ANALISANDO A ROTINA:

 A presente rotina esta desatualizada, essa rotina fazia sentido lá em 2017/2018 quando estavam iniciando as discussões sobre a BNCC.
De lá até o presente momento muitas discussões foram travadas e a rotina precisa ser revista todos os anos. O que podemos qualificar
nessa rotina? O diz a BNCC? Como podemos traduzir o que diz a BNCC dentro da rotina? O que precisa ter em uma rotina da Ed Infantil?

 Sinto falta do momento da acolhida na rotina. O primeiro momento da rotina deveria ser acolhida, esse momento precisa ser planejado
e organizado pelo adulto. Quando as crianças chegam a sala precisam se sentir acolhida e segura, organizar o espaço para isso faz uma
grande diferença. Como o acolhimento se faz presente em nossa prática pedagógica?“Já mencionei a importância de preparar bem o
ambiente, os tempos, os materiais, os móveis e os objetos. Quanto mais forem pensados em função das atividades e da autonomia das
crianças, mais fazem surgir situações interessantes, relações que permitem que as crianças se sintam bem, contextos que possibilitam
aos adultos perceber a riqueza da vida infantil e também seus efeitos na construção do conhecimento.” Gianfranco Staccioli, 2019.P34

tampinhas coloridas, brinquedos, livros... como podemos organizar a sala para acolher as crianças?

 Poderíamos pensar a rotina a partir dos modelos organizativos. Os professores já sabem o que ensinar ao longo do ano com base nas
habilidades presentes na BNCC. Falta agora saber como colocar tudo isso em prática no dia a dia da sala de aula. A pesquisadora
argentina Delia Lerner classificou o trabalho em classe em três grandes blocos - atividades permanentes, sequências didáticas e projetos
didáticos -, que hoje são conhecidos como modalidades organizativas. Essa rotina poderia está organizada a partir das modalidades, por
exemplo a roda é uma sequência, um projeto ou uma atividade permanente?
SUGESTÃO

HORÁRIO SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA

8:00 ÀS 8:20 ACOLHIMENTO (aqui podemos ACOLHIMENTO ACOLHIMENTO ACOLHIMENTO ACOLHIMENTO
pensar a organização do
ambiente. Acolher com mesas
temáticas. Ex: mesa da massinha,
messa da leitura, mesa dos
blocos de montar, mesa das
tampinhas coloridas...)
8:20 ÀS 8:50 RODA DE CONVERSA: RODA DE CONVERSA: RODA DE CONVERSA: RODA DE CONVERSA: RODA DE CONVERSA:
Aqui poderia ser a roda para
conversar sobre: O tempo,
calendário, escolher os ajudantes
do dia, informar as crianças o que
foi planejado para o dia.
8:50 ÀS 9:30 SEQUENCIA NOME PRÓPRIO. SEQUENCIA BIBLIOTECA SEQUENCIA NOME SEQUENCIA BIBLIOTECA SEQUENCIA NOME
DE SALA (aqui poderia PRÓPRIO. DE SALA PRÓPRIO.
contemplar as atividades
para organização da
biblioteca. EX: produção
de texto para o
regulamento,
catalogação de livros,
elaboração de cartazes
para a biblioteca de
classe,organização de
painel de indicação de
leitura.
9:30 ÀS 10:10 LANCHE/RECREIO LANCHE/RECREIO LANCHE/RECREIO LANCHE/RECREIO LANCHE/RECREIO
10:10 ÀS 10:40 RODA DE LEITURA. RODA DE LEITURA RODA DE LEITURA RODA DE LEITURA RODA DE LEITURA
Aqui é momento da leitura em
voz alta e depois uma conversa
literária (conversar sobre o que
foi lido).
10:40 ÀS 11:30 Aqui poderia ouvir as professoras
e juntas pensar
projetos/sequencias/o brincar.
Aqui será preenchido pelo grupo.
11:30 ORGANIZAÇÃO PARA SAÍDA. ORGANIZAÇÃO PARA ORGANIZAÇÃO PARA ORGANIZAÇÃO PARA ORGANIZAÇÃO PARA
SAÍDA. SAÍDA. SAÍDA. SAÍDA.