Competências socioemocionais
 Os quatro Pilares da Educação
Governo do Estado de São Paulo
Secretaria do Estado da Educação
Diretoria de Ensino de Guaratinguetá
Guia de: Sociologia Série: 3º A - E.M
Professor: Mateus Saulo de Almeida
Primeiro bimestre
Justificativa: Autorregulação da
aprendizagem
Objetivos (Por que vou aprender?)
Durante as aulas os alunos estabelecer uma Aulas expositivas, seminários, livro didático, artigos, Aulas
reflexão crítica sobre a formalização dos do CMSP; Internet; Filmes, Caderno aluno, metodologia
direitos da cidadania e as suas inovadores (sala de aula invertida) etc.
possibilidades de efetivação.
Ler, interpretar e analisar trechos do Estatuto
da Criança e do Adolescente, do Código de
defesa do consumidor e do Estatuto do
Idoso.
Desenvolver uma compreensão inicial sobre
a relação entre a formação do Estado
brasileiro e a constituição dos direitos civis,
Princípios e premissas
Atividades prévias
 Retomada de conteúdos;
 Sondagem – conhecimentos prévios
 Apresentação do Guia de aprendizagem
Temas ( Quais valores construirei?)
 O trabalho do sociólogo.
 O processo de desnaturalização ou estranhamento
da realidade.
 Direitos civis, políticos, sociais e humanos.
 A expansão da cidadania para grupos especiais:
crianças e adolescentes, idosos e mulheres.
 Direitos civis, políticos, sociais e humanos.
 O processo de constituição da cidadania no Brasil.
 O processo de constituição da cidadania no Brasil.
 A Constituição Brasileira de 1988.
Metodologias aplicadas (como aprenderei?)
 Pedagogia da Presença
 Educação interdimensional
 Protagonismo juvenil
 Protagonismo do educador
 Formação continuada
 Corresponsabilidade
 Excelência em gestão
 Replicabilidade
Atividades autodidáticas
Os alunos irão desenvolver atividades como:
Pesquisas, relatórios, fichamentos e análises
críticas.
Atividades didático-cooperativas
Cada estudante deve participar das aulas
através da análise critica, realizando trabalhos
em grupos, seminários, debates, colaborando
junto ao Professor para que a disciplina seja
dinâmica e melhor assimilada em sala de aula.
Atividades complementares
Filmes que abordam o conteúdo trabalhado em
sala de sala, vídeos que possam ajudar a
assimilar melhor a matéria, livros (Pode ser
trabalhando junto com a Sala de Leitura),
textos e revistas.
políticos, sociais e humanos no Brasil.
Compreender de que maneiras a cidadania
está formalmente concebida na Constituição
Brasileira de 1988.

Principais habilidades (Quais
competências aprenderei?)
Estabelecer uma reflexão crítica sobre a
formalização dos direitos da cidadania e as
suas possibilidades de efetivação.
Ler, interpretar e analisar trechos do Estatuto
da Criança e do Adolescente, do Código de
defesa do consumidor e do Estatuto do
Idoso.
Desenvolver uma compreensão inicial sobre
a relação entre a formação do Estado
brasileiro e a constituição dos direitos civis,
políticos, sociais e humanos no Brasil.
Compreender de que maneiras a cidadania
está formalmente concebida na Constituição
Brasileira de 1988.
Objetos de conhecimento( O que vou aprender?) Critérios de avaliação (como meu
aprendizado será avaliado?)
Sociologia e o trabalho do sociólogo. A avaliação será contínua, levando em
O processo de desnaturalização ou estranhamento da consideração todo o rendimento do aluno ao
realidade. longo das atividades.
Direitos civis, políticos, sociais e humanos.
A expansão da cidadania para grupos especiais: crianças e
adolescentes, idosos e mulheres.
Direitos civis, políticos, sociais e humanos; O processo de
constituição da cidadania no Brasil.
O processo de constituição da cidadania no Brasil: A
Constituição Brasileira de 1988.

Referências para o aluno ( Onde Caderno do Aluno, CMSP, Materiais da Efape e livros didáticos.
aprofundar meus conhecimentos?)