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FRANCISCA ELANE ROCHA VIEIRA

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Alfabetização e Letramento

Alfabetização e Letramento

A Psicogênese da Língua Escrita

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Letramento: construção e apropriação da escrita

Letramento e o ensino de língua materna

A Avaliação na Alfabetização

Avaliação

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Aluno: FRANCISCA ELANE ROCHA VIEIRA

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1. Ainda há um elevado índice de evasão escolar no Brasil, ou seja, os alunos até entram na escola mas não
permanecem. Essa evasão é concentrada em alunos que advêm das classes populares, pois:

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Sua cultura não auxilia nos processos formativos.

Não tem o dom de estudar.
A escola rejeita a sua cultura e a sua linguagem. (Alternativa correta)
Não se esforçam o quanto deveriam.

2.

Sobre alfabetização, letramento e avaliação, é verdadeiro afirmar:

O sucesso da aprendizagem depende da decisão, vontade e interesse de cada criança, de sua

agência, e tem gerado perspectivas que valorizam a escuta da criança como ponto de partida da
educação. (Alternativa correta)
Programas educacionais que consideram as crianças como iguais beneficiam o letramento
e facilitam a visibilidade dos significados e a pronúncia de palavras.
A aprendizagem do letramento não pode ser vista como um processo interno e autoguiado pela
criança, tampouco implica entender as etapas de ensino e aprendizagem pelo foco do aprendiz.
O letramento não é prática social de aquisição de significados da linguagem verbal e não verbal,
mas contempla um sistema linguístico que contém regras, estruturas e significações construídas em
contextos situados.

3. O ensino de leitura e escrita é sempre uma questão que exige uma frequente discussão. Teóricos da educação e
linguistas aplicados acreditam que essa tarefa é responsabilidade:

De todas as disciplinas da escola. (Alternativa correta)

Da família.
Do professor de português.
Do professor dos anos iniciais.

4. Sobre a avaliação como um instrumento fundamental na qualificação do processo alfabetizador, é correto afirmar:

Os professores alfabetizadores não devem pensar em estratégias de observação para avaliar, depois,
o que realmente acontece em aula e os comportamentos e atitudes das crianças.
A avaliação é um instrumento para melhorar o ensino a partir da observação dos processos
de aprendizagem dos alunos, dispensando a análise e a revisão das propostas didáticas utilizadas.
Os conhecimentos prévios sobre o escrito e a estimulação para sua continuidade são tarefas básicas
da escola, que deverá planejar sua intervenção a partir da informação que cada um dos alunos possui
sobre a forma e a função do código escrito. (Alternativa correta)
A entrada das crianças no 1.º ano do Ensino Fundamental não precisa garantir uma inserção
criadora e construtiva da criança no mundo letrado.

5. O conceito de letramento modifica também o que se entende por ser letrado, o que modifica o modo de entender as
práticas de leitura e escrita legitimadas pela sociedade. Ser letrado é:

Saber ler e escrever.

Ler livros canônicos.
Participar de uma cultura padronizada.
Participar do mundo por meio da leitura e escrita. (Alternativa correta)

6. Atualmente, o conceito de letramento é extremamente importante para que entendamos a função das aulas de
língua portuguesa na escola contemporânea. Esse conceito:

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Abarca o espaço de socialização do indivíduo, sem abarcar a interação social.

Não abarca aspectos culturais e sociais da língua escrita.
Rompeu com uma visão tradicional de ensinar e aprender leitura e escrita. (Alternativa correta)
Não causou muito impacto para a área de ensino de língua materna, já que o conceito é mais
aplicável à primeira etapa do ensino básico.

7. Sobre a avaliação como parte integrante do processo de ensino e aprendizagem e elemento fundamental no
processo de alfabetização e letramento, é correto afirmar:

Crianças decoram as letras e fazem boas provas.

A inserção da criança no mundo da escrita envolve também o aprender a ler compreendendo e
interpretando. (Alternativa correta)
O processo de alfabetização não é um dos componentes da inserção da criança no mundo da escrita.
O educador alfabetizador não deve se preocupar em favorecer atividades em que a criança aprenda
a escrever para se expressar e interagir.

8.

Sobre a avaliação na alfabetização e as concepções sobre alfabetizar nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental,
segundo a nova BNCC, é válido afirmar:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), homologada em 2017, preconiza que, nos anos
iniciais (1.º e 2.º ano) do Ensino Fundamental, é esperado que a criança se alfabetize. (Alternativa
correta)
No século XXI, a preocupação única do educador, ao avaliar, é testar, reforçar, punir e só avaliar os
produtos.
A BNCC não prevê a necessidade do conhecimento do alfabeto e da mecânica da escrita/leitura
como processos imprescindíveis para que qualquer criança se alfabetize, tornando-se capaz de codificar
e decodificar os fonemas em grafemas.
Segundo a BNCC, a alfabetização não é o foco da ação pedagógica. Sendo assim, a avaliação
precisará atestar quantitativamente as aprendizagens.

9. Historicamente, a escola ignora as experiências e vivências dos alunos, considerando que o conhecimento que a
instituição tem a ensinar é mais importante e mais útil do que o conhecimento trazido pelos sujeitos alunos. A
Linguística Aplicada defende que a escola deve fazer o movimento contrário, o de valorizar os conhecimentos dos
alunos, pois:

Assim estará contribuindo para a manutenção de uma tradição escolar que valoriza a cultura
hegemônica.
São esses os únicos conhecimentos a serem discutidos e tematizados na escola.
Assim, pode haver a possibilidade de uma escola mais aberta à diversidade e democrática.
(Alternativa correta)
Com isso faz com que o aluno constate que ele sabe muito pouco e, por isso, deve se esforçar para
saber mais.

10. No decorrer do 1.º e 2.º ano do Ensino Fundamental, segundo a BNCC, é importante acompanhar as
capacidades/habilidades envolvidas na alfabetização (capacidades de codificação e decodificação). Sobre tais
capacidades/habilidades, é verdadeiro afirmar:

Tais capacidades incluem dominar as relações entre grafemas e não de fonemas.

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É importante dominar as convenções gráficas (letras maiúsculas e minúsculas, cursiva e script)

e conhecer o alfabeto português do Brasil. (Alternativa correta)
Compreender diferenças entre escrita e outras formas gráficas (outros sistemas de representação) já
deve ser consolidado na Educação Infantil.
Não é importante compreender a natureza alfabética do nosso sistema de escrita.

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