Políticas Educacionais

Professor Leandro Gabriel

Exercício
Questão 01: São áreas de desenvolvimento das ações do Programa Nacional de
Assistência Estudantil (PNAES):
A. alimentação e transporte.
B. saúde e previdência.
C. arte e cultura.
D. esporte e lazer.
E. moradia e vestuário.
O Pnaes oferece assistência à moradia estudantil,
alimentação, transporte, à saúde, inclusão digital,
cultura, esporte, creche e apoio pedagógico. As
ações são executadas pela própria instituição de
ensino, que deve acompanhar e avaliar o
desenvolvimento do programa.
Pnaes

• Apoia a permanência de estudantes de baixa renda matriculados em cursos

de graduação presencial das instituições federais de ensino superior (Ifes). O
objetivo é viabilizar a igualdade de oportunidades entre todos os estudantes e
contribuir para a melhoria do desempenho acadêmico, a partir de medidas
que buscam combater situações de repetência e evasão.
Exercício

Questão 02: No Brasil, ainda é muito desafiador elaborar, implantar e cumprir as

políticas públicas inclusivas para a educação.
Uma política nacional para a inclusão deve considerar a:
A. dignidade humana, sem que haja segregação ou distinção entre as crianças e
os jovens e adultos nas escolas.
B. diferença existente entre as pessoas, para enaltecer a homogeneização de
atitudes.
C. diversidade cultural como um conteúdo acessório do currículo, que deve ser
ensinado e perpetuado nas escolas.
D. padronização de ações dos sujeitos afetos pelo processo educacional.
E. experiência humana como fator inibidor das potências capazes de ser
reveladas no cotidiano escolar.
Exercício

Questão 03: Na década de 1930, o Brasil vivenciou uma de suas grandes crises econômicas,
intensificada pela 2ª Guerra Mundial e pela emergência de um novo padrão de acumulação
capitalista. Na década subsequente, a economia da guerra impunha sérias restrições às
importações, acelerando o processo de industrialização no país. Devido aos efeitos da crise,
abandonou-se, gradativamente, a forma tradicional de industrialização e passou-se para uma fase
em que predominava o modelo de substituição das importações.
No âmbito educacional tivemos entre 1942 e 1946 a criação de um sistema paralelo ao oficial
para atender as novas demandas de formação da força de trabalho, sendo instituídos o(a):
A. Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova e a Lei Orgânica do Ensino Normal.
B. Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial e o Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial.
C. Ensino Secundário e o Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial.
D. Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial e a Lei Orgânica do Ensino Superior.
E. primeira escola normal e a Lei Orgânica do Ensino Superior.
Exercício

Questão 04: A Universidade Aberta do Brasil (UAB) é um sistema integrado por

universidades públicas que oferece cursos de nível superior para camadas da
população que têm dificuldade de acesso à formação universitária, por meio do
uso da metodologia da educação a distância. Esse programa está vinculado à
(ao):
A. CAPES – Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior.
B. CNE – Conselho Nacional de Educação.
C. CNPq – Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico.
D. INEP – Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio
Teixeira.
E. SESu – Secretaria de Educação Superior/MEC.
Exercício

Questão 05: Programa ou Ação do Ministério da Educação que oferece bolsas

de estudo integrais e parciais (50%) em instituições privadas de educação
superior, em cursos de graduação e sequenciais de formação específica, a
estudantes brasileiros sem diploma de nível superior é o:
A. PROUNI – Programa Universidade para Todos.
B. FNAS - Fundo Nacional de Assistência Social.
C. PROMISAES - Projeto Milton Santos de Acesso ao Ensino Superior.
D. Programa Incluir - Programa de Acessibilidade na Educação Superior.
E. PNAES - Plano Nacional de Assistência Estudantil.
Exercício
Questão 06: A Secretaria de Educação Superior (SESu) é a unidade do Ministério da Educação responsável por:
A. estimular a colaboração entre os sistemas para que as metas de seus respectivos planos de educação sejam
consonantes ao PNE, pela via da constituição de uma Rede de Apoio Técnico Nacional para elaboração ou
adequação dos planos de educação, cujo prazo determinado pela lei é de um ano.
B. regular e supervisionar as Instituições de Educação Superior (IES), públicas e privadas, pertencentes ao
Sistema Federal de Educação Superior; e cursos superiores de graduação do tipo bacharelado, licenciatura e
tecnológico, e de pós-graduação lato sensu, todos na modalidade presencial ou a distância.
C. planejar, orientar, coordenar e supervisionar o processo de formulação e implementação da Política Nacional
de Educação Superior, assim como pela manutenção, a supervisão e o desenvolvimento das instituições públicas
federais de ensino superior (Ifes) e a supervisão das instituições privadas de educação superior.
D. planejar, orientar, coordenar e avaliar o processo de formulação e implementação da Política de Educação
Profissional e Tecnológica, além de acompanhar e avaliar as atividades desenvolvidas pela Rede Federal de
Educação Profissional e Tecnológica.
E. supervisionar e coordenar as atividades das secretarias integrantes da estrutura do ministério e das entidades
a ele vinculadas; auxiliar o ministro na definição de diretrizes e na implementação das ações em educação; e
supervisionar e coordenar as atividades relacionadas aos sistemas federais de planejamento e orçamento.
Exercício

Questão 07: A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

(Capes), fundação do Ministério da Educação (MEC), realiza papel fundamental
na expansão e consolidação da pós-graduação. Dentre suas atividades, está a
avaliação de cursos e programas de pós-graduação, EXCETO o de:
A. Especialização.
B. Doutorado.
C. Mestrado profissional.
D. Mestrado acadêmico.
E. Mestrado profissional em rede.
Exercício

Questão 08: O Governo Federal mantém uma série de portais e sites, a fim de
melhor atender às demandas de cidadãos, alunos, professores e pesquisadores.
O portal mantido pelo CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico
e Tecnológico, para “unir todas as informações referentes aos pesquisadores e
usuários da Agência”, chama-se:
A. Plataforma Brasil.
B. Plataforma Sucupira.
C. Plataforma Lattes.
D. Plataforma Freire.
E. Plataforma Integrada Carlos Chagas.
Exercício

Questão 09: Em relação às escolas públicas de educação básica e aos seus professores, o
Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), conforme disposto no Decreto nº
7.219/2010, estabelece como objetivos, entre outros,
A. incentivar a formação de docentes em nível médio para o aperfeiçoamento da educação básica
e mobilizar os professores das escolas públicas de educação básica como protagonistas da
formação dos futuros docentes.
B. promover a formação de docentes em nível de iniciação científica para a melhoria da educação
básica e transformar os professores das escolas públicas de educação básica em coformadores
dos futuros docentes.
C. incentivar a formação de docentes em nível superior para a educação básica e mobilizar os
professores das escolas públicas de educação básica como coformadores dos futuros docentes.
D. incorporar novos professores ao processo de formação de futuros docentes na condição de
auxiliares nos projetos empreendidos pelas instituições de ensino superior.
E. possibilitar que professores recém-ingressados nas redes públicas transformem suas práticas
pedagógicas tradicionais, na medida em que entram em contato com novas metodologias de
ensino.
PIBID

• O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID, executado

no âmbito da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível
Superior - CAPES, tem por finalidade fomentar a iniciação à docência,
contribuindo para o aperfeiçoamento da formação de docentes em nível
superior e para a melhoria de qualidade da educação básica pública
brasileira.
Exercício

Questão 10: O referencial básico dos processos de regulação e supervisão da

educação superior, quais sejam, Atos Autorizativos (credenciamento de IES,
autorização e reconhecimento de cursos) e Atos Regulatórios
(recredenciamento de IES e renovação de reconhecimento de cursos de
graduação), é de competência do:
A. INEP – Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira.
B. SISU – Sistema de Seleção Unificada.
C. MEC – Ministério da Educação.
D. SINAES – Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior.
E. CNE – Conselho Nacional de Educação.
Exercício
Questão 11: O Programa de Consolidação das Licenciaturas (Prodocência), regulamentado pela Portaria no 40, de 3 de
abril de 2013, da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES, é um projeto direcionado às
Instituições de Ensino Superior que possuam cursos de licenciatura em funcionamento. Sobre os objetivos do
Prodocência, considere as afirmativas abaixo.
I - O Prodocência tem como objetivo apoiar propostas de desenvolvimento de projetos que contemplem novas formas
de organização curricular, gestão institucional e/ou a renovação da estrutura acadêmica dos cursos de licenciatura, por
meio do trabalho cooperativo entre esses cursos e áreas do conhecimento presentes no currículo da educação básica.
II - O Prodocência tem como objetivo apoiar projetos institucionais que contemplem a qualificação para o exercício da
docência de profissionais graduados egressos de cursos superiores de engenharias e da saúde, mediante o emprego de
metodologias e estratégias didáticas inovadoras, sejam eles realizados de modo presencial, semipresencial ou a
distância.
III - O Prodocência tem como objetivo apoiar propostas que contemplem experiências metodológicas e práticas
docentes de caráter inovador e/ou exitosas nos processos de ensino e aprendizagem dos futuros docentes, inclusive
mediante implementação, utilização e adequação de espaços voltados para a formação de professores.
Está correto o que se afirma em:
A. I, apenas.
B. II, apenas.
C. III, apenas.
D. I e III, apenas.
E. I, II e III.
Prodocência

• O Programa de Consolidação das Licenciaturas (Prodocência) visa ampliar a

qualidade das ações voltadas à formação de professores, com prioridade para
a formação inicial desenvolvida nos cursos de licenciaturas das instituições
federais e estaduais de educação superior. Criado em 2006, o Prodocência
financia projetos voltados para a formação e o exercício profissional dos
futuros docentes, além de implementar ações definidas nas diretrizes
curriculares da formação de professores para a educação básica.
Prodocência

Os objetivos do programa são:

• contribuir para a elevação da qualidade da educação superior;
• formular novas estratégias de desenvolvimento e modernização do ensino no
país;
• dinamizar os cursos de licenciatura das instituições federais de educação
superior;
• propiciar formação acadêmica, científica e técnica dos docentes;
• apoiar a implementação das novas diretrizes curriculares da formação de
professores da educação básica.
Exercício

Questão 12: O Programa Universidade para Todos (ProUni) é uma das políticas públicas
recentemente adotadas em que:
A. a concorrência ao Programa requer que o estudante participe do Exame Nacional de
Desempenho de Estudantes, na edição imediatamente anterior ao processo seletivo do ProUni e
obtenha a nota mínima nesse exame.
B. a finalidade é conceder bolsas de estudo integrais e parciais a estudantes de cursos de
graduação e de cursos sequenciais de formação específica, em instituições privadas de educação
superior.
C. a permanência do estudante no Programa requer aproveitamento acadêmico de, no mínimo,
50% (cinquenta por cento) nas disciplinas cursadas em cada período letivo, sob pena de exclusão
do Programa.
D. as instituições que aderirem ao Programa têm isenção do Imposto de Renda das Pessoas
Jurídicas (IRPJ), válida pelo prazo de cinco anos, quando solicitarem um recredenciamento.
E. os integrantes são provenientes de instituições de ensino públicas ou são professores da rede
pública de ensino básico, em efetivo exercício, concorrendo a vagas circunscritas ao curso de
licenciatura ou de pedagogia.
Exercício

Questão 13: A atual expansão do ensino superior conta com o Programa de

Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais
(Reuni), regulamentado pelo Decreto no 6.096, de 24 de abril de 2007, que
busca ampliar o acesso e a permanência na educação superior.
Conforme o referido Decreto, o Programa tem como meta global a elevação
gradual da taxa de conclusão média dos cursos de graduação presenciais para:
A. 50% ao final de uma década, a contar do início de cada plano.
B. 70% ao final de cinco anos, a contar do início de cada plano.
C. 80% ao final de seis anos, a contar do início de cada plano.
D. 90% ao final de cinco anos, a contar do início de cada plano.
E. 100% ao final de cinco anos, a contar do início de cada plano.
Exercício

Questão 14: O programa Educação Para Todos (EPT), da Unesco, tem apontado alguns
desafios a fim de melhorar a relação entre a educação e o mundo do trabalho.
No que se refere ao contexto brasileiro, são qualificações que vêm sendo monitoradas
pelo EPT:
A. Universalização da educação primária / Aprendizagens dos jovens / Alfabetização dos
adultos / Paridade entre os gêneros.
B. Universalização da educação primária / Profissionalização dos jovens /
Empregabilidade dos adultos / Desenvolvimento regional.
C. Universalização do ensino médio / Analfabetismo juvenil / Empregabilidade dos
adultos / Paridade entre os gêneros.
D. Universalização do ensino superior / Profissionalização dos adultos /
Desenvolvimento industrial / Paridade entre os gêneros.
E. Universalização educacional / Plano de cargos e salários dos professores /
Desenvolvimento regional / Paridade entre raças.
Educação para Todos: objetivos

1) educação e cuidados na primeira infância;

2) universalização da educação primária;
3) necessidades de aprendizagem dos jovens e dos adultos;
4) alfabetização de adultos;
5) paridade e igualdade de gênero;
6) qualidade da educação.
Exercício
Questão 15:
1o período analisado
Nos anos 90, todo o espectro de políticas sociais e econômicas esteve sob a influência da chamada Agenda
Neoliberal. O conjunto de propostas assumiu um caráter abrangente, com implicações para além das
fronteiras nacionais, o que confere especificidade à década.
2o período analisado
Quanto à política para o ensino superior, no quadro de esgotamento do crescimento privado, trata-se não
mais de priorizar a expansão de matrículas, cursos e instituições particulares, mas de criar condições para
a sustentação financeira dos estabelecimentos já existentes. O Programa Universidade para Todos (ProUni)
surgiu, em 2003, acompanhado por um discurso de justiça social (...) e, novamente, mantém-se o incentivo
recomendado pelo BIRD à iniciativa privada.
Conclusão
É possível concluir que a agenda de reformas do ensino superior nos dois períodos analisados é permeável
às políticas macroeconômicas no que tange à reestruturação da produção e à reforma do Estado.
CARVALHO, C. H. A. de. Política para o Ensino Superior no Brasil (1995-2006): ruptura e continuidade nas
relações entre público e privado.
Adaptado. Disponível em:
<http://www.anped.org.br/reunioes/29ra/trabalhos/trabalho/GT11-2337--Int.pdf>. Acesso em: 24 out.
2013.

•
Exercício

Nesse sentido, segundo o texto, a política educacional nas últimas décadas tem
ficado a reboque dos interesses da(s):
A. tecnocracia acadêmica, nos moldes dos interesses corporativos.
B. economia, nos moldes das recomendações de organismos transnacionais.
C. identidade cultural, nos moldes do reconhecimento das origens do povo
brasileiro.
D. pesquisa científica, nos moldes do avanço dos cursos de pós-graduação.
E. demandas da sociedade, nos moldes das estratégias eleitorais dos políticos.
Gabarito

GABARITO
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
A A B A A C A E C D
11 12 13 14 15
D B D A B