A DIDÁTICA E A POLÍTICA DO

CONHECIMENTO PARA A DIVERSIDADE:

PESQUISA, CRIAÇÃO E INOVAÇÃO
OBJETIVO GERAL:

Compreender a Didática, a política do

conhecimento para a diversidade: pesquisa,
criação e inovação como componentes
indissociáveis na formação e na prática
pedagógica.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Apresentar e discutir os pressupostos teóricos da didática, sua
trajetória histórica, seu conceito, sua concepção, seu objeto de
estudo.

Identificar as principais tendências pedagógicas da Didática,

visando entender o papel delas na formação dos educadores.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Discutir acerca da política do conhecimento para a diversidade:

Sujeitos, educação, democracia, contemporaneidade,
diversidade e emancipação.

Abordar a pesquisa, a criatividade e a inovação como

componentes indissociáveis na formação e na prática
pedagógica.
 DIDÁTICA E A POLÍTICA DO CONHECIMENTO PARA
DIVERSIDADE?

Imagem encontrada no google

Saviani (2008)

Primeira Politica Educacional- Regimentos

Jesuítas – Obra educacional- financiamento – privado

0,1%
AÇÃO PEDAGÓGICA

Imagem encontrada no google.

BASE DO PENSAMENTO PEDAGÓGICO EUROPEU
Didática Magna

Concepção de ensino baseado na criança

Educação de crianças pobres

Influência didática na Prática docente-Pedagogia conservadora.

E A DIDÁTICA?

Situa no conjunto dos conhecimentos pedagógicos

Ramo de estudos da pedagogia
A didática esta subordinada a finalidade educacionais
O objeto de estudo da didática é o processo de ensino
OQUE A DIDÁTICA ESTUDA?

Os objetivos, os conteúdos, os meios, as condições de

ensino
Lembrar que as finalidades educacionais devem ser
sempre sociais
A didática se fundamenta na pedagogia e é uma
disciplina pedagógica.
 CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS

Pedagogia tradicional
Ação dos agentes externos na formação do aluno

Pedagogia Renovada
Valorização da criança- sujeito da sua aprendizagem
GRUPO DE CUNHO LIBERAL

Pedagogia Tradicional

Pedagogia Renovada

Tecnicismo Educacional
GRUPO DE CUNHO PROGRESSISTA
Pedagogia libertadora

Pedagogia critico-social dos conteúdos

QUAL A ATIVIDADE DO EDUCADOR?
É o ensino.
“ dirigir, organizar, orientar e estimular a aprendizagem dos
alunos”

E a educação é um fenômeno social e universal – atividade

humana necessária.
EDUCAÇÃO, INSTRUÇÃO E ENSINO
Conceito amplo – onilateral – instituição social

Formação intelectual

Ações, meios e condições para realização da instrução –

contém a instrução
QUE NAÇÃO- UNIDADE
Mestiçagem – três raças

Branqueamento

Mito da democracia racial

OUTROS SUJEITOS, OUTRAS PEDAGÓGIAS?
“ que se reconhecem sujeitos de conhecimentos,
valores, culturas, sujeitos de processos de humanização
e emancipação” (ARROYO)
QUEM SÃO ESSES SUJEITOS... (IN)
Campo
Quilombolas
Indígenas
Povos da floresta
Movimento feministas
Movimento negro
Movimento de orientação sexual
Pró-teto
DIDÁTICA
Para

Sobre

Com

Sujeito x objeto
DIVERSIDADE?
Freire não propõe como educá-los, mas como se educam, nem
como ensinar-lhes, mas como aprendem, nem como socializá-
los, mas como se socializam, como se afirmam e se formam
como sujeitos sociais, culturais, cognitivos, éticos, políticos que
são.

Humanidade
Prática da Liberdade e Pedagogia do Oprimido – não é
desvio- para outro método
Dos objetos e métodos –conteúdos e instituições para os
sujeitos
Outros sujeitos interrogam a as teorias pedagógicas ...
DIDÁTICA NA PERSPECTIVA DAS RELAÇÕES
RACIAIS
Racismo –CF/88
Lei 10.639/2003
Decreto n. 4887/2003- regulamentou (demarcação, delimitação, titulação) das
terras ocupadas por remanescentes das comunidades quilombolas.
Lei 11.645/2008
Lei. 12.288/2010- Estatuto da Igualdade
Lei n. 12. 711/2012- IFES
Lei. 12. 990/2014 -concursos
Portaria n. 13/2016 – cotas na pós-graduação das IFES
CRIATIVIDADE, INOVAÇÃO E PESQUISA
PESQUISA, CRIAÇÃO E INOVAÇÃO
Teorias do ensino: cognitivistas, artísticas,
compreensiva e sociocomunicativa
PESQUISA, CRIAÇÃO E INOVAÇÃO

“Ensino é uma atividade complexa e laboriosa” (VEIGA,2020).

O processo didático tem por dar resposta a uma necessidade:
ENSINAR- APRENDER- PESQUISAR

O ensino é uma das tarefas mais representativas do processo Didático.

TEORIA COGNITIVISTA
O ensino –personalidade pensante e interveniente do professor
Coprotagonista da ação de ensinar
Aluno e professor mediadores da interação formativa
Pratica docente fundada na indagação e nos princípios de
investigação.
TEORIA ARTÍSTICA
TEORIA ARTÍSTICA
Tarefa docente encontra-se na metáfora da arte o seu referente
O ato de ensinar e portanto, uma tarefa de dupla face artística : estética e
poética
Perspectiva etnográfica que concebe o ensino como atividade reflexivo-
criadora
O docente planeja sua ação como tarefa inconclusa, porém orientada
pela estética criadora
TEORIA DO ENSINO COMPREENSIVA
O ensino se apoia nos pilares: selecionar os temas de acordo
com docentes e alunos;

Formular e acordar os objetivos de compreensão;

TEORIA SOCIOCOMUNICATIVA
O ensino é um processo interativo, comunicativo,
orientado por intencionalidades formativas
SÍNTESE

A DIDÁTICA E A POLÍTICA DO CONHECIMENTO PARA A

DIVERSIDADE: PESQUISA, CRIAÇÃO E INOVAÇÃO

Só pode acontecer em um Estado Democrático e de Direito-

aprendizagens emancipatórias.
A luta é continua
REFERÊNCIAS
BARTH, Fredrik. Os grupos étnicos e suas fronteiras. In: POUTIGNAT, Philippe; STREIFFFENART,
Jocelyne. Teorias da Identidade. São Paulo: UNESP, 1998.
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2020
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VEIGA, Ilma Alencastro. Aula: gênese, dimensões, princípios e práticas. Campinas, SP: Papirus, 2008.
VEIGA, Ilma Passos Alincastro. A Prática Pedagógica do Professor de Didática. 2. ed. Campinas: Papírus, 1992.