INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E

TECNOLOGIA DO CEARÁ - IFCE

CAMPUS MARANGUAPE
LICENCIATURA EM FÍSICA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

LEANDRO DA SILVA MOREIRA

MARANGUAPE-CE
2022.2
 ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

LEANDRO DA SILVA MOREIRA

Relatório de Estágio Supervisionado

I apresentado no Curso de
Licenciatura em física do Instituto
Federal de Educação Ciências e
Tecnologia do Ceará – IFCE, sob a
orientação da professora Dra. Maria
de Lourdes da Silva Neta.

FORTALEZA-CE
2022
SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO
2. REFERENCIAL TEÓRICO
3. DIAGNÓSTICO DA ESCOLA CAMPO
4. ANÁLISE DOCUMENTAL
a. Projeto político pedagógico
 b. Regimento
c. Livro didático de Matemática ou Ciências/Física
d. Recursos Tecnológicos
e. Outros
5. DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO (e reflexões acerca dos aprendizados do/a
estagiário/a)
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS
7. REFERÊNCIAS
8. ANEXOS
9. APÊNDICES
1. INTRODUÇÃO

Breve descrição do Estágio Supervisionado no curso de Licenciatura em XXXX com base no

Projeto Pedagógico do curso – PPC; nas Diretrizes Curriculares para a Formação de Professores –
Res. 02/2015; nas Diretrizes Curriculares do curso de XXXX.
Descrição sobre como foi conduzida a disciplina de Estágio Supervisionado I com base nos
documentos e referenciais estudados e utilizados ao longo do semestre.
Enunciação do objetivo do Relatório: Ex. descrever e refletir sobre as atividades realizadas....
Dados sobre onde foi realizado o Estágio – série, escola, rede, cidade... O período de realização,
motivo de escolha da escola, da turma... Falar um pouco da escola.

2. REFERENCIAL TEÓRICO

O estágio supervisionado é uma das etapas essenciais para os profissionais da educação. É a

partir deste momento que teremos o contato com a profissão, na qual poderemos ter a certeza de que
essa foi a escolha certa ou talvez não era exatamente isso que queríamos. Será também neste período
que relacionaremos teoria e prática.
De acordo com o PPC do curso de licenciatura em Física do IFCE, campus Maranguape, o
estágio curricular supervisionado será composto por quatro disciplinas, constando de 100 horas, cada
módulo. Em geral os alunos iniciam estas disciplinas no quinto período do curso, começando atuar no
Ensino Fundamental II, seguindo para o Ensino Médio ou Profissionalizante, iniciando assim o seu
processo de adaptação junto ao corpo de professores e gestores da escola, campo onde será inserido.
Este processo busca fazer com que o aluno tenha um aprendizado da prática docente através de várias
atividades que serão realizadas junto as instituições envolvidas.
Para LIMA (2012, p. ), os estudantes que estão nos cursos de licenciaturas devem fazer
algumas indagações sobre a área na qual estão preste a ser inseridos. Muitas vezes, os alunos que
estão neste curso são tratados como se já estivessem prontos. Nesse sentido, o que mais se quer é ir
para escola e assumir uma sala de aula, mas muitos ainda não estão seguros do que realmente querem.
Aí está justamente o divisor de água, já que será neste cenário que ocorre a interlocução entre os
estagiários, os professores e a profissão que os alunos irão desenvolver. No estágio, os alunos devem
conhecer a profissão docente e procurar compreender seus fundamentos para determinar seu futuro no
curso de licenciatura. Neste aspecto, é necessário que os estagiários possam encarar o estágio não
apenas como uma disciplina prática, mas também como um momento para desenvolver e realizar
pesquisas acerca do significado do ser docente e se sentirem inserido neste meio.
Selma PIMENTA E Maria LIMA (geralmente quando se inicia o parágrafo com a citação de
um autor, o nome dele dever vir completo) (2006, p.) endorsam que o estágio supervisionado pode
proporcionar uma vivência da atuação profissional, não apenas para que se tenha a prática, mas
também com a preocupação de que tipo de profissional está sendo formado, sendo este um ser crítico
em sua totalidade, que tenha em vista os saberes da formação docente.
Com esta visão podemos entender que o estágio supervisionado é indispensável para a
formação do futuro docente, tendo em vista que será vivido a experiência da profissão e de suas
práticas, com seu arcabouço teórico. Assim, para que se tenham embasamento e possam ser realizadas
de forma mais eficiente possível, para alcançarmos a aprendizagem que o estágio proporciona, é
necessária muita pesquisa, porque a “(...) pesquisa no estágio é uma estratégia, um método, uma
possibilidade de formação do estagiário como futuro professor.” (PIMENTA E LIMA, 2006, p 14).

3. DIAGNÓSTICO DA ESCOLA-CAMPO

Trazer os dados coletados no diagnóstico da escola-campo e as entrevistas.

4. ANÁLISE DOCUMENTAL

4.1 Projeto político pedagógico

4.2 Livro didático de Matemática ou Ciências/Física

4.3 Recursos Tecnológicos

4.4 Outros

5. DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO
 Descrição, por data, do que aconteceu no IFCE como atividades de estudo, preparação para
visita à escola-campo (para entrevistas, observação, análise documental etc.); socialização do que foi
vivenciado na escola-campo, orientação para elaboração, planejamento das observações,
socializações das atividades na escola, suas potencialidades e desafios.
Descrição, por data, do que aconteceu na escola-campo: entrevistas com professor, diretor,
coordenador, diagnóstico, análise dos documentos, da análise do livro didático e dos recursos
tecnológicos, das observações das aulas, regência, outro.
Além da descrição é necessário fazer refletindo e evidenciando suas aprendizagens e
percepções a partir dos relatos e relacionando com referenciais estudados, deixando claros os
aspectos que vão contribuindo para a sua formação docente. Isso tudo deve ser colocado trazendo
alguns referenciais teóricos como complemento. Apresentando os aprendizados, desafios e achados
da observação e das outras atividades realizadas na escol-campo.
Essa descrição e reflexão sobre o desenvolvimento do estágio pode ser feita de duas formas:
por data ou por atividade. Pode conter imagens, fotos ou outros elementos que considerarem
pertinente, desde que acrescentem as informações no relatório.

6. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Apresentar um resumo das aprendizagens decorrentes do Estágio Supervisionado I e desafios

vivenciados no Estágio e para a profissão docente.

7. REFERÊNCIAS

PIMENTA, Selma G.; LIMA, Maria S. L. Estágio e docência: diferentes concepções.

Revista Poíesis, v. 3, nn. 3, 4, pp. 5-24, 2005/2006.
LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e aprendizado da profissão docente. Brasília: Liber
livro, 2012.
Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Licenciatura em Física do Instituto Federal de
Educação Ciência e Tecnologia do Ceará – IFCE, campus Maranguape, 2019. p. 61-65.

8. ANEXOS

Elaborados pela professora e já apresentados para a disciplina desde o início. ✓

Anexo II – Ofício de Encaminhamento com anuência do gestor (a) da Escola-campo; ✓

Anexo III – Ficha de Controle de frequência do Estagiário – com 100 h no mínimo; ✓

Anexo IV – Ficha de identificação do Estagiário;

✓ Anexo VI - Dados para Diagnóstico da escola-campo

✓ Anexo VII – Diários de Campo (destinado as observações e preenchidos)

✓ Entrevista Diretor (a) - Transcrição;

✓ Entrevista Coordenador (a) - Transcrição;

✓ Entrevista Professor (a) Supervisor (a) - Transcrição;

✓ Análise do livro didático e dos recursos digitais – Transcrição.

✓ Diários de bordo das atividades realizadas no IFCE

✓ Parecer escrito do/a supervisor/a.