CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

PRÁTICA PROFISSIONAL

GUARULHOS
ELABORAÇÃO DA PRÁTICA PROFISSIONAL
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

Lígia Cristina Costa

PRÁTICA PEDAGÓGICA
PROFISSIONAL
Trabalho apresentado a disciplina Prática
Profissional, do Centro Universitário FAVENI, no
Curso de Matemátical, como pré-requisito para
aprovação.

IBIRACI/ MG
2023
 1. TÍTULO

Socialização na Educação lnfantil: desenvolvimento e aprendizagem das crianças

2. APRESENTACAO

Este projeto contribui para o desenvolvimento e aprendizagem de crianças na

educação infantil, as relações sociais nessa faixa etária são frequentes e de grande
importância para o desenvolvimento e aprendizagem. Quando se fala em socialização na
educação infantil, surgi vários questionamentos: ate que ponto o professor deve medir as
relações entre as crianças? Os conflitos entre eles contribuem ou prejudicam o aprendizado?
Como organizar uma pratica e pedagógica com a socialização?
As atividades tiveram a intenção de aumentar a capacidade das crian9as resolverem
seus conflitos, melhorando a convivência entre as mesmas e com os adultos.
Foram analisados documentos como Referencial Curricular Nacional para a
Educação lnfantil; Parâmetro de Qualidade para Educação lnfantil; Proposta Pedagógica da
Escol Municipal Pituchinha e um pouco do aspecto histórico e dos princípios que norteiam a
pratica pedagógica.
Para entender a infância hoje, e necessário analisar como a criança e família foram
relacionadas ao longo da história.

A família moderna, que se estabeleceu na burguesia do século XVII, veio

instalar a intimidade, a vida privada, o sentimento da união afetiva entre o
casal e entre pais e filhos. Sua consolidação aconteceu graças a
destruição das formas comunitárias tradicionais, reorganizando-se
em função das necessidades da ordem capitalista. (MIRANDA, 1985, p.
126).

Segundo a autora

Até bem pouco tempo, de acordo com esta autora, a criança era vista como um
adulto em miniatura ou como um ser fragil incapaz de intervir no seu meio social e cultural.
Para Kramer (2011), se hoje temos uma nova visao de infancia e de criança e graças as
inumeras lutas de intelectuais e de movimentos sociais, as quais resultaram em leis como a
Constituiçãoo de 1988, o Estatuto da Criança e do Adolescente de 1990 e a Lei de Diretrizes
e Bases da Educação Nacional de 1996 que passaram a garantir os direitos das crianças e
concebe-las como um sujeito de direitos, capaz de participar ativamente da sociedade.
De acordo com os Parametros de Qualidade para a Educação lnfantil (2008) ser crian9a e
pensar o mundo de um jeito muito próprio:

Muitas vezes vista como um ser ainda nao adulto, ou e um adulto em

miniatura, a crianc;a e um ser humane (inico, complete e, ao mesmo tempo,
em crescimento e em desenvolvimento. E um ser humane
complete porque tern caracterfsticas necessarias para ser considerado como tal:
constituição fisica, formas de agir, pensar e sentir. E um ser em crescimento
porque seu corpo esta continuamente aumentando em peso e altura. E um ser
em desenvolvimento porque essas características estao em permanente
transformação. As mudanças
que vão acontecendo sao qualitativas e quantitativas - o recem-nascido e
diferente do bebe que engatinha que e diferente daquele que anda, ja fala, ja
tirou as fraldas. 0 crescimento e o desenvolvimento da criança pequena
ocorrem tanto no piano fisico quanto no psicológico, pois um depende do
outro. (BRASIL, 2008, p. 14).

Acredita-se que a socialização é um processo de aprendizado, onde muito

conhecimentos podem ser explorados e vivenciados. Ao analisar os documentos
oficiais relacionados a Educação lnfantil percebeu-se que existe uma preocupação dos
mesmos em afirmar a importancia da socialização entre as crianças, o Referencial
Curricular Nacional para a Educação lnfantil (1998) destaca a interação entre as crianças
e afirma a necessidade da conivencia ente crianças de diferentes idades.

Para que as aprendizagens infantis ocorram com sucesso, e precise que o

professor considere, na organizac;ao do trabalho educative: a interação com
crianças da mesma idade e de idades diferentes em situac;oes diversas como
fator de promoção da aprendizagem e do desenvolvimento e da capacidade de
relacionar-se. (BRASIL, 1998, p. 30.)

Segundo a autora , o período da infância se limitava apenas em que a criança dependia dos
cuidados físicos e, aproximamente aos sete anos ela passava a ajudar os adultos em todos os
momentos de modo que "a aprendizagem de valores e costumes se dava a partir do contato com
adultos : a criança aprendia com os com os mais velhos"( MIRANDA, 1985, P. 126).
O que afirma que a diversidade nas intera96es de qualidade contribui para a
ampliação das experiencias de cada criança.
3. OBJETIVOS
O Objetivo geral

Compreender de que maneira a socialização na educação infantil pode se tornar

significativo para as crianças; realizar intervenção pedagógica orientada par
atividades que promovam e aumente a capacidade de relação entres as crianças.

Os objetivos especificos
Afirmar que os conflitos entres as crianças, fazem parte do desenvolvimento e
aprendizagem das mesmas, para que possa socializar-se aprendendo coma resolver
seus conflitos, aliados com a mediação do professor.

4. METODOLOGIA
0 projeto sera desenvolvido com atividades de jogos de matemática e brincadeiras, de
lógicas, problemas de fácil interpretação, campeonato de operações de adição e
subtração.

5. CRONOGRAMA

0 que fazer? Quando Fazer? Responsaveis

Dinamica de 03/10/2022 Professor/
apresentação Monitor
Campeonato de 10/10/2022 Professor/
matemática Monitor
Jogos de matemática 17/10/2022 Professor/
Monitor
Problemas de lógicas 28/10/2022 Professor/
Monitor
6. RECURSOS NECESSARIOS
Os matérias são os de uso permanente da escola: brinquedoteca, livros, jogos,
materiais didáticos para as dinâmicas individual ou em grupo, sala de vídeo.

7. RESULTADOS ESPERADOS
Nota-se que as crianças que participaram foram desenvolvendo aos poucos,
ficaram mais alegres, espontâneas, curiosas, em alguns momentos necessitavam
da mediação do professor e/ou monitor. Desenvolveram o lado afetivo, ficaram
mais carinhosas e preocupadas uma com as outras, a maioria agora prefere
brincar em grupo perdendo um pouco da timidez. O resultado foi
excelente.

8. REFERENCIAS
BRASIL, Ministerio da Educa9ao e do Desporto. Parametros de Qualidade para
a Educação lnfantil. Secretaria de Educação Basica. Brasília: MEC,2008.

Ministerio da Educação e do Desporto. Referencial Curricular Nacional para a

Educação lnfantil. Secretaria de Educação Fundamental. Brasflia:
MEC/SEF, 1998.

Ministerio da Educação e cultura, Conselho Nacional de Educa9ao, Camara

de Educação Basica. lntrodução das Diretrizes Curriculares para a Educa9ao
lnfantil. Brasília, 2010. In: FULLGRAF, Jodete B. G., Caderno do Curso de
Especializaçãoo em Educaçãoo lnfantil. Florianópolis: UFSC,2010.

MIRANDA, Marilia Gouvea. O processo de socialização na escola: a evolução

da condição social da criança. In: Lane, Silva T. M. & GODO, Wanderlei.
(orgs.). Psicologia Social: o homem em movimento. Sao Paulo, SP:
Brasiliense, 1985.
FAVENI
RELATÓRIO FINAL DO PROJETO DE INTERVENÇÃO

O projeto tem como objetivo compreender a socialização das crianças na educação

infantil, ate que ponto o professor deve ser o mediador, conflitos entre crianças na
educação infantil e praticamente normal, isso faz parte do processo de ensino e
aprendizagem de cada um.
Desenvolver um projeto leva tempo e dedicação, trabalhar com conflitos e
socialização nessa faixa etaria traz um conhecimento (mico e exclusive para o
desenvolvimento profissional.
O projeto foi desenvolvido com as crianças, no periodo de dez semanas, com
brincadeiras, jogos e dinamicas especificas para a socialização e para o
desenvolvimento de outras habilidades, coordenação motora, lateralidade, e outros, o
que mais chamou a atenção foi o fato das crianças ficarem soltas, alguns perderam
um pouco da timidez, mais sem duvidas todas as crianças ficaram comunicativas,
aprenderam a resolver sozinhas os seus conflitos, respeitando regras e sempre
brincando em grupos.
Todos os recurses para a realização do projeto como por exemplo brinquedos, materias
para os jogos e dinamicas ja existiam na escola, o que facilitou a realização de cada
dia com as crianças.
0 resultado foi dentro do esperado levando em consideração o tempo de aplicação,
creio que com mais tempo o desenvolvimento e a socialização de cada criança serao
muito satisfatórios.
CARTA DE APRESENTAÇÃO

Cássia, 01 de Março de 2023.

Ilmo. (a) Sr. (a) Diretor (a)

Elaine C. B. Cardoso

Servimo-nos desta para apresentar o (a) Sr (a). Lígia Cristina Costa, aluno (a)
do (a) Curso de Educação Especial.
Solicitamos a colaboração de V.Sa. no sentido de que seja autorizada a
realização dasAtividades Práticas nesta Instituição, em cumprimento das
exigências curriculares, facilitando-lhe a oportunidade de vivenciar a realidade
educacional, condição imprescindível para futura atuação profissional.

Sem mais para o momento,