COMEÇANDO DIFERENTE!

O QUE ESTÁ NA LEI?

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A avaliação escolar hoje só faz sentido
se tiver intuito de buscar caminhos
para melhorar a aprendizagem.
Jussara Hoffman
ENSINAR

AVALIAR

APRENDER
Avaliar é um ato amoroso, no
Sentido de acolher uma
situação e não julgá-la.
O acolhimento dá suporte
à mudança, se necessária.
Lá vem questão!
Lá vem questão!
A) I.
B) II.
C) III.
D) IV.
E) I e IV.
A) Ao atingir a escrita alfabética, portanto a criança já está
alfabetizada e domina as questões ortográficas.
B) A criança no início do desenvolvimento, assim não considera as
palavras com menos de três caracteres, nem os artigos.
C) Na hora da leitura é importante que o professor indique a direção
de onde está começando e terminando a frase.
D) A entonação vai ajudar a criança criar hipótese, assim sendo é a
partir da sua maturação que ela vai desenvolver a identificação das
palavras sem imagens.
Lá vem questão!
A )a sala de aula está decorada com letras do alfabeto formatadas em
maiúsculas e minúsculas , além das vogais e encontros vocálicos .
B) é aquele em que aparecem diferentes tipos de textos expostos nas
paredes da sala e que não devem ser mudados durante o ano letivo,
oportunizando ao aluno a consulta contínua.
C) é um ambiente que promove um conjunto de situações de uso real de
leitura e de escrita, em que os educandos têm a oportunidade de participar.
D) o professor utiliza o quadro diariamente para que os alunos possam
copiar diferentes tipos de textos, compreendendo a importância da cópia
para o processo de alfabetização e letramento.
A) O entendimento pelo professor das regras de funcionamento dos métodos de
alfabetização, garantindo a sua aplicação e a afirmação dos resultados
baseados em evidências científicas, que serão validadas na prática.
B) Uma adequada reflexão sobre diretrizes metodológicas, bem como uma
consciente tomada de decisões, em sala de aula, pressupõe, dentre outros
fatores, o conhecimento dos fundamentos teóricos que deram origem a essas
diretrizes metodológicas.
C) Os educadores assumirem a tarefa de classificar metas e objetivos
educacionais com a intenção de desenvolver um sistema individualizado de
alfabetização e letramento para os três domínios: o cognitivo, o afetivo e o
psicomotor.
D) A efetiva contextualização do processo de alfabetização, ao relacionar certo
assunto com o cotidiano dos alunos, fazer uma relação de sentido entre a leitura
de conceitos e conteúdos com a realidade das crianças.
Lá vem questão!
º
A) deve levar em consideração as demandas da sociedade enquanto
parâmetro para o desenvolvimento das propostas de atividades
escolares.
B) pode optar, ou não, em ser pública, gratuita, democrática e laica em
todos os níveis e assegurar e pautar-se, ou não, pelos princípios da
inclusão.
C) ndepende do espaço escolar, da ampliação da jornada escolar e da
garantia da permanência bem-sucedida, na escola, para se realizar.
D) considera o contexto de desigualdades, em relação ao qual oferece
as mesmas condições de frequência e atendimento, de modo a nivelar
as oportunidades.
E) reconhece a necessidade de escolas especiais para os grupos
historicamente excluídos, como povos tradicionais, negros, povos da
floresta e indígenas.
A) A conquista da significação do que os alunos fazem.
B) Conhecer as intenções do artista com uma obra
específica.
C) Desenvolver a técnica por meio de passos apresentados.
D) Compreender e definir leis gerais que expliquem de forma
lógica as produções.
E) O exercício da habilidade intelectiva, conhecendo a
técnica e aplicando-a através de modelos.
A) Incentivar o estudante a conhecer e alcançar o seu
projeto de vida.
B) Valorizar a mensuração do conhecimento adquirido por
meio de avaliações internas e externas.
C) Tornar-se espaço de interação entre comunidade escolar e
sociedade.
D) Preocupar-se com a qualidade do ensino oferecido.