Educação Infantil

Faixa Etária: 5 anos

GIRE A ROLETA
IDENTIFICAR A LETRA INICIAL E PRATICAR A ESCRITA ALFABÉTICA

TEMPO SUGERIDO
2 aulas

RECURSOS DIDÁTICOS
 26 fichas de E.V.A. ou papel cartão (10 cm x 15 cm), cada uma com uma letra do alfabeto.
 3 fichas de E.V.A. ou papel cartão (15 cm x 15 cm). Figura de um brinquedo, um alimento e um
animal, uma para cada ficha.
 Letras móveis.
 Jogo: Gire a roleta
 Onde encontrar: Espaço Educação Infantil.

CONTEÚDOS
 Reconhecimento da letra inicial.
 Classificação.
 Prática da escrita alfabética.

OBJETIVOS
 Reconhecer palavras iniciadas por uma letra selecionada.
 Estimular a prática da escrita alfabética.
 Utilizar conhecimentos prévios sobre a escrita.
 Articular ideias e opiniões em duplas e/ou grupo.
 Classificar imagens por caracterização (alimento, brinquedo, animal).

ORGANIZAÇÃO DA SALA DE AULA

As atividades em sala de aula acontecerão com os alunos divididos em três grupos, no espaço da
roda.
Para a realização do jogo , conforme a disponibilidade de computadores no laboratório de informática,
os alunos devem ser orientados a trabalhar em dupla. Neste jogo, em especial, o trabalho em dupla
pode tornar-se produtivo e eficaz, pois a troca de informações contribuirá para o avanço nas hipóteses
de escrita dos alunos.

��� INTRODUÇÃO
Este plano de aula visa auxiliar o professor de Educação Infantil na realização de atividades que
contemplem a escrita, na área de Linguagem, recorrendo ao jogo para diversificar as atividades e
possibilitar o uso de linguagens variadas, como a apresentada no jogo.

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DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES

Primeira aula – Lembrando palavras

Sentados no espaço da roda, divididos em três grupos, os alunos aguardarão o sorteio de uma imagem para o
seu grupo – brinquedo, alimento ou animal. Em seguida, o professor sorteará uma letra.
Cada grupo deverá falar nomes iniciados pela letra sorteada, considerando apenas as palavras que se en-
caixam no critério sorteado pelo seu grupo: alimento, brinquedo ou animal. O professor dará a vez para um
grupo dizer uma palavra, passará para outro grupo e assim sucessivamente, até que as opções dos alunos se
esgotem. Cabe ao professor fazer intervenções, dando dicas aos alunos quando a escolha da palavra estiver
difícil.
Concluída a etapa de citação dos termos, cada grupo deve escolher uma das palavras apresentadas para rea-
lizar a escrita com letras móveis. A cada rodada indicar um aluno para escrita do grupo, organizando as letras
conforme as orientações e sugestões dos demais.
O essencial aqui é que todos pensem sobre a escrita, levantando hipóteses e confrontando opiniões. O profes-
sor deverá ficar atento para os possíveis conflitos que as divergências de opinião poderão ocasionar e interferir
sempre que necessário.
Quando os grupos considerarem que a atividade já está concluída, deverão apresentar a escrita para a turma
toda e o professor indicará o acerto ou as possíveis alterações.
Inicia-se um novo sorteio, inclusive das imagens entre os grupos, e se repete a proposta com a nova letra. O
interesse do grupo será o termômetro para a quantidade de sorteios a serem realizados.
Essa proposta poderá ser feita em outros dias antes de realizar o jogo.
Obs.: Ao sortear letras cuja listagem de palavra exija um vocabulário mais amplo, por exemplo: K, W, Y e até
mesmo D, H, N, Q, Z, discuta com toda a turma algumas possibilidades e faça um novo sorteio.

Segunda aula – Jogo “Gire a roleta”

Antes de levar os alunos ao laboratório de informática, o professor deve orientá-los sobre os procedimentos do
jogo, o qual precisa já ser do conhecimento do professor.
Este jogo poderá se realizado em duplas, permitindo a troca entre os alunos. Organize as duplas de maneira
que as trocas sejam produtivas, evite colocar alunos que já dominam a escrita com alunos que estão em um
nível muito anterior, para que estes não fiquem como expectadores da atividade.

SUGESTÕES PARA O PROFESSOR

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular

nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, v. 3, 1998. p. 145-150.
Alfabetizar na Educação Infantil. Pode? In: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/alfabetizacao-
inicial/alfabetizar-educacao-infantil-pode-424823.sht. Acesso em: 21 mar. 2010.

ANOTAÇÕES

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