = 48
127 (FGV/Pref. Salvador/2019) Três funcionários fazem um determinado trabalho em 60 minutos. Cinco funcionários, com a mesma
eficiência, fazem o mesmo trabalho em
a) 1 hora e 40 minutos.
b) 1 hora e 20minutos.
c) 50 minutos.
d) 36 minutos.
e) 30 minutos.
Tempo (min) Funcionários

X 5
60 3
→ quanto mais funcionários houver, menor será o tempo de realização do trabalho = grandezas inversamente proporcionais.
𝒙 𝟑
=
𝟔𝟎 𝟓
5x= 3×60
5x= 180
x=180/5=36
128 (FGV/Pref. Angra/2019) Três impressoras iguais, trabalhando juntas, imprimiram todas as provas de um concurso em 12 horas.
Quatro dessas impressoras, trabalhando juntas, realizariam o mesmo trabalho em
a) 16 horas.
b) 15 horas.
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c) 10 horas.
d) 9 horas.
e) 8 horas.
impressoras tempo (horas)

3 12
4 x
-> Quanto maior o número de impressoras, menos tempo é gasto imprimindo uma quantidade fixa de impressoras = grandezas
inversamente proporcionais.
𝟏𝟐 𝟒
=
𝒙 𝟑
𝟏𝟐𝒙𝟑
x= 𝟒
x= 3×3 = 9 horas.
129 (FGV/IBGE/2019) Um pintor de paredes pinta uma parede retangular com 3m de altura e 4m de comprimento em 18 minutos.
Com a mesma eficiência, esse pintor pintará uma parede retangular com 4m de altura e 5m de comprimento em:
a) 20 minutos;
b) 24 minutos;
c) 25 minutos;
d) 28 minutos;
e) 30 minutos.
18 minutos o pintor pinta 3m × 4m= 12m2 de parede.

x minutos ele pintará 4m × 5m = 20m2 de parede.
𝒙 𝟐𝟎
=
𝟏𝟖 𝟏𝟐
12x = 360
x=360/12=30
130 (FGV/BANESTES/2018) Laura pagou R$ 11,20 por 350g de presunto. No mesmo estabelecimento, Regina comprou 600g do
mesmo presunto. O valor pago por Regina foi:
a) R$ 20,70;
b) R$ 19,80;
c) R$ 19,20;
d) R$ 18,30;
e) R$ 18,10.
R$11,20⟶ 350 g
x ⟶ 600 g
➔ Mais presunto, mais caro o valor = as grandezas são diretamente proporcionais.
𝟏𝟏,𝟐𝟎 𝟑𝟓𝟎
𝒙
= 𝟔𝟎𝟎
350x = 6.720
x=6.720/350
x=19,20 reais
131 (FGV/Pref. Boa Vista/2018) Cecília pesa 14 kg, está fazendo uso de antibiótico e, durante sua estadia na creche, deverá tomar,
todos os dias, uma dose às 16h. A cuidadora Joana recebeu dos pais da criança o antibiótico com as instruções:
• a dose deverá conter 25 mg do antibiótico para cada quilograma de peso da criança;
• cada medida do antibiótico diluído contém 100 mg do antibiótico.
O número de medidas do antibiótico diluído que Joana deve dar a Cecília é:
a) 1 medida e meia;
b) 2 medidas;
c) 2 medidas e meia;
d) 3 medidas;
e) 3 medidas e meia.
14 × 25 mg = 350 mg
𝟑𝟓𝟎
= 3,5
𝟏𝟎𝟎
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132 (FGV/SASDH NITERÓI/2018) Se 5 pacotes de biscoito custam R$13,50, então 8 pacotes do mesmo biscoito custam:
a) R$21,60;
b) R$20,80;
c) R$20,00;
d) R$19,20;
e) R$18,40
5 pacotes ⟶ 13,50 reais

8 pacotes ⟶ x
5 × x = 8 × 13,50
x= 108/5
x= 21,60 reais
133 (FGV/IBGE/2017) Cinco resmas de papel custaram R$90,00. Se o preço não mudar, dezoito resmas custarão:
a) R$ 308,00;
b) R$ 312,00;
c) R$ 316,00;
d) R$ 320,00;
e) R$ 324,00.
Resmas Preço (R$)

5 90
18 x
5x= 18 × 90
𝟏𝟖𝒙𝟗𝟎
x= 𝟓
x=18 × 18 = 324 reais.
134 (FGV/AGENERSA/2023) Em janeiro de 2023 os táxis do Rio de Janeiro tiveram suas tarifas reajustadas. Os novos valores são:
• Bandeirada (valor fixo inicial): R$ 6,00.
• Valor do quilômetro rodado: R$ 3,20.
• Hora parada: R$ 40,00.
Para o cálculo do valor a pagar, a bandeirada é sempre a mesma, mas são consideradas frações dos dois últimos parâmetros.
Renato pagou por uma corrida de táxi no Rio de Janeiro o valor de R$ 50,80, mas, durante o percurso, o táxi permaneceu parado em
sinais fechados por 12 minutos.
A distância percorrida por Renato, em quilômetros, foi
a) 10,2.
b) 10,8.
c) 11,0.
d) 11,5.
e) 12,5.
6+3,2x+40y
➔ Renato pagou R$ 50,80 e o carro ficou parado por 12 minutos. Esse tempo equivale a 12/60=0,2 hora.
50,80 = 6 + 3,2x + 40 × 0,2
3,2x = 50,8 – 6 − 8
3,2x= 36,8
𝟑𝟔,𝟖
x= = 11,5
𝟑,𝟐
135 (FGV/MPE SP/2023) Antônio, Bernardo e Carlos são amigos. Antônio tem um ano a mais do que Bernardo que, por sua vez, é
três anos mais novo do que Carlos. Há sete anos, a idade de Carlos era o dobro da idade que Antônio tinha.
Daqui a um ano, o mais velho dos três terá
a) 8 anos.
b) 9 anos.
c) 10 anos.
d) 11 anos.
e) 12 anos.
Antônio tem um ano a mais do que Bernardo: x+1 anos.
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Carlos têm três anos a mais que Bernardo: x+3 anos.
Há 7 anos, Carlos tinha (x+3) − 7= x−4 anos, e Antônio tinha (x+1) − 7= x−6 anos.
x−4= 2(x−6)
x−4= 2x−12
2x−x= 12−4
x= 8
O mais velho é Carlos, com 8+3= 11 anos. Daqui a um ano, ele terá 11+1= 12 anos.
136 (FGV/PC RJ/2022) Uma delegacia recebeu 55 camisetas para dividir igualmente entre seus policiais. O delegado Saraiva percebeu
que, dando 3 camisetas a cada policial, sobravam ainda 13 camisetas, e que, dando 5 camisetas a cada policial, no final da distribuição,
3 policiais nada receberiam.
O número de policiais dessa delegacia é:
a) 14;
b) 15;
c) 16;
d) 17;
e) 18.
3x= 55−13
𝟒𝟐
x = 𝟑 = 14
137 (FGV/CBM AM/2022) Doze amigos foram a um restaurante e resolveram dividir a conta igualmente entre eles. Como um deles
estava sem dinheiro, cada um dos outros onze amigos tiveram que pagar um adicional de R$ 5,40.
O valor total da conta foi de
a) R$ 724,80.
b) R$ 712,80.
c) R$ 684,00.
d) R$ 674,40.
e) R$ 653,40.
y= 12⋅x
um dos amigos estava sem dinheiro e, cada um dos outros onze amigos teve que pagar um adicional de R$ 5,40
y= 11⋅(x+5,40)
y= 11x + 59,40
12⋅x=11⋅x+ 59,40
12x−11x= 59,40
x= 59,40 reais
y= 12⋅59,40
y= 712,80 reais
138 (FGV/MPE GO/2022) Paulo e Berenice possuem, respectivamente, R$ 47,30 e R$ 62,50.

Para que Berenice fique com o triplo da quantia de Paulo, Paulo tem que dar a Berenice
a) R$ 19,85.
b) R$ 20,35.
c) R$ 21,25.
d) R$ 24,15.
e) R$ 27,45.
Paulo vai dar uma quantia "x" para Berenice.

Paulo ficará com 47,30 – x reais e Berenice ficará com 62,50 – x reais
62,50 + x = 3⋅(47,30−x)
62,50 + x = 141,90 − 3x
4x = 141,90 − 62,50
4x = 79,40
x= 79,40/4
x= 19,85 reais
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139 (FGV/SEMSA Manaus/2022) Pedro e João possuem quantias diferentes no bolso e ambos sabem quanto o outro tem. João diz
para Pedro: “Como eu tenho 62 reais, se eu te der 12 reais ainda ficarei com o dobro da quantia que você terá”.
Pedro tinha inicialmente no bolso
a) 10 reais.
b) 11 reais.
c) 12 reais.
d) 13 reais.
e) 14 reais.
João tinha R$ 62,00 no bolso. Desse valor, ele vai dar R$ 12,00 a Pedro. Dessa forma, João ficará com 62−12=50 reais
e Pedro ficará com p+12 reais. João ficará com o dobro da quantia
50= 2⋅(p+12)
50= 2p+24
2p= 50−24
2p= 26
p= 26/2
p= 13 reais
140 (FGV/IBGE/2022) Na feira a barraca do pastel vende um pastel e um copo de caldo de cana por R$ 13,00. Sabe-se que o pastel
custa R$ 3,00 a mais que o copo de caldo de cana.
O pastel custa
a) R$ 6,00.
b) R$ 7,00.
c) R$ 8,00.
d) R$ 9,00.
e) R$ 10,00.
c + p= 13 reais
p = 13 – c → (i)
sabendo que o pastel custa R$ 3,00 a mais que o copo de caldo de cana:
p=c+3
c=p–3
p=13−(p−3)
p= 13 − p + 3
p + p = 13 + 3
2 p =16
p = 162
p = 8 reais
141 (FGV/Soldado/2022) De um grupo de 1000 soldados, uma parte foi dividida em grupos de 15 soldados e o restante foi dividido
em 5 grupos de 17 soldados.
O número de grupos de 15 soldados é
a) 67.
b) 65.
c) 63.
d) 61.
e) 59.
1.000 soldados foram divididos em x grupos de 15 soldados e 5 grupos com 17 soldados

15⋅x+17⋅5=1.000
15x+85=1.000
15x=1.000−85
15x=915
x=915/15
x=61
142 (FGV/CM Aracaju/2021) Júlia tem, respectivamente, 70 reais e 50 reais a mais que suas irmãs Paula e Maria. Júlia, então, dá a
Paula e a Maria determinadas quantias em reais, de modo que as três irmãs ficam com exatamente a mesma quantia.
É correto concluir que, em relação à situação inicial:
a) Maria ganhou 10 reais;
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b) Paula ganhou 20 reais;
c) Júlia perdeu 60 reais;
d) Maria ganhou 25 reais;
e) Paula ganhou 70 reais.
P= J−70 reais
M= J−50 reais
J+P+M
J+J−70+J−50
3J−120
𝟑𝑱−𝟏𝟐𝟎
𝟑
=
= J – 40 reais
Julia tinha J reais e ficou com J−40 reais -> ela perdeu 40 reais;
Paula tinha J−70 reais e ficou com J−40 reais -> ela ganhou 30 reais;
Maria tinha J−50 reais e ficou com J−40 reais -> ela ganhou 10 reais;
143 (FGV/Pref. Salvador/2019) Em uma obra há várias tábuas, todas iguais. Cada tábua pesa 6 kg mais 1/6 de tábua. O peso de 20
tábuas é
a) 120 kg.
b) 132 kg.
c) 140 kg.
d) 144 kg.
e) 150 kg.
𝟏
x= 6 kg + 𝟔 x
Multiplica toda a equação por 6
𝟏
6x= 36 kg + 6 x
𝟔
6x−x= 36 kg
5x= 36 kg
𝟑𝟔𝒌𝒈
x= 𝟓 = 7,2 kg
o peso de 20 tábuas é:
20×7,2 kg=144 kg
144 (FGV/BANESTES/2018) No final de 2017, a idade de Sônia era o triplo da idade de seu filho Fernando. A soma dos anos em que
eles nasceram é 3986. No final de 2018, a idade de Sônia será:
a) 49;
b) 46;
c) 43;
d) 40;
e) 37.
No final de 2017, o filho tem "x" anos e Sônia tem "3x" anos
o filho nasceu no ano de "2017−x".
Sônia nasceu no ano de "2017−3x".
2.017 − x + 2.017 − 3x= 3.986
4.034 − 4x= 3.986
48 = 4x
x= 12
No final de 2017, Sônia tem 3x = 3 × 12= 36 anos.
no final de 2018 terá 37 anos.
145 (FGV/BANESTES/2018) Um número natural N possui dois algarismos. Multiplicando esse número por 3 e depois subtraindo 15
do resultado encontra-se 99.
A soma dos algarismos de N é:
a) 9;
b) 10;
c) 11;
d) 12;
e) 13.
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se esse número for multiplicado por 3, teremos: → 3N
subtraindo o resultado de 15, teremos: → 3N−15
o resultado encontrado será igual a 99 → 3N−15= 99
3N−15= 99
3N= 114
N= 114/3= 38
38 =3+8=11
146 (FGV/BANESTES/2018) A figura abaixo é formada por três triângulos e, dentro de cada um deles, há um número escondido.
A seguir, o número que está abaixo de cada figura representa a soma dos números escondidos nos triângulos sombreados.
O número que está escondido no triângulo do meio é:
a) 7;
b) 9;
c) 12;
d) 15;
e) 19.
o número que está no triângulo da esquerda de a;

o número que está no triângulo do meio de b;
o número que está no triângulo da direita de c;
a + b= 21→(i)
b + c= 28→(ii)
a + c= 31→(iii)
( a + b ) − ( b + c ) = 21 − 28
a+ b – b – c = −7
a − c =−7
a= c−7
substituindo o valor de “a” na equação
c −7+ c= 31
2c = 38
c= 19
b + 19= 28
b= 9
147 (FGV/ALERO/2018) Juliana pagou em um restaurante, pelo seu almoço e pelos 10% de gorjeta para o garçom, o total de R$ 27,50.
Assinale a opção que indica o valor da gorjeta do garçom.
a) R$ 2,75.
b) R$ 2,70.
c) R$ 2,65.
d) R$ 2,55.
e) R$ 2,50.
x + 10% de x =27,50reais
x + 10/100 de x = 27,50reais
x + 0,10 × x= 27,50 reais
1,1x= 27,50 reais
x= 27,50/1,1
x= 25 reais
27,50−25= 2,50 reais
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148 (FGV/COMPESA/2018) Para fazer a pintura de uma sala, um pintor cobrou R$ 480,00 referentes à mão de obra e ao galão de
tinta que será necessário. Sabe-se, entretanto, que o preço, apenas da mão de obra, é de R$ 220,00 a mais do que o preço do galão de
tinta.
O preço do galão de tinta é de
a) R$ 130,00.
b) R$ 150,00.
c) R$ 180,00.
d) R$ 220,00.
e) R$ 260,00.
O preço da mão de obra é x + 220

x + x + 220 = 480
2x= 480 − 220
2x= 260
x= 130 reais
149 (FGV/Pref Salvador/2017) Dalva tinha 35 reais e Luís tinha 49. Luís deu certa quantia a Dalva e Dalva, então, ficou com o dobro
da quantia de Luís.
A quantia em reais que Luís deu a Dalva foi de
a) 20 reais.
b) 21 reais.
c) 22 reais.
d) 23 reais.
e) 24 reais.
Dalva ficou com 35+x reais

Luís ficou com 49−x reais
Dalva ficou com o dobro da quantia de Luís
35 + x= 2×(49−x)
35+x= 98−2x
3x= 63
x= 63/3
x= 21reais
150 (FGV/SEFAZ BA/2022) No interior do retângulo ABCD da figura a seguir foi desenhada a letra V.
Os segmentos FH e AE são paralelos e os segmentos GH e DE são também paralelos. As medidas do retângulo são AB = 8 e BC = 10. Sabe-
se ainda que AF = GD = 2.
A área da região sombreada é
a) 22,8.
b) 23,6.
c) 24,2.
d) 24,8.
e) 25,6.
Os lados FH e AE são paralelos, bem como são paralelos os lados GH e DE. Além disso, os triângulos AED e FHG compartilham em
comum o mesmo segmento que delimita suas bases.
a base do triângulo AED mede 10, e sua altura mede 8. A base do triângulo FHG mede 6, e sua altura é desconhecida (h).
𝟖 𝟏𝟎
= -> h= 4,8
𝒉 𝟔
A área da região sombreada é a diferença entre a área do triângulo AED e do triângulo FGH:
𝟏𝟎𝒙𝟖 𝟔 𝒙 𝟒,𝟖
𝟐
- 𝟐
= 40 – 14,4
= 25,6
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ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE - ECA
151 (FGV/SEAD AP/2022) De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente, Art. 53, a criança e o adolescente têm direito à
educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho.
Avalie se, para esse fim, devem ser a eles assegurados os seguintes direitos, entre outros, à exceção de um, que está errado.
Assinale-o.
b) Direito de ser respeitado por seus educadores.
c) Direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.
d) Direito de participação em entidades estudantis, desde que não participe da organização das referidas entidades.
e) Acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem
a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica.
Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício
da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:
IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;
152 (FGV/TJ RO/2021) Helena, diretora de uma escola municipal, é avisada por uma professora que a aluna A. apresenta marcas de
castigo físico e maus-tratos. Não sabendo como proceder, procura a pedagoga do Núcleo Psicossocial da Vara de Execução de Penas e
Medidas Alternativas (VEPEMA), indagando a qual órgão deverá comunicar o caso.
Com base no ECA, a pedagoga responde corretamente que, sem prejuízo de outras providências legais, a comunicação deverá ser feita
ao seguinte órgão:
a) Vara da Infância;
b) Delegacia;
c) Associação de Moradores;
d) Conselho Tutelar;
e) Secretaria Municipal de Educação.
Art. 13. Os casos de suspeita ou confirmação de castigo físico, de tratamento cruel ou degradante e de maus-tratos contra criança
ou adolescente serão obrigatoriamente comunicados ao Conselho Tutelar da respectiva localidade, sem prejuízo de outras
providências legais.
Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:
I - maus-tratos envolvendo seus alunos.
153 (FGV/Pref. Paulínia/2021) Marcos é uma criança no espectro autista. Ao longo de sua vida, não recebeu cuidados especiais de
qualquer sorte, mas, mesmo assim, conseguiu se desenvolver de forma saudável, conseguindo conviver normalmente em sociedade.
Todavia, em seu décimo ano de vida, começou a apresentar maiores dificuldades de relacionamento, o que fez com que seus pais
buscassem o apoio do Estado para fins educacionais especiais.
Sobre a hipótese apresentada, assinale a afirmativa correta.
a) A educação especial deve ser assegurada pelo Estado, preferencialmente em instituições especializadas em que os alunos especiais
recebam tratamento diferenciado e isolado dos regulares.
b) A educação especial não pode ser demandada do Estado, dado que se trata de ônus excessivo a ser imposto ao Poder Público.
c) É dever do Estado oferecer tratamento psicológico à criança autista, mas não lhe é exigível prestar atendimento educacional especial,
por se tratar de atividade não regulamentada no ensino público.
d) A educação para a criança autista é oferecida em instituições especializadas em que somente estudem alunos com necessidades
especiais.
e) É dever do Estado assegurar atendimento educacional especializado à criança portadora de deficiência, preferencialmente, na rede
regular de ensino.
Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino.
LDB: Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:
III - atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino.
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154 (FGV/Pref. Paulínia/2021) Um professor percebe que seu aluno continua sendo vítima de violência física, apesar de a direção da
escola já ter se reunido com a família e esgotado todas as possibilidades de intervenção direta.
Considerando a gravidade da situação, a escola deve acionar o(a)
a) Conselho Tutelar.
b) Ministério Público.
c) Defensoria Pública.
d) Juizado de Menores.
e) Vara da Infância e Juventude.
I - maus-tratos envolvendo seus alunos;
II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;
III - elevados níveis de repetência.
155 (FGV/DPE RJ/2019) Maria Lúcia, mãe de Paulo, 9 anos, procurou o Conselho Tutelar após ter sido chamada pela Escola Municipal
ABC, onde o menino cursa o 4º ano do Ensino Fundamental. Paulo é cadeirante e, segundo relato da mãe, a diretora solicitou sua
transferência para outra unidade escolar, alegando que as necessidades do menino e a cadeira de rodas traziam transtornos para a
turma de alunos e para a equipe escolar.
Considerando o disposto no ECA e na lei que trata dos direitos da pessoa com deficiência, a diretora da escola está:
a) correta, porque apenas a rede particular está obrigada a garantir atendimento aos portadores de necessidades especiais físicas ou
intelectuais;
b) correta, porque Paulo deverá preferencialmente ser inserido em unidade de ensino especial adequada às suas reais necessidades como
deficiente físico;
c) errada, porque Paulo tem direito à educação pública em sistema educacional inclusivo com condições de acesso e permanência na
escola;
d) errada, porque a própria escola deve prover tanto a escolaridade regular quanto a assistência na área de reabilitação e saúde para alunos
com deficiência;
e) correta, porque a atenção demandada por um aluno portador de necessidades especiais prejudica o aproveitamento dos alunos com
autonomia.
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
(...)
III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;
156 (FGV/Pref Salvador/2019) Com relação ao Estatuto da Criança e do Adolescente, analise as afirmativas a seguir.
I. A criança e o(a) adolescente têm direito à educação, centrando-se no pleno desenvolvimento para o trabalho.
II. Os Municípios, com apoio dos Estados e da União, estimularão e facilitarão a destinação de recursos e espaços para programações
culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude.
III. Os dirigentes de estabelecimentos de Ensino Fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar apenas os casos de maus tratos
envolvendo seus alunos.
a) I, somente.
b) II, somente.
c) I e II, somente.
d) II e III, somente.
e) I, II e III.
(...)
Art. 59. Os municípios, com apoio dos estados e da União, estimularão e facilitarão a destinação de recursos e espaços para
programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude.
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157 (FGV/Pref Angra/2019) Guilherme é aluno do Ensino Fundamental e, ao final do primeiro semestre, contabiliza uma quantidade
de faltas acima de cinquenta por cento do percentual permitido por lei. A escola já comunicou o fato aos responsáveis, mas as ausências
injustificadas não diminuíram.
Nesse caso, de acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente, a escola deve
a) reprovar o aluno e pedir que seja retirado do estabelecimento escolar pelo Ministério Público.
b) estabelecer um plano de recuperação para que sejam repostas as atividades não realizadas.
c) suspender a matrícula do aluno na Secretaria de Educação e notificar a família da situação de abandono escolar.
d) comunicar a situação ao Conselho Tutelar, uma vez esgotados os recursos escolares.
e) solicitar que a família transfira a criança para outra escola, dotada de um programa de aceleração de estudos.
158 (FGV/Pref Boa Vista/2018) De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), devem ser encaminhadas ao Conselho
Tutelar as situações de:
a) desentendimento entre alunos;
b) desrespeito ao professor;
c) não cumprimento do regimento disciplinar da escola;
d) elevados níveis de repetência;
e) falta às provas finais e de recuperação.
159 (FGV/2017) Maria, aluna do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola que não adota a obrigatoriedade do uso de uniforme,
frequenta regularmente culto religioso afro-brasileiro com seus pais. Após retornar das férias escolares, a aluna passou a ir às aulas com
um lenço branco enrolado na cabeça, afirmando que necessitava permanecer coberta por 30 dias. As alunas Fernanda e Patrícia,
incomodadas com a situação, procuraram a direção da escola para reclamar da vestimenta da aluna. O diretor da escola entrou em
contato com o advogado do estabelecimento de ensino, a fim de obter subsídios para a sua decisão.
A partir do caso narrado, assinale a opção que apresenta a orientação que você, como advogado da escola, daria ao diretor.
a) Proibir o acesso da aluna à escola.
b) Marcar uma reunião com os pais da aluna Maria, a fim de compeli-los a descobrir a cabeça da filha.
c) Permitir o acesso regular da aluna.
d) Proibir o acesso das três alunas.
Art. 3º
(...)
Parágrafo único. Os direitos enunciados nesta Lei aplicam-se a todas as crianças e adolescentes, sem discriminação de nascimento,
situação familiar, idade, sexo, raça, etnia ou cor, religião ou crença, deficiência, condição pessoal de desenvolvimento e
aprendizagem, condição econômica, ambiente social, região e local de moradia ou outra condição que diferencie as pessoas, as
famílias ou a comunidade em que vivem.
Art. 16. O direito à liberdade compreende os seguintes aspectos:
(...)
III - crença e culto religioso;
Art. 51.
(...)
§ 2o Os brasileiros residentes no exterior terão preferência aos estrangeiros, nos casos de adoção internacional de criança ou
adolescente brasileiro.
160 (FGV/Pref. Salvador/2017) Leia o fragmento a seguir.

“O filho de José tem 6 anos e é surdo. Seu pai não sabe se poderá matriculá-lo em uma escola regular de seu bairro”.
Sobre a situação narrada, segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), analise as afirmativas a seguir.
I. O ECA estabelece que as crianças com deficiência devem ser matriculadas exclusivamente em escolas especializadas.
II. O ECA assegura o atendimento das crianças com deficiência preferencialmente na rede regular de ensino.
III. O ECA deixa a cargo de cada escola definir sobre o atendimento às crianças com deficiência.
Está correto o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) II, apenas.
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c) III, apenas.
d) I e II, apenas.
e) II e III, apenas.

(...)
161 (FGV/Pref. Salvador/2017) Leia o texto a seguir.
“Luiza é professora do 1º. ano do ensino fundamental e um de seus alunos está faltando às aulas há mais de 40 dias. A professora e a
secretária da escola já tentaram fazer contato telefônico diversas vezes com a família, mandaram recados e até enviaram um mensageiro
à casa da criança, mas não obtiveram retorno.”
Na situação acima, a Direção Escolar deve
a) insistir em contatar os pais, uma vez que o fato é uma questão familiar.
b) solicitar a ajuda da polícia, a fim de punir os pais ou responsáveis.
c) cancelar a matrícula da criança, uma vez que se esgotaram os recursos escolares.
d) aguardar o final do ano letivo para decidir a providência a ser tomada.
e) comunicar o fato ao Conselho Tutelar.
(...)
162 (FGV/Paulínia/2016) Joana, mãe de Júlio, criança com deficiência, procura a Secretaria Municipal de Educação para obtenção de
vaga para seu filho no 1º ano do Ensino Fundamental da rede pública municipal. Ao indagar sobre a existência de vagas na rede regular
de ensino, recebe imediatamente a resposta de que deverá matricular seu filho na única escola especial da cidade, que fica muito
distante de sua residência.
Considerando o desejo de Joana, a conduta adotada pelo município
a) não está correta, pois Júlio possui preferencialmente o direito de receber atendimento especializado na rede regular de ensino, ainda
que a escola seja distante de sua residência.
b) está correta, pois Júlio deverá se matricular na escola pública especial indicada, desde que o município lhe forneça o transporte.
c) não está correta, pois Júlio deverá ser matriculado em uma escola especial próxima de sua residência.
d) está correta, pois Júlio deverá se matricular na escola pública especial indicada, ainda que o município não lhe forneça o transporte.
e) não está correta, pois Júlio possui preferencialmente o direito de receber atendimento especializado na rede regular de ensino próxima
de sua residência.
(...)
V - acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.
(...)
163 (FGV/SEAD AP/2022) Avalie se, de acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente, as seguintes afirmativas estão corretas:
I. A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana.
II. As crianças e os adolescentes têm direitos garantidos, sem discriminação de nascimento, situação familiar, idade, sexo, raça, etnia ou
cor, religião ou crença, deficiência, condição pessoal de desenvolvimento e aprendizagem, condição econômica, ambiente social, região
e local de moradia ou outra condição que diferencie as pessoas, as famílias ou a comunidade em que vivem.
III. É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos
direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao
respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) I, II e III.
e) II e III, apenas.
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Art. 3º A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção
integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes
facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade.
Parágrafo único. Os direitos enunciados nesta Lei aplicam-se a todas as crianças e adolescentes, sem discriminação de nascimento,
situação familiar, idade, sexo, raça, etnia ou cor, religião ou crença, deficiência, condição pessoal de desenvolvimento e
aprendizagem, condição econômica, ambiente social, região e local de moradia ou outra condição que diferencie as pessoas, as
famílias ou a comunidade em que vivem.
Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação
dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade,
ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.
164 (FGV/SEAD AP/2022) Avalie, com base no Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA – Lei nº 8.069/90, se as afirmativas a seguir
são falsas (F) ou verdadeiras (V).
( ) A Lei nº 8.069/90 dispõe sobre a proteção integral à criança e parcial ao adolescente.
( ) Considera-se criança, para os efeitos da Lei nº 8.069/90, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre
doze e dezoito anos de idade.
( ) A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana.
a) V, V e V.
b) F, V e V.
c) V, F e F.
d) F, V e F.
e) F, F e F.
Art. 1º Esta Lei dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente.

Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze
e dezoito anos de idade.
Art. 3º A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção
integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes
facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade.
165 (FGV/Paulínia/2021) Com base no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), que define os direitos das crianças e dos
adolescentes, analise as afirmativas a seguir.
I. Crianças são todas as pessoas com menos de 12 anos.
II. Adolescentes são todas as pessoas entre os 12 e os 18 anos de idade.
III. A partir dos 21 anos, o jovem é liberado compulsoriamente da internação como medida socioeducativa e deixa de precisar do
acompanhamento de um responsável para acessar a Justiça.
a) I, apenas
b) I e II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze
e dezoito anos de idade.
Art. 121. A internação constitui medida privativa da liberdade, sujeita aos princípios de brevidade, excepcionalidade e respeito à
condição peculiar de pessoa em desenvolvimento.
(...)
§ 5º A liberação será compulsória aos vinte e um anos de idade.
166 (FGV/TJ SC/2018) O Estatuto da Criança e do Adolescente estabelece ser assegurada, com absoluta prioridade, a efetivação dos
direitos da criança e do adolescente. Assim, Oficial da Infância e Juventude orientou os profissionais da saúde de um hospital particular
sobre o dever que possuem de respeitar tal princípio, quando do atendimento de crianças e adolescentes na emergência.
A orientação do Oficial da Infância e Juventude, nessa hipótese, está:
a) correta, porque a prioridade compreende a primazia de receber proteção e socorro;
b) incorreta, pois a prioridade compreende a primazia de receber proteção e socorro apenas na rede pública;
c) incorreta, já que a prioridade abrange a precedência de atendimento nos serviços de relevância pública;
d) incorreta, pois inexiste prioridade, quando não há destinação privilegiada de recursos públicos;
e) correta, uma vez que a garantia da prioridade abrange a necessidade de uma intervenção mínima.
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Art. 4º
(...)
Parágrafo único. A garantia de prioridade compreende:
a) primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias;
167 (FGV/MPE AL/2018) O Princípio da Proteção Integral, previsto na Lei nº 8.069/90 (ECA), representa uma importante mudança
paradigmática frente às leis anteriores.
O ECA se aplica
a) ao menor em situação irregular, que necessite se tornar objeto da ação tutelar.
b) à criança e ao adolescente, como sujeitos de direito e pessoas em desenvolvimento.
c) à criança infratora, que demande institucionalização punitiva diante de sua conduta.
d) ao menor, vítima da criminosa negligência e da irresponsabilidade familiar, decorrentes da pobreza.
e) ao menor, vítima de abuso sexual, que testemunhe criminalmente nas salas de depoimento especial.
Art. 15. A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas humanas em processo de
desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas leis.
168 (FGV/DPE RJ/2019) A jovem Débora, de 20 anos, ficou grávida de um namorado que não quis assumir o filho. Considerando-se
muito jovem, a gestante decidiu entregar o filho para adoção.
Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069/90), a jovem deverá ser obrigatoriamente encaminhada sem
constrangimento para:
a) o Conselho Tutelar;
b) o Ministério Público;
c) o CREAS;
d) o CRAS;
e) a Justiça da Infância.
Art. 13.
(...)
§ 1o As gestantes ou mães que manifestem interesse em entregar seus filhos para adoção serão obrigatoriamente encaminhadas,
sem constrangimento, à Justiça da Infância e da Juventude.
169 (FGV/Pref Salvador/2019) Michel, de 15 anos, foi baleado na perna quando “trabalhava” em uma boca de fumo, o que o levou
à internação hospitalar em estado grave. A mãe do rapaz se prontificou a permanecer junto ao filho durante o período de hospitalização,
mas o hospital se recusou, alegando que se tratava de adolescente autor de ato infracional.
Sobre a conduta do hospital, segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), assinale a afirmativa correta.
a) Correta, porque os hospitais só precisam garantir condições para permanência em tempo integral de um dos pais ou responsável nos
casos de internação de criança.
b) Correta, já que o adolescente cometeu ato infracional, devendo ser acompanhado, no período de internação hospitalar, por agente de
segurança, que zelará por sua permanência no local.
c) Incorreta, pois o estabelecimento de atendimento à saúde deve proporcionar condições para a permanência em tempo integral de pais
ou responsável, nos casos de internação de criança ou adolescente.
d) Incorreta, pois os hospitais devem comunicar a internação hospitalar de crianças e adolescentes para o Conselho Tutelar, pedindo a
autorização para permanência de familiar no local.
e) Correta, já que o estado de saúde do adolescente era grave, e a permanência de acompanhante representaria um estresse desnecessário
à família.
Art. 12. Os estabelecimentos de atendimento à saúde, inclusive as unidades neonatais, de terapia intensiva e de cuidados
intermediários, deverão proporcionar condições para a permanência em tempo integral de um dos pais ou responsável, nos casos
de internação de criança ou adolescente.
170 (FGV/Pref Angra/2019) Uma família recusou-se a vacinar seu filho recém-nascido e foi denunciada ao Conselho Tutelar.
Considerando a situação acima e o que dispõe o Estatuto da Criança e do Adolescente, assinale a afirmativa correta.
a) O Estado não deve legislar sobre a obrigatoriedade de vacinas.
b) O Conselho Tutelar não deve interferir em casos dessa natureza.
c) O Conselho Tutelar deve aprovar (ou reprovar) as motivações alegadas pelas famílias.
d) O Estado deve garantir vacinas, mas sua aplicação é facultada à decisão familiar.
e) O Estado deve obrigar a vacinação nos casos recomendados pelas autoridades sanitárias.
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Art. 14. O Sistema Único de Saúde promoverá programas de assistência médica e odontológica para a prevenção das enfermidades
que ordinariamente afetam a população infantil, e campanhas de educação sanitária para pais, educadores e alunos.
§ 1º É obrigatória a vacinação das crianças nos casos recomendados pelas autoridades sanitárias.
171 (FGV/CM Salvador/2018) Mariana está prestes a dar à luz e solicita ao obstetra que sua prima Luci fique com ela durante o
trabalho de parto. Todavia, Fábio, o companheiro de Mariana, não concorda, alegando ser seu direito permanecer junto a Mariana
durante o trabalho de parto, uma vez que é o pai da criança que irá nascer.
De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA):
a) a parturiente tem direito a um acompanhante de sua preferência;
b) a equipe de saúde deverá designar quem acompanhará a parturiente;
c) o pai da criança tem prioridade em acompanhar a parturiente;
d) a avó materna tem permanência garantida junto à parturiente, devido à sua experiência;
e) cabe ao obstetra decidir se e quem poderá acompanhar a parturiente.
Art. 8o
(...)
§ 6o A gestante e a parturiente têm direito a 1 (um) acompanhante de sua preferência durante o período do pré-natal, do trabalho
de parto e do pós-parto imediato.
172 (FGV/CM Salvador/2018) A assistente social Heloisa, no plantão de um hospital particular, atende a Cacilda, e seu filho Antônio,
com 8 anos. Pelo relato de Cacilda e comportamento de Antônio, Heloisa suspeita que o menino está sendo vítima de maus-tratos.
Diante disso, Heloisa deve:
a) confirmar, através de exames clínicos, se realmente houve maus-tratos, e só então chamar o Conselho Tutelar;
b) comunicar suas suspeitas ao médico que atenderá a criança, a fim de que este faça a denúncia, se for o caso;
c) reunir a equipe de saúde a fim de que, juntos, cheguem à conclusão de como agir;
d) obrigatoriamente comunicar ao Conselho Tutelar da localidade;
e) conversar com a mãe da criança, buscando extrair a verdade dela.
Art. 13. Os casos de suspeita ou confirmação de castigo físico, de tratamento cruel ou degradante e de maus-tratos contra criança
ou adolescente serão obrigatoriamente comunicados ao Conselho Tutelar da respectiva localidade, sem prejuízo de outras
173 (FGV/Pref. Salvador/2017) Leia o trecho a seguir.
“Um aluno da Educação Infantil está com pneumonia e precisou ser internado. A mãe da criança estava muito nervosa com a
possibilidade de deixa-lo sozinho no hospital“.
Com relação à situação apresentada, o Estatuto da Criança e do Adolescente assegura que, nos casos de internação, os estabelecimentos
de saúde
a) não estão obrigados a assistir um dos pais (ou responsáveis) no acompanhamento da criança internada.
b) devem dar condições para que um dos pais (ou responsáveis) fique em tempo integral acompanhando a criança.
c) devem dar condições para que um dos pais (ou responsáveis) fique em tempo parcial acompanhando a criança.
d) não devem se preocupar com o acompanhamento familiar porque o atendimento dos técnicos do hospital é suficiente.
e) devem dar condições para que um dos pais (ou responsáveis) fique em tempo integral acompanhando a criança, desde que ela tenha
até 2 anos de idade.
Art. 12. Os estabelecimentos de atendimento à saúde, inclusive as unidades neonatais, de terapia intensiva e de cuidados
intermediários, deverão proporcionar condições para a permanência em tempo integral de um dos pais ou responsável, nos casos
de internação de criança ou adolescente.
174 (FGV/TJ RO/2021) De acordo com o ECA, “Os pais, os integrantes da família ampliada, os responsáveis, os agentes públicos
executores de medidas socioeducativas ou qualquer pessoa encarregada de cuidar de crianças e de adolescentes, tratá-los, educá-los
ou protegê-los, que utilizarem castigo físico ou tratamento cruel ou degradante como formas de correção, disciplina, educação ou
qualquer outro pretexto, estarão sujeitos, sem prejuízo de outras sanções cabíveis, a determinadas medidas previstas no Estatuto.”
Essas medidas deverão ser aplicadas:
a) pelo Ministério Público;
b) pelo Juiz da Vara da Infância e Adolescência;
c) pela Equipe multidisciplinar do CREAS;
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d) pelo Conselho Tutelar;
e) pela Delegacia da Infância e da Juventude.
Art. 18-B, Parágrafo único. As medidas previstas neste artigo serão aplicadas pelo Conselho Tutelar, sem prejuízo de outras
175 (FGV/DPE RJ/2019) Em uma instituição destinada à execução de medidas socioeducativas, a assistente social Irene recebe um
adolescente que relata estar sendo constantemente humilhado e ameaçado por um dos agentes que trabalha na instituição.
Irene imediatamente entra em contato com o Conselho Tutelar, que pode aplicar a seguinte medida ao agente, sem prejuízo de outras
providências legais:
a) advertência;
b) multa;
c) demissão;
d) transferência;
e) suspensão.
Art. 18-B. Os pais, os integrantes da família ampliada, os responsáveis, os agentes públicos executores de medidas socioeducativas
ou qualquer pessoa encarregada de cuidar de crianças e de adolescentes, tratá-los, educá-los ou protegê-los que utilizarem castigo
físico ou tratamento cruel ou degradante como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto estarão sujeitos,
sem prejuízo de outras sanções cabíveis, às seguintes medidas, que serão aplicadas de acordo com a gravidade do caso:
V – advertência.
176 (FGV/Pref. Angra/2019) O Estatuto da Criança e do Adolescente, em seu Capítulo sobre o Direito à Liberdade, ao Respeito e à
Dignidade, afirma que o direito ao respeito consiste
a) na inviolabilidade da integridade física, psíquica e moral da criança e do adolescente.
b) na proteção dos menores, por serem indefesos de fato e incapazes perante a lei.
c) no suporte moral e material aos jovens, para a consolidação de sua futura autonomia.
d) no suprimento das carências ou necessidades da criança e do adolescente.
e) na preservação dos interesses da criança e do adolescente, segundo o discernimento da família e do Estado.
Art. 17. O direito ao respeito consiste na inviolabilidade da integridade física, psíquica e moral da criança e do adolescente,
abrangendo a preservação da imagem, da identidade, da autonomia, dos valores, idéias e crenças, dos espaços e objetos pessoais.
177 (FGV/Pref. Angra/2019) O Art. 15 da Lei nº 8.069/90 define a criança e o adolescente como
a) objetos de tutela social e moral.
b) seres portadores de direitos parciais.
c) pessoas em processo de desenvolvimento.
d) menores de idade com amplo direito à assistência.
e) indivíduos em condição infanto-juvenil.
Art. 15. A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas humanas em processo de
desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas leis.
178 (FGV/Pref Angra/2019) Em caso de os pais, os integrantes da família ampliada, os responsáveis, os agentes públicos executores
de medidas socioeducativas ou qualquer pessoa encarregada de cuidar de crianças e de adolescentes aplicarem castigo físico ou
tratamento cruel ou degradante como forma de correção, estão previstas medidas a serem aplicadas.
Assinale a opção que apresenta corretamente uma dessas medidas.
a) Encaminhamento da criança a tratamento especializado pelo setor de psicologia da escola.
b) Encaminhamento a tratamento psicológico ou psiquiátrico pela Clínica da Família.
c) Encaminhamento a programa oficial ou comunitário de proteção à família pelo Ministério Público.
d) Encaminhamento a cursos ou programas de orientação pelo Conselho Tutelar.
e) Encaminhamento de advertência aos pais e/ou responsáveis pela Polícia Militar.
III - encaminhamento a cursos ou programas de orientação;
Parágrafo único. As medidas previstas neste artigo serão aplicadas pelo Conselho Tutelar, sem prejuízo de outras providências legais.
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179 (FGV/Pref. Boa Vista/2018) “Os pais que utilizam tratamento físico ou cruel como formas de correção de seus filhos...”
De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), a opção que completa adequadamente a frase acima é:
a) devem socializar sua prática para instrução de outras famílias;
b) podem ser advertidos e/ou encaminhados a tratamento psicológico;
c) estão no seu direito de exercer a autoridade e diversas metodologias de ensino;
d) não devem ser questionados, pois trata-se de uma questão familiar;
e) serão imediatamente detidos.
I - encaminhamento a programa oficial ou comunitário de proteção à família;
II - encaminhamento a tratamento psicológico ou psiquiátrico;
IV - obrigação de encaminhar a criança a tratamento especializado;
V - advertência.
VI - garantia de tratamento de saúde especializado à vítima
180 (FGV/SASDH/2018) Miguel, 14 anos, foi submetido à medida socioeducativa (MSE) de internação em função de ato infracional.
Na unidade em que cumpria a MSE foi alvo de castigo físico pelo agente da unidade.
O fato foi denunciado ao Conselho Tutelar e o agente pode ser submetido às sanções abaixo apontadas, EXCETO:
a) encaminhamento a tratamento psicológico ou psiquiátrico;
b) encaminhamento a cursos ou programas de orientação;
c) obrigação de encaminhar a criança a tratamento especializado;
d) advertência;
e) pagamento de escola integral
Art. 18-B, I - encaminhamento a programa oficial ou comunitário de proteção à família;

II - encaminhamento a tratamento psicológico ou psiquiátrico;
IV - obrigação de encaminhar a criança a tratamento especializado;
V - advertência.
VI - garantia de tratamento de saúde especializado à vítima
DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS - DUDH
181 (FGV/Cabo SP/2023) Acerca da Declaração Universal dos Direitos Humanos (ONU, 1948), analise as afirmativas a seguir e assinale
(V) para a verdadeira e (F) para a falsa.
( ) O casamento não será válido senão com o livre e pleno consentimento dos nubentes, vedando-se a prática da poligamia.
( ) Ninguém poderá ser culpado por qualquer ação ou omissão que, no momento, não constituíam delito perante o direito nacional ou
internacional. Também não será imposta pena mais forte do que aquela que, no momento da prática, era aplicável ao ato delituoso.
( ) Todo ser humano, vítima de perseguição, tem o direito de procurar e de gozar asilo em outros países, salvo em caso de perseguição
legitimamente motivada por crimes de direito comum ou por atos contrários aos objetivos e princípios das Nações Unidas.
a) V - V - V.
b) F - V - V.
c) V - F - F.
d) F - V - F.
Artigo 16
2. O casamento não será válido senão com o livre e pleno consentimento dos nubentes.
Art. 11, 2. Ninguém poderá ser culpado por qualquer ação ou omissão que, no momento, não constituíam delito perante o direito
nacional ou internacional. Também não será imposta pena mais forte de que aquela que, no momento da prática, era aplicável ao
ato delituoso.
Artigo 14
1. Todo ser humano, vítima de perseguição, tem o direito de procurar e de gozar asilo em outros países.
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2. Esse direito não pode ser invocado em caso de perseguição legitimamente motivada por crimes de direito comum ou por atos
contrários aos objetivos e princípios das Nações Unidas.
182 (FGV/TJ SC/2022) Após a Segunda Guerra Mundial, mais precisamente em 10 de dezembro de 1948, foi proclamada a Declaração
Universal dos Direitos Humanos, reconhecendo a dignidade como direito a toda categoria humana, além de outros direitos iguais e
inalienáveis cujo fundamento é a liberdade e a justiça. Assim sendo, tendo por norte a aludida Declaração e a nossa Constituição da
República de 1988, analise os tópicos a seguir.
I. Segundo prescreve a Declaração Universal dos Direitos Humanos, de 1948, todos os homens nascem livres e iguais em dignidade e
direito. Dotados de razão e consciência, devem agir uns para com os outros em espírito de fraternidade.
II. A Declaração Universal dos Direitos Humanos, em determinado dispositivo, estabelece que ninguém pode ser exilado.
III. No ordenamento constitucional brasileiro vigente, o princípio do primado do trabalho é a base da ordem social. A falta de trabalho
(direito social) afeta a igualdade entre os homens, dando azo às desigualdades sociais.
IV. A Declaração Universal prevê a possibilidade de que toda pessoa tem o direito de abandonar o país em que se encontra e o direito
de retornar ao seu país.
V. Toda pessoa individual tem direito à propriedade, a coletiva não, conforme consta da Declaração Universal dos Direitos Humanos.
Está correto somente o que se afirma em:
a) I, II e IV;
b) I, II e V;
c) I, III e IV;
d) II, III e IV;
e) II, III e V.
Artigo I
Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e direitos. São dotados de razão e consciência e devem agir em relação
uns aos outros com espírito de fraternidade.
Artigo IX
Ninguém será arbitrariamente preso, detido ou exilado.
CF/88: Art. 193. A ordem social tem como base o primado do trabalho, e como objetivo o bem-estar e a justiça sociais.
Artigo 13
1. Todo ser humano tem direito à liberdade de locomoção e residência dentro das fronteiras de cada Estado.
2. Todo ser humano tem o direito de deixar qualquer país, inclusive o próprio e a esse regressar.
Artigo 17
1. Todo ser humano tem direito à propriedade, só ou em sociedade com outros.
2. Ninguém será arbitrariamente privado de sua propriedade.
183 (FGV/SEN/2022) Com relação à Declaração Universal dos Direitos Humanos, assinale a afirmativa correta.
a) Todo ser humano, vítima de perseguição por crime de direito comum, tem o direito de procurar e de gozar asilo em outros países.
b) A Declaração Universal dos Direitos Humanos é um dos mais importantes tratados sobre direitos humanos, estando diretamente
relacionada aos acontecimentos da Segunda Guerra Mundial.
c) Toda pessoa tem direito à educação, devendo ser gratuita pelo menos a correspondente aos ensinos elementar, fundamental e
profissional.
d) Ninguém pode ser arbitrariamente detido, salvo quando a segurança nacional assim exigir.
e) Todo indivíduo tem direito à liberdade de opinião e de expressão, o que implica o direito de não ser inquietado pelas suas opiniões e o
de procurar, receber e difundir, sem consideração de fronteiras, informações e ideias por qualquer meio de expressão.
Artigo 19
Todo ser humano tem direito à liberdade de opinião e expressão; esse direito inclui a liberdade de, sem interferência, ter opiniões
e de procurar, receber e transmitir informações e idéias por quaisquer meios e independentemente de fronteiras.
184 (FGV/DPE RJ/2019) Após a II Guerra Mundial, foi criada a Organização das Nações Unidas, e uma de suas primeiras atividades
foi aprovar uma Declaração de Direitos Humanos que vinculasse o conceito e a ideia desses direitos a valores fundamentais afirmados
na modernidade.
Isso fica expresso no próprio preâmbulo da Declaração de 1948 ao afirmar que:
a) os direitos humanitários limitam os efeitos de conflitos armados para proteger pessoas que não participam ou que deixaram de participar
das hostilidades da guerra;
b) o reconhecimento da dignidade inerente a todos os membros da família humana e de seus direitos iguais e inalienáveis é o fundamento
da liberdade, da justiça e da paz no mundo;
c) os direitos humanos devem ser reconhecidos e expressos pelo lema "o amor por princípio, a ordem por base e o progresso por fim";
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d) os estados nacionais somente poderão viver em paz e apreço mútuo de seus cidadãos na medida em que respeitem os princípios de
liberdade, igualdade e fraternidade;
e) a soberania é o valor maior a ser protegido nas relações internacionais, pois é ela que permite a verdadeira autodeterminação de povos
livres.
Preâmbulo
Considerando que o reconhecimento da dignidade inerente a todos os membros da família humana e de seus direitos iguais e
inalienáveis é o fundamento da liberdade, da justiça e da paz no mundo.
Considerando que o desprezo e o desrespeito pelos direitos humanos resultaram em atos bárbaros que ultrajaram a consciência da
Humanidade e que o advento de um mundo em que os todos gozem de liberdade de palavra, de crença e da liberdade de viverem a
salvo do temor e da necessidade foi proclamado como a mais alta aspiração do ser humano comum,
185 (FGV/SEAP MA) Com relação à Declaração Universal dos Direitos Humanos, adotada e proclamada pela Assembleia Geral das
Nações Unidas, em 1948, analise as afirmativas a seguir.
I. Ninguém será submetido à tortura nem a tratamento ou castigo cruel, desumano ou degradante, salvo quando suspeito de ter
cometido crime hediondo.
II. Toda pessoa tem direito, sem qualquer distinção, a igual proteção da lei, exceto quando suspeito de envolvimento em atos lesivos à
ordem pública.
III. Toda pessoa acusada de ato delituoso tem o direito de ser presumida inocente, até que sua culpabilidade venha a ser provada de
acordo com a lei.
Assinale:
a) se somente a afirmativa I estiver correta.
b) se somente a afirmativa II estiver correta.
c) se somente a afirmativa III estiver correta.
d) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
e) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
Artigo 5
Ninguém será submetido à tortura, nem a tratamento ou castigo cruel, desumano ou degradante.
Artigo 7
Todos são iguais perante a lei e têm direito, sem qualquer distinção, a igual proteção da lei. Todos têm direito a igual proteção contra
qualquer discriminação que viole a presente Declaração e contra qualquer incitamento a tal discriminação.
Artigo 11
1.Todo ser humano acusado de um ato delituoso tem o direito de ser presumido inocente até que a sua culpabilidade tenha sido
provada de acordo com a lei, em julgamento público no qual lhe tenham sido asseguradas todas as garantias necessárias à sua
defesa.
ESTATUTO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA
186 (FGV/Pref. SP/2023) Relacione os conceitos relativos ao Estatuto da Pessoa com Deficiência com suas respectivas definições.
1. Adaptações razoáveis
2. Acessibilidade
3. Barreiras
4. Tecnologia assistiva
( ) Produtos, equipamentos e dispositivos que promovam a participação autônoma, independente e qualitativa da pessoa com
deficiência ou com mobilidade reduzida.
( ) Modificações e ajustes que assegurem à pessoa com deficiência o exercício, com igualdade de condições com os demais, de seus
direitos e liberdades fundamentais.
( ) Disponibilidade de espaços, equipamentos, transportes e informações que permitam uma utilização segura e autônoma por pessoa
com deficiência ou com mobilidade reduzida.
( ) Formas de entrave que limitem ou impeçam a participação social da pessoa com deficiência, seu gozo, sua liberdade de expressão,
de comunicação, sua segurança, entre outros.
Assinale a opção que mostra a relação correta, de cima para baixo.
a) 1 – 4 – 3 – 2.
b) 1 – 4 – 2 – 3.
c) 4 – 1 – 2 – 3.
d) 4 – 3 – 2 – 1.
e) 2 – 4 – 1 – 3.
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Art. 3º, I - acessibilidade: possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários,
equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como de
outros serviços e instalações abertos ao público, de uso público ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural,
por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida;
III - tecnologia assistiva ou ajuda técnica: produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e
serviços que objetivem promover a funcionalidade, relacionada à atividade e à participação da pessoa com deficiência ou com
mobilidade reduzida, visando à sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social;
IV - barreiras: qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que limite ou impeça a participação social da pessoa, bem
como o gozo, a fruição e o exercício de seus direitos à acessibilidade, à liberdade de movimento e de expressão, à comunicação, ao
acesso à informação, à compreensão, à circulação com segurança, entre outros
VI - adaptações razoáveis: adaptações, modificações e ajustes necessários e adequados que não acarretem ônus desproporcional e
indevido, quando requeridos em cada caso, a fim de assegurar que a pessoa com deficiência possa gozar ou exercer, em igualdade
de condições e oportunidades com as demais pessoas, todos os direitos e liberdades fundamentais;
187 (FGV/TJ MS/2023) Quanto à pessoa com deficiência e à Lei de Inclusão, é correto afirmar que:
a) pessoa com deficiência é aquela portadora de alguma limitação sensorial, intelectual ou cognitiva, que a coloca em desigualdade de
condições com as demais pessoas;
b) a deficiência afeta a capacidade civil da pessoa, seja absolutamente, seja relativamente;
c) pessoa com deficiência poderá ser submetida à internação forçada, desde que não esteja sob curatela;
d) pessoa com deficiência é aquela com impedimento de longo prazo, que, em interação com alguma barreira, obsta a sua participação,
em igualdade de condições, com as demais pessoas;
e) pessoa com deficiência não pode mais ser submetida à curatela, por ser juridicamente capaz; pode, tão somente, ser colocada sob
tomada de decisão apoiada.
Art. 2º Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou
sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade
de condições com as demais pessoas.
188 (FGV/TRT/2022) Mário, pessoa muito ativa, ingressou no funcionalismo público em uma das vagas reservadas às pessoas com
deficiência. Em razão de suas características físicas, necessitava de certas metodologias de trabalho para assegurar a sua autonomia e
permitir a realização de sua atividade funcional. Além disso, para sua tristeza, a atitude de diversos colegas de trabalho prejudicava a
formação de laços de amizade e consequente participação social.
À luz dessa narrativa e da terminologia adotada pela Lei nº 13.146/2015, é correto afirmar que Mário necessita de
a) tecnologia assistiva e enfrenta uma espécie de barreira.
b) uma adaptação metodológica e enfrenta uma discriminação.
c) um desenho universal e a superação de uma resistência inclusiva.
d) acessibilidade e da correlata superação de uma limitação integrativa.
e) uma adaptação razoável e deve receber apoio institucional para a sua integração.
Art. 3º, III - tecnologia assistiva ou ajuda técnica: produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas
e serviços que objetivem promover a funcionalidade, relacionada à atividade e à participação da pessoa com deficiência ou com
189 (FGV/SEAD AP/2022) De acordo com o Art. 2º do Estatuto da Pessoa com Deficiência, considera-se pessoa com deficiência aquela
que tem impedimento de _____ prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais
barreiras, pode _____ sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.
As lacunas ficam corretamente preenchidas, respectivamente, por
a) longo / estimular.
b) longo / obstruir.
c) curto / obstruir.
d) curto / desestimular.
e) médio / desestimular.
Art. 2º Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou
sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade
de condições com as demais pessoas.
190 (FGV/FunSaúde CE/2021) De acordo com o Art. 3º do Estatuto da Pessoa com Deficiência, “os equipamentos, dispositivos,
recursos, estratégias, práticas e serviços que objetivem promover a funcionalidade, relacionada à atividade e à participação da pessoa
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com deficiência ou com mobilidade reduzida, visando à sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social” são
considerados como
a) tecnologia assistiva.
b) componentes facilitadores.
c) adaptações razoáveis.
d) acessibilidade integral.
e) equipamentos inclusivos.
Art. 3º, III - tecnologia assistiva ou ajuda técnica: produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas
e serviços que objetivem promover a funcionalidade, relacionada à atividade e à participação da pessoa com deficiência ou com
ESTATUTO DA PESSOA IDOSA
191 (FGV/Pref. Paulínia/2021) O Estatuto do Idoso foi criado com o objetivo de regular os direitos assegurados a pessoas com idade
igual ou superior a
a) 55 anos.
b) 60 anos.
c) 65 anos.
d) 70 anos.
e) 75 anos.
Art. 1º É instituído o Estatuto da Pessoa Idosa, destinado a regular os direitos assegurados às pessoas com idade igual ou superior
a 60 (sessenta) anos.
192 (FGV/DPE RO) O Estatuto do Idoso (Lei nº 10.741/2003) destina-se a regular os direitos assegurados às pessoas com idade igual
ou superior a:
a) 55 (cinquenta e cinco) anos;
b) 60 (sessenta) anos;
c) 65 (sessenta e cinco) anos;
d) 70 (setenta) anos;
e) 75 (setenta e cinco) anos.
Art. 1º É instituído o Estatuto da Pessoa Idosa, destinado a regular os direitos assegurados às pessoas com idade igual ou superior a
60 (sessenta) anos.
193 (FGV/TJ BA) Segundo disposição contida na Lei nº 10.741/2003 (Estatuto do Idoso):
“É obrigação da família, da comunidade, da sociedade e do Poder Público assegurar ao idoso, com absoluta prioridade, a efetivação do
direito à vida, à saúde, à educação, à cultura, ao esporte, ao lazer, ao trabalho, à cidadania, à liberdade, à dignidade, ao respeito e à
convivência familiar e comunitária.”
A garantia de prioridade compreende, dentre outras:
I – atendimento preferencial imediato e individualizado junto aos órgãos públicos e privados prestadores de serviços à população;
II – preferência na formulação e na execução de políticas sociais públicas específicas;
III – prioridade no recebimento da restituição do Imposto de Renda.
Está correto o que se afirma em:
a) somente I;
b) somente I e II;
c) somente I e III;
d) somente II e III;
e) I, II e III.
Art. 3º, § 1º A garantia de prioridade compreende:

II – preferência na formulação e na execução de políticas sociais públicas específicas;
IX – prioridade no recebimento da restituição do Imposto de Renda
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194 (FGV/SEN) É obrigação da família, da comunidade, da sociedade e do Poder Público assegurar ao idoso, com absoluta prioridade,
a efetivação do direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, à cultura, ao esporte, ao lazer, ao trabalho, à cidadania, à liberdade,
à dignidade, ao respeito e à convivência familiar e comunitária. De acordo com o Estatuto do Idoso, a garantia de prioridade compreende
a) atendimento preferencial imediato e individualizado junto aos órgãos públicos e privados prestadores de serviços à população;
destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção ao idoso; viabilização de formas alternativas de
participação, ocupação e convívio do idoso com as demais gerações.
b) primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias; precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância
pública; prioridade no recebimento da restituição do Imposto de Renda.
c) priorização do atendimento do idoso por sua própria família, em detrimento do atendimento asilar, exceto dos que não a possuam ou
careçam de condições de manutenção da própria sobrevivência; destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com
a proteção ao idoso; precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública.
d) preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas; atendimento preferencial imediato e individualizado junto aos
órgãos públicos e privados prestadores de serviços à população; viabilização de formas alternativas de participação, ocupação e convívio
do idoso com as demais gerações.
e) capacitação e reciclagem dos recursos humanos nas áreas de geriatria e gerontologia e na prestação de serviços aos idosos; primazia de
receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias; estabelecimento de mecanismos que favoreçam a divulgação de informações de
caráter educativo sobre os aspectos biopsicossociais de envelhecimento.
Art. 3º, § 1º A garantia de prioridade compreende:

III – destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à pessoa idosa;
IV – viabilização de formas alternativas de participação, ocupação e convívio da pessoa idosa com as demais gerações;
195 (FGV/SEMSA Manaus/2022) Tomando como referência o Estatuto do Idoso, a obrigação alimentar do idoso é responsabilidade
a) do Estado, a partir da Previdência Social.
b) familiar, devido à consanguinidade.
c) pessoal, mediante sua aposentadoria.
d) solidária, podendo o idoso optar entre os prestadores.
e) das políticas sociais para idosos.
Art. 12. A obrigação alimentar é solidária, podendo a pessoa idosa optar entre os prestadores.
CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988
196 (FGV/Pref. Paulínia/2021) São Poderes da União, independentes e harmônicos entre si,
a) o Legislativo, o Executivo e o Judiciário.
b) o Legislativo, o Administrativo e o Jurídico.
c) o Legal, o Executivo e o Judiciário.
d) o Legal, o Administrativo e o Jurídico.
e) o Legislativo, o Administrativo e o Judiciário.
Art. 2º São Poderes da União, independentes e harmônicos entre si, o Legislativo, o Executivo e o Judiciário.
197 (FGV/ Pref. Paulínia/2021) De acordo com o Art. 3º da Constituição Federal, os objetivos fundamentais da República
Federativa do Brasil incluem os a seguir listadas, à exceção de um. Assinale-o.
a) Construir uma sociedade livre, justa e solidária.
b) Garantir o desenvolvimento nacional.
c) Erradicar a pobreza e reduzir as desigualdades sociais e regionais.
d) Expandir o território por meio de tratados e alianças.
e) Promover o bem de todos, sem preconceitos ou quaisquer outras formas de discriminação.
Art. 3º Constituem objetivos fundamentais da República Federativa do Brasil:

I - construir uma sociedade livre, justa e solidária; (letra a)
II - garantir o desenvolvimento nacional;(letra b)
III - erradicar a pobreza e a marginalização e reduzir as desigualdades sociais e regionais; (letra c)
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IV - promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação.
(letra e)
198 (FGV/DETRAN RN) O art. 1º da Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 enumera, como seus fundamentos,
EXCETO:
a) Soberania.
b) Cidadania.
c) Dignidade da pessoa humana.
d) Valores sociais do trabalho e da livre iniciativa.
e) Igualdade entre os Estados.
Art. 1º A República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados e Municípios e do Distrito Federal,
constitui-se em Estado Democrático de Direito e tem como fundamentos:
I - a SOberania;
II - a CIdadania;
III - a DIgnidade da pessoa humana;
IV - os VAlores sociais do trabalho e da livre iniciativa;
V - o PLUralismo político.
199 (FGV/AGENERSA/2023) A Constituição Federal de 1988 (CF/88) teve como prioridade a disposição de uma ampla gama de
direitos em seu texto, ficando conhecida como Constituição Cidadã.
Sobre os direitos previstos expressamente na CF/88, assinale a afirmativa correta.
a) Ninguém será submetido à tortura, exceto em caso de estado de sítio.
b) É livre a manifestação do pensamento, sendo, no entanto, vedado o anonimato.
c) A prestação de assistência nas entidades de internação coletiva é assegurada, salvo a religiosa.
d) É garantido o direito de propriedade, tendo como exceção o confisco para reforma agrária.
e) A criação de associações é livre, desde que autorizadas pelo Poder Executivo.
Art. 5º, IV - é livre a manifestação do pensamento, sendo vedado o anonimato;

200 (FGV/TRT/2022) De acordo com o CFESS (2016), o racismo é “(...) a crença na existência de raças e sua hierarquização. É a
ideia de que há raças e de que elas são naturalmente inferiores ou superiores a outras, em uma relação infundada de dominação”.
De acordo com a Constituição Federal de 1988, o racismo é tido como
a) injúria e difamação.
b) ato tipificado.
c) desídia e dano moral.
d) incontinência de conduta.
e) crime inafiançável e imprescritível.
Art. 5º, XLII - a prática do racismo constitui crime inafiançável e imprescritível, sujeito à pena de reclusão, nos termos da lei;
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LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO - LDB

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Art. 3º, IX - garantia de padrão de qualidade;

Art. 3º, XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

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Art. 3º, I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; item I)

14 (FGV/Pref. Salvador/2019) Leia o fragmento a seguir.

Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

Art. 3º, I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

16 (FGV/Pref. Angra/2019) Analise a charge a seguir.

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Art. 3º, IX - garantia de padrão de qualidade;

Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

18 (FGV/ALERO/2018) Leia o fragmento a seguir.

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Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

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Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

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Art. 9º A União incumbir-se-á de:

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36 (FGV/RN/2021) A frase abaixo em que há ERRO no emprego ou na ausência do artigo definido é:

Atenção! A questão pede a alternativa incorreta. O plural de “cidadão” é “cidadãos”.

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Na questão trata-se também de raciocínio, temos:

VEJA COMO PODE SER COBRADO!

A locução adjetiva pode ser substituída:

44 (FGV/PC RJ/2022) Texto 1

a) A melhor maneira de ter uma boa ideia é ter várias ideias.

VEJA COMO PODE SER COBRADO!

Atraente é aquilo que é capaz de atrair, seduzir, prender a atenção.

50 (FGV/SEFAZ ES/2022) Uma frase do Eclesiastes 8, 3 diz:

VEJA COMO PODE SER COBRADO!

O verbo INTERVIR é derivado do verbo VIR.

52 (FGV/SEAD AP/2022) Observe a frase:

Presente do indicativo: Eu retenho; Tu reténs e Ele retém;

53 (FGV/CM ARACAJU/2021) Texto 2

VEJA COMO PODE SER COBRADO!

O referente do "que" é dinheiro, este é o termo cuja repetição é evitada.

O advérbio de modo indica a forma como algo aconteceu ou foi feito.

O termo "melhor" modifica o verbo "desenrolar-se".

VEJA COMO PODE SER COBRADO!

A expressão "De que" refere-se ao meio de transporte, ideia de modo.

64 (FGV/Pref. Paulínia/2021) Em todas as frases abaixo houve a utilização do advérbio onde.

VEJA COMO PODE SER COBRADO!

“de loucura” – especifica o TIPO de loucura.

RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO