PEDAGOGIA

GABRIEL HENRYCK DE SOUZA CARNEIRO

3389861502

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II:
ENSINO FUNDAMENTAL

Jundiaí
2023
 GABRIEL HENRYCK DE SOUZA CARNEIRO
3389861502

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II:
ENSINO FUNDAMENTAL

Relatório apresentado à Universidade

Anhanguera como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de Estágio
Curricular Obrigatório II de Pedagogia.

Jundiaí
2023
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO..................................................................................................3
2 LEITURA OBRIGATÓRIA.................................................................................4
3 ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
(PPP)...................................................................................................................6
4 ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA......................................8
5 ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE............................................9
6 LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA
ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS
CONTEMPORÂNEOS.......................................................................................10
7 PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA
ESCOLA............................................................................................................11
8 ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO
PROFESSOR....................................................................................................13
9 ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA............................................................14
10 OBSERVAÇÃO.............................................................................................16
11 PLANOS DE AULA.......................................................................................17
12 APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO
PROFESSOR....................................................................................................24
13 REGÊNCIA...................................................................................................25
14 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO.....................................................................32
CONSIDERAÇÕES FINAIS...............................................................................33
REFERÊNCIAS.................................................................................................34
 3

1 INTRODUÇÃO
O Ensino Fundamental, que é um dos níveis da Educação Básica no
Brasil. É um ensino obrigatório, gratuito e atende crianças a partir dos 6 anos de
idade. O objetivo do Ensino Fundamental é a formação básica do cidadão. Para
isso, o segundo artigo 32º da LDB, é necessário:
I. O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios
básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;
II. A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da
tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
III. O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a
aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e
valores;
IV. O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade
humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.
O estágio será realizado na escola EMEB Ivo de Bona, localizada na AV.
Francisco Roveri, 505- Almerinda Chaves, no período da manhã, com a
professora Tatiane de Sousa Machado, no 5ºF.

Estou feliz de estar estagiando na escola na qual estudei do 2º ao 5º ano,

é muito bom retornar, ver as mudanças realizadas, as melhorias, os espaços
novos.

Espero aprender muito nesse campo de estágio.

 4

2 LEITURA OBRIGATÓRIA
A leitura do texto “A interdisciplinaridade como um movimento articulador
no processo ensino-aprendizagem” me fez refletir sobre o meu futuro como
pedagogo. Suas perspectivas, argumentos e propostas mudaram a forma como
vejo a interdisciplinaridade, seu papel e como a escola tem que ser uma
instituição interdisciplinar.
A interdisciplinaridade se produz como atitude, modo de pensar,
organização curricular, metodologia de ensino e como orientação para os
profissionais da educação.
Quando surgiu, seu principal objetivo era de superar a divisão do
conhecimento, permitindo uma melhor relação entre o todo e suas partes
constituintes.
O conceito, ou conceitos de interdisciplinaridade não podem ser tomados
como definidos e completos, ainda estão em construção. Defini-la ou limitá-la
seria colocá-la como disciplina.
Ela se situa onde se acredita superar a divisão das ciências e
conhecimentos.
Jupiassu (1976) destaca

“[...] do ponto de vista integrador, a interdisciplinaridade requer

equilíbrio entre amplitude, profundidade e síntese. A amplitude
assegura uma larga base de conhecimentos e informação. A
profundidade assegura o requisito disciplinar e/ou
conhecimentos e informação interdisciplinar para a tarefa a ser
executada. A síntese assegura o processo integrador.” (p.65-66)
A complexidade da interdisciplinaridade requer esse equilíbrio entre o
conhecimento, disciplina e integração. Criar pontes para ligar as fronteiras
criadas entre as disciplinas.
Cabe a escola acompanhar as mudanças que ocorrem cada vez com mais
frequência nesse mundo contemporâneo, que está cada vez mais
interconectado, interdiscipinarizado e completo.
Para se falar de interdisciplinaridade no meio pedagógico, precisa-se
superar hábitos, acomodações e equívocos, é necessário procurar o novo e o
desconhecido, claro que pode parecer assustador, mas é extremamente
fundamental para um melhor trabalho pedagógico.
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Os maiores desafios e trabalho das escolas no movimento interdisciplinar

é integrar o que foi separado, conectar o que foi desconectado, problematizar o
que foi dogmatizado e questionar as “verdades absolutas”. É preciso também
não apenas compartilhar e transmitir informações, mas também as reconstruir,
não as tomar como finais, a aprendizagem é um fenômeno reconstrutivo.
A escola tem que ser vivida, não um lugar que prepara para a vida, precisa
ser uma instituição interdisciplinar, considerando a pluralidade dos indivíduos, da
cultura, dos conceitos, dos ritmos, dos interesses.
Logo, a interdisciplinaridade é um movimento de articulação entre
aprender e ensinar, promovendo a possibilidade de ressignificar o trabalho
pedagógico.
 6

3 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

Ao analisar o projeto político pedagógico da escola, vi que há bastante
itens tratados nele, todos de suma importância para o ensino fundamental, que
é um dos níveis da Educação Básica no Brasil. É um ensino obrigatório, gratuito
e atende crianças a partir dos 6 anos de idade. O objetivo do Ensino
Fundamental é a formação básica do cidadão. Para isso, o segundo artigo 32º
da LDB, é necessário:
V. O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o
pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;
VI. A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia,
das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
VII. O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição
de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;
VIII. O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e
de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.
O currículo para o Ensino Fundamental tem uma base nacional comum,
que deve ser contemplada por cada sistema de ensino, de acordo com as
características regionais e sociais, desde que obedeçam às seguintes diretrizes:
I. A difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres
dos cidadãos, do respeito ao bem comum e à ordem democrática;
II. Consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada
estabelecimento;
III. Orientação para o trabalho
IV. Promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não-
formais
A EMEB Ivo de Bona tem compromisso com as questões pedagógicas,
mobilizando e fomentando a formação continuada dos docentes, valorizando as
experiências vivenciadas na Unidade, potencializando a socialização das
mesmas, entre os pares, para enriquecimento e ampliação das práticas para
chegar aos alunos. A avaliação envolve o aluno, a classe, os professores, a
gestão, enfim, todos os envolvidos no meio educacional. Para isso, oficinas de
aprendizagem, agrupamentos produtivos, reflexões sobre os conteúdos
trabalhados, replanejamento das ações educativas, relação dialógica com as
famílias, todas essas ações são perseguidas pela escola e seus atores para
então alcançar as metas educacionais.
O Calendário escolar apresenta 200 dias letivos. O ano é divido em
 7

trimestres.
A escola promove o projeto de leitura “Ler além da escola”.
A escola apresenta como meta para a comunidade desenvolver atividade
cívica nela, incentivando o aluno a desenvolver seu Patriotismo.
A escola apresenta uma sala de Atendimento Educacional Especializado,
com um profissional que deve elaborar, executar e avaliar o Plano de AEE do
aluno, contemplando: a identificação das habilidades e necessidades
educacionais específicas dos alunos; a definição e a organização das
estratégias, serviços e recursos pedagógicos e de acessibilidade; o topo de
atendimento conforme as necessidades educacionais específicas dos alunos; o
cronograma do atendimento e a carga horária, individual ou em pequenos
grupos... Além de outras atribuições.
É um PPP muito bem detalhado, completo, didático e explicativo, cheio de
teoria, mas também de prática, com fotos comprovando a vivência dos alunos.
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4 ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

Os materiais didáticos utilizados pela escola são os mais diversos
possíveis, possuem cartazes, televisão com internet conectada, tabelas, folders,
letreiros, livros, murais, revistas, jogos, livros didáticos.
Ao entrar na sala de aula me surpreendi com a organização da sala, com
as carteiras desenhando um “U” na sala 21 carteiras fora 14 dentro.
Os livros didáticos são distribuídos pela prefeitura de Jundiaí, produzidos
pelo SET Brasil (Soluções Educacionais Transformadoras), possuem um livro
para cada matéria: Português, Matemática, Ciências, Geografia, Inglês, usado
diariamente, conforme programação da professora.
A professora considera o lúdico, a simplicidade, o interesse e a
necessidade dos alunos, além da adequação às habilidades que se quer
desenvolver. Usa o material como apoio, mediação e aplicação dos conteúdos.
Os livros apresentam linguagem simples, conteúdos bem explicados,
exercícios que trabalham os conteúdos de forma bem estruturada.
O espaço para guardar os materiais é na própria sala. É tudo muito bem-
organizado nos armários, os alunos ajudam na distribuição do livro quando é
usado, e ajudam a guardar.
Gostei bastante de ver a evolução dos materiais didáticos utilizados em
sala, a divisão dos conteúdos em cada matéria, a formatação dos livros, os
exercícios propostos, todos bem pensados.
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5 ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

Tatiane de Sousa Machado concluiu sua graduação em 2013, possui 5
anos de magistério, sendo dois deles na rede particular de Minas Gerais, outro
na rede municipal de Várzea Paulista e outro na rede municipal de Jundiaí.
A professora participa de cursos de capacitação e formação continuada.
Sua visão sobre o Ensino Fundamental é positiva, pois acredita que a educação
transforma vidas e abre caminhos para o conhecimento global.
A rotina de trabalho da professora envolve: Atividade permanente;
Atividade complementar; Livro didático; Lousa interativa; Chromebook; Dever de
casa; Correção do dever de casa; Leitura Deleite; Projeto Leitura;
Desemparedamento; Estudo por rotação. Tudo isto e outros são organizados de
acordo com o tempo didático
Para desenvolver as atividades ela utiliza vídeos (filmes/ desenhos),
músicas, livros didáticos, computador, internet.
Atualmente participa de formações da UGE (Unidade de Gestão da
Educação), além do Musicar-te; planejando o cotidiano e contextos de
aprendizagem com o apoio da documentação pedagógica; MenteInovadora,
dentre outros que acontecem ao longo do ano letivo.
Também costuma desenvolver atividades voltadas para temas
específicos, como “cultura afro-brasileira e africana” e “cultura indígena” em sala
de aula.
Recebe ainda materiais de apoio enviados pela Secretaria Estadual de
Educação ou Secretaria Municipal de Educação para trabalhar os temas citados.
E trabalha os temas contemporâneos transversais nas aulas de forma
interdisciplinar em diversos momentos durante todo o ano letivo.
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6 LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA

ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS
Para os temas contemporâneos transversais: Meio ambiente; Economia;
Cidadania e civismo; Saúde; Multiculturalismo; Ciência e tecnologia, existem
materiais de apoio como os vídeos e livros.
Os temas contemporâneos são trabalhados de forma interdisciplinar ao
longo do ano letivo.
Existe uma equipe multidisciplinar na escola. No Ensino Fundamental as
crianças têm aula de Inglês, Educação Física e Arte, os conteúdos trabalhados
pelos professores dessas disciplinas conversam sempre com o conteúdo
abordado pela professora.
Especificando mais alguns dos temas transversais, quanto a Natureza, as
crianças estão em constante contato com ela, eles sabem da importância de
cuidar dela, de serem amigos dela e de respeitá-la.
Quanto a Saúde, as crianças recebem orientações para cuidarem da
higiene, lavando as mãos antes das refeições e depois de brincarem no
parquinho, também tem o dia da escovação para terem um momento de higiene
bucal e recebem visitas ocasionalmente de dentistas.
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7 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

Sobre a Base Nacional Comum Curricular, a equipe gestora está sempre
de posse à documentação escolar por meio das reuniões diárias com a Unidade
de Gestão Educacional e por contato com a documentação enviada pela
Unidade escolar: Cadernos de Orientação para o Ensino Fundamental, Caderno
de Orientação do Ensino Fundamental DEIN e as diretrizes educacionais
municipais etc. Em relação à formação do corpo docente, estes são
acompanhados a partir das reuniões pedagógicas que acontecem
periodicamente, nas formações continuadas que acontecem todas as quartas-
feiras, nos HTPCs de 3h e nas quintas-feiras e sextas-feiras, nos HTPCs de 2h,
tanto na escola quanto com as formações externas com formadores contratados
pela Unidade de Gestão.
As estratégias são as formações continuadas e o acompanhamento
pontual da coordenação, com devolutivas consubstanciais, sobre a reflexão do
educador quanto ao trabalho a ser desenvolvido com os objetivos de
aprendizagem preconizados no Currículo, além disso, com as orientações das
diretrizes educacionais, encaminhadas para a Unidade escolar e o PPP da
instituição.
As discussões para compreensão da BNCC se dão por meio das
formações na Unidade e nas formações da UGE, assim como nos estudos
periódicos, fortalecidos pelo PPP. Às quartas-feiras (com todos os professores),
quintas-feiras (com os professores dos 3ºs e 4ºs Anos) e sextas-feiras (com os
professores dos 1ºs e 2ºs Anos).
O material didático adotado pela escola está atualizado para atender às
diretrizes da BNCC, inclusive eles têm formações continuadas para trabalhar
com as metodologias ativas. E há um instrumento avaliativo elaborado pela
equipe gestora e profissionais da UGE, pensando de acordo com a BNCC.
Os professores recebem formação sobre o material adotado e sobre como
implementá-lo continuamente, tanto na unidade, como por formações síncrona,
assíncrona, presencial e na UGE (Unidade de Gestão Educacional).
A atualização do PPP se dá nas reuniões coletivas e pedagógicas, às
quartas-feiras, nas HTPCs. São realizados estudos com os itens inerentes aos
Projetos da Unidade, Projetos da UGE (Unidade de Gestão Educacional),
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identidade da escola, abordagem das aprendizagens, avaliações, metodologias,

modalidades organizativas, ensino híbrido, desemparedamento...
Os professores têm sido envolvidos no processo de revisão curricular dos
componentes curriculares em que atuam, com o intuito de adequá-los às
competências e habilidades apresentadas pela BNCC, o envolvimento se deu
por participação coletiva de todos os professores da rede com reuniões coletivas
e com a participação de formadores pelas áreas específicas de atuação: Língua
Portuguesa, Matemática. Ciências, História, Geografia, Arte, Inglês e Educação
física. Periodicamente, com a construção dos Planos de Ensino, com formações
periódicas, nas HTPCs.
Quanto à avaliação há o acompanhamento periódico, com observação
das aulas e devolutiva quanto às estratégias e Objetos do Conhecimento
propostos para o desenvolvimento das aprendizagens dos educandos, com foco
no Currículo que foi adaptado e ampliando as competências e habilidades
propostas por cada Ano/Série proposto na BNCC. Além disso, estudos dos
dados, de forma intencional, coletados por meio das avaliações formativas
(elaboradas e aplicadas pelos docentes) e com as avaliações processuais
trimestrais (elaboradas pelos coordenadores e aplicadas e tabuladas pelos
professores) para correção de rotas. Para além das avaliações escritas, houve
as adaptações com as avaliações digitais, por meio de plataformas que valida o
Ensino Híbrido, e as aprendizagens invertidas.
 13

8 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS

UTILIZADOS PELO PROFESSOR

A avaliação é processual, sinônimo de avaliação formativa ou contínua,

que indica a prática de examinar a aprendizagem ao longo das propostas de
atividades desenvolvidas.
A professora aplica avaliações diagnósticas no início do bimestre para
avaliar o conhecimento prévio dos alunos. Tabula os resultados dessas provas
para mediar o grau de conhecimento de cada um.
Durante as aulas avalia o comportamento, comprometimento, atenção e
participação dos alunos.
Aplica no final de cada bimestre avaliações de Língua Portuguesa,
Matemática, Algoritmo, Geografia e História, e Ciências. São provas que valem
de zero a dez e avaliam o nível de conhecimento dos alunos sobre os assuntos
abordados no bimestre.
Na nota final a professora faz uma média entre a nota da prova final e a
do comportamento.
Os instrumentos avaliativos são avaliados pelos coordenadores, e alguns
são até feito por eles.
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9 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO

ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA

Os responsáveis pelo acompanhamento do professor na condução da

disciplina são os coordenadores pedagógicos e os formadores que prestam
serviços educacionais para a Unidade de Gestão Educacional e a equipe de
supervisores da Educação.
Na unidade, o planejamento dos professores é recebido todas as terças-
feiras, por meio do Google Sala de Aula (rotina) e pelo drive qualquer outro
documento, como exemplo: as FDAs (ficha de desenvolvimento das
aprendizagens dos educandos), encaminhamentos referentes aos alunos com
dificuldades acentuadas e com deficiências para avaliação e posteriormente,
atendimento prestado pelas entidades parceiras.
O acompanhamento pedagógico (observação das aulas) sempre é feito,
principalmente nas salas em que os professores apresentam dificuldades para
trabalhar com os Objetos do Conhecimento, utilização de boas estratégias para
validar as aprendizagens dos educandos, uso das ferramentas digitais, trabalho
com os agrupamentos produtivos.
O processo de validação dos instrumentos avaliativos encaminhados pelo
professor se dá pela análise da metodologia aplicada para construção da
atividade, análise das habilidades contempladas e de acordo com os objetivos
de aprendizagem validados para o trimestre...
O processo de validação dos registros pedagógicos do professor se dá
por meio da análise dos registros descritos em cada documento e que são
analisados pelos gestores e supervisores da UGE. Estes são retificados pelos
gestores, juntamente com os docentes quando julgados pelos supervisores,
baseados nos Cadernos de Orientação da UGE e pelas diretrizes educacionais.
As reuniões para o feedback e encaminhamento das orientações
pedagógicas acontecem tanto nas HTPCs de quinta-feira e sexta-feira como nas
HTPIs de cada docente.

O processo de avaliação para o alinhamento das diretrizes para o ensino

das áreas do conhecimento (componentes curriculares) se dá por meio da ação-
reflexão-ação nos Pré-Conselho e Conselho de Classe, assim como por meio
das observações periódicas, pelo coordenador, com visitas às salas de aulas e
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por meio do estudo dos dados das avaliações formativas e processuais

realizadas pela escola, pela Unidade de Gestão e pelas avaliações externas.

A atuação da equipe pedagógica na resolução de conflitos acontece de

forma muito tranquila, com acompanhamento dos pais quando o conflito é entre
professor/aluno ou com diálogo constante e palestras com psicólogos, projetos
para formação cidadã, como o Projeto Ludicidadania ministrado pela GM
9Guarda municipal), PROERD (polícia militar). Quanto aos professores, os
conflitos são resolvidos com conversas pontuais ou com palestras sobre
relações interpessoais.
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10 RELATO DA OBSERVAÇÃO

A observação das aulas foi realizada nos dias 09/03, 10/03, 13/03, 14/03
e 15/03, no período da manhã no 5ºF da escola EMEB Ivo de Bona.
A abordagem feita pela professora sobre qualquer assunto é calma,
objetiva, simples, de fácil entendimento e envolvente. A postura dela favorece o
aprendizado dos alunos, que assumem postura atenciosa e de respeito.
A participação dos alunos é espontânea e genuína, eles perguntam,
respondem, trazem conhecimentos prévios. A interação professora-aluno é
espontânea, respeitosa, clara e gentil.
A professora fica em constante observação no desempenho dos alunos
em todos os momentos, nas atividades, na alimentação, no parque.
O livro didático é utilizado diariamente, como apoio para assuntos
previamente separados pela professora. As aulas são bem-organizadas, tem
momento para cada coisa, a professora escuta os alunos, que participam,
interagem, aprendem e se divertem.
A rotina é muito bem planejada, o tempo é aproveitado ao máximo,
garantindo aos alunos aprendizagens significativas.
O trabalho docente é perfeito, a fala, o cuidado, o amor é visível.
Foi uma observação que promoveu diversos aprendizados para mim,
como futuro professor, consegui tirar importantes lições dessas aulas.
É uma sala com alunos bem marcantes, eu diria, eles marcaram minha
vida, me fizeram passar por uma experiência que nunca esquecerei. O trabalho
docente é perfeito, a fala, o cuidado, o amor é visível. Foi uma observação que
promoveu diversos aprendizados para mim, como futuro professor, consegui
tirar importantes lições dessas aulas.
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11 PLANOS DE AULA

PLANO DE AULA
Escola EMEB Ivo de Bona
Professor regente Tatiane de Sousa Machado
Professor estagiário Gabriel Henryck de Souza Carneiro
Identificação Área Ensino Fundamental- Anos Iniciais
Data 28/03/2023
Turma 5ºF
Período Matutino
Conteúdo Produção de texto
Objetivos Objetivo Geral:
• Planejamento de texto
Objetivos Específicos:
• Progressão temática e paragrafação
• Explorar a divisão do texto em parágrafos e frases, garantindo
em sua produção, aspectos básicos da pontuação.
Metodologia 1) Retomar as características do gênero conto de mistério.
2) Ler o conto “A velha contrabandista”
3) Pedir para os alunos reescreverem o conto
4) Observar como os alunos estão compreendendo a questão do
tempo e de como está a estruturação do texto
Recursos Caderno de produção de texto
Avaliação Observar e comentar os erros, acertos, e pontos de melhoria de cada
aluno
Referências Interpretação de texto – A velha Contrabandista. Disponível em:
http://feiradidatica.com.br/rascunho-interpretacao-de-texto-a-velha-
contrabandista/
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PLANO DE AULA
Escola EMEB Ivo de Bona
Professor regente Tatiane de Sousa Machado
Professor estagiário Gabriel Henryck de Souza Carneiro
Identificação Área Ensino Fundamental- Anos Iniciais
Data 29/03/2023
Turma 5ºF
Período Matutino
Conteúdo Matemática- Perímetro
Língua Portuguesa- Conjunções
Objetivos Objetivo Geral:
• Resolver problema envolvendo perímetro de figuras planas
• Identificar e fazer uso, em textos, de conjunções e a relação
que estabelecem entre as partes do texto
Objetivos Específicos:
• Soma de números
• Compreensão sobre as conjunções
Metodologia 1) Retomar o que é perímetro e como calculá-lo
2) Passar exercícios na lousa, pedir para copiarem e
resolverem
3) Resolver os exercícios e possíveis dúvidas
4) Passar texto explicando o que é conjunção e seus tipos,
pedir para que copiem
5) Passar vídeo explicativo
6) Passar exercícios de fixação
Merenda 9h50 – 10h10
Recursos Caderno de Matemática e de Língua Portuguesa
Avaliação Observar a compreensão dos alunos sobre os temas, tirar as dúvidas.
Referências EXERCÍCIOS SOBRE A ÁREA E PERÍMETRO PARA O 4º ANO.
Disponível em:
https://atividadespedagogicas.net/2019/03/exercicios-sobre-a-area-e-
perimetro-para-o-4o-ano.html
Conjunções | Coordenativas e Subordinativas. Disponível em:
https://youtu.be/PISHmh5YbfM
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PLANO DE AULA
Escola EMEB Ivo de Bona
Professor regente Tatiane de Sousa Machado
Professor estagiário Gabriel Henryck de Souza Carneiro
Identificação Área Ensino Fundamental- Anos Iniciais
Data 30/03/2023
Turma 5ºF
Período Matutino
Conteúdo Geografia- Migração Interna no Brasil
Língua Portuguesa- Ditado
Objetivos Objetivo Geral:
• Reconhecer razões que promovem o fenômeno da migração
interna no Brasil
• Analisar a evolução da escrita ortográfica dos alunos de
acordo com a ortografia estudada.
Objetivos Específicos:
• Entender o conceito de migração
• Verificar o uso correto do discurso direto
Metodologia 1) Continuar a ampliação dos conceitos e razão que levam
uma pessoa a migrar de uma cidade para outra, de um
estado para o outro, de forma contextualizada
2) Passar vídeo
3) Atividade do livro páginas 16 a 18.
4) Será ditado uma Anedota – O Elefante e a Formiguinha
respeitando onde se coloca os sinais de pontuação,
respeitando as pausas para que as crianças
acompanhem e consigam identificar a colocação correta,
sem intervenção.
5) Corrigir na lousa.
Merenda 9h50 – 10h10
Recursos Caderno e livro de Geografia e caderno de Língua Portuguesa
Avaliação Observar a compreensão dos alunos sobre os temas, tirar as dúvidas.
Referências Migração no Brasil. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=d04fH-2xCyM
Gênero Textual: Anedota/Piada – O elefante e a formiguinha – Texto e
atividades. Disponível em:
https://ensinarhoje.com/genero-textual-anedota-piada-o-elefante-e-a-
formiguinha-texto-e-atividades/
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PLANO DE AULA
Escola EMEB Ivo de Bona
Professor regente Tatiane de Sousa Machado
Professor estagiário Gabriel Henryck de Souza Carneiro
Identificação Área Ensino Fundamental- Anos Iniciais
Data 31/03/2023
Turma 5ºF
Período Matutino
Conteúdo Matemática- Grandezas e Medidas
Objetivos Objetivo Geral:
• Utilizar as medidas, lendo e registrando intervalos de tempo em
horas, minutos e segundos nas situações do cotidiano
Objetivos Específicos:
• Ler horas em relógios digitais e em relógios analógicos
• Reconhecer a relação entre hora e minutos e entre minutos e
segundos
• Resolver e elaborar situações problema envolvendo as relações
entre as diferentes unidades de tempo.
Metodologia 1) Retomar o conceito de hora, minuto e segundo
2) Pedir para desenharem relógios no caderno marcando 7h00,
9h50, 11h30 e 12h00
3) Atividade do livro páginas 150 e 151
4) Passar exercícios sobre medidas de tempo
5) Corrigir na lousa.
Merenda 9h50 – 10h10
Recursos Caderno e livro de Matemática
Avaliação Observar a compreensão dos alunos sobre os temas, tirar as dúvidas.
Referências ATIVIDADE / SIMULADO DE MATEMÁTICA - MEDIDAS DE TEMPO - 5º
ANO - QUESTÕES COM GABARITO. Disponível em:
https://www.tudosaladeaula.com/2020/10/medidasdetempo.html
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PLANO DE AULA
Escola EMEB Ivo de Bona
Professor regente Tatiane de Sousa Machado
Professor estagiário Gabriel Henryck de Souza Carneiro
Identificação Área Ensino Fundamental- Anos Iniciais
Data 03/04/2023
Turma 5ºF
Período Matutino
Conteúdo Matemática- Geometria
Ciências- Sistema Digestivo
Objetivos Objetivo Geral:
• Identificar que dois pontos distintos determinam um
segmento de reta.
• Conhecer os órgãos que compõem o sistema digestório
Objetivos Específicos:
• Diferenciar as ideias de reta e segmento de reta.
• Comparar medidas de segmentos de retas.
• Compreender o funcionamento do sistema digestório
Metodologia 1) Os alunos serão organizados em grupo de cinco a para
estudar sobre o conceito e os tipos de segmento de retas.
2) 1ª Estação. Pesquisar os tipos de retas: paralelas, segmento
de reta e reta, concorrentes
3) 2ª Estação: Os alunos farão uma atividade para identificar o
conceito de segmento de reta e reta. (livro didático páginas
212 e 213.
4) 3ª Estação: Os alunos desenharão no caderno os tipos de
retas.
5) 4ª Estação: Os educandos farão um mapa mental dos
conceitos trabalhados nas estações anteriores.
6) 5ª Estação: os educandos socializarão os conceitos
trabalhados na aula.
7) Indagar as crianças sobre conhecimentos prévios sobre o
sistema de nutrição, ajudando os a compreender quando e
por onde começa o processo digestivo no nosso corpo.
8) Vídeo
9) Livro páginas 151 a 154.
Merenda 9h50 – 10h10
Recursos Caderno de Matemática, caderno e livro de Ciências
Avaliação Observar a compreensão dos alunos sobre os temas, tirar as dúvidas.
Referências ESTUDO DA RETA, SEGMENTO DE RETA E SEMIRRETA.
Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/matematica/estudo-da-
reta-segmento-de-reta-e-semirreta.htm
Sistema Digestório - Toda Matéria. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=NItAZJbcLu0
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PLANO DE AULA
Escola EMEB Ivo de Bona
Professor regente Tatiane de Sousa Machado
Professor estagiário Gabriel Henryck de Souza Carneiro
Identificação Área Ensino Fundamental- Anos Iniciais
Data 04/04/2023
Turma 5ºF
Período Matutino
Conteúdo Matemática- Ângulos
História- Povos e culturas
Objetivos Objetivo Geral:
• Entender o conceito de ângulo
• Analisar diferentes experiências de ocupação de espaço por
povos ao longo do tempo
Objetivos Específicos:
• Classificar ângulos em Reto, Agudo e Obtuso.
• Entender que o relógio analógico forma ângulos.
• Entender o que foi a pré-história
Metodologia 1) Levantar os conhecimentos prévios dos alunos sobre ângulos
2) Conceituar ângulo e suas classificações
3) Passar exercícios sobre essas classificações
4) Conversar sobre como acham que era no início da humanidade
5) Compartilhar vídeo
Merenda 9h50 – 10h10
Recursos Caderno de Matemática, caderno de História
Avaliação Observar a compreensão dos alunos sobre os temas, tirar as dúvidas.
Referências ÂNGULOS | ENSINO FUNDAMENTAL I. Disponível em:
https://escolakids.uol.com.br/matematica/angulo.htm
Pré-história - 5 coisas que você deveria saber - História para crianças.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=1XPL3hzuYRY
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PLANO DE AULA
Escola EMEB Ivo de Bona
Professor regente Tatiane de Sousa Machado
Professor estagiário Gabriel Henryck de Souza Carneiro
Identificação Área Ensino Fundamental- Anos Iniciais
Data 05/04/2023
Turma 5ºF
Período Matutino
Conteúdo História- Hino
Objetivos Objetivo Geral:
• Aprender o Hino Nacional Brasileiro e o de Jundiaí
Objetivos Específicos:
• Pesquisar palavras desconhecidas.
• Respeitar a pátria.
Metodologia 1) Levar a letra do Hino Nacional
2) Fazer a leitura e sublinhar as palavras desconhecidas
3) Fazer o mesmo com o Hino Jundiaiense
4) Pesquisar nos dicionários os significados das palavras
Merenda 9h50 – 10h10
Recursos Caderno de História
Avaliação Observar a compreensão dos alunos sobre os temas, tirar as dúvidas.
Referências HINO NACIONAL. Disponível em:
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/hino.htm
Hino. Disponível em: https://jundiai.sp.gov.br/a-cidade/hino/
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12 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO

PROFESSOR

A reunião foi realizada na manhã do dia 27/03/2023 e 28/03/2023 com a

professora, foi entregue a ela os planos de aulas.
Foi apresentado o objetivo de cada aula, o que seria abordado em cada
aula, como seria os procedimentos realizados para se chegar ao objetivo, os
recursos que seriam necessários e o método de avaliação, que num geral seria
observação e intervenções quando necessário.
A professora leu meus planos de aula, e aprovou do jeito que estava, e
não sugeriu nenhuma mudança.
A reunião foi encerrada, pois não havia nenhuma dúvida ou pedido de
alteração. E dei início ao meu primeiro dia de regência dando uma atividade de
produção de texto.
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13 RELATO DA REGÊNCIA

RELATO DE REGÊNCIA
Escola EMEB Ivo de Bona
Data 28/03/2023
Turno Matutino
Identificação da aula Série e Turma 5ºF
Número de alunos 30
Conteúdos Produção de texto
Professor Regente Tatiane de Sousa Machado
A aula ocorreu conforme o planejado, evidenciando um
sucesso, os alunos participaram, produziram o texto estavam
Descrição das aulas atentos e concentrados para a atividade. Todas as atividades
desenvolvidas foram avaliadas por meio da observação e de
intervenções pontuais.
Eu acredito que atingi sim tudo o que propus atingir, a
metodologia dos planos de aula permitiu que os conteúdos
fossem desenvolvidos, os meus conhecimentos sobre esses
conteúdos foram satisfatórios e ajudaram no decorrer da
aula. Os recursos que utilizei foram uteis e me ajudaram
bastante, e foram simples. Meu tom de voz não precisou ser
alterado, a turma é bem calma e educada. A interação com a
turma foi gratificante, eles me acolheram, me respeitaram e
Reflexão sobre a aula me ajudaram.
Consegui trabalhar a disciplina na sala, sem precisar da
intervenção do professor regente. A aula teve uma sequência
lógica, as atividades desenvolvidas foram suficientes e
adequadas. A maior dificuldade que tive foi o tempo. Os
alunos possuíam muitos conhecimentos prévios sobre os
temas. Eles apresentaram interesse sobre o tema e
participaram de forma gratificante. Foi uma experiência
muito boa.
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RELATO DE REGÊNCIA
Escola EMEB Ivo de Bona
Datas 29/03/2023
Turno Matutino
Série e Turma 5ºF
Identificação das aulas Número de alunos 30
Matemática- Perímetro
Conteúdos Língua Portuguesa-
Conjunções
Professor Regente Tatiane de Sousa Machado
A aula ocorreu conforme o planejado, evidenciando um
sucesso, os alunos participaram, gostaram dos conteúdos, da
Descrição das aulas atividade desenvolvida e estavam atentos para cada um.
Todas as atividades desenvolvidas foram avaliadas por meio
da observação e de intervenções pontuais.
Eu acredito que atingi sim tudo o que propus atingir, a
metodologia dos planos de aula permitiu que os conteúdos
fossem desenvolvidos, os meus conhecimentos sobre esse
conteúdo foram satisfatórios e ajudaram no decorrer da aula.
Os recursos que utilizei foram uteis e me ajudaram bastante,
e foram simples. Usei a tecnologia para passar alguns vídeos
na tv sobre os assuntos abordados. Meu tom de voz foi
suficiente e não precisei aumentar. A interação com a turma
Reflexão sobre a aula foi gratificante, eles me acolheram, me respeitaram e me
ajudaram.
Consegui trabalhar a disciplina na sala, sem precisar da
intervenção da professora regente. A aula teve uma
sequência lógica, a atividade desenvolvida foi suficiente e
adequada. Os alunos possuíam muitos conhecimentos
prévios sobre os temas. Eles apresentaram interesse sobre os
temas e participaram de forma gratificante. Foi uma
experiência muito boa.
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RELATO DE REGÊNCIA
Escola EMEB Ivo de Bona
Datas 30/03/2023
Turno Matutino
Série e Turma 5ºF
Identificação das aulas Número de alunos 30
Geografia- Migração Interna
Conteúdos no Brasil
Língua Portuguesa- Ditado
Professor Regente Tatiane de Sousa Machado
A aula ocorreu conforme o planejado, evidenciando um
sucesso, os alunos participaram, gostaram dos conteúdos,
das atividades desenvolvidas e estavam atentos para cada
Descrição das aulas
um. Os alunos foram bem participativos. Todas as atividades
desenvolvidas foram avaliadas por meio da observação e de
intervenções pontuais.
Eu acredito que atingi sim tudo o que propus atingir, a
metodologia dos planos de aula permitiu que os conteúdos
fossem desenvolvidos, os meus conhecimentos sobre esses
conteúdos foram satisfatórios e ajudaram no decorrer da
aula. Os recursos que utilizei foram uteis e me ajudaram
bastante, e foram simples. Meu tom de voz não precisou ser
alterado. A interação com a turma foi gratificante, eles me
Reflexão sobre a aula acolheram, me ajudaram e respeitaram.
Consegui trabalhar a disciplina na sala, sem precisar da
intervenção do professor regente. A aula teve uma sequência
lógica, as atividades desenvolvidas foram suficientes e
adequadas. Os alunos possuíam muitos conhecimentos
prévios sobre os temas. Eles apresentaram interesse sobre o
tema e participaram de forma gratificante. Foi uma
experiência muito boa.
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RELATO DE REGÊNCIA
Escola EMEB Ivo de Bona
Datas 31/03/2023
Turno Matutino
Série e Turma 5ºF
Identificação das aulas
Número de alunos 30
Matemática- Grandezas e
Conteúdos
Medidas
Professor Regente Tatiane de Sousa Machado
A aula ocorreu conforme o planejado, evidenciando um
sucesso, os alunos participaram, gostaram do conteúdo, da
Descrição das aulas atividade desenvolvida e estavam atentos para cada uma.
Todas as atividades desenvolvidas foram avaliadas por meio
da observação e de intervenções pontuais.
Eu acredito que atingi sim tudo o que propus atingir, a
metodologia dos planos de aula permitiu que os conteúdos
fossem desenvolvidos, os meus conhecimentos sobre esse
conteúdo foram satisfatórios e ajudaram no decorrer da aula.
Os recursos que utilizei foram uteis e me ajudaram bastante,
e foram simples. Usei a tecnologia para passar alguns vídeos
na tv sobre os assuntos abordados. Meu tom de voz foi
suficiente e não precisei aumentar. A interação com a turma
Reflexão sobre a aula foi gratificante, eles me acolheram, me ajudaram e
respeitaram.
Consegui trabalhar a disciplina na sala, sem precisar da
intervenção da professora regente. A aula teve uma
sequência lógica, a atividade desenvolvida foi suficiente e
adequada. Os alunos possuíam muitos conhecimentos
prévios sobre os temas. Eles apresentaram interesse sobre os
temas e participaram de forma gratificante. Foi uma
experiência muito boa.
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RELATO DE REGÊNCIA
Escola EMEB Ivo de Bona
Datas 03/04/2023
Turno Matutino
Série e Turma 5ºF
Identificação das aulas
Número de alunos 30
Matemática- Geometria
Conteúdos
Ciências- Sistema Digestivo
Professor Regente Tatiane de Sousa Machado
A aula ocorreu conforme o planejado, evidenciando um
sucesso, os alunos participaram, gostaram dos conteúdos,
Descrição das aulas das atividades desenvolvidas e pareceram estar atentos para
cada um. Todas as atividades desenvolvidas foram avaliadas
por meio da observação e de intervenções pontuais.
Eu acredito que atingi sim tudo o que propus atingir, a
metodologia dos planos de aula permitiu que os conteúdos
fossem desenvolvidos, os meus conhecimentos sobre esses
conteúdos foram satisfatórios e ajudaram no decorrer da
aula. Os recursos que utilizei foram uteis e me ajudaram
bastante, e foram simples. Meu tom de voz não precisou ser
alterado. A interação com a turma foi gratificante, eles me
Reflexão sobre a aula acolheram, me respeitaram e ajudaram.
Consegui trabalhar a disciplina na sala, sem precisar da
intervenção do professor regente. A aula teve uma sequência
lógica, as atividades desenvolvidas foram suficientes e
adequadas. Os alunos possuíam muitos conhecimentos
prévios sobre os temas. Eles apresentaram interesse sobre o
tema e participaram de forma gratificante. Foi uma
experiência muito boa.
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RELATO DE REGÊNCIA
Escola EMEB Ivo de Bona
Datas 04/04/2023
Turno Matutino
Série e Turma 5ºF
Identificação das aulas
Número de alunos 30
Matemática- Ângulos
Conteúdos
História- Povos e culturas
Professor Regente Tatiane de Sousa Machado
A aula ocorreu conforme o planejado, evidenciando um
sucesso, os alunos participaram, gostaram dos conteúdos,
Descrição das aulas das atividades desenvolvidas e pareceram estar atentos para
cada um. Todas as atividades desenvolvidas foram avaliadas
por meio da observação e de intervenções pontuais.
Eu acredito que atingi sim tudo o que propus atingir, a
metodologia dos planos de aula permitiu que os conteúdos
fossem desenvolvidos, os meus conhecimentos sobre esses
conteúdos foram satisfatórios e ajudaram no decorrer da
aula. Os recursos que utilizei foram uteis e me ajudaram
bastante, e foram simples. Meu tom de voz não precisou ser
alterado. A interação com a turma foi gratificante, eles me
Reflexão sobre a aula acolheram, me respeitaram e ajudaram.
Consegui trabalhar a disciplina na sala, sem precisar da
intervenção do professor regente. A aula teve uma sequência
lógica, as atividades desenvolvidas foram suficientes e
adequadas. Os alunos possuíam muitos conhecimentos
prévios sobre os temas. Eles apresentaram interesse sobre o
tema e participaram de forma gratificante. Foi uma
experiência muito boa.
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RELATO DE REGÊNCIA
Escola EMEB Ivo de Bona
Datas 05/04/2023
Turno Matutino
Identificação das aulas Série e Turma 5ºF
Número de alunos 30
Conteúdos História- Hino
Professor Regente Tatiane de Sousa Machado
A aula ocorreu conforme o planejado, evidenciando um
sucesso, os alunos participaram, gostaram dos conteúdos,
Descrição das aulas das atividades desenvolvidas e pareceram estar atentos para
cada um. Todas as atividades desenvolvidas foram avaliadas
por meio da observação e de intervenções pontuais.
Eu acredito que atingi sim tudo o que propus atingir, a
metodologia dos planos de aula permitiu que os conteúdos
fossem desenvolvidos, os meus conhecimentos sobre esses
conteúdos foram satisfatórios e ajudaram no decorrer da
aula. Os recursos que utilizei foram uteis e me ajudaram
bastante, e foram simples. Meu tom de voz não precisou ser
alterado. A interação com a turma foi gratificante, eles me
Reflexão sobre a aula acolheram, me respeitaram e ajudaram.
Consegui trabalhar a disciplina na sala, sem precisar da
intervenção do professor regente. A aula teve uma sequência
lógica, as atividades desenvolvidas foram suficientes e
adequadas. Os alunos possuíam muitos conhecimentos
prévios sobre os temas. Eles apresentaram interesse sobre o
tema e participaram de forma gratificante. Foi uma
experiência muito boa.
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14 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
A experiência foi incrível, foram muitos os aprendizados adquiridos, a
professora e a equipe pedagógica ensinaram muito, muitos conselhos, muitas
experiências compartilhadas, muitos desafios vencidos, muitos momentos de
alegria.

As crianças foram acolhedoras, cada abraço, cada sorriso, cada diálogo,

cada elogio e cada rostinho vai ficar marcado para sempre!

Aprendi muitas coisas nesse período de estágio, consegui tirar valiosos

aprendizados da professora, da equipe escolar e dos alunos também. Essa é
uma experiência que todos os estudantes de Pedagogia deveriam passar, pois
é fundamental para ter o contato com o que os aguarda no futuro, ter essa
vivência é essencial para se ter uma noção do que é ser professor, os desafios,
as alegrias, os imprevistos, o jogo de cintura, tudo o que faz parte da vida do
pedagogo.

Foi uma experiência incrível, cheia de aprendizados e conquistas

pessoais e profissionais.

Vivenciar o Ensino Fundamental me fez ter uma perspectiva de qual

caminho quero seguir quando me formar.
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
THIESEN, Juares S. A interdisciplinaridade como Um movimento articulador no
processo ensino-aprendizagem. Pg 545-598. Acesso em 01/02/2023

Interpretação de texto – A velha Contrabandista. Disponível em:

http://feiradidatica.com.br/rascunho-interpretacao-de-texto-a-velha-
contrabandista/

EXERCÍCIOS SOBRE A ÁREA E PERÍMETRO PARA O 4º ANO.

Disponível em:
https://atividadespedagogicas.net/2019/03/exercicios-sobre-a-area-e-perimetro-
para-o-4o-ano.html

Conjunções | Coordenativas e Subordinativas. Disponível em:

https://youtu.be/PISHmh5YbfM

Migração no Brasil. Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=d04fH-2xCyM

Gênero Textual: Anedota/Piada – O elefante e a formiguinha – Texto e atividades.

Disponível em:
https://ensinarhoje.com/genero-textual-anedota-piada-o-elefante-e-a-formiguinha-
texto-e-atividades/

ATIVIDADE / SIMULADO DE MATEMÁTICA - MEDIDAS DE TEMPO - 5º ANO -

QUESTÕES COM GABARITO. Disponível em:
https://www.tudosaladeaula.com/2020/10/medidasdetempo.html

ESTUDO DA RETA, SEGMENTO DE RETA E SEMIRRETA. Disponível em:

https://escolakids.uol.com.br/matematica/estudo-da-reta-segmento-de-reta-e-
semirreta.htm

Sistema Digestório - Toda Matéria. Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=NItAZJbcLu0

ÂNGULOS | ENSINO FUNDAMENTAL I. Disponível em:

https://escolakids.uol.com.br/matematica/angulo.htm

Pré-história - 5 coisas que você deveria saber - História para crianças. Disponível
em: https://www.youtube.com/watch?v=1XPL3hzuYRY

HINO NACIONAL. Disponível em:

https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/hino.htm

Hino. Disponível em: https://jundiai.sp.gov.br/a-cidade/hino/