DESENHO TEM POR DEFINIÇÃO NO MINIDICIONÁRIO DE LÍNGUA PORTUGUESA DE

SILVEIRA BUENO COMO UMA APRESENTAÇÃO POR MEIO DE LINHAS; JÁ

DESENHAR,É LINEAR,TRAÇAR,DESTACAR.
MAS PARA DERDYK (1984),É UMA EXPRESSÃO HUMANA QUE LIDA COM OS
ELEMENTOS DO TEMPO E DO ESPAÇO. O ATO DE DESENHAR CONGREGA O
PRESENTE COM O PASSADO E O FUTURO. É UMA FORMA DA CRIANÇA ENTRAR EM
CONTATO CONSIGO MESMA E COM O UNIVERSO.

“ As imagens nascem da observação,da memória,da imaginação.

Poderíamos relacionar a observação com o presente,a memória com o passado e a imaginação com
o futuro.”
(DERDYK,1994:118)

O DESENHO COMO POSSIBILIDADE DE BRINCAR,DE FALAR DE REGISTRAR,MARCA O

DESENVOLVIMENTO DA INFÂNCIA,PORÉM,EM CADA ESTÁGIO,ELE ASSUME UM
CARÁTER PRÓPRIO.ESTES ESTÁGIOS DEFINEM MANEIRAS DE DESENHAR QUE SÃO
BASTANTE SIMILARES EM TODAS AS CRIANÇAS,APESAR DAS DIFERENÇAS
INDIVIDUAIS,DE TEMPERAMENTO E SENSIBILIDADE.ESTA MANEIRA DE DESENHAR
PRÓPRIA DE CADA IDADE VARIA,INCLUSIVE, MUITO POUCO DE CULTURA PARA
CULTURA.
A CRIANÇA DESENHA ENTRE OUTRAS TANTAS COISAS PARA DIVERTIR-SE.UM JOGO
ONDE NÃO EXIGE COMPANHEIROS,ONDE A CRIANÇA É A DONA DE SUAS PRÓPRIAS
REGRAS.

PARA DERDYK (2003,p.51), A BRINCADEIRA LIDA CO EXPERIÊNCIAS ATRAVÉS DE

SITUAÇÕES ARTIFICIALMENTE CRIADAS,NO DESEJO DE DOMINAR A REALIDADE,É A
MANIFESTAÇÃO DE NECESSIDADE VITAL: “ AGIR SOBRE O MUNDO QUE A CERCA”.

SE A BASE DO DESENHO INFANTIL É A EXPRESSÃO E A CULTURA, COMO DESTACAM

MUITOS AUTORES,(LUQUET,PIAGET,LOWENFELD,VYGOTSKY, ENTRE OUTROS),
PILAR (1996),DIZ QUE A CRIANÇA CONSTRÓI SEU CONHECIMENTO TENDO CONTATO
DIRETO COM O OBJETO,NESSE CASO,O DESENHO, ACRESCENTANDO AINDA QUE ,
NENHUMA DELAS NASCE SABENDO DESENHAR,ESSA CONSTRUÇÃO NASCE POR
MEIO DE SUA INTERAÇÃO E EXPERIÊNCIAS.

A ATITUDE PEDAGÓGICA DEVE SER INTENCIONALMENTE DIRIGIDA NO SENTIDO DE

PROVOCAR SITUAÇÕES QUE FAVOREÇAM O APRENDIZADO,POIS A “EVOLUÇÃO DO
DESENHO E DA ESCRITA ESTÃO INTIMAMENTE RELACIONADAS”.

UM DAS PRIMEIRAS E FAVORITAS COISAS QUE A CRIANÇA DESENHA,SEGUNDO COX,

É ELA MESMA. A CRIANÇA PROJETA NO DESENHO O SEU ESQUEMA
CORPORAL,DESEJA VER A SUA IMAGEM REFLETIDA NO PAPEL.

“ O CORPO É A MORADA DE NOSSA ALMA E DE NOSSO ESPÍRITO.O CORPO É FEITO

DE MATÉRIA VIVA,POSSIBILITA A PERCEPÇÃO DA EXISTÊNCIA DE DENTRO E UM
FORA… ESTABELECE UMA PONTE ENTRE O MUNDO INTERIOR E UM
EXTERIOR,LIMITE FINITO E TÊNUE ENTRE DOIS UNIVERSOS”.
TANTO FLORENCE GOODENOUG ( 1926),COM DALE HARRIS (1963),VERIFICAM QUE
CRIANÇAS MUITO PEQUENAS TENDEM A DESENHAR A CABEÇA
PROPORCIONALMENTE GRANDE,E OUTROS COMO LOWENFELD (1977) , LARK
HOROVITZ E LUCA (1973) ACREDITAM QUE ISSO SEJA UMA CONSEQUÊNCIA DA
IMPORTÂNCIA QUE ESTA TEM PARA ELAS,AFINAL,NELA ESTÃO CONCENTRADOS
QUATRO DOS NOSSOS CINCO SENTIDOS (VISÃO ,AUDIÇÃO , OLFATO E
PALADAR)RESTANDO APENAS O TATO FORA DELA.

O DESENVOLVIMENTO DO DESENHO DA FIGURA HUMANA SE DÁ DA MESMA FORMA

EM TODAS AS CRIANÇAS,INDEPENDENTE DO SEU PAÍS E HÁ AUTORES QUE
DEFENDEM QUE COMEÇAM NO GIRINO “TALVEZ” POR LEMBRANÇAS DE SUAS
VIDAS INTRAUTERINAS.

Á MEDIDA QUE A CRIANÇA SE DESENVOLVE,SEU DESENHO SE TORNA MAIS

DIFERENCIADO E POR VOLTA DOS CINCO ANOS,A MAIORIA DELAS,DESENHA UM
TRONCO CLARAMENTE DISTINTO DA CABEÇA E TAMBÉM OUTRAS PARTES DO
CORPO COMO MÃOS E PÉS.

A TAREFA APARENTEMENTE FÁCIL PARA OS ADULTOS DE FAZER UM DESENHO

ESQUEMATIZADO DA FIGURA HUMANA,PARA A CRIANÇA ENVOLVE UMA
COMPLEXA COORDENAÇÃO DE CONHECIMENTOS E HABILIDADES. A FALTA DESSES
CONHECIMENTOS PODE GERAR UM PROBLEMA: A CRIANÇA TALVEZ NÃO SAIBA
DESENHAR UM DETERMINADO DETALHE OU ONDE COLOCÁ-LO EM RELAÇÃO ÁS
OUTRAS PARTES,MESMO QUE ESTAS LHE SEJAM ACESSÍVEIS.
AGORA,SE DITARMOS ENQUANTO DESENHAM,ELES A INCLUIRÃO,MAS NEM
SEMPRE NOS LUGARES CERTOS(DERDYK,1994).

“… REPETIR SIMPLESMENTE A TAREFA DE DESENHAR SEM ENSINO,NÃO LEVA À

PRODUÇÃO DA FIGURA HUMANA CONVENCIONAL”

(COX,1995 :48)

COM MEDIAÇÃO PARA PREENCHER AS LACUNAS DO CONHECIMENTO, A CRIANÇA

SERÁ CAPAZ DE PRODUZIR UMA FIGURA MAIS CONVENCIONAL,POIOS COM A
HABILIDADE DE DESENHAR UMA PESSOA ENVOLVE ALGUNS PROCESSOS QUE SE
DÃO EM SEQUÊNCIA E OUTROS SIMULTANEAMENTE,PODE-SE INTERVIR DE VÁRIAS
MANEIRAS E UM POUCO MENOS DE ACORDO COM A NECESSIDADE DA CRIANÇA.

“ CADA DESENHO REFLETE OS SENTIMENTOS, A CAPACIDADE INTELECTUAL,O

DESENVOLVIMENTO FÍSICO, A ACUIDADE PERCEPTIVA,O ENVOLVIMENTO
CRIADOR,O GOSTO ESTÉTICO E ATÉ A EVOLUÇÃO SOCIAL DA CRIANÇA COMO
INDIVÍDUO”.
(LOWENFELD,1977:35)

É ACONSELHÁVEL , AO PROFESSOR, QUE OFEREÇA ÀS CRIANÇAS O CONTATO COM

OS DIFERENTES TIPOS DE DESENHOS E OBRAS DE ARTE,QUE ELAS FAÇAM A
LEITURA DE SUAS PRODUÇÕES,ESCUTEM A DE OUTROS E TAMBÉM QUE SUGIRA A
CRIANÇA DESENHAR A PARTIR DE OBSERVAÇÕES DE DIVERSAS
CENAS,OBJETOS,PESSOAS,ETC … PARA QUE POSSAM AJUDÁ-LA A NUTRIR-SE DE
INFORMAÇÕES E ENRIQUECER O SEU GRAFISMO. ASSIM ELAS PODERÃO
REFORMULAR SUAS IDÉIAS E CONSTRUIR NOVOS CONHECIMENTOS.
“… A INTELIGÊNCIA SE PARECE COM SEMENTES.NÃO BASTA QUE SOMENTE ELA
SEJA BOA.”

FASES DO DESENHO INFANTIL SEGUNDO PIAGET EM CONCORDÂNCIA COM VICTOR

LOWENFELD:

1) GARATUJA

• RISCOS SEM CONTROLE MOTOR E MEXE O CORPO TODO ; (RABISCAÇÃO)

• SEGURA O LÁPIS COM A PALMA DA MÃO OU COM AS DUAS MÃOS;
• MOVIMENTOS DE VAI E VÊM OLHANDO O QUE FAZ;
• FECHA AS FIGURAS,FAZ CÍRCULOS,MAS NÃO QUADRADOS;
• APARECEM SÓIS,RADIAIS E MANDALAS,ALGUMAS FORMAS
IRRECONHECÍVEIS PARA NÓS,MAS COM SIGNIFICADO PARA A CRIANÇA POIS
ATRIBUI NOMES,CONTA HISTÓRIAS.
• A FIGURA HUMANA PODE APARECER DE MANEIRA IMAGINÁRIA

2) PRÉ- ESQUEMÁTICA

• EVOLUÇÃO DOS MOVIMENTOS CIRCULARES NUMA REPRESENTAÇÃO MAIS

DEFINIDA
• RESPEITA OS LIMITES DO PAPEL E DESENHA O QUE SABE
• QUANTO A UTILIZAÇÃO DAS CORES,PODE USAR,MAS NÃO HÁ RELAÇÃO
AINDA COM A REALIDADE,DEPENDERÁ DO INTERESSE EMOCIONAL.
• ELEMENTOS ANTROPOFÁGICOS (TRAÇOS DA FIGURA HUMANA)

BONECO GIRINO/BADAMECO GIRINO – TEM INICIO O DESENHO DA FIGURA

HUMANA,COM BRAÇOS E PERNAS QUE SAEM DA CABEÇA.MAIS ADIANTE,OS
MEMBROS SAEM DO CORPO.
EXAGERO – NÃO HÁ PROPORÇÃO NEM PERSPECTIVA. AS FIGURAS SÃO GRANDES
OU PEQUENAS DEMAIS.
OMISSÃO – FALTAM PARTES DO CORPO OU DO ROSTO.UM BRAÇO PODE SER MAIS
COMPRIDO QUE O OUTRO.
JUSTAPOSIÇÃO – AS FIGURAS SÃO MISTURADAS NA FOLHA,SEM LINHA DE BASE
(CHÃO E CÉU). NÃO HÁ ORGANIZAÇÃO ESPACIAL. O SOL PODE SURGIR NA PARTE DE
BAIXO.

3) ESQUEMÁTICA

• FIGURAS HUMANAS COM TODOS OS SEGMENTOS DO ESQUEMA CORPORAL

• LINHA DE BASE COMO PRIMEIRO CONCEITO DEFINIDO DE ESPAÇO
• AQUI EXISTE A DESCOBERTA DAS RELAÇÕES QUANTO A COR; COR
OBJETO,PODENDO HAVER UM DESVIO DO ESQUEMA DE COR REALIDADE
EXPRESSA POR EXPERIÊNCIA EMOCIONAL.