MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE RORAIMA
CAMPUS
BOA VISTA
DEPARTAMENTO DE ENSINO DE
GRADUAÇÃO
COORDENAÇÃO DO CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV

BOA VISTA-RR
2023
 DERICKA GISELLE LINHARES CAUPER RIBEIRO

RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV

Relatório final de Estágio

Supervisionado IV apresentado à
Coordenação do Curso de
Licenciatura em Educação Física,
como requisito parcial para
conclusão do Estágio
Supervisionado Obrigatório.
Professor (a) orientador (a): Nadson
Castro dos Reis e Moacir Augusto
de Souza

BOA VISTA-RR
2023
Sumário
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 4
1. INTRODUÇÃO 5
2. DESENVOLVIMENTO 6
2.1 PERCEPÇÃO DO LOCAL 6
2.2 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS 6
2.3 RESULTADOS ALCANÇADOS 8
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS 8
4. REFERÊNCIAS 9
5. ANEXOS 10
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DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

ESTAGIÁRIO:

Nome: Déricka Giselle Linhares Cauper Ribeiro Data de

Nascimento:29/11/1988
Nível: Superior Curso: Licenciatura em Matrícula: 20182LEF0147
Educação Física
RG: 20928882 CPF: 947.617.102-25
Telefone: (95) 98105-0023
Período do estágio: 27/02 à 21/03/2023 Horário de estágio: 13h30 às
17h30

Estágio Obrigatório: ( ) 1° ( ) 2° ( ) 3° ( X ) 4° ( ) 5°

Orientador (a): Nadson Castro dos Reis e Moacir Augusto de Souza

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1. INTRODUÇÃO

O estágio tratado nesse estudo é o estágio IV, voltado para a área das
deficiências/Educação especial, após a fase mais grave da pandemia de Covid-
19, a Coordenação do curso de Licenciatura do Instituto Federal de Educação
Cîencia e Tecnologia de Roraima, possibilitou o estágio de forma presencial.
O curso de Licenciatura em Educação Física orientou a realização do
estágio utilizando metodologias ativas, colocando o aluno/atendidos como
protagonista e envolvendo assuntos relacionados aos temas pertinentes à
educação física no atendimento à pessoa com deficiência.
Tal disciplina permitiu-me vivenciar e ter experiências de situações reais
que são comuns em relação aos alunos que apresentam algum tipo de
deficiência. Possibilitando a formação integral, pensando no desenvolvimento
do trabalho de educação física acrescentado de formas estratégias que
valorizem o fator humano e cultural.
A formação epistemológica, agregado a temas interdisciplinares de
conhecimento comum de distintas disciplinas, possuindo como base
tecnológica de temas, aspectos que permeiam a relação professor e aluno, as
diferentes realidades na sala de aula, o planejamento pedagógico,
metodologias do ensino remoto, legislações vigentes, saúde na escola, temas
transversais, atividades interativas, educação física para promoção da
atividade física e práticas docentes realizando a inclusão do aluno com
deficiência.
O estágio contou com o período de contato com o centro, observação,
regência, conhecimento dos alunos com deficiências e por fim realização do
relatório final.
Hoje e a algum tempo atrás os professores contribuíram para a
formação de diversas pessoas, e espero no futuro poder atender a altura
quando estiver atuando na docência.
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2. DESENVOLVIMENTO

2.1 Percepção do Local

Criada através do Decreto Governamental de Lei Nº 306.86 no dia 05 de

novembri de 1994, a Escola Estadual Facundes Varela teve sua sede própria
impçantada no município de Boa Vista, situada na Rua Macapá, Nº860, Bairro
Nova Cidade, Zona Oeste da Capital, a escola foi originalmente inaugurada
com 122 salas de aula. A professora Alvanir Ferreira figura como a primeira
gestora dessa unidade de ensino.
A escola tornou-se no ano de 2019 a única escola do Estado de
Roraima a participar do Programa Nacional das Escolas Cívico-Militares,
alicerçado na garantia de uma educação de qualidade, conforme estabelecido
no Decreto nº 10.004, de 5 de setembro de 2019. O programa visa contribuir
para que se atinja a qualidade de ensino, por meio de um modelo de
excelência de gestão nas áreas educacional, didático-pedagógica e
administrativa.
A escola conta com uma estrutura física atual de 12 salas de aula em
funcionamento, 5 salas administrativas ( Direção, segretaria escolar,
coodernação pedagógica e orientação educacional), sala dos professores, sala
dos monitores ECIM, sala de recursos multifuncionais, sala de leitura,
biblioteca, cantina, copa/cozinha, refeitório, quadra esportiva (não coberta),
dois depositos e oito banheiros que atendem funcionários e alunos, inclusive
portadores de necessidades especiais, além de um amplo espaço externo.
Busca-se constantemente adequar todos os espaços possíveis do ambiente
interno escolar, na tentativa de ajustar às necessidades dos alunos, mesmo
esse espaço sendo, para a realidades atual, ainda muito limitado.

2.2 Atividades Desenvolvidas

Pensar em refletir a prática docente são consequências e necessidades

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diretas de experiências como Estágio Supervisionado. É a partir dessas

reflexões que oacadêmico da licenciatura tem condições de desenvolver uma
postura reflexiva,sendo capaz de analisar e problematizar o contexto em que
atua a fim de propor intervenções na sala de aula. (SOUZA: FERREIRA,2018).
Esse estágio foi realizado de forma presencial, no período de 27/02/2023 à
21/03/2023.

A princípio houve a contextualização do estágio, além disso no próprio

IFRR os professores do estágio incluindo o orientador explicaram a importância
e como será a realização desse módulo do estágio. Dessa forma foi tratado
pela docente o eixo temático em que se realiza a docência e sua relação com
aspectos que permeiam este processo de formação e atuação, propondo
discussões que permeiam o campo de atuação do professor sob o olhar da
educação especial e as necessidades específicas. Foi levantado a atuação do
professor diante da diversidade étnica, de gênero, cultural, biológica, social e
sobre os alunos com deficiência no ambiente regular de ensino.

Nessa etapa ainda foi realizado o contato com o local do estágio, Escola
Estadual Cívico Militar Facundes Varela, onde em contato com a Gestora e
Coordenador do setor, que realizou os trâmites administrativos para início do
estágio. Após, foi designado o professora de Educação Física Wanessa
Rodrigues, como supervisora do estágio.

No segundo momento o foco foi no planejamento pedagógico, nas

metodologias de ensino e aprendizagem utilizadas nas aulas, além da
observação in loco da aula de Educação Física/atendimentos. As
aulas/atendimentos são ofertados na parte da tarde, com 4 tempos de aulas,
para cada uma, era feita uma introdução teórico de uma modalidade e após a
aplicaçã da prático em um fundamento da mesma.

Na terceira etapa foi o período de regência e auxílio/planejamento, na

qual possibilitou o protagonismo do aluno estagiário como docente, servindo
como uns dos primeiros contatos para a atuação profissional.

O objetivo geral das atividades planejadas consistiu em proporcionar a

experienia em ter uma limitação física e aprender a lidar com as limitações e
aprimorar algumas valências motoras e físicas dos nossos alunos, valências
essas como:coordenação motora fina, grossa, ampla, a flexibilidade, agilidade,
ritmos etc.
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Tema Geral Tema específico

Tema 1 – Voleibol Conhecimentos iniciais e fundamentos: passe e
saque.

Tema 2 – Futsal Conhecimentos iniciais dos fundamentos:

drible e chute a gol.

Tema 3 – Goolbol Apresentação da modadlidade e aplicação das

tarefas.

Tema 4 – Aplicação do jogo Abelha rainha.

2.3 Resultados alcançados

Dentre todas as dificuldades encontradas durante este período, o que foi

mais desafiador foi promover a prática entre os educandos uma vez que a
escola não oferecia muitos recursos. Algo que marcou foi a situação vulnerável
dos alunos, o quanto eles precisam de assistência emocional, pois vivem
realidades dificeis em seus lares.
Reconhecer esses problemas me fez notar que a maioria havia uma
resistencia em se comunicar e interagir, me fazendo pensar em meios que
possibilitasse que todos os alunis interagissem mais e fossem mais
participativos.

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS

As experiências trocadas junto com os professores de educação

física, tanto com o orientador, supervisor e outros colaboradores, além dos
próprios atendidos permitiram um maior aprendizado e preparo para para a
atuação profissional como futuro docente.

Com o estágio percebeu-se a grande dificuldade de inclusão que o

profissional licenciado em educação física pode encontrar na escola. Por
conseguinte pretende-se cada vez mais continuar o aprofundamento dos
temas próprios, transversais e de formação integral, com foco na prática
corporal e desenvolvimento da Educação Física. Por fim, é importante
ressaltar que o estágio possibilita uma reflexão diária, sobre a educação, a
prática pedagógica e sobre a formação docente e a problemática que nos
motiva a fazer mais e melhor, sobre a educação no sentido de que esta deva
promover o pleno desenvolvimento do educando, levando em consideração
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toda sua totalidade e especificidade acolhendo este aluno com equidade. Na

prática pedagógica no âmbito do que está sendo oferecido aos educandos,
se realmente a educação abrange de forma equânime os educandos nos
seus conhecimentos prévios, respeitando o que cada aluno trás para sala de
aula.

4. REFERÊNCIAS

Rosa Neto F. (2002) Manual de avaliação motora. Porto Alegre: Artmed

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Brasília: MEC/CNE, 2018.

PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência:

diferentes concepções. Revista Poíesis, UFG, v. 3, n. 3 e 4, pp.5-24, 2006.

ZOTOVICI, et al. Reflexões sobre estágio supervisionado no curso de

Licenciatura em Educação Física: entre teoria e prática. Pensar a Prática,
Goiânia, v. 16, n. 2, p. 568-582, abr./jun. 2013

SOARES, et al. Metodologia do Ensino de Educação Física. 1ª ed. São Paulo:

Cortez, 1992

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes

curriculares nacionais para educação infantil. Brasília: MEC, SEB, 2010

PIMENTA, Selma Garrido. Por que o estágio para quem não exerce o
magistério: o aprender a profissão. In. Estágio e docência. ed. 2. São Paulo:
Cortez, 2004. ESPECIAL, Educação. Manual de apoio à prática. Direcção-
Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular, 2008.
STOBÄUS, Claus Dieter. Educação especial: em direção à educação
inclusiva. Edipucrs, 2003.
PADILHA, Anna Maria Lunardi. Práticas pedagógicas na educação especial:
(Bianca). Autores Associados, 2017.
KASSAR, Mônica de Carvalho Magalhães. Educação especial na
perspectiva da educação inclusiva: desafios da implantação de uma política
nacional. Educar em revista, p. 61-79, 2011.
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5. ANEXOS

Instituição: Escola Estadual Cívico-Militar Facundes Varela

Professor(a): Déricka Giselle Linhares Cauper Ribeiro

Disciplina: Educação Física e esporte adaptado

Data: 14/03/2023 Tempo de aula: 50 mim

Tema: goalboll

Conteúdos: habilidades motoras de manipulação (arremesso), tato, e comunicação.

Objetivos: melhorar a noção de direção, audição, trabalhar a manipulação (arremesso) e o

sentido do tato e aprimorar as relações interpessoais.

Desenvolvimento:

Aquecimento: os alunos junto com a professora deverão ficar todos de pé mantendo

distância uns dos outros para que haja espaço para se movimentar. Todos deverão
rotacionar os braços para dentro 10 vezes e depois para fora 10 vezes, descansar 10
segundos e repetir o processo mais duas vezes. Em seguida estender um dos braços a
frete do corpo e com outro segurar para o musculo seja alongado o processo deverá ser
repetido 3 vezes para cada braço com duração de 10 segundos cada. Depois todos
deverão estender os braços para frente do corpo e abrir e fechar as mãos lentamente e
com forca como se estivesse apertando uma pequena bola, todos de verão fazer 3 series
de 10 repetições com intervalo de 10 segundo entre as series.

1 atividade: a turma será dividida em duplas, onde um dos participantes da dupla

será vendada com tiras de tnt e o outro sera o guia. Ainda em sala, as duplas irão
sair da sala fazendo o percurso em direção a area externa da escola dando
algumas voltas, caminhando para que o colega sinta a sensação de locomover-se
sem enxergar. Ao comando dos professores as duplas trocarão de posição, quem
estava sendo o guia agora sera guiado. Em alguns momentos os professores
podem pedir para que as duplas acelerem os passos ou ate mesmo corram. a
atividade continua ate que todos tenham participado.

2: a turma sera dividida em dois grupos onde um estará de olhos vendados e o

outro não. Os grupos serão posicionados em uma distancia de 1 metro. Os alunos
que estão de olhos vendados tentarão chegar no outro lado onde esta seu parceiro,
seguindo o comando da sua voz, ao encontrar-se com o colega os papeis serão
invertidos e quem estava dando os comandos agora recebera. A atividade continua
ate que todos possam participar 2 vezes.

3– todos em circulo de olhos vendados, os professores colocarão uma bola no

centro do circulo e e os alunos precisarão lancar a bola pelo chão com o objetivo de
fazer gol. O gol sera marcado quando a bola passar para o lado de fora do circulo
onde todos os participantes estarão com a pernas abertas unindo os pes com os
colegas e as mãos estendidas por entre as pernas para que a bola não passe. Os
professores avisarão quando for marcado um gol.

4- Uma quadra de goalball será montada junto com os alunos, utilizando barbante e
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fita crepe para fixar o barbante no chão. Dessa forma, quando os alunos estiverem
sentados no chão poderão sentir com as mãos o formato das linhas e se localizar
onde estão dentro da quadra, após todos posicionados, uma bola será colocada na
quadra para que os alunos possam jogar a mesma um para o outro utilizando
apenas o barulho emitido pela bola.

5- Os lunos voltarão para sala com duas duplas, e partilharão de sua experiencia
com a modalidade e as sensassões que estar sem a visão.

Recursos materiais: quadra, bolas de goalball, fita crepe, barbante, vendas de tnt.
Avaliação: atitudinal e conceitual – durante a aula os professores observarão quais alunos
tem facilidade para fazer os arremessos e receber a bola e realizar as atividades propostas,
e quais alunos tem facilidade e não de interagir com o restante da turma.

Referências: https://br.video.search.yahoo.com/search/video?fr=mcafee&ei=UTF-
8&p=atividades+para+trabalhar+o+goalball+na+escola&type=E210BR91199G0#id=
1&vid=959c4079efcfc9344b8c16d1d3c794b3&action=click
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