EES Questões

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Núcleo de Educação a Distância
PRESIDENTE: Valdir Valério, Diretor Executivo: Dr. Willian Ferreira.
O Grupo Educacional Prominas é uma referência no cenário educacional e com ações voltadas para
a formação de profissionais capazes de se destacar no mercado de trabalho.
O Grupo Prominas investe em tecnologia, inovação e conhecimento. Tudo isso é responsável por
fomentar a expansão e consolidar a responsabilidade de promover a aprendizagem.
GRUPO PROMINAS DE EDUCAÇÃO

Diagramação - Gildenor Silva Fonseca
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QUESTÃO 1
Ano: 2017 Banca: IBADE Órgão: SEE-PB Prova: IBADE - 2017 -
SEE-PB - Professor de Educação Básica 3 - Física
O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) é o prin-
cipal indicador da qualidade do ensino básico no Brasil. Sobre ele,
pode-se afirmar que:
I. é definido por meio da média dos alunos na Prova Brasil.
II. é calculado para duas etapas: anos finais do Ensino Fundamen-
tal e para o Ensino Médio.
III. a aprovação é medida através dos dados do Censo Escolar.
IV. os dados são processados pelo Inep, que divulga o Ideb a cada
dois anos.
Está correto apenas o que se afirma em:
a) I, III e IV
b) I, II e III
c) I e II.
d) III.
QUESTÃO 2
Ano: 2019 Banca: UFRR Órgão: UFRR Prova: UFRR - 2019 - UFRR
- Técnico em Assuntos Educacionais
Severino (2009) ao tratar da expansão do ensino superior no Brasil
e da articulação entre a pesquisa, o ensino e a extensão, na carac-
terização de instituições universitárias, refletem sobre elementos
diversos relativos ao ensino superior brasileiro, entendendo-a fun-
damentalmente como instância responsável pela formação huma-
na, concebendo a educação como “mola propulsora do processo
civilizatório”. Partindo dessa premissa, é incorreto afirmar que:
a) O eixo fundamental do ensino universitário é a formação profissional
que exige que se tome como prioridade no trabalho com o conhecimen-
to, a lógica da instrução articulada ao estágio em espaços profissionais,
afinado com as necessidades do mercado.
b) A habilidade em lidar com o conhecimento como ferramenta de inter-
venção no mundo natural e no mundo social é pré-requisito imprescin-
dível para qualquer profissão, em qualquer área de atuação dos sujeitos
humanos, mas também para a condução da existência humanizada.
Assim, todos os currículos universitários precisam contar também com
componentes de natureza filosófica, capazes de assegurar o esclareci-
mento crítico acerca das relações entre o epistêmico e o social.
c) Cabe à universidade como instituição, como lugar específico do ensi-
no superior, dedicar-se à formação do cidadão autêntico, pois sua finali-
dade intrínseca é realizar a formação da consciência social que é a úni-
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ca sustentação de um projeto político equitativo, justo e emancipador.
d) Na Universidade, ensino, pesquisa e extensão se articulam, mas a
partir da pesquisa, ou seja, só se aprende, só se ensina, pesquisando,
construindo conhecimento; só se presta serviços à comunidade, se tais
serviços nascerem e se nutrirem da pesquisa.
QUESTÃO 3
Ano: 2018 Banca: CEPS-UFPA Órgão: UNIFESSPA Prova: CEPS-U-
FPA - 2018 - UNIFESSPA - Pedagogo
Sobre os cursos de graduação, é correto afirmar:
a) Estão divididos entre especialização, mestrado, doutorado e superior
de tecnologia, este último também chamado de graduação tecnológica.
b) São cursos não formais e têm regras específicas definidas pelos
Conselhos Estaduais de Educação para o seu funcionamento dentro
das Faculdades e Universidades.
c) Oferecidos por instituições de ensino superior, independem de autori-
zação, reconhecimento e renovação de reconhecimento pelo Ministério
da Educação.
d) É como são denominados os cursos de ensino superior, que corres-
pondem ao primeiro nível da formação universitária.
QUESTÃO 4
Ano: 2017 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: UFVJM-
-MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - UFVJM-MG
- Pedagogo
No livro Pedagogia universitária: a aula em foco, Veiga, Resende e
Fonseca (2007) relatam um estudo sobre a aula universitária como
espaço de inovação nos processos de ensinar, aprender e pesqui-
sar. São características desses processos que poderão contribuir
para o entendimento da aula universitária como um espaço possí-
vel para a inovação, EXCETO:
a) Proporcionar instigação e descobrimento.
b) Conferir à pesquisa relevante espaço de mediação entre ensinar e
aprender.
c) Favorecer a relação pedagógica vertical, possibilitando a homogenei-
zação dos alunos em sala de aula.
d) Trabalhar com as diversas tensões que acontecem na relação entre
ensinar, pesquisar e aprender na autoatividade do aluno.
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QUESTÃO 5
Ano: 2016 Banca: CESGRANRIO Órgão: UNIRIO Prova: CES-
GRANRIO - 2016 - UNIRIO - Pedagogo
Estabelecer uma nova visão da universidade é urgente, a fim de
conciliar a universidade e seu ensino com a sociedade na qual
está inserida, contribuindo, assim, de forma mais substantiva para
as transformações científicas, econômicas e sociais da socieda-
de. Para realizar sua função com pertinência, o pedagogo, na uni-
versidade, deve
a) selecionar temas para as discussões internas, evitando conflitos.
b) conscientizar os estudantes universitários das questões sociais, cul-
turais e ecológicas próprias do seu contexto.
c) reforçar o compromisso dos universitários com as redes sociais.
d) intensificar as discussões entre líderes comunitários e familiares dos
alunos dentro da universidade.
QUESTÃO 6
Quanto às universidades, é correto afirmar que
a) são instituições pluridisciplinares de formação dos quadros profissio-
nais de nível superior, de pesquisa, de extensão e de domínio e cultivo
do saber humano.
b) são organizadas por campo do saber, nas quais deverá ser assegu-
rada a existência de atividades de ensino e pesquisa em áreas básicas
e/ou aplicadas.
c) são instituições pluricurriculares, abrangendo uma ou mais áreas de
conhecimento, que devem oferecer ensino de excelência, oportunidade
de qualificação do corpo docente e condições de trabalho acadêmico.
d) são instituições especializadas de educação profissional, públicas ou
privadas, com finalidade de qualificar profissionais, nos vários níveis e
modalidades do ensino, para os diversos setores da economia e realizar
pesquisa e desenvolvimento tecnológico de novos processos, produtos
e serviços, em estreita articulação com os setores produtivos e a socie-
dade.
QUESTÃO 7
Ano: 2019 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2019 - IF-PA -
Pedagogo
O processo de construção da indissociabilidade entre ensino, pes-
quisa e extensão nas universidades teve como um de seus marcos
históricos o seguinte fato:
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a) na década de 60 houve avanços importantes nas ações extensionis-
tas a partir da implantação do regime militar que fortaleceu ações de
conscientização com base na educação popular.
b) a influência de Paulo Freire intensificou as atividades extensionistas,
que passaram a ter uma característica assistencialista, aproximando do
povo o conhecimento produzido nas universidades.
c) A partir da década de 80, com a abertura política e a gradual volta à
democracia, o debate sobre a extensão e sua indissociabilidade com o
ensino e a pesquisa foi intensificado.
d) em 1987 com a criação do Fórum Nacional de Extensão essa ativi-
dade foi definida como um processo de oferta de serviços, gratuitos ou
remunerados, que articula o ensino e a pesquisa de forma indissociável
em favor da sociedade.
QUESTÃO 8
Ano: 2017 Banca: NC-UFPR Órgão: UFPR Prova: NC-UFPR - 2017 -
UFPR - Técnico em Assuntos Educacionais
Quanto à pesquisa, o ensino e a extensão, de acordo com Severino
(2009), é correto afirmar que:
a) o núcleo magnético da universidade, ou seja, seu núcleo forte, é a
pesquisa, elemento presente no ensino de graduação e pós-graduação.
b) a extensão é o elo da pesquisa com o ensino: o professor universitá-
rio precisa da prática da extensão para ensinar eficazmente, enquanto
o aluno precisa dela para aprender eficaz e significativamente
c) cabe à instituição de ensino superior optar por quais eixos – ensino
e/ou pesquisa e/ou extensão – constituirão o seu projeto pedagógico.
d) na Universidade, ensino, pesquisa e extensão se articulam, mas a
partir da pesquisa, ou seja, só se aprende, só se ensina, pesquisando,
construindo conhecimento.
QUESTÃO 9
Ano: 2017 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2017 -
UFC - Técnico em Assuntos Educacionais
“Programa de formação da educação superior, voltado a estreitar
a relação entre universidade e sociedade, aberto a candidatos que
atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino,
que confere certificado aos estudantes concluintes. Compreende
programas, projetos e cursos voltados a disseminar ao público ex-
terno o conhecimento desenvolvido e sistematizado nos âmbitos
do ensino e da pesquisa e, reciprocamente, compreender as de-
mandas da comunidade relacionadas às competências acadêmi-
cas da instituição de educação superior.”
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A descrição acima refere-se a que tipo de curso?
a) Extensão.
b) Tecnologia.
c) Licenciatura.
d) Bacharelado.
QUESTÃO 10
Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança -
DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Espe-
cialista Socioeducativo - Pedagogia
Assinale a alternativa que apresenta o termo correspondente ao
seguinte conceito: são determinados pela relação objetivo-conteú-
do e referem-se aos meios para alcançar objetivos gerais e espe-
cíficos do ensino, englobando as ações a serem realizadas pelo
professor e pelos alunos.
a) conteúdos de ensino
b) planos de aulas
c) currículos
d) métodos de ensino
QUESTÃO 11
Ano: 2018 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Provas: NUCEPE -
2018 - SEDUC-PI - Professor Temporário - Língua Portuguesa
Se o professor cria situações comuns ao dia a dia do aluno e o faz
interagir ativamente de modo intelectual e afetivo, trazendo o coti-
diano para a sala de aula e aproximando o dia a dia dos alunos do
conhecimento científico, pode-se dizer, com base nisto, que sua
prática é:
a) Interativa.
b) Contextualizada.
c) Interdisciplinar.
d) Socioemocional.
QUESTÃO 12
Ano: 2017 Banca: IFB Órgão: IFB Prova: IFB - 2017 - IFB - Professor
- Pedagogia
Sobre as questões técnicas e pedagógicas do uso das tecnologias
da informação e da comunicação em educação, entende-se que
existem grandes desafios e podemos citar a formação de professo-
res como um deles. Leia com atenção as sentenças abaixo.
I) Deve-se proporcionar ao professor uma formação de base para
que possam ser superadas as barreiras de ordem administrativa e
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pedagógica, possibilitando a transição de um sistema fragmenta-
do de ensino para uma abordagem integradora de conteúdo.
II) É interessante uma formação que possibilite ao professor co-
nhecimentos técnicos sobre a informática, isso já garante mudan-
ça, pois se une a formação técnica ao domínio de conteúdo.
III) É preciso que a concepção da formação docente seja a de conti-
nuidade, assim é essencial a criação de movimentos cuja dinâmica
se estabeleçam na reflexão e na ação; e na reflexão sobre a ação,
deste modo amplia-se a vivência de papéis eminentemente práti-
cos sendo desnecessárias as teorias que favoreçam a compreen-
são dessa nova prática pedagógica.
IV) Durante a formação deve haver condições para a construção de
conhecimentos acerca do porquê e do como integrar o computa-
dor na prática pedagógica.
V) As experiências de formação precisam ser recontextualizadas
de modo que o professor transforme o aprendizado e a experiência
vivida durante sua formação para sua realidade de sala de aula.
Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmativas COR-
RETAS.
a) I, II, IV
b) II, III, IV, V
c) I, II, IV, V
d) II, III, V
e) I, IV, V
QUESTÃO 13
Ano: 2014 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: IF-
-SP Prova: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia
De acordo com as reflexões feitas por Veiga et al. (2006) sobre as
técnicas de ensino, relacione as colunas CORRETAMENTE.
COLUNA I
1. Projeto de ação didática.
2. Módulo didático.
3. Trabalho de grupo.
4. Metodologia de aprendizagem baseada em problemas.
COLUNA II
( ) É uma das boas técnicas de se trabalhar com turmas hetero-
gêneas na promoção da aprendizagem de conteúdos de natureza
cognitiva, afetiva ou social.
( ) É composto por três momentos que mantêm relações de interde-
pendência: identificação ou problematização; desenvolvimento ou
trabalho de campo; globalização, síntese e avaliação final.
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( ) Surgiu no curso de Medicina, no Canadá, ganhando força no
Brasil nas últimas décadas. O ensino e a aprendizagem são provo-
cados através da problematização, do espírito de investigação e da
formação para a pesquisa.
( ) Corresponde a um plano em que um conjunto de experiências
de aprendizagem é elaborado, visando permitir que o aluno alcan-
ce os objetivos propostos, com níveis de competência antecipada-
mente definidos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
a) 1 4 3 2.
b) 4 1 2 3.
c) 2 3 1 4.
d) 3 1 4 2.
QUESTÃO 14
Ano: 2019 Banca: Crescer Consultorias Órgão: Prefeitura de Jijoca
de Jericoacoara - CE Prova: Crescer Consultorias - 2019 - Prefei-
tura de Jijoca de Jericoacoara - CE - Professor Educação Básica I
A avaliação necessita estar atrelada à prática metodológica do pro-
fessor. Avaliação e metodologia são indissociáveis e necessitam
estar coerentes. Não há como pensar em avaliação de maneira iso-
lada da metodologia, dos conteúdos ou dos objetivos. É a relação
existente entre esses elementos que sustenta o sucesso do pro-
cesso de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, assinale a alter-
nativa correta.
a) Uma proposta para a adoção de uma prática avaliativa coerente com
uma visão transformadora de educação, se traduz na alteração da me-
todologia de trabalho em sala de aula no sentido de uma atuação mais
participativa e um contexto mais significativo.
b) Na visão transformadora da educação, o ato tradicional de rituais
desvinculados das ações metodológicas e centrados em provas é fun-
damental.
c) A avaliação possibilita a percepção da aprendizagem do aluno, suas
elaborações sintéticas e possibilita o acompanhamento do processo de
construções das suas representações apenas quando é pensada de
maneira pontual, focada no rendimento.
d) A efetivação de uma prática avaliativa transformadora no sentido de
torná-la formativa, pressupõe a utilização de instrumentos rígidos de
avaliação.
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QUESTÃO 15
Ano: 2014 Banca: FUNRIO Órgão: IF-PI Prova: FUNRIO - 2014 - IF-PI
- Pedagogo
Todo planejamento tem por finalidade ser eficiente e eficaz, inde-
pendentemente da natureza da instância a que se destina. No pro-
cesso de planejamento educacional deve estar implícita a própria
filosofia da educação que a Nação pretende seguir. Para MENE-
GOLLA e SANT’ANNA (2002), este tipo de planejamento é elabora-
do e se desenvolve em vários e bem estipulados níveis de ensino.
Esse tipo de planejamento se desenvolve a nível nacional, estadual
ou de um sistema determinado através do qual se definem e esta-
belecem...
a) as grandes finalidades, metas e objetivos da educação.
b) os objetivos escolares e recursos humanos e financeiros.
c) os conteúdos e práticas de ensino utilizadas pelos docentes.
d) os trabalhos e desempenhos da equipe de apoio aos discentes.
QUESTÃO 16
Ano: 2016 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Itaquitinga - PE Pro-
va: IDHTEC - 2016 - Prefeitura de Itaquitinga - PE - Professor - En-
sino Fundamental
Na organização do trabalho pedagógico, o conjunto de atividades
ligadas entre si e planejadas para ensinar um conteúdo etapa por
etapa, de forma gradual, de acordo com objetivos de aprendizagem
é denominado:
a) Contrato pedagógico.
b) Projetos de intervenção.
c) Atividades interativas.
d) Sequência didática.
QUESTÃO 17
Ano: 2016 Banca: IDECAN Órgão: UFPB Prova: IDECAN - 2016 -
UFPB - Pedagogo
A didática é o principal ramo de estudo da pedagogia, pois ela si-
tua-se num conjunto de conhecimentos pedagógicos, investiga os
fundamentos, as condições e os modos de realização da instru-
ção e do ensino, portanto é considerada a ciência de ensinar. Nes-
se contexto, o professor tem como papel principal garantir uma
relação didática entre ensino e aprendizagem através da arte de
ensinar, pois ambos fazem parte de um mesmo processo. Segun-
do Libâneo (1994), o professor tem o dever de planejar, dirigir e
controlar esse processo de ensino, bem como estimular as ativi-
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dades e competências próprias do aluno para a sua aprendizagem.
Acerca do exposto e analisando sobre a organização da aula e
seus componentes didáticos do processo educacional, relacione
adequadamente as colunas a seguir.
1. Objetivo.
2. Conteúdo.
3. Método.
4. Avaliação.
( ) Constitui de uma tarefa didática necessária para o trabalho do-
cente, que deve ser acompanhado passo a passo no processo de
ensino e aprendizagem.
( ) Constitui de uma ação intencional e sistemática e são exigên-
cias que requerem do professor um posicionamento reflexivo, que
o leve a questionamentos sobre a sua própria prática.
( ) Constitui dos saberes advindos do conjunto social formado pela
cultura, ciência, técnica e arte, sendo ainda o elemento de media-
ção no processo de ensino.
( ) Constitui as formas que o professor organiza as suas atividades
de ensino e de seus alunos e regulam as formas de interação entre
ensino e aprendizagem, na qual os resultados obtidos é assimila-
ção consciente de conhecimentos e desenvolvimento das capaci-
dades cognoscitivas e operativas dos alunos.
A sequência está correta em
a) 1, 2, 3, 4.
b) 4, 1, 2, 3.
c) 3, 2, 1, 4.
d) 2, 4, 1, 3.
QUESTÃO 18
Ano: 2018 Banca: UECE-CEV Órgão: DETRAN-CE Prova: UECE-
-CEV - 2018 - DETRAN-CE - Analista de Trânsito e Transporte - As-
suntos Educacionais
A educação a distância (EaD) vem se desenvolvendo de forma bas-
tante acelerada no Brasil, especialmente por suas características
de romper com as barreiras de espaço e tempo, apresentar um
grau de flexibilidade superior à educação presencial e utilizar as
tecnologias digitais de informação e comunicação em ambientes
previamente preparados com interface amigável e graus de inte-
ração diversos. Os ambientes tecnológicos, para trabalhar-se com
EaD, são conhecidos como
a) Ambientes Tecnológicos para abrigar professores e alunos, organi-
zados numa disciplina ou curso, onde são postadas tarefas para serem
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resolvidas on line.
b) Ambientes Virtuais de Aprendizagem, desenvolvidos para gerenciar
os conteúdos dos cursos ou disciplinas junto aos alunos, com acesso
on line e síncrono.
c) Ambientes Tecnológicos, para funcionar como repositório de conteú-
dos e distribuição, junto aos alunos, em tempo diferido.
d) Ambientes Virtuais de Aprendizagem, desenvolvidos para gerenciar
a aprendizagem dos alunos, dispondo de ferramentas síncronas e as-
síncronas.
QUESTÃO 19
Ano: 2017 Banca: CPCON Órgão: UEPB Prova: CPCON - 2017 -
UEPB - Pedagogo
Sobre Educação a Distância, podemos afirmar que:
I- é uma modalidade educacional na qual a mediação didático-pe-
dagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a
utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação,
com estudantes e professores desenvolvendo atividades educati-
vas em lugares ou tempos diversos.
II- as universidades, por gozarem de autonomia pedagógica, po-
dem oferecer cursos superiores a distância sem solicitação de cre-
denciamento específico pelo Ministério da Educação.
III- a primeira geração de Educação a Distância no Brasil foi carac-
terizada pelos cursos por correspondência.
IV- o credenciamento de instituição para a oferta de cursos ou pro-
gramas a distância terá prazo de validade de até 10 anos, podendo
ser renovado mediante novo processo de avaliação.
V- a tecnologia está totalmente integrada na Educação a Distância.
Os alunos utilizam os mais diversos recursos de comunicação por
meio de computadores conectados à Internet.
Estão CORRETAS apenas as afirmativas
a) III, IV e V.
b) I, II e IV.
c) I, III e IV.
d) I, III e V.
QUESTÃO 20
Ano: 2017 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2017 -
UFF - Técnico em Assuntos Educacionais
A área de extensão, segundo Santos, terá num futuro próximo um
significado muito especial. No momento em que o capitalismo glo-
bal pretende funcionalizar a universidade e, de fato, transformá-la
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numa vasta agência de extensão ao seu serviço, a reforma da uni-
versidade deve conferir uma nova centralidade às atividades de ex-
tensão (com implicações no currículo e nas carreiras docentes) e
concebê-las de modo alternativo ao capitalismo global, atribuindo
às universidades uma participação ativa na coesão da construção
social; aprofundando a democracia; priorizando a luta contra a ex-
clusão social e degradação ambiental, e também:
a) garantindo os direitos humanos.
b) atingindo os resultados nas atividades rentáveis.
c) incluindo a flexibilização trabalhista na reestruturação das carreiras
docentes.
d) na defesa da diversidade cultural.
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QUESTÃO 21
Ano: 2019 Banca: IF-MS Órgão: IF-MS Prova: IF-MS - 2019 - IF-MS -
Técnico em Assuntos Educacionais
Diante dos elevados índices de evasão escolar no Ensino Supe-
rior em todo Brasil, o Ministério da Educação lançou, em maio de
2013, o Programa Nacional de Bolsa Permanência. O Programa é
uma ação do Governo Federal de concessão de auxílio financei-
ro a estudantes em situação de vulnerabilidade socioeconômica,
bem como para estudantes indígenas e quilombolas matriculados
em instituições federais de ensino superior. De acordo com este
Programa Nacional, possuem direito à Bolsa Permanência os es-
tudantes que:
I. atendam os critérios para a política de cotas;
II. estejam matriculados em cursos com carga horária maior que
cinco horas diárias;
III. tenham renda per capita familiar mensal de até 1,5 salário mínimo;
IV. não ultrapassem dois semestres do tempo regulamentar do cur-
so de graduação em que estiverem matriculados para se diplomar.
Considerando as alternativas acima, estão CORRETAS:
a) Apenas a alternativa IV;
b) Apenas as alternativas I, II e III;
c) Apenas as alternativas III e IV;
d) Todas as alternativas.
QUESTÃO 22
Nos anos 1990, expandiu-se no Brasil as ideias de livre mercado de
cunho neoliberal; intensificou-se a reforma do Estado e educação
passou por significativas reformas. No ensino superior, essas re-
formas foram marcadas pelo(a):
a) diversificação das instituições de ensino superior.
b) diminuição de instituições privadas e ampliação de instituições públicas.
c) redução de instituições não universitárias e fortalecimento de univer-
sidades públicas.
d) redução da oferta de ensino a distância e abertura de mais vagas no
ensino presencial.
QUESTÃO 23
Ano: 2016 Banca: FUNRIO Órgão: IF-PA Prova: FUNRIO - 2016 - IF-
-PA - Pedagogo
Na universidade, mas não só, há produção de um conhecimento
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dito científico. A missão da universidade é o ensino, a pesquisa e a
extensão. A pesquisa faz avançar a área de conhecimento a qual se
dedica e precisa cumprir alguns requisitos básicos. Na pesquisa
em Ciências Humanas e Sociais, como é o caso da Educação, um
dos requisitos é
a) a existência de uma questão de pesquisa que se deseja responder.
b) a elaboração de passos, nem sempre estruturados, para se chegar
à resposta
c) o delineamento de um objeto amplo de pesquisa que cubra os passos
da mesma.
d) a opção por referenciais teóricos de diferentes perspectivas episte-
mológicas.
QUESTÃO 24
Ano: 2015 Banca: UFSM Órgão: UFSM Prova: UFSM - 2015 - UFSM
“O desenvolvimento da capacidade tecnológica, por meio da com-
preensão, criação, produção e adaptação de insumos, produtos e
serviços, fez-se notar no universo educacional. Disso surgem de-
safios relacionados às novas expectativas da sociedade em rela-
ção à educação superior - seus cursos e instituições - e ao mundo
do trabalho, estabelecendo-se novas exigências em relação à for-
mação, complexidade e flexibilidade dos profissionais na conjun-
tura de economias globalizadas, e no caso brasileiro, acentuadas
num contexto de aumento expressivo dos concluintes do Ensino
Médio e de expansão do Ensino Superior.”
Fonte: ANDRADE & KIPNIS, 2010, p.175.
Considere as seguintes afirmações sobre os Cursos Superiores de
Tecnologia.
I - A oferta de Cursos Superiores de Tecnologia no Brasil cresceu
no período de 1997 a 2007.
II - Os Cursos de Tecnólogo surgiram, no Brasil, caracterizados por
sua longa duração.
III - O diferencial dos cursos superiores de tecnologia em relação
aos demais são suas características voltadas para a realidade tec-
nológica do trabalho.
IV - A caracterização e a diferenciação dos cursos superiores de
tecnologia em relação às demais possibilidades de oferta de cur-
sos superiores - bacharelados e licenciaturas - residem na forma-
ção para o mundo do trabalho, adequados a preparar profissionais
para o mercado de trabalho local/regional.
Está(ão) correta(s)
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a) apenas I.
b) apenas I, II e III.
c) apenas I, III e IV.
d) I, II, III e IV.
QUESTÃO 25
Ano: 2019 Banca: UFGD Órgão: UFGD Prova: UFGD - 2019 - UFGD
A dicotomia teoria e prática, cuja existência é defendida por algu-
mas linhas de pesquisa e renegada por outra, tem sido um dos de-
safios do ensino de graduação, principalmente no que diz respeito
aos cursos de licenciatura. São comuns os embates com relação a
essa dicotomia apontando um enorme distanciamento entre o que
as faculdades ensinam e o que a prática docente exige do gradua-
do. Considerando o exposto, assinale a alternativa correta.
a) Os desenhos curriculares dos cursos de licenciatura veem os profes-
sores como meros transmissores de conhecimento, indo ao encontro
das teorias construtivistas de Educação.
b) Os cursos de licenciatura defendem uma estrutura curricular e um
fazer docente baseado na Educação Bancária, idealizada e defendida
por Paulo Freire.
c) A abordagem pedagógica baseada no Behaviorismo de Skinner, que
visa facilitar a aprendizagem através da memorização e de estímulos
positivos e negativos, deve ser uma estratégia a ser utilizada pelos do-
centes para superar essa dicotomia.
d) As atividades em grupo devem ser consideradas, pois proporcionam
uma aproximação entre a teoria e a prática, além de possibilitarem aos
sujeitos explorarem as relações sociais e o desenvolvimento das fun-
ções mentais.
QUESTÃO 26
Os Comitês de Ética em Pesquisa visam, primariamente, salva-
guardar:
a) a metodologia, os documentos inseridos, a visão teórica e o bem-es-
tar do sujeito da pesquisa.
b) os documentos inseridos, a visão teórica, a segurança e o bem-estar
do sujeito da pesquisa.
c) a dignidade, os direitos, a segurança e o bem-estar do sujeito da pesquisa.
d) a visão teórica, a metodologia, os instrumentos e o bem-estar do
sujeito da pesquisa.
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QUESTÃO 27
Ano: 2016 Banca: Prefeitura de Palhoça - SC Órgão: Prefeitura de
Palhoça - SC Prova: Prefeitura de Palhoça - SC - 2016 - Prefeitura
de Palhoça - SC - Professor de Anos Iniciais
A educação superior abrangerá os seguintes cursos:
a) Cursos de semi-extensão que serão ministrados de forma compulsó-
ria a todos os alunos que concluíram o ensino médio.
b) Somente alguns cursos de graduação voltados a alunos que ainda
não concluíram o ensino médio.
c) Pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e douto-
rado, cursos de especialização, aperfeiçoamento e outros, abertos a
candidatos diplomados em cursos de graduação e que atendam às exi-
gências das instituições de ensino.
d) Os cursos de graduação somente serão oferecidos aos alunos que
concluíram o ensino médio com notas acima de 07(sete).
QUESTÃO 28
Entendido(a) como prática acadêmica que interliga a universidade,
nas suas atividades de ensino e de pesquisa, com as demandas da
maioria da população, possibilita essa formação do profissional
cidadão e se credencia cada vez mais junto à sociedade como es-
paço privilegiado de produção do conhecimento significativo para
a superação das desigualdades sociais existentes. Essa definição
diz respeito à(ao)
a) pesquisa acadêmica.
b) extensão universitária.
c) ensino.
d) metodologia científica.
QUESTÃO 29
Conceitua-se universidade como sendo uma instituição de ensino
superior pluridisciplinar e de formação de quadros profissionais
de nível superior, de pesquisa, de extensão e de domínio e cultivo
do saber humano. Sobre as atividades desenvolvidas nesse espa-
ço, assinale a alternativa correta.
a) As universidades oferecem atividades de ensino em nível de gradua-
ção e pós-graduação.
b) As universidades oferecem atividades de ensino apenas em nível de
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graduação e as faculdades apenas em nível de pós-graduação.
c) Na área do ensino, uma universidade trabalha apenas em nível de
graduação.
d) O ensino em nível de pós-graduação é oferecido apenas em faculda-
des inseridas em universidades.
QUESTÃO 30
Da legislação da educação brasileira, em relação à educação supe-
rior, assinale a alternativa INCORRETA.
a) As universidades gozam de autonomia didático-científica, administra-
tiva e de gestão financeira e patrimonial, e obedecerão ao princípio de
indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.
b) Na gestão das instituições públicas de educação superior, a concep-
ção que deve ser obedecida é o princípio da gestão democrática.
c) As atividades de pesquisa, de extensão e de estímulo e fomento à
inovação, realizadas por universidades e/ou por instituições de educa-
ção profissional e tecnológica, poderão receber apoio financeiro do Po-
der Público.
d) A União organizará o sistema federal de ensino e o dos Territórios, fi-
nanciará as instituições de ensino públicas federais e privadas e exerce-
rá, em matéria educacional, função redistributiva e supletiva, de forma
a garantir equalização de oportunidades educacionais e padrão mínimo
de qualidade do ensino mediante assistência técnica e financeira aos
Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios.
QUESTÃO 31
Ano: 2018 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE -
2018 - SEDUC-PI - Professor Temporário - História
Os métodos de ensino que melhor se ajustam ao ensino em grupo
são:
a) Exposição oral, Painel integrado, instrução programada.
b) Exposição oral; Exposição dialogada; Entrevista; Leitura.
c) Jogos didáticos, experimentos, estudo dirigido individual, instrução
programada.
d) Painel; Seminário; Debate; Discussão.
QUESTÃO 32
Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: UEG Prova: FUNIVERSA -
2015 - UEG - Analista de Gestão Administrativa - Pedagogia
O trabalho por projetos requer mudanças na concepção de ensino
e aprendizagem e, consequentemente, na postura do professor. No
que se refere a esse assunto, é correto afirmar que
19
a) o professor precisa de acompanhar o processo de aprendizagem do
aluno e entender seu universo cognitivo e afetivo para fazer a mediação
pedagógica.
b) o trabalho, na metodologia de projetos, deve ser visto apenas como
uma opção metodológica, e não como uma maneira de repensar a fun-
ção da escola.
c) o professor que adota a pedagogia de projetos despreza a produção
de conhecimentos disponíveis nos livros didáticos.
d) a ação docente, na metodologia de projetos, é mais centralizadora,
passiva e cômoda que em outras metodologias tradicionais.
QUESTÃO 33
Ano: 2017 Banca: FCM Órgão: IF-RJ Prova: FCM - 2017 - IF-RJ -
Tecnólogo Audiovisual e Multimeios
Com a implementação da Educação a Distância (EAD), tornou-se
possível:
I- Ruptura de conceitos e pré-conceitos acadêmicos.
II- Geração de novos paradigmas educacionais.
III- Criação de propostas padronizadas com foco na qualidade.
IV- Diversificação de estratégias pedagógicas para atender os
usuários.
V- Leitura de baixa interatividade no tocante à gestão de tecnologias.
VI- Interação de programas de comunicação avançados com ou-
tras mídias.
Estão INCORRETOS apenas os itens
a) I, III e V.
b) II, III e IV.
c) III, IV e V.
d) III, V e VI.
QUESTÃO 34
Ano: 2014 Banca: FUNRIO Órgão: IF-BA Prova: FUNRIO - 2014 - IF-
-BA - Pedagogo
O que diferencia a educação a distância do ensino presencial, é o
efeito que o uso da internet faz trazendo novos desafios para os
processos de aprendizagem no que tange à utilização do tempo e
espaço por parte dos estudantes. É possível afirmar isso porque
estudar a distância faz com que o aluno:
a) trabalhe a partir de seu ritmo próprio e navegue por hipertextos e
conexões que não são lineares.
b) pesquise em conjunto com o professor em busca de informações em
textos impressos.
20
c) aprenda a trabalhar em equipe e desenvolva uma aprendizagem
mais linear.
d) busque alternativas para se ajustar ao ritmo dos colegas de sua turma.
QUESTÃO 35
Ano: 2015 Banca: COMPERVE Órgão: UFRN Prova: COMPERVE -
2015 - UFRN - Técnico em Assuntos Educacionais
A modalidade de Educação a Distância (EaD) tem-se mostrado de
grande potencialidade na expansão da oferta de formação profis-
sional. Leia as afirmações a seguir essa modalidade.
I. Na EaD, o estudante deve ser sujeito de sua própria aprendizagem.
II. A aprendizagem colaborativa é um dos pressupostos epistemo-
lógicos da EaD.
III. Na EaD, a atividade de um tutor presencial é dada a qualquer
indivíduo que faz a mediação no processo de ensino.
IV. Os materiais didáticos da EaD devem ser organizados, essen-
cialmente, para a aplicação do conhecimento.
Das afirmações, estão corretas
a) I e II.
b) I e IV.
c) II e III.
d) III e IV.
QUESTÃO 36
Ano: 2014 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: UFAL Prova: COPEVE-U-
FAL - 2014 - UFAL - Técnico em Assuntos Educacionais
Dadas as afirmativas quanto à Educação a Distância,
I. A EaD é uma modalidade de ensino que abarca os níveis da Edu-
cação Básica e Educação Superior e as demais modalidades, como
EJA e Educação Profissional.
II. A União regulamenta normas nacionais, mas o MEC é respon-
sável pelo credenciamento das instituições de educação superior,
enquanto que a educação básica e suas modalidades são respon-
sabilidade dos sistemas estaduais de ensino.
III. Os cursos na modalidade EaD seguem as mesmas Diretrizes
Curriculares Nacionais dos presenciais, mas são exigidas também
as condições de infraestrutura para os polos de apoio presenciais,
a equipe de tutores, o material pedagógico no ambiente virtual de
aprendizagem, as tecnologias da informação e comunicação, e as
demais condições específicas exigidas pela área do conhecimento.
Verifica-se que está(ão) correta(s)
21
a) I, apenas. c) II e III, apenas.
b) II, apenas. d) I, II e III.
QUESTÃO 37
Ano: 2018 Banca: DEPSEC Órgão: UNIFAP Prova: DEPSEC - 2018
- UNIFAP - Pedagogo
A finalidade da Lei n°. 10.861/2004, que institui o Sistema Nacio-
nal de Avaliação da Educação Superior – SINAES como política de
avaliação das universidades brasileiras, apresenta-se como justi-
ficativa central de:
a) melhoria da qualidade da educação superior, a orientação da expan-
são da sua oferta, o aumento permanente da sua eficácia institucional e
efetividade acadêmica e social e, especialmente, a promoção do apro-
fundamento dos compromissos e responsabilidades sociais das institui-
ções de educação superior, por meio da valorização de sua missão pú-
blica, da promoção dos valores democráticos, do respeito à diferença e
à diversidade, da afirmação da autonomia e da identidade institucional.
b) melhoria da metodologia, prevista no Projeto Pedagógico de Curso,
de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais, atendendo ao de-
senvolvimento de conteúdos, às estratégias de aprendizagem, ao contí-
nuo acompanhamento das atividades, à acessibilidade metodológica e
à autonomia do discente.
c) aperfeiçoamento na oferta de estágio curricular supervisionado pre-
visto nos Cursos de graduação, possibilitando a relação teoria e prática,
bem como articulação entre o currículo do curso e aspectos práticos
que preparam para o mercado de trabalho.
d) promover o aprofundamento das ciências e da tecnologia no contexto
histórico-social da filosofia, das letras e das artes, buscando vigorosa e
metodicamente o conhecimento, por intermédio da livre discussão do
ensino, da pesquisa e da extensão, fazendo da ação profissional, sem-
pre, uma ação retomada para o futuro.
QUESTÃO 38
FPA - 2018 - UNIFESSPA - Técnico em Assuntos Educacionais
Na estrutura e funcionamento da educação superior, a autonomia
universitária, como prerrogativa constitucional, deve ser exercida
nas seguintes dimensões:
a) Gestão financeira, acadêmico-científica e política.
b) Administrativa, didático-científica e curricular.
c) Institucional, gestão financeira e patrimonial.
d) Didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial.
22
QUESTÃO 39
Ano: 2015 Banca: IF-TO Órgão: IF-TO Prova: IF-TO - 2015 - IF-TO -
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN – nº
9.394, de 20 de dezembro de 1996, em seu Título VI, faz algumas
prescrições acerca dos Profissionais da Educação.
Considere as assertivas abaixo e marque V se a alternativa for ver-
dadeira e F se a alternativa for falsa:
( ) A formação de docentes, para atuar na educação básica, far-se-á
em nível superior, em curso de licenciatura, de graduação plena,
em universidades e institutos superiores de educação. Admitida
como formação mínima para o exercício do magistério na educa-
ção infantil e nos 5 (cinco) primeiros anos do ensino fundamental,
a formação oferecida em nível médio na modalidade normal.
( ) A formação de profissionais de educação - para administração,
planejamento, inspeção, supervisão e orientação educacional para
a educação básica - será feita em cursos de graduação em peda-
gogia ou em nível de pós-graduação, a critério da instituição de
ensino, garantida, nesta formação, a base comum nacional.
( ) A formação docente, exceto para a educação superior, incluirá
prática de ensino de, no mínimo, trezentas horas.
( ) A preparação para o exercício do magistério superior far-se-á em
nível de pós-graduação, prioritariamente em programas de mestra-
do e doutorado.
( ) O notório saber, reconhecido por universidade com curso de dou-
torado em área afim, poderá suprir a exigência de título acadêmico.
Para a resposta a esta questão, a sequência correta é:
a) V, V, V, F, F.
b) V, F, V, V, F.
c) V, V, V, V, V.
d) F, F, V, F, V.
QUESTÃO 40
Ano: 2014 Banca: UFMT Órgão: UFMT Prova: UFMT - 2014 - UFMT
Em se tratando da formação de professores da educação superior,
na perspectiva das teorias críticas, analise as proposições a seguir.
I - No sentido etimológico, docência tem suas raízes no latim - do-
cere - que significa ensinar, instruir, mostrar, indicar, dar a entender.
Essa conceituação vem sendo questionada, pois há entendimento
de que o trabalho docente, especialmente na educação superior,
demanda muitas tarefas que transcendem os limites da sala de aula.
23
II - No contexto da sociedade do conhecimento, a formação de pro-
fessores para a educação superior precisa ser promovida levando
em conta a complexidade do mundo globalizado, os avanços no
campo das tecnologias da informação e da comunicação e os im-
pactos dos processos de produção capitalista nas relações sociais.
III - A formação de professores da educação superior precisa con-
siderar que a docência é um ato político que requer disposição
para a produção de projetos coletivos e para debates permanentes
sobre a educação, visto que se trata de uma prática social que não
está isenta de conflitos.
IV - Em se tratando de cursos de formação continuada de professo-
res para o magistério em cursos de graduação das áreas técnicas,
deve-se dar centralidade aos conhecimentos específicos prescin-
dindo de postulados pedagógicos, pois o objetivo é formar traba-
lhadores ajustados às exigências do modo de produção capitalista.
Estão corretas as proposições
a) I, II, III e IV.
b) I, II e III, apenas.
c) I, II e IV, apenas.
d) III e IV, apenas.
24
QUESTÃO 41
Ano: 2018 Banca: UFLA Órgão: UFLA Prova: UFLA - 2018 - UFLA -
Leia com atenção:
“[...] a Universidade quer deixar de ser universidade. Seu ﬁgurino
já não é o de instituição pluridisciplinar onde se cultiva o saber
pela pesquisa, a formação pelo ensino e o serviço pela extensão.
Agora a universidade passa a ser plurimodal, ou seja, como Pro-
meteu, ela assume mil formas, tantas quantas as necessidades do
mercado e da integração dos mercados exigirem” (CASTANHO,
2000, p. 36)
Considerando as ideias de Castanho (2000), analise as seguintes
proposições:
I. A universidade está em crise, afetada em sua maioria pelos
rankings orientados pelos valores e práticas das instituições he-
gemônicas, cujos critérios de aferição reproduzem os padrões de
dominação.
II. A ideia de negócio é destruidora da universidade, pois destrói a
noção de bem público que deveria oferecer sustentáculos à vida
econômica e social.
III. A universidade necessita de uma profunda reforma que busque
compreender a essência de suas contradições: a própria reforma
do pensamento.
IV. A ideia de plurimodalidade possibilita à universidade a oferta di-
versificada de cursos e experiências aos discentes, numa perspec-
tiva de formação que permita a análise aprofundada do mercado de
trabalho e assimilação dos saberes que dele emergem.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) Somente as proposições II e III estão corretas.
b) Somente as proposições I e IV estão corretas.
c) Somente as proposições III e IV estão corretas.
d) Somente as proposições I, II e III estão corretas.
QUESTÃO 42
Na educação superior, os métodos de ensino têm particularidades
específicas para a formação dos futuros profissionais e fazem par-
te do processo de ensino aprendizagem, evidenciando a configura-
ção interna desse processo quanto a sua organização. Considere
as afirmações a seguir sobre esses métodos.
I. Os métodos de ensino apresentam um aspecto externo e um in-
25
terno. O segundo diz respeito aos processos cognitivos que o mé-
todo estimula.
II. A palestra pode ser considerada uma estratégia ou um método
de exposição do conteúdo.
III. Os métodos expressam o modo de desenvolver o processo, e
dele dependem os objetivos de ensino.
IV. O método de elaboração conjunta tem sua base epistemológica
no condutismo.
a) III e IV.
b) I e III.
c) II e IV.
d) I e II.
QUESTÃO 43
Ano: 2017 Banca: CPCON Órgão: UEPB Prova: CPCON - 2017 -
UEPB - Pedagogo
De acordo com a Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, que institui
o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES,
a avaliação das instituições de educação superior terá por objeti-
vo identificar o seu perfil e o significado de sua atuação, por meio
de suas atividades, cursos, programas, projetos e setores, consi-
derando as diferentes dimensões institucionais. Associe as duas
colunas, relacionando algumas dimensões obrigatórias previstas
no Art. 3º da referida Lei:
1. Responsabilidade social da instituição.
2. Política para o ensino.
3. Políticas de pessoal.
4. Organização e gestão da instituição.
( ) A pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as respectivas for-
mas de operacionalização, incluídos os procedimentos para esti-
mulo à produção acadêmica, as bolsas de pesquisa, de monitoria
e demais modalidades.
( ) Funcionamento e representatividade dos colegiados, sua inde-
pendência e autonomia na relação com a mantenedora, e a partici-
pação dos segmentos da comunidade universitária nos processos
decisórios.
( ) As carreiras do corpo docente e do corpo técnico-administra-
tivo, seu aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e suas
condições de trabalho.
( ) Considerada especialmente no que se refere à sua contribuição
em relação à inclusão social, ao desenvolvimento econômico e so-
26
cial, à defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção
artística e do patrimônio cultural.
A sequência CORRETA dessa associação é:
a) 1 4 3 2.
b) 2 4 3 1.
c) 2 3 4 1.
d) 1 3 4 2.
QUESTÃO 44
Ano: 2014 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: IF-
-SP Prova: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia
Analise as seguintes afirmativas sobre a organização da educação
superior no Brasil.
I. Os cursos e programas de nível superior podem ser ofertados
por meio de universidades, centros universitários e faculdades.
II. As instituições de ensino superior (IES), de acordo com a natu-
reza jurídica de suas mantenedoras, são classificadas em públicas
e privadas.
III. A educação superior abrange tão somente os seguintes cursos
e programas: cursos sequenciais, cursos de graduação e cursos
de pós-graduação.
A partir dessa análise, pode-se concluir que estão CORRETAS.
a) I e II apenas.
b) I e III apenas.
c) II e III apenas
d) I, II e III.
QUESTÃO 45
A formação de estudantes no ensino superior pressupõe que estes
tenham, futuramente, a capacidade de resolver, com sucesso, pro-
blemas relativos a sua área de atuação durante o exercício profis-
sional. Para tal propósito, os técnicos em assuntos educacionais
devem ter um conhecimento profissional que lhes permita asses-
sorar professores nesse empenho. Sobre essa temática, considere
as afirmações abaixo.
I. O uso de atividades para resolver problemas permite a constru-
ção, pelos estudantes, de modos de agir que estimulam o pensa-
mento divergente assim como a formação de valores e atitudes
próprios da profissão.
II. O problema representa o desconhecido, enquanto a situação
27
problema, como pergunta bem definida, representa o procurado.
III. A solução de problemas se fundamenta, em sua essência, no
uso de técnicas e estratégias conhecidas, como algoritmos bem
definidos.
IV. Fazer tentativa por meio de ensaio e erro é uma das etapas de
procedimento heurístico na solução de problemas.
a) I e III.
b) II e IV.
c) II e III.
d) I e IV.
QUESTÃO 46
FPA - 2018 - UNIFESSPA - Técnico em Assuntos Educacionais
As Instituições de Educação Superior consolidaram a política de
Extensão Universitária com base no seguinte conceito:
a) Atividade extracurricular que promove uma formação acadêmica di-
versificada direcionada aos interesses do(a) aluno(a).
b) Processo de participação comunitária realizada exclusivamente pelo
discente durante o curso de graduação que oportuniza a socialização
dos seus conhecimentos teóricos.
c) Processo educativo, cultural e científico que articula o ensino e a pes-
quisa de forma indissociável e viabiliza a relação transformadora entre
universidade e sociedade.
d) Movimento de troca de saberes entre os cursos de graduação e pós-
-graduação que permite a formação interdisciplinar do discente.
QUESTÃO 47
Ano: 2019 Banca: IF-SC Órgão: IF-SC Prova: IF-SC - 2019 - IF-SC -
Docente - Administração
Em cada instituição de ensino superior, a extensão deve estar su-
jeita à contínua autoavaliação crítica, que se volte para o aperfei-
çoamento de suas características essenciais de articulação com
o ensino, a pesquisa, a formação do estudante, a qualificação do
docente, a relação com a sociedade, a participação dos parceiros
e a outras dimensões acadêmicas institucionais.
Nesse contexto, e tendo por base as diretrizes para a extensão na
educação superior brasileira, assinale a alternativa INCORRETA:
a) A avaliação externa in loco institucional e de cursos, de responsabili-
dade do Instituto Anísio Teixeira (INEP), deve considerar para efeito de
autorização, reconhecimento e renovação de reconhecimento de cur-
28
sos, bem como para o credenciamento e recredenciamento das insti-
tuições de ensino superiores, a previsão institucional e o cumprimento
de, no mínimo, 10% (dez por cento) do total da carga horária curricular
estudantil dos cursos de graduação para as atividades de extensão.
b) Compete ao Ministério da Educação (MEC) explicitar os instrumen-
tos e indicadores que serão utilizados na autoavaliação continuada da
extensão.
c) No processo de avaliação das atividades de extensão, deve-se consi-
derar a demonstração dos resultados alcançados em relação ao público
participante.
d) A autoavaliação da extensão deve incluir a identificação da pertinên-
cia da utilização das atividades de extensão na creditação curricular.
QUESTÃO 48
A universidade pública é um importante espaço de produção, acu-
mulação e disseminação de conhecimentos. Ela se fundamenta em
ensino, pesquisa e extensão. Sobre Extensão Universitária, assi-
nale a alternativa correta.
a) É a articulação do conhecimento científico advindo do ensino e da
pesquisa com as necessidades da comunidade acadêmica, sem a in-
tenção de transformar a realidade social.
b) É uma das ações sociais da universidade, que objetiva promover o
desenvolvimento social, fomentar projetos e programas que levam os
saberes desenvolvidos na universidade à comunidade, sem considerar
os saberes e fazeres populares, uma vez que sua função é transformar
o conhecimento popular em conhecimento científico.
c) Apresenta-se na forma de projetos de pesquisa, programas, projetos
de ensino, cursos, eventos, prestação de serviços e aulas que fazem
parte da carga horária dos estudantes em cada disciplina do curso.
d) É uma ação da Universidade, junto à comunidade externa, que pos-
sibilita o compartilhamento do conhecimento adquirido por meio do en-
sino e da pesquisa desenvolvidos na instituição.
QUESTÃO 49
A educação superior abrangerá os seguintes cursos e programas:
a) Cursos sequenciais por itinerário de formação a candidatos que te-
nham realizado o exame nacional de curso; de graduação, abertos a
candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente; de
29
pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado,
cursos de especialização, aperfeiçoamento e outros, abertos a candida-
tos diplomados em cursos de ensino médio e que atendam às exigên-
cias das instituições de ensino e de extensão.
b) Cursos sequenciais por campo de saber a candidatos que tenham
concluído o ensino fundamental ou equivalente; de graduação, abertos
a toda comunidade que tenha concluído os cursos sequenciais; de pós-
-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cur-
sos de especialização, aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos
diplomados em cursos de graduação e que atendam às exigências das
instituições de ensino e de extensão.
c) Cursos sequenciais por campo de saber a candidatos que tenham
concluído o ensino médio ou equivalente; de graduação, abertos a can-
didatos que tenham concluído o ensino médio ou o curso sequencial
e tenham sido classificados em processo seletivo; de pós-graduação,
compreendendo exclusivamente programas de mestrado e doutorado,
abertos a candidatos diplomados em cursos de graduação e que aten-
dam às exigências das instituições de ensino e de extensão.
d) Cursos sequenciais por campo de saber a candidatos que tenham
concluído o ensino médio ou equivalente; de graduação, abertos a can-
didatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente e tenham
sido classificados em processo seletivo; de pós-graduação, compreen-
dendo programas de mestrado e doutorado, cursos de especialização,
aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos diplomados em cursos
de graduação e que atendam às exigências das instituições de ensino
e de extensão.
QUESTÃO 50
Ano: 2018 Banca: COPESE - UFT Órgão: UFT Prova: COPESE - UFT
- 2018 - UFT - Pedagogo
Sobre o campo de atuação da Didática e seus objetos de investiga-
ção, assinale a alternativa INCORRETA.
a) A didática prima pela articulação entre ensino e sociedade, teoria e
prática.
b) Didática é uma disciplina pedagógica que tem como objetivo ensinar
métodos e técnicas que promovam a aprendizagem do aluno por parte
do professor.
c) A didática surge como disciplina nos cursos de formação de profes-
sores em nível superior na Universidade de São Paulo - USP em 1934.
d) A reflexão e a análise do processo de ensino e aprendizagem, bem
como da atuação docente em sua totalidade, não são preocupações da
didática.
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QUESTÃO 51
Ano: 2015 Banca: REIS & REIS Órgão: Prefeitura de Santana do
Jacaré - MG Prova: REIS & REIS - 2015 - Prefeitura de Santana do
Jacaré - MG - Professor
Avalie as afirmativas abaixo:
I - Propõe que o aluno participe ativamente do próprio aprendiza-
do, mediante a experimentação, a pesquisa em grupo, o estímulo
a dúvida e o desenvolvimento do raciocínio, entre outros procedi-
mentos. A partir de sua ação, vai estabelecendo as propriedades
dos objetos e construindo as características do mundo.
II - Noções como proporção, quantidade, causalidade, volume e
outras, surgem da própria interação da criança com o meio em que
vive. Vão sendo formados esquemas que lhe permitem agir sobre
a realidade de um modo muito mais complexo do que podia fa-
zer com seus reflexos iniciais, e sua conduta vai enriquecendo-se
constantemente.
III - O método enfatiza a importância do erro não como um tropeço,
mas como um trampolim na rota da aprendizagem. A teoria conde-
na a rigidez nos procedimentos de ensino, as avaliações padroni-
zadas e a utilização de material didático demasiadamente estranho
ao universo pessoal do aluno.
IV - As disciplinas estão voltadas para a reflexão e autoavaliação,
portanto a escola não é considerada rígida.
V - Existem várias escolas utilizando este método. Mais do que
uma linha pedagógica, é uma teoria psicológica que busca explicar
como se modificam as estratégias de conhecimento do individuo
no decorrer de sua vida.
As afirmativas acima se referem à teoria(s) pedagógica(s) do:
a) Tecnicismo;
b) Tradicionalismo;
c) Construtivismo;
d) Construtivismo aliado ao Tecnicismo.
QUESTÃO 52
No processo ensino-aprendizagem, os objetivos educacionais to-
mam lugar de destaque. Por ser uma atividade planejada, o ato
educativo deve estabelecer objetivos como forma de atingir resul-
tados políticos, pedagógicos, sociais e culturais. Com efeito, sobre
os objetivos educacionais, é correto afirmar:
31
a) os objetivos devem ser traçados posteriores às decisões sobre con-
teúdos e metodologias de ensino.
b) do ponto de vista metodológico, o caminho para definição de objeti-
vos deve tomar como referência o conjunto do projeto pedagógico.
c) os objetivos educacionais têm um foco exclusivamente na escola,
uma vez que toda a ação que dele decorre está circunscrita ao ambien-
te educacional.
d) a definição dos objetivos implica nas atividades a serem desenvolvi-
das, e estas devem evitar ações subjetivas para não perder o foco do
que se quer atingir.
QUESTÃO 53
Ano: 2018 Banca: CS-UFG Órgão: UFG Prova: CS-UFG - 2018 - UFG
Leia o texto.
É preciso considerar que as tecnologias, sejam elas novas (como
o computador e a Internet), sejam velhas (como o giz e a lousa),
condicionam os princípios, a organização e as práticas educati-
vas e impõem profundas mudanças na maneira de organizar os
conteúdos a serem ensinados, as formas como serão trabalhadas
e acessadas as fontes de informação, e os modos, individuais e
coletivos, como irão ocorrer as aprendizagens.
SILVA, M. Sala de aula interativa: a educação presencial e a distân-
cia em sintonia com a era digital e com a cidadania. Anais do XXIV
Congresso Brasileiro da Comunicação. Campo Grande: CBC, set.
2001. (Adaptado).
Com base no excerto, é possível inferir que
a) as tecnologias são ferramentas pedagógicas que influenciam direta-
mente o processo de ensinar e de aprender.
b) a organização dos conteúdos e as metodologias de ensino tornam-se
pouco relevantes com a inserção da tecnologia na sala de aula.
c) as novas tecnologias, como o computador e a Internet, não condizem
com os princípios educativos a serem trabalhados no espaço escolar.
d) as formas como são trabalhadas e acessadas as fontes de informa-
ção são descaracterizadas com a inclusão das tecnologias na escola.
QUESTÃO 54
Ano: 2015 Banca: FCC Órgão: DPE-SP Prova: FCC - 2015 - DPE-SP
- Pedagogo
A professora que acredita saber como melhor ensinar, já que domi-
na o método, se limitando a planejar e executar o que planeja, sem
buscar explicações para o sucesso de uns e o fracasso de outros,
32
se limitando a aprovar os que revelam ter aprendido o que ela en-
sinou, e reprovar os que não mostram ter aprendido o ensinado,
decididamente nada aprendeu ao ensinar.
Baseando-se nesta concepção de ensino aprendizagem, depreen-
de-se que a prática docente crítica
a) proporciona o reconhecimento de quais conteúdos foram assimilados
pelos alunos.
b) exige uma dinâmica pedagógica de perguntas e respostas.
c) possibilita a escolha de um método de ensino que garante o aprendi-
zado dos alunos.
d) envolve um movimento dinâmico entre o fazer e o pensar sobre o
fazer.
QUESTÃO 55
Ano: 2014 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2014 - IF-MT -
Professor - Português/Inglês
O planejamento pedagógico pressupõe que o ato de ensinar e
aprender requer esforço metódico e crítico do professor no sen-
tido de desvelar a compreensão de algo. Nessa perspectiva, são
consideradas práticas docentes mediadoras:
a) Debate, uso de tecnologias digitais e proposição de exercícios que
recorrem à memorização.
b) Crítica, uso de atividades repetitivas e aplicação de procedimentos já
consagrados entre os saberes docentes.
c) Diálogo, troca de experiências e proposição de situações desafiado-
ras que colocam o pensamento dos alunos em movimento.
d) Provocação, disposição de objetos e situações e manutenção de re-
lações já existentes entre os alunos e os conhecimentos a serem ensi-
nados.
QUESTÃO 56
Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF-PB Prova: IDECAN - 2019 - IF-
-PB - Técnico em Assuntos Educacionais
Considerando que o Poder Público incentivará o desenvolvimento
e a veiculação de programas de ensino a distância, em todos os
níveis e modalidades de ensino, e de educação continuada, analise
as afirmativas a seguir.
I. A educação a distância, organizada com abertura e regime espe-
ciais, será oferecida por instituições especificamente credencia-
das pela União.
II. As normas para produção, controle e avaliação de programas
de educação a distância e a autorização para sua implementação
33
caberão aos respectivos sistemas de ensino, podendo haver coo-
peração e integração entre os diferentes sistemas.
III. A educação a distância gozará de tratamento diferenciado, que
incluirá custos de transmissão reduzidos em canais comerciais de
radiodifusão sonora e de sons e imagens.
IV. A educação a distância gozará de tratamento diferenciado que
incluirá custos de transmissão reduzidos em canais comerciais de
radiodifusão sonora e de sons e imagens e em outros meios de co-
municação que sejam explorados mediante autorização, conces-
são ou permissão do poder público.
Assinale
a) se somente a afirmativa II estiver correta.
b) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
c) se somente as afirmativas I, II e IV estiverem corretas.
d) se todas as afirmativas estiverem corretas.
QUESTÃO 57
Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: MPE-PE Prova: FCC - 2018 - MPE-PE
- Analista Ministerial - Pedagogia
O termo Educação a Distância pode ser entendido como uma mo-
dalidade que apresenta um conceito de sala de aula ampliado, com
associação de espaço/tempo que ultrapassa as ideias de espaço
físico e tempo determinado. O sentido que o termo assume na con-
temporaneidade enfatiza mais a questão da distância enquanto
“espaço” e se propõe que ela seja contornada com a presença das
tecnologias da informação e comunicação. Contudo, no contexto
da Educação a Distância, além da questão do tempo e do espaço,
também é preciso
a) prestar atenção na participação dos alunos e professores em relação
ao tipo de conteúdo a ser fixado; isto é, a questão da distância (espaço)
entre os dois lados exige a transmissão de conhecimento constante,
por parte do professor, por meio de exercícios de instrução programada,
dinâmicas de assimilação e técnicas de memorização de informações
que levem o receptor de informação (o aluno) a acompanhar a aprendi-
zagem de todos os conteúdos significativos.
b) considerar as dificuldades normais de aprendizagem, por parte do
aluno, tendo em vista a deficiente bagagem cultural adquirida no meio
familiar, além dos problemas cognitivos que precisam ser trabalhados
no campo da psicologia comportamental, para que se possa alcançar
as habilidades e competências necessárias para o bom desempenho na
construção do conhecimento autônomo.
c) pensá-la como uma educação que se preocupa tanto com o conteú-
34
do quanto com a sua construção e socialização, de acordo com cada
contexto, com atenção à diversidade cultural e regional do grupo, e,
principalmente com a formação social dos sujeitos, dentro de um pro-
cesso educativo que fomente a construção do conhecimento com base
na interação e na participação de todos (alunos e professores).
d) reforçar a noção de conhecimento com a qual opera a aprendizagem
dos alunos, especialmente do ponto de vista da rejeição de princípios
do positivismo lógico e adoção de uma concepção instrumental e rela-
cional, tendo em vista o campo do saber que articula conteúdos filosó-
ficos e científicos.
QUESTÃO 58
Ano: 2018 Banca: CEPS-UFPA Órgão: UFPA Prova: CEPS-UFPA -
2018 - UFPA - Pedagogo
Sobre as previsões de oferta da educação a distância, de acordo
com a legislação educacional vigente, é correto afirmar que o
a) Poder Público incentivará o desenvolvimento e a veiculação de pro-
gramas de ensino a distância, com exclusividade na educação básica.
b) Poder Público, com necessário apoio da iniciativa privada, incentiva-
rá o desenvolvimento e a veiculação de programas de ensino a distân-
cia, somente no ensino fundamental e médio.
c) Poder Público incentivará o desenvolvimento e a veiculação de pro-
gramas de ensino a distância, somente na educação superior e nos
processos formativos de educação continuada.
d) Poder Público incentivará o desenvolvimento e a veiculação de pro-
gramas de ensino a distância, em todos os níveis e modalidades de
ensino, e de educação continuada.
QUESTÃO 59
Ano: 2017 Banca: FCM Órgão: IF-RJ Prova: FCM - 2017 - IF-RJ -
Tecnólogo Audiovisual e Multimeios
Pensar num “currículo rizomático”, pressupõe propor ações que
contemplem a dinâmica das “redes locais que as pessoas tecem
intra e intersubjetivamente” (BURNHAM, 2000), e dessa maneira os
saberes tácitos dos trabalhadores se libertam do rigor burocrático
dos conteúdos instrucionais.
Nesse contexto, o uso de ambientes virtuais de aprendizagem e da
EAD
a) fundamenta solidamente essa estrutura curricular.
b) fortalece as práticas instrucionais de formação por treinamento.
c) potencializa os elementos para desenvolvimento desse currículo.
d) se contrapõe aos princípios acadêmicos de flexibilização curricular.
35
QUESTÃO 60
O ato de credenciamento para EAD considerará como abrangên-
cia geográfica para atuação da instituição de ensino superior na
modalidade de educação à distância, para fim de realização das
atividades presenciais obrigatórias:
a) a sede da instituição.
b) os polos de apoio presencial.
c) a sede da instituição acrescida dos polos de apoio presencial.
d) o polo de apoio presencial em pelo menos um dos campi da instituição.
36
01 02 03 04 05
A A D C B
06 07 08 09 10
A C D A D
11 12 13 14 15
B C D A D
16 17 18 19 20
D B D D D
21 22 23 24 25
D A A D D
26 27 28 29 30
C C B A D
31 32 33 34 35
D A D A A
36 37 38 39 40
D A D D B
41 42 43 44 45
D D B A D
46 47 48 49 50
C B D D D
51 52 53 54 55
C B A D C
56 57 58 59 60
D C D C C
37
38

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