CAPA

FOTO DA ESCOLA

ITAETÊ-BAHIA

2023
 SUBCAPA

FRASE

ITAETÊ-BAHIA

2023
 GESTOR

(NOME)

FORMAÇÃO ACADEMICA

MAIO DE 2023
ITAETÊ-BAHIA
PLANO DE AÇÃO GESTOR ESCOLAR

UMA META SEM UM PLANO,

É SOMENTE UM DESEJO...
" ANTOINE DE SAINT EXUPÉRY.”

ITAETÊ-BAHIA

2023
IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE DE ENSINO-CARATERIZAÇÃO

LOCALIZAÇÃO

(CONTEXTO EM QUE A ESCOLA ESTA INSERIDA/HISTÓRIA)

APRESENTAÇÃO
OBJETIVO GERAL

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
MISSÃO

VISÃO
.

VALORES
JUSTIFICATIVA

REFERENCIAL TEÓRICO
IDENTIFICAÇÃO DAS TURMAS

EDUCAÇÃO INFANTIL: CRECHE E PRÉ ESCOLA

 Ano Matrícula inicial Turno
Número de alunos

1º /6º

2º /7º

3º /8º

4º /8º

5º /9º

ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

EXEMPLO

DADOS, CARACTERIZAÇÃO E DIAGNÓSTICO DA ESCOLA

IDEB –MUNICÍPIO

META

IDEB – ESCOLA

META

DIAGNÓSTICO SISTEMA DE ESCRITA - PSICOGÊNESE DA LÍNGUA

ESCRITA ( FI)

 MUNICÍPIO

 ESCOLA

LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO ( FII)

MUNICÍPIO

ESCOLA

METAS PARA CADA ANO DE ESCOLARIDADE:

1° ANO

80% dos alunos alfabéticos;

100% dos alunos produzindo texto oral com destino utilizando a linguagem e
algumas características do gênero trabalhado;

100% dos alunos desenvolvendo comportamentos leitores e escritores desde o

início da escolaridade;

60% dos alunos escrevendo textos curtos de memória garantindo algumas

características do gênero ainda que a escrita não esteja alfabética;

Matemática

100% dos alunos lendo, interpretando e utilizando suas estratégias pessoais

para resolução de situações problema ainda que não convencionais,
envolvendo as quatro operações (noções);

100% dos alunos lendo e reconhecendo numerais envolvendo as classes das

unidades, dezenas, centenas...

100% dos alunos interpretando dados em gráficos e tabelas simples;

2° ANO

100% dos alunos alfabéticos;

100% dos alunos com escrita dos nomes próprios assegurados;

100% dos alunos produzindo texto oral com destino utilizando algumas
características do gênero trabalhado;

70% dos alunos produzindo textos curtos usando a escrita alfabética;

100% dos alunos produzindo texto oral com destino utilizando a linguagem e
algumas características do gênero trabalhado;

100% dos alunos desenvolvendo comportamentos leitores e escritores;

100% dos alunos escrevendo textos curtos de memória garantindo as

características do gênero ainda que a escrita não esteja alfabética;
100% dos alunos produzindo texto respeitando algumas características de cada
gênero trabalhado, usando a pontuação e a ortografia convencionais, ainda que
com falhas;

100% dos alunos da desenvolvendo estratégias de leitura como localizar

informações explicita e implícita identificando os gêneros e a função do texto;

Matemática

100% dos alunos lendo, interpretando e utilizando suas estratégias pessoais

para resolução de situações problema ainda que não convencionais,
envolvendo as quatro operações;

100% dos alunos lendo e reconhecendo numerais envolvendo as classes das

unidades, dezenas, centenas...

100% dos alunos interpretando dados em gráficos e tabelas simples

3° ANO

100% dos alunos alfabéticos;

100% dos alunos produzindo texto oral com destino utilizando algumas
características do gênero trabalhado;

100% dos alunos produzindo textos curtos usando a escrita alfabética;

100% dos alunos da 3° desenvolvendo estratégias de leitura como localizar

informações explicita e implícita no texto;

Matemática

100% dos alunos lendo, interpretando e utilizando suas estratégias pessoais

para resolução de situações problema ainda que não convencionais,
envolvendo as quatro operações (noções);

100% dos alunos lendo e reconhecendo numerais envolvendo as classes das

unidades, dezenas, centenas...

100% dos alunos interpretando dados em gráficos e tabelas simples;

4° ANO
100% dos alunos alfabéticos;

100% dos alunos produzindo texto oral com destino utilizando a linguagem e
algumas características do gênero trabalhado;

100% dos alunos desenvolvendo comportamentos leitores e escritores;

100% dos alunos escrevendo textos curtos de memória garantindo as

características do gênero ainda que a escrita não esteja alfabética;

100% dos alunos produzindo texto respeitando algumas características de cada

gênero trabalhado, usando a pontuação e a ortografia convencionais, ainda que
com falhas;

100% dos alunos da desenvolvendo estratégias de leitura como localizar

informações explicita e implícita identificando o gêneros e a função do texto;

100% dos alunos da desenvolvendo estratégias de cálculos e outros

conhecimentos matemáticos.

5° ANO

Língua Portuguesa:

100% dos alunos alfabéticos;

1005 dos alunos grafando o nome próprio em situações reais de uso,

utilizando as iniciais maiúscula;

100% dos alunos do 5°ano produzindo textos de próprio punho, respeitando

as características de cada gênero trabalhado, usando a pontuação e a
ortografia convencionais, ainda que com falhas;

100% dos alunos do 5° ano desenvolvendo estratégias de leitura como

localizar informações explicitas e implícitas, identificando o gêneros e a função
do texto;

100% dos alunos escrevendo com letra cursiva e fazendo uso de inicial
maiúscula;

100% dos alunos desenvolvendo comportamentos leitores e escritores como:

motivo de escolha, parte que mais gostou e indicação literária fazendo
resumos da obra;

100% dos alunos participando da exposição oral (roda de leitura, mine

seminário, durante todo o ano;
100% dos alunos construindo conhecimentos básicos das cores;

Matemática

100% dos alunos lendo, interpretando e utilizando suas estratégias pessoais

para resolução de situações problema convencionais e não convencionais
envolvendo as quatro operações;

100% dos alunos lendo e reconhecendo numerais envolvendo as classes das

unidades, milhares, milhões e bilhões até o final do 3º bimestre

100% dos alunos interpretando dados em gráficos e tabela.

METAS E AÇÕES
 Dimensão: Gestão Democrática
Indicador Ações (O que Recursos (com o Cronograma Envolvidos Metas Resultados Responsável
fazer) que fazer) Quando fazer) (Participantes da esperados
Ação)

Informação
Democratizada

Conselhos Escolares
atuantes

Participação efetiva
de estudantes, pais,
mães ou
responsáveis legais e
comunidade geral
Parcerias locais e
relacionamentos da
escola com os
serviços público
Tratamento aos
conflitos que
ocorrem no dia a dia
da escola

Participação da
escola no repasse de
recursos públicos
 Dimensão: Prática Pedagógica
Indicador Ações (O que fazer) Recursos (com o Cronograma Envolvidos Metas Resultados Responsável
que fazer) Quando (Participantes da Esperados
fazer) Ação)

Proposta
Pedagógica
Curricular (PPC)
definida e
conhecida por
todos
Planejamento
Acompanhamento
Variedades das
estratégias e dos
recursos de ensino
aprendizagem
Prática
Pedagógica
Inclusiva
 Dimensão: Avaliação
Indicador Ações (O que Recursos (com Cronograma Envolvidos Metas Resultados Responsável
fazer) o que fazer) Quando fazer) (Participantes Esperados
da Ação)
Acompanhamento
do processo de
aprendizagem dos
alunos

Participação dos
alunos na avaliação
de sua
aprendizagem
Avaliação do
trabalho dos
profissionais da
escola

Indicador
Falta dos alunos

Abandono
Atenção aos
alunos com
distorção
idade/série
Atenção aos alunos
com alguma
defasagem de
aprendizagem
 Dimensão: Ambiente Escolar
Indicador Ações (O que fazer) Recursos Cronograma Envolvidos Metas Resultados Responsável
(com o que Quando fazer) (Participantes da Esperados
fazer) Ação)

Indicador Ações (O que fazer) Recursos (com Cronograma Envolvidos Metas Resultados Responsáve
o que fazer) Quando fazer) (Participantes da Esperados l
Ação)
Semana
pedagógica
(dimensão intra
escolar como
momento de
reflexão sobre os
desafios da escola
Formação
Continuada e
prática
profissional na
escola
AVALIAÇÃO: