CHECK LIST SOCIALLY SAVVY

A Lista de Verificação Socialmente Entendida atende a vários propósitos. Identifica os pontos fortes e os
desafios das crianças em cada área de habilidades sociais, destaca as habilidades específicas que precisam de
intervenção e avalia o crescimento das habilidades sociais ao longo do tempo. A lista de verificação está dividida
em sete áreas gerais:
1. PARTICIPAÇÃO CONJUNTA: Habilidades que envolvem demonstrar interesse ou prazer compartilhado.

2. JOGO SOCIAL: Habilidades relacionadas ao envolvimento em vários níveis de brincadeiras interativas com
outras crianças.

3. AUTO-REGULAÇÃO: Habilidades relacionadas a demonstrando flexibilidade e capacidade de regular

reações comportamentais em resposta a mudanças inesperadas, cometer erros, receber feedback corretivo
ou outras situações difíceis.

4. SOCIAL / EMOCIONAL: habilidades relacionadas à identificação e resposta adequada a diferentes emoções

em si e nos outros.

5. LINGUAGEM SOCIAL: Habilidades relacionadas ao uso da linguagem para responder, iniciar e manter
vários níveis de interação social.

6. COMPORTAMENTO DE SALA DE AULA / GRUPO: Habilidades relacionadas ao cumprimento das regras e

atender às expectativas estabelecidas pelos adultos ou que são necessárias para o grupo. Atividades

7. LINGUAGEM SOCIAL NÃO VERBAL: Habilidades relacionadas à leitura e uso da comunicação não-verbal
como parte das interações sociais.

A Lista de Verificação Socialmente Conhecida pode ser preenchida por um professor, pai ou qualquer pessoa
que tenha uma compreensão direta do funcionamento social geral de uma criança. A expectativa é que o
avaliador que preenche a Lista de Verificação Socialmente Conhecida tenha observado a criança em um
ambiente social por pelo menos um período de duas semanas e que as avaliações sejam baseadas em
observações da criança durante esse período. A lista de verificação Socially Savvy usa um sistema de
classificação de quatro pontos:
0 = raramente ou nunca demonstra essa habilidade;
1 = demonstrou essa habilidade, mas apenas em algumas ocasiões;
2 = pode demonstrar essa habilidade, mas não o faz de forma consistente;
3 = demonstra consistentemente essa habilidade; e
N / A = não aplicável devido à configuração ou porque a criança compensa de outras formas.

ATENÇÃO COMPARTILHADA (JA) 0 1 2 3 N/A

1 Se atentar para o objeto apresentado

2 Repetir o próprio comportamento para manter interação social

3 Repetir ação com brinquedo para manter interação social

4 Usar contato visual para manter interação social

5 Seguir um ponto ou gesticular em direção ao objeto

6 Fixar o olhar em objetos

7 Mostrar outros objetos e estabelecer contato visual para compartilhar

interesse

8 Apontar para objetos e estabelecer contato visual para compartilhar

interesse

9 Faz comentários sobre o que está fazendo ou sobre o que o outro está
fazendo

0 1 2 3 N/A
BRINCADEIRA COMPARTILHADA (SP)

1 Se engaja em jogos interativos (ex: cadê? Achou! Cócegas)

2
Brincadeira paralela por 5 a 10 minutos, perto de pares, com jogos de
começo, meio e fim. (ex: quebra-cabeças).

3 Brincadeiras paralelas de 5 a 10 min perto de pares com brinquedos de

encaixe (blocos, caminhões, legos).

4 Compartilhar brinquedos /materiais.

5 Brincar cooperativamente (dar direções para o par e aceitar direções do

outro) por 5 a 10 min com brinquedos de começo, meio e fim.

6 Brincar cooperativamente (dar direções para o par e aceitar direções do

 outro) por 5 a 10 min com brinquedos de encaixe

7 Aceitar turnos como parte de um jogo estruturado e sustentar a

atenção até completar o jogo.

8 Participa de brincadeiras de áreas externas com um grupo até o fim da

atividade.

9 Pára a ação quando solicitado pelo par.

10 Encerra brincadeira estruturada/jogo apropriadamente.

11 Assume um papel em brincadeira imaginativa e sustenta o papel, tanto

verbalmente como não-verbalmente, por mais de 3 a 5 ações (ex:
restaurante, médico, bombeiro).

12 Troca brinquedos/materiais (ex: participa da negociação de trocar

pinceis de cores diferentes durante um projeto de artes).

13 Convida par para brincar de uma atividade preferida.

14 Se aproxima de pares e participa de forma adequada da atividade

realizada ali.

15 Aceita convites para brincar em atividades de escola de seus pares.

16 Aceita perder em jogos ou sair do jogo quando escuta “vc está fora”.

17 Permanece engajado apropriadamente durante tempos estruturados

(ex: muda para uma nova atividade somente quando completa a
primeira, se engaja em brincadeiras de idade apropriada).

18 Segue mudanças em ideias de brincadeiras de outros e sustenta a

mudança durante a brincadeira de começo, meio e fim. (ex: mudança
do cenário na brincadeira).

19 Brinca de forma apropriada envolvendo a pessoa sendo ela.

20 Demonstra flexibilidade em seguir mudanças de regras no jogo ou em

aceitar ideias novas de pares

21 Planeja uma cena de brincadeira com um par e segue ela até o final (ex:
decide construir uma casa com blocos e então constrói

22 Identifica crianças que são suas amigas e pode dar uma explicação
 simples do porquê.

23 Aceita apropriadamente que o que o outro gosta ou se interessa pode

ser diferente do que ele gosta ou se interessa.

24 Ganha sem fazer comentários ou gestos de gozação com o outro.

AUTO-REGULAÇÃO (SR) 0 1 2 3 N/A

1 Demonstra flexibilidade com novas tarefas, atividades.

2 Lida apropriadamente com pedidos, imposições, tarefas designadas.

3 Levanta a mão e espera ser chamado antes de falar.

4
Responde a dicas de adulto para acalmar.

5 Identifica quando está chateado, frustrado e pede apropriadamente por

uma pausa ou por uma atividade ou objeto calmante.

6 Segue as expectativas da sala de aula dele e demonstra flexibilidade

durante as transições.

7 Demonstra flexibilidade quando coisas diferentes são planejadas.

8 Demonstra flexibilidade quando atividades preferidas são

interrompidas.

9 Responde a feedback/ correção sem exibir comportamentos

desafiadores.

10 Responde a erros dele mesmo ou de outros sem exibir

comportamentos desafiadores.

11 Demonstra preocupação pelo seu próprio espaço ou do outro.

12 Modifica comportamentos em resposta a feedbacks.

13 Usa palavras apropriadas e tom de voz para responder a solicitações de

outros.
14 Defende a si mesmo sem exibir comportamentos desafiadores.

15 Pede ajuda durante atividades desafiadoras ou novas.

16 Espera por ajuda, pelo item desejado, ou quando dirigido para durante
um minuto sem exibir comportamentos desafiadores.

17 Evita insistir em um tópico ou questão.

18 Usa tom de voz e de conversa quando fala.

SOCIAL/EMOCIONAL (SE) 0 1 2 3 N/A

1 Reconhece emoções nos outros e nele mesmo.

2 Dá uma simples explicação de seu próprio estado emocional ou do

outro quando questionado.

3 Demonstra empatia pelos outros.

4 Expressa emoções negativas sem exibir comportamentos desafiadores.

5 Expressa níveis apropriados de entusiasmo sobre as ações ou em

relação aos outros.

6 Antecipa como um par deve responder ao seu comportamento e

responde de acordo.

0 1 2 3 N/A
LINGUAGEM SOCIAL (SL)

1 Responde a cumprimentos e despedidas.

2 Segue direções que envolvem nomear pares e adultos.

3 Inicia cumprimentos.

4 Se dirige ao par pelo nome.

5 Responde a questionamentos sociais.

6 Faz perguntas sociais.

7 Faz perguntas concretas sob um item ou informações compartilhadas

por outros.

8 Pede a atenção do outro.

9 Ganha atenção do ouvinte apropriadamente.

10 Responde a iniciações de outros.

11 Responde a perguntas sobre atividades do momento.

12 Compartilha informação sobre ele mesmo, família e eventos maiores.

13 Responde mais de 5 questionamentos sobre um tópico preferido.

14 Faz comentários recíprocos.

15 Compartilha informação sobre passado imediato e eventos futuros.

16 Responde questionamentos, faz questionamentos ou faz comentários

para manter conversa em três ou quatro mudanças de conversa.

17 Responde apropriadamente quando um par muda de tópico.

18 Direciona corpo e olhos para o outro quando fala.

19 Direciona corpo e olhos para o outro quando escuta.

20 Fala usando frases educadas.

21 Aceita pessoas que são diferentes.

22 Procura reparar ou esclarecer as falhas na interação social.

23 Conversa sobre tópicos apropriados para a idade.

24 Usa linguagem apropriada ou introduz tópicos de forma apropriada.

SALA DE AULA/ COMPORTAMENTO EM GRUPO (CG) 0 1 2 3 N/A

1 Segue regras e rotina da sala de aula?

2 Segue instruções que fazem parte da rotina e das atividades de sala de

aula?

3 Reconhece pertences dele mesmo, de outros, e do grupo?

4 Mantém brinquedos/materiais nos locais designados?

5 Responde ao professor olhando ou vindo quando é chamado de forma

direta ou indireta?

6 Imita um par que está liderando músicas ou atividade?

8 Usa equipamentos do playground de forma apropriada?

9 Ajuda outros, tanto espontaneamente como quando é solicitado?

10 Permanece no local em um grupo até ser chamado pela professora?

11 Prepara-se para a atividade localizando área e materiais?

12 Segue direcionamentos durante atividades novas?

13 Dá direcionamentos duRante novas atividades?

14 Permanece no lugar quando anda em linha e mantém o ritmo do grupo?

15 Repete palavras/ações de uma música, livro ou brincadeira?

16 Aceita que alguns pares podem seguir regras ou roteiros diferentes?

17 Pede permissão para usar algo de outra pessoa?

18 Responde em um grupo pequeno, a condução do professor, permanece

na atividade por pelo menos 10 minutos?

19 Senta em silêncio em círculo por pelo menos 10 minutos?

20 Atende a um grupo pequeno, à condução do professor, prestando

atenção à atividade por pelo menos 10 minutos?

21 Responde junto com o grupo ao professor ou ao par que lidera a

atividade?

22 Segue instruções de 2 a 3 passos no grupo?

23 Passa itens para pares?

LINGUAGEM SOCIAL NÃO VERBAL (NV) 0 1 2 3 N/A

1 Retribui interações não verbais?

2 Inicia interações não verbais apropriadas com pares e com adultos?

3 Identifica ações básicas sem palavras?

4 Demonstra nível apropriado de afeição baseado na história,
relacionamento, e familiaridade com a pessoa?

5 Segue gestos básicos e dicas não verbais?

6 Modifica o próprio comportamento baseado na linguagem corporal,

ações, ou contato visual de outros?