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EMENTA DO CURSO
IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO
Nome: RODRIGO DIAS MARTINS
CPF: 99305569072 Matrícula: 1538416
DADOS SOBRE O CURSO
CURSO SUPERIOR DE BACHARELADO EM ENGENHARIA ELÉTRICA
reconhecido pela Portaria n.º 86 de 06/01/2022, publicada no D.O.U. de 10/01/2022
COMPONENTES CURRICULARES
Turma: 2017/04 GD ENGENHARIA ELÉTRICA
Carga Horária Cursada: 544h Carga Horária do Curso: 4720h
OBSERVAÇÕES COMPLEMENTARES
Ementa emitida digitalmente amparado pelo Ofício n.º 38/CES/CNE/MEC de 04/03/2011 e pelo Ofício n.º
387/2016/CES/SAO/CNE/CNE-MEC.
A validação da veracidade é dada por meio do endereço eletrônico a partir dos dados contidos no rodapé
deste documento.
Para fins de dispensa de disciplinas ou reaproveitamento de carga horária, recomenda-se a apresentação
do Histórico Escolar.
UNIDADE CURRICULAR: EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS PARA O ENSINO DE

HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E AFRICANA
CARGA HORÁRIA: 72 HORAS
EMENTA:
• Etnia.
• Racismo.
• Discriminação.
• Preconceito.
• O negro na sociedade brasileira.
• Cultura afro-brasileira.
• Cultura africana.
• Políticas afirmativas: reconhecimento de direitos.
• A da Lei 10.639/2003.
• Parecer 003/2004 do Conselho Nacional de Educação - CNE/CP.
• Raça como forma de classificação social.
COMPETÊNCIAS:
• Descrever Etnia.
• Descrever Racismo, O racismo no brasil.

• Descrever Discriminação.
• A Discriminação Racial no Brasil.
• Descrever Preconceito.
• Compreender o negro na sociedade brasileira.
• Detalhar a Cultura afro-brasileira.
• Detalhar a Cultura africana.
• Identificar as políticas afirmativas: Reconhecimento de direitos.
• Conhecer a Lei 10.639/2003.
• Conhecer o parecer 003/2004 do Conselho Nacional de Educação-CNE/CP.
HABILIDADES:
• Demonstrar conhecimento sobre Etnia, Racismo, Discriminação e Preconceito.
• Avaliar a importância do negro na sociedade brasileira.
• Avaliar a importância da cultura afro-brasileira na sociedade brasileira.
• Relacionar a legislação vigente sobre relações étnico-raciais e para o ensino de história e

cultura afro-brasileira e africana.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BENTO, M. A. S. Cidadania em preto e branco: discutindo as relações étnico-raciais. São Paulo: Editora
Ática, 2005.
GOMES, N. L. Alguns termos e conceitos presentes no debate sobre relações raciais no Brasil: uma breve
discussão. Educação antirracista: caminhos abertos pela Lei Federal no10. 639/03. Brasília: MEC/SECAD,
2005.
MATTOS, R. A. História e cultura afro-brasileira. São Paulo: Contexto, 2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BENTO, M. A. S. Racialidade e produção do conhecimento. In: SEYFERTH et al. Racismo no Brasil. São
Paulo: ABONG, Ação Educativa, ANPED, 2002.
BRASIL. Resolução CNE/CP 1/2004. Diretrizes curriculares nacionais para a educação das relações étnico-
raciais e para o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana. Brasília, 2004b. .
GUIMARÃES, A. S. A. Racismo e antirracismo no Brasil. São Paulo: Editora 34, 1999.
MAGNOLI, D. Uma gota de sangue - história do pensamento racial - Editora Contexto - 2009
VAN DIJK, T. A. Racismo e discurso na américa latina - Editora Contexto 2008
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UNIDADE CURRICULAR: FORMAÇÃO INICIAL EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
EMENTA:
• A EaD na atualidade: desafios e perspectivas
• Características e exigências para o aluno da EaD.
• Ambiente Virtual de Aprendizagem.
• Processos Institucionais de aprendizagem em EaD.
• Elementos de comunicação e interação: tutoria.
• Procedimentos avaliativos em EaD.
COMPETÊNCIAS:
• Descrever a Educação a Distância.
• Identificar possibilidades para novos ambientes de aprendizagem.
• Descrever as contribuições da EaD para a redução das desigualdades educacionais,

relacionadas ao acesso entre as diversas esferas educativas.
• Compreender a constituição do discente na EaD.
HABILIDADES:
• Detalhar a metodologia utilizada para a EaD.
• Descrever os diferentes ambientes para realização da EaD.
• Relacionar vantagens e as contribuições que a EaD oferece para a sociedade.
• Orientar o discente para estudar a distância.
CORTELAZZO, I.B.C. Prática Pedagógica, Aprendizagem e Avaliação em EAD. Curitiba: IBPEX, 2009.
GUAREZI, R. C. M. e MATOS, M. M. EAD sem segredos. Curitiba: IBPEX, 2009.
ROSENAU, L. S.; URBANETZ, S. T. Guia de Orientação do Curso de Pedagogia. Curitiba: IBPEX 2010.
KENSKI, V.M. Educação e Tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas: Papirus, 2007.
MANUAL DO ALUNO. Grupo Uninter. Curitiba: Editora IBPEX, 2008.
ROSENAU, L. S.; URBANETZ, S. T. Guia de Orientação do Curso de Pedagogia. Curitiba: IPBEX 2010.
OLIVEIRA, E. G. Educação a distância na transição paradigmática. 4 ed. Campinas, SP: Papirus, 2012
(BIBLIOTECA VIRTUAL)
RICARDO, E. J. (org.) Gestão da Educação Corporativa: cases, reflexões e ações em educação a distância. 1
ed. São Paulo: Pearson, 2007. (BIBLIOTECA VIRTUAL).
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UNIDADE CURRICULAR: DESENHO TÉCNICO

EMENTA:
• Introdução ao desenho técnico.
• Normas para o desenho.
• Sistemas de representação: 1º e 3º diedros.
• Projeção ortogonal de peças simples.
• Regras básicas para desenho a mão livre.
• Cotas.
• Projetos.
• Desenho Técnico utilizando instrumentos.
• Cotagem e proporções.
• Perspectivas.
• Esboços cotados.
• Cortes em peças.
COMPETÊNCIAS:
• Elaboração e visualização do desenho no plano e no espaço, utilizando-se de elementos da

geometria descritiva e da geometria plana, bem como das técnicas de elaboração e interpretação de
desenhos.
• Introdução à linguagem gráfica, que é parte integrada da vida do estudante e profissional de

Engenharia.
• Correlacionar as técnicas de desenho e de representações gráficas com seus fundamentos

matemáticos e geométricos, visando sua Interpretação.
• Avaliar os recursos de softwares gráficos e suas aplicações no desenho técnico.
HABILIDADES:
• Utilizar técnicas específicas de desenho técnico.
• Elaborar desenho técnico. Desenvolver a habilidade de visualização espacial.
FRENCH, T. E.. Desenho Técnico. São Paulo: Globo, 8ed., 2005.
RIBEIRO, A. C.; PERES, M. P.; IZIDORO, N. Desenho técnico e auto cad - Editora PEARSON.
MARCELI, M. T. Desenho Técnico Básico. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 2004.
MONTENEGRO, G. A. A perspectiva dos Profissionais. São Paulo: Edgard Blucher, 1983.
PINHEIRO, V. A. Ao livro Técnico S/A, 1º e 2º Vol., Rio de Janeiro 1985.
PRINCIPE, J. A. R. Noções de Geometria Descritiva, vol. 1 e 2. São Paulo : Nobel, 1983.
PROVENZA, Francesco. Desenhista de máquinas. São Paulo: F. Provenza.

PROVENZA, Francesco. Projetista de Máquinas. São Paulo: Provenza, 1960.
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UNIDADE CURRICULAR: GEOMETRIA ANALÍTICA
EMENTA:
• Vetores: Operações Vetoriais.
• Produto escalar.
• Produto vetorial.
• Produto Misto.
• A reta e suas equações.
• O plano e suas equações.
• Posições relativas entre retas e planos.
• Posições relativas entre planos.
• Distâncias e ângulos.
• Mudança de coordenadas: Rotação e translação de eixos.
• Cônicas.
• Superfícies quádricas.
COMPETÊNCIAS:
• Reconhecer, compreender e utilizar o pensamento geométrico (geometria analítica) que leve

ao aluno a resolver situações relativas aos problemas de localização, deslocamento, reconhecendo as
noções de direção e sentido, de ângulo, de paralelismo, de perpendicularismo e elementos fundamentais
para a constituição de sistema de coordenadas cartesianas.
HABILIDADES:
• Utilizar os fundamentos da geometria analítica nos domínios da aplicação e da análise, para a

solução de problemas aplicados à engenharia.
• Entender a aplicação do conceito de Vetores.
• Operar com vetores, calcular o produto escalar, o produto vetorial e misto, bem como utilizar
suas interpretações geométricas.
• Identificar uma curva plana, reconhecer seus elementos e representá-la graficamente.
STEINBRUCH, A.; WINTERLE, P.; Geometria analítica. São Paulo - 2ª ed.: Pearson, 2014.
GEORGE, B. T.; Cálculo. São Paulo - 11ª ed. Vol. 1 : Pearson, 2008.
BOULOS, P.; Introdução a geometria analítica no espaço. São Paulo : Makron Books do Brasil, 1997.
CONDE, A.; Geometria analítica. São Paulo - 1ª ed.: Atlas, 2004.
GUIDORIZZI, H. L.; Um curso de cálculo. Rio de Janeiro - 5ª ed. vol 1: LTC, 2007.
REIS, G.; SILVA, W.; Geometria analítica. Rio de Janeiro - 2ª ed.: LTC, 1996.
THOMAS, G. B.; Cálculo. São Paulo - 10ª ed.: Pearson, 2006.
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UNIDADE CURRICULAR: INTRODUÇÃO À ENGENHARIA ELETRÔNICA
EMENTA:
• Introdução a engenharia: Princípios e objetivos, Papel do Engenheiro na sociedade, Perfil do

egresso, Remuneração, Histórico.
• Habilitação: Eletrotécnica, Eletrônica, Telecomunicações, outros cursos correlatos.
• Carreiras: Industrial, gestão, Acadêmica, Pesquisa e desenvolvimento, empreendedor.
• Entidades relacionadas à engenharia e atribuições: CREA, Confea, órgãos associativos,

atribuição profissional.
• Competências Transversais: Administração, Segurança no trabalho, Empreendedorismo, Ética

e responsabilidade socioambiental, Inovação e criatividade, Comunicação oral e escrita.
• Contexto da engenharia no mundo: Visão geral, Competências de um engenheiro, tendências

tecnológicas, Avanço tecnológico (eficiência energética, custo, memoria, velocidade avanços
tecnológicos, histórico), Áreas de conhecimento da engenharia eletrônica.
BAZZO, W. A.; PEREIRA, L.T.V.; Introdução a Engenharia. UFSC, 2ª edição, Florianópolis, 2009. –
BARROS, A. P.; LEHFELD, N. A. S.; Fundamentos de Metodologia. Pearson, 3ª edição, 2007. 3. BASTOS,
Lília Da Rocha; PAIXÃO, Lyra; FERNANDES, Lúcia Monteiro; DELUIZ, Neise; Manual para a Elaboração
de Projetos e Relatórios de Pesquisa, Teses. Dissertações, LTC, 6ª Edição, Rio de Janeiro, 2003. 4.
HOLTZAPPLE, Mark T., REECE, W. Dan. Introdução à Engenharia. Rio de Janeiro: LTC, 2006. 5. GIL,
Antônio Carlos. Como Elaborar Projetos De Pesquisa. São Paulo: Atlas, 5ª edição, 2010.
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/referenciais.pdf
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/referenciais.pdf
http://guiadoestudante.abril.com.br
http://guiadoestudante.abril.com.br/vestibular-enem/conheca-34-tipos-engenharia-existem-602301.shtml
JENNINGS, J., ALTA BOOKS; Os reinventores. 1ªedição, São Paulo, 2013
MAXIMIANO, A. C. A., ATLAS EDITORA, Adiministração de Projetos, 5ªedição, São Paulo, 2014.
http://www.crea-pr.org.br/
http://www.confea.org.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?tpl=home
http://ieeexplore.ieee.org/Xplore/home.jsp
ftp://ftp.unicamp.br/pub/apoio/treinamentos/concurso_ccuec_dinfe/iso11801.pdf
SILVA, José Cândido da; SUNG, Jung Mo. Conversando sobre ética e sociedade. 7. ed. Petrópolis: Vozes,
2000.
CAMARGO, Marculino. Fundamentos da ética geral e profissional. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 1999.
VÁSQUEZ, Adolfo Sánchez. Ética. 18. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1998.
EQUIPE ATLAS; Segurança e medicina no trabalho. 76ª edição, São Paulo, 2015
BAZZO, W. A.; PEREIRA, L.T.V.; Introdução a Engenharia. UFSC, 2ª edição, Florianópolis, 2009. –
http://www.cnpq.br/documents/10157/186158/TabeladeAreasdoConhecimento.pdf
http://exame.abril.com.br/tecnologia/noticias/os-10-maiores-avancos-tecnologicos-segundo-o-mit
CAPUANO, F. G.; IDOETA, I. V.; Elementos da Eletrônica Digital. Érica, 40ª edição, São Paulo, 2007.
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UNIDADE CURRICULAR: PRÉ-CÁLCULO
EMENTA:
• Conjuntos Numéricos e números reais.
• Radiciação e Potenciação.
• Polinômios e Fatoração.
• Expressões Fracionárias.
• Equação e Inequação.
• Funções e suas propriedades.
• Função de Primeiro e Segundo Grau.
• Função Potência.
• Função Polinômios.
• Função Exponencial.
• Função Logarítmica.
• Função Composta.
• Funções Inversas.
COMPETÊNCIAS:
• Ter desenvolvido um raciocínio lógico condizente com os Métodos da Matemática para

explorar situações problema, procurar regularidades, selecionar e utilizar recursos matemáticos e
computacionais e outros que se façam necessários para a modelagem do problema e a busca da solução.
HABILIDADES:
• Desenvolver habilidades referentes a cálculos matemáticos.
• Prover soluções para soluções de problemas referentes a utilização de ferramentas que

utilizem cálculos matemáticos.
• Propiciar a compreensão do domínio dos conceitos e das técnicas de cálculo e suas

aplicabilidades na engenharia.
DEMANA, F. D.; WAITS, B. W.; FOLEY, G. D.; KENNEDY, D. ; Pré-cálculo. São Paulo - 2ª.ed. : Pearson, 2013.
FLEMMING, D. M; GONÇALVES, M. B. ; Cálculo A: funções, limite, derivação, integração. São Paulo - 6ª

ed.: Pearson, 2006.
CASTANHERIA, N. P.; Matemática aplicada. Curitiba - 3ª ed.: IBPEX, 2010.
GEORGE, B. T.; Cálculo. São Paulo - 11ª ed. Vol. 1: Pearson, 2008.
GUIMARÃES, K. P.; Ensino da matemática. Curitiba - 1ª ed.: Intersaberes, 2012.
DEMANA, F. D.; WAITS, B. K.; FOLEY, G. D.; KENNDI, D.; Pré-cálculo - São Paulo : PEARSON, 2008.
DIAS, M. S.; MORETTI, V. D.; Números e operações. Curitiba - 1ª ed.: Intersaberes, 2012.
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UNIDADE CURRICULAR: CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL A UMA VARIÁVEL
EMENTA:
• Funções de uma variável real.
• Limites: definição, propriedades, limites fundamentais.
• Derivada: definição, derivadas de funções elementares, regras de derivação, derivada de

função composta.
• Aplicações de derivada: funções crescente e decrescente, máximos e mínimos, concavidade,

ponto de inflexão.
• Integral indefinida: conceito de primitiva, definição e propriedades da integral indefinida,

regras de integração.
• Integral definida: definição, interpretação geométrica, cálculo de integrais definidas.
• Aplicações da integral.
COMPETÊNCIAS:
• Desenvolver no aluno a capacitar de usar os conceitos de derivada e de integral de função de

uma variável na resolução de problemas.
HABILIDADES:
• Propiciar o aprendizado dos conceitos de limite, derivada e integral de funções de um

variável real.
• Propiciar a compreensão e o domínio dos conceitos e das técnicas de Cálculo Diferencial e

Integral a uma variável.
• Desenvolver a habilidade de implementação desses conceitos e técnicas em problemas nos

quais eles se constituem os modelos mais adequados.
• Desenvolver a linguagem Matemática como forma universal de expressão da Ciência.
DEMANA, F. D.; WAITS, B.W.; FOLEY, G. D.; KENNEDY, D.; Pré-Cálculo. São Paulo - 2ª.ed.: Pearson, 2013.
FLEMING, D. M.; GONÇALVES, M. B.; Cálculo A: funções, limite, derivação e integração. São Paulo - 6ª ed.:
Pearson, 2006.
CASTANHERIA, N. P.; Matemática aplicada.Curitiba - 3ª ed.: Ibpex, 2010.
Thomas, G.; Cálculo . São Paulo - 10ª ed. vol 1: Pearson, 2005
SWOKOWSKI, E. W.; Cálculo com geometria analítica. São Paulo - 2ª ed. vol. 1: Makron Books, 1994.
LEITHOLD, L.; Cálculo com geometria analítica. São Paulo - 3ª. ed. vol. 1:Editora Harbra, 1994.
FLEMING, D. M.; GONÇALVES, M. B.; Cálculo B: Função de variáveis variavel . São Paulo - 2ª ed.: Pearson,
2007.
BOULOS, P.; Cálculo diferencial e integral. São paulo - vol. 1.: Makron Books, 1999.
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UNIDADE CURRICULAR: FERRAMENTAS MATEMÁTICAS APLICADAS
EMENTA:
• Ferramentas computacionais para engenharia.
• Ferramentas matemáticas para engenharia.
• Álgebra linear com aplicações.
• Cálculo diferencial e integral com aplicações.
• Modelagem física e matemática em engenharia.
• Exploração e validação de cálculos.
• Ferramentas indicadas: Maxima, Octave, Microsoft Mathematics, Microsoft Excel, Calculadora

Científica, Geogebra.
COMPETÊNCIAS:
• Compreender o tratamento de informações de problemas matemáticos para fornecer os
parâmetros interpretados por aplicativos e planilhas, como ferramentas de apoio.
HABILIDADES:
• Aplicação de ferramentas para soluções matemáticas da engenharia.
• Implementação de resolução computacional de problemas algébricos e numéricos.
DEMANA, F. D.; WAITS, B. W.; FOLEY, G. D.; KENNEDY, D. Pré-Cálculo. 2ª ed. São Paulo: Pearson, 2013.
FOLLADOR, Dolores. Tópicos especiais de ensino de matemática: tecnologias e tratamento da

informação. Curitiba: InterSaberes, 2012.
McFEDRIES, Paul. Fórmulas e funções com Microsoft Office Excel 2007. São Paulo: Pearson Prentice Hall,
2009.
MONAGHAN, John; TROUCHE, Luc; BORWEIN, Jonathan M. Tools and Mathematics - Instruments for
learning. Springer, 2016.
NEARING, James. Mathematical Tools for Physics. Dover Publications, 2010.
BASSANEZI, Rodney Carlos. Introdução ao cálculo e aplicações. São Paulo: Contexto, 2015.
FACCIN, Giovani Manzeppi. Elementos de cálculo diferencial e integral. Curitiba: InterSaberes, 2015.
RUGGIERO, M.A.G. e LOPES, V.L.R. Cálculo Numérico, Aspectos Teóricos e Computacionais. 3ª ed. São
Paulo: Pearson, 2014.
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UNIDADE CURRICULAR: FÍSICA - MECÂNICA
EMENTA:
• Unidades, grandezas físicas e vetores.
• Movimento retilíneo.
• Movimento em duas e três dimensões.
• Leis de Newton do movimento.
• Aplicações das Leis de Newton.
• Trabalho e energia cinética.
• Energia potencial e conservação da energia.
• Movimento linear, impulso e colisões.
• Rotação de corpos rígidos.
• Dinâmica do movimento de rotação.

COMPETÊNCIAS:
• Introduzir o estudante aos conceitos básicos de mecânica clássica com ênfase na resolução de
problemas para lhe servir de base para sua formação profissional.
HABILIDADES:
• Desenvolver habilidades para entender e solucionar problemas de mecânica em física.
• Familiarização e aplicação dos conceitos teóricos para a análise de situações práticas.
YOUNG, H. D e FREEDMAN, R. A.; Sears e Zemansky; Física I - mecânica. São Paulo - 12ª ed.: Pearson,
2008.
WINTERLE, P.; Vetores e geometria analítica. São Paulo: Pearson, 2014.
NUSSENZVEIG, H. M.; Curso de Física Básica 1 - Mecânica. São Paulo - 4ª ed.: Edgard Blucher, 2002.
HIBBELER, R.C.; Estática: mecânica para engenharia. São Paulo: Pearson, 2011.
TIJONOV, A.; SAMARSKI, A.; Equaciones de la física matemática. Mir, 1972.
RESNICK, R., HALLIDAY,D. e MERRILL, J.; Fundamentos de física mecânica. São Paulo - 9ª ed. vol1: LTC,
2012.
TOLEDO, J. C.; Sistemas de medição e metrologia. Curitiba : Intersaberes, 2014.
AGUIRRE, L. A.; Fundamentos da instrumentação. São Paulo: - Pearson, 2013.
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UNIDADE CURRICULAR: QUÍMICA GERAL
EMENTA:
• Teoria Atômica.
• Ligações Químicas.
• Cálculo Estequiométrico, Balanceamento de Equações Químicas, Massas Atômicas e Massas

Moleculares, Mol, Massa Molar, Rendimento e Pureza das Reações Químicas, Reagente Limitante.
• Propriedade das soluções.
• Cinética química.
• Equilíbrio Químico.
COMPETÊNCIAS:
• Compreensão do processo de elaboração do conhecimento da química socialmente produzido,

com seus avanços, erros e conflitos.
• Perceber a ciência química pelo enfoque ético e ambiental.
• Evidenciar a visão antropocêntrica dos processos de produção até então utilizados e a

necessidade de novos conceitos para um consumo consciente.
• Mostrar novos caminhos para o desenvolvimento sustentável e ambientalmente amigável, no

âmbito da Química.
HABILIDADES:
• Reconhecer aspectos químicos relevantes na interação individual e coletiva do homem no

ambiente.
• Perceber a necessidade da utilização das descobertas na invenção de processos de produção.
• Identificar a química como meio de interpretação do mundo físico e suas aplicabilidades na

engenharia.
MAIA, D. J.; BIANCHI, J.C. de A.; Química geral - fundamentos. São Paulo - 2a.ed.: Pearson, 2007.
THEODORE l. B.; LEMAY, E. H.Jr; BURSTEN, E. B.; Química, a ciência central. São Paulo: Pearson, 2005.
RUSSEL, J. B. ; Química geral. Vol. 1 e 2: McGraw-Hill do Brasil, 1982.
ATKINS, P. W.; JONES, L.; Princípios de química. Questionando a Vida Moderna e o Meio Ambiente. São
Paulo - 5ª ed.: Bookman, 2012.
MAHAN, H.; BRUCE M.; MYERS, R.J. ; Química: Um Curso Universitário. Tradução da 4ª ed. Editora
Edegard Blücher Ltda, 1995.
MERCÊ, A. L. R.; Iniciação à química analítica - IBPEX, 2010.
BRUICE, P. Y. ; Química orgânica. São Paulo - 4ª ed. vol. 1: Pearson, 2006.
BRUICE, P. Y. ; Química orgânica. São Paulo - 4ª ed. vol. 2: Pearson, 2006.
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UNIDADE CURRICULAR: CIÊNCIAS DO AMBIENTE E SUSTENTABILIDADE
EMENTA:
• A crise ambiental.
• Crescimento populacional.
• Recursos naturais.
• Desenvolvimento sustentável.
• Biosfera.
• Ecossistemas.
• Biomas.
• Poluição (água, solo, ar e sonora).
• Geração de energia.
• Fontes renováveis e não renováveis de energia.
• Matriz energética brasileira.
• Impacto ambiental (definição e avaliação).
• Estudo de impacto ambiental.
• Relatório de impacto ambiental e gerenciamento ambiental.
• Noções da ISO 14000.
COMPETÊNCIAS:
• Compreender a contribuição da Engenharia na questão da Sustentabilidade.
• Conhecer os conceitos básicos de Ecologia.
• Reconhecer a ideia de poluição e suas várias formas de incidência.
• Entender como se dá a geração de energia, quais os tipos de fonte e qual a diferença entre
fontes renováveis e não renováveis.
• Conhecer os critérios para produzir Estudos de Impacto Ambiental (EIA) e Relatório de

Impacto ao Meio Ambiente (RIMA).
• Conhecer a legislação relacionada ao meio ambiente e as certificações ambientais.
HABILIDADES:
• Operar de acordo com as responsabilidades do Engenheiro, para a manutenção da

Sustentabilidade organizacional.
• Dominar os critérios para avaliação de impacto ambiental.
• Atuar em conformidade com a Legislação ambiental atual.
BRAGA B. et al. Introdução à Engenharia Ambiental. 2. ed. São Paulo: Pearson, 2005.
REIS L. B.; FADIGAS, E A. F. A.; CARVALHO C. E. Energia, recursos naturais e a prática do

desenvolvimento sustentável. 2. ed. São Paulo: Manole, 2011.
LUNELI C. A.; MARIN J. (Org.). Ambiente, políticas públicas e jurisdição. Caxias do Sul: Educs, 2012.
GALDINO, A. M. R. Introdução ao estudo da poluição dos ecossistemas. Curitiba: InterSaberes, 2015.
Gestão Ambiental. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2011.
PHILIPPI JR., A.; REIS, L. B. Energia e sustentabilidade. São Paulo: Manole, 2016.
SILVA, C.; PRZYBYSZ, L.C.B. Sistema de Gestão Ambiental. Curitiba: InterSaberes, 2014.
SIRVINSKAS, L.P. (Org.). Legislação de direito ambiental. São Paulo: Rideel, 2016.
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UNIDADE CURRICULAR: FÍSICA - ELETRICIDADE
EMENTA:
• Carga Elétrica.
• O campo elétrico.
• Lei de Gauss.
• Potencial elétrico.
• Capacitância e dielétricos.
• Corrente, resistência e força eletromotriz.
• Circuitos de corrente contínua.
• Campo magnético e força magnética.
• Lei de Ámpere.
• Lei de Faraday.
• Indutância.
• Magnetismo em meios materiais.
• Correntes alternadas.
COMPETÊNCIAS:
• Aparelhar o estudante ao uso dos conceitos básicos de Eletricidade, Magnetismo e

Eletromagnetismo visando sua utilização como base para formação profissional.
HABILIDADES:
• Aprofundar os conhecimentos com aplicações na área de Engenharia.
• Identificar e analisar circuitos elétricos na concepção de projetos de Engenharia.
• Utilização da energia elétrica distribuída em unidades fabris e de serviços.
• Soluções de equilíbrio de carga.
YOUNG, H. D e FREEDMAN, R. A. – Sears e Zemansky, Física III: Eletromagnetismo. São Paulo - 12ª ed.:
Pearson, 2009.
HALLIDAY, D.; RESNICK, R.; WALKER, J.; Fundamentos de física: eletromagnetismo. Rio de Janeiro - 8ª
ed.: LTC, 2009.
TIPLER, P. A. ; Física: eletricidade e magnetismo, ótica. Rio de Janeiro - 5ª ed.: LTC, 2006.
NUSSENZVEIG, H. M.; Curso de física básica. São Paulo - 3ª ed. vol. III: Edgard Blucher, 1996.
SERWAY, R.A.; Física para cientistas e engenheiros com física moderna. Rio de Janeiro - 3ª. ed. vol.3:
Livros Técnicos e Científicos Editora S.A,1979.
SERWAY, J.; Princípios de física. 1ª ed. vol 3:Thonson,2006.
ALONSO, M. & FINN, E. J.; Física, um curso universitário. São Paulo - 2ª ed.: Ed. Edgard Blücher, 1972
RESNICK, R.; HALLIDAY, D. ; KANE, K.S., Física, vol. III, 4ª ed., Livros Técnicos e Científicos, Rio de
Janeiro, 1994.
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UNIDADE CURRICULAR: LÓGICA DE PROGRAMAÇÃO E ALGORITMOS
EMENTA:
• Definição de problemas.
• Métodos de solução de problemas.
• Definição versus solução.
• Resolução de problemas e modelos de desenvolvimento.
• Conceitos de lógica, sequência lógica e algoritmos.
• Desenvolvimento de algoritmos.
• Representação de dados básicos.
• Estruturas de controle (sequencial, seleção e iteração).
• Estruturas de dados estáticas, tais como vetores, matrizes e registros.
COMPETÊNCIAS:
• Compreender e utilizar lógica de programação e suas representações.
• Compreender e utilizar constantes e variáveis.
• Compreender e utilizar estruturas de controle linear e condicional (simples e composta).
• Compreender e utilizar estruturas de controle de repetição.
• Compreender e utilizar vetores.
• Compreender e utilizar matrizes.
• Compreender e utilizar registros e novos tipos de variáveis.
HABILIDADES:
• Entender o conceito de lógica de programação.
• Entender o conceito de algoritmo.
• Utilizar refinamentos sucessivos.
• Conhecer as formas de representação de um algoritmo.
• Entender os conceitos de constantes e variáveis.

• Declarar variáveis.
• Atribuir valores às variáveis.
• Comentar algoritmos.
• Construir expressões aritméticas, literais, relacionais e lógicas.
• Ler, mostrar e imprimir valores armazenados em variáveis.
• Entender o conceito de estruturas de controle.
• Conhecer e utilizar a estrutura de controle condicional simples.
• Conhecer e utilizar a estrutura de controle condicional composta.
• Conhecer e utilizar as estruturas de controle de repetição.
• Entender o conceito de vetores.
• Conhecer e praticar técnicas de pesquisa em vetores.
• Conhecer e praticar técnicas de ordenação em vetores.
• Entender o conceito de matriz.
• Conhecer e praticar montagens de matrizes.
• Entender o conceito de registro.
• Conhecer e praticar montagens de registros.
• Criar novos tipos de variáveis.
FORBELLONE, André Luiz Villar; EBERSPÄCHER, Henri Frederico. Lógica de programação: a construção
de algoritmos e estrutura de dados. 2ª Ed. São Paulo: Makron Books, 2000.
MANZANO, José Augusto N. G.; OLIVEIRA, Jayr Figueiredo de. Algoritmos: lógica para desenvolvimento
de programação de computadores. 12ª Ed. São Paulo: Érica, 2001.
SÉRATES, Jonofon. Raciocínio lógico: lógico matemático, lógico quantitativo, lógico numérico, lógico
analítico, lógico crítico. 11.ed. Brasília: Jonofon, 2004. 524 p.
BUCKNALL, Julian. Algoritmos e estruturas de dados com Delphi. 1ª Ed. São Paulo: Berkeley, 2002.
GOODDRICH, Michael T.; TAMASSIA, Roberto. Estrutura de dados e algoritmos em Java. 2ª Ed. Porto
Alegre: Bookman, 2002.
KELLER, Vicente; BASTOS, Cleverson. Aprendendo lógica. 13. ed. Petrópolis: Vozes, 2004. 179 p.
NAHRA, Cínara; WEBER, Ivan Hingo. Através da lógica. Petrópolis: Vozes, 1997. 174 p.
SOUZA, Marco Antônio Furlan de; GOMES, Marcelo Marques; SOARES, Marcio Vieira; CONCILIO,
Ricardo. Algoritmos e lógica de programação. 1ª Ed. São Paulo: Cengage Learning, 2011.
XAVIER, Gley Fabiano Cardoso. Lógica de programação. 11ª Ed. São Paulo: SENAC São Paulo, 2007.
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UNIDADE CURRICULAR: PRINCÍPIOS DE MECÂNICA E RESISTÊNCIA DOS MATERIAIS
Á
EMENTA:
• Estudo da estática dos pontos materiais e corpos rígidos, envolvendo os conceitos de forças,
resultante de forças, momento de uma força em relação a um ponto.
• Análise de sistemas equivalentes de forças.
• Estudo das forças distribuídas: centro de massa, centróide e momentos de inércia de

superfície e de sólidos.
• Determinação e interpretação dos esforços internos em vigas e em estruturas treliçadas.
• Princípios de resistência dos materiais.
• Lei de Hooke, coeficiente de Poisson.
• Deformação, diagrama tensão-deformação.
• Esforços de cisalhamento, normal, torção, flexão.
COMPETÊNCIAS:
• A disciplina de Princípios de Mecânica e Resistência dos Materiais tem caráter formativo,

dando aos futuros engenheiros conhecimentos indispensáveis ao exercício de sua profissão em diversas
áreas.
• Permite levar o aluno à conhecer e fixar os princípios básicos da Mecânica, interpretar e

solucionar problemas de aplicação em engenharia.
• Conhecer, entender e calcular o efeito externo das forças sobre os corpos.
• Compreender, determinar e aplicar os conceitos de esforços internos nas estruturas.
• Compreender, calcular e dimensionar estruturas em relação a diferentes tipos de

carregamentos.
HABILIDADES:
• De analisar qualquer problema de modo simples e lógico e aplicar à sua solução os

conhecimentos de estática dos corpos rígidos, necessários à determinação de esforços internos e forças
de ligação em estruturas isostáticas sob a ação de forças arbitrárias, concentradas ou distribuídas.
• Pretende-se assim aplicar os conceitos básicos e transmitir a aplicação destes ao estudo de

aplicações de engenharia, que permitam ter uma visão global dos temas principais da mecânica clássica
e da resistência dos materiais.
BIBLIOGRAFIAS:
MERIAM, J. L.; KRAIGE, L. G. Mecânica - Estática. 5 ed. Rio de Janeiro: LTC - Livros Técnicos e Científicos
Editora S.A., 2004.
HIBBELER, R. C. Mecânica - Estática. 12 ed. Rio de Janeiro: Pearson, 2011.
HIBBELER, R. C. – Resistência dos Materiais. 7ª Ed. Pearson.
BEER, JOHNSTON, DEWOLF, MAZUREK – Mecânica dos Materiais, 7ª Ed. Mc Graw Hill, 2015. FONSECA,
A. . Curso de Mecânica - Estática.
BEER, F. P.; JUNIOR. E. R. J. Mecânica Vetorial para Engenheiros: v1 - Estática. 5 ed. São Paulo: Makron
Books, 1994.
BEER, F. P.; JUNIOR, E. R. J. Mecânica Vetorial para Engenheiros: v2 - Cinemática e Dinâmica. 5 ed. São
Paulo: Makron Books, 1994.
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UNIDADE CURRICULAR: CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL A VÁRIAS VARIÁVEIS
EMENTA:
• Função Real de Várias Variáveis Reais.
• Limite e Continuidade.
• Derivadas Parciais: derivada da função composta, diferencial, derivados direcionais, planos

tangentes e normais e extremos de funções.
• Integral Múltipla: integrais duplas, áreas e volumes, integrais triplas, coordenadas cilíndricas
e esféricas.
COMPETÊNCIAS:
• Generalizar os conceitos e técnicas de Cálculo Integral de funções de uma variável para

funções de várias variáveis.
• Desenvolver a aplicação desses conceitos e técnicas de problemas correlatos.
HABILIDADES:
• Interpretar os principais elementos da expressão gráfica na concepção de projetos de

Engenharia.
• Utilizar conhecimentos de Cálculo Diferencial e Integral na resolução de problemas nas Áreas

de Hidráulica, Hidrologia, Saneamento Básico, Estruturas e Meio Ambiente.
DEMANA, F. D.; WAITS, B. W.; FOLEY, G. D.; KENNEDY, D.; Pré-cálculo. São Paulo - 2ª ed.: Pearson, 2013.
STEWART, J.; Cálculo. São Paulo - 5ª ed. vol. 1:Pioneira Thomson Learning, 2008.
FLEMINNG, D. M.; GONÇALVES, M. B.; Cálculo B: funções de várias variáveis, integrais múltiplas,
integrais curvelíneas e de superfície. São Paulo - 2ª ed.: Pearson, 2007.
HOFFMANN, L. D.; Cálculo: Um curso moderno com aplicações. São Paulo - 2ª ed. vol. 1: LTC, 1990.
SWOKOWSKI, E. W.; Cálculo com geometria analítica. São Paulo - 2ª ed. vol. 1: Makron Books, 1994.
LEITHOLD, L. ; Cálculo com geometria analítica. 3ª ed. vol. 1:Editora Harbra, 1994.
Flemming, D. M.; Gonçalves, M. B. ; Cálculo A. São Paulo - 5ª ed.: Makron Books, 1992.
BOULOS, P. ; Cálculo diferencial e integral. São Paulo - vol. 1: Makron Books, 1999.
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UNIDADE CURRICULAR: ELETRICIDADE
EMENTA
Teoria introdutória de análise de circuitos elétricos resistivos: grandezas elétricas, leis de Ohm, leis de
Kirchhoff, aplicação dos métodos de análise de circuitos por tensão dos nós, método de análise por
corrente das malhas, superposição, teorema de Thevenín e teorema de Norton. Análise Circuitos de
primeira ordem (RC e RL) e de segunda ordem (RLC série e paralelo): modelos matemáticos, resposta
transitória e de regime. Método de análise de circuitos no domínio fasorial. Circuitos Acoplados
Magneticamente. Quadripolos: parâmetros dos modelos e aplicação em dispositivos eletrônicos.
HABILIDADES
Avaliar criticamente as grandezas elétricas em análises de circuitos. Aplicar o conhecimento matemático

adquirido nas soluções e análise de circuitos. Escolher, dentre os diferentes métodos de análise, o mais
adequado para a determinar as grandezas elétricas envolvidas nos circuitos elétricos. Utilizar softwares
específicos para simular e verificar o comportamento dos circuitos estudados.
COMPETÊNCIAS
Projetar circuitos elétricos. Realizar experimentos com circuitos elétricos, analisar, avaliar e interpretar
criticamente o comportamento das grandezas elétricas em circuitos resistivos, de primeira ordem (RC e
RL) e de segunda ordem (RLC série e paralelo).
BOLTON, W. Análise de circuitos elétricos. São Paulo: Makron Books, 1995. IRWIN, J. D. Análise de
circuitos em engenharia. São Paulo: Makron Books, 2000.
IRWIN, J. D. Análise de circuitos em engenharia. São Paulo: Makron Books, 2000.
SADIKU, M.; ALEXANDER, C. Fundamentos de circuitos elétricos. Porto Alegre: Bookman, 2003.
BOYLESTAD, R. Introdução à análise de circuitos. 10ª ed. São Paulo: Prentice Hall, 2004.
BOYLESTAD, R.; NASHELSKY, L. Dispositivos eletrônicos e teoria de circuitos. 6ª ed. Rio de Janeiro: LTC,
1999.
EDMINISTER, J. A. Circuitos elétricos. 2ª ed. São Paulo: McGraw-Hill, 1985.
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UNIDADE CURRICULAR: ELETROMAGNETISMO

EMENTA:
• Lei de Coulomb.
• Campo Elétrico.
• Fluxo Elétrico.
• Condutores e dielétricos.
• Cargas elétricas em campos eletrostáticos.
• Capacitância.
• Campo magnético.
• Indutância.
• Equações de Maxwell.
• Onda plana uniforme e onda plana puntiforme.
• Propagação de ondas eletromagnéticas.
• Efeito pelicular.
COMPETÊNCIAS:
• Integrar grandezas eletromagnéticas com o meio físico.
• Modelar fenômenos eletromagnéticos.
• Aplicar leis e fundamentos de eletromagnetismo.
• Diferenciar campo elétrico e campo magnético.
• Compreender os fenômenos de capacitância e de indutância
• Analisar as propriedades magnéticas da matéria.
• Analisar a propagação de ondas eletromagnéticas em meios isotrópicos.
HABILIDADES:
• Compreender a Lei de Coulomb e Intensidade de campo elétrico.
• Analisar fluxo elétrico.
• Diferenciar condutores e dielétricos.
• Calcular trabalhos realizados por cargas elétricas na presença de campos eletrostáticos

criados por diferenças de potencial.
• Calcular a capacitância de diversos arranjos de condutores.
• Determinar as forças no campo magnético.
• Calcular a indutância em diversos arranjos de condutores e circuitos magnéticos.
• Representar matematicamente as leis físicas do eletromagnetismo através das 4 equações de

Maxwell, ressaltando a corrente de deslocamento Equacionar matematicamente uma onda plana
uniforme.
• Equacionar matematicamente uma onda plana puntiforme.
• Estudar a Propagação de Ondas Eletromagnéticas em Meios Isotrópicos e efeito pelicular.
Á
BASTOS, João Pedro Assumpção. Eletromagnetismo para Engenharia, Estática e quase-estática. Ed. da
UFSC,2004
HAYT Junior, William H. Eletromagnetismo. 6ª Edição, Ed. LTC, 2003
SADIKU, Matthew N. O. Elementos de eletromagnetismo. 3ª Edição, Ed. Bookman, 2004.
SERWAY, R.A.; Física para cientistas e engenheiros com física moderna. Rio de Janeiro - 3ª. ed. vol.3:
Livros Técnicos e Científicos Editora S.A,1979.
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UNIDADE CURRICULAR: MATERIAIS ELÉTRICOS
EMENTA:
• Organização atômica nos materiais.
• Propriedade e classificação dos materiais.
• Formas de processamento de materiais elétricos.
• Seleção de materiais.
• Diagrama de fase de materiais elétricos.
• Análises, testes e ensaios de materiais elétricos.
COMPETÊNCIAS:
• Compreender as formas de ligações químicas, a difusão dos átomos e as imperfeições dos

sólidos.
• Compreender a relação entre o arranjo atômico e as propriedades mecânicas, térmicas,

ópticas, elétricas e eletromagnéticas dos materiais.
• Relacionar as modificações da microestrutura com as propriedades dos materiais.
• Compreender a relação entre as propriedades dos materiais e formas de beneficiamento dos

mesmos.
• Interpretar e analisar diagramas de equilíbrio de materiais considerando os dados e

informações sobre componentes de ligas e temperaturas de transformação de fase.
• Definir processos de tratamento térmico, considerando as diferentes propriedades mecânicas

produzidas.
• Preparar amostras para análise de microestrutura e determinação de propriedades

mecânicas.
• Avaliar as formas de modificação estrutural nos processos de beneficiamento e

procedimentos de ensaios para materiais metálicos, poliméricos, cerâmicos e compósitos.
HABILIDADES:
• Identificar a estrutura de organização dos átomos nos materiais metálicos, poliméricos,
cerâmicos e compósitos.
• Identificar as propriedades dos materiais com base em resultados de ensaios destrutivos e

não destrutivos.
• Classificar materiais condutores, isolantes e semicondutores.
• Descrever formas de processamento de materiais elétricos.
• Selecionar materiais, levando em conta aspectos técnicos, econômicos, sociais e ambientais.
• Levantar diagrama de fase para determinado material elétrico.
• Realizar análises, testes e ensaios em materiais elétricos.
CALLISTER, W. D. Ciência e engenharia de materiais: uma introdução. 5ª ed. Editora John Wiley & Sons -
2002
VLACK, Van Princípios de ciência e tecnologia dos materiais. 10ª ed. São Paulo Editora Campus 1984
SMITH, W. F. Princípios de ciência e engenharia dos materiais 3ª ed. São Paulo Mc Graw Hill 1998.
CHIAVERINI, V. Aços e ferros fundidos. 6ª ed. São Paulo Editora da ABM 1990.
PADILHA, F. Angelo. The Structure of Materials Editora Hemus Ltda. São Paulo 1997.
ALLEN, S. M. and Thomas E.L. Materials science and engineering: An Introduction Editora John Wiley &
Sons. São Paulo 1999.
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UNIDADE CURRICULAR: ANÁLISE DE CIRCUITOS ELÉTRICOS
EMENTA:
• Frequência Complexa.
• Resposta em Frequência.
• Análise de Fourier.
• Análise de Laplace.
COMPETÊNCIAS:
• Permitir ao estudante obter respostas de estruturas elétricas lineares quando de excitações

periódicas não-senoidais.
• Compreender o regime transitório de circuitos elétricos.
• Obter soluções mais diretas às equações diferenciais no domínio do tempo obtidas quando
análise de circuitos elétricos, em regime transitório, pelo Método da Transformada de Laplace.
• Trabalhar com auxílio de cálculo avançado para obter a compreensão e a solução no cálculo
de grandezas elétricas em circuitos passivos.
HABILIDADES:
• Compreender o significado físico da frequência complexa.
• Obter a função de transferência de circuitos introduzindo o conceito de polos e zeros.
• Determinar impedâncias e admitâncias no domínio \\\\\\\"S\\\\\\\".
• Obter a resposta natural e forçada em circuitos elétricos.
• Analisar circuitos de segunda ordem em corrente alternada
J. DAVID Irwin; Análise de circuitos em engenharia -Editora Makron
DAVIS E. Johnson; HILBUM, John L.; JOHNSON, Johnny R. Fundamentos de análise de circuitos elétricos –
PHB.
EDMINISTER, Joseph A., Circuitos elétricos, McGraw Hill do Brasil Ltda.
NILSSON, James W.; RIEDEL, Susan A., Circuitos elétricos, LTC
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UNIDADE CURRICULAR: FÍSICA - TERMODINÂMICA E ONDAS
EMENTA:
• Movimento Periódico.
• Mecânica dos Fluidos.
• Ondas Mecânicas.
• Temperatura e calor.
• Propriedades térmicas da matéria.
• A primeira lei da termodinâmica.
• A segunda lei da termodinâmica.
COMPETÊNCIAS:
• Desenvolvimento dos conceitos básicos de ondas, termodinâmica e mecânica dos fluidos para
a solução de problemas de engenharia
HABILIDADES:
• Conhecer e identificar os efeitos das ondas e da termodinâmica em problemas físicos.
YOUNG, H. D e FREEDMAN, R. A. ; Sears e Zemansky, Física II - Termodinâmica e ondas. São Paulo - 12ª
ed.: Pearson, 2008.
R. RESCNICK, D. HALLIDAY, e J. MERRILL.; Fundamentos de física - Mecânica. Rio de Janeiro - 9ª ed. vol
2.: LTC, 2012.
NUSSENZVEIG, H. M.; Curso de Física Básica 2 - Mecânica dos fluidos e calor. São Paulo - 4ª ed.: Edgard
Blucher, 2002.
TIPLER, P. A.; MOSCA, G.; Física para cientistas e engenheiros - Mecânica, Oscilações e Ondas,
Termodinâmica. Rio de Janeiro - 5ª ed.: LTC, 2006.
CUTNELL, J. D.; JOHNSON, K. W. Física .Vol. 2. 1.ed. LCT, 2006.
Serway, R.A., Física para cientistas e engenheiros com física moderna. Rio de Janeiro - 3ª ed. vol.2: LTC,
1979.
CHAVES, A. e SAMPAIO, J. L.; Física básica: gravitação, fluidos, ondas, termodinâmica.São Paulo - vol. 2:
LTC, 2007.
ALONSO, M. e; FINN, E.J.; Física: um curso universitário.São Paulo - vol. 2: E. Blucher, 1972.
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UNIDADE CURRICULAR: LINGUAGEM DA PROGRAMAÇÃO
EMENTA:
• Definição formal de linguagens.
• Programação estruturada.
• Pseudolinguagem.
• Comando.
• Tipos de sequência de comando (simples, condicional e repetitivo).
• Funções e Procedimentos.
• Tipos de Escopo de Variáveis.
• Sub-Programação.
• Fluxogramas.
• Desenvolvimento de técnicas para a implementação de programas.
• Prática de implementação de programa.
COMPETÊNCIAS:
• Elaborar programas de forma estruturada.

• Elaborar fluxogramas.
• Diferenciar as linguagens de Programação.
HABILIDADES:
• Utilizar definição formal em linguagens de programação estruturada.
• Utilizar Pseudo-linguagem.
• Utilizar comando de tipos de sequências.
• Definir procedimentos e funções.
• Identificar tipos e escopo de variáveis.
• Aplicar Sub-Programação.
• Estruturar fluxogramas.
• Utilizar técnicas de implementação de Programas e fluxo de programação.
• Implementar programas.
ASCENIO, Ana Fernanda Gomes. Fundamentos da programação de computadores: Algoritmos Pascal,

C/C++ (padrão ANSI) JAVA. 3ª.Edição. São Paulo: Pearson Education do Brasil. 2012.
FARRER, Harry; BECKER, Christiano Gonçalves; FARIA, Eduardo Chaves; MAIA, Miriam Lourenço;
MATOS, Helton Fábio de; SANTOS, Marcos Augusto dos. Algoritmos estruturados: programação
estruturada de computadores. 2. ed. Belo Horizonte: LTC, 1989. 259 p.
MANZANO, José Augusto N.G.; OLIVEIRA, Jayr Figueiredo de. Algoritmos: lógica para desenvolvimento
de programação de computadores. 12.ed. São Paulo: Érica, 2001. 236 p.
DEITEL, H.M. Como programar. São Paulo. Pearson Education. 2003.
JAMSA, Kris; KLANDER, Lars. Programando em C/C ++: a bíblia. São Paulo: Makron Books, 1999. 1012 p.
KERNIGHAN, Brian W.; RITCHIE, Dennis M. C: a linguagem de programação. Rio de Janeiro: Campus,
1998. 208 p.
SUTTER, Herb. Programação avançada em C++. São Paulo. Pearson Makron Books. 2006.
SOUZA, Marco Antônio Furlan de. Algoritmos e lógica de programação. São Paulo: Cengage Learning,
2011. xvi, 234 p.
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UNIDADE CURRICULAR: MÉTODOS NUMÉRICOS APLICADOS
EMENTA:
• Zeros de funções de uma ou mais variáveis.

• Métodos Numéricos de Resolução de Sistemas de Equações Lineares; Regressão de mínimos
quadrados.
• Interpolação de Funções; Ajuste de Funções; Interpolação; Integração Numérica; Resolução de

Equações Diferenciais Ordinárias; Predição; Resolução de Equações Diferenciais Parciais.
COMPETÊNCIAS:
• Aplicar métodos numéricos para a solução de problemas matemáticos de engenharia

explorando aspectos computacionais de armazenamento de dados e análise de resultados.
HABILIDADES:
• Habilitar o aluno a resolver problemas através do cálculo matricial e do cálculo vetorial.
DEMANA, F. D.; WAITS, B. W.; FOLEY, G. D.; KENNEDY, D. Pré-Cálculo. 2ª.ed. São Paulo: Pearson, 2013.
FRANCO, N. B. Cálculo Numérico. São Paulo: Pearson, 2006.
RUGGIERO, M.A.G. e LOPES, V.L.R. Cálculo Numérico, Aspectos Teóricos e Computacionais. 3ª ed. São
Paulo: Pearson, 2014.
BURIAN, R., HETEM JUNIOR, A. Cálculo Numérico. Rio de Janeiro: LTC, 2007
SPERANDIO, D. Cálculo Numérico. 2ª ed. São Paulo: Pearson, 2014.
CASTANHERIA, N. P; ROCHA, Alex; MACEDO, Luiz Roberto Dias de. Tópicos de Matemática Aplicada.
Curitiba: InterSaberes, 2013.
LEITHOLD, L. O Cálculo e Geometria Analítica Vol.1. São Paulo: Harbra, 1986.
BURDEN, R.; FAIRES, J. Douglas. Análise numérica. São Paulo: Pioneira, 2003.
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UNIDADE CURRICULAR: ELETRÔNICA ANALÓGICA
EMENTA:
• Conceitos de semicondutores.
• Junção PN.
• Tipos de diodos.
• Circuitos de aplicação de diodos (ceifadores, grampeadores, retificadores, entre outros)
• Transistores de junção.
• Polarização e estabilização de transistores de junção

• Modelos incrementais de transistores de junção para baixas frequências.
• Circuitos amplificadores com transistores.
• Impedância e ganhos de circuitos amplificadores.
• Análise de resposta em frequência de circuitos amplificadores.
• Transistores de efeitos de campo (FET e MOSFET).
• Polarização e estabilização de transistores de efeito de campo.
• Circuitos reguladores lineares de tensão.
• Amplificadores operacionais em sua concepção teórica e real.
• Circuitos inversores e não inversores utilizando amplificadores operacionais.
• Circuitos amplificadores somadores e diferenciais utilizando amplificadores operacionais.
• Filtros analógicos utilizando amplificadores operacionais.
• Circuitos amplificadores sintonizados.
• Estabilidade em circuitos realimentados.
• Circuitos osciladores senoidais e não senoidais.
• Circuitos moduladores e demoduladores.
COMPETÊNCIAS:
• Desenvolver sistemas eletrônicos analógicos.
• Implementar projetos eletrônicos.
• Analisar os diversos circuitos eletrônicos analógicos.
HABILIDADES:
• Utilizar ferramentas para projetar e implementar sistemas eletrônicos analógicos.
• Utilizar protoboards para implementação de circuitos eletrônicos analógicos.
• Utilizar equipamentos de medição como osciloscópios, multímetros e etc.
BOYLESTAD, R. L.; NASHELSKY. L. Dispositivos eletrônicos e teoria de circuitos. 8ª ed. Rio de Janeiro:
Pearson, 2004.
SEDRA, A.; SMITH, K. C. Microeletrônica. 5ª ed. São Paulo: Pearson, 2005.
MALVINO, Albert; BATES, David J. Eletrônica - Vol. 1. 7ª ed. McGraw Hill, 2008, 672 p.
MARQUES, A. E. B.; CRUZ, E. C. A.; CHOEIRE JÚNIOR, S. Dispositivos semicondutores: Diodos e

Transistores. Coleção: Estude e Use. Série Eletrônica Analógica. 1ª ed. São Paulo: Érica, 1996, 390 p.
MALVINO, Albert; BATES, David J. Eletrônica - Vol. 2. 7ª ed. McGraw Hill, 2008, 566 p.
SCHULER, Charles. Eletrônica I. Série Tekne. 7ª ed. McGraw Hill, 2013, 330 p.
SCHULER, Charles. Eletrônica II. Série Tekne. 7ª ed. McGraw Hill, 2013, 402 p.
ALBUQUERQUE, Rômulo O.; SEABRA, Antonio C. Utilizando Eletrônica com AO, SCR, TRIAC, UJT, PUT, CI
555, LDR, LED, FET e IGBT. 2ª ed. Érica, 2012, 208 p.
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UNIDADE CURRICULAR: ELETRÔNICA DIGITAL
EMENTA:
• Sistemas de numeração.
• Sistema binário.
• Álgebra de Boole.
• Minimização de funções Booleanas.
• Funções e portas lógicas.
• Famílias de circuitos lógicos.
• Considerações sobre a velocidade de operação de circuitos digitais.
• Circuitos integrados fundamentais.
• Circuitos combinacionais.
• Minimização por meio de Mapas de Karnaugh.
• Algoritmo de minimização lógica de Quine-McCluskey.
• Projeto de circuitos lógicos combinacionais.
• Aritmética digital: Meio-somador e Meio-subtrator.
• Somador completo e Subtrator completo.
• Circuitos Codificadores, Decodificadores, Multiplexadores e Demultiplexadores.
• Circuitos sequenciais síncronos e assíncronos: Latches e Flip-Flops.
• Contadores.
• Projetos de circuitos sequenciais.
• Conversor A/D e Conversor D/A.
• Princípio de funcionamento das memórias RAM, ROM, EPROM, EEPROM E FLASH.
• Circuitos de memória.
• Dispositivos lógicos programáveis.
COMPETÊNCIAS:
• Desenvolver sistemas eletrônicos digitais.
• Implementar projetos de sistemas digitais.
• Analisar os diversos sistemas digitais (combinacional e sequencial).

HABILIDADES:
• Utilizar ferramentas para projetar e implementar sistemas digitais.
• Utilizar prot-o-boards para implementação de circuitos eletrônicos digitais.
• Utilizar equipamentos de medição, como osciloscópios, multímetros e etc.
CAPUANO, F. G. Exercícios de eletrônica digital. 1ª ed. São Paulo: Érica 1991.
IDOETA, I. V.; CAPUANO, F. G. Elementos de eletrônica digital. 30ª ed. São Paulo: Érica, 2000.
TOCCI, R.; WIDMER, N. S. Sistemas digitais – princípios e aplicações. 7ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2000.
ARAÚJO, C. de; CHUI, W. S. Praticando eletrônica digital. 2ª ed. São Paulo: Érica, 1997.
CRUZ, E. C. A.; SALOMÃO; C. Jr. Circuitos sequenciais e memórias. São Paulo: Érica, 1994.
ERCEGOVAC, M.; LANG, Thomas; MORENO, J. Introdução aos sistemas digitais. Porto Alegre: Bookman,
2000.
GINOVE, D. D. Digital principles and design. Boston: McGrawll-Hill, 2003.
MALVINO, A. P.; LEACH, D. P. Eletrônica digital: Princípios e Aplicações. São Paulo: McGraw-Hill, 1988.
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UNIDADE CURRICULAR: INSTALAÇÕES ELÉTRICAS
EMENTA:
• Materiais e componentes de instalações elétricas.
• Condutores.
• Eletrodutos.
• Proteção de instalações elétricas.
• Entrada de serviço.
• Demandas.
• Circuitos de instalações elétricas.
• Normas técnicas correlatas.
• Fator de potência.
• Sistemas de aterramento.
COMPETÊNCIAS:
• Interpretar diagramas elétricos.

• Conhecer sistemas de geração, transmissão e distribuição de energia elétrica.
• Avaliar plantas e projetos elétricos.
• Classificar materiais e equipamentos de instalações elétricas.
• Dimensionar elementos de uma instalação elétrica.
• Aplicar normas técnicas, padrões e legislação pertinente.
• Analisar sistema tarifário de energia.
• Compreender parâmetros de potência (ativa, reativa, aparente e fator de potência).
HABILIDADES:
• Aplicar materiais e componentes utilizados nas instalações elétricas.
• Dimensionar e especificar materiais utilizados em instalações elétricas.
• Dimensionar condutores utilizados em instalações elétricas.
• Dimensionar eletrodutos.
• Dimensionar proteção elétrica de instalações elétricas.
• Dimensionar entrada de serviço.
• Calcular provável demanda.
• Montar e testar circuitos de instalações elétricas.
• Utilizar normas técnicas específicas.
• Corrigir fator de potência.
• Aplicar sistemas de aterramento.
CAVALIN, G. & CERVELIN, S. - Instalações elétricas prediais - 10ª ed. - São Paulo - Editora Érica – 2010.
MAMEDE, J, F, - Instalações elétricas industriais – Editora LTC São Paulo.
COTRIM, Ademaro A, - Instalações elétricas - 5ª ed. – Editora Prentice Hall - Rio de Janeiro.
CREDER, Helio – Instalações elétricas - 15ª ed. – São Paulo – Editora LTC – 2013.
NISKIER, J. – Instalações elétricas - 6ª ed. - – São Paulo – Editora LTC – 2013.
GOMES, A. A. A. – Instalações elétricas de baixa tensão - 1ª ed. – Editora Publindustria – 2013.
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UNIDADE CURRICULAR: MÁQUINAS ELÉTRICAS
EMENTA:
• Conceitos de eletromagnetismo.
• Transformadores: tipos, modelagem, valores de regulação de tensão, rendimento, arranjos

trifásicos, testes e ensaios.
• Motores elétricos: modelagem, valores de corrente, potência, conjugado, rendimento, testes e

ensaios.
COMPETÊNCIAS:
• Aplicar conceitos de eletromagnetismo em análise de máquinas elétricas.
• Classificar tipos de transformadores.
• Modelar transformador.
• Determinar valores de Regulação de tensão e Rendimento em transformadores.
• Classificar arranjos trifásicos em transformadores.
• Realizar testes e ensaios em transformadores.
• Classificar tipos de motores elétricos.
• Modelar motores elétricos.
• Determinar valores de corrente, potência, conjugado e rendimento em motores elétricos.
• Realizar testes e ensaios em motores elétricos.
HABILIDADES:
• Compreender conceitos de eletromagnetismo.
• Entender o princípio de funcionamento de um transformador.
• Pesquisar tipos e aplicações de transformadores.
• Transformar o transformador num circuito equivalente.
• Calcular a regulação de tensão em transformadores.
• Calcular o rendimento em transformadores para qualquer instante de carga
• Realizar ensaio a vazio e de curto-circuito em transformadores.
• Pesquisar tipos e aplicações de motores elétricos.
• Entender o princípio de funcionamento de motores de corrente alternada.
• Entender o princípio de funcionamento de corrente contínua.
• Analisar partes constituintes de motores elétricos
• Transformar o motor elétrico num circuito equivalente.
• Calcular valores de corrente, potência, conjugado e rendimento em motores de corrente

contínua e alternada.
• Especificar motores de corrente contínua e alternada.
• Realizar ensaio a vazio e de rotor bloqueado em motores de corrente alternada.
• Realizar experimento de variação de velocidade em motores de corrente contínua.
DEL TORO, Vicent. Fundamentos de máquinas elétricas. Rio de Janeiro: LTC, c1994. 550 p.
FITZGERALD, A. E.; KINGSLEY, Charles; UMANS, Stephen D. Máquinas elétricas: com introdução à
eletrônica de potência. 6.ed. Porto Alegre: Bookman, 2006. 648 p.
JORDÃO, Rubens Guedes. Máquinas síncronas. São Paulo: LTC- Livros Técnicos e Científicos/ Editora da
Universidade de São Paulo, 1980. 215p.
NASAR, Syed A. Máquinas elétricas. São Paulo: McGraw-Hill, 1984. 217 p. (Coleção Schaum).
SIMONE, Gilio Aluisio. Máquinas de corrente contínua: teoria e exercícios. São Paulo: Érica, 2000. 325 p.
McPHERSON, George; LARAMORE, Robert D. An introduction to electrical machines and transformers.

New York: John Wiley & Sons, 1990. 571 p.
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UNIDADE CURRICULAR: ARQUITETURA DE COMPUTADORES
EMENTA:
• Componentes de um Computador;
• Memória;
• Hierarquia de memórias;
• Organização de Memória;
• Tipos de memória;
• Unidade Central de Processamento;
• Unidade de Controle e Unidade Lógica Aritmética;
• Registradores;
• Unidade de Controle;
• Comunicação entre a Memória e a UCP;
• Barramentos;
• Dispositivos de Entrada e Saída;
• Tradução de Programas;
• Interpretação e compilação;
• Linguagem de montagem;
• Conceito de instrução e formatos;
• Modos de endereçamento;
• Métodos de Transferência de Dados;
• Interface Paralela;
• Conexão com a UCP;

• Modos de operação;
• Interface Serial;
• Conexão com a UCP;
• Transmissão síncrona e assíncrona;
• Modos de operação;
• Arquiteturas RISC e CISC: Conceitos e exemplos.
COMPETÊNCIAS:
• Conhecer os princípios básicos dos computadores e sua arquitetura;
• Identificar os componentes de um computador;
• Diferenciar diferenças fundamentais entre arquiteturas clássicas RISC e CISC;
• Relacionar as configurações de computadores de acordo com a necessidade do usuário.
HABILIDADES:
• Aplicar e operar de forma efetiva os computadores;
• Identificar os componentes e periféricos de computador;
• Propor configuração de acordo com a necessidade do usuário.
STALLINGS, W. Arquitetura e organização de computadores. 8. Edição. São Paulo: Pearson Prentice -

Hall, 2010. 626 p.
TANENBAUM, A. S. Organização estruturada de computadores. 5. Edição. São Paulo: Pearson Prentice -

Hall, 2007. 452 p.
WEBER, Raul Fernando. Fundamentos de Arquitetura de Computadores. 3º Edição. Editora Sagra-

Luzzatto, 2004.
VELLOSO, Fernando de Castro. Informática: conceitos básicos. 4. Edição revisada e atualizada. Rio de
Janeiro: Campus, 2004. 363 p.
CAPRON, H. L. JOHNSON. J.A. Introdução a Informática. São Paulo. Pearson Prentice Hall, 2004.
DEITEL, H.M. Sistemas Operacionais. 3ª. Edição. São Paulo. Pearson Prentice Hall, 2005.
MONTEIRO, Mário A. Introdução à organização de computadores. 5. Edição. Rio de Janeiro: Livros

Técnicos e Científicos, 2007. 696 p.
GIMENIS, Salvador Pinillos, Microcontroladores 8051. Teoria do Hardware e do Software/ Aplicações em

controle digital. São Paulo. Pearson Education do Brasil Ltda. 2002.
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UNIDADE CURRICULAR: FÍSICA - ÓTICA E PRINCIPIOS DE FISICA MODERNA

EMENTA
Coerência de fontes, efeitos de difração, fendas, redes de difração, difração em orifícios, interferência
em filmes finos, postulados da relatividade, Eventos e
simultaneidade, transformação de Lorentz, dilatação do tempo, efeito doppler relativístico, energia e

massa – conversão, fenômenos quânticos, efeito
fotoelétrico, equação de Schoredinger, princípio de Heisenberg e dualidade onda-partícula.
HABILIDADES
Conhecer e identificar os efeitos dos fenômenos ópticos e quânticos em problemas de física moderna.
COMPETÊNCIAS
Desenvolvimento dos conceitos básicos de óptica e princípio de física moderna para a solução de
problemas de engenharia.
YOUNG, H. D e FREEDMAN, R. A. ; Sears e Zemansky, Física II - Termodinâmica e ondas. São Paulo - 12ª
ed.: Pearson, 2008.
R. RESCNICK, D. HALLIDAY, e J. MERRILL.; Fundamentos de física - Mecânica. Rio de Janeiro - 9ª ed. vol
2.: LTC, 2012.
NUSSENZVEIG, H. M.; Curso de Física Básica 2 - Mecânica dos fluidos e calor. São Paulo - 4ª ed.: Edgard
Blucher, 2002.
TIPLER, P. A.; MOSCA, G.; Física para cientistas e engenheiros - Mecânica, Oscilações e Ondas,
Termodinâmica. Rio de Janeiro - 5ª ed.: LTC, 2006.
CUTNELL, J. D.; JOHNSON, K. W. Física .Vol. 2. 1.ed. LCT, 2006.
Serway, R.A., Física para cientistas e engenheiros com física moderna. Rio de Janeiro - 3ª ed. vol.2: LTC,
1979.
CHAVES, A. e SAMPAIO, J. L.; Física básica: gravitação, fluidos, ondas, termodinâmica.São Paulo - vol. 2:
LTC, 2007.
ALONSO, M. e; FINN, E.J.; Física: um curso universitário.São Paulo - vol. 2: E. Blucher, 1972.
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UNIDADE CURRICULAR: MICROPROCESSADORES E MICROCONTROLADORES
EMENTA:
• Introdução aos Microprocessadores e Microcontroladores.

• Arquitetura de Processadores (CISC, RISC, VLIW / EPIC).
• Bancos de Memória.
• Microcontrolador CISC.
• Microcontrolador RISC.
• Aplicações de Microcontroladores.
• Projetos de sistemas Microcontrolados/Microprocessados.
HABILIDADES:
• Utilizar simuladores de CPUs para projetar e implementar sistemas microprocessados.
• Utilizar kits eletrônicos para implementação de sistemas microprocessados.
• Utilizar equipamentos como analisadores lógicos para testes dos sistemas.
COMPETÊNCIAS:
• Estudar as várias arquiteturas de microprocessadores e microcontroladores.
• Desenvolver projetos de sistemas microprocessados.
• Analisar sistemas microprocessados.
VAHID, Frank. Sistemas digitais: Projeto, Otimização e HDLs, Bookman, 2008.
FLOYD, Thomas. Sistemas digitais: Fundamentos e Aplicações, 9ª Edição. Bookman, 2007.
PARHAMI. Arquitetura de computadores. McGraw Hill, 2008.
WEBER, R. F. Arquitetura de computadores pessoais. 2ªEdição. Bookman: 2008.
STALLINGS, William. Arquitetura e organização de computadores. 8ª Edição. Pearson, 2010.
PARHAMI, Behrooz. Arquitetura de computadores: de microprocessadores a supercomputadores. São

Paulo: McGraw-Hill, 2007.
MONTEIRO, Mário A. Introdução à organização de computadores. 5. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2007.
NULL, Linda; LOBUR, Julia. Princípios básicos de arquitetura e organização de computadores. 2. ed.
Porto Alegre: Bookman, 2010.
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UNIDADE CURRICULAR: PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA
EMENTA:
• Fundamentos de Estatística.
• Formas de agrupamento dos dados: tabelas discretas e com intervalos de classe, gráficos:
histograma, polígono de frequências e de setores.
• Distribuição de Frequências: frequência simples (fi), frequência relativa (f%), frequência

acumulada (fac) e frequência acumulada relativa (fac%), interpretação dos valores calculados.
• Medidas de Tendência Central: Média, mediana, moda.
• Medidas de posicionamento: Quartiz, decis, percentis.
• Medidas de variação ou de dispersão.
• Amplitude Total, desvio médio simples, variância, desvio padrão.
• Noções básicas de Probabilidades: Probabilidade Clássica, Probabilidade Frequencialista.
• Regra da adição e da multiplicação de eventos, teorema de Bayer.
• Distribuições de Probabilidades: Discretas, Binomial e Poisson, e Contínua.
COMPETÊNCIAS:
• Capacidade de resolver problemas simples de Probabilidade.
• Compreender conceito da variável aleatória e a calcular probabilidades de experimentos

probabilísticos que seguem as distribuições binomial, de Poisson, normal e exponencial.
• Compreender o teorema do limite central e ser capaz de utilizá-lo nas aplicações estatísticas:
construção de intervalos de confiança, etc.
• Adquirir conceitos básicos em estatística para análise e interpretação de conjuntos de dados

experimentais.
HABILIDADES:
• Entender a fundamentação e o estabelecimento dos conceitos básicos de Probabilidade e

Estatística.
• Investigar e aplicar os conceitos a problemas reais.
• Desenvolver o raciocínio através de experimentação e comparação em problemas de

Inferência estatística.
CASTANHEIRA, N. P.; Estatística aplicada a todos os níveis. Curitiba - 1ª ed.: Intersaberes, 2012.
LARSON, R.; FARBER, B.; Estatística Aplicada. São Paulo - 4ª ed.: Pearson, 2009.
LIPSSCHUTZ, S.; Probabilidade. São Paulo - 4ª ed.: Makron Books, 1994.
ANDERSON, D.; SWEENEY, D.; WILLIAMS, T.; Estatística aplicada à administração e economia. São Paulo
- 2ª ed.: CENGAGE Learning, 2007.
CASELLA, G.; BERGER, R.; Inferência estatística. São Paulo - 2ª ed.: CENGAGE Learning, 2011.
MILENO, G.; Estatística geral e aplicada. São Paulo: CENGAGE Learning, 2003.
WALPOLE; MEYURS; Probabilidade e estatística para engenharia e ciências. São Paulo - 8ª ed.: Pearson,
2008.
BORNIA, A. C. ; Estatística para cursos de engenharia e informática. São Paulo: Atlas, 2010.
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UNIDADE CURRICULAR: INSTRUMENTAÇÃO ELETRÔNICA
EMENTA:
• Noções de confiabilidade metrológica: determinação de erro, linearidade, histerese, precisão,

exatidão.
• Amplificadores operacionais: configurações básicas, circuitos lineares e não lineares,

amplificador de instrumentação, configurações aplicadas à instrumentação eletrônica, limitações
práticas.
• Aplicações Não Lineares: disparador Schmitt.
• Retificadores.
• Chaves analógicas.
• Geradores de sinais.
• Gerador de tensão de referência.
• Integrador e diferenciador.
• Filtros Ativos: filtros de 1a, 2a e ordens superiores.
• Filtro Passa Baixa.
• Filtro Passa Alta.
• Filtro Passa Faixa.
• Filtro Corta Faixa.
• Filtro Rejeita Faixa (Match).
• Aquisição e processamento de sinais em instrumentação eletrônica.
• Transdutores e sensores: princípios de funcionamento e aplicações de transdutores ativos e

passivos.
• Medição de posição, deslocamento, velocidade, pressão, nível, fluxo e temperatura.
COMPETÊNCIAS:
• Estudar as várias configurações dos amplificadores operacionais.
• Desenvolver projetos de instrumentação eletrônica para aquisição de sinais.
• Aplicar as metodologias para projeto de sistemas de instrumentação eletrônica.
• Análise de circuitos de instrumentação eletrônica.
HABILIDADES:
• Utilizar amplificadores operacionais nos projetos eletrônicos.
• Utilizar kits eletrônicos para implementação de sistemas de instrumentação eletrônica.
• Utilizar equipamentos como osciloscópios e geradores de função para testes dos sistemas.
PERTENCE JR, A. Amplificadores operacionais e filtros ativos. 6 ed. São Paulo, Bookman, 2003.
FRANCO, S. Design with Operational Amplifiers and Analog Integrated Circuits. Boston: Wcb/Mcgraw-
Hill, 1998.
WERNECK, M. M. Transdutores e interfaces. Rio de janeiro: LTC, 1996.
GRUITER, A. F. Amplificadores operacionais: Fundamentos e Aplicações. São Paulo: Mcgraw-Hill, 1988.
JOHNSON, C. D. Process control instrumentation technology. Upper Saddle River, NJ; Columbus, OH:
Prentice Hall, 2000.
MALVINO, A. P. Eletrônica. São Paulo: Makron Books, 1997.
SEDRA, A.; SMITH, K. C. Microeletrônica. 5ª ed. São Paulo: Pearson, 2005.
MARQUES, A. E. B.; CRUZ, E. C. A.; CHOEIRE JÚNIOR, S. Dispositivos semicondutores: Diodos e

Transistores. Coleção: Estude e Use. Série Eletrônica Analógica. 1ª ed. São Paulo: Érica, 1996, 390 p.
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UNIDADE CURRICULAR: MÉTODOS QUANTITATIVOS
EMENTA:
• Representações gráficas.
• Medidas de tendência central.
• Medidas de dispersão.
• Correlação Linear Simples.
• Regressão Linear Simples.
• Probabilidade.
• Distribuições de Probabilidades.
• Distribuição Binomial.
• Distribuição amostral.
• Teste de hipótese para a média.
• Teste de Hipóteses para a proporção.
• Teste de hipóteses para a diferença entre duas médias.
• Teste de hipóteses para a igualdade das variâncias.
• ANOVA.
• Teste de independência.
• Teste de aderência (Normal).
• Teste não-paramétricos.
HABILIDADES:
• Fazer cálculos e construir tabelas.
• Elaborar gráficos.
• Efetuar cálculos matemáticos de juros simples, juros compostos, capital, valor presente, valor
futuro, descontos, etc.
• Utilizar resultados estatísticos.
• Levantar informações quantitativas e financeiras sobre o desempenho do mercado, produtos,

custos e demais dados, visando apoiar o processo de estudos mercadológicos e econômicos.
• Organizar informações e comparar dados dos estudos com dados reais, preparando base para
análise pelas funções especializadas da empresa.
COMPETÊNCIAS:
• Avaliar gráficos das funções da matemática.
• Interpretar gráficos.
• Interpretar índices, taxas, porcentagens, descontos, acréscimos, juros.
• Compreender dados relacionados à matemática financeira.
• Analisar sistemas de amortização.
• Identificar a relação entre as políticas financeiras e a execução financeira no processo.
• Identificar características e metodologias de pesquisas econômicas, de mercado e

tecnológicas.
• Interpretar estudos, relatórios e pesquisas econômicas e de mercado.
CASTANHEIRA, N. P. Métodos Quantitativos. Editora IBPEX, Curitiba, 2008.
MORETTIN, P. A.; BUSSAB, W. O.; HAZZAN, S. Cálculo: funções de uma variável. 1. ed. São Paulo: Atual,
2007.
FLEMMING, D. M.; GONÇALVES, M. B. Cálculo A: funções, limite, derivação, integração. 6. ed.; rev. e
ampl. São Paulo: Pearson, 2007.
IEZZI, G. Fundamentos de matemática elementar: complexos, polinômios, equações. 6. ed. São Paulo:
Atual, 1993.
FONSECA, J. S.; Martins, G. A.; TOLEDO, G. L. Estatística Aplicada, Editora Atlas, São Paulo, 1995
HAZZAN, S. Fundamentos de matemática elementar: combinatória, probabilidade. 6. ed. São Paulo:

Atual, 1993.
JOHN, E. F. ESTATÍSTICA APLICADA - Economia, administração e contabilidade .Porto Alegre.

ARTMED/PEARSON.2006
LARSON, R.; FARBER, B. Estatística Aplicada – 138. Porto Alegre.PEARSON.2009.

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UNIDADE CURRICULAR: PESQUISA OPERACIONAL
EMENTA:
• Programação linear.
• Programação inteira.
• Técnicas baseadas em grafos.
• Teoria de jogos.
• Modelos de redes.
• O problema do transporte.
• O problema da designação.
• O problema do transbordo.
• Modelos de Redes.
• Tópicos avançados.
• Programação Matemática.
• Aplicação de Álgebra Linear.
• Uso de pacotes computacionais na solução de problemas.
HABILIDADES:
• Identificar as características de problemas de otimização.
• Reconhecer as características de problemas envolvendo racionalização.
• Representar sistemas com restrições.
• Indicar o uso da abordagem dual em sistemas genéricos.
• Reconhecer as principais características de programação linear.
• Identificar as premissas de uso de programação inteira.
• Reconhecer as situações de aplicação de técnicas em grafos.
• Definir a aplicabilidade de teoria dos jogos.
COMPETÊNCIAS:
• Utilizar programas de programação linear e inteira.
• Utilizar programas baseados em grafos.
• Implementar programas baseados na teoria de jogos.
• Exemplificar problemas e solução envolvendo programação linear.

• Situar problemas envolvendo programação inteira.
BARBOSA, M. A.; ZANARDINI, R. A. D.; Iniciação à pesquisa operacional. Curitiba - Intersaberes,2013.
ARENALES, M.; ARMENTANO, V.; MORABITO, R.; YANASSE, H. ; Pesquisa operacional para cursos de
engenharia. Campus, 2007.
EHRLICH, P. J.; Pesquisa operacional – curso introdutório. Atlas S.A., 1991.
HILLIER, F. S. ; Introdução à pesquisa operacional. Campus, 1988.
MIRSHAWKA, V. ; Aplicações de pesquisa operacional. Nobel, 1981.
ANDRADE, E. L. ; Introdução à pesquisa operacional: métodos e técnicas para análise de decisão. Rio de
Janeiro : LTC, 1989.
HANDY, A. T. ; Pesquisa operacional. São Paulo - 8ª ed.: Pearson, 2007
LACHTERMACHER, G. ; Pesquisa operacional na tomada de decisões. 3ª ed.: Campus, 2006.
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UNIDADE CURRICULAR: PROJETO DE SISTEMAS MICROPROCESSADOS
EMENTA:
• Desenvolvimento de sistemas microprocessados, utilizando microprocessadores e

microcontroladores.
• Utilização de kits microprocessados para implementação e desenvolvimento de sistemas

dedicados para controle e interfaceamento.
COMPETÊNCIAS:
• Estudar os vários projetos utilizando microprocessadores e microcontroladores.
• Desenvolver projetos com microprocessadores e microcontroladores.
• Analisar projeto de sistemas microprocessados.
HABILIDADES:
• Utilizar simuladores de CPUs para projetar e implementar sistemas microprocessados.
• Utilizar kits eletrônicos para implementação de sistemas microprocessados.
• Utilizar equipamentos como analisadores lógicos para testes dos sistemas.
GAONKAR, Ramesh S., Microprocessor architecture, programming and applications with the 8085. Upper
Saddle River: Prentice-Hall, 4th edition, 1999.
HEATH, Steve, Microprocessor architectures RISC, CISC and DSP. Oxford: Newnes, 2nd edition, 1995.
PEREIRA, Fábio, Microcontroladores PIC: programação em C. São Paulo: Érica, 3ª edição, 2004.
WAKERLY, J.F., Microcomputer architecture and programming: the 68000 family. John Wiley, 1989.
WEBBER, R.F., Arquitetura de computadores pessoais. Editora Sagra, 2000.
ZILLER, Roberto M., Microprocessadores: conceitos importantes. Florianópolis: Ed. do Autor, 2ª edição,
2000.
HAYES, J .P. Computer architecture and organization. McGraw-Hill, 3rd edition, 1998.
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UNIDADE CURRICULAR: CONVERSÃO DE ENERGIA
EMENTA:
• Carga Elétrica.
• O campo elétrico.
• Lei de Gauss.
• Potencial elétrico.
• Capacitância e dielétricos.
• Corrente, resistência e força eletromotriz.
• Circuitos de corrente contínua.
• Campo magnético e força magnética.
• Lei de Ámpere.
• Lei de Faraday.
• Indutância.
• Magnetismo em meios materiais.
• Correntes alternadas.
COMPETÊNCIAS:
• Aplicar conceitos de eletromagnetismo em análise de máquinas elétricas.
• Classificar tipos de geradores de energia elétrica.
• Modelar o gerador de energia elétrica.
• Determinar valores de Regulação de tensão e Rendimento em geradores de energia elétrica.
• Classificar arranjos trifásicos em geradores de energia elétrica.
• Realizar testes e ensaios em geradores de energia elétrica.

• Classificar formas alternativas de geração de energia.
• Comparar formas de geração alternativa de energia.
HABILIDADES:
• Compreender conceitos de eletromagnetismo.
• Pesquisar tipos e aplicações de geradores síncronos.
• Entender o princípio de funcionamento de um gerador síncrono.
• Pesquisar tipos e aplicações de geradores síncronos.
• Transformar o gerador síncrono num circuito equivalente.
• Calcular a regulação de tensão em geradores síncronos.
• Calcular o rendimento em gerador síncrono para qualquer instante de carga.
• Realizar ensaio a vazio e de curto-circuito em geradores síncronos.
• Realizar sincronismo ( paralelismo) entre alternadores.
• Entender a Curva de Capabilidade de um gerador síncrono.
• Entender o princípio de um gerador Assíncrono.
DEL TORO, Vicent. Fundamentos de máquinas elétricas. Rio de Janeiro: LTC, c1994. 550 p.
FITZGERALD, A. E.; KINGSLEY, Charles; UMANS, Stephen D. Máquinas elétricas: com introdução à
eletrônica de potência. 6.ed. Porto Alegre: Bookman, 2006. 648 p.
JORDÃO, Rubens Guedes. Máquinas síncronas. São Paulo: LTC- Livros Técnicos e Científicos/ Editora da
Universidade de São Paulo, 1980. 215p.
NASAR, Syed A. Máquinas elétricas. São Paulo: McGraw-Hill, 1984. 217 p. (Coleção Schaum).
SIMONE, Gilio Aluisio. Máquinas de corrente contínua: teoria e exercícios. São Paulo: Érica, 2000. 325 p.
McPHERSON, George; LARAMORE, Robert D. An introduction to electrical machines and transformers.

New York: John Wiley & Sons, 1990. 571 p.
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UNIDADE CURRICULAR: EQUAÇÕES DIFERENCIAIS
EMENTA:
• Introdução às equações diferenciais.
• Equações diferenciais de primeira ordem.
• Equações diferenciais lineares de ordem superior e sistemas lineares.

• Equações lineares homogêneas com coeficientes constantes.
• Método dos coeficientes indeterminados.
• Transformadas de Laplace.
• Soluções de séries de equações diferenciais.
• Método de matriz para sistemas lineares.
• Equações diferenciais parciais.
COMPETÊNCIAS:
• Desenvolvimento da capacidade de análise e compreensão de novos conceitos da física e da

matemática de forma a inter-relacionar os conteúdos deste componente curricular com outros
componentes curriculares presentes na matriz curricular do curso.
HABILIDADES:
• Utilizar métodos elementares de resolução de equações diferenciais ordinárias.
• Utilizar técnicas de álgebra linear para resolver sistemas lineares de equações diferenciais
ordinárias.
NAGLE, R. K. ; SAFF, E. B. ; SNIDER, A. D. ; Equações diferenciais. São Paulo - 8ª ed.: Pearson, 2012
BOYCE, W. E; DIPRIMA, R. C.; Equações diferenciais elementares e problemas de valores de contorno. Rio
de Janeiro: LTC, 2002.
BRONSON, R.; Moderna introdução as equações diferenciais. São Paulo: McGraw-Hill, 1977.
SPIEGEL, M. R.; Transformadas de Laplace. São Paulo: McGraw-Hill, 1975.
FINNEY, R. L.; WEIR, M. D.; GIORDANO, F. R.; THOMAS, G. B.; Cálculo. São Paulo - 10ª ed. vol. 1: Pearson,
2002.
THOMAS, G. B. ; Cálculo 2. São Paulo - 2ª ed.: Pearson, 2013.
BRANNAN, J. R.; BOYCE, W. E. ; Equações diferenciais uma introdução a métodos modernos e suas
aplicações. Rio de Janeiro :LTC, 2013
ÇENGEL, Y. A.; PALM III; WILLIAN, J.; Equações diferenciais - Bookman, 2014
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UNIDADE CURRICULAR: GERAÇÃO, TRANSMISSÃO E DISTRIBUIÇÃO DE ENERGIA
EMENTA
Classificação de Usinas Hidrelétricas; Barragens; Turbinas; Geradores; Controle de Geradores.

Componentes das linhas de transmissão, Parâmetros, modelagem e cálculo elétrico de LT’s.
Comportamento mecânico, Norma ABNT 5422/1985. Projeto mecânico de Linhas de transmissão. Redes
Urbanas; Redes Rurais; Projetos de Redes de Distribuição Aérea de Energia Elétrica (RDA); Projetos de
Redes de Telecomunicações Compartilhando com os Postes da RDA. Noções de redes subterrâneas de
distribuição.
HABILIDADES
• Compreender conceitos teóricos e práticos da geração, transmissão e distribuição de energia

elétrica;
• Entender cálculo de valores por unidade (p.u.);
• Propiciar o aprendizado de problemas de curto-circuito simétrico e assimétrico;
• Propiciar o aprendizado de problemas de fluxo de potência linear e não-linear utilizando

métodos diversificados.
COMPETÊNCIAS
• Analisar e interpretar aspectos teóricos e práticos em sistemas elétricos de potência;
• Analisar e interpretar problemas de curto-circuito simétrico e assimétrico;
• Analisar e interpretar problemas de fluxo de potência linear e não-linear utilizando métodos

diversificados.
• Entender conceitos aplicados na operação e planejamento de sistemas eletroenergéticos.
PINTO, M. O. Energia Elétrica: geração, transmissão e sistemas interligados. Rio de Janeiro: LTC, 2013.
NETO, M. B.; CARVALHO, P. Geração de energia elétrica: fundamentos. São Paulo: Érica, 2012.
REIS, L. B. D. Geração de energia elétrica. 2ª ed. Barueri: Manole, 2011.
JR MOLINA, W. F.; ROMANELLI, T. L. Recursos energéticos e ambiente. Curitiba: Intersaberes, 2015.
PINTO, M. O. Fundamentos de energia eólica. Rio de Janeiro: LTC, 2012.
UMANS, S. D. Máquinas elétricas de Fitzgerald e Kingsley. 7ª ed. Porto Alegre: AMGH, 2014.
FLARYS, F. Eletrotécnica geral. 2ª ed. São Paulo: Manoele, 2013.
REIS, L. B. D.; FADIGAS, E. A. A.; CARVALHO, C. E. Energia, recursos naturais e a prática do

desenvolvimento sustentável. Barueri: Manole, 2005.
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UNIDADE CURRICULAR: TRANSFORMADAS - TEMPO CONTÍNUO E DISCRETO
EMENTA
• Séries de Fourier
• Transformada de Fourier
• Transformadas de Laplace
• Transformada Z.
HABILIDADES
• Utilizar métodos elementares de resolução de equações por meio das Transformadas de

Fourier, Laplace e Z.
COMPETÊNCIAS
• Desenvolvimento da capacidade de análise e compreensão de novos conceitos da física e da

matemática de forma a inter-relacionar os conteúdos deste componente
curricular com outros componentes curriculares presentes na matriz curricular do curso.
ZILL, Dennis G., CULLEN, Michael . Matemática Avançada para Engenharia - Vol III, 3ª edição. Bookman,
08/2011.
BRANNAN, James R., BOYCE, William E. Equações Diferenciais uma Introdução a Métodos Modernos e
suas Aplicações. LTC, 11/2008.
J., ROBERTS. M. Fundamentos de Sinais e Sistemas. ArtMed, 09/2010.
KREYSZIG, Erwin. Advanced engineering mathematics. 9th ed. [Hoboken]: J. Wiley, 2006.
HSU, Hwei P. Sinais e Sistemas, 2ª edição. Bookman, 01/2012.
BOYCE, William E., DiPRIMA, Richard C. Equações Diferenciais Elementares e Problemas de Valores de
Contorno, 10ª edição. LTC, 02/2015.
ZILL, Dennis G., CULLEN, Michael R. Matemática Avançada para Engenharia - Vol I, 3ª edição. Bookman,
08/2011.
BRONSON, Richar, COSTA, Gabriel. Equações Diferenciais, 3ª edição. Bookman, 01/2008.
NAGLE, R. K., SAFF, Edward B., SNIDER, Arthur D. Equações Diferenciais, 8ª edição. Pearson Education
do Brasil, 2012.
OPPENHEIM, Alan V., SCHAFER, Ronald W. Processamento em tempo discreto de sinais, 3ª edição.
Pearson Education do Brasil, 2012.
BRANDAO, João C., ABRAHAM , Alcaim, SAMPAIO, Raimundo N. Princípios de Comunicações,

Interciência, 2014.
DINIZ, Paulo R., DA SILVA, Eduardo B., NETTO, Sergio L. Processamento Digital de Sinais: Projeto e
Análise de Sistemas, 2ª edição. Bookman, 01/2014.
ALEXANDER, Charles K., SADIKU, Matthew O. Fundamentos de Circuitos Elétricos, 5ª edição. AMGH,
03/2013.
BOYLESTAD, Robert L. – Introdução à Análise de Circuitos, 10ª. Edição. Pearson Education do Brasil, 2004
ÇENGEL, Yunus A., PALM III, William J. Equações Diferenciais. AMGH, 01/2014.
NALON, José A. Introdução ao Processamento Digital de Sinais. LTC, 02/2009.
OPPENHEIM, Alan V., WILLSKY, Alan S., NAWAB, S. H. Sinais e Sistemas, 2ª edição. Pearson Education do
Brasil, 2010.
SPIEGEL, Murray R. Análise de Fourier. Rio de Janeiro: McGraw-Hill, 1976

FIGUEIREDO, Djairo Guedes de. Análise de Fourier e equações diferenciais parciais. 4. ed. Rio de Janeiro:
IMPA, 2012.
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UNIDADE CURRICULAR: CONTROLE CONTÍNUO
EMENTA
Sistemas de controle, modelagem, sistemas físicos, sistemas eletrônicos. Equações diferenciais e

Transformada de Laplace. Diagramas de Bloco. Sistemas em malha aberta e malha fechada.
Sensibilidade e erro estacionário. Lugar das raízes: margem de ganho e margem de fase. Diagramas de
Bode. Compensadores PID.
HABILIDADES
• Conhecer conceitos de sistemas realimentados.
• Representar sistemas por diagramas de blocos.
• Compreender modelagem de sistemas.
• Conhecer representações matemáticas de sinais em sistemas.
• Caracterizar lugar de raízes.
• Analisar respostas de sistemas.
• Construir diagramas de Bode.
• Analisar sistemas lineares.
• Conhecer aplicações de sistemas de controle.
COMPETÊNCIAS
• Aplicar conceitos de sistemas de controle automático.
• Interpretar representações matemáticas de sistemas lineares de controle.
• Projetar controladores baseados nos métodos de lugar das raízes e resposta em frequência.
• Compreender os critérios de estabilidade dos sistemas.
OGATA, K. Engenharia de controle moderno, 5ª. ed. São Paulo: Pearson, 2010.
GOLNARAGHI, F., KUO, B. C. Sistemas de Controle Automático, 9ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2012.
NISE, N.S. Engenharia de sistemas de controle, 5ª. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2009.
FRANKLIN, G.F., POWELL, J, David, EMAMI-NAEINI, A. Sistemas de Controle para Engenharia, 6a edição.
São Paulo. Bookman, 2013.
CARVALHO, J. L. de. Sistemas de Controle Automático. Rio de Janeiro: LTC, 2000.

SOLOMAN, S. Sensores e Sistemas de Controle na Indústria, 2ª edição. Rio de Janeiro: LTC, 2012
PENEDO, S.M. Sistemas de Controle - Matemática Aplicada a Projetos. São Paulo: Érica, 2014.
AGUIRRE, L.A. Fundamentos de instrumentação. São Paulo: Pearson, 2013.
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UNIDADE CURRICULAR: ESTÁGIO SUPERVISIONADO
EMENTA
Desenvolvimento do estágio supervisionado de acordo com a Resolução nº 50/2012 — CEPE. Os estágios

representam uma importante contribuição ao desenvolvimento técnico de um número cada vez maior
de alunos.
Ao sair da instituição de ensino, o aluno já acumulou informações sobre a dinâmica da atividade

econômica, sobre as relações com o capital, com o trabalho (vivência prática), com o usuário dos
produtos ou serviços, aumentando sua empregabilidade e, dessa forma, obtendo mais qualidade no seu
serviço, desde o início de sua vida profissional.
HABILIDADES
Desenvolver de sistemas, produtos e equipamentos eletrônicos, sistemas embarcados, conversores,

equipamentos biomédicos e informática médica.
Projetar e especificar materiais, componentes, dispositivos e equipamentos eletro-eletrônicos,

eletromecânicos, magnéticos, ópticos, de instrumentação, sensores e atuadores de transmissão e
recepção de dados, de áudio/vídeo, de segurança patrimonial e de eletrônica embarcada.
Estudar sistemas e instalações eletrônicas, equipamentos, dispositivos e componentes odonto-médico-

hospitalares e de instrumentação biomédica, sistemas de medição e instrumentação eletro-eletrônica, de
acionamentos de máquinas, de controle eletrônico e de automação, e de sistemas eletrônicos
embarcados.
Realizar estudos de viabilidade técnico-econômica.
COMPETÊNCIAS
Atuar na área de materiais eletro-eletrônicos; sistemas de medição e de controle eletro-eletrônico;

desenvolvimento de sistemas, produtos e equipamentos eletrônicos, sistemas embarcados, conversores,
equipamentos biomédicos e informática médica.
Planejar, projetar, instalar, operar e manter sistemas e instalações eletrônicas, equipamentos,

dispositivos e componentes odonto-médico-hospitalares e de instrumentação biomédica, sistemas de
medição e instrumentação eletro-eletrônica, de acionamentos de máquinas, de controle eletrônico e de
automação, e de sistemas eletrônicos embarcados.
Executar e fiscalizar obras e serviços técnicos; e efetuar vistorias, perícias e avaliações, emitindo laudos
e pareceres.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Esclarecimento de dúvidas e realização de discussões via tutoria no AVA com o professor da disciplina.
Indicação de referências (bibliográficas e audiovisuais) para ampliação do conhecimento.
Á Ã
SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada com base nos objetivos propostos, levando-se em conta:
A leitura dos textos indicados e a interação com os colegas de trabalho.
Realização de atividade de estágio.
Relatório final de estágio.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
De acordo com as atividades desenvolvidas pelo aluno.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
De acordo com as atividades desenvolvidas pelo aluno
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UNIDADE CURRICULAR: LÓGICA PROGRAMÁVEL
EMENTA
Estudo dos dispositivos lógicos programáveis, com ênfase em CPLDs e FPGAs de baixo custo e última
geração; Estudo detalhado da linguagem VHDL para programação dos referidos dispositivos lógicos;
Circuitos lógicos combinacionais e sequenciais; Máquinas de estado; Desenvolvimento de projetos,
incluindo síntese, simulação e implementação física, utilizando linguagem VHDL e kits de
desenvolvimento de CPLDs/FPGAs
HABILIDADES
• Apresentar a linguagem VHDL;
• Relacionar comandos básicos;
• Definir variáveis, atributos e atrasos;
• Aplicar estratégias de descrição de circuitos síncronos;
• Modelar componentes e esquemas de interação;
• Desenvolver exemplos a partir de algoritmos;
• Apresentar tópicos avançados;
• Comparar diferenças com a linguagem Verilog.
COMPETÊNCIAS
• Compreender a definição de linguagens de descrição de software;
• Identificar a linguagem VHDL;
• Analisar as funções de comandos;
• Analisar variáveis, tributos e atrasos;
• Compreender a modelagem de componentes e esquemas de interação;
• Pesquisar bibliotecas e pacotes;

• Analisar padrões de programação;
• Construir arquivos;
• Criar programas a partir de algoritmos;
• Compreender tópicos avançados;
• Utilizar a linguagem Verilog para o desenvolvimento de sistemas.
COSTA, C. Projetos de circuitos digitais com FPGA. 1ª ed. São Paulo: Érica, 2009.
D'AMORE, R. VHDL: descrição e síntese de circuitos digitais, 2ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2012.
TOCCI, Ronald J. Sistemas digitais: princípios e aplicações. 11. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2011.
GARCIA, P.A.; MARTINI, J.S.C. Eletrônica Digital - Teoria e Laboratório. 2ª Ed. São Paulo: Érica, 2008.
IDOETA, I. V.; CAPUANO, F. G. Elementos de eletrônica digital. 41ª Ed. São Paulo: Érica, 2012.
CAPUANO, F.G. Sistemas digitais: circuitos combinacionais e sequenciais. 1. ed. São Paulo: E´rica, 2014.
LOURENÇO, A. C. de; CRUZ, E.C. A.; FERREIRA, S. R.; CHOUERI JR, S. Circuitos Digitais. 9. ed. Sa~o Paulo: E
´rica 2007.
BAER, J.L. Arquitetura de microprocessadores: do simples pipeline ao multiprocessador em chip. Rio de

Janeiro: LTC, 2013.
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UNIDADE CURRICULAR: SINAIS E SISTEMAS
EMENTA:
• Conceitos de sinais e sistemas.
• Sinais: contínuos, discretos e amostrados e operações.
• Modulação e demodulação de sinais.
• Sistemas: modelagem, representações matemáticas, funções de transferência, análise de

sistemas lineares.
• Regimes transitórios e permanentes.
• Lugar de raizes.
• Respostas de sistemas.
• Diagram de Bode.
• Teorema de Nyquist.
• Simulação de modelos.
• Aplicações de sistemas de controle.

COMPETÊNCIAS:
• Aplicar conceitos de sinais e sistemas.
• Interpretar sinais harmônicos.
• Diferenciar sinais contínuos, discretos e amostrados.
• Realizar operações com sinais.
• Classificar modulação e demodulação.
• Definir sistemas.
• Classificar sistemas.
• Modelar sistemas físicos.
• Representar matematicamente sinais e sistemas.
• Obter funções de transferências.
• Definir regime transitório e permanente.
• Esboçar lugar das raízes.
• Avaliar a reposta temporal de sistemas de primeira e segunda ordem.
• Determinar a resposta em frequência de sistemas.
• Aplicar o teorema de Nyquist.
• Interpretar o digrama de Bode.
• Interpretar modelos por meio de simuladores.
• Utilizar pacotes e ferramentas de análise de sistemas lineares.
• Relacionar aplicações a sistemas de controle.
HABILIDADES:
• Conhecer conceitos de sinais e sistemas.
• Compreender as características de sinais contínuos, discretos e amostrados.
• Conhecer as operações com sinais.
• Classificar modulação e demodulação de sinais.
• Identificar e compreender sistemas.
• Compreender modelagem de sistemas.
• Conhecer representações matemáticas de sinais em sistemas.
• Obter funções de transferência de sistemas.
• Caracterizar funções de transferência.
• Reconhecer regimes transitórios e permanentes.
• Caracterizar lugar de raízes.
• Analisar respostas de sistemas.
• Construir diagramas de Bode.
• Compreender o teorema de Nyquist.

• Entender simulação de modelos.
• Analisar sistemas lineares.
HAYKIN, S., VAN VENN, B. Sinais e sistemas, Porto Alegre: Bookman, 2001.
OGATA, K. Engenharia de controle moderno, 4ª. ed. Porto Alegre: Bookman, 2004.
NALON, J. A. Introdução ao processamento digital de sinais, Rio de Janeiro: LTC, 2009.
GIROD, B. Sinais e sistemas. São Paulo: LTC, 2003.
ROBERTS, M. J. Fundamentos em sinais e sistemas. Porto Alegre: MCgraw Hill - Artmed,
2009.
CARVALHO, J. L. M. Sistemas de controle automático. Rio de Janeiro: LTC, 2000.
DINIZ, P., SILVA, E., NETTO, S. Processamento digital de sinais: projeto e análise de sistemas. Porto
Alegre: Bookman, 2004.
HSU, H. Teoria e problemas de sinais e sistemas. Porto Alegre: Bookman, 2008.
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UNIDADE CURRICULAR: SISTEMAS EMBARCADOS
EMENTA:
• Sistema de interrupções e exceções.
• Temporizadores.
• Comunicação serial.
• Barramentos e interfaces integradas.
• Periféricos e interfaces integradas.
• Sensores digitais.
• Desenvolvimento de projetos para sistemas embarcados.
COMPETÊNCIAS:
• Desenvolver projetos de sistemas embarcados.
• Analisar sistemas embarcados.
• Interfacear sistemas eletrônicos.
HABILIDADES:
• Utilizar ferramentas e linguagens de programação para projetar e implementar sistemas
embarcados.
• Utilizar kits eletrônicos para implementação de sistemas embarcados.
• Utilizar equipamentos de medição.
NICOLOSI, Denis E. C. Microcontrolador 8051 detalhado. São Paulo: Editora Érica, 2007.
Zelenovsky, Ricardo, Mendonça, Alexandre. Microcontroladores: Programação e Projeto com a Família

8051. Rio de Janeiro: MZ Editora, 2005.
SOUZA, Davi José. Desbravando o PIC – ampliado e atualizado para PIC 16F628A. 12ª Edição. Editora
Érica.
De Sá, Maurício C. Programação C para microcontroladores 8051. São Paulo: Editora Érica, 2005.
Nicolosi, Denis E. C. Laboratório de microcontroladores família 8051. São Paulo: Editora Érica, 2002.
VAHID, Frank. Sistemas digitais: Projeto, Otimização e HDLs, Bookman, 2008.
FLOYD, Thomas. Sistemas digitais: Fundamentos e Aplicações, 9ª Edição. Bookman, 2007.
PARHAMI. Arquitetura de computadores. McGraw Hill, 2008.
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UNIDADE CURRICULAR: AUTOMAÇÃO INDUSTRIAL E ROBÓTICA
EMENTA:
Automação e Tecnologias de Controle. Sistemas de controle industriais. Componentes de hardware para

automação e controle de processos. Controle numérico. Robótica industrial. Controle utilizando
controladores lógicos programáveis. Tecnologias de identificação. Sistemas de transporte de materiais.
Sistemas de armazenamento. Identificação automática e captura de dados. Sistemas de manufatura.
Sistemas flexíveis de manufatura. Tecnologias de inspeção. Sensores e Transdutores. Indústria 4.0:
sistema de produção na indústria 4.0, os nove pilares tecnológicos da indústria 4.0.
HABILIDADES:
• Identificar os sistemas de automação e de controle;
• Compreender os componentes e processos de controle;
• Estudar os CLPs;
• Analisar os diversos sensores e atuadores.
COMPETÊNCIAS:
• Compreender os conceitos de automação e controle.
• Dominar as técnicas para controle de processos;

• Reconhecer os diversos CLPs;
• Compreender os sensores e atuadores.
MIKELL P. GROOVER. Automação industrial e sistemas de manufatura. 3a ed. São Paulo: Pearson, 2011.
ROSÁRIO, J.M. Princípios de Mecatrônica. São Paulo: Pearson, 2005.
LAMB, F. Automação industrial na prática - série Tekne. São Paulo: AMGH, 2015.
SOLOMON, S. Sensores e sistemas de controle na indústria. E ed. Rio de Janeiro: LTC, 2012.
MORAES, C. de, CASTRUCCI, P.L. Engenharia de Automação Industrial, 2ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2006.
PRUDENTE, F. Automação industrial - PLC - programação e instalação. Rio de Janeiro: LTC, 2010.
FOROUZAN, B.A. Comunicação de dados e redes de computadores. 4a ed. Porto Alegre: Bookman, 2006.
MORAES, A.de. Redes de Computadores, 1a ed. São Paulo: Érica, 2014.
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UNIDADE CURRICULAR: EMPREENDEDORISMO
EMENTA:
• Globalização.
• Implicações da globalização na gestão de novos empreendimentos.
• Vantagens e desvantagens da globalização.
• Perspectivas do empreendedorismo no Brasil – Pesquisa GEM.
• Definições de empreendedorismo e intraempreendedorismo.
• Comportamento/características do empreendedor.
• Formulas para identificar oportunidades de negócios.
• Planos de Negócios.
• Análise de Mercado.
• Mercado consumidor, fornecedor e concorrente.
COMPETÊNCIAS:
• Analisar e discutir o fenômeno da globalização e as mudanças nas organizações.
• Identificar o ambiente empresarial dentro do processo de globalização.
• Compreender as bases da atividade empreendedora.

• Identificar fatores inibidores e potencializadores do potencial empreendedor.
• Constatar os elementos para a identificação de oportunidades.
• Relacionar os diversos fatores para escolha de negócios.
• Avaliar o potencial de lucro e crescimento.
• Compreender os elementos da dinâmica dos negócios.
• Identificar os requisitos para o início de um empreendimento.
• Compreender a importância da elaboração de um plano de negócio.
HABILIDADES:
• Fazer a relação entre o processo de globalização e a realidade empresarial local.
• Apresentar argumentação sustentada para se desenvolver um negócio.
• Elaborar ações para superar os fatores inibidores e ações para estimular os fatores
potencializadores.
• Aplicar ações de identificação de oportunidades.
• Monitorar a influência dos diversos fatores na escolha de um negócio.
• Apresentar o potencial de lucro e crescimento de um negócio.
• Conferir a presença dos requisitos para início de um negócio.
BERNARDES, Cyro; MARCONDES, Reynaldo Cavalheiro. Criando empresas para o sucesso:

empreendedorismo na prática. 3. São Paulo: Saraiva, 2004.
CASTOR, Belmiro Valverde Jobim. Tamanho não é documento: estratégias para a pequena e a
microempresa brasileira. Curitiba: EBEL, 2006
DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo: transformando ideias em negócios. Rio de Janeiro:
Campus, 2005.
HASHIMOTO, M. Espírito Empreendedor nas organizações. São Paulo: Saraiva, 2007.
RAMOS, Fernando Henrique. Empreendedores: histórias de sucesso. São Paulo: Saraiva, 2005.
SERTEK, Paulo. Empreendedorismo. Curitiba: IBPEX, 2006.
CHIAVENATO, Idalberto. Empreendedorismo: dando asas ao espírito empreendedor: empreendedorismo

e viabilização de novas empresas: um guia compreensivo para iniciar e tocar seu próprio negócio. São
Paulo: Saraiva, 2006.
BOYETT, Joseph; BOYETT, Jimmie. O guia dos gurus II: as melhores ideias e casos de sucesso dos maiores
empreendedores do mundo. 2. ed. Rio de Janeiro: Campus, 2001.
OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Empresa familiar: como fortalecer o empreendedorismo e
otimizar o processo sucessório. 2. ed. rev. ampla. São Paulo: Atlas, 2006.
HISRICH, Robert D. Empreendedorismo. 5. ed. Porto Alegre: Bookman, 2004.
VIANA, Antônio de Pádua (Coord.). Jovens empreendedores: tudo o que você precisa saber para ter
sucesso em seu próprio empreendimento. Brasília: ESAG, 2002.
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UNIDADE CURRICULAR: GESTÃO DA QUALIDADE
EMENTA:
• Métodos de Gerenciamento da Melhoria e Ciclo PDCA.
• Ferramentas básicas para o gerenciamento da melhoria contínua (Kaizen).
• Visão geral dos métodos e técnicas de gestão da qualidade no ciclo de vida do produto.
• QFD; 5S; Seis Sigmas; BSC; Benchmarking.
• CEP.
• Qualidade em serviços: conceito de qualidade em serviços, dimensões da qualidade em

serviços, desdobramento da qualidade.
• O sistema de prestação em serviços: palco x bastidores.
• Avaliação da qualidade em serviços: procedimentos de mensuração, nível de satisfação dos

clientes, utilização da padronização.
COMPETÊNCIAS:
• Pensar de forma estratégica.
• Desenvolver pensamento estratégico, compreendendo as organizações não somente como

unidades de produção, mas também como um conjunto de relações socialmente construídas e que
mantêm alto grau de interatividade como ambiente no qual estão inseridas, desenvolvendo a
capacidade para elaborar, implementar e consolidar projetos em organizações.
• Compreender os fenômenos organizacionais e atuar sobre eles de forma sistêmica.
• Compreender o fenômeno organizacional, orientado pela visão sistêmica e inserido num

contexto social e econômico, inclusive organizacional.
• Lidar de forma precisa e flexível com situações-problema.
• Selecionar, relacionar e interpretar dados e informações, para tomar decisões e enfrentar

situações-problema em qualquer tipo de ambiente e nível organizacionais, com argumentação
fundamentada.
HABILIDADES:
• Utilizar raciocínio lógico, crítico e analítico para operar com valores e formulações
matemáticas presentes nas relações formais e causais entre fenômenos produtivos, administrativos e de
controle.
• Reconhecer e definir problemas, equacionar soluções.
• Planejar estrategicamente as organizações, com vistas a usar de forma eficiente os recursos

disponíveis, antecipando oportunidades e ameaças.
• Introduzir modificações no processo produtivo.
• Tomar decisões considerando as variáveis estratégicas e as características humanas

relevantes à melhoria dos processos organizacionais e sociais.
• Coordenar e integrar o trabalho em equipe.

• Supervisionar com valores éticos, morais e socialmente responsáveis às tarefas sob sua
responsabilidade.
• Atuar de maneira consciente sobre o processo de produção das organizações, identificando

necessidades e introduzindo modificações que as conduzam à sustentabilidade.
• Relacionamento interpessoal.
• Adaptação e transformação.
• Execer liderança com efetividade.
PALADINI, E. P. Gestão da qualidade: teoria e prática. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2004.
CARVALHO, M. M.; PALADINI, E. P. Gestão da qualidade: teoria e casos. Rio de Janeiro: Elsevier, 2006
SELEME, R. Gestão da qualidade e ferramentas essenciais. Curitiba, Ed. IBPEX 2010
PARANHOS, M. F. Gestão da produção industrial. Curitiba: Editora IBPEX, 2007
O'HANLON, T. Auditoria da qualidade. São Paulo.SARAIVA.2007
CARR, D. K.; LITTMAN, I. D. Excelência nos serviços públicos: gestão da qualidade total na década de 90.
Rio de Janeiro: Qualitymark, 1998.
BALLESTERO-ALVAREZ, M. E. (Cood.). Administração da qualidade e da produtividade: abordagens do

processo administrativo. São Paulo: Atlas, 2001.
STADLER, H., SELEME, R. Sistema de Avaliação e Qualidade. Curitiba: Editora IBPEX, 2007.
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UNIDADE CURRICULAR: REDES INDUSTRIAIS
EMENTA:
• Redes e protocolos de comunicação industrial e comercial.
• Estruturas e modelos de redes industriais.
• Protocolos de redes industriais.
• Funcionamento e configuração de modelos de redes industriais.
• Normas e recomendações de redes industriais.
• Gerenciamento e manutenção de redes industriais.
• Aplicações de redes industriais.
COMPETÊNCIAS:
• Apresentar as principais redes e protocolos de comunicação industrial e comercial.

• Descrever e comparar características de modelos de redes industriais existentes, tais como:
Ethernet, Foundations Fieldbus, Profbus, etc.
• Determinar a estrutura de modelos de redes industriais.
• Comparar vantagens e desvantagens dos principais protocolos de comunicação industrial.
• Avaliar o funcionamento de modelos de redes industriais.
• Configurar redes industriais.
• Interpretar redes de sensores a atuadores.
• Relacionar normas e recomendações correlatas.
• Determinar as condições de gerenciamento e manutenção.
• Detectar falhas de comunicação.
• Relacionar aplicações das redes.
HABILIDADES:
• Reconhecer as principais redes e protocolos de comunicação industrial e comercial.
• Diferenciar características de modelos de redes industriais.
• Caracterizar as estruturas de modelos de redes industriais.
• Analisar vantagens e desvantagens dos principais protocolos de comunicação industrial.
• Compreender o funcionamento de modelos de redes industriais.
• Dominar as configurações de redes.
• Assegurar normas e recomendações existentes.
• Gerenciar redes e provendo manutenção e detecção de falhas.
• Reconhecer aplicações das redes.
ALBUQUERQUE, Pedro U. B. de; ALEXANDRIA, Auzuir Ripardo de. Redes industriais: aplicações em
sistemas digitais de controle distribuído protocolos industriais, aplicações SCADA. 2. ed. São Paulo:
Ensino Profissional, 2009.
LUGLI, Alexandre Baratella; SANTOS, Max Mauro Dias. Sistemas fieldbus para automação Industrial:
deviceNet, CANopen, SDS e Ethernet. São Paulo: Editora Erica, 2009.
FOROUZAN, Behrouz A. Comunicação de dados e redes de computadores. 3. ed. Porto Alegre: Bookman,
2006.
TANENBAUM, Andrew S. Redes de computadores. Rio de Janeiro: Elsevier, 2003.
ALDABÓ, Ricardo. Sistemas de redes para controle e automação. Rio de Janeiro: Book Express, 2000.
HAYKIN, Simon. Sistemas de comunicação: analógicos e digitais. 4. ed. Porto Alegre: Bookman, 2004.
HELD, Gilbert. Comunicação de dados. Rio de Janeiro: Campus, 1999
TANENBAUM, Andrew S. Organização estruturada de computadores. 3. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2000.
OLIVEIRA, Luiz Antonio Alves de. Comunicação de dados e teleprocessamento. São Paulo: Érica, 1993.
ALVES, Luiz. Comunicação de dados. 2. ed., rev. e ampl. São Paulo: Makron Books, 1994.
SOARES NETO, Vicente. Comunicação de dados: conceitos fundamentais. São Paulo: Érica, 1991.
SOARES, Luiz Fernando Gomes; LEMOS, Guido; COLCHER, Sérgio. Redes de computadores: das LANs,
MANs e WANs às redes ATM. 2. ed. Rio de Janeiro: Campus, 1995.
TEMES, Lloyd. Princípios de telecomunicações. São Paulo: McGraw-Hill, 1990.
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UNIDADE CURRICULAR: CONTROLE DISCRETO
EMENTA:
Critério de Nyquist. Carta de Nichols. Análise por variável de estado. Controlabidilade e

Observabilidade, alocação de polos e estimador de estados. Equações de diferença em sistemas
discretos. Transformada Z. Função de transferência discreta e discretização de sistemas contínuos.
Lugar das raízes. O plano W. Erros de quantização. Método dos quadrados mínimos.
HABILIDADES:
• Analisar sistemas usando espaço de estados;
• Compreender modelagem de sistemas;
• Caracterizar lugar de raízes;
• Analisar respostas de sistemas;
• Verificar erros de quantização;
• Analisar sistemas discretos;
COMPETÊNCIAS:
• Aplicar conceitos de sistemas de controle automático;
• Interpretar representações matemáticas de sistemas lineares de controle;
• Projetar controladores baseados nos métodos de lugar das raízes e resposta em frequência;
• Compreender os critérios de estabilidade dos sistemas.
OGATA, K. Engenharia de controle moderno, 5ª. ed. São Paulo: Pearson, 2010.
GOLNARAGHI, F., KUO, B. C. Sistemas de Controle Automático, 9ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2012.
NISE, N.S. Engenharia de sistemas de controle, 5ª. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2009.
FRANKLIN, G.F., POWELL, J, David, EMAMI-NAEINI, A. Sistemas de Controle para Engenharia, 6a edição.
São Paulo. Bookman, 2013.
SOLOMAN, S. Sensores e Sistemas de Controle na Indústria, 2ª edição. Rio de Janeiro: LTC, 2012
PENEDO, S.M. Sistemas de Controle - Matemática Aplicada a Projetos. São Paulo: Érica, 2014.
AGUIRRE, L.A. Fundamentos de instrumentação. São Paulo: Pearson, 2013
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UNIDADE CURRICULAR: DISPOSITIVOS MÓVEIS
EMENTA:
Dispositivos móveis, visão geral. Comparação entre dispositivos e tecnologias. O dispositivo móvel e o
computador convencional. Plataformas Android, Windows Mobile, iOS. Arquitetura de software móvel:
frameworks e middleware. Computação cognitiva. Interfaces, localização, layout. Sensores para
aparelhos móveis.
HABILIDADES:
• Reconhecer as principais características de Sistemas Operacionais para dispositivos móveis.
• Identificar os tipos e as estruturas de Sistemas Operacionais.
• Compreender o uso e gerenciamento de processos em Sistemas Operacionais.
• Compreender as principais características das diferentes plataformas.
• Reconhecer um sistema de computação cognitiva.
COMPETÊNCIAS:
• Entender os principais aspectos referentes ao funcionamento de um sistema operacional para

dispositivos móveis.
• Identificar os tipos de Sistemas Operacionais.
• Identificar a estrutura de um Sistema Operacional. Especificar processo e comunicação entre

processos.
• Compreender os sensores do dispositivo
• Compreender o processador, a memória e os dispositivos de entrada e saída.
• Identificar o uso de sistemas multiprocessados.
ALENCAR, M. de. Telefonia Digital, 5a ed. São Paulo: Érica, 2011.
MUCHOW, J.W. Core J2ME: tecnologia & MIDP. São Paulo: Makron Books, 2004
DEITEL, P., DEITEL, H., DEITEL, A. Android para programadores, 2a ed. São Paulo: Bookman, 2015.
MONK, S. Projetos com arduino e android: use seu smartphone ou tablet para controlar o arduino - Série
Tekne. Porto Alegre: Bookman, 2014.
DEITEL, P., DEITEL, H., DEITEL, A. Android: Como programar, 2a ed. São Paulo: Bookman, 2015.
GRECO F., V. Interceptação telefônica, 3ª ed. São Paulo: Saraiva, 2015.
BERNAL, P.M. Voz sobre protocolo IP - A nova realidade da telefonia, 3ª ed. São Paulo: Érica, 2007.
ARNOLD, K., GOSLING, J., HOLMES, D. A linguagem de programação Java, 4ª ed. Porto Alegre: Bookman,
2007.
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UNIDADE CURRICULAR: REDES DE COMPUTADORES
EMENTA:
Introdução à Redes de Computadores; Redes Locais e Remotas; Arquitetura de Rede; O Modelo OSI.O
Modelo TCP/IP; Camadas Física, de Enlace de dados, de Rede, de Transporte e de Aplicação; Endereços de
Rede, Portas, Sockets, Datagramas; Tipos de Protocolos: ARP, RARP, ICMP, SLIP, PPP, RIP, OSPF, IP, TCP,
UDP, DNS, HTTP, WWW, SMTP, POP, FTP; Tecnologias de Redes; Configuração e otimização de redes.
HABILIDADES:
• Identificar os principais conceitos relacionados à teoria de redes;
• Diferenciar os aspectos de redes locais e remotas;
• Compreender a interação entre as camadas de uma rede através de protocolos;
• Definir os conceitos de endereço, porta, socket e datagrama;
• Especificar os principais protocolos de comunicação;
• Configurar uma rede local.
COMPETÊNCIAS:
• Compreender o funcionamento geral de uma rede de computadores;
• Interpretar o funcionamento e interação das camadas de um modelo de rede;
• Conhecer sobre protocolos de comunicação.
TANENBAUM, A.S.; WETHERALL, D. Redes de computadores. 5ª ed. São Paulo: Pearson, 2011.
KUROSE, J.F.; ROSS, K.W. Redes de computadores e a internet: uma abordagem top-down. 6ª ed. São
Paulo: Pearson Addison Wesley, 2013.
STALLINGS, W. Criptografia e Segurança de Redes: Princípios e Práticas. 6ª ed. São Paulo: Pearson, 2015.
FOROUZAN, B.A. Comunicação de dados e redes de computadores. 4ª ed. São Paulo: McGraw-Hill, 2008.
OLIFER, N.; OLIFER, V. Redes de computadores: Princípios, Tecnologias e Protocolos para o Projeto de
Redes. Rio de Janeiro: LTC, 2008
CISCO. NETACAD. Disponível em: http://www.cisco.com/web/learning/netacad/index.html.
COMER, D. E. Redes de computadores e internet. 6ª ed. Porto Alegre: Bookman, 2016.
SOUZA, L.B. Redes de Computadores: guia total. 1ª ed. Sa~o Paulo: E´rica, 2009.
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UNIDADE CURRICULAR: SISTEMAS OPERACIONAIS
EMENTA:
• Fundamentos de sistemas operacionais.
• Histórico dos sistemas operacionais.
• Tipos de sistemas operacionais.
• Estrutura de sistemas operacionais.
• Conceito de concorrência.
• Processos e Threads.
• Comunicação entre processos.
• Sistemas de Arquivos.
• Gerenciamento de processador.
• Gerenciamento de Memória.
• Gerenciamento de Dispositivos.
COMPETÊNCIAS:
• Entender os principais aspectos referentes ao funcionamento de um sistema operacional.
• Classificar os tipos de Sistemas Operacionais.
• Identificar a estrutura de um Sistema Operacional.
• Especificar processo e comunicação entre processos.
• Compreender os sistemas de arquivos.
• Compreender o processador, a memória e os dispositivos de entrada e saída.
• Identificar o uso de sistemas multiprocessados.
HABILIDADES:
• Reconhecer as principais características de Sistemas Operacionais.
• Identificar os tipos e as estruturas de Sistemas Operacionais.

• Compreender o uso e gerenciamento de processos em Sistemas Operacionais.
• Compreender as formas e o gerenciamento dos sistemas de arquivos.
• Identificar as formas de gerenciamento e manipulação do processador e da memória.
• Compreender as formas de gerenciamento de dispositivos de I/O.
• Identificar o uso e gerenciamento de sistemas multiprocessados.
DEITEL, H.M. Sistemas operacionais. 3ª. Edição. São Paulo. Pearson Prentice Hall, 2005.
MACHADO, Francis Berenger; MAIA, Luiz Paulo. Arquitetura de sistemas operacionais. 2.ed. Rio de
Janeiro: LTC.1999. 232p
TANENBAUM, Andrew S. Sistemas operacionais modernos.2ª. Edição. São Paulo. Prentice Hall, 2003.
NEMETH, Evi. Manual completo do Linux. São Paulo. Pearson Makron Books, 2004.
SILBERSCHATZ, Abraham; GAGNE, Greg; GALVIN, Peter. Sistemas operacionais: conceitos e aplicações.
Rio de Janeiro: Campus, 2000.
TANENBAUM, Andrew S; WOODHULL, Albert S. Sistemas operacionais: projeto e implementação. 2. ed.

Porto Alegre: Bookman. 2006.
OGLETREE, Terry William. Dominando o Windows XP. Pearson Education do Brasil, 2002.
STALLINGS, W. Arquitetura e organização de computadores. 8. Edição. São Paulo: Pearson Prentice -

Hall, 2010. 626 p.
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UNIDADE CURRICULAR: ADMINISTRAÇÃO ESTRATÉGICA
EMENTA:
• Apresentar aos alunos os conceitos e a importância do planejamento estratégico para o

Administrador, utilizando elementos chaves como o ciclo do planejamento, definição de negócios,
modelos de análises e também ferramentas como: matriz FOFA (SWOT), forças competitivas, cenários,
análise conjuntural, análise de concorrentes e análise do ciclo de vida da organização.
• O importante nessa disciplina é criar uma visão clara entre o que é Administração estratégica
e Pensamento estratégico, além de abordar de modo adequado a questão da vantagem competitiva.
• O aluno deve obter reforço nas competências de pensamento estratégico e sistêmico,

integrando os aprendizados com seus conhecimentos sobre empreendedorismo e planejamento de
negócios.
COMPETÊNCIAS:
• Pensar de forma estratégica.
• Desenvolver pensamento estratégico, compreendendo as organizações não somente como

unidades de produção, mas também como um conjunto de relações socialmente construídas e que
mantém alto grau de interatividade com o ambiente no qual estão inseridas.
• Desenvolver a capacidade para elaborar, implementar e consolidar projetos em organizações.
• Desenvolver espírito empreendedor, com criatividade, inovação, determinação com foco no

aprendizado contínuo e difusão do conhecimento nos diferentes campos de atuação profissional, em
diferentes modelos organizacionais.
HABILIDADES:
• Utilizar raciocínio lógico, crítico e analítico para operar com valores e formulações
matemáticas presentes nas relações formais e causais entre fenômenos produtivos, administrativos e de
controle.
• Planejar estrategicamente as organizações, com vistas a usar de forma eficiente os recursos

disponíveis, antecipando oportunidade e ameaças.
• Implementar planejamento estratégico.
• Tomar decisões considerando as variáveis estratégicas e as características humanas

relevantes à melhoria dos processos organizacionais.
BARNEY, J.; HESTERLY, W. Administração estratégica e vantagem competitiva: casos brasileiros cedidos
pela Central de Cases ESPM. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.
HITT, M.; IRELAND, D; HOSKISSON. Administração estratégica. 7. Ed. São Paulo: CENCAGE Learning,
2007.
ORLICKAS, E. Modelos de gestão: das teorias da administração à gestão estratégica. Curitiba: IBPEX,
2010.
CERTO, S. Administração estratégica: planejamento e implantação da estratégia. 2.Ed. São Paulo: Pearson
Education Brasil, 2005
MARTINS, T.S.; GUINDANI, R.A.; RESIS, J.A.F.; CRUZ, J.A.W. Incremento a estratégia: uma abordagem ao
balanced scorecard. Curitiba, IBPEX, 2007.
PORTER, M. E. Estratégia competitiva: técnicas para análise de indústrias e da concorrência. São Paulo:
Campus, 1986.
PARANHOS, F. M. Gestão da produção industrial. Curitiba: Editora IBPEX, 2007.
SLACK, N. Administração da produção. 2ª ed. Editora Atlas.
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UNIDADE CURRICULAR: GESTÃO DA INOVAÇÃO E TECNOLOGIA
EMENTA:
Estudo das relações entre Ciência, Tecnologia e Produção. Gestão da inovação tecnológica. Gestão do
conhecimento na empresa. Processo de mudança tecnológica e análise dos efeitos da inovação
tecnológica. Gestão da pesquisa tecnológica para o desenvolvimento. Transferência e absorções de
tecnologias. Políticas e incentivos a inovação tecnológica. Novas arquiteturas organizacionais. Estratégia
competitiva. Processo de inovação organizacional: barreiras e facilitadores.
HABILIDADES:
• Comunicar de forma inteligível em qualquer esfera da organização.
• Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento, como produção, finanças,
recursos humanos e marketing.
• Utilizar com eficiência ferramentas de apoio a gestão do conhecimento.
• Coordenar e integrar o trabalho em equipe.
• Promover inovações na estrutura das organizações.
• Manter-se aberto às mudanças, com alto grau de flexibilidade e discernimento.
• Analisar as organizações e os seus contextos de forma crítica e integrada, inclusive no

contexto da globalização.
• Visão sistêmica e complexa.
• Adaptação e transformação Atuar de maneira criativa e inovadora.
COMPETÊNCIAS:
• Lidar de forma precisa e flexível com situações-problema – Selecionar, relacionar e

interpretar dados e informações, para tomar decisões e enfrentar situações-problema em qualquer tipo
de ambiente e nível organizacional, com argumentação fundamentada.
• Elaborar proposições considerando o conhecimento já produzido.
• Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos para propor intervenções na realidade

organizacional, respeitando valores da ética, moral, responsabilidade socioambiental, diversidade
cultural e sustentabilidade.
PEARSON EDUCATION DO BRASIL. Criatividade e inovação. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2011.
LOURES, R. C. da R.; SCHLEMM, M. M. (org.); Inovação em ambientes organizacionais: teorias, reflexos e

práticas. Curitiba: InterSaberes, 2012.
POSSOLLI, G. E.; Gestão da inovação e do conhecimento. Curitiba: InterSaberes, 2012. 2 v.
GIGLIO, Z. G.; WECHESLER, S. M.; BRAGOTTO, D.; et al; Da criatividade à inovação. Campinas: Papirus,
2016.
TROTT, P.; Gestão da inovação e desenvolvimento de novos produtos. 4ª ed. Porto Alegre; Bookman, 2012.
SCHERER, F. O.; CARLOMAGNO, M. S.; Gestão da Inovação na prática: como aplicar conceitos e
ferramentas para alavancar a inovação. 2ª ed. São Paulo: Atlas, 2016.
ZOGBI, E.; Competitividade através da gestão da inovação. São Paulo: Atlas, 2008.
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Ã
UNIDADE CURRICULAR: GESTÃO DE PROJETOS
EMENTA:
• Conceitos e definições básicas.
• Introdução ao Gerenciamento de Projetos.
• Gerenciamento da Integração.
• Gerenciamento de Escopo.
• Gerenciamento de Tempo.
• Gerenciamento de Custos.
• Gerenciamento da Comunicação.
• Gerenciamento de Recursos Humanos.
• Apresentação do MS Project, suas funcionalidades e práticas aplicadas a gestão de projetos.
COMPETÊNCIAS:
• Conhecer os fundamentos para gerenciamento de projetos - ciclo de vida e estruturas

organizacionais.
• Conhecer as técnicas de gerenciamento de projetos para sua implantação nas organizações.
HABILIDADES:
• Operar e aplicar os fundamentos para gerenciamento de projetos - ciclo de vida e estruturas

organizacionais.
• Em aplicar as técnicas de gerenciamento de projetos para implantação de projetos nas

organizações.
OLIVEIRA, B. G.; MS project 2010 & gestão de projetos. São Paulo: Pearson, 2012.
NEWTON, R. ; O gestor de projetos.São Paulo - 2ª ed.: Pearson, 2011.
VALERIANO, D.; Moderno gerenciamento de projetos. São Paulo: Pearson, 2005.
ALMEIDA, M. I. R.; Manual de planejamento estratégico: desenvolvimento de um plano estratégico com a

utilização de planilhas Excel. São Paulo - 2ª ed.: Atlas, 2009.
FERREIRA, M. P. ; Estratégia em diferentes contextos empresariais: Fundamentos, Modelos e

Perspectivas. São Paulo: Atlas, 2010.
GHEMAWAT, P.; Redefinindo estratégia global. Porto Alegre: Bookman, 2008.
CATFIELD, C.; JOHNSON, T. ; Passo a passo: microsoft project 2003. Porto Alegre: Bookman, 2006.
POSSI, M. ; Capacitação em gerenciamento de projetos - guia de referência didática. Rio de Janeiro:

Brasport, 2004.
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UNIDADE CURRICULAR: LEGISLAÇÃO E PROPRIEDADE INTELECTUAL
EMENTA:
• Propriedade: conceituação e evolução histórica.
• Atualidade e enquadramento.
• Propriedade Intelectual: evolução histórica e legislativa, conceito, espécies, diferenciações,

relevância jurídica e econômica.
• Direito Autoral: conceito, análise legislativa, relevância jurídica e econômica.
• Marcas: conceito, espécies, registrabilidade, direito de uso e perda de marca, relevância

jurídica e econômica.
• Patentes: conceito, espécies, registrabilidade, direito de uso e perda da marca, relevância

• Softwares e Programas de Computador: conceito, espécies, registrabilidade, direito de uso e

perda da marca, relevância jurídica e econômica.
COMPETÊNCIAS:
• Propriedade: conceituação e evolução histórica.
• Atualidade e enquadramento.
• Propriedade Intelectual: evolução histórica e legislativa, conceito, espécies, diferenciações,

relevância jurídica e econômica.
• Direito Autoral: conceito, análise legislativa, relevância jurídica e econômica.
• Marcas: conceito, espécies, registrabilidade, direito de uso e perda de marca, relevância

• Patentes: conceito, espécies, registrabilidade, direito de uso e perda da marca, relevância

• Softwares e Programas de Computador: conceito, espécies, registrabilidade, direito de uso e

perda da marca, relevância jurídica e econômica.
HABILIDADES:
• Entender os aspectos relevantes à questão de propriedade intelectual.
• Relacionar a evolução histórica e legislativa da propriedade intelectual.
• Entender os aspectos relevantes e a relevância jurídica e econômica sobre direito autoral.
• Entender os aspectos relevantes e a relevância jurídica e econômica sobre marcas e patentes.
• Entender os aspectos relevantes e a relevância jurídica e econômica sobre patentes e registro

de software.
• Concatenar o conteúdo básico que informa a teoria geral do direito comercial/empresarial.
• Compreender a relação estabelecida entre administração, empresa e legislação em vigor.
• Conhecer a relevância do direito para o universo de atuação empresarial.
• Identificar os limites ético-jurídicos impostos pela legislação em vigor referente ao universo

das relações jurídicas.
• Interpretar a legislação em vigor sobre todos os aspectos.
• Saber orientar quando indagado acerca de aspectos da legislação vigente.
COELHO, Fábio Ulhoa. Manual de direito comercial: direito de empresa. 22 ed. São Paulo: Saraiva, 2010.
DINIZ, Maria Helena. Curso de direito civil brasileiro. 22. ed., rev. e atual. São Paulo: Saraiva
DOWER, Nelson Godoy Bassil. Instituições de direito público e privado. 13. ed. São Paulo: Saraiva, 2008.
BITTAR, Carlos Alberto. Direitos do consumidor: código de defesa do consumidor. 3. Ed.; Rev. e atual. Rio
de Janeiro: Forense Universitária, 1991.
DIAS, José de Aguiar; DIAS, Rui Berford. Da responsabilidade civil. 11. ed. rev., atual. Rio de Janeiro:
Renovar, 2006.
GOMES ORLANDO; Direitos reais. 19ºEd. Rio de Janeiro: Forense: Revista, Atualizada e Aumentada de
acordo com o Código Civil de 2002, 2008.
GOMES, Orlando; THEODORO JÚNIOR, Humberto. Obrigações. 15. ed. rev. e atual. Rio de Janeiro:
Forense, 2007.
MARTINS, Ives Gandra da Silva; PASSOS, Fernando. Manual de iniciação ao Direito. São Paulo: Pioneira,
1999.
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UNIDADE CURRICULAR: TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO - PROJETO
EMENTA:
• Definição dos problemas e estudo de propostas.
• Condições de aplicabilidade da análise e projeto de sistemas.
• Contextualização de Sistemas.
• Objetivos (Gerais e Específicos).
• Finalidade.
• Plano de Desenvolvimento.
• Cronograma.
• Ambiente de Desenvolvimento.
• Levantamento de dados.
• Planejamento do projeto.
• Viabilidade técnica e financeira do projeto.
• Análise de requisitos do sistema.
• Análise de processos e serviços.
• Objetivos e fases de projetos.

• Desenvolvimento de protótipos.
• Distribuição de tarefas.
• Controle de desenvolvimento de projeto.
• Elaboração de projeto.
• Normas de qualidade para projetos implantados.
COMPETÊNCIAS:
• Compreender as fases de desenvolvimento do projeto.
• Elaborar o projeto do sistema.
HABILIDADES:
• Identificar os problemas envolvido na elaboração do projeto.
• Analisar os requisitos do sistema.
• Especificar o projeto do sistema.
• Elaborar a documentação do projeto do sistema.
ABREU, Estela dos Santos; TEIXEIRA, José Carlos Abreu. Apresentação de trabalhos monográficos de
conclusão de curso. 6. ed. rev. amp. Niterói: EdUFF, 2003. 86p.
ALENCAR, Marlúcia Cereja de Alencar; ASSEFF, Vera Raimunda Amério. Construindo o trabalho
monográfico. Campos dos Goytacazes, 2002. Sn.
CASTRO, Cláudio de Moura. Estrutura e apresentação de publicações científicas. São Paulo: Mc Graw-Hill
do Brasil, 1976. 70 p.
ANDRADE, M. M. de. Introdução à metodologia do trabalho cientifico. São Paulo: Atlas, 1996.
DEMO, P. Introdução à metodologia da ciência. São Paulo: Atlas, 1996.
LAKATOS, E. M., MARCONI, M. de A. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Atlas, 1996.
LÜCK, Heloísa. Metodologia de projetos: uma ferramenta de planejamento e gestão. Petrópolis: Vozes,
2003.
XAVIER, Carlos Magno da S. Gerenciamento de projetos: como definir e controlar o escopo do projeto.
São Paulo. Saraiva, 2005.
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UNIDADE CURRICULAR: COMUNICAÇÕES DIGITAIS
EMENTA:
Conceitos básicos de comunicação de dados. Interfaces de comunicação serial. Modulação. Modems
analógicos e digitais: uso, instalação e testes. Técnicas de codificação. Detecção e correção de erros.
Transmissão de dados. Protocolos de comunicação. Tipos e topologias de redes de computadores. Modelo
de referência OSI.
HABILIDADES:
• Compreender os conceitos básicos de comunicação de dados.
• Apresentar interfaces de comunicação serial.
• Caracterizar modulação envolvendo suas técnicas básicas.
• Dominar o uso de modems analógicos e digitais.
• Caracterizar técnicas de codificação.
• Compreender a instalação e a realização de testes em modems.
• Analisar algoritmos de detecção e correção de erros.
• Compreender os meios de transmissão de dados.
• Dominar os diferentes tipos de protocolos de comunicação.
• Dominar os tipos e topologias de redes de computadores.
• Compreender o modelo de referência OSI.
COMPETÊNCIAS:
• Apresentar conceitos básicos de comunicações de dados, envolvendo canais de comunicação,

modos de operação e tipos de transmissão.
• Comparar as diversas interfaces de comunicação serial.
• Conceituar modulação relacionando técnicas básicas.
• Determinar o uso de modems analógicos.
• Determinar o uso de modems digitais de banda base e ADSL.
• Relacionar técnicas de codificação.
• Apresentar testes de campo em modems.
• Avaliar a instalação de modems em linhas privadas e linhas comutadas.
• Relacionar algoritmos de detecção e correção de erros.
• Classificar os meios de transmissão físicos, enlaces de rádio e comunicação via satélite.
• Definir protocolos de comunicação, relacionando seus diferentes tipos.
• Introduzir redes de computadores por meio de conceito, tipos e topologias.
• Conceituar modelo de referência de interconexão de sistemas.
• Relacionar as diversas camadas do modelo OSI.
BRANDÃO, J.C., ALCAIM, A., SAMPAIO N., R. Princípios de comunicações. Rio de Janeiro: Interciência,
2014.
FERRARI, P. et al. Hipertexto, hipermídia, as novas ferramentas da comunicação digital. São Paulo:
Contexto, 2007.
JESZENSKY, P.J.E. Sistema telefônicos. São Paulo: Manole, 2007.
HAYKIN, S., MOHER, M. Sistemas Modernos de Comunicações Wireless. São Paulo: Bookman, 2008.
RAPPAPORT, T.S. Comunicações sem fio, princípios e práticas, 2a ed. São Paulo: Pearson, 2008.
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UNIDADE CURRICULAR: FUNDAMENTOS DE SISTEMAS DE COMUNICAÇÕES
EMENTA:
Conceitos básicos de transmissão: transformada de Fourier e de Hilbert, densidade espectral.

Transmissão de sinais, limitações fundamentais. Transmissão em códigos de linha e banda base.
Modulação: analógica e de pulsos. Amostragem de sinais, aliasing. Multiplexação TDM e FDM. Ruído.
Circuitos básicos de modulação e demodulação.
HABILIDADES:
• Compreender os conceitos básicos de transmissão de sinais;
• Conhecer os diferentes tipos de modulação de sinais;
• Diferenciar diferentes tipos de multiplexação de sinais;
• Conhecer os diferentes tipos de receptores.
COMPETÊNCIAS:
• Apresentar conceitos básicos telecomunicações, envolvendo canais de comunicação, modos

de operação e tipos de transmissão;
• Comparar as diversas interfaces de comunicação de sinais;
• Conceituar modulação relacionando técnicas básicas;
• Determinar o uso de modulação analógica ou por pulsos;
• Relacionar técnicas de modulação;
• Classificar os meios de transmissão físicos, enlaces de rádio e comunicação via satélite.
HAYKIN, S., MOHER, M. Introdução aos Sistemas de Comunicação, 2ª edição. Porto Alegre: Bookman,
2008.
NETO, V.S. Sistemas de Comunicação - Serviços, Modulação e Meios de Transmissão. São Paulo: Érica,
2015.
HERSENT, O., GUIDE, D., PETIT, J.P. Telefonia IP, comunicação baseada em pacotes. São Paulo: Pearson,
2002.
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UNIDADE CURRICULAR: PROCESSAMENTO DE IMAGENS
EMENTA:
Técnicas de Acabamento de Figuras; Transparência; Ocultamento de Faces; Iluminação; Sombreamento;

Anti-aliasing; Textura; Ray-Tracing; Conceitos Básicos de Animação; Princípios Básicos de Animação
Convencional; Princípios Básicos de Animação por Computador; Animação de Figuras Modeladas;
Realidade Virtual; Introdução ao VRML - Virtual Reality Modeling Language.
HABILIDADES:
• Identificar os principais conceitos relacionados ao processamento de imagem;
• Compreender as técnicas aplicadas ao tratamento da imagem;
• Estudar os conceitos de animação por computação e realidade virtual.
COMPETÊNCIAS:
• Compreender os conceitos de processamento de imagem;
• Dominar as técnicas de tratamento de imagem;
• Reconhecer algoritmos e técnicas para a animação por computador.
GONZALEZ, R.C.; WOODS, R. E. Processamento Digital de Imagens. 3ª Ed. São Paulo: Prentice Hall, 2010.
SOLOMON, C.; BRECKON, T. Fundamentos de processamento digital de imagens: uma abordagem prática
com exemplos em matlab. 1ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2013.
MEGRICH, A. Televisão Digital - Princípios e Técnicas. 1ª ed. São Paulo: Érica, 2009.
NALON, J. A. Introdução ao processamento digital de sinais. Rio de Janeiro: LTC, 2013.
MATSUMOTO, É.Y. Matlab R2013a - Teoria e Programação - Guia Prático. Érica, 06/2013.
III, P. W. J. Introdução ao MATLAB para Engenheiros. 3ª ed. Porto Alegre: AMGH, 2013.
ANDALÓ, F. Modelagem e animação 2D e 3D para Jogos.1ª ed.São Paulo: Érica, 2015.
CHONG, A. Animação Digital. Porto Alegre: Bookman, 2011.
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UNIDADE CURRICULAR: PROCESSAMENTO DIGITAL DE SINAIS
EMENTA:
• Revisão de transformada de Fourier de sinais discretos, transformada Z e sistemas lineares

invariantes com o deslocamento.
• Processamento discreto de sinais analógicos e variação da taxa de amostragem.
• Análise de sistemas lineares invariantes com o deslocamento.
• Transformada discreta de Fourier e transformada rápida de Fourier.
• Estruturas de implementação de sistemas discretos.
• Técnicas de projeto de filtros digitais.
• Tópicos em processamento discreto de sinais.
COMPETÊNCIAS:
• Compreender os conceitos de processamento digital de sinais.
• Dominar as técnicas de processamento de sinais.
• Reconhecer as técnicas de projeto de filtros digitais aplicados ao processamento discreto de

sinais.
HABILIDADES:
• Identificar os principais conceitos relacionados ao processamento digital de sinais.
• Compreender o processamento discreto dos sinais.
• Estudar a transformada de Fourier.
OPPENHEIM, A., SCHAFER.R. Discrete-time signal processing. Prentice Hall, 1999.
SCHULER, Charles. Eletrônica II. Série Tekne. 7ª ed. McGraw Hill, 2013, 402 p.
DINIZ, Paulo S. R.; SILVA, Eduardo A. B.; NETTO, Sergio L. Processamento digital de sinais - Projeto e
Análise de Sistemas. 2ª ed. Bookman, 2014, 1000 p.
MCCLELLAN. J. & OUTROS. Computer-Based Exercises for signal processing using Matlab 5R. Prentice
Hall, 1998.
PROAKIS. J. MANOLAKIS, D. Digital signal processing – Principles, Algorithms and Applications. Prentice
Hall, 1996.
MITRA.S. Digital signal processing - A Computer-Based Approach. Mac Graw-Hill, 1998.
HAYES, Monson H. Processamento digital de sinais – Coleção Schaum. Bookman, 2006, 466 p.
NALON, José A. Introdução ao processamento digital de sinais. 1ª ed. LTC, 2009, 208 p.
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UNIDADE CURRICULAR: ELETRÔNICA DE POTÊNCIA
EMENTA:
• Diodos de potência.
• Circuitos retificadores monofásicos e trifásicos com cargas resistivas e indutivas.
• Filtros capacitivos.
• Dissipadores de energia térmica.
• Perdas por condução e comutação.
• Modulação PWM.
• Conversores.
COMPETÊNCIAS:
• Aplicar diodos semicondutores de potência.
• Analisar circuitos compostos com diodos de potência.
• Dimensionar circuitos retificadores não controlados monofásicos e trifásicos
• Classificar tipos de tiristores.
• Analisar circuitos com postos por tiristores.
• Dimensionar circuitos retificadores controlados monofásicos e trifásicos Aplicar

interruptores controlados de potência.
• Aplicar conversores CC-CC.
HABILIDADES:
• Conhecer princípios de eletrônica.
• Estudar diodo ideal, diodo real, perdas de condução e comutação.
• Compreender circuitos retificadores monofásicos meia onda e onda completa aplicados em

cargas resistivas e indutivas.
• Calcular filtros capacitivos.
• Compreender circuitos retificadores trifásicos meia onda e onda completa aplicados em

cargas resistivas e indutivas.
• Estudar resistência térmica.
• Especificar dissipadores em regime térmico.
• Analisar transistores bipolares.
• Especificar MOSFET´s, suas características de perdas por condução e comutação.
• Especificar IGBT´s, suas características de perdas por condução e comutação.
• Realizar modulação PWM.
• Especificar Conversor redutor.
• Conversor elevador.
• Conversor elevador-redutor.
BARBI, Ivo. Eletrônica de potência; 6ª Edição, UFSC, Florianópolis, 2006
BARBI, Ivo. & MARTINS Denizar Cruz. Conversores CC-CC básicos não-isolados, 1ª edição, UFSC,
Florianópolis, 2001
MUHAMMAD, Rashid. Eletrônica de potência; Editora: Makron Books, 1999.
AHMED, Ashfaq. Eletrônica de potência; Editora: Prentice Hall, 1a edição, 2000.
BOSE, B. K. Power electronics and AC drives. Englewood Cliffs: Prentice-Hall, 1986.
BARBI, Ivo; SOUZA, Fabiana Pöttker de. Conversores CC-CC isolados de alta frequência com comutação
suave. Florianópolis: 1999
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UNIDADE CURRICULAR: TÓPICOS ESPECIAIS EM ENGENHARIA ELETRÔNICA
EMENTA:
Abordagem de tópicos diversos com conteúdo avançado para complementação da formação do aluno e
com forte vínculo com demandas tecnológicas do mercado. Aplicações de tecnologias em diferentes
áreas do conhecimento e do desenvolvimento. Estado da arte da tecnologia. Avanços tecnológicos de
materiais e componentes eletrônicos. Mercado de Tecnologia: Tecnologias Educacionais; Novas
tecnologias; Nanotecnologia; Inovação.
HABILIDADES:
• Projetar diversos tipos de sistemas de acordo com as demandas tecnológicas.
• Capacidade de se adaptar aos avanços tecnológicos.

• Implementar sistemas de acordo com as necessidades do mercado.
COMPETÊNCIAS:
• Identificar e se adaptar a novas tecnologias.
• Conhecer os avanços tecnológicos na área de eletrônica.
• Identificar a evolução da tecnologia.
SOLOMAN, S. Sensores e Sistemas de Controle na Indústria, 2ª edição. Rio de Janeiro: LTC, 2012.
AGUIRRE, L.A. Fundamentos de instrumentação. São Paulo: Pearson, 2013.
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UNIDADE CURRICULAR: TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO - IMPLEMENTAÇÃO
EMENTA:
• Revisão do Plano de Desenvolvimento.
• Cronograma.
• Revisão da Análise de requisitos do sistema.
• Desenvolvimento de protótipos.
• Distribuição de tarefas.
• Controle de desenvolvimento de projeto.
• Elaboração de projeto.
• Implementação de projeto físico.
• Normas de qualidade para projetos implantados.
• Apresentação do aplicativo à banca de professores.
Ê
COMPETÊNCIAS:
• Compreender as fases de implementação do projeto.
• Implementar o sistema com base no projeto desenvolvido.
HABILIDADES:
• Revisar o projeto lógico do sistema.
• Implementar o projeto.
• Elaborar a documentação final do projeto do sistema.
ABREU, Estela dos Santos; TEIXEIRA, José Carlos Abreu. Apresentação de trabalhos monográficos de
conclusão de curso. 6. ed. rev. amp. Niterói: EdUFF, 2003. 86p.
ALENCAR, Marlúcia Cereja de Alencar; ASSEFF, Vera Raimunda Amério. Construindo o trabalho
monográfico. Campos dos Goytacazes, 2002. Sn.
CASTRO, Cláudio de Moura. Estrutura e apresentação de publicações científicas. São Paulo: Mc Graw-Hill
do Brasil, 1976. 70 p.
ANDRADE, M. M. de. Introdução à metodologia do trabalho cientifico. São Paulo: Atlas, 1996.
DEMO, P. Introdução à metodologia da ciência. São Paulo: Atlas, 1996.
LAKATOS, E. M., MARCONI, M. de A. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Atlas, 1996.
LÜCK, Heloísa. Metodologia de projetos: uma ferramenta de planejamento e gestão. Petrópolis: Vozes,
2003.
XAVIER, Carlos Magno da S. Gerenciamento de projetos: como definir e controlar o escopo do projeto.
São Paulo. Saraiva, 2005.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
UNIDADE CURRICULAR: LIBRAS

EMENTA
Conhecer o Histórico da Língua de Sinais, seus conceitos e características; conhecer o alfabeto manual,
números cardinais e ordinais; Identificação Pessoal e sinais relacionados: Nome, sinal, idade e
cumprimentos. Conhecer Categorias gramaticais: Família, Calendário, Cores, Animais, Frutas, Profissões
e sinais relacionados a
cada categoria; Praticar Libras, em diferentes situações discursivas em Libras: Narração, frases, diálogo,
histórias. Expressão facial e corporal, reconhecendo a sinalização em contexto para as categorias
gramaticais: Família, Calendário (Dias da Semana, Meses, Ano) e sinais relacionados; apresentar a
sinalização em contexto das categorias: Cores, Animais, Frutas e sinais relacionados.
HABILIDADES
Propiciar ao profissional lidar com pessoas surdas, integrando-a ao grupo de trabalho e ou social,
trabalhar em equipe, capacitar pessoas surdas para o exercício profissional.
COMPETÊNCIAS
Integrar pessoas surdas ao convívio social e profissional;

Comunicar-se com pessoas surdas na língua de sinais;
Compreender a cultura e a identidade surda.
DE LACERDA, C. B. F. et al. Libras: aspectos fundamentais. Curitiba: Intersaberes, 2019
FERNANDES, S. Educação de surdos. Curitiba: InterSaberes, 2012.
LUCHESI, M. R. C. Educação de pessoas surdas: experiências vividas, histórias narradas. 4ª ed. Campinas:
Papirus, 2012.
BOTELHO, P. Linguagem e letramento na educação dos surdos. 4ª ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2015.
MUNHOZ, A. S. Responsabilidade e autoridade social das empresas. Curitiba: InterSaberes, 2015.
PACHECO, J.; EGGERTSDÓTTIR, R.; MORINÓSSON, G. L. Caminhos para a inclusão: um guia para o
aprimoramento da equipe escolar. Porto Alegre: Artmed,
2007.
PEREIRA, M. C. da C.; et al. Libras: conhecimento além dos sinais. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2011.
QUADROS, R. M. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artmed, 2008.
Curitiba/PR, 21 de julho de 2023.
SIMONE RAMOS DE OLIVEIRA

Secretária Geral de Gestão Acadêmica
Unidade Campo Largo: Rodovia BR-277 Curitiba Ponta Grossa - km 103,7, s/n | Vila Guarani - Campo Largo/PR
| CEP 83608-900
Contatos: 41 3593 2900 | secretariageral@uninter.com
ESTE DOCUMENTO É EMITIDO EXCLUSIVAMENTE PELA SECRETARIA GERAL DE GESTÃO ACADÊMICA DO CENTRO
UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER.
Reproduções indevidas deste documento são consideradas crimes que se enquadram no Código Penal (Decreto Lei nº 2.848 de
07/12/1940) e sofrerão as penalidades previstas nos Art. 298, Art. 299, Art. 301, Art. 304 e Art 305 do Código Penal, passíveis de
reclusão e multa.
Informamos que a validação da veracidade da emissão deste documento pode ser realizada através do site:
https://www.uninter.com/documentosdigitais/
Documento emitido às 10:20:20 do dia 21/07/2023.
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EMENTA DO CURSO

UNIDADE CURRICULAR: EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS PARA O ENSINO DE

CARGA HORÁRIA: 72 HORAS

• O negro na sociedade brasileira.

• Políticas afirmativas: reconhecimento de direitos.

• Parecer 003/2004 do Conselho Nacional de Educação - CNE/CP.

• Raça como forma de classificação social.

• Descrever Racismo, O racismo no brasil.

• A Discriminação Racial no Brasil.

• Compreender o negro na sociedade brasileira.

• Detalhar a Cultura afro-brasileira.

• Detalhar a Cultura africana.

• Identificar as políticas afirmativas: Reconhecimento de direitos.

• Conhecer a Lei 10.639/2003.

• Conhecer o parecer 003/2004 do Conselho Nacional de Educação-CNE/CP.

• Demonstrar conhecimento sobre Etnia, Racismo, Discriminação e Preconceito.

• Avaliar a importância do negro na sociedade brasileira.

• Avaliar a importância da cultura afro-brasileira na sociedade brasileira.

• Relacionar a legislação vigente sobre relações étnico-raciais e para o ensino de história e

MATTOS, R. A. História e cultura afro-brasileira. São Paulo: Contexto, 2007.

GUIMARÃES, A. S. A. Racismo e antirracismo no Brasil. São Paulo: Editora 34, 1999.

VAN DIJK, T. A. Racismo e discurso na américa latina - Editora Contexto 2008

UNIDADE CURRICULAR: FORMAÇÃO INICIAL EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA: 40 HORAS

• Características e exigências para o aluno da EaD.

• Ambiente Virtual de Aprendizagem.

• Processos Institucionais de aprendizagem em EaD.

• Elementos de comunicação e interação: tutoria.

• Procedimentos avaliativos em EaD.

• Descrever a Educação a Distância.

• Identificar possibilidades para novos ambientes de aprendizagem.

• Descrever as contribuições da EaD para a redução das desigualdades educacionais,

• Compreender a constituição do discente na EaD.

• Detalhar a metodologia utilizada para a EaD.

• Descrever os diferentes ambientes para realização da EaD.

• Relacionar vantagens e as contribuições que a EaD oferece para a sociedade.

• Orientar o discente para estudar a distância.

GUAREZI, R. C. M. e MATOS, M. M. EAD sem segredos. Curitiba: IBPEX, 2009.

MANUAL DO ALUNO. Grupo Uninter. Curitiba: Editora IBPEX, 2008.

UNIDADE CURRICULAR: DESENHO TÉCNICO

CARGA HORÁRIA: 72 HORAS

• Introdução ao desenho técnico.

• Normas para o desenho.

• Sistemas de representação: 1º e 3º diedros.

• Projeção ortogonal de peças simples.

• Regras básicas para desenho a mão livre.

• Desenho Técnico utilizando instrumentos.

• Elaboração e visualização do desenho no plano e no espaço, utilizando-se de elementos da

• Introdução à linguagem gráfica, que é parte integrada da vida do estudante e profissional de

• Correlacionar as técnicas de desenho e de representações gráficas com seus fundamentos

• Avaliar os recursos de softwares gráficos e suas aplicações no desenho técnico.

• Utilizar técnicas específicas de desenho técnico.

• Elaborar desenho técnico. Desenvolver a habilidade de visualização espacial.

FRENCH, T. E.. Desenho Técnico. São Paulo: Globo, 8ed., 2005.

MARCELI, M. T. Desenho Técnico Básico. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 2004.

MONTENEGRO, G. A. A perspectiva dos Profissionais. São Paulo: Edgard Blucher, 1983.

PINHEIRO, V. A. Ao livro Técnico S/A, 1º e 2º Vol., Rio de Janeiro 1985.

PRINCIPE, J. A. R. Noções de Geometria Descritiva, vol. 1 e 2. São Paulo : Nobel, 1983.

PROVENZA, Francesco. Desenhista de máquinas. São Paulo: F. Provenza.

UNIDADE CURRICULAR: GEOMETRIA ANALÍTICA

CARGA HORÁRIA: 72 HORAS

• Vetores: Operações Vetoriais.

• A reta e suas equações.

• O plano e suas equações.