PLANEJAMENTO DE DHC- 8º ANO

Objetivos Eixos/Conteúdos Procedimentos Procedimentos avaliativos

Metodológicos

 Leitura de imagens;
 Discutir o movimento histórico de
 A legislação e os Direitos  Debate; A participação dos alunos nas
incorporação dos Direitos Humanos
 Questionamentos;
na legislação brasileira, sua Humanos no Brasil atividades individuais e
 Pesquisa;
importância na construção das lutas  Visualização de vídeos e/ou coletivas realizadas em sala
sociais e na constituição de novos  Movimentos sociais e Direitos de aula e /ou casa de acordo
documentários da TV
sujeitos de direito e a participação Humanos no Brasil (ênfase no ESCOLA ou youtube; com os objetivos e
das diferentes mídias no processo de  Apresentação de slides; procedimentos metodológicos.
construção dos conceitos e movimento estudantil)  Explicação do conteúdo;
concepções sobre Direitos Humanos  As mídias e as diferentes  Leitura e debate de
 .Ler e debater as HQ dos temas Viva reportagens de revistas,
as diferenças e estatuto da Criança e formas de respeito ou jornais;
Adolescente; desrespeito aos Direitos  Interpretação de textos;
 Mural;
 Debater e conscientizar os alunos do
Humanos no Brasil  Textos literários;
seu papel dentro da escola e da
 Atividades;
comunidade, incentivando a  Conhecendo a legislação:
 Poesia;
formação de grêmios estudantis. 
Direitos dos deficientes e dos Charges;
 Confeccionar cartazes sobre os  Dramatização;
direitos dos deficientes e dos idosos; Direitos da Criança e do  Jogral;
idosos,crianças e adolescentes e Adolescente.  História em quadrinhos.
realizar seminários sobre os temas.  Palestra
 Realizar entrevista a um deficiente  Formação do grêmio
ou a sua família para conhecer as estudantil
limitações os problemas enfrentados  Cartazes
no cotidiano.  Seminários
 Entrevista
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Objetivos Eixos/Conteúdos Procedimentos Procedimentos avaliativos

Metodológicos

 Contribuir para o desenvolvimento de  O que são racismo e  Leitura de imagens;

 Debate; A participação dos alunos nas
uma percepção crítica da exclusão preconceito no Brasil
 Questionamentos; atividades individuais e
social das populações indígenas e  LEI No 10.639, DE 9 DE  Pesquisa; coletivas realizadas em sala
JANEIRO DE 2003.  Visualização de vídeos de aula e /ou casa de acordo
afro descendentes no Brasil,
e/ou documentários da TV com os objetivos e
promovendo o desenvolvimento da  LEI Nº 11.645, DE 10 MARÇO ESCOLA ou youtube; procedimentos metodológicos.
DE 2008.  Apresentação de slides;
consciência da necessidade de
 Explicação do conteúdo;
erradicação da pobreza, redução das  A luta dos povos indígenas e a  Leitura e debate de
desigualdades sociais e combate a violação dos seus direitos reportagens de revistas,
jornais;
 Quilombo – espaço de
todas as formas de preconceitos e  Interpretação de textos;
discriminação. resistência de negros e negras  Mural;
 Textos literários;
 Incluir no currículo oficial da rede de  A exclusão socioeconômica da
 Atividades;
ensino a obrigatoriedade da temática população afro descendente no  Poesia;
“ História e Cultura Afro- Brasileira e  Charges;
Indígena”. Brasil
 Dramatização;
 Confeccionar charges e HQ sobre o  Conhecendo a legislação: A lei  Jogral;
tema racismo.
contra o racismo  História em quadrinhos.
 Assistir vídeos ou documentários  Palestra
sobre comunidades indígenas e
quilombolas a fim de conhecer sua
cultura e costumes.
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Objetivos Eixos/Conteúdos Procedimentos Procedimentos avaliativos

Metodológicos

 Promover o debate sobre a  Os conceitos de gênero e de  Leitura de imagens;

importância da construção da  Debate; A participação dos alunos nas
igualdade nas relações de gênero na relações de gênero  Questionamentos; atividades individuais e
sociedade brasileira e do combate a  Conhecendo a legislação sobre  Pesquisa; coletivas realizadas em sala
todas as formas de violência e  Visualização de vídeos de aula e /ou casa de acordo
discriminação contra a mulher. as relações homoafetivas e/ou documentários da TV com os objetivos e
 Ler textos jornalísticos sobre  Enfrentamento da violência ESCOLA ou youtube; procedimentos metodológicos.
relações homoafetivas e violência  Apresentação de slides;
contra a mulher  Explicação do conteúdo;
doméstica e interpretá-las.
 Analisar dados estatísticos sobre a  As relações de gênero e o  Leitura e debate de
violência doméstica e crimes reportagens de revistas,
mundo do trabalho
homofóbicos em nosso estado e no jornais;
país.  Conhecendo a legislação: A Lei  Interpretação de textos;
 Confeccionar charges sobre a Maria da Penha  Mural;
homofobia e a violência contra a  Textos literários;
mulher.  Atividades;
 Realizar mini seminários e  Poesia;
dramatizações sobre os temas  Charges;
abordados.  Dramatização;
 Jogral;
 História em quadrinhos.
 Palestra
 Cartazes
 Mini seminários.
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