Questão 4 - Leia a frase a seguir e complete: c) II e V

“A química orgânica é o ramo da Química que estuda a maioria d) III e V

dos compostos formados pelo elemento ______. Esses e) II e III
compostos são chamados de ____________”.
Questão 4 - (CEMEAM) Um corpo inicialmente neutro recebe
Marque a alternativa correta. 10 milhões de elétrons. Este corpo adquire uma carga de:

a) carbono, compostos orgânicos. Dados:

b) nitrogênio, compostos orgânicos. ·
e = 1, 6 10­19 C ).
c) carbono, compostos nitrogenados.
d) hidrogênio, compostos orgânicos. ·
a) 1, 6 10­12 C
e) carbono, compostos inorgânicos. ­ ·
b) 1, 6 10­12 C
·
c) 16 10­10 C

…. ·
d) 16 107 C
­ ·
e) 16 107 C

Aula 16 - Atividade Interativa

….
Praticando Física Aula 17 - Língua Portuguesa
Questão 1 - (UEL-PR-Modificada) Campos eletrizados ocorrem
naturalmente no nosso cotidiano. Um exemplo disso é o fato
de algumas vezes levarmos pequenos choques elétricos ao Efeito de sentido. Humor
encostarmos em automóveis. Tais choques são devidos ao fato Aspectos semânticos
de estarem os automóveis eletricamente carregados. Sobre a
natureza dos corpos (eletrizados ou neutros), considere as
afirmativas a seguir: Para acessar a videoaula, utilize a câmera do celular no
código abaixo, ou
I. Se um corpo está eletrizado, então o número de cargas clique aqui.
elétricas negativas e positivas não é o mesmo.
II. Se um corpo tem cargas elétricas, então está eletrizado.
III. Um corpo neutro é aquele que não tem cargas elétricas.
IV. Um corpo está positivamente eletrizado quando o número
de elétrons é menor que o número de prótons.
V. Um corpo está negativamente eletrizado quando o número
de elétrons é maior que o número de prótons.

Sobre as afirmativas acima, assinale a alternativa correta. Ler e Descobrir

Aspectos semânticos
a) Apenas as afirmativas I, II e III são verdadeiras.
b) Apenas as afirmativas I, IV e V são verdadeiras. 1. Efeito de sentido
c) Apenas as afirmativas I e IV são verdadeiras. Efeito de sentido é o sentido gerado por um enunciado
d) Apenas as afirmativas II, IV e V são verdadeiras. levando em consideração o contexto e a relação entre
e) Apenas as afirmativas II, III e V são verdadeiras interlocutores no uso da língua.
Questão 2 - (UFPE-PE) Considere os materiais: 1.1. Contexto: situação histórica, social e política em que o
1. Borracha 5. Vidro enunciado é produzido.
2. Porcelana 6. Ouro 1.2. Relação entre interlocutores: dinâmica de interação social
3. Alumínio 7. Mercúrio existente entre os participantes de um processo comunicativo
4. Nylon 8. Madeira (horizontal - quando ocupam posições sociais similares, como,
por exemplo, uma interação entre amigo -; vertical - quando um
Assinale a alternativa na qual os três materiais citados são bons dos interlocutores exerce posição de autoridade em relação ao
condutores: outros, como, por exemplo, o chefe em relação ao empregado.
1.3. Uso da língua: grau de formalidade ou informalidade
a) 5, 7 e 8 empregado no texto.
b) 3, 5 e 6
c) 3, 4 e 6 Obs. 1: Tal conceito será trabalhado a partir de dois pequenos
d) 3, 6 e 7 vídeos nos quais aparecem situações em que o enunciado
e) 1, 6. e 8 “Cada panela tem sua tampa” é utilizado. Em relação aos
vídeos, observar:
Questão 3 - (CEMEAM) Analise as afirmativas: ● Em que contextos o enunciado “Cada panela tem
I - Um corpo eletricamente neutro é desprovido de carga sua tampa” é produzido?
elétrica. ● Qual a relação entre os interlocutores nas situações
II - A carga elétrica é quantizada.
de comunicação em que o enunciado “Cada panela
III - A carga elétrica de um elétron é, em módulo, menor que a
tem sua tampa” é produzido?
carga do próton. ● Qual é o uso feito da língua nas situações de
IV - Nos isolantes, os elétrons se deslocam livremente ao longo
comunicação em que o enunciado “Cada panela tem
do material que os constitui.
sua tampa” é produzido?
V - O nanocoulomb é um submúltiplo da unidade de carga ● Qual é o sentido do enunciado “Cada panela tem
elétrica.
sua tampa” nas duas situações?
Estão corretas:
2. Humor
a) I, III e IV
Na atualidade, o humor é uma característica facilmente
b) I, II, V
relacionada àquilo capaz de nos “fazer rir”.

16
Deve-se, entretanto, ter cuidado com tal ideia, pois é comum
observar que determinados textos conseguem gerar o riso em
determinada pessoa; outro indivíduo, porém, não encontra a
mesma graça.
Por isso, os elementos anteriormente citados (contexto, relação
entre interlocutores e uso da língua) devem ser considerados
para que seja observada a intenção de fazer rir.
Existem, também, estratégias textuais que podem ser utilizadas
com a intenção de gerar humor. Por exemplo:
2.1. Quebra da expectativa: o texto é conduzido de modo que
se espera a ocorrência de determinados fatos; porém,
acontece algo inesperado/oposto.
2.2. Duplo sentido/ambiguidade: o texto se apoia,
normalmente, em palavras polissêmicas. Assim, o texto é
construído de forma a parecer que se estava empregando um
sentido, mas, na verdade, intencionava-se utilizar o outro.
Obs. 2: Tais mecanismos serão observados a partir dos textos
“O presente” e “Respeite o falecido”. Em ambos os texto,
busque observar:
● Em que contextos os enunciados foram produzidos?
● Qual a relação entre os interlocutores nas duas
situações de comunicação?
● Qual é o uso feito da língua nas duas situações de
comunicação?
● Como o efeito de humor é gerado nos dois textos?
Dinâmica Local Interativa
Questão 1 - (ENEM 2013)
Dúvida
Dois compadres viajavam de carro por uma estrada de fazenda
quando um bicho cruzou a frente do carro. Um dos compadres
falou:
— Passou um largato ali! O outro perguntou:
— Lagarto ou largato?
O primeiro respondeu:
— Num sei não, o bicho passou muito rápido.
Piadas coloridas. Rio de Janeiro: Gênero, 2006.
Na piada, a quebra de expectativa contribui para produzir o
efeito de humor. Esse efeito ocorre porque um dos
personagens
a) reconhece a espécie do animal avistado.
b) tem dúvida sobre a pronúncia do nome do réptil.
c) desconsidera o conteúdo linguístico da pergunta.
d) constata o fato de um bicho cruzar a frente do carro.
e) apresenta duas possibilidades de sentido para a mesma
palavra.
Questão 2 - (ENEM - 2013)
Querô
DELEGADO – Então desce ele. Vê o que arrancam desse
sacana.
SARARÁ – Só que tem um porém. Ele é menor.
DELEGADO – Então vai com jeito. Depois a gente entrega pro
juiz.
(Luz apaga no delegado e acende no repórter, que se dirige ao
público.)
REPÓRTER – E o Querô foi espremido, empilhado, esmagado
de corpo e alma num cubículo imundo, com outros meninos.
Meninos todos espremidos, empilhados, esmagados de corpo
e alma, alucinados pelos seus desesperos, cegados por muitas
aflições. Muitos meninos, com seus desesperos e seus ódios,
empilhados, espremidos, esmagados de corpo e alma no
imundo cubículo do reformatório. E foi lá que o Querô cresceu.
MARCOS, P. Melhor teatro. São Paulo:. Global, 2003
(fragmento).
No discurso do repórter, a repetição causa um efeito de
sentido de intensificação, construindo a ideia de
17
a) opressão física e moral, que gera rancor nos meninos.
b) repressão policial e social, que gera apatia nos meninos.
c) polêmica judicial e midiática, que gera confusão entre os
meninos.
d) concepção educacional e carcerária, que gera comoção nos
meninos.
e) informação crítica e jornalística, que gera indignação entre
os meninos.
Orientações
➔ Nesta atividade, a primeira questão recupera o
trabalho feito em torno de mecanismos utilizados para
a construir o humor textual. Por isso, recomendamos a
você, caro aluno, que desenvolva a leitura do texto
com especial atenção na observação do elemento
que constitui a quebra de expectativa solicitada pelo
comando da questão.
➔ A segunda questão, trabalha em torno do conceito do
efeito de sentido constituído na repetição do da fala
do repórter “empilhados, espremidos, esmagados de
corpo e alma no imundo cubículo do reformatório”.
Dessa forma, recomendamos que você recupere os
três elementos indicados durante a aula para que
possa efetivar a própria análise: o contexto e a
relação entre interlocutores no uso da língua.
….
Aula 18 - Matemática
Estatística
População; amostra. Amostragem
Para acessar a videoaula, utilize a câmera do celular no
código abaixo, ou
clique aqui.
Ler e Descobrir
População; amostra. Amostragem
Estatística - população, amostra e amostragem
População e amostra
O percentual de pessoas no país que se envolveu em
acidentes de trânsito, com lesões corporais, foi de 3,1% em
2013. A proporção foi bem maior entre os homens (4,5%) do
que entre as mulheres (1,8%). É o que informou o Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) no segundo volume
da pesquisa nacional da saúde feita em convênio com o
ministério da saúde.
População é o conjunto de todos os elementos de uma
pesquisa portadores de uma característica comum.
Amostra é um subconjunto, uma parte, da população.
O gerente de uma empresa, com um total de 150 funcionários,
realizou um experimento com o objetivo de verificar o consumo
de água dos funcionários durante o turno de trabalho. Foram
selecionados 50 funcionários e mensurada a quantidade de
litros de água consumida por cada um, no período de 30 dias.
Determine: