PLANO DE ENSINO: Projeto Integrador: Educação E Sociedade

CARGA HORÁRIA TOTAL: 66h

EMENTA

Apresentar os aspectos históricos e sociais que permitem eleger a educação escolar como elemento fundamental para a construção da
cidadania e, consequentemente, como produtora de uma cultura democrática. Além disso, há especificidades contemporâneas a serem
consideradas para uma prática docente adequada. Levando isso em consideração, há a uma abordagem atual sobre os desafios
contemporâneos.

COMPETÊNCIAS

I – VISÃO SISTÊMICA - Articular saberes da profissão com o contexto cultural, ambiental, social e global para compreender a realidade e
resolver
problemas.
II - PENSAMENTO ANALÍTICO - Analisar e interpretar sistematicamente os dados a fim de solucionar problemas.
III – COMUNICAÇÃO - Comunicar, interpretar e produzir textos orais e escritos do meio acadêmico e profissional.
IV - TRABALHO EM EQUIPE - Realizar trabalhos em conjunto, possuindo flexibilidade para lidar com diferentes perfis de pessoas,
reconhecendo
a interdependência para o alcance dos objetivos comuns.
V - PRÁTICA ÉTICA - Agir de forma justa, correta e tomando decisões adequadas aos seus valores e princípios.
VI - PRÁTICA CIDADÃ - Exercer a cidadania tendo a consciência de que ações individuais afetam a sociedade
como um todo.
VII – INOVAÇÃO - Buscar soluções viáveis e inovadoras na resolução de situações-problema.
VIII – DOMÍNIO TECNOLÓGICO - Usar a tecnologia para resolver problemas e produzir conhecimento.
X - ENSINO E TECNOLOGIA - Utilizar as tecnologias educacionais nos processos didático-pedagógicos
oportunizando aprendizagens significativas.
XI - GESTÃO DE SALA DE AULA - Gerir o tempo e os recursos em sala de aula visando a eficiência e os resultados do processo de aprendizagem.
XIII - INCLUSÃO E DIVERSIDADE - Promover a inclusão do educando com necessidades físicas, cognitivas e afetivas nas relações individuais e
coletivas do contexto educacional, além das demais diversidades existentes em nossa sociedade.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Avaliar os impactos sociais de uma educação que orienta sobre a relevância dos valores democráticos e republicanos
Analisar as implicações na sociabilidade e na educação com o intenso fluxo de informações no mundo contemporâneo.
Fornecer exemplos de aspectos fundamentais do contexto econômico e social e suas consequências no mercado de trabalho.
Estabelecer uma reflexão sobre como ter um cuidado especial com alunos que apresentam depressão e ansiedade.
Compreender as diferenças entre gênero, sexo e sexualidade.
Refletir sobre a importância do respeito à diversidade para uma educação plural, laica e inclusiva.
Propor práticas pedagógicas que possam incentivar a o comportamento ético e sustentável.

Unidade 1 - APRESENTAÇÃO DA
DISCIPLINA
1 - Questões e desafios
na educação atualmente
2 - CIDADANIA E EDUCAÇÃO
• Os diferentes paradigmas da
cidadania
• O conceito de igualdade
3 – EDUCAÇÃO PARA A DEMOCRACIA
• A participação na vida pública
• Valores e direitos
4 - A educação como direito humano
CRONOGRAMA DE AULA
Objetivos de Aprendizagem
1. Ter uma visão ampla sobre a relevância da educação para a formação cidadã
2. Compreender que há desafios contemporâneos que precisam ser apreendidos para uma
formação docente qualificada.
3. Compreender que há desafios da educação no Brasil que precisam ser apreendidos para
uma formação docente qualificada.
Reconher o processo histórico que alia a construção da cidadania com os avanços na
educação.
-Compreender os diferentes paradigmas de cidadania.
-Avaliar a importância do conceito de igualadade.
- Compreender os conceitos de valores democráticos e republicanos
- Avaliar os impactos sociais de uma educação que orienta sobre a relevância dos valores
democráticos e republicanos.
- Demonstrar que estes valores podem ser traduzidos em direitos fundamentais.
Compreender o que é um direito humano e como esta noção foi historicamente constituída.
 • O conceito de direito humano
• O conceito de identidade
Unidade 2 - Perspectivas atuais na
educação
1 - Globalização
Disposições culturais
Mundo contemporâneo
2 Era da informação
Família, escola e mídia
Sociedade da informação, do
conhecimento e da aprendizagem
3 Processos cognitivos
Consequências sociais
Família, escola e mídia
Disposições culturais
Mundo contemporâneo
4 -Educação e trabalho
Mercado de trabalho
Contexto econômico e social
Unidade 3
Sofrimento psíquico
• O cuidado com os alunos
• Subjetividades
Crise existencial e autoritarismo
• Os sentidos absolutos e a falta
de sentido
-Estabelecer as relações entre os direitos humanos e a educação.
- Identificar como as identidades são constituídas e moldadas a partir da educação.
Estratégias de Ensino
Utilização de material referencial em diferentes formatos: vídeos, textos de
referência conceitual, atividades de pesquisa, estudos de caso, infografias interativas,
entre outros.
Avaliação Formativa
Realizar a “Atividade Avaliativa” que constitui o recurso de avaliação pontuada da
unidade. A pontuação desta atividade fará parte da nota final na N1 (ver item
“Avaliação” deste plano”).
Objetivos de Aprendizagem
- Compreender os conceitos de globalização e a era da informação e suas implicações na
educação.
- Promover a análise crítica sobre os desafios e transformações da educação no mundo
globalizado
Compreender as consequências para a apreensão do conhecimento na sociedade da
informação.
Analisar as implicações na sociabilidade e na educação com o intenso fluxo de informações no
mundo contemporâneo.
Analisar como essas transformações tecnológicas podem afetar a prática docente.
- Compreender a família e escola como as duas principais instâncias socializadoras que
apresentam o mundo ao indivíduo e geram uma matriz cultural que produzirá disposições
culturais.
- Analisar como o dinamismo do mundo contemporâneo, juntamente com as suas mídias, tem
atravessado essas instâncias.
- Fornecer os aspectos fundamentais do contexto econômico e social e suas consequências no
mercado de trabalho.
- Organizar os principais pontos que devem ser focados para se formar de maneira qualificada
para o mercado de trabalho.
Estratégias de Ensino
Utilização de material referencial em diferentes formatos: vídeos, textos de
referência conceitual, atividades de pesquisa, estudos de caso, infografias interativas,
entre outros.
Avaliação Formativa
Realizar a “Atividade Avaliativa” que constitui o recurso de avaliação pontuada da
unidade. A pontuação desta atividade fará parte da nota final na N1 (ver item
“Avaliação” deste plano”).
Objetivos de Aprendizagem
- Compreender as caracteríticas da sociedade contemporânea que geram ansiedada e maior
probabilidade de depressão.
- Estabelecer uma reflexão sobre como ter um cuidado especial com alunos que apresentam
depressão e ansiedade.
- Compreender a dimensão social da ampliação de crises existenciais.
- Analisar os prejuízos de sentidos absolutos ou falta de sentido na vida para os valores
democráticos.
-Diferenciar autoridade de autoritarismo.
 • Autoridade e autoritarismo
Educação, relações de gênero e
diversidade sexual
• Gênero, sexo e sexualidade
• Diversidade e reconhecimento
Educação indígena no Brasil
• História
• Pluralidade
Unidade 4
Cultura negra e educação
• Racismo no Brasil
• O conceito de cultura
Meio ambiente e sustentabilidade
• A escola e o meio ambiente
• A sustentabilidade na educação
Educação inclusiva
• Educação especial
• Especificidades brasileiras
AVALIAÇÃO
A Nota Final (NF) da disciplina considera os seguintes elementos e valores:
NOTA N1
AVALIAÇÃO 1
Avaliação da entrega da fase 1
Com nota de 0 a 10
- Compreender as diferenças entre gênero, sexo e sexualidade.
- Refletir sobre a importância do respeito à diversidade para uma educação plural, laica e
inclusiva.
- Compreender a importância do reconhecimento
- Compreender as especificidades da educação indígena no Brasil, levando em conta as
conquistas e os desafios.
- Analisar o papel do docente na promoção da pluralidade.
Estratégias de Ensino
Utilização de material referencial em diferentes formatos: vídeos, textos de
referência conceitual, atividades de pesquisa, estudos de caso, infografias interativas,
entre outros.
Avaliação Formativa
Realizar a “Atividade Avaliativa” que constitui o recurso de avaliação pontuada da
unidade. A pontuação desta atividade fará parte da nota final na N1 (ver item
“Avaliação” deste plano”)
Objetivos de Aprendizagem
- Compreender o conceito de cultura e a importância de preservação de expressões culturais
para a formação de valores e identidades.
- Analisar as especificidades do racismo no Brasil.
- Compreender o papel do professor no respeito e na preservação das identidades.
Analisar que os problemas raciais são somados por vários outros relacionados à desigualdade
social, a problemas de saúde, educação e à precarização das instituições públicas.
- Compreender os conceitos de ética e sustentabilidade.
- Refletir sobre práticas pedagógicas que possam incentivar a o comportamente ético e
sustentável.
- Compreender a complexidade da educação inclusiva no contexto da educação brasileira.
Estratégias de Ensino
Utilização de material referencial em diferentes formatos: vídeos, textos de
referência conceitual, atividades de pesquisa, estudos de caso, infografias interativas,
entre outros.
Avaliação Formativa
Realizar a “Atividade Avaliativa” que constitui o recurso de avaliação pontuada da
unidade. A pontuação desta atividade fará parte da nota final na N1 (ver item
“Avaliação” deste plano”).
NOTA N2
AVALIAÇÃO 2 AVALIAÇÃO FINAL
Avaliação da entrega da fase 2 e 3 Avaliação da entrega da Fase 4
Com nota de 0 a 10 Com nota de 0 a 10
 Média Final (MF) é calculada com a seguinte média ponderada das duas notas, N1 e N2 e pesos, respectivamente, de 40% e 60%, resultante
da seguinte equação:

MF = (N1*0,4) + (N2*0,6)

Para aprovação, a Nota Final da disciplina deverá ser igual ou superior a 6,0 (seis).

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

BENEVIDES, M. V. M. Educação para a democracia. Lua nova, n.38.

BERAS, C. Democracia, cidadania e sociedade civil. Curitiba: InterSaberes, 2013.

Disponível na Biblioteca Virtual Pearson.

BOTO, C. A educação escolar como direito humano de

três gerações: identidades e universalismos. Educ. Soc., Campinas, vol. 26, n. 92, p. 777-798, Especial - Out. 2005

COUTINHO, C. ;LISBOA, C. Sociedade da informação, do conhecimento e da aprendizagem: Desafios para a educação no século XXI. Revista da
Educação: Volume XVIII, n.1, 2018.

DIAS SOBRINHO, J. Dilemas da educação superior no mundo globalizado: sociedade do conhecimento ou economia do conhecimento? São
Paulo: Casa do Psicólogo, 2010. Disponível na biblioteca Pearson

DINIS, N. F. Educação, relações de gênero e diversidade sexual. Educ. Soc., Campinas, vol. 29, n. 103, p. 477-492, maio/ago. 2008

GADOTTI, M. Perspectivas atuais na educação. SÃO PAULO EM PERSPECTIVA, 14(2) 2000.

GLAT, R. Da educação segregada à educação inclusiva: uma reflexão sobre os paradigmas atuais no contexto da
educação especial brasileira.INCLUSÃO - Revista da Educação Especial - Out/2005

GOMES, N. L. Cultura negra e educação. Revista Brasileira de Educação. Maio/Jun/Jul/Ago, 2003, nº 23

Identidades da educação ambiental brasileira / Ministério do Meio Ambiente. Diretoria de Educação Ambiental;
Philippe Pomier Layrargues (coord.). – Brasília: Ministério do Meio Ambiente, 2004.

KAHN, M.; FRANCHETTO, B. Educação indígena no Brasil: conquistas e desafios. Em Aberto, Brasília, ano 14, n.63, jul./set. 1994

MACEDO, S. Sofrimento psíquico e cuidado com os universitários: reflexões e intervenções fenomenológicas. ECOS | Estudos
Contemporâneos da Subjetividade | Ano 8 | Volume 2.

PALMA FILHO, J. C. Cidadania e educação. Cad. Pesp. N.104. p.101-121.

POCHMANN, Educação e trabalho: como desenvolver uma relação virtuosa? Educ. Soc., Campinas, vol. 25, n. 87, p. 383-399, maio/ago. 2004.

SETTON, M. G. J. Família, escola e mídia: um campo com novas configurações.

SCHILLING, F. A Sociedade da insegurança e violência na escola. São Paulo: Summus, 2014. Disponível na Biblioteca Virtual Pearson.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

APPLE, M. W. A educação pode mudar a sociedade? Disponível na Biblioteca Virtual Pearson.

NERY, M. C. R. Sociologia contemporânea. Curitiba: Intersaberes, 2017. Disponível na biblioteca virtual Pearson.

MARCHIORI, M. (org). Sociedade, comunidade e redes. São Caetano do Sul: Difusão Editora, 2018. Disponível na biblioteca Pearson.
PELIZZOLI, M.L. Ética e meio ambiente para uma sociedade sustentável. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013. Disponível na Biblioteca Virtual Pearson.
PLUMER, E. [Et.al.] Sociedade e contemporaneidade. Curitiba: InterSaberes, 2018. Disponível na biblioteca virtual Pearson.
SEGNINI, L.R.P. Educação e trabalho: uma relação tão necessária quanto insuficiente. São paulo em perspectiva, 14(2) 2000

VEIGA, I. S. (org) [et. al.] Sociedade e ambiente: direito e estado de exceção. Caxias do Sul, RS: Educs, 2018. Disponível na Biblioteca Virtual
Pearson.